大单元整体学习山水游记《登山观海,情满意溢》

登山观海，情满意溢

——古代山水游记作品研讨会

登山则情满于山，观海则意溢于海，山水游记一般不只是对自然风物的客观描述，在景物描述中也往往倾注了作者个人的情感和志趣，因此常常包含着抒情和说理的成分，在记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不待我的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑……

【课程标准】

1.学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍。要精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，激发诵读的兴趣，培养诵读的习惯。

2.在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。

3.设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励积极地、富有创意地建构作品。

【单元目标】

1.阅读三篇古代散文《游褒禅山记》《兰亭集序》《赤壁赋》两遍，能够熟练朗读乃至背诵，说出所见之物所游之地的景物特点及作者的情感变化过程。

2.研读课文，从与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等方面分析把握作品的内涵，深入解读作品中所表达的主题。

【学习情境】

为了关注同学们的需求，进一步丰富学习活动，促进加深同学们之间的交流和沟通，增强班级团队凝聚力，从为人处世的态度出发，以“读好游记，品好骈文，写好散文”为主线，开展班级古代山水游记作品研讨会。欢迎大家积极参与，根据自己的兴趣，选择一个项目，一展风采，来吧！

第一学时：水是眼波横，山是眉峰聚

——山水游记作品整体认知

“天地有大美而不言”。大自然无时无刻不在展示着她的魅力，自古以来，多情的或失意的文人们总会有意无意地投身大自然地怀抱，我们称之为“寄情山水”。陶渊明的“山气日夕佳，飞鸟相与还”，苏轼的“耳得之而为声，目遇之而成色”……大自然以她的宽广博大包容着古往今来的行人或驻足者，同时也以她的绚丽多彩抚慰着一代又一代的有心人。

【学习目标】

1.阅读三篇文言散文，能读准字音，读出句读，做到文从字顺。

2.选择自己喜欢的语段进行朗读展示，并能说出你喜欢的理由。

【学习活动】

活动一：自由诵读，圈点批注

大声朗读《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》三篇文章，边读边根据课下注释圈点勾画，标注清楚字音，句读，做到文从字顺。结合271bay推送资源整理作家作品有关文学常识。

活动二：争做优秀朗读者

朗读是传播文字，朗读是真实情感的表达，勾画出文章中令你触动的句子，并反复诵读喜欢的段落，在班级内展示朗诵，并说说喜欢的理由。

活动三：娓娓道来

选择三篇文章喜欢的一篇写一写自己的阅读感受。（可以从自己朗读时的感受、体验等入手来写。）

第二学时万殊混一理，安复觉彭殇

——梳理《兰亭集序》作者情感大变化

【学习目标】

1.速读文章，能找出文章中体现作者思想情感的句子，并能用自己的话说出作者感情的变化。

2.概括兰亭集会的情况，合作探究作者的生死观，结合271bay资源，说说自己对作者感情的理解。

3.迁移提升，说说自己读过的抒人生无常之感、发时不我待之叹的古代诗文，并谈谈自己的感受。活动一：初读感知先悟情

大声自由朗读全文，找出文中体现作者情感线索的字词，说说作者的情感是怎样变化的。

活动二：批文入情明内容

阅读文章1、2段，根据提示概括兰亭集会的情况，说说作者为什么会“有信可乐也”的感受？

时间：环境：

地点：活动：

人物：

活动三：论生死，感古今

1.“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观，结合课文3、4段内容分析作者的“痛”和“悲”。

2.作者说“每览昔人兴感之由，若合一契”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待之叹的古代诗文？举出三五例与同学交流。文章最后说：“后之览者，亦将有感于斯文。”你作为“后之览者”，读了此文，有什么感触？

第三学时万殊混一理，安复觉彭殇

——梳理构建《兰亭集序》文言现象

【学习目标】

1.熟读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意，读懂内容。

2.自主梳理文中重点文言现象，构建文言知识体系。

【学习活动】

活动一：夯实基础，积累文言

速读《兰亭集序》一遍，用自己喜欢的方式，梳理构建重点文言现象的思维导图（提示：如文言虚词“之”字的意义用法；通假字；词类活用；古今异义词；特殊句式（状语后置句）等）。

活动二：文言知识闯关

完成学程设计上的相关学练。

第四、五学时耳得清风而为声，目遇明月而成色

——自主梳理《赤壁赋》文言现象

他的出现，是偶然也是必然；他的才华，是凡人而又超凡脱俗；他的思想，出于瞬间而又影响深远；他的性格，既有洒脱而又有常人的一面。

苏轼的一生，可以用“四个三”来概括：不忘三事——金榜题名、乌台诗案、太后恩宠；不忘三人——敬如父师的欧阳修，素为敬重又有矛盾的王安石、司马光；不忘三地——黄州、惠州、儋州；不忘三情——与苏辙的手足情、与王弗的生死情、与朝云的不了情。他生活中的每一个片段，几乎都与传奇相联系。例如，金榜题名时，他由第一变成了第二，却反而更为出名；乌台诗案中，他九死一生，被贬黄州，却反而出现了创作的黄金时期；他赠弟辙、悼亡妻的词篇，被人们万口流传，历久而不衰……

【学习目标】

1.熟读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意，读懂内容。

2.自主梳理文中重点文言现象，构建文言知识体系。

【学习活动】

活动一：梳文通意

1.熟读课文，借助课下注释和工具书，圈点批注课文，疏通文意，读懂课文大意。

2.文章大致写了一件什么事？请用简洁的语言概括每段的主要内容。活动二：寸积铢累构体系

研读《赤壁赋》，用自己喜欢的方式，梳理构建重点文言现象的思维导图（提示：如文言虚词的意义用法、通假字、词类活用、古今异义词、特殊句式、出自本课的成语等）。

第六学时耳得清风而为声，目遇明月而成色

——分析作者情感变化的原因

【学习目标】

1.朗读《赤壁赋》，感受此文“赋”的韵味，能找出文中描写、议论、抒情的句子。

2.研读文本，分析夜游过程中主客感情的变化，能用自己的话说出变化的原因。

3.思考“穷而后工”现象，结合文本及271bay推送资源，说出文中作者的宇宙观和人生观。【学习活动】

活动一：清风明月诵心怀

诵读《赤壁赋》，边读边标出句子的韵脚，画出使用“对文”的句子，画出描写、议论、抒情的句子。

对文：在赋体文章中，结构相似的上下两句，相同位置上的词语其意义或相同、或相反，这种现象叫做“对文”。

活动二：风声月色寄胸怀

分析在夜游赤壁的过程中，主客的感情发生了哪些变化？结合第3、4段说说作者借江上清风、山间明月抒发了什么感情，阐发了怎样的哲理？

活动三：融古通今树三观

黄州，是苏轼生命中最重要的一站。余秋雨先生在《苏东坡突围》中这样写道：“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段……”中国古代有诗文“穷而后工”（意思是旧时认为文人越是穷困不得志，诗文就写得越好）的说法，苏轼正是在贬谪黄州期间创作了大量名篇，如何看待“穷而后工”这种现象在苏轼身上的体现和你对苏轼人生观的认识？你还能从古代文学家中举出类似的例子吗？

