课后拓展案例

课后拓展案例

世贸组织报告显示2012年中国商品贸易出口全球第一

2013年7月18日世界贸易组织在日内瓦发布的《2012世界贸易报告》显示，在2012年全球商品贸易排名中，中国出口位列第一，进口排第二位。包括中国在内的新兴经济体占据了全球贸易近一半的份额。

“世界贸易报告”是世贸组织发布的关于全球贸易的权威报告，主要对前一年的全球贸易进行统计，并对未来贸易发展趋势做出预测。刚刚发布的这份报告显示，过去30年中，国际贸易的增长远远超过了全球产量的增长，最为显著的是发展中经济体的崛起。中国在世界贸易出口中的份额，更是从1980年的1％上升到2011年的11％。

世贸组织经济研究与统计部主任帕特里克?罗在报告发布仪式上介绍说：“报告清楚地展现了这样一种趋势，即新兴经济体的作用越来越重要。下面是一项简要的概括，1980年，发展中经济体在世界贸易中所占份额只有三分之一，2011年则占到近一半。”

报告显示，在2012年全球商品贸易额排名中，四个最大的出口国为中国、美国、德国、日本，进口国为美国、中国、德国、日本。其中，2012年中国商品贸易出口达到2万多亿美元。不过在商业服务贸易进出口统计中，中国的进口大于出口，美国则同时位列进出口第一位。

今年报告当中另一项引人关注的内容，是对2030年全球经济及贸易发展趋势所做的预测。帕特里克?罗介绍说：“为了使我们的分析更具可信性，我们与智库合作进行了一项模拟分析，现在我们把这项对2035年（注：应为2030年）的预测公诸于众，这是一个勇敢的举动。我们在分析中采用了两项指标，即贸易和国内生产总值，将对象国家分为发达国家和发展中国家，我们得出了两个重要结论，发展中国家的动力更多依赖于良好的环境，否则就难以发展。”

根据报告的预测，到2030年，发达国家与发展中国家在世界国内生产总值和世界贸易这两项指标中所占的份额，将呈现此消彼涨的趋势。其中，在世界国内生产总值中，发达国家的份额将从71%降至61%，发展中国家将从29%升至39%；在世界贸易中，发达国家的份额将从53%降至43%，发展中国家将从41%升至57%。

关于未来全球贸易趋势，报告指出，影响未来国际贸易的因素有很多，包括人口、投资、技术、能源和其他自然资源、运输成本和社会架构等。帕特里克?罗说：“我们在报告中已经明确了一系列有可能影响未来趋势的主要因素，这些问题包括人口的变化，它们已经影响到世界各地的商品供应和需求模式。另外还有能源危机、投资、基础设施问题，这些因素将会对未来的贸易模式、贸易在这些领域中的作用产生直接影响。”（资料来源：新华网）

中国频遭贸易战已成成年"玩家"

美国《侨报》2013年8月5日文章，原题：贸易战中国不再是小孩。

经过近一年马拉松式博弈，欧盟8月2日宣布正式批准中欧光伏贸易争端的“价格承诺”协议，该方案将于8月6日起实施。对此，西方媒体不无颓丧感。美国《华尔街日报》认为

欧盟对中国光伏产品课以重税的计划降了格，指出在这场贸易战中，欧洲落了下风。

的确，在日益频繁的贸易摩擦面前，中国已不是一个小孩子。在这场利益博弈游戏中，这个连续17年成为全球遭受反倾销调查最多的国家，已经被磨砺成一个有理性、有实力、有谋略的成年“玩家”。

这次中欧光伏贸易争端，中国人很明显地表现出主动、灵活、深谙规则、注重平衡的特点。

在正面战场，中国总理李克强带队赴欧“公关”交涉，与此同时，企业积极配合，与政府形成合力，增强谈判实力;在谈判之外，当局也毫不犹豫地对欧洲葡萄酒发起“双反”调查，给对手施压。“胡萝卜加大棒”——这一美国人常用的政治博弈手段，被中国人成功借鉴在经贸大战中。

但与美国人带有进攻性的“胡萝卜加大棒”理念不同，中国使用的这一策略更多是防御性的。如果说中国这次在光伏争端中占了上风，那也只是一次无奈的防守反击。

中国仍是一个成长中的大国。十几亿庞大人口的生计依赖经济增长支撑。扩内需尚在路上，通过外贸发展经济，并以此提升自身的技术水平来协助产业升级仍不可抛弃。所以，中国人不会主动挑起贸易战，这不符合他们的长远利益。

可是，在欧美国家深陷衰退的特殊背景下，中国的发展不可避免的会触动这些老牌强国的利益。不过，这种利益冲突并不是不可调和的，关键是找到具体的矛盾点，而不是把经贸行为泛政治化。

比如这次中欧光伏争端，矛盾点很明显：一方面，低廉的中国产品危及到欧洲本土的光伏企业;另一方面，欧洲企业的产能却无法满足本地市场的需求。很庆幸，双方这次都清楚地看到了这一点，“价格承诺”的解决方案成功地平衡了各方利益，成为化解矛盾的良药。

中外之间的贸易摩擦远不止光伏这一个领域，中美贸易摩擦更是频频。这次中欧光伏争端的成功化解为此提供了解决范本。贸易的本质是互通有无，长期的贸易靠“双赢”支撑。生意归生意，政治归政治，只要两者别乱搀和，让大家利益共享，没有什么矛盾是不能解决的。（文章来源：环球网）

《联合国国际货物销售合同公约》简介

《联合国国际货物销售合同公约》（United Nations Convention on Contracts of International Sales of Goods）是由联合国国际贸易法委员会主持制定的，1980年在维也纳举行的外交会议上获得通过。公约于1988年1月1日正式生效。1986年12月11日我国向联合国秘书长递交了该公约的批准书，成为该公约的缔约国。在提交核准书时，我国提出了两项保留意见：1.不同意扩大《公约》的适用范围，只同意《公约》适用于缔约国的当事人之间签订的合同。2.不同意用书面以外的其他形式订立、修改和终止合同。

《联合国国际货物买卖合同公约》共分为四个部分：（1）适用范围；（2）合同的成立；（3）货物买卖；（4）最后条款。全文共101条。公约的主要内容包括以下四个方面：

1.公约的基本原则。建立国际经济新秩序的原则、平等互利原则与兼顾不同社会、经济和法律制度的原则。这些基本原则是执行、解释和修订公约的依据，也是处理国际货物买卖关系和发展国际贸易关系的准绳。

2.适用范围。第一，公约只适用于国际货物买卖合同，即营业地在不同国家的双方当事人之间所订立的货物买卖合同，但对某些货物的国际买卖不能适用该公约作了明确规定。第

二，公约适用于当事人在缔约国内有营业地的合同，但如果根据适用于“合同”的冲突规范，该“合同”应适用某一缔约国的法律，在这种情况下也应适用“销售合同公约”，而不管合同当事人在该缔约国有无营业所。对此规定，缔约国在批准或者加入时可以声明保留。第三，双方当事人可以在合同中明确规定不适用该公约。

3.合同的订立。包括合同的形式和发价（要约）与接受（承诺）的法律效力。

4.买方和卖方的权利义务。第一，卖方责任主要表现为三项义务：交付货物；移交一切与货物有关的单据；移转货物的所有权。第二，买方的责任主要表现为两项义务：支付货物价款；收取货物。第三，详细规定卖方和买方违反合同时的补救办法。第四，规定了风险转移的几种情况。第五，明确了根本违反合同和预期违反合同的含义以及当这种情况发生时，当事人双方所应履行的义务。第六，对免责根据的条件作了明确的规定。（资料来源：360百科）

中国撤回对《联合国国际货物销售合同公约》第十一条的保留

国际货物销售合同可口头订立

中国政府于2012年初向联合国秘书长正式交存有关撤销其在《联合国国际货物销售合同公约》(以下简称“《公约》”)项下“书面形式”声明的申请，目前已正式生效。至此，中国也与绝大多数《公约》缔约国一样不再要求国际货物销售合同必须采用书面形式，使我国《合同法》与《公约》对于合同形式的规定及适用趋于统一。

《公约》是调整和规范国际货物买卖合同关系最重要的国际公约之一，也是迄今最成功的国际贸易统一法之一。我国于1986年12月11日正式向联合国递交了对《公约》的核准书。《公约》对消除国际贸易法律障碍、促进我国改革开放发挥了积极的作用。

《公约》第十一条规定：销售合同无须以书面订立或书面证明，在形式方面也不受任何其他条件的限制，可以用包括人证在内的任何方法证明。根据该条，国际货物买卖合同可以用书面、口头或其他方式订立、证明，不受形式方面的限制。同时，《公约》也允许缔约国提出保留，即声明不受该条约束。鉴于当时我国适用于国际经济贸易的《涉外经济合同法》要求合同必须以书面形式订立，与《公约》第十一条不一致，因此我国在递交核准书时，声明不受《公约》第十一条及与第十一条内容有关的规定的约束。

