【9A文】中学生青春期性教育

第一部分青春期性教育的基础理论概述

青春期性教育问题的提出及其重要意义

什么是鲁春期性教育

青春期是人生发展道路上关键的时期。它是指个体的性机能从尚未发育到性机能发育成熟，是由儿童发育为成人的过渡时期，青春期的发育成熟质量可以影响一个人的一生。进入青春期的标志一般以女孩的初潮和男孩的第一次遗精为起点，女孩的青春期一般比男孩早出现1至2岁。世界卫生组织把青春期界定为10-20岁之间。①青春期青少年的生理、心理都将发生很大的变化。生理上身体发育迅速，生长突增，“第二性征”出现，生殖器官逐渐发育成熟，初步具备生殖能力。心理上的变化主要表现为产生“性的知觉”，即对性问题产生兴趣，开始关注异性、容易被异性吸引，由儿童期的依赖、从属心理，发展到独立思维，情绪变化特别惊人，具有较强的反叛心理。因此，处于青春期的青少年尤其需要家长的关爱、教师的指导，社会的关心，从而引导青少年正确看待自身的生理与心理变化，、从而顺利成功度过青春期。

青春期性教育是针对迈入青春发育期的人所进行的性生理、性心理和性道德等内容的有目的有计划的教育。其内容是由这一时期青少年生理发育、心理发展和社会适应等方面出现的矛盾冲突所决定的。通过教育者传授科学的性知识，帮助青少年认识和适应青春期身心的急剧变化，引导他们明确认识个人对社会、对家庭和个人的责任和义务。帮助他们纠正与性有关的认识和行为偏差，解除青春期困惑，提高性的社会化、文明化程度，树立健康的性观念，把性生理和性心理需要同性道德原则结合起来，形成理智成熟的生活准则。通过教育者的教育影响最终使青少年的性行为方式符合社会发展需要与社会行为规范，使之最终成为性机能成熟、性心理健康、性道德高尚的人。性教育是伴随人的一生的终身教育，只是在不同的发展阶段，教育的内容、深度、方法有不同的特点而己。青春期性教育就是在青春期这一特殊时期的、符合青少年发育特点的性教育。虽然青春期性教育应该以性教育作为支点和突破口，但青春期性教育并不只是这一阶段单纯性生理知识的教育，而是包括性生理、性心理、性道德、性法制、性保护、性审美和性伦理等综合内容的教育，是在青少年生理不断成长、心理不断发育、社会意识不断成熟的过程中，与性相关内容的全部教育。它的任务是通过有关的性科学知识和伦理道德教育，帮助青少年树立正确对待异性的高尚观念、态度和行为方式，预防和制止违反青少年身心发展规律和社会道德规范的行为，为个人将来正确处理恋爱、婚姻、家庭等问题打下牢固的基础。吴阶平教授对于青春期教育有过精辟的阐述:“青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的，从总体上说是人格教育、人生教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合教育。”②

:2青春期性教育是素质教育的重要组成部分

素质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。素质包括身体素质、心理素质、思想道德素质和文化素质等多个方面。素质教育是以提高受教育者素质作为重要内容和目的的教育。青春期性教育既有智力教育的内容，更有非智力教育的内容，它是素质教育中不可缺少的重要部分。中学生正处在青春发育期，性发育逐渐成熟，对性的问题变得敏感，而价值观的多元化，以及性道德性法制教育的滞后，都不同程度地影响着青少年性心理的健康发展。霭理士早在上世纪30年代的《性心理学》一书中曾经指出:“今日教育制度下的人才里，其表面上特别聪明而有成就的人才，即专门致力于一种狭隘的学科，而以为已足的人，对于性与恋爱一类的问题，特别容易走上冷嘲热讽的一途，……”“在我们建立新的教育制度的时候，无疑的这一弊病是要设法避免的。”③作为素质教育一部分的青春期性教育就是克服这一弊病的手段，青春期性教育是完整人格发展的一个不可分割的部分，是人人不可或缺的素质完善的需要。

良好的性品质是青春期需要培养的基本素质。作为自然进化所造就的人类的性本能，需要在社会教化中，尤其是在学校规范的、系统的性健康教育中得到塑造，青春期性教育是关乎个人幸福、家庭和社会稳定的素质教育，是以人为本的基本素质教育。联合国教科文组织亚太总部项目专家认为:青春期性教育是帮助青少年健康成长的必修课程，对于培养他们的健全人格、良好的行为习惯，减少性疾病的发生，乃至减少未婚怀孕及性犯罪等都有极大的作用。青春期性教育的目的就是使青少年掌握与其年龄相称的性科学知识并形成良好的性品质，学会控制生理冲动，保证性道德完善与性成熟过程协调进行。

青春期性道德教育是青少年德育素质教育的重要组成部分。思想品德素质是人们在对客观事物做出反映时所表现出的一种素质，它包括思想意识、思想方法和思想作风等几个方面。人的性观念与思想品德素质发展具有同步性，这种同步性，是一种客观存在的规律，即生理与心理，生理与品德的和谐发展的必然规律，如果违背这个规律，就会造成扭曲的人格。人的性观念与思想品德二者发展还具有兼容性，个体性观念是思想品德内容的组成部分，思想品德的形成与发展受到个体性观念的影响与制约，个体性观念的成熟发展对思想品德的形成与发展产生积极的推动作用。思想素质与性伦理道德水准具有正相关性，思想素质高的人，就必然会正确处理个人与他人，个人与集体的关系，将集体利益放在首位，树立为社会服务的思想，关心尊重呀也人，使用科学的世界观、方法论解决现实生活中的种种疑难困惑，使自己的身心得到健康成长，养成严谨的思想作风、大方正派地待人接物。性道德水平越高，则其关心尊重他人的程度也就越高，·处理人与人之间交往的能力也就越强。男女关系是一种最为直接的人际关系，也是一种社会关系，因此一个人性道德水平的高低，可以反映出一个人的思想素质水平的高低。由此可见，青春性教育作为素质教育的重要组成部分，其作用不容置疑，缺乏了青春期性教育的内容，素质教育只能是不全面、不完整的教育。

1.1.3青春期性教育是个体完善与社会稳定的共同需要

中学生个体成长过程迫切需要青春期性教育。现代的青少年发育年龄正在普遍提前，这是世界各国的生命科学工作者共同发现的一个现象。一般来说，青少年生理成熟在前，心理成熟在后，本身就是有些不平衡的，但现代青少年的这种不平衡比以前更加剧了。一方面，他们身体发育提前，小学毕业或初中一二年级时，他们的身高已接近甚至超过父母，像个大人了;另一方面，他们的心理发展又不如身体发展这样迅速，他们的道德观、人生观和世界观还未曾形成，社会化过程也刚刚开始。而一个人性机能成熟后，必然会产生性的需求，出现性的冲动，这是人的自然本能。但人并不完全受这种本能支配，在长期的社会发展过程中，人类社会逐步建立起一整套道德的和法律的规范，将人类原始的性冲动纳入社会道德法律制约的轨道，这是社会文明的进步。一个理智成熟的人能够懂得如何正确处理个人要求与社会要求之间的矛盾，使性冲动与性抑制处于一个基本平衡的状态。而青春期发育的提前有可能改变这种平衡状态。青少年在青春期渴望知道有关性的知识，并且有一定的性要求，但他们还不了解人类的性行为所应遵守道德规范。如果不进行青春期性教育，无论是对青少年个人生长发育和道德品质的培养，还是对国家民族的前途，都是不利的。青春期性教育的目的就是用科学知识来战胜愚昧，使青少年对性的本能既不视为神秘和淫秽，又不养成恶劣的习惯。对于这个领域如果不用科学知识、社会主义道德观念支配占领，非科学的、低级下流的货色就会乘虚而入。适时、适度的青春期性教育，可以让青少年了解性的生理、心理和伦理道德的知识，可以防止他们从道听途说和黄色书刊之中去寻找答案;适时、适度的青春期性教育，可以教给青少年判断是非曲直、善恶美H的标准，使他们既不至于像暖房中的花朵那样经不起风吹雨打，也不至于迷茫失措，走上犯罪的道路;适时、适度的青春期性教育更有利于培养青少年健康的人生态度和健全的性心理，有利于提高青少年的整体素质。那种认为性的知识会随着年龄的增长而自然知道领会的想法是不科学的、有害的。“无师自通论”实际上是放弃我们的责任，对青春期性教育放任自流，任由腐朽错误思想侵蚀青少年的身心健康。许多事实表明，性的知识和道德伦理是不能自然形成的，而是需要经由青春期性教育来实现的。

改革开放以来，整个社会全方位地面向世界开放，传统中平静的心态和规范的欲望，面对来自外界潮流的冲击时，表现得无所适从。东方文化与西方文化、古老的理念与崭新的观念、传统文化与现代文化不断发生碰撞、冲突。一方面，许多人长期以来受“封闭保险论”思想的影响，头脑中还存有诸如“性教育是性诱导”、“性知识可以无师自通”等错误的性教育观念。我国的青春期性教育仍处在一个比较落后的状态，青少年普遍缺乏性知识，许多青少年也不能从正当的渠道获得性知识。另一方面，多渠道的大众传媒广泛频繁地提供了大量的性信息、性刺激，性污染正在社会环境中迅速蔓延。在这样的社会环境中成长的青少年，青春发育期出现的性问题更加突出。传统的性道德也受到了前所未有的冲击，因为青少年性心理的发展不仅受性生理发育特点的影响，同时更受到性文化与社会文化的影响，文化传播状况、性知识程度、社会的性观念、家庭环境的影响，各种文艺广播作品、电影电视作品等等都极大地影响着个体的性心理发展。同多年前相比，我国当代青少年的性观念和性行为日益开放，婚前性行为、未婚同居、少女怀孕等现象时见报道发生。1998年以来北京妇产医院接受人

