幼儿园建筑空间布局的话语分析

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也就是说，除了大门及其附属建筑（如门卫室、传达室等）外，围墙与大门很少同实体建筑，尤其是主体建筑相连接。大门相对围墙虽是中心，但整体上围墙与大门相对园内心脏部分均是边缘或外围。边缘总不那么安全，不那么重要，所以，很少将带有鲜明幼儿园特色的主体建筑建在与大门、围墙连接的地方。这里中心与边缘、中央与外围的意义非常明显。

诚然，幼儿园教育活动安全第一，幼儿应该在安全的环境中进行活动。但一道道围墙喻示：一所幼儿园在本质上就是一个群体、一个大家族，群体内、家族内，形成完整的、单一的自我封闭体系。围墙带来了安全感，也使幼儿园与社会有相当的阻隔或距离。有形的围墙也构筑了一道“心理围墙”，将幼儿与现实社会阻隔。幼儿的交往空间局限在狭小的幼儿园内，幼儿仿佛成了“洞穴之人”。幼儿园对社区的辐射、带动作用亦被遮蔽。

（三）话语固化——“水泥森林”进入幼儿园，踩在脚下的是水泥地面，场地旁边有鲜绿、平整的草坪，草坪上竖着醒目的“温馨小提示”、“小朋友，我怕小脚丫”、“爱我，就别碰我”等警示牌。正如一名幼儿所说：“草坪是看的，上面不能玩，老师不许。”由此可见，幼儿园活动场地中有一双双“眼睛”：它们与场地中的幼儿的眼睛交会对视。瞬间的“凝视”，规则、要求便默默无语而强有力地渗透到幼儿的举手投足；活动场地借助一种空间秩序，把成人社会的意图，把对个体的规范要求，

置于一种隐性的规则网结中，时时“规范”、“引导”着幼儿的行为。在室外活动场地这个话语空间中，权力转换为一副温和与委婉的面具，“告诫”幼儿要“小心翼翼”在其中活动。幼儿在这精心布局的空间中遭遇到的是冷冰冰的话语制裁。幼儿在“此地”是被“清除”于话语场外的。

（四）话语表格——活动单元

所谓幼儿活动单元是指在幼儿园室内，每个班独立专用的生活活动空间，是幼儿园建筑中的基本模式，也是幼儿园的核心，整个幼儿园的平面布局都是由此而展开的。活动单元一般包括活动室、卧室、卫生间以及储藏室等。这种各有各的单元，以班为基础，各司其教，互不往来的活动单元便是幼儿生活的制度化空间。我们知道，空间布局的艺术就在于通过一个物理的空间分配而产生一个能够约束和控制人思想及行为的意义空间。在这个空间中，物的秩序一经固定，便影响和制约着人的秩序。因此，人与物、人与人之间的关系都在空间布局所形成的话语秩序中具有了某种特定的位置关系和意义关系。正如福柯所言：“在规训机构中，有关职能场所的规则将逐渐把建筑学通常认为可以有几种不同用途的空间加以分类。某些特殊空间被规定为不仅可以用于满足监督和隔断有害联系的需要，而且也可

用于创造一个有益的空间。”

[1]

这个“有益”的空间“关系到组织复杂事物、获得一种涵盖和控制这种复杂事物的工具的问题，关系到如何给

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主体位置认同。“小手手，放腿上！”“小嘴巴，闭起来！”“一二三，看谁坐得端又端！”等场景并不少见。思想的听话或服从不但表现在

身体的服从上，也会透过身体的听话来养成。

[4]权力在支配、控制身体的同时，权力也征服着知识，在知识上打下权力的烙印，并把传统意识形态的内容和限制镶嵌于知识。

由此看来，空间布局在话语、权力和知识密织的网结中形成了一种强大的心理控制场，在这个控制场中，幼儿园建筑空间布局与各种规则、知识、教师话语等相互印证，构成了一个相互映射的话语链，产生一种不容质疑的强势话语。即，只能这样，而不能那样。

综上所述，在幼儿园建筑空间这个话语场中，话语演变为规则——繁琐、刻板、划一的各种规章制度——从一般的幼儿园常规到一日生活中的提问、入厕、进餐等规则。事无巨细，一切均在制度的规约之下，正如马克思?韦伯所言：人陷入了由制度之网构筑的“铁笼”之中。人一旦由制度的创造者沦落为制度的奴仆，生命的意义与价值就被边缘化；话语演变为知识——故事、儿歌等，从精神方面规范着幼儿，着力把他们形塑成我们祖辈要求的模样。幼儿在挣扎、认同、服从成人社会的秩序、思想、行为的同时，心灵被成人设定的话语枷锁牢牢地锁住了。而幼儿园建筑空间布局也沦为锁定幼儿身心自由发展的帮手。