第七学时百折不挠，深思慎取

——绘制褒禅山景区示意图

中国文人写景不像外国文人习惯于到自然中寻找自我，相反的喜欢将景物的特点投射到自身，因而崇拜山的沉稳，水的清灵，大地的浑厚，天空的辽远，从而在中国的山水游记散文中，有相当数量的文章，在描写美丽景色的同时蕴含着深刻的人生哲学，这无疑给山水游记散文增加了许多魅力，这样的文章举不胜举，王安石的《游褒禅山记》就是其中一篇。

【学习目标】

1.熟读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意，读懂内容。

2.自主梳理文中重点文言现象，构建文言知识体系。

【学习活动】

活动一：梳文通意

1.熟读课文，借助课下注释和工具书，圈点批注课文，疏通文意，读懂课文大意。

2.请同学们以华山洞为参照物，画出禅院、前洞、后洞、仆碑的方位。（绘制出褒禅山景区的景点示意图）

活动二：寸积铢累构体系

研读《游褒禅山记》，用自己喜欢的方式，梳理构建重点文言现象的思维导图（提示：如文言虚词的意义用法、通假字、词类活用、古今异义词、特殊句式、出自本课的成语等）。

第八学时百折不挠，深思慎取

——发掘《游褒禅山记》的人生哲理

中国文人写景不像外国文人习惯于到自然中寻找自我，相反的喜欢将景物的特点投射到自身，因而崇拜山的沉稳，水的清灵，大地的浑厚，天空的辽远，从而在中国的山水游记散文中，有相当数量的文章，在描写美丽景色的同时蕴含着深刻的人生哲学，这无疑给山水游记散文增加了许多魅力，这样的文章举不胜举，王安石的《游褒禅山记》就是其中一篇。

【学习目标】

1.熟读课文，能找出文中能概括全文主旨的话，梳理文中记叙与议论的内容。

2.以表格的形式梳理作者的游历过程以及游历感悟，用自己的话进行总结。

3.探究王安石治学之道，借助271BAY资源，联系王安石的生平经历，写一篇短论。

【学习活动】

活动一：初读感知，小游记大道理

1.古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，请找出本文中能概括全文主旨的话。

活动二：再读深思，游褒禅悟人生。

1.研读《游褒禅山记》，作者游褒禅山时游洞经历、仆道石碑启发他领悟了人生哲理，请你

以表格的形式梳理作者由游记而生发的思考。

2.课文第3段中，作者由“古人求思之深而无不在”才能有所得的事实，引起了深入思考，依他看来，“求思”应具备哪些条件？其中哪个条件起决定作用？试查找有关资料，联系王安石的政治活动，写一篇短论，陈述你的观点。【单元内容重点梳理】

结合古代游记散文的文体特点、表现形式、艺术特色等，用思维导图的形式整体构建你的古代游记散文的知识体系。

单元评价

【助学微素材】

走进作者，知人论世

1.王羲之（303年-361年，一作321年-379年），字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊（今属山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），晚年隐居剡县金庭。

王羲之历任秘书郞、宁远将军、江州刺史，后为会稽内史，领右将军。其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。

王羲之代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。

2.王勃(约650年-约676年)，字子安，汉族，唐代诗人。古绛州龙门(今山西河津)人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为"初唐四杰"，王勃为四杰之首。

王勃自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。九岁时，读颜师古注《汉书》，作《指瑕》十卷以纠正其错。十六岁时，应幽素科试及第，授职朝散郎。因做《斗鸡檄》被赶出沛王府。之后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。返回长安后，求补得虢州参军。在参军任上，因私杀官奴二次被贬。上元三年(676年)八月，自交趾探望父亲返回时，不幸渡海溺水，惊悸而死。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》，主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量上，都是上乘之作，代表作品有《滕王阁序》等。

3.王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。王安石历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），赠太傅。绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。

创作背景

1.《兰亭集序》创作背景

公元353年（晋穆帝永和九年）农历三月初三，王羲之在会稽山阴的兰亭，与名流高士谢安、孙绰等四十一人举行风雅集会。与会者临流赋诗，各抒怀抱，抄录成集，大家公推此次聚会的召集人，德高望重的王羲之写一序文，记录这次雅集，即《兰亭集序》。

2.《游褒禅山记》创作背景

本文是王安石在公元1054年从舒州通判任上辞职，在回家的路上游览了褒禅山，三个月后以追忆的形式写下的。12年后（1070年）罢相。他不顾保守派反对，积极推行新法。提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这与本文的观点也有相似的地方。

王安石变法

王安石变法是宋神宗时期，王安石发动的旨在改变北宋建国以来积贫积弱局面的一场社会改革运动。变法自熙宁二年(1069年)开始，至元丰八年(1085年)宋神宗去世结束，故亦称熙宁变法、熙丰变法。

王安石变法以发展生产，富国强兵，挽救宋朝政治危机为目的，以"理财"、"整军"为中心，涉及政治、经济、军事、社会、文化各个方面，是中国古代史上继商鞅变法之后又一次规模巨大的社会变革运动。变法一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面，充实了政府财政，提高了国防力量，对封建地主阶级和大商人非法渔利也进行了打击和限制。然而变法在推行过程中由于部分举措的不合时宜和实际执行中的不良运作，也造成了百姓利益受到不同程度的损害(如保马法和青苗法)，加之新法触动了朝中保守派和地主阶级的利益，所以遭到他们的强烈反对，元丰八年(1085年)，因宋神宗去世而告终。