1999年，我国公布了《合同法》，同时废止了《涉外经济合同法》。《合同法》对合同形式不作要求，合同可以以各种方式成立，该规定已与《公约》第十一条的内容一致。国内学界和实务界多次建议撤回相关声明，《公约》也允许撤回声明。经认真研究并广泛征求意见，我国政府根据《缔结条约程序法》及《公约》的相关规定，撤回了对《公约》第十一条及与第十一条内容有关规定所作的声明。

本次撤回声明有效解决了国内法与《公约》之间的冲突，使两者对于合同形式的规定及适用趋于统一，可以避免外贸经营者和其他国家产生我国“合同形式的法律适用不平等”的误解，为我国进一步发展对外贸易减少了法律障碍，有利于我国积极融入国际社会，充分参与经济全球化进程。

当然，法律上规定订立合同不拘形式，不等于任何情况下都无需订立书面合同。其实国际间的绝大多数交易还是以书面形式订立的，特别是那些金额较大、货物复杂的交易或者

交易涉及新客户、客户资信欠佳等情况，就更应坚持订立书面合同，而且还要将合同条款订立齐全完备。

“这一撤回应引起中国公司的高度重视。”商务部条法司原司长张玉卿在接受《法制日报》记者采访时说，“中国公司已经习惯于订立书面合同。今后必须要注意，在国际贸易中如果需要订立书面合同，在谈判交易之前一定要事先向对方声明：只有当事方达成书面合同并经双方签字后，交易才属正式达成。否则，有可能被对方钻空子。”（资料来源：法制网）

人民币距离国际化还有多远？

中国走过了30年的发展历程，到今天已经成为世界舞台上举足轻重的一员，可是却没有与其显赫地位相称的本国货币。中国已经在2010年第二季度取代日本，成为世界第二大经济体；在2009年取代德国，成为世界最大的出口国。中国还是全球第二大FDI（外来直接投资）吸收国，仅2009年一年就吸引了950亿美元的外来资金。此外，中国还拥有全球最多的外汇储备（2012年已达3.31万亿美元）。然而，人民币所发挥的国际作用却微乎其微：由于不可自由兑换，人民币无法发挥一个国际货币所应当具备的基本功能，如在国际交易中的换汇、结算和储备价值等。

这种反差越发显得反常。国际贸易大国倾向于使用本国货币进行计价和结算。比如1860年至1914年间的全球贸易有60%是使用英镑结算的，这反映出当时的英国吸收了全球30%以上的出口这一事实。今天，美国大约95%的出口和85%的进口是用美元结算的，这同样反映出美国是国际市场上的重要消费者和生产者这一事实。美元的广泛使用极大的推动了以美元计价的金融产品境内境外市场的发展。

由于缺乏国际货币，中国无法享受在国际贸易中使用本国货币所带来的效率提高这一好处。同时，这也导致了中国国际收支平衡的货币错配问题，即负债以人民币计价而对外应收帐款却以国际主要货币（主要是美元）计价。再者，中国受累于对美元的过度依赖，因此过度暴露在世界经济流动性短缺以及贸易融资随之减少的风险之下。这是2007-08年金融危机给世人留下的教训。2008年9月底，"美元短缺"几乎使世界贸易趋于停滞，并且迫使不止一家的新兴市场国家的央行为本国银行提供美元资金，从而支持本国出口的融资需求。推广人民币在国际交易支付中的使用可以减少对美元的过度依赖，并规避流动性风险。

也许最大的困难在于中国没有可供参考的经验和路线图。中国是第一个尝试把本国货币发展成真正意义上的国际货币的新兴市场国家。绝大部分的国家在实行本国货币国际化之前都已经成为了发达国家，发达的德国和日本甚至都没有完成本国货币国际化的进程。此外，过去的经验显示，实现货币自由兑换和开放资本账户总是先行于货币国际化，而非反其道而行之。但是，没有历史经验或是经济理论的支持，并不意味着中国的尝试注定会失败。（资料来源：中金在线）

人民币国际化进程

2007年6月，首只人民币债券在登陆香港，此后内地多家银行先后多次在香港推行两年或三年期的人民币债券，总额超过200亿元人民币。

2008年7月10日，国务院批准中国人民银行三定方案，新设立汇率司，其职能包括“根据人民币国际化的进程发展人民币离岸市场”。

2008年12月4日，中国与俄罗斯就加快两国在贸易中改用本国货币结算进行了磋商；12日，中国人民银行和韩国银行签署了双边货币互换协议，两国通过本币互换可相互提供规模为1800亿元人民币的短期流动性支持。

2008年12月25日，国务院决定，将对广东和长江三角洲地区与港澳地区、广西和云南与亚细安的货物贸易进行人民币结算试点；此外，中国已与包括蒙古，越南，缅甸等在内的周边八国签订了自主选择双边货币结算协议，人民币区域化的进程大步加快。

2009年2月8日，中国与马来西亚签订的互换协议规模为800亿元人民币/400亿林吉特。

2009年3月9日，央行行长助理郭庆平介绍，国务院已经确认，人民币跨境结算中心将在香港进行试点。具体的试点方案和办法目前还在研究,尚未出台。

2009年3月11日，中国人民银行和白俄罗斯共和国国家银行宣布签署双边货币互换协议，目的是通过推动双边贸易及投资促进两国经济增长。

2009年3月23日，中国人民银行和印度尼西亚银行宣布签署双边货币互换协议，目的是支持双边贸易及直接投资以促进经济增长，并为稳定金融市场提供短期流动性。

2009年4月2日，中国人民银行和阿根廷中央银行签署双边货币互换协议。

2009年7月，六部门发布跨境贸易人民币结算试点管理办法，我国跨境贸易人民币结算试点正式启动。

2010年6月，六部门发布《关于扩大跨境贸易人民币结算试点有关问题的通知》，跨境贸易人民币结算试点地区范围将扩大至沿海到内地20个省区市，境外结算地扩至所有国家和地区。

2011年8月23日，人民银行明确表示，河北、山西等11个省的企业可以开展跨境贸易人民币结算。至此，跨境贸易人民币结算境内地域范围扩大至全国。

2012年6月人民币对日元直接交易在上海和东京两地正式开始，这是推动人民币战略进程的重大跨越。（资料来源：360百科）

全球聚焦日元贬值

2012年9月底至2012年底，日元对美元、日元对欧元汇率已分别贬值10.2%和11.7%。但与2008年金融危机前相比，日元仍对美元升值超过30%，对欧元升值超过40%。从更长时期看，自1985年《广场协议》签订、日元大幅升值后，日元共经历了四个贬值周期，每次贬值幅度至少在20%以上。

推行更激进的量化宽松政策、推动日元贬值已成为日本抗击通缩、帮助经济走出困境的重要手段。2012年下半年，日本经济重回通货紧缩，核心消费者物价指数从年初的0.1%降至12月份的-0.2%；三季度实际GDP季比折年率下滑3.5%，连续两个季度负增长。2012年，日本央行加码量化宽松，先后六次扩大量化宽松规模共计46万亿日元（约合5149亿美元），相当于国内生产总值（GDP）的9.7%；宣布1%的通货膨胀目标，并与政府发表联合声明，表示将共同为达成该目标努力。2013年初，日本央行宣布将于2014年起增加资产购买规模，并将通货膨胀目标提高至2%。

日元贬值短期内可能提振经济，带动企业竞争力回升。一是拉动日本出口。自1990年代资产泡沫破灭以来，日本内需一直疲弱，出口是经济增长的主要驱动力。预计未来日元贬值、出口上升将拉动日本经济重回增长。二是提涨股市。大型出口企业在日本股市占据很大比例，日元贬值、出口上升将改善企业盈利，推动股市上涨。本轮日元贬值以来，日本股市已累计上涨17.2%。三是带动日本企业抢占市场份额，扩大全球影响力。在前期日元升值阶段，日企加速进行对外直接投资。2012年上半年，日本对外直接投资年比增长75.1%，延续了2011年以来的大幅增长势头。目前海外产业布局已基本告一段落，日元贬值有助于海外日企盈利。

日元贬值无法解决日本结构性问题，把握不当还可能导致宏观政策风险。人口老龄化和

制造业竞争力下降是日本面临的主要结构性问题。日本65岁以上人口占总人口比例超过20%，居发达国家首位。日本债务负担也为主要发达国家中最高，截至2012年第三季度末，日本中央政府债务1029万亿日元，与名义GDP之比达217%。从全球产业分工来看，日本属于制造业大国，产品可替代性较高。如果日元贬值幅度超出预期，通胀管理失控，很可能触发资金外流，同时引发对日本政府债务可持续性的质疑，动摇市场信心。

日元贬值还将产生溢出效应。一是日本与美、欧竞相实施量化宽松政策，日元贬值导致美元、欧元汇率相对上升。二是亚洲新兴市场经济体与日本同为出口导向型，尤其在高端电子产品、汽车和工业产品等领域形成直接竞争关系，日元贬值可能以邻为壑。此外，如果亚洲经济体纷纷效仿日本做法，贸易摩擦和政策博弈可能加剧，区域合作和经济一体化发展可能受挫。（资料来源：《2012年中国国际收支报告》）