注释及参考文献：[1]、[2]米歇尔?福柯著.规训与惩罚[M ].北京:生活?读者?新知三联书局，1999.163-169

[3]法]米歇尔?福

柯.词于物——人文科学考古学[M ].上海：上海三联书局，2001.55

[4]马维娜.局外生存：相遇在学校场域[M ].北京:北京师范大学出版社，2003.78

[5]刘芳.建筑空间设计[M ]，同济大学出版社，2001

[6]马维娜.局外生存：相遇在学校场域[M ]，北京师范大学出版社，2003

[7]米歇尔?福柯.规训与惩罚[M ]，生活?读者?新知三联书局，1999

[8][法]米歇尔?福柯.词于物——人文科学考古学[M ]，上海三联书局，2001

[9]石鸥.中西学校建筑文化比较研究[J ]，

《云梦学刊》，1997，第1

[10]郭晓君.幼儿教育模式发展与托幼建筑设计观念的变迁[J ]，河北建筑工程学院学报，2003，4

幼儿园表演区布置及其材料投放

表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。在表演游戏中,孩子们可以充分发挥自己的想象,并努力去营造快乐的氛围,与同伴交往并获得快乐体验。那么,我们应怎样为孩子创设属于他们自己的小舞台呢?又怎样投放适合孩子的操作材料?笔者认为可以从以下几个方面为孩子们搭建快乐的艺术舞台。 一、怎样布置表演区的小舞台? 在表演区,我们经常看到几个小朋友在一起分别充当观众与演员的角色,轮流表演一些节目,表演过程中他们如同真正的演员一样非常投入和尽情,使他们强烈的表演欲望得以满足,根据幼儿这种心理活动与需要,建立表演区时,如果在提供足够的活动空间与场地的同时,布置一个小舞台,会更加吸引幼儿的参与。小舞台的设计无需投入很大的财力、物力,一块绒布、彩色纸条,稍加修饰便可利用。 1、用布装饰成的小舞台 彩绸布、紫绒布、窗纱布,平面或皱折等样式。 2、屏风式的活动小舞台 同娃娃家的屏风,活动时打开,不用时可折叠起来。 3、用彩色纸条布置成的小舞台 4、电视屏幕式的立体小舞台 用大的纸盒或米菠萝制作成电视屏幕,放在桌子或架子上,幼儿站在后面,如同在电视里进行表演。 二、如何投放表演区材料? 1、歌舞 不知您是否察觉,每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时,其他幼儿投以羡慕的眼光,他们也有上台表演的愿望。为了满足全体幼儿的表现欲,教师可为他们设置一个小舞台或"卡拉ok厅"、"电视演播厅"等表演场地,让幼儿自由地表演。当他们熟悉的乐曲响起时,一定会有人闻歌起舞,跃跃欲试。当台下响起观众的热烈掌声时,幼儿的表演将更加投入,更富激情。为使歌舞表演有序进行,可由一个小主持人安排顺序与人数,也可由演员们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧,应重在鼓励他们大胆参与,使幼儿的表演更加自如、自信。 歌舞表演提供的材料有:三用机、音乐磁带、节目单、鞋帽、衣裙、头饰、麦克风、花束、沙巾等等。音乐是歌舞表演成功的关键,为幼儿提供的乐曲,应是幼儿熟悉的悦耳、动听的歌曲,磁带可有范唱带、伴奏带,还可以准备空白磁带供录音用。以下介绍一些舞台布置和服装、道具的制作方法。 在呼啦圈上装两片布帘,固定在一定的高度上做幕;也可以在台前上方安一根铁丝,拉上一块幕布如窗帘状。将雨伞撑开悬挂起来,然后由伞尖顺伞面垂挂各色皱纹纸、金纸等装饰舞台;农村园所可以将野花、柳条等垂挂在伞下装饰舞台。将长形纸箱裁去箱盖、箱底,拉开成长方形,在上面画出所需图案,立起来即可成为舞台的装饰。大纸箱切割出"门"、"窗",固定好"屋顶",涂上彩色颜料装饰成"小房子"。提供各种头饰图案,贴在较有韧性的纸板上,按轮廓线剪下,用钉书机钉上松紧带,做成头饰。 把薄膜挂历纸裁剪成长方形,长度以适合幼儿腰围为宜。用剪刀沿同一岗向剪开,头尾贴好,就成一条"裙子"。还可以把挂历纸裁成三角形,剪成三角群,穿上它表演斗牛舞一定非常神气。用松紧带将若干彩色塑料袋的提手串在一起,再将松紧带两头扎起成一圈,也能成为一条美丽的"裙子"。将色彩鲜艳的玻璃绳系在松紧带上,撕成细丝作为"草裙"。也可用稻草等编结成"裙"。把一张漂亮的挂历纸剪成四瓣或任意几瓣的大花,在花的中间剪一个大洞,套在脖子上即成一个漂亮的"坎肩"。采集柳条或迎春花的枝条编成"帽子"、"腰带"、"裙子",也可采集芭蕉叶制成"衣服"。 用旧挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、糖果纸等制作一系列不同款式的"蝴蝶结"、"手镯" 、"裙子

幼儿园班级环境创设的重要性

浅谈幼儿园环境创设的重要性 武鸣县仙湖镇佳宁幼儿园潘雅玲在我做幼儿园教师7年以来，走过不少幼儿园，学到了不少关于幼儿园各方面的知识。很多的幼儿园都很重视幼儿园班级的环境创设，老师和孩子们各发奇想，每个班都创设有符合幼儿年龄段的区角布置，内容丰富多样，孩子们在各个区角里，自主展开自己的想象力，玩得不亦乐乎，有些幼儿还在相互总结经验。可见幼儿园的班级环境创设在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具都有着及为重要的教育作用。 幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质、精神条件，是幼儿、家长、老师共同完成的。也是教师在教学活动中不缺少的部分。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。对幼儿有着重要的经验影响，瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。在我们幼儿园班级环境创设中，我们有主题环境的墙面创设与游戏区域环境创设。我们的老师结合幼儿各年龄段发展、及教学目标，为幼儿创设各种能满足幼儿发展需求的区域。也相应的迎合《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足

他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。 以上这些都充分说明了环境对幼儿发展重要性。 一、环境创设可开发幼儿智力。 我们要引导幼儿让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，让幼儿在活动中不断的总结，从而得到经验。因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程；如我们根据教学目标创设的《民族村》这一主题中，我们在班级的墙面上画了穿着各种民族服饰的小朋友，拿着不同的民族道具在跳舞。在画的下方布置了一个区角，《民族特色小吃》。然后有些幼儿就会问：“老师，我们国家有很多个民族吗？”“她们的民族衣服都好漂亮啊”。她们还在区角中认识了好多民族的特色小吃”等等。又如，幼儿和教师一起制作“小水滴旅行图”，他们画的小水滴形象可人，他们被主题内容深深吸引，不但潜移默化地受到了教育，知道了水的三态变化，而且通过他们之间的相互交流，也很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。并且孩子们陷入深深的思考中，孩子们想象着水滴成云的情景，并相互抱在一起形象地模拟着水滴成云的现象，还提出了更多的关于这方面的问题。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。

