小学二年级数学认识长度问题练习

小学二年级数学认识长度问题练习

一、填空。

1、1米=( )厘米

2、量比较长的物体，可以用( )做单位，量比较短的物体，可以用( )做单位。

3、在( )里填上“>”、“<”或“=”。

3米( )3厘米30厘米( )29厘米

1米( )100厘米3米( )2米75厘米

4、在( )里填上合适的数。

32米-16米=( )米45厘米+25厘米=( )厘米

60米+25米=( )米75厘米-15厘米=( )厘米

1米-25厘米=( ) 50厘米+80厘米=（）米（）厘米

二、判断对错。（对的“√”，错的“×”）

1、角的大小与边的长短有关系，边越长，角越大。（）

2、100厘米﹥1米。（）

3、下列长度接近1米的是：（）

A、教室长

B、课桌宽

C、足球场宽

4、一棵大树高约15厘米（）；

5、铅笔的长大约是18厘米（）；

6、数学书长约20米（）；

7、爸爸的身高是170厘米（）；

8、一棵大树高6厘米。（）；

9、小明比小红高3米。（）；

10、教室的宽是60厘米。（）；

三、比大小，在○里填上“〉”“〈”或“=”。

15厘米○12厘米4米○5厘米98厘米○1米20米○15米1米○100厘米3厘米○3米

3、把30厘米、25厘米、1米、90厘米按从小到大顺序排列。8% （）〈（）〈（）〈（）

四、按要求画线段。

（1）画一条6厘米长的线段。

（2）画一条比3厘米短1厘米的线段。

（3）画一条比6厘米长3厘米的线段。

小学数学二年级下册第一单元长度单位

第一课时统一长度单位 预习题： 一测量数学课本，铅笔盒、回形针的长。（不提示测量工具）二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。 课堂练习 必做题 一 橡皮 直尺大约（）个长； 橡皮大约（）个长； 铅笔大约（）个长；

长方体大约（）个长。 选做题 二 分别用不同的测量工具测量课桌的长度，例如橡皮、铅笔、文具盒等。 思考题 三 为什么用不同的工具所测出的课桌长度不同。

第二课时认识厘米用厘米量 必做题 一量一量，将答案填在（）里。 （）厘米（）厘米 （）厘米 （）厘米（）厘米 二 三量出下面图形每边的长度．

四填空． （1）24厘米＋17厘米＝（）厘米 （2）72厘米－27厘米＝（）厘米 （3）1米＝（）厘米 （4）45米＋36米＝（）米 （5）2米＋50厘米＝（）米（）厘米 （6）在直线上点两点，这两点间的一段叫（）． 选做题 一我估计我的铅笔盒长（）厘米，用尺量铅笔盒的长是（）厘米。 二

思考题 一请你画一条3厘米长的线段。再画一条比2厘米长比9厘米短的线段。 二测量课桌面长的时候，要把尺子的（）刻度寻准课桌左端，再看课桌面的右端的数对准（），课桌面的长度就是（）厘米。 三画一条8厘米长的线段，从尺子的（）刻度开始画起，画到（）的地方。

第三课时认识米用米测量 必做题 一填空。 1、1米=（）厘米 2、量比较长的物体，可以用（）做单位，量比较短的物体， 可以用（）做单位。 3、在下面的（）里填上合适的单位。 高40（）厚约5（） 高1（）22（）高70（） 二量一量。 我的手掌宽约（）厘米。我的一拃长（）厘米。 我的身高是（）厘米。我的一步长（）厘米。 三 14米＋6米○20米4厘米＋20厘米○3米 3米○30厘米50厘米○49厘米 38厘米－8厘米○40厘米35厘米＋5厘米○4米 100厘米－1米○1厘米

二年级上数学(认识长度单位)练习题[1.2]

小学二年级数学第三册第一单元（认识长度单位）练习题一．填一填。 1．要知道物体的长度，可以用（）来量。 2．图钉的长大约是（）。 3．回形针的长是3（）。 4．量比较短的物体，通常用（）作单位。 5．量比较长的物体或距离，通常用（）作单位。 6．1米=( )厘米，操场跑道长时200（）。 7．量一个物体时，米尺的（）刻度要对这物体的左端。 8．一张床大约是2（），手指的宽大约是（）厘米。 9．你的尺子上，从0到1是（）厘米，从0到8是（）厘米，从6到13是（）厘米。 10．三角形是由（）跳条线段围成的，正方形是由（）条线段围成的。 11．一条线段长是100个1厘米，这条线段长（）米。 12．小红今年上二年级，她的身高时125（）。 二．在里，填上“>”“<”或“=”。 532厘米8 35500厘米54厘米 20厘米5米厘米1米8厘米 99厘米46厘米 2米10厘米66678米108米1厘米 3米10400厘米5厘米5米 三．小小画家。 1．画一条长3厘米的线段。 2．画一条长5厘米的线段。 3．先画一条5厘米长的线段，再画一条比它短2厘米的线段。 4．在两点之间画线段，最多能画（）条，在图上画出所有的线段。 （1）(2)

