英语人教版三年级上册My body

《My body》教学设计

教材：新人教版小学三年级英语上册第三单元

课题：My body

执教：普底民族小学刘文欢

内容：body, head, eye(eyes),ear(ears),nose, mouth, heart shoulder(shoulders),knee(knees),toe(toes)

教材分析：

所选课题是新人教版小学三年级上册第三单元的第一课时。整个第三单元主要引导学生从英语认识身体，并习得简单的句型结构。本次课将整个单元的内容进行了有机的整合，考虑学生的各方面情况和教学的条件，将单元的歌曲部分和单词结合起来进行第一课时的教学，让本次课能达到更好的学习效果。

学情分析：

对于乡村学校的学生来说，三年级才开始接触英语的学习，各方面的学习和表达力都不够，学初的主要目标是增强学生的学习兴趣。但是，由于这次课已经是第三单元，学生在之前的两个单元也接触到了简单的英语学习，学会简单的问候，加上本课内容便于取材，学生们都特别熟悉。因此，教学本课的基础条件基本足够。

指导思想：

以激发学生学习英语的兴趣为主，讲解学习英语的方法为辅，寻机渗透感恩教育，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，同时得到内心的感恩教育，让课堂真正成为素质课堂。

目标：1、听、说、读、写body, head, eye, ear, nose, mouth, heart。

2、熟练运用I have…句型结构进行描述。

3、理解shoulders, knees, toes, ears, eyes五个复数单词。

4、会演唱歌曲《Head, shoulders, knees and toes》。

5、通过视频和歌曲教育，学生能理解别人，懂得感恩。

重点：1、认、读body, head, eye, ear, nose, mouth, heart。

2、熟练运用I have…句型结构进行说句子。

难点：理解shoulders, knees, toes, ears, eyes五个复数单词。教法：讲授法、TPR教学法

学法：听讲法、体验学习法

准备：课件、音视频

过程：

一、Lead-in

1、Greetings

2、Divide“聪”to four parts and lead to the topic.

设计理念：先通过打招呼走近学生，让他们以更快的方式进入英语课堂的学习，再用“聪”字的分解导入本课的课题最为合适，激发学生对本课内容的好奇心和兴趣。

二、Presentation

(一)Teach ear、eye、mouth、nose、head

1、“What’s this? It’s a…”

Lead students to review the dialogue.

2、ear

（1）Present the picture with word “ear”.

（2）Lead students to learn and read the word.

（3）Make a dialogue with students:

T: What’s this? S: It’s a ear.

3、Use the same method to teach “eye、mouth、nose、head”.

4、Brief summary

（1）“I have a…”

（2）Say sentences with the structure“I have a…”

设计理念：先复习句型结构“What’s this? It’s a…”，为本次课起到连接的作用，让学生在接下来的单词学习时能用这个句型进行说话；新词教学时通过先出示带有单词和音标的图片，学生们能从视觉上得到新知识的接触，加上老师教读和讲解，更好地认识新单词所表达的身体部分；最后利用“I have a…”进行一个简单的小结，让学生们对本阶段学习的五个单词进行复习，同时通过结构引入第二阶段的学习。

(二)Teach ears、eyes、shoulders、knees、toes

1、“I have two…”

Teach students to say sentences like “I have two ears/eyes.”

2、Shoulders

(1)Present the picture with word “shoulders”.

(2)Lead students to learn and read the word.

(3)Say a sentence like “I have two shoulders.”

3、Use the same method to teach “knees and toes”.

设计理念：作为新知学习的第二部分，利用句型“I have a…”的演变“I have two/ten…”复习第一部分，同时引入第二部分的学习，让环节过渡特别顺畅；教学新词的方法还和第一部分一样，变化的只是句型说句子部分，这样能让学生更好地掌握本次课学习单词的方法。

三、Consolidation

1、“I have a/two/ten…”

Choose a new word, ask a student to say a sentence with the structure “I have a/two…”The whole class touch the right parts of body.

Choose more words for more students.

2、Play the video of “Head, shoulders, knees and toes”, teach students to sing and perform.

3、设计理念：先用句型“I have a/two…”带领学生们进行新知识的复习和巩固，加深对知识的认识和理解，区分单复数的说句子，触摸身体部分还可以加深同学们对新学单词的感知，同时为歌曲的演唱做准备。

四、Extension

1、Show the picture of human body and introduce the body parts.

2、Lead to “heart”, teach students to learn the word.

3、Talk and teach students to know gratitude, then play the video to watch.

