交互式电子白板教学应用课例(姚静)

交互式电子白板教学应用课例苏教版语文三年级下册《恐龙》第二课时教学设计

一、教学目标

知识与技能

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解恐龙的类型及其外形特点。

过程与方法

1.在熟读的基础上借助网络图片，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的，了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。

2.要求按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把恐龙的特点说清楚。情感态度与价值观

通过朗读，激发学生对恐龙的喜爱，继而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。

二、教学重点、难点及措施

教学重点

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。

教学难点

了解几种说明方法，区分“打比方”与“作比较”，并尝试运用。

教学措施

1.利用白板的各种功能激发学生学习兴趣，直观教学，突破重、难点。

2.多种朗读，以读促悟。

3.思维引导构建自主学习的平台。

三、学习者分析

三年级学生已经具备了必要的学习能力与初步的分析问题的能力，部分学生能够比较清楚地表达自己的想法。本课中生字词的读音，学生大部分早就已经能掌握。通过对课前研究的调查，学生的兴趣点主要集中在恐龙的外形特征、恐龙的生活环境及恐龙消失之谜。

五、教学反思

1.应用交互式电子白板对于课堂教学的改善

应用交互式电子白板进行教学，让课堂的教学氛围更加活跃，聚光灯、局部区域遮盖、魔术笔等功能的使用，更能吸引学生的注意力，在相同时间内获得更大效益，提高了学习的效率。如我设计的“猜谜”环节，就是利用遮罩的功能，遮住答案，再拉开，极大地调动了学生的学习兴趣。另外，应用交互式电子白板教学，也可以轻松实现在白板上书写，让教学方式更加便捷。而且在电子文档及课件上标注，可以脱离鼠标对教师行动的制约，让教师教学更加轻松。

2.应用交互式电子白板前后教学效果的比较

在应用交互式电子白板进行教学时，学生可以轻松地利用笔进行书写和勾画，利于在教学中进行互动。书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，使得课前准备变得更加轻松，课中的讲解批注变得更加直观，也能让学生有效地参与教学活动。如我设计的“连线”环节，学生上台在白板上操作，错了可以用橡皮擦擦去，重新来过，使课堂真正做到以学生为主体。这一过程中，学生的答案、其他同学和教师的修改都不是事先预制好的，而是课堂上自然、真实的生成，体现了良好的师生互动。

3.交互过程和结果的思考

本节课应用交互式电子白板进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了学习内容，有效地突破了重、难点，省时高效。

交互式电子白板的功能强大，合理有效地应用于小学语文教学中，具有不容忽视的重要作用。所以，作为一名小学语文老师，今后我不仅要教书育人，还要积极探索并掌握现代化的技术设备和手段，努力寻求信息技术与课程的最佳整合点，提高课堂效率。

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芜湖智慧教育平台登录入口网址是多少?下面是范文网为大家提供的芜湖智慧教育平台登录入口，欢迎参考! 芜湖智慧教育平台登录入口 关于组织开展芜湖市小学教师电子白板教学应用案例网上培训的通知 各县、区教育局(社会事业局)，安师大附外教育集团，安师大附小 为进一步深化信息技术与学科教学深度融合，充分发挥电子白板在教学中的应用效能，促进教师教育技术能力提升和专业发展。经研究，决定组织开展芜湖市小学教师电子白板教学应用案例网上培训。现将有关事项通知如下 一、培训时间 2018年4月9日——4月22日 二、培训对象 全市小学各学科教师

三、培训内容 学习我市获奖的信息技术与课程整合教学课例，学习优秀教学课例中电子白板技术的使用技巧。 语文、数学和英语学科教师分别参加相应组别学习，其他学科教师参加综合组学习，具体内容安排如下 序号组别课题授课教师学校 1语文组《菜园里》李玫芜湖市环城西路小学 2数学组《角的度量》吴莎安师大附小 3英语组《Tomorrow》孙爱娟芜湖市利民路小学 4综合组《恐龙世界》章礼芳芜湖市马塘小学 四、培训要求 1、各县区和学校要重视本次网络培训工作，组织教师按时完成网上培训任

务。 2、参训教师在观摩结束后，上传一篇关于交互式电子白板在课堂教学中应用的感悟。 3、参训教师的网上学习及期任务完成情况，要纳入学校培训考核工作。 五、其他事项 1、教师使用个人账号登陆芜湖智慧教育应用平台(网址为在“教研”模块的“在线培训”中找到本次培训课程，点击“参加培训”进行在线学习。 2、教师撰写的培训感悟仅结合观摩课例，字数不限，真实即可。 联系人方老师联系电话3870159 芜湖市教育局 2018年4月4日

电子白板来了之十：白板课的拍摄指南(图文)