5．画一条比4厘米长2厘米的线段。 6．画一条比9厘米短1厘米的线段。 7．画一个边长为3厘米的正方形。 四．排一排。 1．按从小到大的顺序排列。 12厘米2厘米21厘米32厘米 2．按从大到小的顺序排列。 11厘米4厘米1厘米17厘米 五．下面图形哪些事线段，是的在（）里打“√”，不是的打“×”。 （）（）（）（）( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 六．小小神算家。 8厘米＋12厘米＝（）厘米3米＋6米＝（）米 54米＋12米＝（）米40厘米－30厘米＝（）厘米 13厘米＋31厘米＝（）厘米39米+7米＋2米＝（）米 20厘米＋（）厘米＝1米1米＋4米＋（）米＝15米 26厘米＋8厘米=( )厘米70厘米－7厘米=( )厘米

二年级数学(上册)测量长度练习题

一、填空。 1、1dm＝（）cm 1m＝（）dm 1m=( )cm 7dm=（）cm 80dm=（）m 1m=（）cm 4m=（）dm 50cm=（）dm 50dm=( )m 70cm=( )dm 200cm =( )dm= ( )m 1米＝( )厘 米100厘米＝( )米=( )分米 2.（1）要知道物体的长度，可以用直尺来量。量较短的物体，可以用（）作单位，用字母（）表示；有时也可能用（）作单位，用字母（）表示；量比较长的物体或距离， 通常用（）作单位，用字母（）表示 （2）量物体的长度，要把物体的一端对准尺子的( ) 刻度，另一端对着几，就是几厘米或几米。 3.在直尺上从0刻度到8刻度是（）厘米，从“0” 刻度到刻度“5”是（）厘米，从刻度“2”到刻度“8”是（）厘米，从刻度8到刻度20表示( )厘米。 4.填上合适的长度单位(米、分米或厘米)。 数学课本的宽是14（）一根跳绳长 3（） 教室的黑板长是4（）课桌高

是7（） 教室里的门高是2（）妈妈的一个手指长7（） 铅笔长15( ) 《新华字典》厚3( ) 橡皮长3（）教室窗户宽20（） 5.在〇填上>、<或=。 15厘米〇12厘米4米〇5厘米20米〇15米 98厘米〇1米1米〇100厘米3厘米〇3米 1米〇50厘米＋60厘米 2米-80厘米〇9分米 4cm○9cm 10cm○10dm 40cm○8dm 1m○99cm 6m○58dm 80dm○8m 6.把下列各数量按顺序排列。 5m 20dm 90cm 8dm 100cm （）＜（）＜（）＜（）＜（） 8米 70厘米 1米 60分米 1厘米 10米 （）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（） 30厘米、25厘米、1米、90厘米

人教版二年级上数学长度单位教案

第一单元长度单位 教材分析 本单元共安排了8个例题：例1（统一长度单位）；例2、例3以及相关内容（认识厘米，用厘米量）；例4、例5以及相关内容（认识米，用米量）；例6、例7以及相关内容（认识线段，量画线段）；例8（估测、解决问题）。 1.统一长度单位。 在呈现测量情景时，先让学生观察一个长度单位（1庹、1拃、一个脚长）的长度；让学生体会到因为选用不同长度单位作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。在此基础上，让学生用同一单位“拃”作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。引导学生发现同样是一拃，但长度也因人而异，测量结果也会不同，从而得出结论：统一长度单位很有必要； 2.认识厘米，用厘米量。 （1）认识厘米。 让学生量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，再让学生量一量一个田字格的宽度和图钉的长，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。 （2）用厘米量。 注意指导学生具体量的方法：要把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这纸条的长度就是几厘米。从而领会测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。 3.认识米，用米量。 （1）认识米。 借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。如让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，初步建立米的长度观念。 根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的关系，知道1米＝100厘米。 （2）用米量。 通过让学生量一量自己的身高、黑板、教室门等建立米的长度概念。 4.认识线段。 线段是几何初步知识中比较抽象的概念，教学时应注意用语的科学性。不能将实物或实物的“边”等同于“线段”。让学生体会到：线段是直的。用尺子画给定长度（限整厘米）的线段时，要注意画法的指导：注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。 5.解决问题。 利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。在学生积累了足够的实际测量经验后，让学生尝试进行长度估测，并通过比较估测与实际测量所得结果，修正自己的估测策略。 教学目标 1.通过让学生观察，亲身体会1庹、1拃、1个脚长活动，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.使学生通过操作，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 3.使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）。 4.使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。 5.在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。 6.培养学生互助合作精神和用数学的意识。 教学重难点 1.在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 2.建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学建议 1.注意培养学生的观察兴趣。 2.应充分利用教材的资源。 3.应全面了解学生对长度单位观念建立的能力。