设计理念：图片展示人体主要身体部分的英语单词，学生们可以更直观地对应单词和身体，从而更好地认识自己身体的各个部分；通过英文版的“感恩的心”视频，适时渗入感恩教育，让同学们学会感恩身边的每一个人。

五、Summary and homework

1、Do the summary with the class.

2、Homework:

(1)Sing and perform the song to parents.

(2)Express your gratitude to everyone.

设计理念：全班总结，复习巩固本次课的重点知识；课后演唱歌曲可以复习、深化学到的知识；向周围的人表达感恩，锻炼同学们用不同的方式表达自己内心的感激，促进班级和谐。

板书设计：

My body

教学反思：

本次课的内容选材于PEP新版三年级英语上册第三单元，作为单元的第一课时，我将新词学习和本单元的歌曲部分结合一起，让同学们在轻松愉快的氛围中学习新知识。由于初学英语，能激发学生对英语的学习兴趣是最重要的，有利于以后的英语教学。因此，本次课的目标主要是让同学们认读head, ear, eye, mouth, nose这几个词，了解ears, eyes, shoulders, knees, toes这几个复数形式，同时学会用I have…进行表达。

这节课的教学从汉字“聪”入手，对其进行分解，让同学们认识中国文化的博大精深，引入本次课的内容，最后由“心”的英语“heart”收尾，让全课前后呼应，让同学们在学得新知的同时学会感恩，做个有心人。

通过本次课的学习，大部分同学们充分学会这次课的知识：

1、能认读相关单词

2、掌握身体部分的表达

3、理解单复数的区别，在语句中能正确表达。

4、在课堂上通过《感恩的心》英文版领悟感恩。

但是，这次课也有不到位的地方：

1、受条件的影响，全课英语表达，同学们在大多数时候不明白老师讲的意思。但通过老师的引导和示范，能很好地进行配合。

2、这首歌曲是学生在六一时表演过的，班上大部分同学都会唱会跳，整堂课的新知教学比较轻松，时间缩短，影响全课计划。

3、教学“heart”后深化主题时，忘记呼应引入部分的“聪”，引导同学们用好“耳”、“眼”、“口”、“心”，做个聪明的同学。

尽管精美的课堂仍有缺憾，但我相信“遗憾也是一种美”，在以后的教学过程中，我将潜心学习，虚心请教，争取把每一堂课都上的更好，让同学们更喜欢学习英语！

最新人教版新起点小学英语三年级上册 Unit 2 My body教案

Unit2 My body lesson7 课前准备 1．教学挂图。 2．教学投影片。 3．教学录音磁带。 4．单词图片卡片。 5．妖怪的分解挂图。 6．字母卡片。 教学内容 A Listen, match and chant． 1．本部分利用妖怪奇异的长相引出要学习的身体各部位名称。 2．学生借助已知的颜色，特征形容词及图片的提示用线连接相对应的大小图片。这是本部分的重点。 3．要求学生在完成任务的同时能将身体各部位的英文单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。 4．文字部分供教师和学生参考，并要求学生初步认读。 B Listen, count and say． 1．学生在A部分初步学习身体各部位名称的基础上观察自己身体的各部位。 2．学生自己数一数自己身体各部位的数量，通过填写身体各部位的数量进一步操练身体部位名称词。 3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关身体各部位的名称词。 4．在做活动的同时初步练习简单描述自己的身体。 C Learn the letters． 1．学习字母Yy, Qq, Ww, Rr的音、形、义。

2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，此处学习的重点应放在： 1）字母在字母表中的顺序； 2）字母在单词中的发音； 3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。 3．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。 4．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。 教学建议 1．教师在导入新课时，建议以整体的形式用多种方法导入，如： 1）上课时教师可以事先带学生唱一唱学过的有关身体的英文歌曲，活跃课堂气氛，同时复习学过的身体部位名称。 2）教师播放录音，让学生整体感受怪物的长相，在听的过程中教师可以做些夸张的动作帮助学生体会长短大小，用具体的颜色帮助学生理解红、绿、蓝颜色。 3）教师拿出准备好的怪物各部位的分解图贴在黑板上，播放录音请学生观察。 4）教师播放录音，请学生利用已知的颜色和特征指出录音中所说的部位，请听懂的学生选出与录音相对应的部位贴在黑板的一侧。 5）教师继续播放录音，帮助学生逐一贴完怪物的整个身体图。 6）教师帮助学生跟读录音，练习新词“head头，hair头发，neck脖子，fing er 手指，feet 脚，body身体，Monster妖怪”。 7）教师请学生在书中用线连接相对应的大小图片。 8）在教师的帮助下初步认读新单词，试着说A项中chant． 2．教师在教歌谣的时候，可边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣的基础上，指导学生模仿录音边说边指。 3．在做B项练习时教师可以这样做：