幼儿园表演区布置及其材料投放

幼儿园表演区布置及其材料投放 表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。在表演游戏中,孩子们可以充分发挥自己的想象,并努力去营造快乐的氛围,与同伴交往并获得快乐体验。那么,我们应怎样为孩子创设属于他们自己的小舞台呢?又怎样投放适合孩子的操作材料?笔者认为可以从以下几个方面为孩子们搭建快乐的艺术舞台。 一、怎样布置表演区的小舞台? 在表演区,我们经常看到几个小朋友在一起分别充当观众与演员的角色,轮流表演一些节目,表演过程中他们如同真正的演员一样非常投入和尽情,使他们强烈的表演欲望得以满足,根据幼儿这种心理活动与需要,建立表演区时,如果在提供足够的活动空间与场地的同时,布置一个小舞台,会更加吸引幼儿的参与。小舞台的设计无需投入很大的财力、物力,一块绒布、彩色纸条,稍加修饰便可利用。 1、用布装饰成的小舞台 彩绸布、紫绒布、窗纱布,平面或皱折等样式。 2、屏风式的活动小舞台 同娃娃家的屏风,活动时打开,不用时可折叠起来。 3、用彩色纸条布置成的小舞台 4、电视屏幕式的立体小舞台 用大的纸盒或米菠萝制作成电视屏幕,放在桌子或架子上,幼儿站在后面,如同在电视里进行表演。 二、如何投放表演区材料? 1、歌舞 不知您是否察觉,每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时,其他幼儿投以羡慕的眼光,他们也有上台表演的愿望。为了满足全体幼儿的表现欲,教师可为他们设置一个小舞台或"卡拉OK厅"、"电视演播厅"等表演场地,让幼儿自由地表演。当他们熟悉的乐曲响起时,一定会有人闻歌起舞,跃跃欲试。当台下响起观众的热烈掌声时,幼儿的表演将更加投入,更富激情。 为使歌舞表演有序进行,可由一个小主持人安排顺序与人数,也可由演员们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧,应重在鼓励他们大胆参与,使幼儿的表演更加自如、自信。 歌舞表演提供的材料有:三用机、音乐磁带、节目单、鞋帽、衣裙、头饰、麦克风、花束、沙巾等等。音乐是歌舞表演成功的关键,为幼儿提供的乐曲,应是幼儿熟悉的悦耳、动听的歌曲,磁带可有范唱带、伴奏带,还可以准备空白磁带供录音用。以下介绍一些舞台布置和服装、道具的制作方法。 在呼啦圈上装两片布帘,固定在一定的高度上做幕;也可以在台前上方安一根铁丝,拉上一块幕布如窗帘状。将雨伞撑开悬挂起来,然后由伞尖顺伞面垂挂各色皱纹纸、金纸等装饰舞台;农村园所可以将野花、柳条等垂挂在伞下装饰舞台。将长形纸箱裁去箱盖、箱底,拉开成长方形,在上面画出所需图案,立起来即可成为舞台的装饰。大纸箱切割出"门"、"窗",固定好"屋顶",涂上彩色颜料装饰成"小房子"。提供各种头饰图案,贴在较有韧性的纸板上,按轮廓线剪下,用钉书机钉上松紧带,做成头饰。 把薄膜挂历纸裁剪成长方形,长度以适合幼儿腰围为宜。用剪刀沿同一岗向

幼儿园表演区环境创设的原则

表演区环境创设的原则 环境是重要的教育资源，一个好的环境对幼儿有一定的良性刺激作用。 教育家陈鹤琴先生认为：脚要要“注意环境，利用环境。”创设适宜的环境是幼儿能否顺利进行表演区活动的先决条件。因此，环境的创设应遵循“序、美、意”三原则，能激发幼儿表演情趣，适应各式表演活动的需要。 原则一：“序”——指环境的布置和材料的投放要动静有序。这是由表演区活动内容所制约的，如故事表演、卡拉OK演唱、节奏乐表演是偏于静态的；而舞蹈表演、时装表演时趋向于动态的，那么教师在材料的摆放时就应有所区别。如放置材料的橱柜不同或各层橱柜的标志，放置筐的颜色不同，形成有序摆放的表演区环境。 原则二：“美”——指环境的布置要美观、和谐。在设置表演区空间时，在班级的一三角地带出拉起粉红色的双层幕布，上层是纱的，有一群向上飞翔的七彩纱制蝴蝶，给予幼儿温馨、想象、和谐美的表演场景。下层是不透明的浅粉色幕布，幕布后就可以放置一些可移动的表演道具，如表演台、百宝箱、可拉移的节奏图谱栏等，供幼儿自由取放。从而保证了表演区的美观。而幕布两侧靠墙处悬挂着铁丝网，可将幼儿表演需要的头饰、打击乐器、手环等用小夹子夹住，达到整体和谐的效果。一般表演区中适宜采用的色调是柠檬黄、粉红、草绿、浅紫等中彩色系，给予幼儿中等强度的色彩刺激，可保持幼儿一定的表演兴奋度。 原则三：“意”——指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在表演活动中受到正确的影响，促进其身心健康发展。如在表演区色调规划给予幼儿潜移默化的色彩影响；材料的投放上应注意可操作性、可创造性，如提供可再加工的表演材料，手环、头饰、皱纹纸等，便于幼儿在音乐表演、舞蹈表演、时装表演时进行自我装扮，既能激发表演情趣，又给予幼儿创新、想象装扮的空间。

幼儿园班级环境创设计划范例

幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园.他们白天大部分时间是在这里渡过的.我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶性情，发展智能. 我班的幼儿年龄均在5——6岁之间，在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势.凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中.5——6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在.利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要. 根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为： 1、创设与教育相适应的优良环境，能满足幼儿的需求和兴趣，对幼儿能起良好的潜移默化的作用. 2、通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术欣赏中进行艺术创作. 3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用. 一、楼梯墙饰 楼梯是孩子们每天经过的地方，利用他们的无意注意，引起他们的求知欲，获得知识，获得美感. 现在的季节是冬天，那冬天的小动物是怎样过冬的呢？幼儿对这个问题很感兴趣，我们利用废旧物资做出一幅墙饰“动物过冬”目的是告诉幼儿各种动物是怎样过冬的，增加幼儿的百科知识.同时节约了开支，又可使墙饰更加丰富多彩. 二、走道的墙饰创设 走道墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣美育