索罗斯量子基金做空日元

2013年，日本首相安倍踌躇满志实施其货币刺激政策，殊不知索罗斯早已谋局布子，如同20年前做空英镑一样，82岁的他再立全球金融的风口浪尖。

华尔街流传着一句话：没有人敢预测索罗斯下一个目标。

在日本首相安倍晋三的货币刺激措施促进日本经济的效果显现之前，美国大型对冲基金们通过做空日元最先成为了受益者，因此业内产生了一个新名词“安倍交易”。

而世界外汇投资大鳄，82岁乔治〃索罗斯创建的索罗斯基金管理公司通过“安倍交易”赚10亿美元。

“市场一直充满不确定性和变化，在市场变化明显时退出，在变化未被预期时投资，才能获得利润。”这是索罗斯奉行的投资理念。

索罗斯1992年成功做空英镑，制造了著名的“黑色星期三”，使英国央行损失了约330亿英镑并被迫退出欧洲汇率机制(ERM)。索罗斯因此一举成名，被称为“打败英格兰银行的人”。

和索罗斯一样，国际著名对冲基金绿光资本、卡克斯特联营公司、都铎投资公司、摩尔资本等全球宏观策略基金公司，都在2012年以衍生品的方式押注日元下跌。这些货币掠财者因看空日元，均在2013年赚得盆满钵满，回报率最低3%，最高则达到8%。

这一次索罗斯再次笑傲群雄。索罗斯基金管理公司的首席投资官司考特〃本森特（Scott Bessent）功不可没。他在准确预计日元将会贬值的同时，还押注日本股市将会上涨。2012年9月以来日本股市上涨了28%，索罗斯基金管理公司获得了2亿美元以上的回报。

根据知情人透露，索罗斯近一年来都在纽约、伦敦和东京低调进行着减持黄金、稳步增持日元的步骤。此外，记者翻看美国证券交易委员会的文件也发现，在2012年四季度，索罗斯曾大规模减持SPDR黄金EET持仓，首次减持时间正好与年底黄金从1700美元／盎司的历史高位突然下跌时符合。

截至2月25日18时，美元/日元汇率逼进93.80，过去4个月涨幅接近20%。“大家都坚信日元走强因此看多日元，因此我觉得该对这种看法进行拨乱反正了。”在狙击日元成功后，索罗斯这样公开表示。

这和他一贯的投资哲学如出一辙。索罗斯最著名的几个观点“森林法则”“弱点击破”“羊群效应”解释了他做空的逻辑：猎物的表面上最迷惑对手、貌似最坚不可摧的那一点，必然是其弱点，须出其不意击破之，这理论在市场中同样适用。

与做空英镑不同的是，索罗斯和其他对冲基金对日元做空，不太可能对日本经济造成危害，原因之一是日元日常交易量更大，也更为成熟，做空仓位不足以造成巨大影响。

另外，狙击英镑是由于对冲基金们看到当时英国的通胀率高于其他国家，英国的经济增

长缺乏动力，英国央行也无力维持英镑汇率，可以说是和英国央行对着干，而对冲基金此次达到的效果正是日本央行所期望达到的目标。（资料来源：搜狐网）

中行以“期权组合”助外贸企业规避风险

2013年4月以来，美元对人民币汇率中间价的直线上扬，将我国的进出口企业推向了风口浪尖。从人民币单边升值到汇率双向波动，扑朔迷离的汇率走势让外贸企业感觉像雾里看花。

在这种情况下，山东某服装针织公司财务经理王某收到公司下发的军令状：“尽快找到保值增值工具，全力规避汇率波动风险，否则企业将遭受近400万的损失。”回想当时的情景和压力，王某至今心有余悸。“对于我们这样的进出口企业而言，在市场价格竞争加剧、利润空间越来越小的形势下，汇率市场上的任何风吹草动都会触动我们敏感的神经。为了企业的长远发展和职工利益，我们不能眼睁睁地看着利润流走。但一开始确实苦于没有合适的破局方案。”

王某说，当时他向当地多家银行咨询规避汇率风险的相关业务，均没得到满意的答复。正当他一筹莫展时，烟台中行推出的人民币期权业务解了企业的燃眉之急。

据介绍，人民币期权业务是中行于2013年在传统远期结售汇基础上推出的一项创新性资金业务。通过叙做单一期权产品，企业可以通过付出一笔较小的期权费（通常是交易面值的千分之几或百分之几），获得远期按协定汇率进行结售汇的权利，在付出较小成本的情况下规避汇率风险，锁定最差换汇成本，同时把握市场大幅双向波动的机会。与远期结售汇相比，企业在规避汇率风险的同时不丧失外汇汇率向有利方向变动时的获益机会。

人民币期权业务的好处在哪里？烟台中行资金业务部总经理举了这么一个例子：今年3月，烟台当地某食品企业6个月之后有100万美元外汇收入。中行产品经理向其推荐了美元对人民币的看跌期权，约定的执行价格为 6.2670，企业支付相应的期权费从而获取最优结汇价格的权利。到期日，如果美元即期结汇汇率为6.2000（低于6.2670），该企业可以选择行权，以6.2670的执行价格结汇；如果美元即期结汇汇率为6.2800(高于6.2670)，这家企业可以选择不行权，以6.2800的即期汇率进行结汇。这就是单一期权既能规避汇率风险又不丧失有利价格的优势。

据介绍，随着国内外汇衍生交易的发展，中行还充分发挥在外汇交易市场上的专业优势，不断创新出越来越多的汇率保值避险产品。除了传统的结售汇业务外，今年，中行烟台分行又推出了人民币期权、远无忧、区间宝、平价远期、汇利宝等产品，从交易币种、灵活程度等方面，有效满足了汇率双向波动下企业保值增值的需求。（资料来源：新华网）

结构性因素对我国经常项目收支平衡的影响越来越大

2008年起，我国经常项目顺差与国内生产总值之比（简称经常项目顺差占比）总体呈下降态势，由2007年的10.1%回落至2012年的2.3%，降幅达7.8个百分点。

为评估经常项目顺差占比变动中外部经济周期性波动因素的影响程度，我们利用恒等式分解、相关分析、回归分析和反事实分析（Counterfactual）等方法进行了研究。一是剔除汇率折算因素后将经常项目顺差占比变动分解为货物贸易、服务贸易、收益和经常转移的收入与支出占比变动，其中，货物贸易出口与进口占比变动进一步分解为数量和价格占比变动。二是量化分析各个分解项目与外部经济周期性因素（由发达经济体经济增速的周期性波动表示）的关系，并测算出这一因素对各个分解项目占比变动的影响程度。三是将各个分解项目受外部经济周期性因素影响的变动程度加总，得出经常项目顺差占比变动中该因素的整体贡

献，其他贡献则认为主要来自外部经济长期发展趋势、人民币汇率和国内经济结构性变化等因素。

据估算，在近五年经常项目顺差占比下降的7.8个百分点中，外部经济周期性波动因素的贡献合计约占1/3，结构性等其他因素的贡献合计约占2/3，尤其是近三年，后者作用更加突出。

在受国际金融危机深度影响的2008年和2009年，全球经济衰退是我国经常项目顺差占比下降的主要原因。在外需急剧萎缩的情况下，2008年我国海关统计的出口增速降至17%，2009年为下降16%。同时，服务贸易出口、收益和经常转移收入也出现增速放缓和负增长。据估算，这两年全球经济周期性衰退对我国经常项目顺差占比下降的贡献率接近七成。2010-2012年我国经常项目顺差占比的下降，主要体现了国内经济发展中的一些结构性变化。2010年以来，全球经济触底后缓慢复苏，我国出口增速回升，服务贸易出口、收益和经常转移收入也重拾升势，成为拉升我国经常项目顺差占比的因素，但由于结构性等其他因素的压低作用更明显，才使得经常项目顺差占比总体上继续下降。首先，我国经济增长更多依靠内需拉动，推动了进口增长。以初级产品（主要包括石油、金属矿砂等）进口为例，近三年我国经济为平稳发展期，但剔除价格因素后的初级品进口数量月均增长14%，超过2005-2007年我国经济高速发展时的进口增速。其次，我国更加注重提高居民收入和生态环保，劳动力等生产要素价格上升加大了出口企业相关成本。2009年以来，我国城镇就业人员平均工资的增速总体不断提高，农村居民的工资性收入增速甚至超过城镇居民，土地等资源价格也有所上升，环保要求进一步提高，再加上人民币汇率持续升值等，都会对出口产生一定影响。第三，国内居民境外旅游、留学等消费增多，扩大服务贸易逆差。近几年我国出境旅游人数持续增长，旅游项目自2009年起呈现逆差并逐年扩大，2012年逆差规模已达到2009年的13倍。第四，近年来投资收益持续逆差，主要反映了我国对外金融资产负债状况的结构性差异，客观上导致了经常项目顺差占比的下降。（资料来源：《2012年中国国际收支报告》）