工流产手术的女性中，一半左右未婚，其中20岁以下的女孩占14%a20RR年我国人工流产总数为199.3万例，青少年约为40万例，占四分之一强④。20RR年10月9日《中国青年报》介绍中国计划生育协会青春健康国际合作项目的最新研究时发现;只有半数学生听说过性病的传播途径，有1/5^-1/3的青年人认为性是个人的私事，与他人和社会无关，中学生中出现异性性行为的自我报告比例达50}，当时的调查研究还表明，约40%-}60%做过人工流产手术的年轻妇女不了解避孕知识。此外性行为低龄化、青少年性失误、性犯罪人数与比例均呈上升趋势，如何更好地保护青少年的性健康发育已成为社会关注的一个重要话题。因此，加强对青少年进行包括性道德教育在内的青春期性教育的呼声日渐强烈。在新形式下如何正确认识青春期性教育、开展青春期性教育已经引起全社会的重视。

当前严峻的现实情况，给学校和家庭教育提出了新的课题，对青少年进行卫生知识教育，避免山于性卫生知识的无知而产‘1一:.心理、行为上的偏欢己势在必行。即使仅仅为了解决青少年在中学阶段性生理和性心理的急剧变化问题以及由此而引发的困惑，青春期性教育也必须进行。青春期性教育对于青少年的健康成长，具有特殊的意义和无可替代的作用，青春期性教育是一个无法回避也不应回避的问题。作为人类本能的性，在进行现代教育的今天，在教育中的地位应当是重要而且必要的。广大青少年学生在进入青春发育时期通过学习性知识，懂得青春期的生理特点和心理特点，了解优生优育的基本知识，明确个人在爱情、婚姻、生育问题上应有的态度和责任，这对于促进学生德、智、体、美各方面的发展，帮助学生正确对待正在萌发的性生理和性心理问题，无疑具有非常现实的意义。性教育对于提高青少年的性道德，防止性罪错、建设性文明也有普遍意义。因此可以说青春期性教育是青少年了解和把握自己、获得完整的教育的需要。只有加强青春期性教育的研究和实践，构建完整的青春期性教育内容体系，才能帮助青少年顺利地渡过青春期，为最终拥有比较完备的身体心理素质打下坚实的基础。

青春期性教育是社会秩序保持稳定的需要。社会要健康稳定发展，就需要对青少年进行必要的性教育，帮助青少年了解和把握自己。英国学者罗素说过:“一切无知都是令人遗憾的，但是对性这样的事无知则是严重的危险”。据统计，近年来中国青少年的犯罪中有18%-25%左右是性犯罪，并呈现出一些新的特点，如数量上持续增多、年龄趋于低龄化的态势。⑤安徽省界首市检察院起诉部门在对1996年至1999年间14^-18周岁青少年性罪错案件进行调查中发现:性罪错案占到了青少年涉嫌犯罪案件的58.5%o⑥另据20RR年6月北京少年犯管教所和北京青少年研究所对在押的未成年罪犯的调查，其中抢劫罪占520h,，强奸罪占19.1%，卖淫罪占15.4%。强奸罪、卖淫罪仅次于抢劫罪，位居第二、第三位。⑦鉴于中学生的性罪错问题越来越严重，对青少年进行必要的性教育，已成为保障社会安定和青少年健康成长的迫切问题。青春期性教育作为社会主义精神文明建设中不可缺少的建设基础和素质教育的重要组成部分，己经或正在列入中学的正式课程安排。

目前我国正处于青春期的少男少女有1.8亿。对青春期的青少年来说，正是性生理发育成熟、性心理逐渐趋于完善的时期，性生理成熟与性心理尚未完善的矛盾，性的生理需求与性的社会规范的矛盾，重重矛盾构成了青少年男女心理卫生的一系列问题。性教育不只是性的教育，更是人的教育、文明的教育，对处于青春期的广大男女青少年更有特别重要的意义。通过性教育，可以使他们懂得一些性的知识，正确对待青春期出现的一些性生理心理现象，对性欲冲动保持理智的态度，使他们学会保护自己、调节自己、爱护自己、发展自己和完善自己，更好地防止在成长发育期间产生性生理疾病和性心理障碍。良好的性教育不仅可以使中学生对自身的性认识及性的外部联系有一个全面开毛确的认识和理解，还可帮助中学生在成年后和未来的婚姻生活中正确面对性和正视性问题，这对于他们今后的恋爱婚姻和终生幸福，也是至关重要的。从社会的角度看，青少年是国家未来的主人，他们既是未来中国特色社会主义的建设者，又是我国未来健康人口的繁殖者。正确地对青少年进行性教育，关系到青少年人格结构的完善，是青少年健康成长的保障，_有利于社会‘公德的维护，需要全社会的关注和重视，是社会健康稳定发展的需要。无疑，开展好青春期性教育将对我国社会的安定和精神文明的建设起着明显而深刻的推动作用。

1.2国内外青春期性教育发展带给我们的经验和教训

.2.1国外的青春期性教育带来的经验和教训

随着社会文明的进步，许多国家越来越重视青春期性教育，性教育在国外开展得比较早，现已成为一项普遍的社会教育活动。他山之石，可以攻玉，世界主要国家和地区在青春期性教

育方面的研究成果和经验，对我国的青春期性教育顺利开展是十分有益的。

.2.1.1比较成功的瑞典青春期性教育

瑞典是世界上第一个大范围推广青春期性教育的国家，也是性教育成功的典范。早在1942年瑞典就在部分义务制学校中开展性教育，1957年国家制定了性教育指导纲领，1970年性教育范围扩大到所有学校。1975年以前，瑞典的性教育偏重于生理教一育，后来在开展生理教育的同时充实了性道德、性评价等内容，特别重视从性健康出发，将了解人类的性与青少年的实际生活结合在一起。瑞典的性教育从幼儿园便开始普及，由浅入深，以满足幼儿们的要求;在初级中学则全面地讲授生理与身体机能知识;高中则把重点放在如何调整人与人之间的关系上，最后为避孕教育。瑞典性教育不仅在学校有完整的性教育课程体系，而且性教育已经深入社区及社会生活的各个层面。社会上开设了青少年门诊(如“少女中心”)免费为青少年提供性问题咨询，另外还通过国际互联网等各种媒体以及非政府组织在全国开展各种类型的性教育活动。瑞典政府还十分关注媒体对大众(特别是对青少年)的影响，法律规定:电视节目中不允许有黄色与暴力镜头。他们的性科学教育有三个突出特点:讲究实用、从幼儿就开始、不兜圈子、一步到位。瑞典性教育也很有成效，自开展性教育以来，性病和艾滋病的患病率极低，20岁以下的少女怀孕、生育的情况几乎没有，性犯罪比例平稳下降。瑞典的性教育模式后来被荷兰引用借鉴，同样取得了较好的效果，在这两个欧洲国家，性教育是社会性的、开放性的，真正以人的成长需要作为教育出发点。但是这种教育模式也是离不开西方文化基础的，借鉴它国的成功经验，创建具有中国特色的性教育的模式还需要进一步深入研究。

.2.1.2.走向回归的美国青春期性教育

美国一直是由各州或各校自行确定性教育课程的开设与否和内容深浅，美国少数学校

早在20世纪初，就开始了性教育，1892年就公开出版了第一部性教育图书《真理的教导》。美国性教育历史大致分为三个阶段，每个阶段教育的主题、目的和教育方式都有很大的改变。第一阶段是指二十世纪60年代以前，在此阶段开始时期，性教育主题是反对性，心教育内容主要是性的危险性，讲课形式为以小组形式只讲给男生;后来加入女生，性教育改为强调性道德。少数学校实施性病教育，此阶段早期的性教育书籍大多都是引导人们节制自己的性欲，直到40年代美国学校才有了标准化的性教育教材，全社会开始接受性教育的重要性。第二阶段从二十世纪60年代开始，到80年代初。性教育开始在大学普及。同上个阶段相比:性教育的内容发生了很大变化，在社会上性自由思潮发展的同时，在中小学开始进行无指导的性教育(亦称为避孕套教育)，此阶段美国性信息和教育协会大力推广“安全性行为”教育，以强调学生掌握避孕方法为主。这种教育在某种程度上，助长了“性解放”“性自由”的思潮，性教育从早期要求人们避免社的念头发展到号召人们通过性来满足自己的性需要，完全抛弃了性伦理道德观念。这段时间的性教育，错误地引导了人们对性的态度，歪曲了性的真正含义，阻碍了社会的进步与发展，造成了严重后果:一方面，性病、艾滋病由开始发出现到迅速蔓延，形势严峻;另一方面，青少年过早开始性生活、少女怀孕和未婚妈妈现象严重。由于这两大问题带来的社会负面影响，迫使美国联邦政府在克林顿执政时期重新审视性教育。第三阶段从二十世纪八十年代初开始至今，美国废止避孕套教育，转而支持性纯洁教育，这比较类似我国的性道德教育，该时期教育强调自我控制，以预防青少年卷入性行为为目的。现在，美国有80%的公立学校进行性教育，性教育是学校的必修课程，80%的家长支持青少年在学校接受性纯洁教育。⑧在许多学区，从幼儿园到12年级都有性教育，而且性教育的内容也比较广泛。不仅介绍性解剖生理、性心理、人际关系处理等内容，性教育还墓使孩子从小懂得“爱可以得到回报，也要承担责任和义务”。美国青春期性教育从初期带有浓重宗教色彩的性教育到性解放时期的避孕套教育，再到现在正在开展的性纯洁运动和重新树立家庭伦理的教育活动，经历了脱离传统到回归传统的过程，走过了道德回归的历史道路。这恰好证明性教育中注重性道德教育的可贵之处。