英语人教版三年级上册My body

《My body》教学设计 教材：新人教版小学三年级英语上册第三单元 课题：My body 执教：普底民族小学刘文欢 内容：body, head, eye(eyes),ear(ears),nose, mouth, heart shoulder(shoulders),knee(knees),toe(toes) 教材分析： 所选课题是新人教版小学三年级上册第三单元的第一课时。整个第三单元主要引导学生从英语认识身体，并习得简单的句型结构。本次课将整个单元的内容进行了有机的整合，考虑学生的各方面情况和教学的条件，将单元的歌曲部分和单词结合起来进行第一课时的教学，让本次课能达到更好的学习效果。 学情分析： 对于乡村学校的学生来说，三年级才开始接触英语的学习，各方面的学习和表达力都不够，学初的主要目标是增强学生的学习兴趣。但是，由于这次课已经是第三单元，学生在之前的两个单元也接触到了简单的英语学习，学会简单的问候，加上本课内容便于取材，学生们都特别熟悉。因此，教学本课的基础条件基本足够。 指导思想： 以激发学生学习英语的兴趣为主，讲解学习英语的方法为辅，寻机渗透感恩教育，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，同时得到内心的感恩教育，让课堂真正成为素质课堂。 目标：1、听、说、读、写body, head, eye, ear, nose, mouth, heart。 2、熟练运用I have…句型结构进行描述。 3、理解shoulders, knees, toes, ears, eyes五个复数单词。 4、会演唱歌曲《Head, shoulders, knees and toes》。 5、通过视频和歌曲教育，学生能理解别人，懂得感恩。 重点：1、认、读body, head, eye, ear, nose, mouth, heart。 2、熟练运用I have…句型结构进行说句子。 难点：理解shoulders, knees, toes, ears, eyes五个复数单词。教法：讲授法、TPR教学法 学法：听讲法、体验学习法 准备：课件、音视频 过程： 一、Lead-in 1、Greetings 2、Divide“聪”to four parts and lead to the topic.

人教版(一年级起点)小学英语三年级上册Unit2 My Body基础知识清单及自测练习题

Unit 2 My Body基础知识清单 一、单词 身体Body 头head 头发hair 胳膊arm 手hand 腿leg 腿foot（feet）麻烦事，困难；毛病the matter 疼痛；弄疼hurt 帮助help 坏的；糟糕bad 咬bite 舌头tongue 踢 kick 早晨morning 下午afternoon 总结，摘要summary 脸face 眼睛eye 鼻子nose 嘴巴mouth 耳朵ear 二、短语 很疼 it hurts 怎么了？what’s the matter? 三、句子 1.怎么了发生什么事了? What’ the matter? 2.我的腿受伤了 My leg hurts. 3.我的受伤了 My head hurts. 4.我的脚受伤了 My foot hurts. 5.我有三个头，两条腿，但是没有胳膊 I have three heads and two legs, but no arms. 6.我有一个身体，两条腿和两只脚。 I have a body, two legs and two feet. 7.我是黑头发 I have black hair. 8.让我帮助你吧。 Let me help you. 9.我和Lucky玩，它咬了我的手，很疼。 I play with Lucky. He bites my hand! It hurts.

10.下午，我和Andy踢足球，他踢了我的腿，真的很疼。 In the afternoon. I play football with Andy. He kicks my leg. It really hurts. 11.对比尔来说这是糟糕的一天。 This is a bad day for Bill. 12.狗有一个头，两只眼睛和四条腿. A dog has a head, two eyes and four paws. 13.大象有一个长鼻子和两个大耳朵。 Elephant has a long nose, and two big ears. 14.我不是墙，我不是蛇，我不是扇子，我不是树，我不是绳子，我是一只大象。 I’m not a wall. I’m not a snake. I’m not a fan. I’m not a tree. I’m not a rope. I’m an elephant.