电子白板来了之十：白板课的拍摄指南（图文） 因为互动的课，很多东西都是即时生成的，互动的节奏也很快，如果摄制人员不理解，就很可能滞后于课堂教学的节奏，甚至于会错过有价值的稍纵即逝的画面。因此，在拍摄前，摄制组人员必须深入课堂听课，把握教学流程和细节。现场交流、磨合师生讲解、辅导的站位和学生展示、讨论、发言、回答的姿势。 现场分析：肉眼看人站在白板前（或白板旁）的情景时，由于光线差别很大，依旧会觉得人脸黑。摄像机的宽容度不及人眼，记录的画面就更差了。 采取措施： １、应适时变换景别，减少白板在画面中所占比例，保证教师面部曝光正确。师生与电子白板同在一个画面时，若白板上的内容是重点，可将师生放在画面的边缘，或不让师生进镜头，这样即可以让观众看清师生指着什么内容在讲，突出教学内容。若师生是教学的重点，应改变构图，尽量减少画面中白板的比例，增加教师在画面中的比例，或推到教师的近景、特写，或是拉出大景，这样，教师面部的曝光就会提高很多了。 ２、采用三机位拍摄加视频转换卡，现场切换，电脑同步采集素材，非线性编辑。采集一号和三号机位的现场录音。视频转换盒把白板主机的信号分成两路分别传输给白板和切换台；用一台数码摄像机，接收切换台的模拟信号，再通过1394线输入给笔记本电脑储存。（如图１）。 （图１：设备连接图） ３、机位的要求：

三个机位只有在上下课时，都取大景。保持多用中景，巧用近景（特写）（如图２、３）。 （图２：一号机位全景，不露出照明灯和三号机位） （图３：三号机全景，上切近标语上沿，不露出照明灯和一号机位。） 一号机（在前门附近）：保持中景对准学生，左右平移镜头，跟进学生回答问题、发言的景别；缓慢推拉镜头特写师生读书、写字、讨论、辅导的神态。 二号机（在前窗附近）：保持中景对准学生，左右平移镜头，跟进学生回答问题和教师板书、操作白板的景别；缓慢推拉镜头特写师生读书、写字、讨论、辅导的神态。 三号机（在后门附近）保持中景对准黑（白）板，左右平移镜头跟进师生活动的景别，缓慢推拉镜头特写师生讲解、操作白板的神态。

希沃电子白板在培智语文课堂教学中的运用案例分析

希沃电子白板在培智语文课堂教学中的运用案例分析 ——以课例《四季的衣服》为例 内容摘要：随着信息技术的不断发展，希沃电子白板在培智课堂教学中得到了广泛的推广与运用，为广大师生提供了丰富的教学和学习资源。根据培智学生的特征，在培智语文课堂中，教师利用希沃电子白板，将其融入教学，为学生呈现出一种富有趣味性和知识性的课堂，从而调动学生课堂学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率。本文以课例《四季的衣服》，利用希沃白板相结合进行教学为例，阐述希沃白板 5 功能在培智语文课堂教学中的运用，以及为老师带来的优势和便利。 关键词：希沃电子白板培智语文课堂教学 一、问题提出 21 世纪是高度的信息时代，多媒体课件在培智课堂中的运用已成为现代化教学的一种潮流。希沃白板 5 作为多媒体教学中的一种，以其自身自带的汉字、古诗词、思维导图、课堂活动等工具，在培智课堂中得到广泛应用，深受广大师生的喜爱。针对培智学生自身特点：记忆时间很短、思维能力不强、有意注意的时间短，并且有的学生还伴有多重障碍等。因此，对其进行教育的难度很大，教师必须想方设法，灵活采取多种教学手段，才能提升培智语文课堂教学效果。如果教师在课堂中仅以讲授为主，教学形式单一，学生处于被动的接收知识，那么很容易造成学生上课走神，教学效率低下的局面。因此，最近几年，学校要求老师学习、熟练掌握希沃白板操作，灵活运用于课堂，通过声音、图像、文字、声音、动画、视频直观地将教学内容呈现给学生，让学生动眼动手、动耳、动脑。通过对学生多种感官刺激，最大限度地吸引学生的注意力，提高学生学习的热情和对知识的理解力。教师制作课件从以前的 PPT 转向用希沃制作课件。那希沃白板与以前是 PPT 有什么不同呢？希沃白板是一款由希沃自主研发，针对信息化教学而设计的互动教学平台，以生成式教学理念为核心，为教师提供云课件、学科