.2.1.3曲折发展的日本青春期性教育

日本的文化传统与我国比较相似，青春期性教育的开展也曾经遇到较大的社会阻力，但受西方教育的影响，日本性教育的开展要早于我国，比较系统的性教育主要是从二战后开始的。日本战后的青春期性教育分为四个阶段，经历了“开放一保守一再开放一再保守”的过程，这四个阶段分别是:第一阶段，1945-1955年的纯洁教育:这一时期性教育是日本战后性教育的开始。在此期间，学校健康教育课中开设了性教育，性教育内容涉及到了身体发育成熟的

过程、青春期身体变化、生殖系统的功能等。强调对青少年授以正确的性知识，使他们保持身心纯洁，维护道德秩序。在这一时期主要让青少年懂得男女两性的差别，人的生育、发育及妊娠等生理科学，并要懂得友爱的重要和生命的可贵。第二阶段，1955-1975年纯洁教育后期:1955-1965年间教育的目的转向以教育青少年正确理解两性间的精神关系为重点。在学校教育中，与性教育有关的内容被放在一般了解的程度上，性生理知识几乎完全取消，性教育失去了统一的内容与形式。青春期性教育被人们有意地忽视。直到1965-1975年，性教育重新开始复苏，但从总体上讲，性教育虽然重新引起人们的关注，但在具体实施方面仍然是消极的。第三阶段，1975-1989年性教育恢复期:这一时期，日本受到西方性自由思潮强烈的冲击，日本教育部下发的学习指导纲要及指导书中开始使用“与性有关的指导”这一提法，性教育问题受到重视，中小学开始全面开设性教育课，传授性生理知识，对性教育改变了以前的消极态度而采取了超前的积极指导的态度。第四阶段，1989年以后的性教育成熟期:这一时期，艾滋病患者和感染者急剧增加，艾滋病的预防提示了性教育的重要性，鉴于青少年性观念的混乱，日本重新倡导以性道德为主要内容的性教育。他们在性教育中特别强调性约束、性道德，认为性教育首先是性的文明教育、伦理教育和道德教育，性教育应该贯彻尊重人的精神，讲究男女平等，其次才是性的卫生教育，这是他们对上一个时期性教育反思的结果。曲折发展的性教育过程反映了性教育任务的复杂性和艰巨性。

1.2.1.4其它国家和地区的性教育

除上述三国外，在波兰、英国、德国、荷兰、马来西亚、新加坡、香港等其它国家和地区，性教育也不再是一个遭遇非难和曲解的敏感问题，而是作为青少年教育的一个重要组成部分，在教材编排中占据着重要的位置。波兰的“家庭生活教育课”、荷兰的“全面终身性教育”、香港地区的“青少年艾滋病教育”等各具特色的教育形式都给人留下了深刻的印象。在很多国家和地区，性教育作为一种有组织的专门化的教育，不仅由学校安排专人专职为青少年答疑解惑，还通过家庭、政府、教育卫生部门和宣传部门等社会力量来综合进行，极大地减少青少年行为偏差和性心理障碍，促进了青少年的健康成长发育。综上所述。上述各国青春期性教育各具特色，各有千秋。但是成功的性教育普遍具有如下几个特点:首先，全社会(包括家长在内)都认识到性教育对青少年的重要性，重视性教育的开展。其次，学校作为性教育的主要渠道，性教育课以必修课程的形式进入课堂，课程内容不仅包含性生理、性心理知识而且还包括性伦理教育。性教育的开展应根据学生不同年龄阶段的特点来确定教育目标。再次，各国普遍认识到“性自由”“性放纵”的危害，及时加强了青春期性道德教育。

1.2.2国内的青春期教育开展的启示

1.2.2.1新中国青春期性教育的发展历程

1949年以来:我国学校性教育经历了以下三个阶段。

青春期性教育的探讨争论阶段(1949年10月一1977年):这一时期由于传统封建的性观念占据主导地位，在大多数人的眼中，与性有关的一切问题都是禁区，青春期性教育没有列入国家教育行政部门的议事日程中，学校也没有进行青春期性教育的任务。1963年，在全国卫生科技规划会议上，周恩来总理指示要适时地对青少年进行青春期性卫生知识教育〔’们。当时医务卫生界不少权威专家发出呼吁，一些报刊杂志也积极宣传，反响强烈。但是，对青少年进行青春期性教育的主张和实践遭到了种种公开的和隐蔽的非议和抵制。这个时期(特别是在“文革”期间)，性教育在我国还仅仅停留在会议纪录上，虽然周总理和医学界权威人士提倡性卫生教育，但开展阻力很大，从生理卫生教材的编写到生殖系统插图的使用，青春期性教育的实施举步维艰。

青春期性教育的萌芽发展阶段(1978-1987年):这一时期对性的旧观念开始破除，逐渐打破性教育的禁区。随着改革开放的深入，国外的性信息逐步渗入，青少年的生理发育年龄前移，青少年性失误不断增多，这种现状使人们清醒地认识到开展性教育的重要性和急迫性。1981年上海率先在中学进行了静悄悄的青春期性教育实验，却获得了意想不到的社会效果与反响，80年代中期以后，性教育开始引起更多大城市教育行政部门的重视，逐步开展了一些有组织、有计划的性教育试验。与此同时，性教育研究工作也逐渐开展起来。特别是上海市社科院青少年研究所的姚佩宽等人编写和出版了《青春期教育》及《青春期常识读本》，结束了我国学校开展青春期性教育“教师无教本，家长无参考，学生无读物”的局面。然而我国这一时期的青春期性教育无论在实践上还是在理论上还仅仅是局部性的，即教育试验局限于北京、上海、重庆、沈阳、南京等大城市。但值得注意的是，1987年青春期性教育开始列入

我国土海的地方法律条文，作为法定义务，开始对学校性教育提出要求，至此，’我国青春期性教育的地位初步确立。

青春期性教育的普及深化阶段(1988年至今):1988年8月国家教育委员会和国家计划生育委员会联合发出了《关于在中学开展青春期教育的通知》。国家教委开始将青春期性教育正式列入学校教育计划，决定在初中全面开展青春期教育，至1988年，全国六千多所中学开设了青春期教育课程，至此我国青春期性教育工作进认了新的阶段，并且“青春期教育研究”课题被列入了国家教育科学的“八五”规划国家教委级重点研究项目中。1989年全国第一次青春期性教育理论和实践研讨会在无锡召开，以后又多次召开了全国青春期性教育研讨会。对青春期性教育的地位、作用、意义、任务、内容以及原则和方法等进行了深入研究。全国各地编写了形式多样的性教育教材，如哈尔滨市编定了首部正式出版的性教育教材，浙江省编写了《少年心事》、北京市分别编写了针对初中和高中学生的《青少年性健康教育读本》，根据各地不同的情况，青春期性教育的开展更加贴近学生的需要，比以前具有更强的针对性。从20RR年9月1日起正式实施的《人口与计划生育法》中规定:“学校应当在学生中，以符合受教育者特征的适当方式，有计划地开展生理卫生教育、青春期性教育或性健康教育”。⑨青春期性教育在教育中的地位以国家法律的形式得以确认。

.3我国在青春期性教育实践过程中总结得出的教育原则

青春期性教育的原则是指进行青春期性教育的基本准则，它对教育内容的选择、教育活动的设计、教育方法的运用以及教育效果的评价等都有一定的指导作用。青春期性教育原则客观地反映了教育的规律，要想取得较好的教育效果，教育者在教育实践过程就必须要遵守并贯彻以下教育原则。

在性知识教育中同时渗透性道德教育的原则:性道德是青春期性教育中的灵魂与核心，性教育必须按照社会道德规范进行，忽视性道德教育将是不可原谅的错误，要培养学生高尚的人格，就要在性知识教育的基础上施以性道德教育。

适时、适度、适当的原则:适时是指对学生的性知识教育必须抓紧时机、及时进行。适度是指在传授性知识时要根据青少年的年龄特征和承受能力，把握分寸，防止过度。适当是指教育形式、方法和教育态度要适当。师生关系民主性原则:是根据青少年身心发展的规律和特点而提出的。青少年进入青春期以后，独立感和成熟感逐渐增强，他们需要别人把自己当作有独立见解、能够自己分析问题、做出判断的“大人”。青春期性教育应当对这种独立倾向和成熟感给予肯定。因此，建立民主的师生关系是性教育活动取得成效的基础。