回顾拓展教学案例

六年级上册 《回顾·拓展三》教学案例 【学习目标】 １、回顾本单元所学内容，交流感悟。 ２、积累谚语。 ３、推荐课外读物。 【课前准备】 １、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。 ２、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。 ３、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。 【教学过程】 一、对话导入 １、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！ 怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。２、教师宣布比拼方式与方法。积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。 二、课堂比拼 １、比拼一：分享精彩片断： 讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。 分享精彩片断一──环境描写。 ⑴指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由：其他同学评价、补充。 ⑵学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由： 其他同学再评价、补充。 ⑶再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。 学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。 教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！ 同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。 ２、分享精彩片断二──心理活动描写： ⑴组内分享，注意倾听与评判。 ⑵小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。 ⑶几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。 ⑷教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。 民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。教师示例： ①“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。” （侧面烘托出桑娜对家人的热爱。） ②“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可” （表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。） ③“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：

小学数学拓展型课程教学设计初探

小学数学拓展型课程教学设计初探 【摘要】：随着课程改革的不断深入，拓展型课程越来越受到大家的重视。数学拓展型课程及其教学，不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握，关注其数学能力的发展，而且要有助于学生理解数学的社会价值，领略数学的文化内涵。因此，本文从小学数学拓展型课程的特点人手，以建构主义学习理轮为依据，尝试探索一套合理的教学设计模式。 【关键词】：拓展型课程实施 数学类拓展型课程是指从教育目标出发，以学生学习数学的兴趣和需要为主要依据，在教师指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和实践能力的课程。如果说基础型课程中的数学科目是以课堂教学为主要形式，具有以完成系统的知识教学为主要任务的课程，那么数学类拓展型课程的教学则是以建构教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面综合发展为核心，以促进学生整体素质，全面提高为目的的一种新型教学观和教学方式。我认为，小学数学活动课程，主要从学生的生活经验、已有的数学知识基础和天生就具有的思维能力出发，教师根据教学的进程和学生一起设计活动内容，通过活动，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，体会数学的魅力，发展他们解决问题的能力。 在这样的数学拓展课上，能够激发学生浓厚的学习数学的兴趣，让他们带着数学眼光去观察生活世界，有运用数学方法去分析周围的事物和现象的数学学习习惯。通过实践、课题研究等等，学生从中获得综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，并且学习综合运用所学知识解决简单问题的活动经验和方法。还能通过实践了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值，是一门值得学习的课程。 一、拓展型课程的类型 为了有效的开展小学数学拓展课程，我整理了有关拓展课的类型，小学数学活动课程内容极其丰富，根据来源可分为五个方面：1、生活中的数学。2、生产中的数学。3、科学技术中的数学。 4、与各学科相关的数学。5、智力活动中的数学。在此基础上，我把拓展型的课程的内容进行了分类，主要有： 1.实践操作课――配合教材，制作教、学具或进行实际操作测量活动。 2.小课题研究课。学生在教师的指导下选择课题进行研究，例如：求不规则物体的体积、一张白纸有多厚？等 3.阅读交流课――重在指导学生“读什么”、“怎么读”，结合“小学生数学报”等阅读材料，组织学生交流、讨论阅读后的思考、发现、感想和独特的见解。 4.社会调查成果汇报课――通过调查了解数学知识在生活和中生产的应用，使学生真正体会到数学学习的价值。 5.综合拓宽课――结合教材中的某些内容，和相关内容进行整合，拓宽学生的数学知识，训练学生思维的灵活性和综合运用数学知识解决实际问题的能力。 学生作品及相关证据材料可以是：应用数学知识解决现实生活中的实际问题。如：旅游、租车预算方案的设计。应用数学知识开展社会调查，发现社会问题。如：生活垃圾、水资源的浪费等社会问题调查。精致、新颖的有关数学方面的小制作。如：做的长方体、七巧板拼图。阅读数学读物的体会，数学日记等。收集的数学家的故事，与数学有关的诗词，数学谜语等。收集日常生活中发现的数学问题。撰写数学活动报告、小论文，自编的数学小报。可以反映你的数学活动水平的其他特色材料。 二、拓展型课程的实施 1.多方面取材，备课充分

拓展训练项目之盲人摸象

盲人摸象 项目原型：彩色板 一项目简介： 团队成员以个体为单位分开，演绎团队中的各种角色，在看不见的状态下，每名成员将从培训师手中领到2—3块不同颜色与不同形状的彩色板，团队成员如何通过有效的沟通，合作，分析来完成团队目标。通过团队成员的体验，能够很清晰的感受到沟通风格与沟通要素的重要性，成员间有效地信息合作，系统化的思考与分析，管理与执行的细节等管理主题。36块彩色板为培训道具，方便携带，利于变化，参与性强，寓教于乐，带给学员快乐的体验空间。 二项目手册 1 项目概述 1）学员人数;12—17人的团队最佳。 2）培训场地：户外或室内，最小5·5=25平方米。 3）培训器材：彩色板36快，眼罩匹配人数。 2 培训目标 1）培养团队成员主动沟通的意识，体验有效沟通渠道和沟通方法。 2）强调团队的信息与资源共享，通过加强资源的合理配置来提高整体价值。 3）培养团队成员系统化思考能力，关注局部到关注整体的战略提升。 4）提升参训学员的计划与分析能力，对信息的细节的敏锐度。 5) 体会团队之间加强合作的重要性。提升主动合作意识。 6）体会不同的领导风格对于团队完成任务的影响和重要作用。 3项目详细的说明： 六种颜色，六种形状的彩色板共计36块，培训师提前随机拿走3—4块，将剩余的彩色板发给已经戴好眼罩的学员，学员拿到彩色板后不得打开眼罩观察，可以相互交流，也可以想培训师提问，但是只允许问“我手中的这块板子是什么颜色”这个具体的问题。除此之外培训师将不回答其他任何问题；学员们通过相互沟通以及与培训师的沟通，最终要找出一共有几种颜色的板，有几种形状的板，并且能分析出培训师随即拿走的板都是什么颜色，什么形状。 4 项目布置 1）提前准备好项目器材（眼罩，已经抽走几块的彩色板） 2）组织团队成员到达场地。 3）按照规定的方式就座，最好是要求学员围圈坐成椭圆形。 4）发眼罩，并要求学员检查好眼罩戴好。 5）宣布培训目标：现在我们正在演绎的事团队中不同岗位成员的角色，马上我会发给大家一些彩色板，已知这些板有若干套，我从中随机抽走了几块，我们拿到彩色板后，在不打开眼罩的情况下，通过分析与沟通需要找出一共有几种颜色，有几种形状的板，并且要能分析出培训师随机抽走的板都是什么颜色，什么形状，

管理学拓展训练案例分析部分

《管理学》拓展训练 高端案例分析 第1章郭宁最近被一家生产机电产品的公司聘为总裁。在他准备去接任此职位的前一天晚上，他浮想联翩，回忆起他在该公司工作20多年的情况。 它在大学时学的是工业管理，大学毕业后就到该公司工作，最初担任液压装配单位的助理监督。因为他对液压装配所知甚少，在管理工作上也没有实际经验，他感到几乎每天都手忙脚乱。可是他非常认真好学，他一方面仔细参阅该单位所定的工作手册，努力学习有关的技术知识；另一方面监督长也对他主动指点，使他渐渐摆脱了困境，胜任了工作。经过半年多时间的努力，他已有能力独自承担液压装配的监督长工作。可是，当时公司没有提升他为监督长，而是直接提升他为装配部经理，负责包括液压装配在内的四个装配单位的领导工作。 在他当助理监督时，它主要关心的是每日的作业管理，技术性很强。而当他担任装配部经理时，他发现自己不能只关心当天的装配工作状况，他还得做出此后数周乃至数月的规划，还要完成许多报告和参加许多会议。他没有多少时间去从事他过去喜欢的技术职责。

当上装配部经理不久，他就发现原有的装配工作手册已基本过时，因为公司已安装了许多新的设备，吸收了一些新的技术，这令他花了整整一年时间去修订工作手册，使之切合实际。在修订过程中，他发现要让装配工作与整个公司的生产作业协调起来是有很多需要进一步研究的工作。他还主动到几个工厂去访问，学到了许多新的工作方法，他也把这些吸收到修订工作中去。由于该公司的生产工艺频繁发生变化，工作手册也不得不经常修订，郭宁对此都完成得很出色。他工作了几年后，不但自己学会了这些工作，而且还学会如何把这些工作交给助手去做，叫他们如何做好，这样他可以腾出更多时间用于规划工作和帮助他的下属工作得更好，用更多的时间去参加会议、批阅报告和完成自己向上级的工作汇报。 当他担任装配部经理六年之后，正好该公司负责规划工作的副总裁辞职，郭宁便主动申请担任此职务。在同另外5名竞争者较量之后，郭宁被正式提升为规划工作副总裁。他自信拥有担任此新职务的能力，但由于此高级职务工作的复杂性，仍使他在刚接任时碰到了不少麻烦。但是，他还是渐渐适应了，做出了成绩，以后又被提升为负责生产工作的副总裁，而这一职位通常是由该公司资历最深的、辈分最高的副总裁担任。到了现在，郭宁又被提升为总裁。他知道一个人当上公司最高主管职位之时，他应该自信自己有处理可能出现的任何情况的才能，但他也明白自己尚未达到自己的水平。因此，他不禁想到自己明天就要上任了，今后数月的情况会怎么样？他不免为此而担忧！ 试回答以下问题 1．你认为郭宁当上总裁后，它的管理职责与过去相比有了哪些变化？ 2．从管理者职能的角度，对郭宁20多年的管理工作进行分析。 郭宁在20多年的工作中担任过各种层次的管理者，在担任这些层次的管理者过程中，职能有所不同。 郭宁升任总裁以后，将成为决策指挥者，这一职能与他以前担任的管理者的职能是