活动内容，有绘制的、有点画的还有涂色的，我们称它为“幼儿天地”如：“圆弧的世界”利用各种弧线，巧妙设计各种图画，为孩子们创设一片想象的天空.看，时而游来一条红艳艳的大鲤鱼；时而是可爱的小鸡破壳而出；时而飞来一只漂亮的小鸟……在圆弧中创作各种图画，既有趣、又生动，同时锻炼幼儿用各种水彩进行涂色.“我的好朋友——计算机”目前计算机是时代进步的一个标志，平时幼儿在家都接触过计算机.但作为一个系统的知识，幼儿又似懂非懂，结合近期教学主题“我生活的时代”我们在墙上绘制出一幅有关计算机的知识画，系统介绍计算机的组成部分，特殊作用及简单的操作方法，培养幼儿对计算机的兴趣. 三、室内墙饰创设 活动室是幼儿学习、生活的主要场所，墙饰布置重点是特色化和主题化.我们根据本班的年龄特征，阶段性教育目标和本班兴趣活动特色，与幼儿一道创设出直观的、形象的、具体的、可感知的教育环境，限度地调动幼儿的学习兴趣.如“未来城市交通新貌”结合主题教育目标，在幼儿了解空中、陆地、水上交通工具的变化过程和作用后，发挥幼儿丰富的想象力、创造力，通过自己动手设计出未来的车、船、飞机建成一座未来城市新貌.我们充分让幼儿动脑、动手，给幼儿能力的表现提供了充分的机会，培养幼儿的自信心，并获得成功的体验. 四、区域创设 1、语言区 目标：在丰富的语言活动中，进一步提高听、说、读、讲的兴趣.发展幼儿语言的联想能力及创造能力.

经典幼儿园表演区观察记录范例【三篇】

经典幼儿园表演区观察记录范例【三篇】 观察目的：⒈以幼儿自主的表达及真切的体验为主,观察幼儿在活动过程获得怎样的情感、形成那些的态度。 ⒉表演活动的内容,是否幼儿生活中感兴趣的、熟悉的素材。 ⒊是否敢于尝试,有自信。在陌生环境中不胆怯,敢于大胆表演 现象描述 ⒈教师引出故事的名称,让幼儿先回忆故事内容,引起幼儿的表演的兴趣。 ⒉分配角色时,李昕怡说：“我来演小猫吧”我接着说：“好的,这是一张什么样的小猫呢,他走起路来是怎样的?”很多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子,轻轻地,李昕怡说：“这只小猫很调皮,它走路时是东张西望的,又蹦又跳的,就像王俊杰走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我即时肯定了他的想法,就请她来表演“*”。 思考与分析 表演源于生活,把表演与幼儿的实际生活联系起来,通过对已有知识经验的回忆,去接受故事、理解作品。孩子通过故事和日常生活的连接,学会用艺术的眼光感受生活,用艺术化的方式表现生活。而生活的情境化令孩子们更置身于表演“生活中”,李昕怡表演水平得以提升,同时也提升了她的理解水平和分析水平,敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强,表现为：解决游戏中的矛盾的水平和交往水平增强,在不同环境中不胆怯,敢于大胆表演,自控水平强。当然,这是一个即兴的表演,在表演中还有很多的地方需要改进,更需要道具的加入,才能让参与表演的孩子进入角色。在以后的活动中能够继续表演,逐步提升幼儿的表现水平。 【篇二】

观察地点：中二班小舞台 观察目的：新学期我们班开设了小舞台，我们提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的 歌曲，但孩子们似乎会对这些内容并不感兴趣。 实录： “现在请小朋友根据早上自己选择的活动区域去游戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着小椅子来到小舞台前面，打扮了好了之后，桦桦第一 个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿势，可小观 众们似乎并不感兴趣，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做 的蝴蝶结。”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。”湘湘又拿起一只 粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。一会桦桦也走下了舞台，他摘下 帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。看着空空的小舞台，我提醒源源“源源，你不去表演节目吗？”等到 源源站在小舞台，“你想唱什么歌呢？”“老师，我想跳小苹 果。”“啊！”源源的回答出乎我的意料，但是我还是尊重了他的意愿。 随着音乐响起，源源开心地扭了起来。很快成成和妮妮，琳琳几 名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下面扭了起来。音乐结束了，成成 对着我说：“老师，我也想跳小苹果。” 分析与措施： 孩子们在舞台的表演也许只有几分钟，但是却能够体现出孩子们 平时的表达表现水平，习惯培养，大胆自信等多方面素养。在音乐的 提供上我们选择了孩子们当下学习过的歌曲，认为幼儿比较熟悉，同 时引导幼儿在音乐区中实行表演和巩固。但内容单调，并不能充分吸 引幼儿的眼球，激发幼儿的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮行为。

浅谈幼儿园班级环境创设

浅谈幼儿园班级环境创设 施筱 一、主题墙 在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直是幼儿园生活的重要部分。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，幼儿园的环境创设特别是班级主题墙饰环境的创设，存在着许多的问题。 问题一：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。也就是教师策划、设计的现象普遍。 问题二：幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少，纯粹追求环境布置的结果。 问题三：由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。即固定的多、变化的少等问题。好在上述的几种问题我们渐渐意识到了。但不得不承认，我们的环境创设大都还是从教师的设想和愿望出发的，基本上没有考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。那么如何发挥幼儿园班级主题墙面布置的真正价值呢？结合新课程和课改理念，我谈谈自己的认识：

主题墙不单要有美化环境的作用，而且最主要是要体现主题活动的教育价值。主题墙面环境在内容上不应再像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整，而应以幼儿的参与为主。它可以是主题活动中幼儿收集的材料或操作的作品，也可以是浓缩了整个主题活动的教育内容。还可以版块的形式呈现出来。 总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园班级主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流利趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他们参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的并与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。 二、低墙面 环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。低墙面它主要呈现主题活动开展的进程，主要由教师引导幼儿用他们自己收集的材料或他们的作品来布置，在布置过程中，教师应放手让幼儿自己去讨论构思和布局，而不是代替幼儿去布置。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们