2011第 一 二 三 四届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛精品课例

2011第四届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛精品课例（2012新品）DVD-ROM3碟240元 【内容简介】2011年是交互式电子白板应用大面积普及的一年，由中央电化教育馆中国电化教育杂志社、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会共同组织的“第四届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛”收到了来自全国各地的3000多节课例，创此项活动举办以来报送课例的数量之最。在经过精心的选择与编辑后，从一等奖获奖作品中精选出一批有代表性的课例进行集中出版。 这些课例涵盖幼儿园、小学、初高中等各个学段的各个学科，是目前应用电子白板进行课堂教学的优秀案例的一次精彩展示，对于广大教师了解目前交互式电子白板的应用现状，学习优秀教师的教学模式和教学方法，体会新技术在教学过程中的实际作用大有裨益，同时，也是广大教育教学研究者探讨以交互式电子白板为代表的交互技术在教学中应用的重要参考资料。 第一碟：科学认识梯形张颖北京市北京明天幼稚集团安宁里幼儿园科学分类多多苏薇北京市丰台区芳庄第二幼儿园 科学奇妙的影子马宁北京市丰台区第一幼儿园 科学自编口述应用题郝梅芳江苏省南京市沿河幼儿园 第二碟：艺术小雨滴溜滑梯王倩南北京市丰台区第一幼儿园 语言小猫过生日盛蓓蓓江苏省淮安市实验小学幼儿园 语言吹泡泡乔燕江苏省苏州市虹桥幼儿园 艺术京剧脸谱徐栩南京市奥体艺术幼儿园 第三碟：语言收集东、收集西杜玉成江苏省苏州市平江实验幼儿园 语言The face 陈玮广东省广州市广州军区空军直属机关幼儿园 科学树妈妈的庆祝会沈燕江苏省南京市秦淮幼儿园 科学看电影马玮骏江苏省南京市建邺区实验幼儿园 2010第三届全国中小学交互式电子白板教学观摩活动精品课例 DVD-ROM2碟160元 【内容简介】本系列光盘是由中央电化教育馆《中国电化教育》杂志社、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会共同编辑制作的电子白板精品课例集锦。所选课例为参加2010年“第三届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互式电子白板学科教学观摩活动”课例评比一等奖作品中的精华，涵盖幼儿园、小学、初高中等各个学段的各个学科，是目前应用白板进行课堂教学优秀案例的集中体现，具有很强的代表性和学习、参考价值。同时，本系列光盘提供各个知名品牌白板最新功能的详细操作演示，有助于对最新白板技术的了解和使用水平的提升。 第一碟：袜子的联想赵素娟江苏省常州市戚墅堰区幼儿园 太阳底下的人和狗陈雪梅北京市丰台区芳庄第二幼儿园 城堡探秘李雪芝北京市丰台区丰台第一幼儿园 十二生肖的秘密赵丹红广东省广州军区空军直属机关幼儿园 小牛请客洪悦江苏省南京市中华路幼儿园 第二碟：知名品牌白板功能演示 交互式电子白板精品课例（第一、二届）CD-ROM2碟160元

2014年信息技术能力提升工程测试题及答案五

2014年信息技术能力提升工程测试题及答案五 判断题(大题总分19分，每题1分，共19小题) 1.如果再教学中使用PPT代替几何画板进行动态演示，其演示效果与后者是一样的，但PPT 不能做即时修改。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 2.资源要保证按时接收，按时分类整理，并进行保存和应用 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 3.在WMV、FLV、MPG、AVI视频格式中，AVI最小。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 4.研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL或WEBQUEST A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 5.在黑板级应用中，教师书写的半数可以保存下来 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 6.Power Point的母板有幻灯片母版、标题母版、讲义母版、备注母版 A. 正确 B. 错误

答案：A 解析： 7.教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 8.网络学习空间用户既是优质资源的使用者，同时也是优质资源的制作者 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 9.学生使用LAMS进行学习时，容易产生“迷航”现象，因此教师需要对学生进行有效监控 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 10.在ipad的APP store中只可购买应用程序 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 11.在多媒体网络环境下为学生创设的情境体验可以完全取代学生的亲自实践操作 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 12.学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。 A. 正确 B. 错误

河南省教育厅办公室关于开展2022年度信息技术与课程融合优质课评选活动的通知

河南省教育厅办公室关于开展2022年度信息技术与课程融合优质课评选活动的通知 文章属性 •【制定机关】河南省教育厅办公室 •【公布日期】2022.02.23 •【字号】教办电教〔2022〕42号 •【施行日期】2022.02.23 •【效力等级】地方规范性文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】教育综合规定 正文 河南省教育厅办公室关于开展2022年度信息技术与课程融合 优质课评选活动的通知 各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属中小学校、幼儿园：为贯彻落实中共中央、国务院《中国教育现代化2035》和教育部《教育信息化2.0行动计划》以及2021年全国教育信息化工作会议精神，进一步提高广大中小学和幼儿园教师的信息化驾驭能力，全面提升师生的信息化素养，有效促进信息技术与课堂教学的深度融合和创新，省教育厅决定开展2022年度信息技术与课程融合优质课评选活动。现将有关事宜通知如下： 一、评选范围、内容和名额 （一）评选范围：全省中小学校、幼儿园教师，各级各类教研、电教部门从事教育信息技术工作的人员。 （二）评选内容：信息技术与课程融合课例。信息技术与课程融合课是指教师把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化，提高课堂教学质量和效率，着重强调信息技术与课程融合，体现基础教育阶段课堂教学中信息技术在学科教学中的应