三年级上册英语教学设计-Unit 2《My Body》(Let’s Spell)｜人教(新起点)

三年级上册英语教学设计－Unit 2《My Body》（Let’s Spell）｜人教（新起点） 一、教材分析 1. 教材内容 《My Body》是三年级上册英语教材中的第二单元，共包含两个部分：Part A 和Part B。Part A主要介绍了几个身体部位的名称，并让学生能够听懂和说出它 们的名字。Part B则是让学生学习如何拼写这些单词，并在教师的帮助下进行听 力和口语练习。 2. 教学目标 •能够听懂、说出和拼写几个身体部位的名称； •能够在熟悉单词的帮助下进行简单的听、说和读练习； •能够通过游戏、竞赛等形式加深对身体部位名称的记忆和理解。 3. 教学重点和难点 教学重点 •学习几个身体部位的名称，并掌握正确的发音和拼写方法； •了解身体各部位的基本构造和功能，并加强对身体健康和卫生的意识。 教学难点 •对于一些学生来说，英语拼写难度较大，需要教师加强指导和练习； •学生对于身体部位的名称和性质理解不深，需要教师加强讲解和引导。 二、教学过程 1. 教师引入 •教师向学生展示一张图画，图画中包含了不同的身体部位，如头、手、脚等。然后，教师向学生提问：“What can you see in the picture?”。 •学生根据图片回答，教师再帮助学生较正答案，强化学生的英语听力和口语能力。

2. 学业探究 Part A •教师向学生传授几个身体部位的名称，并在掌握正确发音的同时，让学生记住这些字母组合； •教师和学生合作进行简单的模仿，模仿人体不同部位的功能，例如：“I can see with my eyes. I can hear with my ears.”； •教师设计小游戏，让学生练习用英文快速说出自己的身体部位的名称。 Part B •教师向学生讲解不同字母组合发音规则，例如“th”、“ch”、“sh”等； •教师使用练习册等教学材料，进行单词拼写练习，帮助学生加强英文拼写能力； •教师和学生进行听力测试和口语练习，在教师指导下，学生熟练掌握如何正确拼写这些单词。 3. 教学巩固 •教师设计小组活动，让学生合作，互相检查并练习彼此的听力、口语和拼写能力； •教师进行板书、归纳和总结，帮助学生反思所学知识和整理学习笔记； •教师结合实际案例和教学材料，引导学生理解身体各部位的健康和卫生知识。 三、教学评估 •教师根据学生的听力、口语和拼写表现，进行个性化指导和提高； •教师通过作业、考试等方式，对学生的学习成绩进行评估和总结； •教师和学生的家长进行定期的教育沟通和教育报告，加强家校互动，提高教学质量。 结论 Part A和Part B是三年级上册《My Body》单元的重要组成部分之一，学生 应能在这个单元学习中学会几个身体部位的名称，并加强对身体健康和卫生的认识。通过有效的教育和教学方法，教师可以帮助学生更好地掌握这些知识，并加强他们的英语听力、口语和拼写能力，提高学生整体的学习成绩和素质。

【教案】三年级上册英语人教版新起点Unit 2《My Body》(Lesson 1)

Unit 2《My body》教案 Lesson 1 一、教学目标 1. 能够听懂、会说body, head, hair, arm, hand, leg, foot等单词；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2. 能够用已经学过的句子I have ... 介绍自己的身体部位。 3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。 教学重难点：能够听懂、会说body, head, hair, arm, hand, leg, foot等单词；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 二、教学过程 A. Look, listen and chant. 1. 热身复习 (1) 结合一年级Body的教学内容进行TPR 活动。如：touch your ear/nose/ mouth / eye /face.等。 (2) 引导学生通过演唱一年级学过的歌曲I have two eyes来复习I have ... 句型。 2. 呈现新的学习内容 (1) 看图说话。引导学生观察A项主题图并简单交流，指认主线人物Yaoyao, Lily, Joy然后指着A项的怪物说：Oh, who’s he? What does the monster look like?从而引出主题Monster’s Body。 (2) 多次播放歌谣，让学生在歌谣中整体感知新语言。 第一遍，整体感知歌谣内容。 第二遍，聚焦本课的主要单词。让学生听完后说说听到的单词，教师利用图片带读单词，帮助学生理解和关注本课的新单词，初步建立单词的音、义联系。 第三遍，引导学生关注细节。教师一边做动作一边提问：How many hands does the monster have? 第四遍，让学生根据歌谣提及的顺序摆放或指对应的单词卡片。