幼儿园表演区布置及其材料投放

、????，????，???? ????（拍手，两慢，三快）?????，?????，???? ??????（拍手，两慢，三快） 、???！???！? 表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。在表演游戏中 孩子们可以充分发挥自己的想象 并努力去营造快乐的氛围 与同伴交往并获得快乐体验。那么 我们应怎样为孩子创设属于他们自己的小舞台呢?又怎样投放适合孩子的操作材料?笔者认为可以从以下几个方面为孩子们搭建快乐的艺术舞台。 一、怎样布置表演区的小舞台? 在表演区 我们经常看到几个小朋友在一起分别充当观众与演员的角色 轮流表演一些节目 表演过程中他们如同真正的演员一样非常投入和尽情 使他们强烈的表演欲望得以满足 根据幼儿这种心理活动与需要 建立表演区时 如果在提供足够的活动空间与场地的同时 布置一个小舞台 会更加吸引幼儿的参与。小舞台的设计无需投入很大的财力、物力 一块绒布、彩色纸条 稍加修饰便可利用。 、用布装饰成的小舞台 彩绸布、紫绒布、窗纱布 平面或皱折等样式。 、屏风式的活动小舞台 同娃娃家的屏风 活动时打开 不用时可折叠起来。 、用彩色纸条布置成的小舞台 、电视屏幕式的立体小舞台 用大的纸盒或米菠萝制作成电视屏幕 放在桌子或架子上 幼儿站在后面 如同在电视里进行表演。 二、如何投放表演区材料? 、歌舞 不知您是否察觉 每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时 其他幼儿投以羡慕的眼光 他们也有上台表演的愿望。为了满足全体幼儿的表现欲 教师可为他们设置一个小舞台或?卡拉??厅?、?电视演播厅?等表演场地 让幼儿自由地表演。当他们熟悉的乐曲响起时 一定会有人闻歌起舞 跃跃欲试。当台下响起观众的热烈掌声时 幼儿的表演将更加投入 更富激情。

幼儿园表演区活动方案

幼儿园表演区活动方案 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 幼儿园表演区活动方案1 游戏目标： 1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。 2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。 3、体验表演游戏的合作快乐。 4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。 5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 游戏准备： 老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰若干、草丛等 游戏过程： 一、以故事引入，引起幼儿兴趣。 1、我们听过了《拨萝卜》的故事，喜欢这个故事吗?那我们就编成一个小小童话剧，你们都来当小演员，看谁演得好!

2、如果你来演，你想演谁?应该怎样演呢?(让孩子发言，教师选择重点给幼儿提醒和讲解。) 二、表演游戏：拨萝卜。 1、出示表演用的头饰和相应的道具，请一些能力较强的幼儿来 表演。表演前提出要求：表演时要注意声音响亮;表演时注意不同的 人物的声音和语气。教师还要重点注意指导孩子们之间的相互配合，并提示忘词的孩子。 2、表演过一次后教师提问： ⑴你喜欢谁的表演?你觉得他表演的好在哪里? ⑵你觉得还有什么要注意的地方? 3、幼儿自由选择游戏角色，进行分组表演，教师巡回指导。 三、.互相讲评，教师小结。 1、师：今天你演了谁，开心吗? 2、幼儿自由交流游戏情况，体验游戏快乐。 四、和孩子一起收拾场地，结束活动。 幼儿园表演区活动方案2 活动目标： 1、在熟悉歌曲的基础上，通过情景创设，启发幼儿用动作来表 现歌词。 2、初步尝试分角色表演，引导幼儿创编各种表现“相亲相爱” 的动作，体验模仿游戏的快乐。 3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。 4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 活动准备： 1、红鸟、绿鸟胸饰，数量各占幼儿人数的1/2，“鸟精灵”头 饰一个，“精灵棒”一根。 2、音乐：《两只小鸟》、《小鸟飞》歌曲磁带。 3、地面布置：大树场景图。 活动过程：

幼儿园环境创设与利用之班级环境创设策略

幼儿园环境创设与利用之班级环境创设策略集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

幼儿园班级环境创设之----在墙面环境中学习 有人说：当你走进一所幼儿园，不用介绍，也无须交谈，只要留意整个环境，你就能了解这所幼儿园了。为什么这么说呢？因为环境不仅是一所幼儿园的外部装饰，同时也是彰显幼儿园教育信息和课程理念以及价值取向的重要窗口。今天，我们将就班级墙面环境创设这个话题来进行交流和探讨，希望大家从中有所收获，并能将这种感受和启示带到以后的工作中，用实践来体验，最终成为自己的观点和想法。在接下来的这一个多小时，希望老师们能积极参与到一些内容的交流中，和我一起互动。现在，让我们一起走进班级墙面环境创设的话题中。 第一部分：解读“班级墙面环境” 一、班级墙面环境的作用 展示作用：成为展示幼儿成功的作品、主题学习的过程、发现的记录、对生活关注的天地。 材料作用：成为幼儿学习的操作材料、表达表现的背景。 资料作用：成为幼儿学习的内容和资料库，如图片展览、示意图、步骤图、行为规范图等。 对话作用：成为幼儿互动的舞台。根据墙面环境信息，幼儿亦步亦趋地进行着表达和交流。 二、班级墙面环境创设的发展阶段 班级环境创设的概念是不断发展的：墙面装饰---墙饰---墙面布置—墙面环境创设，概念的发展将直接导致内涵的发展。 随针对环境创设的重视，环境创设的过程也经历了逐步发展的过程，应该说经历了3个阶段。 第一阶段：教师全包全揽，完全独立操作，整个过程和幼儿完全不沾边，墙饰环境的创设随教师主观想法而来。 第二阶段：提出应师生共同创设环境之后，许多老师不理解为什么，就在设计好内容后的展板上让幼儿按照老师的意图做，表面看好像是在师生共同创