用，突出教学手段和教学方式的创新，是一节完整的课堂教学实录。 （三）评选名额：各地、各单位参评名额见附件1，不得超额推荐。 二、评选等级及评选流程 （一）信息技术与课程融合优质课评选，设置一、二、三等奖三个等次。 （二）初评推荐。采取自下而上、逐级评选推荐的方法进行。各地、各单位认真组织，严格评选，择优推荐，经公示后报送。 （三）省级评选。省教育厅成立河南省信息技术与课程融合优质课评选委员会，对各地、各单位推荐参评作品进行评选，评选结果经公示无异议后，颁发获奖证书。对评选结果的异议和处理严格按照有关规定进行。 三、申报流程 （一）此次评选工作使用“河南省信息技术与课程融合优质课评选”系统，系统将于2022年3月10日开通。报送单位须通过河南省电化教育馆门户网站（https://www.wendangku.net/doc/8a19177782.html,）访问系统，也可以直接输入系统网址 https://www.wendangku.net/doc/8a19177782.html,访问。 （二）3月31日前，各地、各单位将信息技术与课程融合优质课评选工作联系人信息表（见附件2）电子版（盖章扫描件）发送至河南省电化教育馆活动部邮箱。信息确认后，系统给各报送单位分配管理账号，各报送单位使用管理账号方可在https://www.wendangku.net/doc/8a19177782.html,填报作品信息并上传作品。 四、材料要求 （一）申报者须按要求认真填写《河南省教育厅信息技术与课程融合优质课申报表》（附件3）并加盖单位公章，同课例一并上报报送单位。 （二）技术要求。报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实录，课例录制须采用专用摄像设备，双机位或多机位。教学中师生使用的电子设备（如交互式电子白板、互动电视、移动终端）上的图像信号需单独采集或录制。视频片头要求蓝

白板环境下的互动反馈,激活学生创新思维

白板环境下的互动反馈，激活学生创新思维 ——《分段—植树问题》课例分析叶琪数学工作室上海市洛川学校曹联英 一、问题的提出 （一）教师教学缺乏针对性和层次性，教学效果低效 目前在我们的课堂教学中，还有为数不少的教师的提问缺乏针对性。教师课堂上的语言不够精炼，废话太多，提问不明确，难易不当等，从而造成学生的无序思维、无效思维，影响课堂教学效率。其次，在教学中教师没有关注学生认知能力水平的差异性。在练习的设计中，往往“一视同仁”。导致课堂上出现领悟力强的学生完成任务后无事可做，他们觉得自己的思维缺少了挑战性，课堂学习无趣；而领悟力较弱的学生，则反映尽管自己的思维在课堂上能够跟着老师转下去，但课后做题时却常常找不到思路，最后错误百出，学生的学习效果低效。（二）学生被动接受知识，造成学生思维不活跃，甚至于停滞 我们老师往往注重知识的灌输，教师将“死”的知识罗列给学生，学生是被动的接收知识的“容器”；教师更多的关心的是将知识传授给学生，关心自己在课堂上的“讲”，关心教学任务的完成，学生学得怎样、教学效果怎样，教师是没有太多的关心；一些人为的表面活跃的课堂，掩盖着学生思维活动滞涩的事实；学习往往习惯于听老师讲，习惯于对书本知识的记忆；教师的教、学生的学往往陷进“题海”中反复地做“简单劳动”；长此以往，学生养成了惟书惟师的习惯，养成了依赖性，丧失了主动性。严重束缚了学生主体思考的巨大潜能和自由空间。（三）“交互式电子白板加互动反馈技术”开创数学教学新天地 由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。在课堂中，教师和学生只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。学生直接可以在白板上进行一些具体的操作，而这样为小学数学课中的师生互动、生生互动提供了一个最好的

小学数学信息化教学心得体会

小学数学信息化教学心得体会 小学数学信息化教学心得体会 从某件事情上得到收获以后，马上将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的小学数学信息化教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学数学信息化教学心得体会1 电子白板安放在已经一学期，我们学校由于修建，电子白板数量有限，平常也接触较少。但陈校长非常重视年轻人的信息技术能力的应用，鼓励我们多操作多实践。我们学校的几个年轻教师比如说邓菲，余浩然。经常利用值班护校时间去电子白板教室操作研究。通过多次操作我发现：交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备，作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获： 一、利用电子白板来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等，更加直观高效。 二、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 三、白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。 四、教师不必担心板书时黑板使用不够，不必再受到粉尘对健康的损害。在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，写完一页系统能自动保存，不需要的地方可以利用幕布遮挡，重要的也可以利用聚光灯凸显，并可以在注释功能下对原来的.文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也会被资源库中更多的画面