教育内容立体性原则:从纵向上看，青春期性教育在小学、中学、大学各个阶段，都要由浅入深、分层次地进行，不能只顾本阶段的教育效果而忽视下一阶段的顺利开展。在横向上，要根据不同特点不同类型的青少年进行青春期性教育，增强教育的针对性。

第二部分问卷的编制和调查的实施

2.1问卷的编制

进行文献检索，确定石家庄市内五区影响青春期性教育的学校、家庭、同伴三个常见因素，初步形成问卷维度和项目。调查内容:除了针对男、女生两个不同群体设计特有问题外，主要是要求共同回答的问题，以使资料具有较好的可比性。该问卷由手工统计题和机读题两类共54个题目组成，问卷主要包括四个方面的内容

①中学生当前性知识水平、来源、需求等情况以及性发育水平、性成熟状况等问题。

②学校性教育的现状，主要调查教师与课程对学生的影响程度。

③家庭性教育的实施情况、父母对子女的教育方式、父母和睦相处情况对青少年的影响程度。

④同伴之间的来往、行为、思想交流等情况对中学生的影响程度。

根据对问卷框架的构想，参照国内外有关的性知识问卷编制预测问卷。然后征求有关专家的意见，对问卷项目与内容进行更深层次的评定、分析、修改后，利用该问卷对少数学生进行预测，征询其对题意内容表达是否产生歧义，根据调查对象的意见，对预测问卷进行修改，使题意表达更符合学生特点，最终确定正式问卷内容，交付印制。

2.2调查研究的实施

2.2.1调查研究对象

本调查在河北省石家庄市的市内五区进行，通过分层整群随机抽样的方法，选取10所中学的中学生作为研究对象，‘被调查者包括从初一至高三的六个年级的在校学生。调查对象的性别构成如表1所示。女生人数略少于男生人数，性别比为96.5:100。从全市中学生男女情

况来看，这个性别比属于正常值。具体数据见下表。

岁，调查中发现，参与调查的女生平均年龄为15.28岁，男生的平均年龄为15.45岁，女生和男生平均年龄基本相似。调查对象的年龄构成如表2所示:

表3反映参与调查对象分布在中学的六个年级，其中初一年级女生略多于男生，高三年级男生明显多于女生，原因是初一年级中，男生由于答题不规范造成的废卷比女生多，而在高三年级由于协助调查的老师在理科班进行，理科班学生男生多于女生，再加上部分女生以学习时间紧为理由，不愿意答完整套问卷，造成抽样误差，但从表1数据的显示表明，抽样的性别比例仍然是均衡的。参见表1

13%,而高中和高中以上学历占到87%以上，这为家庭教育的开展奠定了比较扎实的基础。调查对象父母的学历构成如表4所示。

表三调查对象的年级构成

从调查对象的几个情况来看，调查抽取的样本与石家庄市在校中学生整体情况基本吻合，能够反映石家庄市中学生性发育现状和市内五区的青春期性教育的实际情况。样本符合调查研究要求。

2.2.2调查的实施过程

问卷的发放:通过随机抽样确定调查对象后，向市教研室领导说明情况，争取上级领导的同意和调查工作的支持。经上级领导的联络介绍，通过电话与调查学校教师取得联系，逐校向协助调查的教师说明本次调查的目的，确定调查样本。根据各校调查样本实际所需，对问卷计数分发。

对协助调查人员的简单培训:开展调查工作之前，与协助调查教师共同安排调查活动进行的程序，明确调查活动的开展步骤，强调教师在调查过程中的操作与步骤安排。并将步骤安排印制在感谢信中，交给各校教师，以起到随时提醒的作用。在问卷调查开展期间，与各校调查教师保持电话联络，随时就调查过程中出现问题进行商讨。

问卷的回收:各校教师根据自身情况安排调查时间，问卷回收时间不做统一安排，只对问卷调查用时统一规定，初中年级用时45分钟，高中年级统一用时30分钟。10所调查学校累计发放问卷2160份，包括空白卷在内，逐校回收问卷共2156份，回收率99.8%o剔除回答不符合要求的问卷后，有效问卷共1971份，在回收问卷中问卷有效率高达91.4%表明本调查的组织是严密的，调查对象对问卷的回答是认真的。

2.2.3数据分析方法

整理回收的问卷，利用读卡机读取答题卡上的所有信息，并将读取的信息导入计算机。对于人工统计部分也逐个整理录入到计算机中，所有资料在计算机中建立统一的数据库，利用Microsoft-ERce120RR(电子表格)软件进行数据整理及统计分析，统计各种信息，作图制表。除第4题外，所有题目的选项均采用了百分率统计方法，统计出各题每一选择项的次数与调查对象人数的比。利用专业统计分析软件分析部分题目中不同年级、不同性别差异的显著性。第4题采用量化记分的方法进行统计，回答清楚有关性知识的记2分，回答不很清楚的记1分，完全不清楚的记0分，利用SPSS12.0统计分析每个学生的累计积分，比较不同性别学生掌握知识的差异。

2.3对调查中发现问题的访谈

虽然问卷编制过程经过反复的斟酌，但在调查结束后，发现调查问卷中仍存在部分问题，如对初一学生不应强调生物课本中与性教育有关的内容，因为他们在第二学期才能学习到这部分内容，他们接触到的与青春期性教育的内容实际上分布在健康教育课程中。又如学生从学校、家庭、同伴或其它途径获取性知识后，学生如何看待所获取信息的准确性与权威性、学生对何种途径获得的知识道德观念有较高的认同度。对于这些问题，问卷中缺乏有效的、针对性的调查题目，因此调查结束后，为了弥补这个缺憾，笔者采用小组座谈的形式，根据访谈提纲，对少数学生进行了访谈，访谈中获取的数据只作为补充参考资料。

第三部分调查结果初步分析

3.1学生现有性知识水平与性生理发育的适应性分析

3.1.1中学生性生理发育有提前趋势，但保持基本稳定

青春期是人生各阶段中变化和心理变动最明显的时期，其中最富有特点的身心变化是就是性的发育，性生理发育的程度是青春期开始的征兆。通常性生理的发育是以女子月经初潮和男子首次遗精为标志，调查发现女生月经初潮平均年龄为12.48岁，初潮最早者9岁，最晚者为16岁。男生首遗平均年龄为13.84岁，最早者10岁，最晚者在18岁尚未出现遗精现象。同其它较早时期调查数据比较，性生理发育有提前趋势。不同时期调查数据比较如表6所示。

表五不同时期调查数据比较表

如果同五年前杨雄和姚佩宽等人对上海市的调查数据比较，女性初潮年龄和男性首次

遗精年龄只是略有提前，表现出基本稳定的特点。

表7初潮(或首次遗精)时是否有思想准备知道这种生理现象

注:“R”表示差异显著，“RR”表示差异非常显著，(卜同)。

从表7中数据可以发现，男生在遗精前很多人不知道这种生理现象，同女生相比，男生不容易从父母那里获取相关知识，在回答知道的男生中，获得遗精知识的途径依次是自己看书、同学说的、上课学过、父母告诉。而女生回答不知道的远远少于男生，很多女生可从父母那里获得相关知识，这与月经现象明显、女生经期需要准备相关卫生用品等因素有关，另外有部分女生还可以从周围同学获得相关知识。

3.1.2中学生性知识水平随年龄增长，但知识水平不容乐观

表8艾滋病传播途径

列1 年级初一初二初三高一高二高三平均%

男完全正确（%）17 24 32 35 50 27.95 基本正确（%）29 36 40 37 29 33.79

回答错误（%）54 40 28 27 21 38.26 女完全正确（%）16 27 29 32 39 26.33 基本正确（%）32 25 48 43 47 37.84

回答错误（%）32 48 23 25 14

艾滋病被称为世纪瘟疫，其高死亡率令人胆寒，做好艾滋病的预防工作是抵抗艾滋病的最好

手段，艾滋病主要通过母婴传播，性传播，血液传播三种途径感染人体，切断传播途径是预

防艾滋病的有效方法。本题中“完全正确”是指能够准确回答所有传播途径，“基本正确”

