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记叙文考点梳理

记叙文考点梳理

一、考点

1、文章线索

2、记叙顺序

3、三种人称

4、四大体裁

5、五种表达方式

6、记叙文六要素

7、七种写作手法

8、八种常见的修辞方法

针对考点,对写人叙事的一般记叙文的阅读,主要掌握以下几点:

A、记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理

B、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味

C、记叙文段落层次的划分,思想内容的把握

二、具体讲解

含义

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

三、主要知识点

(一)线索

(1)含义:记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个有机体。

(2)类型:人、事、物、思想感情的发展变化、时间、地点

(3)怎样找线索?

A、议论抒情的句子;

B、注意文中反复出现的词句或事物;

C、注意文章的标题。

如:丰子恺《山中避雨》中通过写作者在西湖山中玩突遇大雨感情的变化:扫兴→反觉趣味→拉琴得趣→欣然惜别,整篇文章围绕这一条线来写,所以这篇文章的线索就是作者感情的变化。

另一方面,也可以从事情这一线索来看写了:山中遇雨一各人反应一作者借琴一作者拉琴一众人唱和一依依惜别。这就是以山中避雨这一事情的发展为线索的。

(二)记叙顺序/记叙方法

A、顺叙:按事情的发生、发展和结局的顺序写

作用:条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻

B、把事情的结果放在开头写,再按顺序来写;

作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

C、插叙:先按时间顺序写,在中间为了文章的需要插入一段另一个时间发生的事情;

作用:补充内容,丰富情节

(三)记叙人称

第一人称:叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实、生动之感。

第二人称:呼告抒情,有对话效果,便于感情交流,增强文章的抒情性和亲切感,可以造成拟人效果。

第三人称:不受限制,灵活自由,可以全面地反映生活。

(四)主要艺术手法

1、表达方式:

(1)记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

分为:详细叙述(详写)和概括叙述(略写),体现记叙的详略得当。

(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式。它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式之一。

分为:A、人物描写:语言、动作、外貌、心理、神态

B、环境描写:a自然环境:指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。

作用:渲染气氛,交代背景;衬托人物心情;表现人物性格;推动情节发展。

b 社会环境:指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。

作用:交代事情发生的时间、地点和条件,显示社会背景。描写方法:A、正面描写:对人对事对物直接进行描绘;

B、侧面描写:不直接描绘,而是从另一个角度间接描绘人事物。

例如:《口技》中描绘口技人技艺精湛,用了正面侧面描写结合,正面是直接写口技人的技艺表演,侧面是写宾客的动作神态,从宾客的角度间接写出了口技人的技艺精湛。

(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式。分为:A、直接抒情:直抒胸臆,直接表达个人情感

B、间接抒情:把感情寄托于人、事、物中,或在叙述、描写中渗透感情,含蓄委婉。包括寓情于景、托物言志、借景抒情

(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中,它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中,也常被当作辅助表达手段。

(5)说明。说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

2、表现手法

象征通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理,形象而含蓄,耐人寻味。

扬抑在变化的反差中突出事物,两相对照,形成起伏之势,给读者强烈印象,增强作品的艺术效果。

托物言志假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。(把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来)含蓄,能给人留下

思考的余地和想象的空间。

白描不设喻、少修饰的方法,不用华丽的辞藻,以最经济最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。

虚实结合抓住重点,以实衬虚,或以虚衬实,突出事物的本质特征,从而更鲜明地刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。

借景抒情通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。

开门见山文章开头直入正题,不拐弯抹角。

衬托渲染用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点,营造氛围。3、修辞手法

(1)比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。(2)拟人:赋予事物人的性格和感情,生动形象。

(3)排比:内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情;衔接紧凑,信息密集。

(4)对偶:便于吟诵,易于记忆;表意凝练,抒情酣畅;用于诗词,有音乐美。(5)设问:引人注意,启发思考。

(6)反问:加强语气,表意无疑,无可辩驳。

(7)夸张:揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力,增强联想,创造气氛。

(8)反复:增强文章气势,加强语气,强调内容。

4.结构

位置特点或作用

文章或段落开头―――引起下文,点明文章中心,为后文作铺垫。

文章或段落中间―――承上启下,过渡,转换话题,

文章或段落结尾-――总结上文,照应开头,突出文章中心,升华主题。四、主要题型及解答技巧

(一)理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:

方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。

答题套路:“X X”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。

解答这类题目,要注意两点:①是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。

如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”本意是漂亮的意思,这里是反语,是丑陋的意思,用来讽刺清国留学生的不学无术的丑态。

(二)分析记叙文语段中分析一句话:要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

(1)、句中用了关联词“虽然……但是……”,这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者。

(2)、倒装句的作用:往往是强调前置(即调到前面)的部分,

例如:“甚矣,汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

(3)、评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育或者表达了作者什么样的思想感情……

例如:“它自由自在地,一会儿跳上月季的花枝,仰起头来歌唱一阵,一会儿又跳进草丛里,尾巴一翘一翘,向我张望、”

这句话运用拟人的手法,形象生动地写出了画眉自由歌唱的情形,表现了画眉鸟享受自由的快乐,为下文做铺垫。

小结:关键句子主要包括五个方面:

①点明题旨的句子;

②描写、议论、抒情的句子;

③总结全文的句子;

④引用的句子;

⑤起承转合的句子。

(三)词语的调换

动词:不能,因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以……形容词:不能,因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……

副词:不能,因为该词准确地说明……对象……的情况(程度、限制、时间、范围),换了之后就变成……与事实不符。

例如:将“吃完米粉,他们搀扶着走出了小吃店”中的“搀扶”改成“手挽手”行不行,为什么?