古代山水游记类散文阅读鉴赏专项训练

古代山水游记类散文阅读鉴赏专项训练 第一篇： 活水源记 【明】刘基 灵峰之山，其上曰金鸡之峰①。其草多竹；其木多枫槠②，多松；其鸟多竹鸡③。其状如鸡而小，有文采，善鸣。寺居山中，山四面环之。其前山曰陶山④，华阳外史弘景⑤之所隐居。其东南山曰日铸之峰⑥，欧冶子⑦之所铸剑也。寺之后，薄崖石有阁，曰松风阁，奎上人⑧居之。 有泉焉，其始出石罅，涓涓然冬温而夏寒。浸为小渠，冬夏不枯，乃溢而西南流，乃伏行沙土中，旁出为四小池，东至山麓，潴为大池，又东注于若耶之溪，又东北入于湖。其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴；俯视，则崖上松竹花木皆在水底。故秘书卿白野公恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。其中有石蟹，大如钱，有小鲫鱼，色正黑，居石穴中，有水鼠常来食之。其草多水松、菖蒲。有鸟大如鸜鹆，黑色而赤觜，恒鸣其上，其音如竹鸡而滑。有二鹡鸰，恒从竹中下，立石上，浴饮毕，鸣而去。予早春来时方甚寒，诸水族皆隐不出。至是，悉出。又有虫四、五枚，皆大如小指，状如半莲子，终日旋转，行水面，日照其背，色若紫水晶，不知其何虫也。 予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动咸来依，有君子之德焉。上人又曰：“属岁旱时，水所出，能溉田数十亩。”则其泽又能及物，宜乎白野公之深爱之也。 (本文选自《诚意伯刘文成公文集》卷六)【注释】①金鸡之峰：金鸡峰，在会稽山上。②槠：一种常绿乔木。③竹鸡：鸟名，形比鹧鸪小，好啼，喜居竹林，故名。④陶山：在今浙江瑞安市西三十五里，因陶弘景曾隐居于此，故名。⑤华阳外史弘景：指南朝齐梁时的陶弘景，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京南）人。曾为诸王侍读，奉朝请。永明中辞官，退隐于句容之句曲山（今江苏句容县），自号华阳隐居，为道教著作家、医药学家。⑥日铸之峰：即日铸岭，在浙江绍兴市东南。⑦欧冶子：春秋时冶金家、善铸剑。相传应越王聘，铸湛庐、巨阙、胜邪、鱼肠、纯鉤五剑。后又于干将为楚王铸龙渊、泰阿、工布三剑。⑧上人：对僧人的敬称。 【赏析】 作者在元顺帝至正十五年(1356)六月，自越城（今浙江绍兴）经平水游览会稽山水，写了一组游记，本文是其中一篇。本文写活水源的幽雅、秀丽的风景，语言清新自然，富有生趣。首段交代活水源的周围环境，概写山峰、竹木、禽鸟、寺院之状貌，言简意赅，特征鲜明，突出其历史悠久。次段写泉流之奇，从水温、水色、水之流向，水边植物，水里虫鱼，周遭鸣禽等多角度展现活水源的盎然生机。尾段直抒胸臆，表达对“兹水”之爱，盛赞其“出之不穷”而有溉田润泽之功德，隐然透露出对君子之德的向往。 【训练】 1．下列句中加点词语的解释不正确的一项是（） A. 薄崖石有阁薄：单薄。 B. 浸为小渠浸：渐渐。 C. 而澄澈可鉴鉴：照见。 D. 属岁旱时属：接连。 2．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（） A.①涓涓然冬温而夏寒②君子博学而日参省乎己

语文八年级下册 《中国山水游记的感性》文言翻译

《中国山水游记的感性》文言片段翻译 【一】冈重岭复，乔木苍苍，月一眉挂修岩巅，迟速若与客俱。尽山足，更换二鼓矣。 翻译：重山峻岭，乔木苍翠，新月升起，像一位美女万万的眉毛一样，挂在高高的悬崖之颠，新月随风飘动，不紧不慢，好像与游客们一起走一样。等到我们走出山林，时辰已经过了二鼓（二更）。 【二】一色荷花，风自两岸来，红披绿偃，摇荡葳蕤，香气勃郁，冲怀罥袖，掩苒不脱。小驻古柳根，得酒两罂，菱芡数种。复引舟入荷花中，歌豪笑剧，响震溪谷。风起水面，细生鳞甲；流萤班班，奄忽去来。夜既深，山益高且近，森森欲下搏人。天无一点云，星斗张明，错落水中，如珠走镜，不可收拾。 翻译：一色的荷花满眼都是，清风从两岸吹来，红色的荷花与绿色的荷叶，忽上忽下，忽左忽右，在清风的吹拂下，荡漾披拂，葳蕤生姿，荷花的芳香馥郁，被清风直送入怀中，袖中，缭绕在身，挥之不去。一行人在古柳根小驻，准备下了两罂（瓮）美酒，几种菱芡（可做下酒之肴）。又划船进入荷花丛中，歌声豪放，笑声热烈，声震山谷。清风逐水而生，激起粼粼细浪；流萤翻飞，忽远忽近，明灭可见。夜越来越深，山岩则显得更加高峻，而且近得如在眼前，阴森森地像要过来与人搏斗。天上没有一点云彩，星斗明亮，在波光荡漾的水面上忽隐忽现，就好像水珠在明镜上滚动，不可收拾。 【三】复坐文殊岩下，置酒小酌。日既入，轻烟浮云，与暝色会。少焉，月出，寒阴微明，散布石上。松声翛然自万壑来。客皆悚视寂听，觉境愈清，思愈远。已而相与言曰：“世其有乐乎此者欤!” 翻译：又坐在文殊岩下面，拿出酒来品尝。太阳要落山了，晚霞飘渺，和夕阳的颜色融汇在一起。不一会儿，月亮出来了，银色月光洒在石头上。突然，从深深的沟壑里传来了松涛的声音。客人们都惊恐的向沟壑望去，静静地听着，感到环境越清静，思绪越深远。然后大家都相互说：“世间还有比这更有乐趣的意境吗？” 【四】下到莎萝坪，暮色逼人，急出谷，黑行三里，宿十方庵。 翻译：一路行船下到莎萝坪的时候，暮色越来越浓，一行人急急地驶出山谷，摸黑行走了三里路，然后停宿在十方庵。 【五】松石交映间，冉冉僧一群从天而下，俱合掌言，阻雪山中已三月，今以觅粮勉到此，公等何由得上也。 翻译：在松石交映之中，有一群僧人下山来，那飘忽的样子像从天而降，他们都合掌说：“我们被大雪困在山中已经三个月，今天为找粮食才努力走到这里。你们凭（凭借的意思，意思是有什么办法上去）什么能够上去呀？” 【六】复上蹑崖端,盘崖而南,见南崖上下,如峰房燕窝,累累欲堕者,皆罗汉寺南北庵也. 【七】扶杖望朱砂庵而登。十里，上黄泥冈。向时云里诸峰，渐渐透出，亦渐渐落吾杖底。翻译：扶着拐杖，眼观朱砂庵，一步步地攀登上去。爬了十里，上了黄泥冈。那时云里面渐渐透出了山峰，这些山峰也随着我不断地攀登而被我渐渐地超过（指高度），到了我拐杖下面。

桂林游记

桂林游记 桂林山水甲天下，我对桂林的山水早已经很期待了，终于，今年暑假，爸爸妈妈答应带我去领略桂林山水。那里不但风景优美，而且山清水秀。 桂林的美景可多啦！有桂林龙胜龙脊梯田、桂林乐满地度假世界、桂林锚儿山、桂林银子岩、桂林象鼻山、阳朔印象刘三姐、阳朔世外桃源、桂林漓江。 在这八景之中，我最喜欢的要数美丽的漓江了。漓江的水很清，清得都可以看到江底了。江里的水碧绿碧绿的，好像一颗大大的绿宝石。漓江边有九马山和象鼻山。九马山有一个传说：从前有九匹爆躁的马在吃草，有一个人来这里玩，惊动了九匹马，九匹马大吼大叫，上帝被吵的不得了，于是把它们变到山上去了。上帝又对人们说： “看谁看到的马越多，谁就越聪明。”三花酒、豆腐乳、辣椒酱合称桂林“三宝”。 啊，桂林真美。有句谚语叫“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”。真是名副其实啊！