苏教版二年级数学认识长度单位练习题

苏教版二年级数学认识长度单位练习题 一．填一填。 1．要知道物体的长度，可以用（）来量。 2．图钉的长大约是（）。 3．回形针的长是3（）。 4．量比较短的物体，通常用（）作单位。 5．量比较长的物体或距离，通常用（）作单位。 6．1米=( )厘米，操场跑道长时200（）。 7．量一个物体时，米尺的（）刻度要对这物体的左端。 8．一张床大约是2（），手指的宽大约是（）厘米。 9．你的尺子上，从0到1是（）厘米，从0到8是（）厘米，从6到13是（）厘米。 10．三角形是由（）跳条线段围成的，正方形是由（）条线段围成的。 11．一条线段长是100个1厘米，这条线段长（）米。 12．小红今年上二年级，她的身高时125（）。 二．在里，填上“>”“<”或“=”。 5米8米32厘米40厘米8米800厘米 35厘米25厘米5米500厘米45厘米54厘米 20厘米2米5米50厘米1米8厘米180厘米 99厘米1米4米400厘米6米550厘米 2米10厘米210厘米66厘米67厘米8米10厘米8米1厘米3米10厘米400厘米5厘米5米 三．小小画家。 1．画一条长3厘米的线段。 2．画一条长5厘米的线段。 3．先画一条5厘米长的线段，再画一条比它短2厘米的线段。 4．在两点之间画线段，最多能画（）条，在图上画出所有的线段。 （1）(2)

5．画一条比4厘米长2厘米的线段。 6．画一条比9厘米短1厘米的线段。 7．画一个边长为3厘米的正方形。 四．排一排。 1．按从小到大的顺序排列。 12厘米2厘米21厘米32厘米 2．按从大到小的顺序排列。 11厘米4厘米1厘米17厘米 五．下面图形哪些事线段，是的在（）里打“√”，不是的打“×”。 （）（）（）（）( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 六．小小神算家。 8厘米＋12厘米＝（）厘米3米＋6米＝（）米 54米＋12米＝（）米40厘米－30厘米＝（）厘米 13厘米＋31厘米＝（）厘米39米+7米＋2米＝（）米 20厘米＋（）厘米＝1米1米＋4米＋（）米＝15米 26厘米＋8厘米=( )厘米70厘米－7厘米=( )厘米

小学二年级-长度的认识(米,厘米)

知识?储备区 一、创设情境引入新课 1、课件出示生活中所涉及长度的情景图: 图一中用尺子量一量，小蚂蚁已经爬了多少厘米了 _____________________ 还有多少厘米没有爬 _______________ 共爬了多少 ________________ 厘米 图二中看到，小明和小狗在门口估算自己的身高，门的高度是 2米，那么小明的身高大概是多少 ___________ ,小狗的身高大概是多高 ___________ 学习?探究区 温故堵本湖旅推晤方可却新 基础自学落实重点旦动探究

例1教学长度估计与换算: (1) 教室长10( ) (2) 桌子高90 ( ) (3) 回形针长3 ( ) (4) 操场跑道长200 ( ) (5) 1个杯子高10 ( ) (6) 桌子长1 ( ) (7) 量一把牙刷的长，用()做单位 (8) 量篮球场的长，用()做单位 (9) ( )厘米=1米，4米=()厘米 (10) 从直尺的0——1是()厘米，从直尺3——8厘米是( )厘米 (11) 直尺上( )厘米到( )厘米，长度是8厘米。 (12) 桌子的高度比1米短20厘米，桌子高度为( )厘米 知识点储备区：一米=100厘米一米=10分米 1 分米=10厘米 大物体测量用米做单位 小物体测量用厘米做单位 看图填空 —~V 二］i ( ) ?? IHIIIIIl屮川Il 叫IMIIIllIIliIIlHI 屮I州川屮IllIllllWIi IIIiIji川I 叫川Iil 屮山|川屮I Ql■亂I 2 ÷* 5 fr T If ? )?4L; 一* 比~*1 并( ｝厘来； D共长()屋米

【小学数学】小学二年级数学“时间+长度+符号”知识大全

小学数学对于时间的知识点 1.1时=(60)分 2.钟面上有(12)个数;这些数把钟面分成了(12)个相等的大格;每个大格又分成了(5)个相等的小格;钟面上一共有(60)个小格。 3.钟面上有(2)根针;短粗一点的针叫(时)针;细长一点的针叫(分)针。分针走1小格是(1)分;走1大格是(5)分;时针走1大格是(1)时。分针从12走到6;走了(30)分;时针从12走到6;走了(6)小时;时针从12开始绕了一圈;又走回了12;走了(12)时。 4.（30)分也可以说成半小时;(15)分也可以说成一刻钟。如8时30分是8时半;9时15分是9时一刻。 5.（3或9)时整;钟面上时针和分针成直角。 时间单位关系 1.年 地球围绕太阳旋转一周所用的时间叫做一年。 2.平年 规定1平年是365天。