是指仅有一项错误，“回答错误”是指答错在两项和两项以上者。从答题情况可以看出，随

着年龄增长，学生接受理解问题能力在逐渐增强，高中学生对艾滋病传播途径的了解明显好

于初中学生，但是回答最好年级回答完全正确者也仅仅达到50%，这种情况不利于人们正确

看待艾滋病患者，这也增大了艾滋病的防治难度。在回答第17题，如果你身边有艾滋病患

者，你将采取何种态度与交往方式时，有37%的男生和28}的女生认为应对患者关心并正常

交往，但仍有210ro的男生和23%的女生对与患者交往表示担心或害怕，这不利于全社会共

同防治艾滋病的传播。男生和女生之间无显著差异。

学生对性知识的掌握不仅与年龄有关，还与学生性别有密切关系，这体现在学生对相关性名

词的了解情况中。在表9中可以发现男生对一般性名词的了解程度都好于女生，但对月经现

象了解程度落后于女生，从总体情况来看，男生对性知识的掌握情况好于女生。由于本题采

用量化记分的方法，如果每个人都回答正确的话，则该同学的满分是16分，实际上，大多

数同学成绩都不足8分。从答题情况来看，初二学生在学过相关生理卫生知识后，男生对于

遗精现象的认识，明显好于初一学生。

表9对常见性知识名词的了解情况

虽然中学女生中，月经已经成为普遍现象，但这并不意味着女生同时掌握了经期有关卫生保

健知识，女性在经期应注意保持清洁、避免着凉、少吃或不吃冷饮、并进行适量运动，关于

经期保健知识调查结果如图1所示。相当多的女生回答错误，这说明了性生理卫生教育的深

入开展的必要性。

口注意清洁

.不吃冷饮

口避免运动

口注意保暖

扭

图1女子经期保健

在男生回答男性生殖器官卫生保健的问题时，仅有450}的男生回答应将包皮内的污垢

洗净，几乎相同比例的男生回答不清楚相关知识，特别是在初一年级回答不清楚有关护理

知识的达到710}。此外还有

口对于阴茎不宜清洗

.包皮都要手术切除

口包皮内污垢应洗净

口不清楚护理知识

图2男子生殖器官保健

少数男生认为阴茎不宜清洗，虽然人数不多，但在各个年级都有，这种现象令人诧异。

认为包皮都要手术切除的也有近9.270io，在访谈中得知，学生这样想的原因主要是受到一

些不规范的医疗小广告的宣传影响，这说明如果正常的性知识不能通过正常途径获得，那

么错误的知识就会乘虚而入。参见图2

3.1.3中学生性知识需求强烈，但来源复杂

青春期随着生理发育的同时，青少年性心理出现明显变化，对异性从疏远到接近，开始

关注性知识。

从图3可以看出，青少年对性知识的态度是理性接受，并非人们想象中的谈性色变，

不论男生女生，大多数人认为学习性知识非常有必要。认为长大就懂，无需学习的男生和女生都是少数。因此，可以肯定地说，单纯从青少年自身对性知识的需求来看，那种认为中学生对性知识可以无师自通的理论观点就是错误的。

图4认为非常有必要学习性知识者的年级变化

如果分年级来看，随着年龄增长，青少年学习性知识的愿望更加强烈。高三男生认为非常有必要学习的达到77%，高三女生持此观点的达69%，经过差异比较分析，发现男女之间无显著差异。从图4可以看出，初三女生学习性知识的愿望最弱，甚至低于初一学生水平。原因在于，一方面初三女生对于月经这样的生理知识已经习以为常，另一方面当学生学习紧张时，对性知识的学习兴趣会发生转移。

同中学生学习性知识的愿望相比，只有12.96%的男生和5.99%的女生回答自己了解足

够多的性知识，多数人认为自己只了解一些或了解很少。愿望和现实之间的差距决定了学生利用能接触到的所有可能途径进行学习，这恰恰正是令人担忧的地方。

表11中学生对色情读物的看法

在调查对色情读物的看法时(表I1),55.43%的男生和72.83%的女生对该类读物保持警觉和疏远的态度，这种应有的态度有利于学生拒绝色情读物对人的侵蚀作用。但调查中同时发现，有24.43%的男生和10.85%的女生认为色情读物可能有益，这与正常渠道性教育无法完全满足学生需求有关。男生和女生之间存在着显著差异，这与家庭性教育中的性别差异有关。青少年知识阅历浅，辨别能力弱，_又处在青春性萌动时期，色情读物对青少年是绝对有害无益的。

关于中学生的性知识来源，我们的调查时发现，学生现有性知识来源复杂，存在很多不可控因素。调查结果如表12所示。父母教师

18136玛0.61

3835837恻

53339351.79

0)4;泞

0(10不18.6

，.11.上.

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1101130031.24

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男生

人数

%

人数

%

表12

兄弟

姐妹

50

5

97

10

1.36

中学生性知识来源

中学生青春期性知识

中学生青春期性知识 同学们在这信息万变的世界里，仍然有很多因无知而造成的性伤害：如“搞出人命——令女孩怀孕！”“无辜染上性病”“不知道何为同性恋，成为‘鸡老’也不知道！”等等。课本少有提到的东西，本人就有关的常识跟大家谈谈。 “搞出人命”给学校开除的同学虽然极少数，但，这种悲剧我想当事人也不想发生！这就暴露了学校教育的盲点→性教育！“学生叫‘鸡’染病就更无辜了！”到了青春期，对异性发生兴趣是正常的，这时如果对同性发生兴趣就不正常了→这就是所谓‘鸡老’！ 哺乳动物的性成熟0.5→6岁之间，而人类是10岁以后算很迟的了！当你出现第二性征→性器官发育，并出现第一次‘梦遗（做梦遗精）’或月经时，你就已经具备生育和繁衍后代的能力，但你还没有经济支持，没有心理准备！有时恋人心理控制不了自己时，或女孩子被强奸/迷奸时，就必须知道避孕知识（后面介绍）。美国的母亲，如果知道女儿要晚上外出见同学时，一般会给两个避孕套她！在我国，如果有个母亲这样做，会被人认为“方唐”！其实，这叫做防患于未然，这是对人性和性知识了解的表现，同时也代表母亲的不放心和担心！当你有偷尝‘禁果’之心时就必先知道避孕方法（这不是教坏你，是怕你受到重创）！ 常见的避孕方法有：药物（避孕药）、避孕套、女性上环、男性结扎、等等。但是，药物（避孕药）、避孕套是最常用和实用有效的！药物避孕一般是补救措施，它在性交后12个小时内服用有效。避孕套是一种安全措施，它可预防性病传播和避孕。 写在后面的话：现在网上和街上都很容易找到黄色信息、黄色光碟，对于有很大好奇心的同学们的确是很大的诱惑！这就需要大家有较好的抵制心理，会鉴别对错不要一味模仿；有些悄悄话可以和父母说，或和老师说；长辈是不会把你的秘密爆出去的！请相信老师和家长。

青春期性教育学习心得

青春期性教育学习心得 青春期是学生一生中最重要的时期，也是一个人道德品质和世界观初步形成的年龄段，也是一个人的性功能由萌发到成熟的关键时期。这个时期的青少年，伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识，对性产生了好奇心，渴望了解性知识。特别是改革开放以来，人民生活水平不断提高，青少年的身体发育时期不断的提前，但孩子们的心理并没有达到相应的成熟阶段，面对自己身体上的变化会不知所措，如何帮助学生安全、顺利、和谐稳定地度过青春期的任务迫在眉睫。 由于受传统观念的影响，许多家长都羞于和孩子谈性教育，学校也没有专门开设这方面的课程。当学生遇到这方面的困惑时只能自己寻找渠道来解决，特别在网络信息特别发达的今天，很多学生通过网络来了解性知识。但网络呈现给学生的知识是不经过筛选的，而青少年自制力和辨别能力不强，很容易走入误区，甚至影响一生。作为一名生物教师，有着得天独厚的优势，由于他们掌握有关生理方面的专业知识，可以结合教材中相关的知识点，对学生进行青春期性教育的渗透，授予学生正确科学的青春期性知识，帮助他们度过人生这一关键时期。 首先通过这门课的学习，本人认识到性教育并非像我们以前所认为的仅仅对学生进行生理方面的知识传授，它还包含性心理、性道德、性法律知识等诸多方面的知识，尤其应该将涵盖两性交往的原则、爱情、婚姻等更广阔的性道德放在性教育的优先地位。其次关于性教育的途径可以以通过讲座、班会、校本课程、海报等多种途径进行。作为一名普通的生物教师可能更多的时候还是得通过课堂教学进行相关知识的渗透。就高中教材而言，本人认为以下几块知识可作为性教育的很好的切合点：一是讲到减数分裂时，可以顺带多介绍一些性器官方面的知识，当学生对两性器官的结构和功能有了科学的认识，消除了神秘感，才能正

农村学校如何对中学生进行青春期性教育.

农村学校如何对中学生进行青春期性教育 作者：李艳花单位：王敬屯中学 【摘要】在全面推进素质教育的今天，开展青春期性健康教育，是实施素质教育的重要途径，学校青春期性健康教育与素质教育均是以“全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨”。青春期性教育是每个学生、家长、老师所必须正确面对的头等大事。能否合理、科学地解决这个问题将会对孩子的一生产生深远的影响。 【关键词】性；道德；自我保护 在我国，每年于青春期的农村子弟约有1.8亿人。对于一个正值青春期的中学生来说，如果把握不好，极易在这个人生十字路口上迷失方向，甚至犯错误。青春期是人的生理和心理发展的关键期。而一朵朵未及绽放的花儿凋零了，一幕幕愚蠢的悲剧重复上演，农村青少年性教育缺失，已经引起社会各界越来越多的关注。因此，学校教育就应顺应时代的发展，满足青少年身心发展的需要，在青春期向学生灌输正确的性知识。通过正确的教育与引导使学生在这一关键期中塑造起正确的性角色，弘扬性文明，并培养起健康的人格。 一、性教育原则 1、按对象（年龄与性别）适时、适度教育的原则。即性教育应男女有别，长幼有别，依年龄增长情况，适时进行有关性知识的教育。适度是指根据对象的理解水平进行深入浅出、通俗易懂的性知识教育。