游桂林漓江 常言道：“人逢喜事精神爽。”是什么事令我和爸爸妈妈这么爽呢？原来，明天，他们准备带我去桂林漓江游玩。 第二天，我们早早地起了床，乘了大概三小时的汽车，就到达了目的地。我们到达漓江时才是上午八点多，一块薄薄的白纱笼罩着整个漓江。所有的景物都因此变得隐隐约约，朦朦胧胧，给人一种梦幻的感觉。 到了中午，雾渐渐退去。我们坐上了游艇，游览漓江的风景。看！那江水清澈见底，清得能看见江底五彩斑斓的石子和活泼可爱的鱼儿。漓江的周围群山环绕，绿树成荫，让人感觉阵阵凉气。江水泛着粼粼波纹，在阳光的照耀下，犹如片片白银。 时间过得飞快，一眨眼就到了下午。我们去游览了另一个景区——银子岩。一进洞门，就看见各种各样的钟乳石。因为天色渐暗，所以洞里亮起了霓虹灯，把钟乳石照得更美了。最美的要数“彩虹瀑布”，它是一块超大的钟乳石，有几种灯光照着它，加上它的纹路是竖的，就像瀑布一样。 直到傍晚了,我们才依依不舍的离开这令人流连往返的人间 仙境，回宾馆休息。 多么快活的一天啊！

桂林山水教学设计

桂林山水教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

桂林山水教学设计 一、教学目标 知识与能力 1.学习本课生字，理解重点句子，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、背诵课文。 过程和方法： 1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 3、仿照课文的写法描写一处风景。 情感态度和价值观： 1、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣 2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。 4．指导有感情地朗读课文。 二、学情分析 提高学生的语文素养，离不开与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动，唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注重情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。

《桂林山水》是长春版小学语文第7册第7单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 三、教学重点、难点 1、阅读课文，理解第二自然段了解漓江水的特点和桂林景色的概括。？ 2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 四、设计思路 《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 五、教学准备 １、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 ２、桂林山水的录像片或投影片。 ３、制作的课件。 六、教学过程

古代西湖散文游记

古代西湖散文游记 【篇一：古代西湖散文游记】 俗话说“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖风景如画，美妙绝伦。去 年国庆节，我们一家人也去游玩了这美丽的杭州西湖！ 路上，我望着两边连绵起伏、层出不穷的山脉，宛如一条巨龙雄伟 壮观。我正沉醉于中，无法自拔时，突然，车子停了下来，我猛然 惊醒，原来到了。 下了车，只见人山人海，车水马龙。我们一家三口挤过熙熙攘攘的 人群，走在林阴道路的两旁，两排魁梧的树被风吹的“沙沙”作响， 仿佛唱起了欢乐的歌谣，在空中久久回荡。走了许久，终于看到了 西湖。站在远处望，水连着天，天连着水，蓝天和湖水相融在一起，平静的湖面上像一面硕大的镜子，一望无际。水花拍打在岸边的礁 石上，好像孩童们在快乐地嬉戏。 我们登上了游船，徜徉在山水之间，仿佛身边一切人和物都消失了，让我感受到心神愉悦，自得其乐。 突然间湖面上展现出一个奇异的景观---一座岛。正当好奇之时，听 到“大家请往右手边看，这座岛叫‘三谭映月岛’……”听了导游的解说，我情不自禁地望了望远处的“三谭映月岛”。只见它树木葱茏，藤萝 摇曳，绿色掩盖了这座岛的荒凉。回到岸边，只见还有更多人蜂拥 而至，有的人赞美西湖美景，有的人拍照留念……让我想到苏轼的“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”真是耐人寻味。 西湖美景真是让人回味无穷！西湖美景真是美妙绝伦！西湖美景更 是浓妆淡抹……真让人心旷神怡，神游其中！ 西湖真是一颗灿烂的明珠，令我们向往和憧憬！ 作者：江苏昆山市石牌中学初一（1）班张研博 （江苏昆山市名师工作室：冯瑜指导） 【 - 散文】杭州西湖的美景，总是那么让人难忘。接下来由小编为大家整理了杭州西湖游记，希望对大家能有所帮助！ 篇一：粉黛西子少年时读苏轼赞美杭州西湖的诗“水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇”，小小的心灵上便有了烙印。后来长大了读到久居 西湖的晚清学者合樾的笔记，说西湖的风景是晴湖不如雨湖，雨湖 不如月湖，月湖不如雪湖，更令人神魂飞越了。

阅读之古代山水游记类散文

文言文阅读之古代山水游记类散文 【考点解读】 新课标《语文科考试说明》对文言文阅读的基本要求就是能“阅读浅易的文言文”。其中传记类文言文仍为首选，但山水游记类文言文也渐入人们视野。 中国古代山水游记以描山画水、传达山川神貌为主；同时在描写见闻中又包含着作者的独特感受，常常熔叙述、描写、抒情、议论于一炉，具有独特的文学魅力，其数量之多，质量之高，让人叹为观止，对现代游记散文也有着极其深远的影响。 对山水游记文言文的考查，和传记类文言文阅读一样，有两个能力层面的要求：理解和分析综合。具体来说有以下几点： (1)理解常见实词在文中的含义。包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。常见的文言实词，主要包括常见的通假字、古今异义词、一词多义等。 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。主要包括三个方面的要素：一是这些文言虚词的用法是中学生在古文学习中常见的，而不是生僻晦涩的；二是这些文言虚词的用法是在上下文中表现出来的，而不是孤立存在的；三是对于这些文言虚词用法的基本要求是了解，而不是识记。此考点涉及到18个文言虚词。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法。《考试说明》规定了五种，即判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子。理解并翻译文句是文言文阅读中的一种综合能力，其考查内容，既涉及到语言形式的把握，又涉及到文段内容的理解。其考查形式，一是理解句子在文中的意思，二是把文言语句翻译成现代汉语，三是断句。 (5)筛选文中信息。“筛选文中的信息”是建立在对文句理解基础之上的，它要求站在对原文整体认知的高度，从若干个备选分项中排除干扰因素，选取与试题要求相适应的信息。这需要我们静心阅读，细心比对。 (6)归纳内容要点，概括中心意思。“归纳内容要点，概括中心意思”，是考查在理解文意基础上的综合能力，是文言文阅读的重点难点所在。这种归纳概括，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理的一个思维过程，要求考生根据文中的信息，正确把握某个事件发生的原因，某种发展导致的结果，某个观点成立的根据等。这就需要我们在阅读是除了利用自己已掌握的文言知识疏通文字外，还要依据游记文体的特征，梳理作者的游踪，即弄清作者的游览过程和顺序，他先在什么地方，看到了一些什么，再到什么地方，又看到了一些什么。整个移步换景的过程梳理清楚了，也就知道了作者的整个游览情况。“遵路识斯真”，在此基础上归纳要点，概括中心意思就比较容易了。如《石钟山记》，依据文本，我们不难发现其思路为，以“疑”为线索，先叙后议：质疑—探疑—评疑。 (7)分析概括作者在文中的观点态度。它要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。作为山水游记散文，这一点尤为重要，我们在