3.闰年 通常公历年份是4的倍数的是闰年;但公历年份是整百数的;必须是400的倍数才是闰年。 4.季度 一年有4个季度;一、二、三月是第一季度;四、五、六月是第二季度;七、八、九月是第三季度;十、十一、十二月是第四季度。 5.月 一年有12个月;一、三、五、七、八、十、十二月是31天;二、四、六、九、十一月是30天;平年的二月是28天;闰年的二月是29天。 6.旬 一个月分成上旬、中旬、下旬;1日到10日是上旬;11日至20日是中旬;21日至月底是下旬。 7.时分秒 1日（天）=24小时;1小时=60分;1分=60秒。 8.24时计时法 从0时到24时的计时法叫做24时计时法。从夜里12时开始是0时;接下去是1时、2时……直到中午12时;再接下去就是下午的13时、14时……再到夜里24时（也就是第二天的0时）。 小学数学对于长度的知识点

小学二年级认识长度单位厘米和米修订稿

小学二年级认识长度单 位厘米和米 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

第1讲认识厘米和米及数线段 【学习要求】掌握长度单位，并会计算.会测量. 【学习内容】 【例1】 下面哪种测量方法是正确的？ （1)()(2）（）（3）（） 【试一试】 指一指，下面测量方法错在哪里？ 【例2】 请同学们自己动手量出1米长的纸条.塑料绳等，看一看，再闭上眼睛想出1米的实际长度，然后再把自己的两臂伸平，看一看到什么地方是1米。如图小朋友这样做： 1米=100厘米 动手测量 (1)自己的身高是（）米（）厘米 (2)自己坐的椅子腿高（）厘米。 (3)自己使用的课桌面长（）厘米，宽（）厘米。 (4)教室的黑板长（）米（）厘米。 【试一试】 1.判断。（对的画“√”，错的画“×”） (1)一支粉笔长75厘米。（） (2)萌萌的小床长5米。（） (3)一棵白杨树高7米。（） (4)小刚身高140厘米。（） (5)1支铅笔长13厘米。（） 【例3】

一段布长13米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少？【试一试】 1.一枝铅笔用去8厘米，还剩12厘米，原来长多少？ 2.把79厘米.3米.4厘米.1米.90米.900厘米按从大到小的顺序排。【例4】 认识线段 1. 2. 【试一试】 （1）画一条直线和一条厘米长的线段。 （2）画一条7厘米长的线段。 【例5】 数一数，下面的图形中有几条线段？ ABCDE 【试一试】 数一数，下图中共有多少条线段？ 【习题训练】 一．换算单位。 5米=（）厘米100厘米=（）米1米25厘米=（）厘米 500厘米=（）米3米30厘米=（）厘米415厘米=（）米（）厘米101厘米=（）米（）厘米110厘米=（）米（）厘米 二.在○里填上＞.＜或＝。 3米○30厘米60厘米○100厘米2米○20厘米 1米○100厘米4厘米○1米50米○5米 5米○5厘米1米20厘米○100厘米100米○1厘米 200厘米○2米98厘米○1米1米○1厘米

人教版二年级上册数学长度单位教案

《长度单位》课堂教学设计及教学反思 【教学内容】认识厘米用厘米量 【教学目标】1.认识长度单位厘米，认识尺子的作用，能用尺子正确地测量物体。 2.通过学习活动，培养学生的动手测量能力。 【教学重点】认识长度单位厘米 【教学难点】掌握用尺子测量的方法 【教学方法】教法：讲解演示法 学法：小组合作与自主探究相结合 【教学准备】各种尺子、小棒、硬币、回形针、小刀、新橡皮等 【教学过程】 一、创设情境 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长。请每个小组选择一种实物量一量。 1.学生操作、教师巡视指导。 2.小组交流测量结果、提出疑问。 3.全班交流测量结果、列表。 问：奇怪了，同样长的松紧带，为什么同学们测量的结果却不一呢？对此你有什么看法呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具来量呢？（尺子） 过渡：在日常生活之中，为了准确、方便而又统一地测量物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。今天我们就来认识厘米，并用“厘米”作单位量物体的长度。 （板书：认识厘米用厘米量） 二、自主探究 1.认识1厘米 拿出尺子看一看，你发现了什么？

学生观察，汇报。 （1）数按顺序读一读，问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 （2）线有长有短，叫刻度线。 （3）字母“cm”表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找、比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长，闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2.认识几厘米 师：我们知道了1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？ 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？ 你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 3.用厘米量 （1）每小组发一张纸条，学生先估计一下它的长度，再用尺子量一量。 （2）学生汇报： 纸条几厘米？你是怎样测量的？ （3）测量数学书的长、宽。 三、拓展运用 1.如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？ 2.小组合作量指定物体的长度。 3.老师想量手腕一圈的长度，用尺子量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子） 4.选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量的？ 四、课后小结 这节课你有什么收获？师生一起对本课的内容进行简要概括和总结。

小学二年级数学上册长度单位练习题完整版

小学二年级数学上册长度单位练习题 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

小学二年级数学上册长度单位练习题 一、填空。 1、1米=()厘米400厘米=（ ）米 2、量比较长的物体，可以用()做单位；量比较短的物体，可以用()做单位。 3、量物体的长度时，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几。 4、在下面的()里填上合适的单位。 ①一本书厚1（ ）②手掌的宽约8（ ） ③操场长约60（ ） ④课桌的高65（ ） ⑤一条跳绳长2（ ）⑥哥哥的身高1（ ）28（） 5、在()里填上“>”、“<”或“=”。