小学教联体教学委员会实施方案范文

小学教联体教学委员会实施方案范文 全文共5篇示例，供读者参考 小学教联体教学委员会实施方案范文1 为贯彻落实上级”精神，进一步加强教师队伍建设，提炼教师教 学技能，提升青年教师整体素质，提高课堂教学质量，营造人人关注 课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围。现结合我实际实际，特制订青年教师活动实施方案。 一、指导思想： 以提高教师整体素质为根本，以教学质量在课堂、教师成长在课 堂为宗旨，坚持立足岗位、全员参与，有机整合、突出重点，扎实有 序开展青年教师赛课活动，促进教师专业发展，提高教育教学质量。 二、活动目标： 以五周为一个活动周期，通过五周的时间，分层次、分类别开展 各种形式的赛课活动，引导教师探讨课堂教学规律、关注教学行为的 改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，引导教研组、备课组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动的有 效性。 三、活动原则：

1、全员参与原则：赛课活动涵盖全校青年教师，要求人人参与，人人开课，让全员青年教师得到锻炼和提升。 2、注重过程原则：赛课活动要关注结果，更要重视过程。要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。 反对走形式和做假课。 3、实事求是原则：赛课活动要坚持“公开、公平、公正”，立足实际，重视差异，关注发展，注重激励。 四、赛课对象： 全校所有30岁青年教师。 五、赛课要求： 1、赛课要求。以上课为主，必要时辅以说课、评课或教后反思等。下赛课的年级、课题、课型、准备时间、媒体的选用等可作统一要求，也可由青年教师自主选择最能展示自己水平与风采的课题来参赛。若 教师本人对自己所上的课不满意，可以申请二度开课，评审小组进行 复评，两次上课成绩取最高分，形成比学赶超的学习氛围。 2、评价办法。对不同类别的教师赛课要有不同的评价标准，严格按照评价标准，采用专家组评价和群众评价相结合的办法，根据真实 情况公正、公平、公开地实行签名评价，学校要组织教师以群众评委 的身份参与听课评价。学校要将每位教师赛课评价结果写入教师年度 业务考核档案。

冀教版五年级上册英语第四课教学课例

冀教版五年级上册英语 《Lesson 4:What Do You Like to Do?》教学设计 一、教学目标 1.能听懂、会说、认读和书写词汇： walk, plant ,flowers, cook。 2. 能读懂介绍个人爱好的句子,练运用“What does he/she like to do? He/She likes to …”谈论他人的兴趣爱好。 3.了解家人的喜好，并参加他们喜欢的活动或运动，增强彼此之间的了解和沟通。 二、学习者分析 五年级学生活泼好动，表现欲和参与欲都非常强烈，对新兴事物特别感兴趣，但也有个别学生学习目的不太明确，对学习抱着简单的求趣心理，对于自己感兴趣的东西就认真学，针对其年龄特点，课堂上应以表扬为主，注重培养英语学习兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的认知活动中。同时五年级学生认知能力不断提高，抽象逻辑思维和创造思维有了较大发展，注意的稳定性较之低年级有较大提高，但对枯燥、机械的操练容易因厌烦而分散精力，他们的观察力和识记能力逐步形成，自我评价和自我控制能力得到较大的发展。 三、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 1.在巩固表示娱乐活动的动词短语的基础上，正确运用like to 与likes to，特别加深对动词的第三人称单数的理解。 2. 能听懂、会说、认读和书写词汇： walk, plant ,flowers, cook。 3.学会使用短语：go for a walk;plant flowers;water flowers;go

shopping; read books;work on his computer;watch TV等短语。教学难点： 正确使用句型：What does he/she like to do? He/She likes to … 解决措施： 通过使用交互式电子白板将教学课件清晰自然的呈现给学生，并通过多样化，以学生为主的的练习，巩固本课的重难点。 四、教学设计