2、下面启发教育为主的原则。即应以正确的人生观、性意识、性行为方式和正确的性道德进行正面启教育为主的性教育内容。而对于性变态和性紊乱、性罪错的防治教育则“点到为止”，以个别咨询指导宜。 3、家庭、学校、社会同步教育的原则。即性教育是一个社会系统工程，必须做到家庭、学校、社会、舆论协调一致，才能收到良好效果。同时，性教育要与人生观教育、法制教育相互渗透，协调配合，保证性教育的系统性和连续性。 4、群体普及及教育与个别咨询指导相结合的原则。即性教育既要“点”“面”结合，将知识的普及教育，共性问题的防治与个别特殊问题的咨询与解决结合起来；又要防与治相结合，一面做好“预防第一”的宣传，一面积极帮助患者解决实际存在的问题。 二、性知识的教育 “更具体地说，适时、适当和适度，还体现在细节的把握上。例如，避孕原理什么时候讲，避孕方法讲不讲，避孕套是否出现在课堂上；精子和卵子是怎样相遇的，说不说，什么时候说。这都需要科研的引导。”闵乐夫说。 教育内容要求学校要给青少年传授的性知识有：讲解有关男女生殖器官的形态学和生理学知识；讲解月经、遗精现象及其生理意义和保健知识；如何正确看待手淫问题的教育，青春意识的正确引导；提供少男少女坦然、直率正常交往机会，发展同学之间正常的友谊，促使他们形成抗拒性诱惑和妥善处理两性交往等问题的能力，防止早恋和性罪错；对女孩还要加强自身保护的教育。避免在孩子

中学生青春期教育(男孩和女孩)优秀教案

中学生青春期教育（男孩和女孩）优秀教 案 一、设计目的教学要求: 1、正处在青春期的学生了解青春期的生理、心理知识，掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。 2．教育学生如何正确对待“网恋”和“早恋”。 3．通过对学生青春期的教育，加强学生认识健康成长的重要性。 二、教学重点：青春期的健康生理、心理和道德观念。 三、教学准备：课件、录像带。 四、教学课时：三课时。 五、教学过程： 、导入新课： 导语：同学们想一想，进入四年级以来，我们的身体都发生了哪些变化我们心里想的又和过去有什么不一样、讲解：

1、什么是青春期 师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。师：什么叫青春期呢青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。在人体生长发育过程，青春期占一半或更多一些时间。青少年从11岁到17～18岁是青春期；从18岁到25岁是青年期，或叫青春后期。在一般情况下，女孩比男孩的青春期要早开始、早结束2～3年。不论男女，偏早或偏晚2～3 年，都属于正常现象。 2、青春期有什么特征呢 师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。青春期的生理特点，主要表现在三个方面：一是身体形态的发育；二是身体功能的增强；三是性器官、性功能的发育和成熟。 一、身体形态的发育(一)身高增长加速： 在进入青春初期，身高增长速度加快，一般持续2-3年。

青春期性教育(男生版)

青春期性教育（男生版） 性器大小情结不要以为阴茎大代表性能力强，即使变曲亦不会妨碍性交。 男孩在青春期，最容易忧虑阴茎的大小。首先必须明了的是，阴茎大小并不影响性能力。 除了大小的问题之外，就是开头的问题，有些人阴茎向左或向右弯曲，这就和每个人长像不同一样，不必大惊小怪，国外的性教育书本上，甚至还刊载了数十种各式各样的性器，说明人类的性器真的是各有千秋的。 年轻的男孩，比较不清楚别人的性器是什么样子，无知造成不安，不安又引起自卑，怀疑自己太小、太短或者颜色太深等，这种自卑往往是庸人自扰而已。 大多数男性都有“短小情结”，总是觉得自己的性器太小，如果明白实际状况，自然就不会忧虑了。有许多报导喜欢列出男性阴茎的“标准长度”，这实在不是非常恰当的作法，尤其是“标准”两字，易让人产生误解，以为在标准之下，就是异常。事实上，不管大小长短，性器的形状不会影响性生活，这是必须牢记的。 未尝过性快感乃人生最大遗憾，没有性欲更是极为不幸！ 有些男孩经常抱怨阴茎不容易勃起，这些男孩别说是性经验，连自慰的快感也不曾有过，更严重的是，有人到了十八岁还不曾自慰，也没有性欲。 这种现象，多半由于在日常生活上，某方面的欲望无法满足所致。换言之，性器官的问题，其实是心理因素造成的。 对女性的关心少男对女性胴体产生好奇心，父母毋须为色情照大惊小怪。小孩对性的关心，从开始询问自己从何处来，就已经具体化了。这个问题，是确立自我的第一步，父母亲必须谨慎回答。小男孩在上小学后，就会对小女孩产生好奇，透过模仿医生、掀裙子等游戏，表现出他对性别差异的关心。 到了中学阶段，这种关心转移到色情照片上，实际上他想看的是女性的真实形体，只是没有机会。色情照片算是一种补偿，所以毋需严加禁止，愈是不准小孩看，可能使他们愈加好奇。有些母亲会要求丈夫，不准把成人杂志带回家让小孩看，这种行为在小孩心目中，反而成了伪善的表现。 母亲如果发现儿子有色情照片，必须了解，儿子已经到了青春期，相片能促使他性欲勃发，帮助他发泄性欲，如果一味禁止，只有百害而无一利。除非小孩对性暴力、性虐待之类的相片有兴趣，否则不用太过小题大作。 一旦性冲动时不可强迫他人进行性交，否则后果不堪设想

【9A文】中学生青春期性教育

第一部分青春期性教育的基础理论概述 青春期性教育问题的提出及其重要意义 什么是鲁春期性教育 青春期是人生发展道路上关键的时期。它是指个体的性机能从尚未发育到性机能发育成熟，是由儿童发育为成人的过渡时期，青春期的发育成熟质量可以影响一个人的一生。进入青春期的标志一般以女孩的初潮和男孩的第一次遗精为起点，女孩的青春期一般比男孩早出现1至2岁。世界卫生组织把青春期界定为10-20岁之间。①青春期青少年的生理、心理都将发生很大的变化。生理上身体发育迅速，生长突增，“第二性征”出现，生殖器官逐渐发育成熟，初步具备生殖能力。心理上的变化主要表现为产生“性的知觉”，即对性问题产生兴趣，开始关注异性、容易被异性吸引，由儿童期的依赖、从属心理，发展到独立思维，情绪变化特别惊人，具有较强的反叛心理。因此，处于青春期的青少年尤其需要家长的关爱、教师的指导，社会的关心，从而引导青少年正确看待自身的生理与心理变化，、从而顺利成功度过青春期。 青春期性教育是针对迈入青春发育期的人所进行的性生理、性心理和性道德等内容的有目的有计划的教育。其内容是由这一时期青少年生理发育、心理发展和社会适应等方面出现的矛盾冲突所决定的。通过教育者传授科学的性知识，帮助青少年认识和适应青春期身心的急剧变化，引导他们明确认识个人对社会、对家庭和个人的责任和义务。帮助他们纠正与性有关的认识和行为偏差，解除青春期困惑，提高性的社会化、文明化程度，树立健康的性观念，把性生理和性心理需要同性道德原则结合起来，形成理智成熟的生活准则。通过教育者的教育影响最终使青少年的性行为方式符合社会发展需要与社会行为规范，使之最终成为性机能成熟、性心理健康、性道德高尚的人。性教育是伴随人的一生的终身教育，只是在不同的发展阶段，教育的内容、深度、方法有不同的特点而己。青春期性教育就是在青春期这一特殊时期的、符合青少年发育特点的性教育。虽然青春期性教育应该以性教育作为支点和突破口，但青春期性教育并不只是这一阶段单纯性生理知识的教育，而是包括性生理、性心理、性道德、性法制、性保护、性审美和性伦理等综合内容的教育，是在青少年生理不断成长、心理不断发育、社会意识不断成熟的过程中，与性相关内容的全部教育。它的任务是通过有关的性科学知识和伦理道德教育，帮助青少年树立正确对待异性的高尚观念、态度和行为方式，预防和制止违反青少年身心发展规律和社会道德规范的行为，为个人将来正确处理恋爱、婚姻、家庭等问题打下牢固的基础。吴阶平教授对于青春期教育有过精辟的阐述:“青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的，从总体上说是人格教育、人生教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合教育。”② :2青春期性教育是素质教育的重要组成部分 素质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。素质包括身体素质、心理素质、思想道德素质和文化素质等多个方面。素质教育是以提高受教育者素质作为重要内容和目的的教育。青春期性教育既有智力教育的内容，更有非智力教育的内容，它是素质教育中不可缺少的重要部分。中学生正处在青春发育期，性发育逐渐成熟，对性的问题变得敏感，而价值观的多元化，以及性道德性法制教育的滞后，都不同程度地影响着青少年性心理的健康发展。霭理士早在上世纪30年代的《性心理学》一书中曾经指出:“今日教育制度下的人才里，其表面上特别聪明而有成就的人才，即专门致力于一种狭隘的学科，而以为已足的人，对于性与恋爱一类的问题，特别容易走上冷嘲热讽的一途，……”“在我们建立新的教育制度的时候，无疑的这一弊病是要设法避免的。”③作为素质教育一部分的青春期性教育就是克服这一弊病的手段，青春期性教育是完整人格发展的一个不可分割的部分，是人人不可或缺的素质完善的需要。 良好的性品质是青春期需要培养的基本素质。作为自然进化所造就的人类的性本能，需要在社会教化中，尤其是在学校规范的、系统的性健康教育中得到塑造，青春期性教育是关乎个人幸福、家庭和社会稳定的素质教育，是以人为本的基本素质教育。联合国教科文组织亚太总部项目专家认为:青春期性教育是帮助青少年健康成长的必修课程，对于培养他们的健全人格、良好的行为习惯，减少性疾病的发生，乃至减少未婚怀孕及性犯罪等都有极大的作用。青春期性教育的目的就是使青少年掌握与其年龄相称的性科学知识并形成良好的性品质，学会控制生理冲动，保证性道德完善与性成熟过程协调进行。