3米()3厘米30厘米()29厘米 1米()100厘米3米()2米75厘米 6、在()里填上合适的数。 25米-8米=()米40厘米+26厘米=()厘米 30米+15米=()米60厘米-16厘米=()厘米 1米-12厘米=()30米+8米=（ ）米 12厘米-7厘米=（）厘米27厘米+6厘米=（）厘米 54米-4米=（）米 7、看图填空。 二、正确的在()里画√，错误的在()里画×。 1、小明今年读二年级了，他的身高是128厘米。() 2、1米的绳子比100厘米的绳子长。() 3、画一条6厘米长的线段，从尺子的刻度1画到6。() 4、爸爸的身高有178米。() 5、一张单人床长2米。( ) 6、一块橡皮擦的厚10厘米。( )

三、做一做。 1、 2、请你画一条3厘米长的线段。 3、下图中()和()是线段。 4、下图中有多少条线段? 5、要知道学校的操场有多长，应该用( )来量。 【①三角尺②米尺③卷尺】 6、你的椅子大约高( )。 【①45厘米②45米】 7、一棵树的高度大约是3( )。 【①厘米②米】

小学二年级-长度的认识(米-厘米)

： 一、创设情境引入新课 1、课件出示生活中所涉及长度的情景图： 图一中用尺子量一量，小蚂蚁已经爬了多少厘米了________________还有多少厘米没有爬_____________共爬了多少______________厘米 图二中看到，小明和小狗在门口估算自己的身高，门的高度是2米，那么小明的身高大概是多少___________,小狗的身高大概是多高__________ / !

例1教学长度估计与换算： （1）教室长10（） （2）桌子高90（） · （3）回形针长3（） （4）操场跑道长200（） （5）1个杯子高10（） （6）桌子长1（） (7)量一把牙刷的长，用( )做单位 (8)量篮球场的长，用( )做单位 (9)（）厘米=1米，4米=（）厘米 (10)从直尺的0——1是（）厘米，从直尺3——8厘米是（）厘米| (11)直尺上（）厘米到（）厘米，长度是8厘米。 (12)桌子的高度比1米短20厘米，桌子高度为（）厘米 知识点储备区：一米=100厘米一米=10分米1分米=10厘米 大物体测量用米做单位 小物体测量用厘米做单位 看图填空 、

一、填空。 1、1米=（）厘米 2、量比较长的物体，可以用（）做单位，量比较短的物体，可以用（） 做单位。 3、在下面的（）里填上合适的单位。 高40（）厚约5（） 高1（）22（）高70（）@ 4、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。 3米（）3厘米30厘米（）29厘米 1米（）100厘米3米（）2米75厘米 5、在（）里填上合适的数。 25米－8米=（）米40厘米＋26厘米=（）厘米 30米＋15米=（）米60厘米－16厘米=（）厘米 1米－12厘米=（） '

人教版二年级上册数学 长度单位换算练习题

一、填空 10张纸叠起来厚1毫米，100张纸叠起来厚（）毫米，合（）厘米。 70厘米＝（）分米 3厘米＝（）毫米 5厘米＝( )毫米 4米＝( )分米 100厘米＝( )米 ( )厘米＝1分米 2．在○里填上“﹥”、“﹤”、“＝”。 70毫米○70厘米 7厘米＋23厘米○3米 300厘米○40分米 6分米○58厘米 1米－2分米○8分米 60毫米○6厘米 4分米○39厘米 2厘米○10毫米 3米○25分米 1米○2分米30厘米 5米○ 8米 32厘米○ 40厘米 8米○800厘米 35厘米○ 25厘米 5米○500厘米 45厘米○54厘米20厘米○ 2米 5米○ 50厘米 1米8厘米○180厘米 99厘米○ 1米 4米○ 400厘米 6米○550厘米2米10厘○210厘米 66厘米○ 67厘米 8米10厘米○8米1厘米 3米10厘米○ 400厘米 5厘米○5米 3、算一算。 87毫米－37毫米＝( )毫米＝( )厘米 1米－70厘米＝( )厘米＝( )分米 70毫米＋3厘米＝( )厘米＝( )分米 75厘米＋25厘米＝( )厘米＝( )分米＝( )米 4厘米的5倍长是( )分米 4、填上合适的单位名称。 床长约2（）回形针长约3（）儿童漫画书宽约2（）学校操场长90( ) 一根跳绳长2( ) 小华身高130( ) 一个杯子高10（） 一本小学生字典厚4( ) 一把小学生尺子长2( ) 一幢楼高12( ) 二、选择 1．一枚1元的硬币厚度约是（）。［A．2克 B．2毫米 C．2厘米］