高中山水游记800字作文

高中山水游记800字作文 五一放假，我和妈妈坐车去泰山旅游。 为了能赶上看日出的时间，我们从泰山足下直接坐车到了中天门，这时已经是凌晨两点了，因为有月光，天还不算太黑，在泰山上走夜 路别有一番风味。泰山山势高峻挺拔，我们边登台阶，边欣赏古人峭 壁上的碑帖，它们苍劲有力，各有千秋，毕竟是夜里，看不太清，我 们就匆匆地赶路了。因为不熟悉路，只能见台阶就登。大约走了一个 小时，也不知道离山顶还有多远的路程，只顾往前走。这时妈妈说：“太累了，咱们歇会吧。”我可不愿错过看日出的时间，就鼓励妈妈：“坚持下去吧，爬山要有坚强的毅力，否则是达不到山顶的。”在我 的鼓励下，我们继续前进，山势越来越陡，台阶也越来越多，我们抓 着栏杆努力向上攀登，从上面向下望去，有一种摇摇欲坠的感觉。此时，我的衣服已经被汗水湿透。为了看日出，我们不敢多浏览沿途的 景色，而是一个劲的往上爬，三个小时过去了，我们终于走完了十八 盘的最后一盘，来到了南天门，我忘记了旅途的疲劳，大喊一声：“吔，我胜利了，泰山被我征服了。”我这一嗓子把旁边的游客吓了 一大跳。 山上真冷啊!风呼呼地吹着，像要把人吹倒，我穿上了妈妈给我 带来的棉衣。 为了能清晰的看到日出的景观，我们从南天门右转，又登了几段 台阶，到达了泰山的顶峰——玉皇顶。这里的石头数不胜数。我和妈 妈寻了个合适的位置等着看日出。 5：45分，天空的颜色随着繁星的渐没，在慢慢的变化，起初是 灰蒙蒙的，而后变黄、变红、变紫，慢慢地在地平线附近裂开了一条 缝隙，一会儿，缝隙越来越大、越来越宽、也越来越亮，突然，一个 金黄色的火球从地平线上跃出，腾空而起，像一盏宫灯挂在天边，看

中国山水游记的感性

中国山水游记的感性 散文形形色色，如以心理活动来勉强区分，则有的侧重感性，有的侧重知性。游记少不了写景叙事，先天上是一种感性的散文，所以游记作者应该富有感性。所谓“感性”，就是敏锐的感官经验。说一篇文章“感性十足”，是指它在写景叙事上强调感官经验，务求读者如见其景，如临其境，如历其事。其实“如见”还是不够的，因为视觉经验之外还要表现听觉、嗅觉、触觉、味觉等等，要用文字表达时，一般人，甚至一般作家，却只能用熟知习见的成语，因简就陋地复述一些空泛而含混的印象。请看宋朝的王质如何写月： 冈重岭复，乔木苍苍。月一眉挂修岩巅，迟速若与客俱。（《游东林山水记》） 通常我们说“新月如眉”或“眉月”，但“月一眉”用眉做量词，乃觉其新颖。“迟速若与客俱”令人想起了李白的“暮从碧山下，山月随人归”，但王质的说法更有感性，更有动感，更像电影，因为人走得慢月就慢随，人走得快月就快追，十分传神。再看他如何写水上之游：一色荷花，风自两岸来，红披绿偃，摇荡葳蕤，香气勃郁，冲怀一色荷花，风自两岸来，红披绿偃，摇荡葳蕤，香气勃郁，冲怀罥袖，掩苒不脱。小驻古柳根，得酒两罂，菱芡数种。复引舟入荷花中，歌豪笑剧，响震溪谷。风起水面，细生鳞甲，流萤班班，若骇若惊，奄忽去来。夜既深，山益高且近，森森欲下搏人。天无一点云，星斗张明，错落水中，如珠走镜，不可收拾。（《游东林山水记》） 这真是了不起的写景，视觉、嗅觉、听觉，不但交织，而且生动。香气能“冲怀罥袖，掩苒不脱”，嗅觉经验就视觉化、触觉化了。至于视觉经验，也都表现得很有动感：写荷花迎风则“红披绿偃，摇荡葳蕤”，写微风拂水则“细生鳞甲”，写流萤则“(幽火)班班，若骇若惊，奄忽去来”，写山则“森森欲下搏人”。但最生动的是星映水面的比喻“如珠走境，不可收拾”；以珠喻星，以镜喻水，本是静态，原也寻常，可是珠走镜上，便加上了动的关系，把水面起伏不定的感觉一并带出，真富感性。可见写景的上策是叙事，再静的景也要把它写动，山水才有生命。也就是说，一般平庸的写景好用形容词，但是警策的写景多用动词，和电影一样。再看元末的麻革《游龙山记》的一段： 复坐文殊岩下，置酒小酌。日既入，轻烟浮云，与暝色会。少焉，月出寒阴，微明散布石上，松声倏然自万壑来，客皆悚视寂听，觉境愈清，思愈远。已而相与言曰：“世其有乐乎此者欤？” 此地的感性，真是视听并茂，不但把月色和松涛写活了，而且把游客对两者的反应，用“客皆悚视寂听”六字综合地表现了出来。写景叙事的文字，有的时候与其描写感性的来源，不如描写感性的后果。例如直接描写美人，有时不如间接描写观者惊羡之色，而直接描写鬼魅，有时不如间接描写观者骇怪之情。“悚视寂听”的表情，反衬出声色之异，效果极佳，正是电影导演乐用的悬宕手法。写景有感性，叙事也可以感性十足，且看徐霞客《游太华山日记》的一句： 下至莎萝坪，暮色逼人，急出谷，黑行三里，宿十方庵。 平地里暮色缓来；“暮色逼人”当是山行现象，尤其作者是在下山，暮色来得更快，“逼”字带出“急”字，但再急也没用，人总不如天快，出谷天已“黑”下来，也就是说暮色已经追上人了。“逼”“急”“黑”三字把暮色和人之间动的关系，扣得又紧又有戏剧感；“黑行”二字，浓缩得感性已达饱和点。徐霞客叙事每用奇笔，所谓奇笔，有时是观点与众不同，例如，《游黄山日记》一句： 松石交映间，冉冉僧一群从天而下，俱合掌言，阻雪山中已三月，今以觅粮勉到此，公等何由得上也。 “公等”是指徐霞客一行冒雪攀山的游客，仰见下山的群僧，乃有“冉冉僧一群从天而下”的奇句，虽武侠片也不过如此了。再换一个角度，从上面来俯瞰的徐霞客《滇游日记》的一景：