人教版小学英语三年级上册Lesson 14 My body

Unit 3 Feelings and Body Lesson 14 My body 教学目标： 1. Study the words of our body (学习有关身体部位的单词) 2.Read, speak, listen, write the new words(能听，说，读，写本课新单词) 教学重点： body, hand, head, foot, leg, arm, touch 教学难点： What is it? (它是什么？) Touch your head. (摸摸你的头) Clap your hands. (拍拍你的手) Stamp your foot. (跺跺你的脚) Wave your arm. (挥挥你的胳膊) Shake your leg. (摇摇你的腿) 教学过程： Step1:Warm-up 1.问候Greeting。 2.Free talk. 3.Let's do some action, ok? Step 2: Presentation 1. show a picture (出示大图，介绍一位新朋友给大家认识)

2. introduction (介绍身体部位) 3. vocabulary, its use in daily life (学习新单词，在读的过 程中练习写。) Step 3: Practice 1. Let's play games(单词游戏) (1)出示单词，学生集体认读 (2)one by one一个一个认读 (3)大小声 (4)请同学们把单词贴在大图对应的部位 2. Action Clap your hands. (拍拍你的手) Stamp your foot. (跺跺你的脚) Wave your arm. (挥挥你的胳膊) Shake your leg. (摇摇你的腿) Step 4: Production 1. Let's play! (互动游戏) Simon says: Touch your head. (西蒙说) 2. Let's sing! (唱一首歌) If you are happy (如果感到幸福) Step 5: Homework 板书设计： Lesson 14 My Body

【教案】三年级上册英语人教版新起点Unit 2《My body》(story time)

Unit2 Story Time教学设计 【课时】Story Time 一、教学目标 1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演 2. 启发学生思考，看问题要全面，不能只看局部。 二、教学重难点：能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演 三、教学过程 1. 热身和复习 (1) 说唱第一课时的歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。 (2) 复习身体部位词汇。教师把一张大象的图片按照身体部分剪开，请两名学生到黑板上进行拼图。学生一边拼，教师一边问：What is it/ What are these? 并引导全班学生回答：It’s a nose./ They are ears.等等。拼完图后再问：Now, what is it? 从而导入本课故事的主人公Elephant。 2. 呈现故事 (1) 初步感知故事大意 ①教师引导学生认识故事的主要人物。如：Look, Who are they? What’s the matter with the mice? What happens? Let’s have a look. ②让学生带着上述问题浏览故事，感知大意，并验证预测。 (2) 整体感知故事 让学生完整地听录音，整体感知故事。或者教师完整地讲一遍故事，期间可以通过表情、动作等帮助学生初步理解故事。 3. 详细讲解故事 教师引导学生认真观察图片，可以分别用以下问题来引导： 图1：What is the elephant doing? What are the mice doing? 通过上述问题引导，使学生理解故事的语境。 图2：一只老鼠摸着大象的身体问：Is it a wall? 教师首先指着教室中的墙说：This is a wall. 然后指着大象的身体问：Is it a wall? 在学生回答No之后，教师继

人教版(新起点)-英语-三年级上册-Unit 2 My body 优质教学教案

Unit 2 My body教案 一、教学目标分析 1. 课标词汇：head, foot, finger, arm, leg, matter, hurts, feel bad. 拓展词汇：dentist, keep healthy, bother. 句型包括：What’s the matter? 拓展句型：I’m sorry to hear that. Let’s go to the doctor. 2. 通过师生说，两两说，培养学生的言语交际和小组协作能力；能够借助key information进行看图问答或综合说话，培养学生的语言表达能力。 二、教学重难点 1. 掌握本课的重点单词，并能熟练运用。 2. 熟悉并掌握本课的句型，可以运用本课的句型开展对话。 三、教学过程 Step 1 Warming up 热身：演唱英语歌曲If you are happy 让学生唱英语歌曲既减少陌生感和缓解心理压力,活跃课堂气氛，又能对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。（教师引导语）T: Today, I’m very happy to be here. Are you happy? 这是一首有关身体的歌曲，让学生唱欢快英文歌曲既能激发学习兴趣，又能对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。 Step 2 Revision 教师呈现Andy, Bill, Bin Bin, Lily图片，通过师生问答复习旧知，并引导学生描述图片,学生根据图片和Key information进行描述。 1.（教师引导语）T: We are happy to be here, and now ,your friends are coming here, they are happy , too. 并引导学生回答老师提出的问题。 T: Who is he? S: He is Andy. T: What’s he like? S: He is big. He has _________. T: What’s he wearing today? S: He is wearing _____________. 2.（教师引导语）T: Bill, Bin and Lily are pretty and happy, too. Can you describe them? 3. 学生相互之间对三个人物进行描述。