2．姐姐3分钟( )行200米。［A．步行B．骑自行车C．乘汽车］ 3．所学过的长度单位有( )。［A．米、分米、毫米、千米、厘米 B．吨、克、千克］ 4．临海到宁波的公路长是150( )。［A．米 B．千米 C．分米］ 5．计量比较长的路程通常用( )作单位。［A．米 B．千米 C．分米 D．毫米］ 三、判断 1．一枝铅笔长１８米。（） 2．一栋楼高50千米（） 3．一座山高1568厘米（） 4．宁波到北京距离1361米（） 5．珠穆拉玛峰大约高8844米（） 四、连一连。（把每小时行的路程和合适工具用线连起来。） 飞机货车人自行车 40千米 1800千米 5000米 15千米 五、把下列每组数量按从大到小的顺序排列。 1．6厘米 6千米 6毫米 6米 6分米 2、3千米 300厘米 30米 3分米 六、小小画家。 1．画一条长3厘米的线段。 2．画一条长5厘米的线段。

冀教版二年级数学下册认识长度单位练习题

冀教版二年级数学下册认识长度单位练习题 一、填空。 （1）测量比较短的物体的长度，用（）作单位比较合适。测量比较长的物体我们用（）作单位。 （2）量一根纸条的长度的方法是：先把尺的（）刻度对准纸条的（）端，再看纸条的（）端对准尺的几刻度，这根纸条就长几厘米。 （3）你的手掌宽大约是（）厘米。 （4）要知道物体的长度，我们可以使用（直尺）来测量。 （5）要得到相同的结果，我们要使用统一的（）单位来测量。 （6）尺子上的刻度从0到5是（）厘米，从6到10是（）厘米。 （7）拿一根绳子，两个同学把它的两端拉紧就成一条（）。 （8）用铅笔沿着直尺边可以画一条长2厘米的（）。 （9）测量比较长的物体，一般用（）作单位，可以用字母（）来表示。 （10）比厘米大，比米小的长度单位是（），可以用字母（）表示。 （11）生活中（一拃的长度）约为（）厘米，也就是（）分米。 二．在（）填上厘米或米。 （1）一座塔楼高30（）。（2）一枝自动铅笔长15（）。 （3）一根日光灯管的长度是80（）。（4）一枝粉笔的长度是8（）。 （5）一根跳绳长2（）。（6）一张课桌高70（）。 （7）人手一拃大约长16（）。（8）数学书长约2（）。 （9）教室的门高2（）。（10）茶杯高10（） 三．判断对错。（对的打“√”，错的打“×”。） （1）1米＜10厘米。（）（2）一棵小树高100米。() （3）红红的身高是140厘米。()（4）一本书厚2米。（） （5）一棵大树高约9分米。（）（6）小明立定跳远的成绩是8米。（） （7）100厘米的绳子和1米的绳子一样长。（） （8）如果用不同的工具测量同一个物体的长度，测量的结果就不一样。（） （9）量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。（） （10）一辆自行车高11分米。（） （11）长度单位只有厘米和米。（） （12）一间教室长12厘米。（） （13）测量长度的工具有直尺、米尺、折尺、卷尺等。（） （14）一张木床长20分米。（） （15）1米长的绳子和100厘米长的铁丝一样长。（） （16）小刚今年9岁，身高45厘米。（） （17）一棵大树高120厘米。（） （18）桌面上的四条边都是线段。（） （19）有两个端点的线就是线段。（）

小学二年级-长度的认识(米厘米)

一、创设情境引入新课 1、课件出示生活中所涉及长度的情景图： 图一中用尺子量一量，小蚂蚁已经爬了多少厘米了________________还有多少厘米没有爬_____________ 共爬了多少______________厘米 图二中看到，小明和小狗在门口估算自己的身高，门的高度是2米，那么小明的身高大概是多少___________,小狗的身高大概是多高__________

例1教学长度估计与换算： （1）教室长10（） （2）桌子高90（） （3）回形针长3（） （4）操场跑道长200（） （5）1个杯子高10（） （6）桌子长1（） (7)量一把牙刷的长，用( )做单位 (8)量篮球场的长，用( )做单位 (9)（）厘米=1米，4米=（）厘米 (10)从直尺的0——1是（）厘米，从直尺3——8厘米是（）厘米 (11)直尺上（）厘米到（）厘米，长度是8厘米。 (12)桌子的高度比1米短20厘米，桌子高度为（）厘米 知识点储备区：一米=100厘米一米=10分米 1分米=10厘米 大物体测量用米做单位 小物体测量用厘米做单位

看图填空 一、填空。 1、1米=（）厘米 2、量比较长的物体，可以用（）做单位，量比较短的物体，可以用（） 做单位。 3、在下面的（）里填上合适的单位。 高40（）厚约5（）

高1（）22（）高70（） 4、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。 3米（）3厘米30厘米（）29厘米 1米（）100厘米3米（）2米75厘米 5、在（）里填上合适的数。 25米－8米=（）米40厘米＋26厘米=（）厘米 30米＋15米=（）米60厘米－16厘米=（）厘米 1米－12厘米=（） 二、正确的在（）里画√，错误的在（）里画×。 1、小明今年读二年级了，他的身高是128厘米。（） 2、1米的绳子比100厘米的绳子长。（） 3、画一条6厘米长的线段，从尺子的刻度1画到6。（） 4、爸爸的身高有178米。（） 三、做一做。 1、我估计我的铅笔盒长（）厘米，用尺量铅笔盒的长是（）厘米。 2、请你画一条3厘米长的线段。再画一条比2厘米长比9厘米短的线段。 3、下图中（）和（）是线段。