2021年桂林六年级游记作文

桂林六年级游记作文 桂林的山是那么的陡峭而壮观，岩洞是那么的漂亮而缤纷。下面是第一为大家的一些关于桂林六年级的游记的，仅供参考。 小学的最后一次考试——六年级期末考试终于结束了，我们怀着激动的心情走向假期、迎接假期。要你仔细一看，就会发现，我们的假期生活都十分丰富：嘉嘉去成都享受美食，彭彭去东北避暑，潘潘去湖北度假……而我，就要去桂林看有“甲天下”之盛名的山水。 这其实是我第一次带着电脑上飞机，心中难免有些兴奋，因为有电脑的陪伴，这次乘机非但没有感到一点不适，甚至觉得时间有点短呢。顺便说一下，国航这次的午餐也很美味，我吃了两份! 经过近3个小时的飞行，我们终于到达了这个令我仰慕已久的城市——桂林。坐在前往酒店的机场大巴上，便可以看到桂林久负盛名的山水。你看那远处一座座楼，虽然高不过北京那些高楼大厦，也比不过上海那颇具色彩的楼房，但只要你看到在这些不起眼的房子旁，竟耸立着别的城市永远不能拥有的东西——山。这些山参差不齐地长着，有像的正在开屏的孔雀，有的像展翅高飞的凤凰，还有的就像那威武冲天的雄鹰。让人立刻被它们所吸引，也让人感到从未有过的清爽、透彻。

仔细看看那山上的树，你会发现那与北方的树截然不同，是你从未感受过的树。也许你会发现，有些不像树，倒很像一丛丛一簇簇的野草。而如果你用自己明亮的眼睛仔仔细细地打量它们一番，就会发现让你意想不到的结果——那是一棵棵正在成长的小树苗啊!当它们长成大树时，你会惊奇地发现：它们的树干虽细，却十分挺拔、笔直，就像一群群 ___战士在高山险峰上穿着他们特有的迷彩服巍然屹立，真令人惊叹不已。不仅仅惊叹大自然的巨作，更惊叹在山上挺立一生的树木。 坐在车上向外看去，竟然没有看到让我久违的水，我本以为桂林之水并非像书中“桂林山水甲天下”描述得那样迷人了，但桂林却又让我猜错了。车辆接着行驶，终于到达了桂林的市中心，也马上就要到达宾馆了。就在这时，令我十分惊讶的事情发生了：你看那一座座大大小小的客栈、饭店，旁边竟然就是被世人称赞不已的漓江。你可以在车上看到漓江上的各种船只：大的，小的，长的，短的，有闪电般穿过漓江的快艇，还有慢悠悠在漓江上游览的小船……谁能不被这美丽的景色迷住呢?谁又能不对此地迷惘得流连忘返呢? 神奇的桂林，我终于走进你了!

寓情于景山水游记作文

寓情于景山水游记作文 篇一 我对五夷山一直很向往。今年暑假，怀着满心的激动，带着急切的期盼，我终于随父 亲登上了去五夷山的飞机。 来到五夷山的第二天清晨，我们一行人踏着夜雨淋过的山路，迈着轻快的步伐说笑着 开始登山了。远处，伟岸峻峭的高山和一泻而下的瀑布使我震撼;近处，各种花草飘出的 淡淡清香令我陶醉。或许刚爬过有着亚洲第一称的“巨石”吧，当我们走到天游峰半山腰时，我觉得有些力不从心了。正在我萎靡不振时，有一位当地人讲起了笑话，说大诗人郭 沫若也曾游览过天游峰，并写下了一首打油诗，其中有一句是：“桂林山水甲天下，不如 武夷一小丘。”后来，有一位专家来天游峰考证，结果发现天游峰并非郭老诗中所描绘的 那么美，于是，他也写下了一首打油诗，说：“郭老瞎吹牛，骗我上‘天游’，凉水配面包，下次鬼来游。”听到这有趣的故事，大家都哈哈大笑起来。我呢，也来了精神，想看 看天游峰的真面目。于是，一鼓作气，终于以胜利者的姿态站在了天游峰的最高处。放眼 望去，啊，好美的景色啊!只见天游峰高耸于群峰之上，下面白茫茫的云海弥山漫谷，风 吹云荡，忽高忽底，忽左忽右，我们犹如置身于“人间仙境”中，看到这美丽的景色，我 不由得想起吴均写的《与朱元思书》中的一句话：“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。” 当我踏上归乡的旅途时，机舱的播音器里飘来了蒙古族歌手腾格尔的歌声：“蓝蓝的 天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家哎……”那亲切熟悉的旋律让我陶醉。我爱 五夷山，但富饶美丽、牛羊满坡的蒙古大草原同样是我热爱的“五夷山”啊! 篇二 伴着长长的车鸣，汽车钻进了一片浓雾。 故乡的晨曦躲在一片远山中，从密密的山路一直飘到了沉睡的荒地上。它唤起了石桥 上的尘埃，它驱散了一夜的静谧，它的云雾弥漫在隐约的纱衣下，绽放出了羞涩的微笑。 在这片微笑下，我看不到闪烁的霓虹灯，听不到车水马龙的喧哗。这里是那么清宁、 清静与恬静。井台咯吱咯吱地呻吟，牛羊脖子上的铃铛叮当作响，田野沟壑梯梯坎坎纵横 交错，如家乡老人饱经风霜的脸。 土豆、红薯和自家腌制的咸萝卜处处飘香。铁环中偶尔溅起的泥土扑在农家小孩灿烂 的笑脸上，这一切是那么和谐。既柔弱但又坚硬得容不下丝毫的破坏。 石阶的尽头延伸到树林的深处。这是一条多么幽深的石阶，上面或许沾染了少许青苔，但抹灭不了家乡人走过的无数亲切的脚印，无数艰辛的汗水。

古代山水散文的意境

竭诚为您提供优质文档/双击可除 古代山水散文的意境 篇一：浅析《醉翁亭记》的优美意境 浅析《醉翁亭记》的优美意境 《醉翁亭记》是北宋诗人欧阳修所写的一篇脍炙人口的优美散文，描写他谪居滁州的闲适情思，具有高度的艺术成就。这篇散文富有诗情画意，别具清丽格调，在我国古代文学作品中是不可多得的佳作。学习和借鉴他的优美意境对学生古典文学的赏析大有裨益。优秀的散文应该创设优美的意境。所谓意境包含“意”和“境”两个范畴，是浸润作者主观感情的艺术画面。风光秀丽的图画美，给读者以独特的审美感受，让人赏心悦目。 《醉翁亭记》的思想意脉是“乐”字，醉中之乐，它是文章的主线，联缀各幅画面。而“醉翁之意不在酒”，“在乎山水之间也”，则表达了纵情林木，醉意山水之意，这也是作者的真意。因此，作者凭借神奇的“意”渲染了优美的“境”，从而达到情与意相融，意与境相谐。可以说，《醉翁亭记》的优美意境，作者独运匠心，画龙点睛，集中表现在以下四