幼儿园表演区教案小班

幼儿园表演区教案小班 星光大舞台 活动目标：1、通过角色模仿，提高幼儿的表现欲望。2、乐意参与活动，体验游戏的快乐。活动准备：手工区：头箍，卡纸，蜡笔，橡皮泥;小商店：新到的一些服装和面具等，表演区：先布置一个表 演区“星光舞台”，评委席、观众席，演员的一些动物水果角色头饰，及角色道具等。 活动过程：一、集体活动。 1、教师：你们喜欢表演节目吗?谁来说说你喜欢表演什么角色? 2、这些角色你可以怎么去表现呢?我们可以怎么去表演? 二、交待区域操作要求。 美工区：小朋友可以在美工区用硬纸板剪贴等制作各种各样的头饰、面具，用塑料袋、彩纸制作演出的服装，看看谁有最多的方法 制作各种各样的角色的道具。 小商店：今天小商店里有新到的一些服装和面具等，小朋友可以和爸爸妈妈一起去买自己喜欢的物品，回家后和爸爸妈妈一起去表演。 表演区：小朋友可以和好朋友一起去准备一些表演的节目，主持人要先准备好节目单，其他演员要准备好道具，依次表演，做评委 的要给每个节目打分，观众要给大家鼓掌，做文明观众。 三、小朋友自主选择区角进行游戏，教师巡回指导。提醒幼儿不争抢用具，用完后要学会自己收拾整理好，自己能做的事情自己做 培养孩子的自理能力。 四、结束活动。

教师小结游戏过程中出现的问题，表扬在游戏中认真、有创新和收拾用具收拾的好的小朋友。 我的好朋友 活动目标：1、通过各种形式让幼儿表现出好朋友的不同形态。2、培养幼儿关心他人的情感。活动重点和难点：各种形式让幼儿表现 出好朋友的不同形态;培养幼儿关心他人的情感。 活动准备： 美工区：纸张、蜡笔、橡皮泥 语言区：投放《关怀你我他》图书、学习绘制《好朋友》画册 表演区：磁带《拉拉勾》《找朋友》 数学区：数卡与实物卡 活动过程： 一、谈话引出学习主题 我们每一个人都有自己的朋友，你的朋友是谁呢?他长得什么样 子呢? 你和好朋友在一起开心吗?为什么? 二、引导幼儿用不同形式表现好朋友的不同形态 请你们用蜡笔把好朋友的样子画出来，也可以用橡皮泥捏出来。语言区里放了《关怀你我他》的图书，我们也可以把你和好朋友在 一起玩的事画出来，编成一本画册。在音乐区有好听得歌曲，可以 和好朋友一起边唱边跳。在数学区请你们帮草莓娃娃找朋友。 三、幼儿自主选择区域进行活动 教师巡回指导，重点指导幼儿编画册。 四、幼儿听音乐收拾玩具 五、评价幼儿活动情况

幼儿园班级环境创设实施方案

幼儿园班级环境创设实施方案 环境是重要的教育资源，在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学期，我们要充分利用空间，依托主题与本园特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。 因此，幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。实践中，我们以理解和尊重每一个幼儿为前提，关注他们的需要，积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。结合我园课题，下面谈谈我班的班级环境是怎样设计的。一、班级各部分环境创设整体要求： 班级楼道走廊以主题网络图为主，另外，也可以张贴幼儿作品；门口的家园联系栏要更新底色；教师进门幼儿衣帽橱对面作为主题墙；洗手间、卫生间走廊作为主题深化墙，剩余的可以随机处理。活动室一区域活动设计为主，除窗帘之间的小墙面不装饰外，其余随区域安排自行设计。三、走廊的布置： 我们将走廊墙面、地面：中三班门口的地面需要处理。走廊作品橱漆面剥皮的现象可用一色即时贴统一遮盖。走廊的吊顶材质较轻，不要往顶部的格子上吊东西。走道地面布置：（1）地面画上“有趣的葵花”、“数字宝宝的家”进一步加深幼儿对数概念的认识；认识1-10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量；会观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念。 今年，把门口的大画框好好利用好，幼儿作品的张贴应把作品剪辑后张贴。走廊墙面如有破损可适当用作品巧妙修补，其余墙面保持整洁干净。 四、活动室的布置应遵循突出主题、深入区域的特点，环境布置大方美观、整齐、代表性强，切不可贴的满墙都是，不知道主题是什么。 五、区域活动创设建议： （1）“科探区”：这是最受小朋友欢迎的区域。在区域里，我们投放了“娃娃钓鱼乐”、“钥匙对对碰”、“有趣的磁铁”、“七巧板”、“转纽扣”等多种材料。投放“海底世界拼图”、“图形分类”、“我会拼数卡”等材料。（2）“巧手坊”区：提供纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料，供幼儿探索、操作。（3）建构去：投放大小积木和雪花片，让幼儿自主建构。（4）音乐区：提供多种打击乐器和头饰手偶让幼儿歌表演。（5）乐乐超市：提供多种日常用品和水果，让幼儿进行买卖活动。（6）快乐阅读区：提供各种图书、绘本让幼儿自主阅读欣赏。（7）笑笑美发屋：提供各种图片和美发用具让幼儿进行美发活动。（2）“自然角”墙上挂上各种种子，供幼儿认识；种植适合季节的植物，养上几盆花花草草，饲养小乌龟、小鱼、小蜗牛等供幼儿观察、欣赏。 （3）墙面上贴图片“有趣的根”、“有趣的叶子”、“植物趣闻”、蜡笔画“保护地球、爱护环境”。 （一）“好玩的水管”（引导幼儿在弯曲不同程度用的水管里分别放入蚕豆、弹珠、石子等，比比谁滚下来的速度快，谁慢？）；“拉拉乐”（用牛筋、毛线等在动物身上的图钉上拉各种简单的图形）。（二）在KT板上布置“滚滚乐”、“竹意盎然”、水的净化”利用生活中的纸筒、瓶子来制作益智玩具，有益于幼儿观察物体运动状态，运动阻力，下滑快慢等生活中的科学现象，启发幼儿智慧，锻炼幼儿的耐心、细心和手眼协调能力。六、楼梯洞墙面布置： “神奇的水迷宫”（有水管和水龙头间隔组成）引导幼儿在做做玩玩中感知水的流向；