二年级上册数学长度单位

《长度单位》第一课时 教学内容： 数学课本P1、2，例1 教学目标： 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学重点、难点： 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学准备： 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 教学流程： 一、情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？ 学生发挥想象，各抒己见。 [设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验数学 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、教师先明确活动的方法。 （1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 （3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 2、学生活动，教师巡视指导。 3、全班交流汇报。

得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。 4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。 如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？ …… 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。 3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 三、练习巩固，实践应用 1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 学生先独立完成，再交流。 如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。 2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。 3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。 如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

二年级数学分米厘米毫米的认识

一、说教材 １、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的，使学生进一步加深对长度单位的认识，为学生今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。教材先通过让学生用米尺测量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让学生认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。练习的安排是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使学生掌握测量的方法，T４是填计量单位。T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。 ２、根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我根据新课程的理念，从知识技能、数学思考、解决问题及情感态度几方面出发，确定本节课的教学目标为： （１）、让学生在实践活动中认识分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正确表象。 （２）、让学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。 （３）、让学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 （４）、让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生估测的意识与合作意识。

３、本节课教学的重点、难点都是使学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。 ４、教学关键：通过实践操作，让学生参与认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动，帮助学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。 ５、根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准备大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。 二、说教法学法。 “优化教学过程最根本的是引导学生积极主动地参与学习过程，学会学习，使他们真正成为学习的主人”，本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的： 在整个教学过程中，我旨在扬弃满堂灌的教学，努力把发展智力和培养能力贯穿始终，运用观察、操作、讨论、归纳等多种教学方法，将抽象的知识具体化、形象化。在教学中，我准确把握知识的层次与深度，并让学生积极参与，自主探索，通过认一认，量一量，看一看，想一想等实践操作活动，使学生全身心地投入到教学过程中，从而认识长度单位的具体观念。 三、教学程序设计。 本着“以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以教材为主源”的素质教育课堂观，我特地设计了实践操作、以旧引新；自主

人教版二年级数学上册长度单位练习题

人教版二年级数学上册长度单位练习题 一、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米60厘米○100厘米2米○20厘米 1米○100厘米4厘米○1米50米○5米 二、在（）里填上合适的长度单位（米或厘米）。 （1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（）；（3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（） （5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（） （7）教室门高2（）（8）写字台高80（） （9）一条成人围巾长2（）（10）练习本长22（） 三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米1米1厘米10厘米 四、解决问题。 1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还剩下多少米？ 2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？

一、在○里填上“>”“< ”或“ =”。 5米○5厘米 1米20厘米○100厘米100米○1厘米 200厘米○2米 98厘米○1米1米○1厘米 5米○50厘米 3米○13厘米 70厘米○1米 1米-30厘米○60厘米4米+5米○10米 200厘米○2米+3米二、把79厘米、3米、4厘米、1米、90米、900厘米按从大到小的顺序排。（） 三、（）里填上合适的长度单位(厘米或米)。 河水深8（）学校操场长200（）一个茶杯高11（） 电梯高18（）一根跳绳长2（）课本的宽约14（） 旗杆高20（）公共汽车长10（）梳子长26（） 粉笔长10（）小红身高125（）缝衣针长3（） 大树高15（）手掌的长约10（）哥哥的身高1（）60（）一枝毛笔长20（）房间大约长6（）中指的宽大约是1（）四、解决实际问题。 1．一根木料长1米，用去45厘米，还剩下多少？ 2．小明身高86厘米，小强比他高11厘米，小强身高多少？ 3．一段布长13米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少？4．一枝铅笔用去8厘米，还剩12厘米，原来长多少？

小学二年级数学厘米和米的认识教案设计

小学二年级数学厘米和米的认识教案设计教师：武全柱 教学目标： 1、初步认识长度单位“米”，知道1米=100厘米。 2、通过估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。 3、在测量活动中，体验合作学习的欢乐，养成做事认真的习惯。 4、在详尽的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：小朋友们，上次阿福去裁缝店做了一件新上衣，结果满意吗?为什么?这次阿福又来做长袍了，请看.(出示阿福做长袍的情境图)师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说：“长1米。”可徒弟连忙说：“不对，不对，长100厘米。”如果你是阿福，现在你会有什么样的疑问? 生1：1米=1oo厘米吗? 生2：尺子没变，为什么师傅和徒弟说的不一样呢? 师：是啊，怎么说的不一样呢?米和厘米之间有什么样的关系呢?今天这节课让我们一起学习米的认识。(板书课题：米的认识) 二、自主探索， (一)认识1米的长度。 师：我们已经认识了厘米，那一厘米有多长?在你的印象中1米有多长?比划一下。 师：那到底1米有多长呢?同学们请看，这就是一把米尺，它的长度凑巧是1米。(师画线段)比划一下。想不想亲身体验一下米究竟有多长?