个方面。 第一，山水相映之美。欧阳修妙笔下的醉翁亭是一副清丽的山水画，有山，有泉，有林，有亭。群山相衬，一泉环绕而过，则“有亭翼然临于泉上”，别具一番风光。无山，则酿泉不美；无泉，则青山孤峙；无亭，则山泉失色。有泉，则亭阁闻名。山与泉相依，泉与亭相衬，一副画中，山水亭阁一应俱全，且辉映生色，构造了山水诗一般的优美意境。 第二，朝暮变化之美。欧阳修描写的醉翁亭朝暮变化景色有别，“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也”。郁郁葱葱的林木被薄纱般的雾气所笼罩，朝阳喷薄而出，霞光万道，雾散露消，一片清新翠绿。傍晚，日薄西山，暮霭遍地，岩石穴壑一片昏暗。作者运用传神之笔，勾勒出山间朝暮的不同美景。早晨有宁静之状，清新之美；傍晚则有昏暗之象，薄雾之气。 景色变幻，色调有别，观察既深且细，妙笔生花，再现了山间早晚景色相异之境。 第三，四季变幻之美。作者以醉翁亭为中心，进一步挥洒笔墨，描绘四季景色变化，“野芳发而幽香，佳木秀儿繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间这四时也”，的确是传神之笔。作者精心选取最富有韵味的景色：芳草萋萋，幽香扑鼻是春光；林木挺拔，枝繁叶茂是夏景；秋风萧瑟，枫叶霜红是秋色；水瘦石枯，草木凋零是冬景。春光如晦映衬了

桂林山水游记作文400字

桂林山水游记作文400字 内容简介：黎明的脚步朝我逼近，我期盼地倚在窗前静待日出。 漆黑的夜空让人愈加难受，是不满的、是阴暗的，也是让.. 本文《日出即景作文600字》由笔者整理。 黎明的脚步朝我逼近，我期盼地倚在窗前静待日出。 漆黑的夜空让人愈发难受，是不满的、是阴暗的，也是让人则紧 张无措的。渐渐地，天终于显现出了自己的第一层神秘色彩——浓郁 的黑色里透出淡淡的紫色，沉寂的大地在渐渐苏醒，所有生命的睡意 都在悄悄淡去。几丝清凉、暗淡的风掠过树梢，树枝微微抖动，树叶 脱离“家庭”，告别枝头，欣喜地投入水体的拥抱。鸟儿的叫声欢快 地交织着，回荡在天空中。 短蕊好似一把利剑，毫不犹豫地将漆黑的夜空朦胧劈成两半。天 空在时间的领导下所渐渐地又出现了红色，带着金边的红由绿一团外 流成一线，在天地交接处猛地展开，刹那间，黑暗退散。随着新鲜出 炉的云朵露出热情的笑容，光偷偷射入山里，山上山上的野草带着晶 莹的露珠，披着日约送来的金毯，欢快地迎风招展着，迎接新的一天。光又投入溪谷，溪水与光交织在了一起，风一吹，水波粼粼，格外耀眼。光就像个小精灵，在屋檐上跳来跳去，不停地变化舞姿，让刚苏 醒的大地，都沾染上它初夏的色彩。 太阳不动声色地露出了半个脸颊，仿佛在观察这个世界，它迟迟 不肯从边沿越出，像个害羞的小姑娘。终于，等到金乌越出雨滴地平 线的那一刻！太阳照耀下的世界都变得金灿灿的，小溪被染成了金橙色，丝丝微波随轻风缓缓盘旋，鱼儿也起来“晨练”相互亲昵的问好着。小草也沉醉在日出的默默地中，在风中摇摆；花朵沉浸在初夏的 温暖里，舞动着自己细嫩的腰肢。高楼好比涂了层红如火焰的油彩， 红得那么自然、那么惊艳。整个世界都因日出而活跃开来！

古代山水游记类散文

竭诚为您提供优质文档/双击可除 古代山水游记类散文 篇一：古代山水游记类散文阅读鉴赏专项训练(学生) 古代山水游记类散文阅读鉴赏专项训练 第一篇： 活水源记 【明】刘基 ①②③灵峰之山，其上曰金鸡之峰。其草多竹；其木多枫槠，多松；其鸟多竹鸡。其状如 ④⑤鸡而小，有文采，善鸣。寺居山中，山四面环之。其前山曰陶山，华阳外史弘景之所隐居。 ⑥⑦⑧其东南山曰日铸之峰，欧冶子之所铸剑也。寺之后，薄崖石有阁，曰松风阁，奎上人居 之。 有泉焉，其始出石罅，涓涓然冬温而夏寒。浸为小渠，冬夏不枯，乃溢而西南流，乃伏行沙土中，旁出为四小池，东至山麓，潴为大池，又东注于若耶之溪，又东北入于湖。其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴；俯视，则崖上松竹花

木皆在水底。故秘书卿白野公恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。其中有石蟹，大如钱，有小鲫鱼，色正黑，居石穴中，有水鼠常来食之。其草多水松、菖蒲。有鸟大如鸜鹆，黑色而赤觜，恒鸣其上，其音如竹鸡而滑。有二鹡鸰，恒从竹中下，立石上，浴饮毕，鸣而去。予早春来时方甚寒，诸水族皆隐不出。至是，悉出。又有虫四、五枚，皆大如小指，状如半莲子，终日旋转，行水面，日照其背，色若紫水晶，不知其何虫也。 予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动咸来依，有君子之德焉。上人又曰：“属岁旱时，水所出，能溉田数十亩。”则其泽又能及物，宜乎白野公之深爱之也。 (本文选自《诚意伯刘文成公文集》卷六) 【注释】①金鸡之峰：金鸡峰，在会稽山上。②槠：一种常绿乔木。③竹鸡：鸟名，形比鹧鸪小，好啼，喜居竹林，故名。④陶山：在今浙江瑞安市西三十五里，因陶弘景曾隐居于此，故名。⑤华阳外史弘景：指南朝齐梁时的陶弘景，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京南）人。曾为诸王侍读，奉朝请。永明中辞官，退隐于句容之句曲山（今江苏句容县），自号华阳隐居，为道教著作家、医药学家。⑥日铸之峰：即日铸岭，在浙江绍兴市东南。⑦欧冶子：春秋时冶金家、善铸剑。相传应越王聘，铸湛庐、巨阙、胜邪、鱼肠、纯鉤五剑。后又于干将为楚王铸龙渊、泰阿、工布三剑。⑧上人：

桂林山水

《桂林山水》解析与设计 浙江苍南县教育局教研室何必钻 【文本赏析】 记得刚踏上讲台时，一首《我想去桂林》正红遍大江南北，歌词中“我想去桂林呀我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱；我想去桂林呀我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间”成了多少人梦牵魂绕的心声啊。的确，反复读着作家陈淼笔下的《桂林山水》，桂林山水如诗如画的景致，确实令人心旌摇荡；而凝聚着万般风情的短短数百字的文字描绘，更令人叹服于语言的魅力。 一、直接抒情夸景美 作者对桂林山水饱含赞美之情，一落笔便引出“桂林山水甲天下”，既点明观赏的原因，又是对美景的礼赞。一个“甲”字，写出了桂林美景在世人心中的地位，一下子就吸引了读者，使人产生一种急于一睹芳容的感觉，真是“一字妥贴，顿然生辉” 接着，作者将这种真挚而热烈的情感饱含在文字之中，从水与山两个方面进行细致描写，紧扣“甲”字绘出了漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，突出了甲天下的桂林风光。文章的二三两段运用了同样的写法。“漓江的水真静啊……真清啊……真绿啊……”，“桂林的山真奇啊……真秀啊……真险啊……”。这种排比的写法，形象地写出了桂林山水的特点。一个“真”字表达了作者对美景的赞叹。句式上的严谨划一，增强了朗读时的语势，也能加强表达感情的力量，给读者以强烈的美学震撼。 篇末则将山水合起来，直抒胸臆，称在这样的境界中游玩像是“走进了连绵不断的画卷”山秀水媚的桂林好似一条长长的画廊，千帧万幅，美不胜收，充满着诗情画意。 读者就这样随着作者的文字一路神游，那一幅色彩明艳、绮丽多姿的画幅便在脑海中翩然而至，美仑美奂。难怪这篇脍炙人口、家喻户晓的名篇在历次的教材修订中依旧“容颜不改”。