小学英语人教版新起点(一起)三年级上册Unit2《My Body》教案——第一课时

小学英语人教版新起点（一起）三年级上册 Unit 2《My body》教案 ——第一课时 教学目标： 1.使学生能够听、说、认读单词head,arm,leg,hair,hand,body,foot。 2.使学生可以听懂、会说句型“I have... ”并在情境中运用句型并会表达身体的各部分。 教学重点: 1.听、说、认读单词head,arm,leg,hair,hand,body,foot。 2.句型“I have...” 教学方法： 利用课件生动体现课程内容，小组活动为主，教师讲解为辅。 教学难点： 在情境中运用句型并会表达身体的各部分。 课前准备: 1.head,arm,leg,hair,hand,body,foot的图片。 2.head,arm,leg,hair,hand,body,foot等词的单词卡片 3.课件（学习目标、达标测评）、录音机。 课时安排： 1课时 教学过程: Step1 Warming-up 1.review one or two songs about the body and the adj. words : One two three four, touch your toes, touch your toes. One two three four, touch your head,touch your head. One two three four, raise your arms, raise your arms. One two three four, raise your legs,raise your legs. One two three four, close your mouth,close your mouth. 2.teacher puts the pieces of the picture of the monster on the board

【教案】三年级上册英语人教版新起点Unit 2《My body》(Lesson 3)

Unit2 Lesson 3教学设计 一、教学目标 1. 能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”。 2. 能够模仿录音较为流利地朗读小文段。 3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，将摘要补充完整。 教学重难点：能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”。 二、教学过程 A. Read and number. 1. 热身和复习 (1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。 (2) 复习词汇。教师展示单词卡片的局部让学生猜单词，然后将卡片贴在黑板上。 (3) 复习句子。教师逐一出示一些身体部位受伤的图片，让学生进行模仿，教师或学生之间进行询问及回答：“Ouch! What’s the matter? My ... hurts.” 2. 看图预测文段内容 (1) 教师引导学生先观察A项的三幅插图并逐一进行讨论：What is Bill doing? Wh at’s the matter with him? 讨论完后，让学生根据插图和标题“A Bad Day”预测文段内容：Whose bad day? What happens on this bad day? Can you have a guess? 不必让学生马上回答上述问题，只让学生思考一下即可。然后让其带着这些问题去阅读文本：Now, let’s read the text (to see if you’re right/to find the answers.). 3. 阅读文段并给图片排序 (1) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意。 (2) 教师引导学生关注第2、3、4段“在什么时间发生了什么事情”。可以把关键词分栏写在黑板上。如：

三年级英语上册 Unit 2 My Body(lesson7-9)教案 人教新起点

Unit 2 My Body Lesson 7 Teaching contents: 1．利用妖怪学习身体部位词。 2．用以前学习过的形容词描述身体部位。 3．A部分文字要求学生初步认读 4．学习字母y, q, w, r的音形义。 Teaching difficulties: 1．学生能说一段描述自己身体的放 2．字母的读音。 Teaching focus: 1．利用妖怪学习身体部位词。 2．用以前学习过的形容词描述身体部位 3．学习字母的音形义。 Teaching props: 1．pictures of part A 2．pictures and word cards and the 4 letters’cards. Teaching procedure: 一、Part A 1．review one or two songs about the body and the adj. words 2．teacher puts the pieces of the picture of the monster on the board 3．listen to the tape of part A (two times) 4．talk about our bodies. 5．listen again and invite pupils to pick up the right pictures of the part of body. 6．listen and read after it according to the pictures on the board. 7．open the books and do the exercise—match. 8．learn the chant together. 9．learn the chant in groups. 二、Part B 1．teacher and her students count their every part of their bodies together. 2．teacher gives an example. I have…. Let students make sentences themselves. They can work in pairs. 3．open their books and complete the exercise of part B.and check in pairs. 三、Part C 1．show them the picture of yellow. And then show them the word: yellow. Let them read out every letters in this word. Teacher tells them the pronounce of the fist letter-y/j/ Y/j/yellow. Q/kw/queen; W/w/water, R/r/rabbit 2．read the 4 letters according to the cards and to know the capital letter, little letter, handwriting letter, and typewiting. Lesson 8 Teaching contents: 1．学习身体部位受伤的表达。 2．学习字母l, m , n, f, x, z, s的音形义 Teaching focus: 同上 Teaching difficulties: 1．hurt 的发音 Teaching props: 1.the picture of doctor 2.the picture, the word card and the letter card of part C Teaching procedure: 1.reiew the chant of lesson? 2.describe about the body 3.listen and show the pictures of the parts of body 一、part A 1.teacher breaks her arm by the desk and say: “Oh! My arm hurts.” 2.and breads the foot carelessly and say: “Oh1 My foot hurts.”