不行。因为“搀扶”是动作偏指一方,体现出了丈夫对妻子的爱,“手挽手”并不能体现出丈夫对妻子的爱,也与妻子双目失明不符。

(四)概括归纳记叙文中心内容

常用格式:本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者……的感情。

举例:

《背影》通过写车站送别,表现了父亲对儿子的深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念。

(五)开放性试题(谈看法、读启示、读体验、谈做法等)应注意:

①平时一方面要关注生活,注意勤观察、勤思考;另一方面要广泛阅读,开阔视听,不断吸取知识营养。积累较丰富的材料,“谈”起来才能得心应手。

②“谈”时要针对话题,选取适当的角度,具体阐述,避免空泛,“谈”的内容应从原文生发,要中心明确,与文章的中心和主要内容相关,要表现正确的思想

和健康的情感。

③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式(议论记叙相结合);语言力求简明扼要(注意文字数量的要求)。

五、学以致用,练练手。

(一)我长大了

小的时候想长大,于是盼着早些进入中学,早些成为大人。终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说:“爸、妈,我长大了,我进中学了。”父母一脸笑意:“不,孩子,成为中学生并不代表你成为大人。”于是,我继续等着“长大”的到来。

在脸上发现了第一颗青春痘,带着一份期盼对父母说:“爸、妈,长大了,我有青春痘了。”父母一脸笑意:“不,孩子,青春痘并不证明你长大。”渐渐,“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。

后来,搬了家。家与车站有一段很长的路,于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。

那是一个阴雨蒙蒙的清晨.雾气很重,路上很滑。一不小心,邻家孩子的自行车撞倒了人,我被重重地摔在地上。没有等我反应过来,邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事,这样的事才是走了为好,但是,当我要起步时,却发现被撞的是位瘦小的老太太。

许多人围了过来。我有些惭愧,于是,我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕,今天闯这样的祸,回去会怎样呢?

我把老太太送回家,才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思,她只是说她很寂寞。于是,我说,我会常常去看她。我并不想敷衍她,我决定这么做。然而,我不知道如何面对父母。

小心翼翼地回到家,准备先做“乖宝宝”,然后再坦白交代,想来会少些责骂。

晚饭桌上,气氛并不如想象的恶劣,而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。

吃饭时,我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼,不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥,而父亲却只是询问了老婆婆的情况,嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。

依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话:“孩子,你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大;我也终于明白,长大并不像考上中学那么容易,也不像长青春痘那么简单。长大,意味着承担责任。

的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而,能够承担责任的人却一定是长大了。

1. 第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是________________________

2. 文中画线句子是______描写,作用是________________________

3.文中说:“此时,已有很多人围拢来。我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”?

4. 家里“气氛并不如想象的恶劣”,而“我”想象中会有怎样的气氛?为什么会有这样的想象?

5. 为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写,而照顾老奶奶却略写呢?

6.“的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而,能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈你对这句话的理解。

(二)今天就开始

这是一个萧瑟多雨的天气。在这种日子里,我只想赖在家中,一点儿不愿意出门。但是女儿凯罗琳打来电话,坚持要我开车上山去她家看风景。多少年来,为了“生态”、“环保”,她将自己交给了大自然,难得今天想得到我。

开了2小时的车子,穿过厚重的浓雾到了她家。一进门,我就对她说:“这种时候出门,一点也不值得。吃了中饭,就回家吧。”

“但是我想让您开车带我去汽车修理厂取我的车子。”凯罗琳说。

“有多远?”我问。

“大约三分钟的路程吧,”她说,“咱们走吧!我来开车。”

在山路上行驶了约十分钟后,我着急地望着她说:“不是说只需三分钟吗?”