小班班级环境创设方案

小班班级环境创设方案 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，起到了重要的作用。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此，幼儿园环境对于幼儿园日常教育和幼儿的发展有着重要的作用。 本文针对小班班级环境创设提出拙见。班级环境创设，我分为主题环境的墙面创设和区域环境创设。班级环境在引导和支持幼儿游戏和各种探索活动中，发挥着不可忽视的作用。因此在对班级环境进行创设时，作为幼儿教师要为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境。以下我将从班级环境创设的理念，班级环境创设内容两方面阐述。 一、班级环境创设理念 （一）班级环境创设要配合幼儿园的整体特色和环创理念，同时要突出本班的特色。本园的办园理念是“科技+艺术”，结合小班的年龄特点，我将环创特色定位于“重艺术兼科技”。 （二）班级环境创设要和教育目标相一致。幼儿园教育总目标是促进幼儿体、智、德、美的全面发展。因此班级环境创设要涉及到这几个方面。同时要与教育内容和教育计划相一致，所以在班级环境创设时也要根据周计划、月计划和学期计划的不同，创设与之相适应的环境，促进教育目标的完成。 （三）班级环境创设要师幼共同参与。陈鹤琴指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加了解，也更加爱

护。”因此，在班级环境创设时应让孩子参与其中。对于小班的孩子，参与的方式主要是征询孩子的意见，利用孩子的作品布置环境。 （四）班级环境创设材料的选取应多方面考虑。一方面从幼儿的生活出发多采用废旧材料，不仅节约资源，同时对孩子的节俭品德产生隐性教育。另一方面寻找“会说话”的材料，比如春天的花朵，秋天的落叶，不断成长的豆子等。让孩子主动的去发现、探索身边的事物。最后考虑材料的安全卫生，孩子的身体是非常容易受伤的，因此在玩具的购买上选取“三无”的塑料玩具，避免尖锐、细小的物品。 二、班级环境创设内容 （一）主题环境创设 主题环境的创设必须有弹性，主题环境不仅要促进教育目标的完成，更要根据孩子的需要而经常更新，满足幼儿的好奇心，调动幼儿的主动性，从而实现幼儿与环境之间的互动。首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。 在创设主题环境时，孩子入园不久天气就将要转凉，树叶慢慢变黄飘落，草地枯萎，秋天的变化非常容易发现和引起孩子的注意和兴趣。同时根据季节和教育目标，我以秋天为主题设计《秋天的童话》：树林里，美丽温暖的小屋，可爱的动物。在一面墙上粘贴教师手动制作的几棵大树，在大树上粘贴幼儿收集来的落叶、经过教师美化的幼儿美术作品（如：手指印画、水果涂色画），同时加入立体的创设，让画面更有立体感和真实感。如：卡纸做的立体的栏杆，教师做的有立体感的动物，打开的窗户等。不仅丰富了幼儿的知识经

幼儿园班级环境创设方案

幼儿园班级环境创设方案 本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、自主性游戏活动环境的创设以及家长园地的创设．下面我分别从这四个方面来讲： 一、主题活动环境的创设 本学期有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《快乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

二、区角活动环境的创设。 本学期准备开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第一个主题《身体畅想曲》中，在美工角，就可以投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。 三、自主性游戏活动的创设。 本学期我们将继续开设娃娃家、小小银行、宝宝点心店、咪咪理发店等自主性游戏。首先，我们将丰富各个游戏点的材料。如娃娃家将制作桌子和柜子等，在理发店多做一点发饰等。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，可以根据开展的主题适当丰富游戏材料和增设游戏。如在主题《秋天的图画》中，可以开设水果店游戏，小菜场游戏。在主题《圆圆的世界》中，点心店里可以制作圆圆的饼干，圆圆的蛋糕，在主题《可爱的动物》中，在超市中可以开设动物玩具专柜等等。

幼儿园中班班级环境创设方案范文(精选3篇)

幼儿园中班班级环境创设方案范文（精选3 篇） 幼儿园中班班级环境创设方案1 本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、自主性游戏活动环境的创设以及家长园地的创设。下面我分别从这四个方面来讲： 一、主题活动环境的创设 本学期有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《快乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。 二、区角活动环境的创设。 本学期准备开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其

次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第一个主题《身体畅想曲》中，在美工角，就可以投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。 三、自主性游戏活动的创设。 本学期我们将继续开设娃娃家、小小银行、宝宝点心店、咪咪理发店等自主性游戏。首先，我们将丰富各个游戏点的材料。如娃娃家将制作桌子和柜子等，在理发店多做一点发饰等。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，可以根据开展的主题适当丰富游戏材料和增设游戏。如在主题《秋天的图画》中，可以开设水果店游戏，小菜场游戏。在主题《圆圆的世界》中，点心店里可以制作圆圆的饼干，圆圆的蛋糕，在主题《可爱的动物》中，在超市中可以开设动物玩具专柜等等。 四、家长园地的创设。 在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中间是一颗编织的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题总目标、一周活动在线、请您帮助、育儿知识、表扬栏、生日榜。其中生日榜和育儿知识是一月一换，一周活动在线、请您帮助、表扬栏三个版快是一周一换，主题总目标以主题实施时间而跟换。 本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、