人教新起点三年级英语上册Unit2 My body课文翻译

人教新起点三年级英语上册Unit2 My body课文翻译What's the matter? 怎么了？ My leg hurts. 我的腿受伤了。 Oh! My head hurts. 哦！我的头受伤了。 What's the matter? 怎么了？ My foot hurts. 我的脚受伤了。 Lesson 1 A Look, listen and chant. 看，听并齐声唱。 head 头 hair 头发 arm 手臂 hand 手 leg 腿 body 身体 foot 脚 I have a body. 我有一个身体。 Me too, me too! 我也是，我也是！ I have two heads. 我有两个头！ Not me, not me! 我没有，我没有！ I have black hair. 我有黑头发！ Me too, me too! 我也是，我也是！

I have four arms. 我有四只手臂。 Not me, not me! 我没有，我没有！ I have four hands. 我有四只手。 Not me, not me! 我没有，我没有！ I have two legs. 我有两条腿。 Me too, me too! 我也是，我也是！ I have two feet. 我有两只脚。 Me too, me too! 我也是，我也是！ B Let's talk. 一起说吧。 I have three heads and two legs, but no arms. 我有三个头和两条腿，但没有手臂。 I have a body, two legs and two feet. 我有一个身体，两条腿和两个脚。 I have black hair. 我有黑头发。 Lesson 2 A Look, listen and repeat. 看，听并重复。Joy: Ohch! 哎哟！ Bill: What's the matter? 怎么了？ Joy: My foot hurts. 我的脚受伤了。 Bill: Let me help you. 我来帮助你。 Joy: Thanks. 谢谢。

最新人教版三年级上册英语知识点总结

CONTENTS 目录 Unit 1 Myself 自己 Unit 2 My Body 身体 Unit 3 Food 食物 Unit 4 Pets 宠物 Unit 5 Clothes 衣服 Unit 6 Birthday 生日 Unit 1 Myself自己 my 我的your 你的name 名字；姓名new 新的；新来的year 年；岁数old ……岁；年老的how old （年龄）多大class 班级grade 年级age 年龄dear 亲爱的scissors 剪刀riddle 谜语tailor 裁缝hair 头发bear 熊princess 公主 •—What’s your name? 你叫什么名字？ —My name is …我叫……。 •—How old are you? 你多大了？ —I am … years old. 我……岁了。 •—Which class are you in? 你在几班？ —I am in class ..., grade …. 我在…班，…年级。 •—I want to be your friend. 我想和你做朋友。 —I want to be your friend, too! 我也是。 •Shelf-introduction: Hello, everyone! My name is …, I’m from …, China. I’m in class …, grade …. I’m … years old. I want to be your friend. Thank you! 自我介绍：哈喽，大家好！我叫…，我来自…，中国。我在…班，…年级。我…岁了。 我想和你做朋友。谢谢大家！ Unit 2 My Body 身体 body 身体head 头hair 头发arm 胳膊hand 手leg 腿foot(feet) 脚the matter 麻烦事；困难hurt 弄疼；疼痛help 帮助bad 坏的；糟糕的bite 咬tongue 舌头kick 踢morning 早晨afternoon 下午

人教版三年级英语上册Unit2 My Body教学设计

三年级上册Unit2 My Body教学设计 Unit2 Fun Time教学设计 三年级上册Unit2 My Body 【课时】Fun Time 一、教学目标 1. 了解狗的身体部位，能够简单介绍狗的外貌特征，并能选择合适的身体部位名称填写到四线三格中。 2. 引导学生画出自己喜欢的卡通动物，并标注出其身体部位名称。 3. 欣赏并学唱歌曲If you’re happy and you know it。 二、教学建议 A. Good to know. 1. 拼图呈现 教师把一幅狗的图片分别按身体部位裁剪开。然后在黑板上以拼图的形式逐渐复原，一边往黑板上贴一边介绍：It has a nose. It has two legs ... 最终呈现出一条狗的全貌。 . 2. 学习新词汇paw和tail (1) 播放录音，让学生整体感知。 (2) 再次播放录音，提醒学生注意新词paw和tail。 (3) 出示猫、老虎等其他哺乳动物的图片，让学生指出其paw和tail，以加深对两词的印象和全面理解。 3. 让学生尝试用书上的语句A dog has a ... , two ... and four ... 来口头描述狗。可鼓励学生多描述几句。 4. 让学生在口头描述的基础上，选择三个词填空，把句子补充完整。学生可以任意选择三个词，只要描述符合实际即可。 B. Let’s make. 1. 请学生观察两幅图画，并用自己的语言对图中的宠物进行描述，如：This is a ... It has a ... , two ... and ... 2. 请学生拿出自己画的宠物图，一边用A项呈现的句子进行描述，一边标