初一数学组拓展性课程案例

初一数学组拓展性课程 案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

分类讨论思想运用与数学拓展课课例的实践研究 东林中学——初一年级组关键词：运用数学方法分类讨论思想 实践研究的反思教科研成果的引成 数学思想方法是人脑对现实世界的空间形式和数量关系的本质的反映，是人脑思维加工的产物，是人们对现实世界空间形式和数量关系的本质的认识，是数学概念、法则、公式、公理、定理等知识的提升。数学思想方法反映了这些知识的共同本质，具有更高的概括性和抽象性，因而更深刻、更本质。而数学思想方法的应用对数学教学具有更高的实践意义和价值。 《新课程标准》中明确指出“不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握，关注其数学能力的发展，而且要有助于学生体验数学的思维方式和方法，形成良好的数学思维品质，促使学生的数学素质得到全面提高”。对数学思想方法也有了明确的要求，知道数学思想方法在进行数学思考和解决问题中的作用，逐步体会字母表示数的思想、化归思想、方程思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、分解与组合思想等基本数学思想。基于上述标准，可见中学阶段对学生在数学基本知识、基本技能基础上，对学生进行数学思想方法教育的重要地位。而“渗透”、“介绍”、“运用”数学思想方法必须要靠教师有意识的去“挖掘”、“体现”、“拓展”和“提升”。 数学方法的要点：关注过程性变式与数学课例的研究 著名数学家奥苏贝尔指出，“合理的联系”就是要寻找可以关联新旧知识的“知识固着 点”，就是要找到合适的铺垫。而关注过程性变式正是让学生学会运用数学思想方法的关键。“合理的联系”实践可表示为： 课程目标 一、根据学生解题的认知局限，培养学生分类讨论的意识。 二、遵循学生的认知规律，让学生掌握分类讨论的正确方法。 三、进行专题性、系统性训练，提升学生分类讨论的能力。 课程实施

拓展阅读案例

让心在阅读中成长 新乡市外国语小学徐蓓成思豪，一个行为方式很与众不同的小男孩。刚进校时我就发现班里有一双小眼睛时刻游离在大家聚焦的注意点之外。课上、课下他都爱坐在自己的座位上，不停地摆弄着手中能拿到的任何一件物品，津津有味地“探索”着。站队、做操小思豪也从未认真听过领队员的口令，用他认为的一种很能“放松”的状态站立着。和他进行沟通，无论是热情的鼓励或是善意的批评，都丝毫不起作用。这个小男孩只专注在自己的世界里。 为什么课堂知识对他没有吸引力？为什么他与学校生活会格格不入？我走访了家长。从孩子的母亲那里得知：成思豪在幼儿园里接受的是蒙氏教育。木地板、工作毯，孩子上课坐在地上自由选择自己感兴趣的事情来做，度过幼儿园一天的生活。蒙氏班不设置黑板，所以上了小学之后孩子压根没有看黑板的意识。尽管在升一年级前利用暑假上了两个月的幼小衔接班，但是三年养成的习惯绝非一朝一夕就能纠正过来。他现在的表现曾使衔接班的老师大发雷霆，一掌拍在桌子上，惊醒了正在“梦游”的小思豪，也从此让他患上了“恐师症”。 在深入了解情况以后，头疼，头疼，很头疼——怎样帮助一个幼小衔接如此不佳的孩子，尽快调整学习状态，走上良性发展的道路呢？我先打“温情牌”。他的作业写得一塌糊涂——不吵！努力从中挑出几点夸奖一番：“你看这个字的竖写得多直！”；“今天的错字比昨天少了两个，说明你开始用心了！”……从心理上

消除他对我的恐惧感。其次“把准脉”。小思豪对自然界非常感兴趣，他很细心地注意到教学楼下的小花每天是迎着太阳开放，伴着日落合拢的。他还会给我细数树叶之间是如何的不同。原来小思豪也是一个心思细腻的孩子！于是我推荐他读一读《神奇的植物图鉴》、《实用树木手册》等书籍，识字量不大的他读起这一本本不加注音的文字，难度可想而知。兴趣是最好的老师，他采来一些带花的叶子与书本一一对照——有着圆圆扁扁小种子的是榆树，开着成串香香白花的是槐树。通过看书小思豪知道了为什么松鼠会把榆树的叶子咬得满地都是，原来榆树的嫩枝子又香又甜，还能做咳嗽药；而槐树，美国早期移民用它来盖房子，印地安人拿来做弓。当他一脸兴奋地讲述着自己的发现时，我告诉他槐花可以用来欣赏、闻香、还能拿来炒蛋。在和平路上，有形状一串串的路灯，就叫“槐花灯”。再说榆树那扁扁的种子，看起来好像圆圆的铜钱，所以中国的文学作品里有“春风十万散榆钱”这样的句子，意思是春风把成千上万像钱一样的榆树种子吹得漫天飞舞。孩子醉了，醉在书里。 正如苏霍姆林斯基说的：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。的确，语文学习是母语的学习，学习资源无处不在，无时不有，所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向课外、引向生活，孩子才能主动地学习，生动地发展。

初一数学组拓展性课程案例

分类讨论思想运用与数学拓展课课例的实践研究 东林中学——初一年级组关键词：运用数学方法分类讨论思想 实践研究的反思教科研成果的引成 数学思想方法是人脑对现实世界的空间形式和数量关系的本质的反映，是人脑思维加工的产物，是人们对现实世界空间形式和数量关系的本质的认识，是数学概念、法则、公式、公理、定理等知识的提升。数学思想方法反映了这些知识的共同本质，具有更高的概括性和抽象性，因而更深刻、更本质。而数学思想方法的应用对数学教学具有更高的实践意义和价值。 《新课程标准》中明确指出“不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握，关注其数学能力的发展，而且要有助于学生体验数学的思维方式和方法，形成良好的数学思维品质，促使学生的数学素质得到全面提高”。对数学思想方法也有了明确的要求，知道数学思想方法在进行数学思考和解决问题中的作用，逐步体会字母表示数的思想、化归思想、方程思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、分解与组合思想等基本数学思想。基于上述标准，可见中学阶段对学生在数学基本知识、基本技能基础上，对学生进行数学思想方法教育的重要地位。而“渗透”、“介绍”、“运用”数学思想方法必须要靠教师有意识的去“挖掘”、“体现”、“拓展”和“提升”。 数学方法的要点：关注过程性变式与数学课例的研究 著名数学家奥苏贝尔指出，“合理的联系”就是要寻找可以关联新旧知识的“知识固着点”，就是要找到合适的铺垫。而关注过程性变式正是让学生学会运用数学思想方法的关键。“合理的联系”实践可表示为：

课程目标 一、根据学生解题的认知局限，培养学生分类讨论的意识。 二、遵循学生的认知规律，让学生掌握分类讨论的正确方法。 三、进行专题性、系统性训练，提升学生分类讨论的能力。 课程实施 第1讲 分类讨论方法在绝对值中的应用 当一个数学问题涉及多种情况，有时可按某一标准把这个问题分成若干种不同的情况，然后对每一种情况分别进行讨论，这种分析、分类、讨论、归纳的解题方法就是分类讨论的方法。 分类讨论要根据引发讨论的原因，确定讨论的对象及分类的方法，分类讨论时要做到不遗漏、不重复。同时，分类讨论还要善于观察分析，善于根据事物的特征和规律，把握分类的标准，做到正确分类。其中的关键是确定分类的标准。 例1、化简 a a + （a 为实数）。 分析：对于a 应分三种情况讨论： ?? ???<-=>=0000a a a a a a ， ， ，