中学生青春期性教育教学计划

楚江中学学生青春期性教育教学计划 为了贯彻临武县人口和计划生育领导小组文件，帮助学生掌握青春期必备的知识，教育学生从小树立晚婚晚育、少生优生、生男生女一样好等方面的科学、文明、进步的婚育观念，针对青春期的特点，为了他们安全顺利度过少年时期，生理上、心理上健康发展，必须接受青春期教育；为上好这门课，特作如下计划。 青春期是人生的过渡时期，它是一个人的生理生长发育，心理发展变化的关键时期，是一个人逐渐适应社会的重要阶段，从幼稚走向成熟，从依赖走向独立，从家庭走向社会的转折点，它是人生中最美好最活跃而心理上最困惑的时期，由于这些生理、心理的特点，在着花季的少年时期，同时也是他们人生观、世界观由矛盾走向成熟时期，因而，容易困惑烦恼、潜伏危机，对自我、社会没有成熟的认识，还不能够作出正确的反应和认识。 教学目标： 1．帮助学生掌握青春期必备的知识，以及生殖健康、优生优育等方面的科学知识，引导学生抵制不良信息的侵袭，提高性保健意识，认识自我，了解异性，学会自我保护的能力，学会自助、自救和通过各种正常途径求助、求救。 2．教育学生从小树立晚婚晚育、少生优生、生男生女一样好等方面的科学、文明、进步的婚育观念；培育学生对社会、对家庭、对自己负责的意识，树立正确的性道德观和生育观，为建设社会主义生育文化打好基础。 3．通过青春期教育以及提高家长的素质，初步构建农村小学学校—家庭青春期教育体系。 教学原则： 1．以人为本，全面发展的原则。青春期教育坚持以人为本的原则，根据学生生理、心理发展特点和认知规律，以科学的知识、科学的态度、科学的方法和科学的精神积极开展学校青春期教育，培养学生健康的性观念、正确的婚育观念和可持续发展的思想，促进学生身心全面发展。 2．因地制宜，因人而宜的原则。青春期教育必须面向全体学生，通过普遍开展青春期教育活动，使全体学生在性健康问题、婚育和可持续发展等方面有积极的科学的认识。同时，青春期教育必须关注性别差异、年龄差异和个体差异，

新时期下中学生青春期性教育探索 2019年精选教育文档

新时期下中学生青春期性教育探索 最近发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020）》要求“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的诸多性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们会遇到各种各样的生理、心理的困惑。因此，在中学开展青春期性教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。下面就开展中学生青春期性教育应注意的问题谈一些看法。 一、更新传统观念，轻松愉快地接受青春期性教育 （一）教师要抛开陈腐思想，改变回避性问题的态度 性教育在中国这个封建思想禁锢了二千多年的古老大地上一 直是个极敏感的话题，人们谈性色变，处处回避性的问题。长期以来，我们很少正视青少年性的发展和成长问题，采取的只是压制和回避，致使有些青少年因缺乏成人的正确引导，心中有疑惑也不愿与家长、老师交谈。即使现在初中开始了青春期性教育，但也是“犹抱琵琶半遮面”，许多教师受传统观念的束缚,不敢轻易涉及性知识，对性羞于启齿，事实上，学生对青春期话题的教师闪烁其辞关注和相应知识了解的程度远比我们想象的要多，

的教学只会加深学生对性知识的好奇与渴望。2009年9月笔者曾对梅江区黄遵宪纪念中学初一年级的学生（452人）进行问卷调查,结果表明学生青春期性知识的来源主要都是通过非正规教育途径获得，其中60%的学生靠电视、网络获得性知识，14%的学生通过看非公开发行的图书获得性知识，11%的学生通过与朋友交流获得性知识。这些通过非正常渠道获得的性知识很难保证它的科学性,容易造成学生对性认识的混乱,调查结果说明了对 中学生实施青春期性教育是非常必要的。 鲁迅先生曾说：“对性问题大可不必羞羞答答，遮遮掩掩，应理直气壮地谈论它，研究它，让更多的人，特别是青少年正确认识它，以增强对性犯罪的免疫力。”所以，对青少年进行青春期性教育，是素质教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康发展的要求。作为领头雁的教师如果旧观念不破除，青春期性教育就不能开展，更不可能取得应有的效果。因此，教师一定要摒弃旧观念，从思想上认识到青春期性教育不仅是一件关系到人一生生活质量的切身大事，而且关系到社会的稳定与进步，要改变态度，愉快地接受青春期性教育的任务，在传道、授业的过程中实现理想的育人效果。 (二)帮助青少年消除害羞心理，重视青春期性知识的学习 伴随男女两性身体形态的变化和第二性征的迅速发育，青少年的独立意识、性意识和性情感开始萌发，这时的他们渴望与异性交往，希望了解性知识，但由于害羞心理，青少年往往不能正．

青春期性教育心得体会

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青春期性教育心得体会 青春期性教育心得体会篇一： 青春期性教育学习心得青春期性教育学习心得青春期是学生一生中最重要的时期，也是一个人道德品质和世界观初步形成的年龄段，也是一个人的性功能由萌发到成熟的关键时期。 这个时期的青少年，伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识，对性产生了好奇心，渴望了解性知识。 特别是改革开放以来，人民生活水平不断提高，青少年的身体发育时期不断的提前，但孩子们的心理并没有达到相应的成熟阶段，面对自己身体上的变化会不知所措，如何帮助学生安全、顺利、和谐稳定地度过青春期的任务迫在眉睫。 青春期是学生一生中最重要的时期，也是一个人道德品质和世界观初步形成的年龄段，也是一个人的性功能由萌发到成熟的关键时期。 这个时期的青少年，伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识，对性产生了好奇心，渴望了解性知识。 特别是改革开放以来，人民生活水平不断提高，青少年的身体发育时期不断的提前，但孩子们的心理并没有达到相应的成熟阶段，面对自己身体上的变化会不知所措，如何帮助学生安全、顺利、和谐稳定地度过青春期的任务迫在眉睫。 由于受传统观念的影响，许多家长都羞于和孩子谈性教育， 1/ 3

学校也没有专门开设这方面的课程。 当学生遇到这方面的困惑时只能自己寻找渠道来解决，特别在网络信息特别发达的今天，很多学生通过网络来了解性知识。 但网络呈现给学生的知识是不经过筛选的，而青少年自制力和辨别能力不强，很容易走入误区，甚至影响一生。 作为一名生物教师，有着得天独厚的优势，由于他们掌握有关生理方面的专业知识，可以结合教材中相关的知识点，对学生进行青春期性教由于受传统观念的影响，许多家长都羞于和孩子谈性教育，学校也没有专门开设这方面的课程。 当学生遇到这方面的困惑时只能自己寻找渠道来解决，特别在网络信息特别发达的今天，很多学生通过网络来了解性知识。 但网络呈现给学生的知识是不经过筛选的，而青少年自制力和辨别能力不强，很容易走入误区，甚至影响一生。 作为一名生物教师，有着得天独厚的优势，由于他们掌握有关生理方面的专业知识，可以结合教材中相关的知识点，对学生进行青春期性教育的渗透，授予学生正确科学的青春期性知识，帮助他们度过人生这一关键时期。 育的渗透，授予学生正确科学的青春期性知识，帮助他们度过人生这一关键时期。 首先通过这门课的学习，本人认识到性教育并非像我们以前所认为的仅仅对学生进行生理方面的知识传授，它还包含性心理、性道德、性法律知识等诸多方面的知识，尤其应该将涵盖两性交往的原

中学生青春期性教育

中学生青春期性教育《美丽需要等待——莫让情感航船过早靠岸》 主题班会——谈早恋的危害 青春期性教育——莫让情感航船过早靠岸 美丽需要等待 德国的伟大诗人歌德说：那个男子不钟情，那个少女不怀春？中学生谈恋爱算早恋吗？为什么? 一、什么是早恋 早恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。进入青春期后，出现异性爱慕倾向的青少年，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，导致恋爱的发生。一般指20岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中学生为多。 测试题：请根据自己的实际情况作答，“是”记1分，“否”记0分。（18道题） 1.?以前不爱打扮的你突然喜欢打扮了。 你现在非常喜欢照镜子的感觉。 在近期很喜欢购买比较时髦的衣服。 你现在不如以前爱学习，成绩也不如以前好了。 经常在写作业的时候想到别的事情。 感觉自己现在比以前忧郁了。 最近常常感觉和家人说不到一起去，变得生疏起来。 8.有时会对周围的人说谎话。 9.有时兴奋有时烦躁不安，有时忧郁，情绪比较不稳定。 10.你回家之后喜欢一个人呆在房间里。 11.喜欢看一些关于爱情方面的书籍。 12.喜欢看关于风花雪月的电视节目。 13.你会经常写信但又害怕家长看见。 14.近期经常接到异性同学的电话。 15.自己收藏了一些来历不明的小礼物。 16.突然对某异性同学的名字特别敏感。 17.你近来经常光顾公园、溜冰场等娱乐场所 18.经常浮想联翩，难以入睡。 通过这个测试，看看你有没有早恋倾向？ 0～6分：你丝毫没有早恋倾向。 7～13分：你现在没有早恋，但已经有早恋的倾向了，要注意自我调节。 14～18分：现在的你恐怕已经在恋爱中了，千万不要耽误学习了。 一般来说，我们的青春期心理发展都会经历以下三个阶段： 1、异性疏远期（大约在小学高年级）：在这个时期，年幼时候异性小朋友手拉手的两小无猜不见了，取而代之的是，男孩子讨厌女生胆小，爱哭鼻子，女生则讨厌男生调皮、恶作剧。这时，我们会用一种疏远和敌对的态度来对待同龄异性。 2、异性接近期（初中阶段）：这个时候，我们对异性有了全新的认识：女孩认为男孩刚毅勇敢，男孩觉得女孩温柔细腻，男女生之间有了感情上的相互吸引（通常女生比男生早一年进入青春期）。 3、两性初恋期（高中阶段）：在这个阶段，我们已接近青春期的尾声，正在向青年期过渡。心理上开始渴望成长独立，生理上渐渐发育成熟，我们会逐渐将原来对异性群体的倾慕，逐步转变为对某一个具体异性的倾慕，虽然这种感情比较专一了，但也极易波动。 二、高中生早恋的危害主要有：