人教版(新起点)三年级英语上册教案设计Unit 2《My Body(第2课时)》

人教版（新起点）三年级英语上册教案设计Unit 2《My Body （第2课时）》 人教版（新起点）三年级英语上册教案设计Unit 2《My Body（第2课时）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body 【课时】第2课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：Whats the matter？及其答My ... hurts.并在恰当的情境中运用。 2. 通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。 二、教学建议 A. Look， listen and repeat. 1. 热身和复习 (1) 播放Lesson 1，A项歌谣，让学生跟录音说唱。 (2) 教师在黑板上张贴单词卡片，或用简笔画呈现人物图，让学生说出相应身体部位的单词。 (3) TPR活动。教师发指令：Touch your arm/leg/foot.等，让学生们指着相应的身体部位并说：Look at my ... (4) 让学生用Look！ I have ... 介绍自己的身体部位。 2. 呈现新的学习内容 (1) 引导学生观察主情境图，指认其中的人物，并用简单的语言进行交流：Who are they？ Where are they？ What are they doing？ Oh， look！ Whats the matter with Andy？ Whats the matter with Joy？等等。帮助学生了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。 Tip：此处提问只是为了引导学生观察图、关注对话，教师提问和学生回答不一定用英文表达。 (2) 引导学生从主情境图聚焦到本课的A项图片，并提出问题：Who are they？What are they talking about？ Now lets listen to the dialogue. 随后播

人教版（新起点）英语三年级上册：unit2《mybody》单元分析

人教版（新起点）英语三年级上册：unit2《mybody》单元 分析 Unit2 单元分析 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body 一、语言技能目标 第一层次： 1. 能够听懂、会说body, head, hair, arm, hand, leg, foot等单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2. 能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：What’s the matter?及其答语：My ... hurts. 初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。 3. 能够读懂有关“糟糕的一天”的小语段；并根据语境选择恰当的词填空，把摘要补充完整。 4. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母e在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼读新单词，进而尝试拼写出单词。 第二层次： 1. 能够借助图片了解狗各身体部位的名称，并尝试进行介绍。 2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。 3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下进行表演。 二、其他目标 1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，积极使用英语进行交际。 2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。 3. 通过故事启发学生：看待问题要全面，不能只见树木不见森林。

（教学反思参考2）学会查“无字词典” 人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。所以,一个人除了要学习书本上的知识,还需要接触社会和自然。这样,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面也能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。而今,对于语文这门学科,人们常说的一句话就是“生活处处皆语文”。今天我教学的《学会查无字词典》就是一篇教学生如何学习语文的文章,该文内容浅显,语句平白,但其中却蕴含着深刻的道理,对于三年级的孩子们来说,具有深远的意义。为了引导学生理解课文的内涵,我作了以下几点尝试: 一、充分利用导学单,指导学生进行充分的预习。[&~%*#] 导学单上的内容,紧紧围绕课文内容展开,重视学生的阅读与写字,因此,我要求学生在学习课文前自主读文,完成导学单上的习题。在课前,我进行了检查,对学生预习中存在的问题有了第一手资料,这为教学奠定了坚实的基础。 二、定位教师角色,力求让学生成为课堂的主人。[%#&^*] 2011年版语文课程标准指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。”同时又指出教师要:“精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质。”在教学三至八自然段时,关于理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两词语的意思时,我没有直接说出意思,而是让学生自主理解,在合作中领会“无字词典”和“有字词典”的意思,并从中领悟二者在解释方面的作用有何不同。[*#~&^] 学生在交流中,能够敢于说出自己的想法,虽然有时说的不够完整或正确,但敢于思考、敢于发言的精神就值得赞扬。因此,听了孩子们的发言,我表扬学生说得好,并且告诉学生,我们理解词意,目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的 某一种状况,查‘无字词典’就可以直接感受到,因此,它比查有字词典显得更为重要。课堂中,学生们始终在积极参与,思考的多,交流的多,彼此思维碰撞的多,一节课下来,我感觉学生没闲着,他们主宰了自己的课堂,他们就是课堂的主人。