生：想 师：想一想，用米尺来量1米的长度时，为了保证精准，应该注意什么? 生：要把米尺拉直，手要握住住两端，不能握住太多。 那我们一起来试试： (1)每个小朋友手中有一个米尺，请你轻轻的拉齐米尺的两端，(示范)这时你两臂之间的距离是多少?手臂不要动，手指轻轻一松，放掉米尺，看一看，你两臂伸开的距离就是米。 再试一试，同桌合作，一个比量，一个用尺子量。 (2)测量几步为1米。 (3)谁来告诉老师，1米有多长? 生：手臂，3步的长了来表示 (二)感知一米的高度。 师：看，象这样把米尺竖着放，从地面到墙上的哪个位置的高度是1米? 请大家估计一下，从老师脚底到哪个位置的高度是1米? 1米凑巧到老师的腰部(师站在米尺前量)。你觉得1米能到你身体的哪个地方呢?同桌两人合作，用米尺量一量。 质疑：为什么都是1米的高度，都是从脚底量起，到老师的腰这里的高度是1米，而到这位同学下巴的高度是1米? 生：一米的高度是相同的 (三)联系生活。 师：我们认清了1米，你能找到教室还有哪些物体的长度或高度大约是1米吗?(屏幕的宽，黑板的宽，门的宽，桌子的宽，课桌的宽等) 师：我们量一量自己估计得准不准。(请两名代表分别量一量)

小学二年级数学上长度单位练习题[人教版]

二年级数学上册第一单元检测题 （内容：长度单位） _________班姓名________ 成绩__________ 一、填一填。（34分） 1、量较长物体的长度，可以用（）作单位。量较短物体的长度可以用 （）作单位。 2、量物体的长度时，要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另 一端对着几。 3、1米=（）厘米400厘米=（）米 4、看一看，填一填。 这支回形针长( )厘米这支铅笔长( )厘米。 5、在（）里填上合适的单位 ①一本书厚1（）②手掌的宽约8（） ③操场长约60（）④课桌的高65（） ⑤一条跳绳长2（）⑥哥哥的身高1（）28（） 6、30米+8米=（）米12厘米-7厘米=（）厘米 27厘米+6厘米=（）厘米54米-4米=（）米 二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（12分） 1、下面三条线中，( )是线段。 【①②③】 2、要知道学校的操场有多长，应该用( )来量。 【①三角尺②米尺③卷尺】 3、你的椅子大约高( )。 【①45厘米②45米】 4、一棵树的高度大约是3( )。 【①厘米②米】

三、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。（15分） 1、一张单人床长2米。…………………………………………………() 2、一块橡皮擦的厚10厘米。…………………………………………() 3、一枝自动水笔的长是16厘米。……………………………………() 4、小红爸爸的身高有170米。…………………………………………() 5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。……………………() 四、量一量。（24分） 1、先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。 第一条 ( )厘米 第二条 ( )厘米 ①两条一共有( )厘米。②第二条比第一条长( )厘米。 2、估一估，量一量，填一填。 估计长( )厘米估计长( )厘米 实际长( )厘米实际长( )厘米 五、画一画。（10分） 1、画一条长4厘米的线段。 2、画一条比下面线段短2厘米的线段。 六、找一找：身边有哪些物体的长度大约是1米。你能举出三个例子吗？（5分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

小学二年级数学20道长度单位换算题

小学二年级数学20道长度单位换算题 （内容：长度单位） _________班姓名________ 成绩__________ 一、填一填。（34分） 1、量较长物体的长度，可以用（）作单位。量较短物体的长度可以用 （）作单位。 2、量物体的长度时，要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另 一端对着几。 3、1米=（）厘米400厘米=（）米 4、看一看，填一填。 这支回形针长( )厘米这支铅笔长( )厘米。 5、在（）里填上合适的单位 ①一本书厚1（）②手掌的宽约8（） ③操场长约60（）④课桌的高65（） ⑤一条跳绳长2（）⑥哥哥的身高1（）28（） 6、30米+8米=（）米12厘米-7厘米=（）厘米 27厘米+6厘米=（）厘米54米-4米=（）米 二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（12分） 1、下面三条线中， 【①②③】 2来量。 【①三角尺②米尺③卷尺】 3、你的椅子大约高( )。 【①45厘米②45米】 4、一棵树的高度大约是3( )。 【①厘米②米】 三、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。（15分） 1、一张单人床长2米。…………………………………………………() 2、一块橡皮擦的厚10厘米。…………………………………………() 3、一枝自动水笔的长是16厘米。……………………………………() 4、小红爸爸的身高有170米。…………………………………………()

5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。……………………() 四、量一量。（24分） 1、先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。 第一条 ( )厘米 第二条 ( )厘米 ①两条一共有( )厘米。②第二条比第一条长( )厘米。 2、估一估，量一量，填一填。 估计长( )厘米估计长( )厘米 实际长( )厘米实际长( )厘米 五、画一画。（10分） 1、画一条长4厘米的线段。 2、画一条比下面线段短2厘米的线段。 六、找一找：身边有哪些物体的长度大约是1米。你能举出三个例子吗？（5分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________