如何进行案例的拓展学习来进行一些观点的梳理4

如何进行案例的拓展学习来进行一些观点的梳理 各位老师大家好，今天我们主要就如何进行案例的拓展学习来进行一些观点的梳理。 的拓展在教学当中有着重要的意义。为什么说有重要意义呢？首先，教材中所提供的案例虽然典型，但是有一定的局限性，有的时候无法涵盖各种不同地区、不同学员情况下的不同的要求，通过拓展案例可以使我们的案例教学更加丰满，内容更加丰富，而且更加深入，更加有说服力。比如在工业化与城市化案例教学的过程中还拓展了一个晶圆制造厂的案例。第二个方面，拓展案例可以加深对教材的理解。比如我们在讲到我国西北地区荒漠化的这样一个案例，学生学过了以后能不能用到类似的问题上去呢？所以就拓展了一个萨赫勒地区的荒漠化的问题。也就是说，像这样的拓展能够加深对教材的理解，加深对已经学到的案例分析能力的巩固，能够加深对刚刚获得的这些原理的认识。这是第二点。第三点，拓展能够使原来的一些东西——原来的教材、原来的课本上的案例，变得更加的生动活泼。比如工业化与城市化，教材上工业化与城市化内容的呈现相对来说比较僵硬，我们以李守银一家搬迁的故事作为一个拓展案例来展开讨论，就使我们的学习变得生动活泼、变得有趣、变得容易理解。第四个案例的拓展还能够提高学生分析问题、解决问题的能力，有助于学生知识的迁移。总而言之，案例的拓展，是要学生能够利用在第一个案例中学到的原理，去解决一个新的问题，这是最关键的。也就是说，学以致用。拓展案例还有一个意义，能够弥补学习单一的具体的案例所带来的很多的局限性。事实上，很多的原理不是靠一个具体的案例能获得，可能要许多的案例学完之后对原理有一个充分的认识。 我们在教材当中学习拓展的案例往往是在典型的案例学完之后，由于学的是同一个主题，有可能所要用到的案例的分析方法也是相同的，这里牵扯到教师是采用怎样的一种教学方式来引导学生学习拓展案例。我们在第一讲第二课中呈现了这样的一个案例，西北荒漠化，我们可以回顾一下当时老师是怎么进行拓展教学的。从录像中可以看到，老师进行的拓展教学的方式可以说是比较传统的，但是这种传统的方式很容易被学生接受。因为刚刚学了一个典型的案例，然后很快也很容易把他牵引到一个新的案例——萨赫勒的学习当中，学生在不知不觉中把学到的原理进行迁移，也有利于学以致用和知识的巩固，所以在整个教学过程当中是非常顺利可以完成的。但是，典型的案例跟拓展案例是在一个课时当中完成的，仍然是按照荒漠化、产生的原因、干旱的背景、气候异常这样的一个自然的因素、人为的影响，如果能够在拓展案例学习过程中突出一下重点——西非的萨赫勒跟西北地区的荒漠化的一个不同方面来进行拓展学习，可能学生投入探究的兴趣和热情还更高一些。 在拓展学习过程中也没有必要面面俱到，要做到有所侧重。现在学的可能是同一种主题的案例，可能教学方法是有所不同的。比如我国西北地区，还有一个非洲萨赫勒地区，他们讲述的内容是同一类地理事物发生演变的过程，我们可以把它看为同种案例，这样同种案例可以用不同的教学方法。在讲西北地区荒漠化的时候用了演绎的方法，先讲了原理，讲了形成的种种的因素机理，然后再讲西北地区的具体情况是怎么样的，是否符合形成的这些机理。在讲到萨赫勒的时候，实际上套用了前面学习西北地区荒漠化的这些原理来对号入座。西北地区是什么样的条件，萨赫勒地区是什么样的条件。实际上讲同一个内容的案例也可以用不同的教学方法，比如说一开始用演绎的方法，然后接下来萨赫勒地区，我们再来演绎一遍吗？觉得有点重复，可能会影响学生学习的兴趣，是不是可以用对比的方法？比如说，同样是干旱地区，他们的干旱的形成条件、干旱的程度，或者干旱区的分布的形态有哪些不同？或者让学生找共同点和不同点。还可以一开始打出一些比较有震撼力的图片或者一些文字材料，先提出撒哈拉目前的一个严峻的荒漠化的局面，然后再根据前面所学的荒漠化的这些原理，分析为什么撒哈拉地区出现这样的一种严峻的局面。就是说，我们在进行案例教学的时候，

拓展课踢毽子案例

拓展课案例——《快乐毽子》 一、背景 新课改的教育理念和指导思想后，在理论上能理解新课改，踢毽子，又叫“打鸡”，是我国一项古老的健身方法，能有效地提高关节的柔韧性和身体灵活性，增强血液循环和新陈代谢，还可以健脑，锻炼精神高度集中，增强反应能力，是一项简便易行的健身活动。“毽子”是在阳光体育活动中的其中一项，也是作为我们学校阳光体育活动的主教材，结合新教材开展了案例研讨，通过实践加深对新教材、新理念的理解。 二、案例描述 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。这次的阳光体育活动根据小学生的心理特点，创设了《快乐踢毽子》这一活动，共同实现拓展课兴趣。 活动流程：玩毽子――踢毽子――练毽子 （一）创设活动情景，激发参与兴趣（玩毽子） 师：同学们踢毽子是我国一项古老的民间传统体育运动项目，具有强身健体的作用，而且非常好“玩”，你们见过好玩的踢毽子？ 学生：思考。（一双双清澈的眼睛转动了起来） 师：谁能给大家说一说？ 学生1.在课间休息时见过其他同学玩过，自己也玩过，但就是觉得不好玩。 学生2.在公园、电视上看到过有人踢毽子，真是眼花缭乱。 师：以玩毽子把学生导入活动中。在玩毽子中只见学生每人手中一个毽子，有的用手中的毽子在与同伴做击活动目标游戏或者瞄准前方一物玩掷准；有些同学把毽子放在手心测风向、比谁跑的快且毽子不倒；还有的同学把毽子拼成一个圈，玩丢手帕……教师和学生在一起玩。 （二）拓展思维、自主探究，完成活动内容。（踢毽子） 师：通过你们平常看到的及了解到的能想出有哪些踢毽子的方法吗？同学们老师先给你们做下示范，大家看看是什么踢法。 生：凝神观看，思考。 师：老师刚才用的是什么方法呀？ 学生：是侧踢 师：说得很对，就是侧踢。 师：现在大家分散开，边想边试一试，看看大家还能找到哪些的好方法？ 生：讨论，摸索。 师：接下来，我们同学分成8个小组，一起来练习踢毽子？ 在踢毽子活动中，教师要求学生在自己的“作品”上做各种“踢”的练习，也可以随心所欲地创设各种“踢”练习。只见有的小组学生把手中的毽子系上一根细线（活动前教师所准备的，主要是对毽子很生疏的学生），把毽子拎在手里

管理学拓展训练案例分析部分

《治理学》拓展训练 高端案例分析 第1章 郭宁最近被一家生产机电产品的公司聘为总裁。在他预备去接任此职位的前一天晚上，他浮想联翩，回忆起他在该公司工作20多年的情况。 它在大学时学的是工业治理，大学毕业后就到该公司工作，最初担任液压装配单位的助理监督。因为他对液压装配所知甚少，在治理工作上也没有实际经验，他感到几乎每天都手忙脚乱。但是他特不认真好学，他一方面认真参阅该单位所定的工作手册，努力学习有关的技术知识；另一方面监督长也对他主动指点，使他慢慢摆脱了困境，胜任了工作。通过半年多时刻的努力，他已有能力独自承担液压装配的监督长工作。但是，当时公司没有提升他为监督长，而是直接提升他为装配部经理，负责包括液压装配在内的四个装配单位的领导工作。 在他当助理监督时，它要紧关怀的是每日的作业治理，技术性专门

强。而当他担任装配部经理时，他发觉自己不能只关怀当天的装配工作状况，他还得做出此后数周乃至数月的规划，还要完成许多报告和参加许多会议。他没有多少时刻去从事他过去喜爱的技术职责。当上装配部经理不久，他就发觉原有的装配工作手册已差不多过时，因为公司已安装了许多新的设备，汲取了一些新的技术，这令他花了整整一年时刻去修订工作手册，使之切合实际。在修订过程中，他发觉要让装配工作与整个公司的生产作业协调起来是有专门多需要进一步研究的工作。他还主动到几个工厂去访问，学到了许多新的工作方法，他也把这些汲取到修订工作中去。由于该公司的生产工艺频繁发生变化，工作手册也不得不经常修订，郭宁对此都完成得专门出色。他工作了几年后，不但自己学会了这些工作，而且还学会如何把这些工作交给助手去做，叫他们如何做好，如此他能够腾出更多时刻用于规划工作和关心他的下属工作得更好，用更多的时刻去参加会议、批阅报告和完成自己向上级的工作汇报。 当他担任装配部经理六年之后，正好该公司负责规划工作的副总裁辞职，郭宁便主动申请担任此职务。在同另外5名竞争者较量之后，郭宁被正式提升为规划工作副总裁。他自信拥有担任此新职务的能力，但由于此高级职务工作的复杂性，仍使他在刚接任时碰到了许多苦恼。然而，他依旧慢慢适应了，做出了成绩，以后又被提升为负责生产工作的副总裁，而这一职位通常是由该公司资历最深的、辈分最高的副总裁担任。到了现