巧用希沃电子白板，助力初中英语教学——“基于新媒体课例的乡镇初中英语教师教学能力提升的研究”课题研究成果

巧用希沃电子白板，助力初中英语教学——“基于新媒体课例的乡镇初中英语教师教学能力提升的研究”课题研究成果 作者：周琼周晓云 来源：《校园英语》 2020年第21期 文/周琼周晓云 【摘要】希沃白板的出现与新课程标准的理念不谋而合。它不仅能给有限的课堂提供无限 的资源，同时可以创设情境，突破重难点、激发学生的求知欲望、启迪学生的思维，让学生在 轻松自在的氛围中快乐学习英语，进而打造高效集知识性与趣味性为一体的课堂，从而有效地 实现了互动教学，提高了教学的效率。 【关键词】希沃白板；初中英语；英语教学 【作者简介】周琼，周晓云，安徽省合肥市肥西县上派初级中学。 在教学过程中，教师可以根据需求和学生的兴趣灵活地使用Shiwo白板的教材，以此增强 师生之间的互动与交流，提高学生的学习兴趣。可以该软件具有强大的交互式教学和演示功能，例如，书写、擦除、文本输入、屏幕捕获、多媒体播放以及大屏幕上的网页链接，还可以创建 自学工具挑战以帮助教师完成课程，以此设计具有启发性的课堂教学。这些强大而通用的功能 不仅可以提高教育效率，而且可以提高对课程内容的兴趣。 一、活跃课堂，增强教学的知识性和趣味性，有利于教学方式多样化 正确恰当地运用希沃白板中的放大镜、聚光灯、拉幕、隐藏、神奇移动、思维导图等功能，会使课堂充满乐趣，知识便在“润物细无声”中习得。学生也有了更多展示、表现、练习 和合作的机会，他们参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，也更有利于教师培养学生 积极探索、主动建构的能力和意识，营造富有活力的课堂。如，在教授外研版七上M2U1 Is this your mum?时，笔者利用白板的聚光灯和放大镜功能，让学生看图片进行句型替换练习 “Is this your dad? Yes,it is.”聚光灯的出现紧紧地吸引了学生的眼球，让学生体会到了学习的乐趣，集中了注意力。在学习介词in front of, next to等时，便运用路径和遮罩工具设计了让学生根据英语找出老鼠位置的教学活动，由于操作具有未知性，更激起了他们的兴趣，争先恐后地举起的小手既活跃了课堂气氛又将知识性与趣味性有机地融为一体。 二、巧用资源，突破重难点，提高教学效率和教学质量 在教学的过程中运用希沃白板，能有效突出重点、突破难点，同时又能提高教学质量。如，教学八年级上册M4u1部分对话时，对话中有新授单词“accident, closest”，运用白板的“英汉字典”和超链接功能，当当公司制作的单词卡和与链接有关的图片包括读音，注音符号 以及带有中文说明和图像的图片，极大地激发了学生的学习热情，使学生能够准确地掌握发音。通过在白板上判断教师活动是对还是错的能力，可以快速有效地发现困难。灵活使用这些功能 可以有效地突出困难，增加教育乐趣并以更少的努力提供更多的结果。同时在英语教学中，有 些比较难理解的、跨学科的内容，可以巧妙借用希沃白板自带的工具媒介。例如，在教学七上 M6U2动物生活的七大洲时，教师可以利用地理学科的星球知识轻松地让学生掌握本课的重难点。希沃电子白板的海量资源，使英语教学如虎添翼。

基于内容分析法的交互式电子白板课堂教学编码表构建-2019年精选文档

基于内容分析法的交互式电子白板课堂教学编码表构建 在近些年的课堂教学过程中，交互式电子白板的应用逐渐增多，并逐渐成为现阶段我国教育技术领域科研与探讨的重点[1]。 欧美等发达国家应用与研究交互式电子白板教学的时间比较早，截止到当前已形成一种极具系统性的应用与研究体系，重点研究怎样为教师对交互式电子白板的应用提供技术支持与专门资源，促使课堂教学中交互式电子白板应用效果得以不断提升。虽然我国交互式电子白板技术的研究应用时间较晚，然而却取得了迅猛发展，现阶段在我国东部经济发达地区与大中城市课堂教学中，交互式电子白板教学系统都已实现了普及化[2]。有学者结合数学学科的特点和交互式电子白板在课堂教学中所存在的优点，对交互式电子白板在数学课堂教学中的优势进行总结，具体包括：a.将学生的主体作用充分发挥出来，激发学生对数学进行学习的兴趣;b.增加多元互动，促进学生探究学习、合作学习;c.创设多元学习情景，有效突破教学中的重难点;d.帮助架设信息桥梁，充分挖掘学生抽象思维能力;e.模拟数学实验，帮助学生完成知识建构。 本文基于内容分析法，在分析交互式电子白板课堂特点的基础上，对教学编码表进行构建，并根据编码表分析交互式电子白板在数学课程中的应用，以此探讨课堂教学中应用交互式电子白板技术的重要性。 一、交互式电子白板编码表的创建 （一）内容分析 采用内容分析法，通过内容分析能够定义操作规则与类目。 分析研究内容时，要严格依照预设步骤严格实施，所以，研究者态度对研究结果不会有太大影响。采用结构化研究法进行内容分析，其优势主要是，便于统计分析和量化结果，可通过计算机对相关数据进行模拟和处理。一般内容分析所采用的是定性、定量结合法，其前提为定性研究，将可以反映文献本质的量的特征找出来，并进行定量数据的转化。根据类目表创建编码表，通过编码表对课堂教学规律及特征进行分析。 （二）样本选取