浅谈幼儿园表演区的组织机构与指导策略

浅谈幼儿园表演区的组织与指导策略 表演区是幼儿园中可融合节奏乐表演、音乐表演、舞蹈表演、故事表演、时装表演于一体的表演空间。表演区作为幼儿园区域活动的重要组成部分之一，是幼儿十分喜爱的活动形式。因为它为幼儿提供了更多表演机会，使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下进入游戏。这正符合了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提的：“为幼儿的活动创造宽松的环境。激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”然而在实际的表演区的开展中，如何创设适宜环境、灵活组织与有效地引导呢？笔者将就表演区活动的开展略谈己见。 一、表演区环境的创设———序、美、意 环境是重要的教育资源，一个好的环境应该对孩子有一定的良性刺激作用。 教育价值与审美价值应同时存在。教育家陈鹤琴先生认为：教育要“注意环境，利用环境。”创设适宜的环境是幼儿能否顺利进行表演区活动的先决条件。因此环境的创设应遵循“序、美、意”三原则，能激发幼儿表演情趣，适应各式表演活动的需要。 原则一：“序”，序指环境的布置和材料的投放要动静有序。这是由表演区活动内容所制约的，如故事表演、卡拉演唱、节奏乐表演是偏于静态的；而舞蹈表演、时装表演是趋向于动态的，那么教师在材料的摆放时就应有所区别。如放置材料的橱柜不同或各层橱柜的标志，放置筐的颜色不同，形成有序摆放的表演区环境。 原则二：“美”，指环境的布置要美观、和谐。笔者在设置表演区空间时，在班级的一三角地带处拉起了粉红色的双层幕布，上层是纱，有一群向上飞翔的七彩纱制蝴蝶，给予幼儿温馨、想象、和谐美的表演场景。下层是不透明的浅粉色幕布，幕布后就可以放置一些可移动的表演道具，如表演台、百宝箱、可拉移的节奏图谱栏等，供幼儿自由取放。从而保证了表演区的美观。而幕布两侧靠墙处则悬挂着铁丝网，可将幼儿表演需用的头饰、打击乐器、手环等用小夹子夹住，达到整体和谐的效果。一般表演区中适宜采用的色调时柠檬黄、粉红、草绿、浅紫等中彩色系，给予幼儿中等强度的色彩刺激，可保持幼儿一定的表演兴奋度。 原则三：“意”，是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在表演活动中受到正确的影响，促进其身心健康发展。如在表演区色调规划给予幼儿潜移默化的色彩影响；材料的投放上应注意可操作性、可创造性，如提供可再加工的表演材料，手环、头饰、皱纹纸等，便于幼儿在音乐表演、舞蹈表演、时装表演时进行自我装扮，既能激发表演情趣，又给予幼儿创新、想象装扮的空间。 二、表演区材料的投放———多样、多功能 材料是幼儿开展活动的必要条件。“有材料的陪伴”的学习是幼儿学习的特 点，材料的适宜性直接影响着幼儿表演区活动的成效。因此提供丰富合适的可进行表演的材料，供幼儿自主选择，能够有效地提供幼儿表演的可能性。 （一）表演材料的多样性 进入表演区的孩子表演能力是各不相同的，让各种能力的幼儿都可以选择自己兴趣的，适合其发展水平的表演材料。有利于幼儿通过活动使各方面的能力都较全面地在原有基础上得到提高，并引发广泛的兴趣。而单一的表演材料，幼儿使用一段时间后，很快就会失去兴趣，失去表演欲望。因此表演材料要充足，形式上要多样。如在故事表演三只蝴蝶中，我为孩子准备了可进行语言、动作、表情表演等综合表演的一组材料：平面蝴蝶、花朵头饰、纱巾缝制的可拆卸翅膀、绉纹纸制花裙子等；一组以对话表演为主的瓶子偶，主要是提供塑封的蝴蝶、花朵的图片，黏贴在塑料小瓶上，而后倒置，在表演台上进行操作表演；另一组材料是以音乐动作表演为主的，提供故事录音带、背景音乐，让幼儿以肢体动作为主进行表演三只蝴蝶故事中的情节。根据幼儿的兴趣，活动具体情况等分阶段投放。

最新幼儿园表演区观察记录【实用篇】

观察目的： 新学期我们班开设了小舞台，我们提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的歌曲，但孩子们似乎会对这些内容并不感兴趣。 实录： “现在请小朋友根据早上自己选择的活动区域去游戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着小椅子来到小舞台前面，打扮了好了之后，桦桦第一个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿势，可小观众们似乎并不感兴趣，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做的蝴蝶结。”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。”湘湘又拿起一只粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。一会桦桦也走下了舞台，他摘下帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。看着空空的小舞台，我提醒源源“源源，你不去表演节目吗？”等到源源站在小舞台，“你想唱什么歌呢？”“老师，我想跳小苹果。”“啊！”源源的回答出乎我的意料，但是我还是尊重了他的意愿。 随着音乐响起，源源开心地扭了起来。很快成成和妮妮，琳琳几名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下面扭了起来。音乐结束了，成成对着我说：“老师，我也想跳小苹果。” 分析与措施： 孩子们在舞台的表演也许只有几分钟，但是却能够体现出孩子们平时的表达表现能力，习惯培养，大胆自信等多方面素养。在音乐的提供上我们选择了孩子们当下学习过的歌曲，认为幼儿比较熟悉，同时引导幼儿在音乐区中进行表演和巩固。但内容单调，并不能充分吸引幼儿的眼球，激发幼儿的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮行为。 我们需要调动现场的气氛，注重投放节目的丰富性，来激发每个孩子的参与度。首先，节目的内容要丰富，要包括音乐的各个方面的表现形式，比如歌唱、节奏、舞蹈、时装表演等等。其次在音乐区表演节目的选择上也要首先从幼儿的兴趣出发。选择幼儿当前感兴趣的歌曲（或者节奏、舞蹈），比如《小苹果》《健康歌》等，充分调动幼儿的参与的兴趣，除此之外，孩子们对于自己熟悉的学习过的歌曲（节奏、舞蹈）也会非常感兴趣，一遍又一遍地表演，对于以后有可能会学习到音乐，老师也可以事先投放进去，引导幼儿在音乐区中先行熟悉旋律，为以后集体教学活动做准备。 投放的节目既有幼儿感兴趣的、熟悉的，又有幼儿需要提前学习的，既满足了幼儿当前的需求，又激发了幼儿的挑战性。