小学四年级活动课 趣味徒手协调性训练和拓展活动“人生拍卖会”教学设计

趣味徒手协调性训练和拓展活动“人生拍卖会”教学设计组织学生坐好，收拾桌面，叮嘱课堂纪律，师生问好。 语言导入本课主题室内协调性练习并评选出“协调之星”。 协调性是指人体在各种突然变换的条件下，迅速、正确、协调改变身体运动的能力，是人体的一种综合素质，是体育锻炼中不可缺少的身体素质之一。身体协调性好的同学可以在体育活动中更快更好的开展练习。 在体育活动中，榜样的力量是很大的，所谓“协调之星”是指那些能够又快又好又有创意去完成本课协调练习中各个任务的同学。所以老师在这节课将设置三个挑战，根据你们的练习效果和课堂表现评选出若干名协调之星，并且进行价值“100元”的“运动币”奖励,用于本课最后人生拍卖会筹码，请同学们要努力争取，获得这个奖励。提问：有没有信心完成我设置的所有挑战？（第5分钟）教学第一部分：队列队形练习 提问：在体育课中，同学们认为什么练习是最基础最重要也是我们每学期开始阶段必须练习的呢？举手回答。 队形队列练习，发展身体的协调性和灵活性，提高身体素质。培养学生自控能力，提高学生的注意力。是加强学生组织纪律性，在促进学生身心健康，提高教育，健身功能。队列队形教学使学生养成迅速、准确、协同一致的习惯；严格执行命令，遵守纪律的习惯；增强集体主义观念，培养吃苦耐劳的顽强意志。有助于学生形成正确的身体姿势，促进身体良好生长发育。 从练习中挑选较好学生，评为运动之星，颁发“100元”运动币奖励。（第10分钟） 坐姿训练，坐如钟。上身挺直，收腹，下颌微收，两下肢并拢 站姿训练，站如松。上半身挺胸、立腰、收腹、精神饱满，双肩平齐、舒展，双臂自然下垂，双手放在身体两侧，头正，两眼平视，嘴微闭，下颌微收。双脚呈“V”字型，身体重心落在两脚中间。 原地三面转法，向左转，向右转，向后转练习。身体绷直，方向正确。(第11分钟) 教学第二部分：手打快板练习 在经过严格且又紧张的队列练习之后，老师将组织第二个挑战，名字叫做“手

拓展课《趣味英语》教学案例

拓展课《趣味英语》教学案例 易小红 一、背景 高桥东陆学校是一所九年一贯制的学校，学生大部分都是就近入学，学生之间学习英语的基础和能力都还有待提高，特别是学生学习英语的兴趣还有待提高，为此，我校以课程菜单的形式开设了《趣味英语》的拓展课，目的是为了提高学生学习英语的兴趣。于是我选择了在预备班起始年级开设此课。 二、方法 本课程采取欣赏原版英文片，学唱英文歌曲和短剧表演的方法。分别利用拓展课的各三分之一的时间进行欣赏原版英文片、学唱英文歌曲、进行编排短剧。向学生传递各种相关的信息。拓宽他们的见识。尽可能地激发学生学习英语的兴趣。使他们在学习的过程中也能获得美的享受。激发爱国情感。 三、时间 本课程时间长度为一个学期，大约需要十五周的时间。主要以拓展课的形式展开教学。 四、案例经过： 就在课程进行到第十四周星期五的那一天，预备三班名叫赵周勇的同学突发水痘，因为水痘是传染性的疾病，需要进行全班性的隔离。时间必须为两周，而我上趣味英语拓展课的地点正是在预备三班教室，我又是预备三班的班主任，事情报告到学校教导处，教导处就作了临时的调整：我上的趣味英语拓展课暂停，也就是说第十四周、第十五周、第十六周拓展课暂停，到十七周恢复正常上课。到了周五下午上拓展课的时间，我必须带着预备三班的全体同学，呆在预备三班的教室里。 在这短短的两周时间里，有两件事情给了我心灵的触动. 第一件事： 第十四周周五当天下午，预备三班全体同学都不能参加他们各自的拓展课，必须留在教室里上自习课，对他们来说，他们心里有多么地不舍呀，因为拓展课对他们来说就是一周学习下来的放松课。当时全班大部分同学都一致要求我给他们上趣味英语拓展课，那时我体力上也已经觉得很累，心里想：就把音乐之声的影象材料放给他们看好了。没料到当时全班同学是那么地认真在看，在欣赏。他们特别是英语基础较差的同学看得是如此地专注，甚至还要求以后拓展课时间就给他们上趣味英语拓展课。 第二件事：

心理健康拓展活动案例

心理健康拓展活动案例集

教育部办公厅《关于做好2020年春季学期中小学教育教学工作的通知》（教基厅函〔2020〕5号）文件指出：预防中小学生心理危机事件发生，切实保障广大学生生命安全和身体健康。通过融入“复学第一课”、心理健康教育课、团体辅导、防疫班会课、团队活动、学科教学结合等途径，针对疫情期间学生可能有的心理困扰和行为问题，面向全体学生开展普遍性心理健康教育，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，最大程度地减少疫情对学生心理健康的影响。 根据广东省的复学文件规定，如今，第三批学生已全部到校，目前学校最重要的任务是给孩子们减压，让孩子们高兴起来！ 工作室针对疫情防控期间，学生返校后的心理变化，设计了本次心理健康拓展活动，旨在通过组织班级拓展活动，放松心情，促进交流，适应环境，快乐学习，提升班级凝聚力，尽早扫除“疫”味。

根据《18岁前养成受用一生的好习惯》一书里提出的“学生成长十字箴言”，挑选出适合当前学生心理变化调节的“靓”、“善”、“正”、“酷”、“乐”五个字，精心策划和设计本次心理健康拓展活动课案例集。活动内容主要分为室内篇和室外篇。

(一) 室内篇

（1）呼叫名字——连锁反应 游戏规则 1、班主任随机叫一个同学名字 2、该同学前后的同学立刻起立。同时，该同学呼叫其他组一个同学的名字；依次类推，时间2分钟。 3、失误者上台表演一种动物叫声。 备注： 失误者情况一，中间的同学被喊道名字，他前后的同学没有站起来 失误者情况二，自己被喊到名字，没有接着喊下一个同学的名字。

（2）老师说——令行禁止 游戏规则： 1、当班主任说“老师说”的时候，同学们就执行我的指令。 2、没听到“老师说”，同学们就不要执行我的指令。 举例： 班主任说“老师说，伸出你的右手大拇指”，同学们就伸出你的右手大拇指。当班主任说“伸出你的右手大拇指”，同学们就不用伸出你的右手大拇指。

教学拓展案例

《组织行为学》教学拓展案例 案例一：李立的职业生涯 李立，1955年生于中国北方一个小镇。正当他念初中二年级的时候，文化大革命开始了，他不得不中断学业，后来又在上山下乡的浪潮中到一个偏远的人民公社插队。文化大革命后恢复高考，他考入了某财经学院。毕业后，在某市的一家造船厂做成本会计，一年半后，他辞职不干到某市一家集装箱公司谋得一份管理职位，三个半月后，他被解雇了。在谋求新的工作岗位时，他到一家职业介绍所作了能力测试并寻求帮助和建议，测试结果表明他最适宜做推销工作。那家职业介绍所为他找了一份药品推销工作，任职于一家大型医药公司。他喜欢这一工作，在那里干了一年半。后来，他听说另一个更著名的药材公司有同类型的工作，便向该药材公司申请，并在1987年被雇用。进入90年代，他的女儿长大并考入一所著名大学，但他的妻子却下岗了。李立的生活发生了很大的变化，他也变得有点工作狂了，因为他感受到了来自各方面的压力。有人劝告他去找一位心理医生解除他的心理紧张。他接受了劝告，找了一位著名的心理医生，作了一系列的咨询诊断。(心理咨询诊断纪录详见教材P74--77)思考题： 1、李立是一个什么类型的人?他的个性及需求是什么？ 2、他现在的工作和过去的工作在多大程度上适合他?还有其他什么工作适合他吗？ 3、李立的职业生涯设计与开发存在什么问题？ 案例分析提示： 1、从文中看，李立是一位工作稳定、从事推销行业的中年男性。他虽然几次调换岗位并小有成就，但他并不得志。他对目前的推销工作是基本适应的，但与他的某些个性倾向是有矛盾的，也就是说当前的职业对他来说并非最佳选择。他的个性按照麦迪的个性性格类型属外向、高忧虑型，具有多血质气质。他的外向、独立理智的个性使他对当前的工作是能胜任的，但他多年形成的正直、善良的价值观与他所在的行业追求利润最大化和经济效益不择手段的做法发生矛盾，而且他自己对单位给的报酬也不甚满足，所以产生苦恼。李立的需

项目式学习活动案例模版

项目式学习活动案例模版 一、项目名称： 走进疫情下和疫情后的揭西 二、学习目标： 1、通过学生文献查阅、自主学习和合作探究，整合不同学科知识，锻炼学生的分析、概况能力，着力发展系统思维，提升学生的核心素养，树立学生对自然和生命的敬畏感、科学精神和态度，感受中华民族面对危机时众志成城的家国情怀，增强社会责任感。 2、通过一系列驱动性问题，以疫情为情境载体，引导学生积极思考自己在本次疫情中的社会责任，引导学生在真实问题的研究中综合运用批判性思维、科学思维、多学科知识，发现和解决问题；通过创意作品的形式，实现学生知识的内化和迁移，展示学生的责任担当，提升爱国主义情怀。 3、通过学生的实地调查和人物访谈，撰写学习日志，让学生走出课堂，走进社会，激发学生参与社会、勇于探索、积极实践的兴趣，多渠道获取知识，掌握学习与研究的方法；同时，通过职业体验，改变学习方式，拓展发展空间，对未来职业选择与事业发展有精准的定位和规划，了解相关职业的性质和特点，感悟基层抗疫人员的社会责任感及其以人为本，同心共济的“工匠”精神。 三、项目实施过程： 1、时间安排：2020年3月18日—2020年7月10日 2、具体分工和实践时间： （1）任务一：走进揭西：科学识疫，科普防疫 2020.3.18—2020.5.8 ①准备阶段：2020.3.18—2020.3.25 选题并制定计划