她顽皮地朝我笑笑:“我们绕了远道。”

不一会,汽车拐进一条小路,我们停下车沿着山间的小道往前步行。小路旁茂盛的冬青下长满了各式野花,姹紫嫣红。立即,一种宁静舒坦的感受充满我的心间。我们转了个弯,我更被眼前的景致镇住了,全然忘了急着回家的想法。

沿着山顶往下,几亩鲜花似一床绚丽多彩的绒毯斜铺在山坡,五彩缤纷的花儿——从淡淡的象牙红到令人心醉的柠檬黄、鲜艳的橙红——展现在我们眼前的这幅绒毯在浓雾过后的阳光下显得如此娇艳,如此令人赏心悦目。

我们在花间穿行,这儿是紫色的风信子,那儿是珊瑚色的郁金香,然而更美的要算那一大片象征着鸿运高照的鲜黄色的水仙,她们在蓝宝石般的燕尾花上颤动着晶莹透彻的羽翼。

我的脑海中立即闪现出一个问题:“是谁,又是如何创造出这幅美丽的图画?”我们走到花木拥抱的那间小屋前,我的疑问得到了解答。

小屋前竖立着一块小木板,上面有几行字:“亲爱的客人,我知道你想问什么:第一,一位女士有两只手两条腿和一个对生活充满渴望的头脑;第二,立即动手;第三,开始于1958年。”

回到家早已过了午后,可我被刚才所亲眼看到的深深地感动着:“从开垦土地、育种开始,差不多40年,她坚持了,多么难能可贵啊。”

吃完午饭,我的心情还不能平静。“如果”我说,“我每天干点儿,我能坚持吗?”

似乎凯罗琳在眼前,她充满信心地看着我:“明天就开始。”“为什么不今天就开始呢?”我卷起衣袖说。

1.文章题目“今天就开始”的含义是什么?

2.文章中说,当“我”来到花木拥抱的小屋前,“我的疑问得到了解答”。那么“我的疑问”是什么?“得到解答”的答案又是什么?

3.文中写沿路的景色的作用是什么?

4.文章说,“从开垦土地、育种开始,差不多40年,她坚持了。”凯罗琳为什么要这样做?

5. 联系自己实际,谈谈你对《今天就开始》有何感想。

(三)大学生

①那人胸前戴着枚校徽,显然是大学生。

②中年男人于是走过去,在他身后站住。柜台上躺着一本厚厚的书,大学生翻着,思量着是买还是不买。

③书店营业员走到大学生面前:“这是最后一套啦,买吗?”大学生犹豫着。

④“一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱……”营业员把手中的售书单扬了扬。“开票吧?”

⑤大学生往喉咙里咽了一口唾沫,“可是……”

⑥营业员同情地瞥了大学生一眼,拿起柜台上的那本第一卷:“我给你留下来,行吗?”

⑦大学生尴尬地点点头

⑧“我买!”中年男人忍不住大叫一声,把大学生吓了一跳,营业员也惊疑地抬起头来。

⑨“不就是几百块钱吗?”中年男人说着,从兜里掏出一匝百元的票子,摔在柜台上。

⑩营业员为难地瞧着大学生,大学生一扭头就往外走,谁知大学生刚刚转过身,就被买书人拽住了胳膊,“别走!我是帮你买的!”

⑾谁信这是真的呢?大学生愣愣地看着陌生男人,眼瞧着他把钱递给同样吃惊的营业员。

⑿书买下了。中年男人让大学生把书抱着走出了店门。

⒀正午的阳光下,他们先后站住了。

⒁大学生莫名其妙地问:“你这是……?”

⒂男人把他拉到一边:“这书,就是你的了!小兄弟,你是大学生,我想求你帮个忙……”⒃大学生心里一动,“只要我能做到……”

⒄中年男人笑笑,压低嗓门:“是这样。我有个不争气的儿子,过两天要考技校。他怕考语文。”

⒅“嘿嘿,帮个忙吧。……”

⒆大学生没出声。

⒇男人垂下上眼皮,“孩子无能,我也难受,要不,这次招工又吹了……”

(21)大学生依然沉默。

(22)“如嫌钱少,我再加点儿。”

(23)“恐怕……”

(24)中年男人似乎猜透了他的心思:“你不用担心……两个监考的都是我熟人……何况你长相和我儿子也差不多……”

(25)“好吧。”大学生看了看那套《鲁迅全集》,狠狠心,但话刚出口,就有一丝后悔。

(26)两天后,大学生随人流走进考场。他胸前的校徽已经摘掉了,拿在手上的是一张“准考证”,此刻他已经是另外一个人了。大学生已经消失。

(27)三点半,大学生大步走出考场。中年男子立刻迎过去,“怎么样?”

(28)“还可以。”大学生回答着,把校徽端端正正的别到胸前。“我原以为是难题,其实再简单不过了。”他轻松地说,推开了中年人递过来的书,“算了吧,只当我帮个忙。”

(29)一个月后,中年男人收到儿子的考试成绩通知单。语文是零分,白卷。

1. 上文第②段中,书的量词用的是“本”,而③、④、(25)等段中都是用“套”,第②段中量词是不是用错了?为什么?

2. 第④段中,营业员说“一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱。”对这句话的正确理解是:

3.第⑨段中的加点词“摔”换成“放”好不好?为什么?

4. 第⑩段中,营业员为什么“为难”?

5. 文中的中年男人之所以“请”那位大学生代他“怕考语文”的儿子去考技校,是因为:

① ____________________________________;② ________________________________;

③ ____________________________________。

6. 第(26)段中,“大学生已经消失”的意思是:①________________________________

②____________________________________

7. 第(28)段“他轻松地说”中“轻松”是指:____________________________________