2020年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十三届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动指南【模板】

附件2： “2020年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十三届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动” 指 南 活动组委会编 2019年10月

目录 一、参加人员范围 二、内容设置及要求 （一）征集课例类型 （二）征集课例提交资料 （三）教学文案要求 （四）教学视频录制要求 （五）作品包含以下情形的将取消参加资格 三、课例征集方法及时间 （一）课例征集方法 （二）版权事宜 （三）报送时间 四、课例推荐及交流展示 五、推荐原则 六、联系方式 附表： 1.2020年观摩活动教师信息表模板 2.2020年观摩活动教学设计表模板 3.2020年观摩活动教学反思表模板 4.2020年观摩活动创客/STEAM课程（项目）设计表模板 5.2020年观摩活动教师信息统计表（学校）

本活动旨在贯彻落实中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》和中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》的文件精神，以及《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》总体部署、《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》要求，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，促进和激发中小学及幼儿园一线教师应用信息技术改变课堂教学的积极性和创造性，打造“技术创新课堂”、分享新媒体新技术在课堂教学中的应用方式、特点和作用，促进信息技术与课堂教学的深度融合创新，破解教育教学重难点问题，提升教师信息技术应用能力与素养。 一、参加人员范围 学前教育、小学、初中和普通高中所有学段教师。 二、内容设置及要求 本活动征集、推荐、展示、交流的教学案例为：以课堂为主渠道，以学习者为中心，以信息技术与教育教学的融合创新为基本理念和方法的课堂教学实施课例。 （一）征集课例类型 1.交互式电子教学设备类：在具有交互式电子白板、大屏幕触摸显示屏、LED显示屏等交互式电子教学设备的环境下实施的、以班级为单位的课堂教学活动案例。 2.数字化学习终端类：在以平板电脑、智能手机、笔记本电脑、台式电脑、交互式VR/ AR一体机等终端环境下实施的课堂教学活动案例（个别化学习和小组合作学习）。 3.创客/STEAM类：学生利用开源硬件与其他加工制作技术，完成的智能创意作品的学习活动。或能体现科学、技术、工程、艺术、数学等综合多学科融合特征的学生学习活动。 4.人工智能编程类：学生通过操作体验等实践活动，完成对人工智能的典型特征、基本原理、编程实现、核心算法学习、综合应用等的教学活动。

交互白板在幼儿数学互动教学中的应用研究

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 交互白板在幼儿数学互动教学中的应用研究 交互白板在幼儿数学互动教学中的应用研究芷江中路幼儿园周怡婧一、问题的提出交互白板是十多年前开始应用在课堂教学中的科技产品，在西方国家的应用已经渐趋普遍与成熟。 相关研究也呈现出较多交互白板提升教学效能的论据。 从上世纪末开始我国有学者对电子白板在教育中的应用开展了研究，如首都师范大学远程教育研究所的丁兴富教授的课题《交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究》。 此后，随着交互白板在教学中的不断推广与应用，相关的理论与实践研究也逐渐丰富。 其研究结果表明交互白板在幼儿园教学中的使用，对教师和幼儿都有一定积极的影响： 交互白板为教师创造丰富的课程资源提供了平台，教师利用资源更加有效；幼儿更乐于学习，在课堂上能够较长时间地集中注意力，有利于提高幼儿的绘画技能和培养幼儿的创造性。 由此可见，交互白板普遍应用于课堂教学的时机尚未完全成熟，其教学应用模式的建立尚在努力之中，教学效果也尚未完全呈现，而运用其手段进行日常的数学教学活动，更是处于初始的探索阶段。 尽管电子白板的使用没有普及，但由于我园拥有电子白板资源并且围绕着电子白板进行了课题研究。 1 / 12

在这样一种背景下，作为课题组核心成员，我有机会全程参与了电子白板的培训和使用等工作，从而对电子白板有了进一步的认识和了解。 在此基础上，我结合自己擅长的数活动进行了重点研究。 二、实践探索交互白板运用于幼儿园数活动，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的教学模式，提供了新的思路。 围绕着交互白板在幼儿数学教学活动中的运用，在实践探索中我主要经历了三个层面的尝试与操作。 （一）交互白板集合黑板及多媒体教学功能的应用在刚开始使用交互白板的时候，我发现在很大程度上交互白板能够替代黑板的使用如： 与黑板相同的书写、绘画和擦除功能；除此之外还能发挥多媒体的演示作用如： 展示图片、演示 PPT 或其他软件设计好的课件，从而使教师能够使用感应笔在白板上对板书和课件进行自由地书写标注或绘制图形。 以《我的一天》为例来说明： 课例一： 《我的一天》该活动的目标是在巩固复习整点半点的基础上，认识分钟，并体验时间的行程。 在开始的引入部分，我创设了做客的情景，和幼儿一起到明明家做客，看一看他家里有些什么家具，并让孩子用交互白板的