②实施阶段：2020.3.26—2020.5.2 活动探究、制作作品 ③总结阶段：2020.5.3—2020.5.8 成果交流、活动评价 （2）任务二：走进揭西：农村抗疫，筑牢“安全墙” 2020.5.2—2020.6.30 ①准备阶段：2020.5.2—2020.5.10 选题并制定计划 ②实施阶段：2020.5.11—2020.6.20 活动探究、制作作品 ③总结阶段：2020.6.21—2020.6.30 成果交流、活动评价 （3）任务三：走进揭西：疫情下最亮的“星” 2020.5.2—2020.5.28 ①准备阶段：2020.5.2—2020.5.8 选题并制定计划 ②实施阶段：2020.5.9—2020.5.20 人物访谈、制作作品 ③总结阶段：2020.5.21—2020.5.28 成果交流、活动评价 （4）任务四：走进揭西：疫情下和疫情后揭西经济的新变化 2020.6.10—2020.7.10 ①准备阶段：2020.6.10—2020.6.20 选题并制定计划 ②实施阶段：2020.6.21—2020.6.30 实地调查和人物访谈访问，制作作品 ③总结阶段：2020.7.1—2020.7.10 成果交流、活动评价 四、项目学习成果与评价： “走进疫情下和疫情后的揭西”这个项目式学习，能够培养学生的核心素养，促进学生全面发展，结合乡土特点，以课外活动的方式，根据新课程标准让学生在真实情境下去进行跨学科的探究活动，增强学生学习的主动性、积极性和趣味性，从而提高学生的学科知识与技能的一种综合实践活动。 五、项目成效和反思：

校本课程开发案例

校本课程开发案例 小学语文小习作校本课程开发与实践 辽宁省宽甸县石湖沟乡中心小学 付绍仁 2015年10月

小学语文小习作校本课程开发与实践 宽甸县石湖沟乡中心小学付绍仁 一、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的背景 长期以来，我乡学生的习作教学的效果不佳，尤其是相对于教材规定的八篇大作文之外的小习作，还未受到应有的关注。许多教师对如何上好小习作课深感困惑，他们对当前学生小习作的定位把握不准，要求偏高，脱离学生的实际。不知道小习作到底写些什么,依据什么确定小习作内容。导致小习作教学没有目的，学生练得层次也不一样，也没有真正达到提高学生习作能力的作用，学生的习作水平也提高的缓慢。学生“奉命作文”、“应试作文”的现象仍然没有改变，还是出现千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。为了满足基层老师教学的要求，提高儿童个性发展的需求，让儿童增加体验、尝试创新、自主参与习作过程，实现“习作是为了表达的需要”这一根本宗旨，我们提出了小学语文小习作校本课程开发这一研究课题。通过小习作校本课程开发，我们努力探索小学语文小习作教学的方式、方法，规范习作练笔的内容极其管理模式，通过校本作文适度开发，使其具有实际的使用价值，逐步构建一套与教材紧密结合，适合农村小学拓展性小练笔训练的体系，形成一套比较完整的教材，使练笔真正为习作服务，让学生在习作指导中激活亲身体验；让学生在多种激励中满足成功的体验；让学生经历开放过程，全身心地投入体验轻松愉悦的完成习作，真正使学生的习作水平有所提高。 二、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的过程与措施： （一）研究阶段： 小学语文小习作校本课程开发用时两年完成，具体分为三个阶段： 1、准备阶段（2010年11月——2011年1月） 准备阶段的主要工作是对小习作校本课程进行整体设计，为课程开发做好充分的准备。 ① 建校本课程开发小组。 组长：付绍仁 成员：姜辉、黄祖军、李丽霞、张春红、曹君洲、丛晶陈迎春、孙美华、陆咏春、马晓玲。 ②查阅文献资料，从理论寻找课程开发的理论依据。 ③制定课程开发方案，明确课程开发的目标、内容、方法和步骤。 ④论证课程开发方案，请有关专家进行指导，修订完善开发研究方案。 2、实施阶段（2011年2月——2012年11月） 实施阶段主要是抓校本课程开发工作的全面开展，并逐步推进。 第一阶段（2011年2月——2012年2月） （1）校本教材的开发 ①初步确定一至六年级随文拓展作文主题。 ②召开教师动员会，确定随文拓展作文的主题，并确定训练方式。

二年级数学拓展课教案.

二年级数学拓展课教案 ---神奇魔尺吕淑绿 魔尺可以培养孩子的娱乐兴趣，开发智力，锻炼耐心。所以，今年我们将二年级的特色定位魔尺，具体计划如下： 【活动意图】 低段孩子好奇心、动手能力较强，喜欢富有挑战性的事情，性格开朗，思维活跃，所以以“魔尺”作为本年段特色。 【活动目标】 1、培养孩子的娱乐兴趣。 2、提高孩子的动手能力。 3、发挥其想象力。 4、锻炼孩子们耐心。 5、会变换简单的形状。 【活动准备】 首先，抓住新鲜感，激发兴趣。孩子对于新鲜的事物都存在一定的新鲜感，刚买的新玩具孩子肯定能够非常的喜爱，很想去摆弄一下，这个时候就需要教师来提高孩子们的兴趣，可以让孩子自由把玩，肯定会有许多孩子能够把玩出很多的形状。 其次，抓住好奇心，玩在其中。魔尺是一种可以随意扭动的直尺，它可以变成各种各样的东西，比如：十字架、魔法棒、爱心。孩子们经过对魔尺的接触对其有了一定的了解，抓住这一特点，我们加一点图片，让孩子根据图片自己玩耍，每次发放一张图片，争取让所有的

孩子都能够玩出这个图形。 最后，孩子们对玩魔尺已经有了一定的基础，我们就要放手让孩子自己去玩，发现他们的想像力，玩出更多优秀的作品。具体安排如下： “百变魔尺”是一种高智力的新型玩具，是由多个三角形积木串连起来的一把尺子，它可以激发人们对立体造型的创造力、观察力，能拼出几百种不同的形状，它不仅培养孩子的观察力、想象力，而且在玩的过程中还能增强孩子的自信心。相信，魔尺会成为孩子们

的好朋友！ 实验小学2015学年第一学期拓展课教案 课程类型：_百变_魔尺___ 第_1_课时授课教师：

实验小学2015学年第一学期拓展课教案 课程类型：_百变_魔尺___ 第_2_课时授课教师：

拓展训练项目

NO.1 雷区取水 项目介绍：在一个直径 5 米的深潭中间有一盆水，你要在仅用一根绳子，不接触水面的情况下取到全体队员的救命宝物，想一想可能吗？团队的智慧可以把它变成事实。 项目目的：提高队员组织、沟通和协作的能力和技巧，团队的领导艺术和技巧，人力资源的合理分配和运用，行动之前的讨论和计划对于事情的成败起重要作用，培养人处理事情良好的计划性和条理性，培养队员集体荣誉感，为团队勇于奉献的精神。 NO.2 无敌风火轮 项目介绍：提供的只有报纸，剪刀，胶带。靠大家的智慧和团队的协作走完一段不容易的路程。 项目目的：合理配置资源，分工配合；检验组织成员工作主动性，建立团队自己的节奏，协调一致对组织的重要性，个人与团队的相互作用（个人的能量只有透过组织才能发挥出来，如果个人与团队目标不统一，个人能量越大，对组织的破坏性越大，个人发展必须跟上组织的节奏对领导的认同，明确的团队目标，有效的沟通与合作。 NO.3 背摔 项目介绍：参加实施的队员，两手反交叉握拢弯曲贴紧自胸前，两脚并拢，全身绷紧成一体；后倒时，头部内扣，身体不能弯曲，两手不得向外打开，参加保护的队员，两腿成弓步且相互抵紧，两手搭于对方肩上，掌心向上，上体和头部尽量后仰，当实施队员倒落时，全身协力将实施队员平稳接住。 项目目的： · 信任环境的营造 · 建立换位思考的意识 · 通过身体接触、实现情感的沟通信任与责任 NO.4 断桥 项目介绍：参训队员爬越9米高的断桥立柱，站立于断桥桥面之上，两臂自然平伸，保持身体平衡，移步至桥面一侧边缘，以后脚的蹬力，使身体向前跃出，跨过断桥落于桥面另一测，平稳走到终点。 项目目的： · 成功与失败永远只差关建的一步，勇敢的跨出这一步，成功就属于你 · 克服紧张情绪、战胜恐惧心理、果敢的执行力 · 借助外势、建立突破自我、挑战困难的自信心与勇气 NO.5 孤岛求生