新时期下中学生青春期性教育探索

新时期下中学生青春期性教育探索 青少年由于性生理、性心理的变化，容易感到性困惑，而人们对性的回避态度又制约着青春期性教育的开展，性意识增强与性知识匮乏的矛盾，使青少年不能正确对待自己身心方面的变化，严重地影响了其生理、心理健康，甚至导致一些青少年误入歧途。针对这种现象，根据多年的教育教学经验，总结出要想轻松愉快地开展中学生青春期性教育就需注意三方面：一是更新传统观念，轻松愉快地接受青春期性教育；二是选择适合方法，融合学科内容，和谐自然地开展青春期性教育；三是及时了解青少年的困惑，形式多样地开展青春期性教育。 标签：中学；青春期；性教育 最近發布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》要求“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的诸多性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们会遇到各种各样的生理、心理的困惑。因此，在中学开展青春期性教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。下面就开展中学生青春期性教育应注意的问题谈一些看法。 一、更新传统观念，轻松愉快地接受青春期性教育 （一）教师要抛开陈腐思想，改变回避性问题的态度 性教育在中国这个封建思想禁锢了二千多年的古老大地上一直是个极敏感的话题，人们谈性色变，处处回避性的问题。长期以来，我们很少正视青少年性的发展和成长问题，采取的只是压制和回避，致使有些青少年因缺乏成人的正确引导，心中有疑惑也不愿与家长、老师交谈。即使现在初中开始了青春期性教育，但也是“犹抱琵琶半遮面”，许多教师受传统观念的束缚,不敢轻易涉及性知识，对性羞于启齿，事实上，学生对青春期话题的关注和相应知识了解的程度远比我们想象的要多，教师闪烁其辞的教学只会加深学生对性知识的好奇与渴望。2009年9月笔者曾对梅江区黄遵宪纪念中学初一年级的学生（452人）进行问卷调查,结果表明学生青春期性知识的来源主要都是通过非正规教育途径获得，其中60%的学生靠电视、网络获得性知识，14%的学生通过看非公开发行的图书获得性知识，11%的学生通过与朋友交流获得性知识。这些通过非正常渠道获得的性知识很难保证它的科学性,容易造成学生对性认识的混乱,调查结果说明了对中学生实施青春期性教育是非常必要的。 鲁迅先生曾说：“对性问题大可不必羞羞答答，遮遮掩掩，应理直气壮地谈论它，研究它，让更多的人，特别是青少年正确认识它，以增强对性犯罪的免疫力。”所以，对青少年进行青春期性教育，是素质教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康发展的要求。作为领头雁的教师如果旧观念不破除，青春期性教

中学：初中班会青春期性教育

初中班会青春期性教育 初一（6）主题班会 青春的颤音 男孩、女孩，你从哪里来？ 一直以来，我们是否有问过爸爸、妈妈，我们从哪里来？他们的回答又是怎样的？ 1、每一孩子都是爸爸、妈妈爱的结晶品 2、我们通过父母爱的结合而孕育在妈妈的肚子里 3、妈妈经过十个月的艰苦，终于把我们带到这个世界上 1、12岁开始我们就开始进入青春期 2、青春期我们的身体会发生一些变化 3、青春期我们的思想也发生了变化，如： 逆反心理、成人意识、性意识的萌发 青春的烦恼 1、性别意识，对自己性器官的好奇 2、对异性及异性的身体、第二性征感到好奇 3、产生性冲动 青春期的性意识： 所有的这些好奇心甚 至有性冲动，都是正 常现象，是我们人生 的必经阶段。 1、认识、认同 2、不必因为自己的性意识而感到羞愧、苦恼 3、不要认为性是一件十分神秘的事情 4、有相关的疑惑可以问老师、家长，不要胡乱猜测、更不要盲目模仿 5、应该通过正当的方法去了解和学习性知识，而不应该通过黄色刊物、网站等，因为这样只会误导我们 如何对待自己的性意识: 1、“性”是建立在爱和责任的基础上的 中学生是否具有“爱”和承担责任的能力？ 必须分清“好感”和“爱” 必须分清友谊和爱情 2、“性”行为必须符合社会的道德规范 3、中学生身体上并未完全成熟 4、中学生缺乏自我的保护能力 中学生应不应该尝试“性”行为 小陈读初二，是个品学兼优的学生，无论是家长、老师或是邻居都对他赞口不绝。只是他的性格比较内向，不擅与人沟通。平时偷看了一些黄色刊物和录象，产生了性冲动，而又没有正确的进行排解。终于有一天，他把魔抓伸向了邻居5岁的小女孩。可怜的小女孩又怎会想到平时疼爱她的哥哥，竟会做出如些禽兽不如的行为呢。对于小陈来说，本来等待她的将会是重点高中和美好的前程，如今却只有无情的手拷和无尽的愧疚…… 案例

青春期性教育(女生版)

青春期性教育（女生版） 开场白：在座的女生朋友们，从你们的表情我看到了羞涩。聪明的你们一定猜到了今天讲座的内容。关于青春期的知识很多，而今天的主题是“爱护自己”，希望大家放开所有的顾虑，像聊家常一样，我们谈谈女生如何在青春期爱护自己。首先，解释“青春期”：简单地说，就是指10-20岁这个年龄段。粗略的分，我们还可以把初中作为青春期初期，高中作为青春期中期，大学作为青春期后期。这段时期，我们逐渐由童年过渡到成年；这段时期，我们的全身各器官、各系统的形态结构和生理机能发生变化生长发育，其中，以性器官和第二性征的发育为主要标志。（插问：我们女生的第二性征是指什么？） 提到“性”，同学们不用觉得尴尬，不自然，了解这些知识并不是无耻下流的表现，相反，对这方面的无知才会显得愚昧，因为越来越多的事实告诉我们发生在中学生中的不幸大部分都不得是因为对青春期性知识的缺乏。没记错的话我们的生物课是学过的，就当复习一下旧知识，大胆想大胆说！ 我想说的是：这是一个严肃的话题，在这里都是女生，我希望氛围是安全的，不要互相取笑，同学们要以严肃的态度对待，没什么好笑的，实在忍不住可以微笑一下，但不要大笑；在课堂上讨论以后也没必要刻意在公共场合讨论。 请看看屏幕上的问题： 1．你知道月经是怎么一回事吗？（不知道的请举手） 2．你知道遗精是怎么一回事吗？ 3．你知道精子、卵子是什么意思吗？ 4．你知道男生的生殖器官吗？ 5．你认为了解这些知识是难为情的事情吗？ 6．你的爸爸妈妈向你介绍过这些事情吗？ 7．你是从哪里了解这些知识的？ （也许有点女生会议论这些是恶心的东西，大家的表现在我的预料之中）但是，在许多西欧国家，你们的同龄人无论男女都知道。就拿芬兰来说吧，上世纪70年代开始，性教育就进入了芬兰中小学的教学大纲，连幼儿园也有正面的性教育图书。设立了性教育咨询电话、儿童保护机构等，随时为青少年提供帮助。他们有本性教育书——《我们的身体》，家长可以像讲《一千零一夜》那样每天讲一节，性教育就自然而然地开始了。还有一个例子，在坐的同学们应该大部分有了每月一次的经期，不知大家用什么代号来暗指这几天？（“大姨妈”、“倒霉”……）觉得来月经是一件非常痛苦的事，那是因为我们的母亲在教育我们的时候，说这几天怎么怎么样，要注意这样要小心那样，无意中把消极的情绪传达给了我们，而在西方，有些母亲知道女儿有了月经，会买礼物为女儿庆祝，也就说是把高兴，积极的情绪传达给女儿。 青春期的生理变化有哪些？——认识我自己（只有认识了自己，才能保护好自己）青春期女生生理特点：进入青春期后，在内分泌的影响下，女性生殖器官的形态、功能和第二性征发育迅速，在10-18岁期间，女孩的性器官如卵巢、子宫、阴道等发育迅速，并出现了月经初潮。女孩第二性征的发育主要表现为乳房隆起、