公布淄博市2011年度中小学教育技术应用“六个一百”活动评选结果

淄博市2011年度中小学教育技术应用“六个一百”活动评选结果 各区县教育（教体）局，高新区、文昌湖区地事局，局属各学校： 为提高广大中小学教师的教育技术能力，促进信息技术在教育教学中的广泛、创新应用，今年我市举办了2011年度中小学教育技术应用“六个一百”活动。各单位认真组织发动，教师积极响应参与，经过学校选拔推荐，区县初评，共报送教育技术应用作品660件，推荐信息技术创新应用优秀教师139名。经过评审，评出聂隽等100名信息技术创新应用优秀教师和500个优秀作品，张店区教育局等4个单位获优秀组织奖，现将评选结果予以公布（获奖名单见附件）。 此次中小学教育技术应用“六个一百”评选活动，包括信息技术创新应用优秀教师、信息技术与课程整合课例、交互电子白板应用课例、多媒体网络课件、教育主题网站、数字教育故事六个项目，参与广泛，质量稳定，充分展现了教师们利用信息技术优化教学取得的丰富实践成果，从多个层面反映了我市中小学教师对信息技术与课程整合理念的把握不断提升，对新技术新媒体探究的应用不断深入。 此次评选活动，各区县积极发动，认真组织，体现了以活动促进教师信息技术应用、推动学校信息化发展的工作策略。交互电子白板课例是本次作品评选中的亮点，充分展现了教师基于电子白板开展教学的有效策略，根据学科特点整合丰富的数字资源和工具，优化教学过程，激发学生的思维，提高教学成效。创新应用优秀教师的评选体现出，教师们不断探索实践新技术在教学和管理中的应用，专业发展意识和创新能力不断增强，应用层次有了明显提高，在教育教学和管理中发挥了很好的示范作用。 同时，活动中也存在一些问题，如推荐的部分创新应用优秀教师创新意识较弱，对新技术新媒体研究不够，对新技术的适应性及信息化教学能力需要进一步提高；部分参评课例没有充分利用信息技术，教学理念缺乏创新，拍摄效果较差，难以全面再现课堂；部分参评多媒体网络课件适用性不强，教育主题网站以及博客缺乏互动，主题性不够突出；有些数字教育故事缺乏故事性和感染力。 各单位要在今后不断加强教师教育技术能力培训，进一步提高教师的教育技术应用能力和教学研究水平，发挥技术优势提高教学效益，为深化课程改革、实施素质教育服务。

甘肃省教育厅关于公布“全省中小学‘新课程教学创新’教师交互式电子白板应用大赛”获奖结果的通知

甘肃省教育厅关于公布“全省中小学‘新课程教学创新’教师交互式电子白板应用大赛”获奖结果的通知 文章属性 •【制定机关】甘肃省教育厅 •【公布日期】2013.10.14 •【字号】甘教基[2013]59号 •【施行日期】2013.10.14 •【效力等级】地方工作文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】人力资源其他规定 正文 甘肃省教育厅关于公布“全省中小学‘新课程教学创新’教师交互式电子白板应用大赛”获奖结果的通知 （甘教基【2013】59号） 各市（州）教育局，各有关学校： 根据《关于举办全省中小学“新课程教学创新”教师交互式电子白板应用大赛的通知》（甘教师函【2012】41号）的要求，大赛组委会组织专家对各市（州）遴选、报送的150节课例进行了评审，共评出特等奖4名、一等奖16名、二等奖40名、三等奖60名、优秀组织奖7个（见附件）。 希望各市（州）、各学校通过组织教师进行培训、竞赛等各种形式的学习、交流，不断提高新课程教学创新及交互式电子白板的应用水平。 附件1：甘肃省中小学“新课程教学创新”教师交互式电子白板应用大赛获奖名单 附件2：优秀组织奖名单 二〇一三年十月十四日附件1：

甘肃省中小学“新课程教学创新”教师交互式电子白板应用大赛获奖名单 中学组获奖名单 奖次单位获奖教师学科课例名称 特等兰州民族中学李运英语Canada A trip “on the true north” 特等酒泉育才学校毛晓兵数学水箱变高了一等武威市武威九中侯丽梅化学燃烧和灭火一等庆阳市正宁县山河初中李小颖语文背影 一等武威市武威十三中刘鑫山数学方位角 一等武威市武威十三中王慧芳生物生物与环境组成生态系统 一等酒泉市肃州中学陈岚英语Journey Down The Mokong