中国古代山水记游文言文A版

中国古代山水记游文言文A版 【学习目标】 1.理解常见文言实词在文中的含义。 2.了解常见文言虚词在文中的意义和用法。 3.熟悉古代游记散文的内容，理解作者的思想感情。 4.理解并翻译文段中的关键语或典型句。 【知识概述】 古代游记散文是中国古代散文园地中的一朵奇葩，它不仅名篇佳作众多，而且名家辈出，群星灿烂。许多作家就是因为一篇游记散文而傲视文坛，历久弥新，许多经典作品对中国传统思想、对中国文人的心态有着巨大的影响。比如陶渊明，一篇《桃花源记》，使多少文人对那一片神奇的“世外桃源”充满向往；比如范仲淹，一篇《岳阳楼记》，千百年来，一直被具有儒家情怀的为政者奉为“圣经”，抬头捧读；比如王勃，一篇《滕王阁序》，成为骈体文的登峰造极之作，千古传颂；比如苏轼，一篇《前赤壁赋》，不仅使黄州这个小城名闻史册，成为旅游胜地，而且文人骚客每每落寞之时，总要反复诵读，以释放心中官场羁旅的无限愁怀；比如张岱，一篇《湖心亭看雪》，不仅反映了晚明文人生活的微妙情趣，也成为文人赋闲生活的浮华若梦……不用举很多例子了，我们已然了解，古代游记散文十分重要，它不仅勾勒了大好河山的瑰丽景致，而且寄托了文人的浪漫情怀，抒发了文人难解的百结愁肠。 【典型例题】 1．《兰亭集序》文采斐然，此中不少用语成为成语。如“，”用来形容群英荟萃，人才济济的兴旺景象。“”表示观赏景物，心旷神怡；“”，表示不受世俗礼法的束缚，“”，表示感情随事物的变化而变化；而“”则被用来比喻文人雅兴。 2.翻译横线上的的句子 （1）仰观宇宙之大，俯察品类之盛 （2）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹 【解题指津】 山水里到底有什么——古代游记散文的主要内容和思想感情 所谓“见山不是山，见水不是水”在山水里既能看到了美丽、挺秀、超拔、奇怪、幽微，又在山水里看到了非山水所能承载的东西，这是入世的牵挂、个人的性情。所谓见山还是山，见水还是水，就是既依赖于山水，又超脱于山水，在山水里看到了超脱的人生万象。这真是一种奇妙的高峰体验。 山水自有格，无处不成景。山水里有自足的的美丽和清净。许多人沉浸在这个世界中，娱情山水，陶醉其中，并且用生花妙笔，极尽所能地去描绘它，赞美它。吴均的《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》、王维的《山中与裴秀才迪书》、袁宏道的《满井游记》等都

桂林山水教材分析

【教材分析】 《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 【教学目标】 １、学会本课生字新词，理解重点词句。 ２、有感情地朗读课文，背诵全文。 ３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 ４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】 １、了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】

《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学准备】 １、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 ２、桂林山水的录像片或投影片。 ３、制作的课件。 第一课时 一、创设情境导入新课 １、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 ２、播放桂林山水的录像片或投影片。

散文游记12篇

散文游记12篇 篇一 清晨，泥土的气息夹杂着草木的芳香,分外宜人。雨后初晴的空气，总是格外清新。抬眼远望,天空那轮升起的新日, 像一只光焰柔和的大红灯笼，把天边渲染成了红色。恰巧又逢周末，于是叫上几个好友，来一次连城山游。 我们迎着朝阳出发，一路上，饱吸着略带湿润的清新的空气，一阵阵的晨风送来了野花的香味，简直沁人心脾。到了连城山脚下，抬头仰望，山峦跌宕起伏，苍茫葱郁，在清晨的雾色下，若隐若现，像一个巨人静卧于青天之下，让人不自觉想快快投入到他宽厚的怀抱。 我们沿着弯弯曲曲伸向山顶的阶梯往上爬。一路上都有爬山的人们，走的慢的，被我们超了，快步小跑的，超过了我们。但是随着山路的明显变陡，爬到半山腰的时候，我们几个已是满头大汗，气喘吁吁了。索性就地而坐，休息一下，顺便舒展一下筋骨，看看风景。抬头望去，山路两旁，松竹成林。远处的山峰高插云间，如一把穿天银剑耸立在云雾之间，真是壮观。 歇了一会，继续前进。看一下好友们，有的用手抱着两旁的岩石、树根，艰难地一步一步地往上攀；有的还一边擦着汗水，一边不时地望山顶；有的大声喊着“加油啊!”给大家鼓劲儿。我一手攀着旁边的栏杆，一手支撑着膝盖，艰难地向上爬，每爬一步，不仅腿要用力蹬，胳膊还要用力拽，还得忍受着屁股的疼痛。 刚翻上了一个小坡，前面又是一个高的陡坎，我急得皱着眉头，

思考着解决办法。突然，看到一群可爱的小朋友在山的怀抱中随心所欲地来回穿梭，上下奔跑，亲亲树叶、尝尝野果。这时候的孩子们，情绪激昂，满脸涨红，已然成了欢乐的天使。看着他们，我也找到了动力，带着同伴们的鼓励，直冲山顶。我提着灌满铅似的双腿，攀上陡如悬梯的山道，穿过一座座山头，终于站到了最高点，来到了宽阔坦荡的山顶。放眼望去，山下美景，一览无余。终于体会到了诗人杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的那种心境。 细细观望，更是美不胜收。近看，暗棕的杉林、翠绿的松柏，构成了一丛丛不同的色彩。远看，田间的小路阡陌相交。那盛开的油菜花，铺满了绿色大地。我们商量了一下，一排站好，向对面的青山呼喊，看谁的回声更清脆，更响亮。“喂，你好吗？”“连城山，我来了！”……多种声音在山间回荡，或重或轻，或尖或细，每一次都会搏得我们齐声的欢笑。 美景总是让人流连忘返，夕阳也渐渐的褪去了它血红的色彩。而我们只有带着这份不舍，沿着来时的路向山下走去。此时，扑面而来的清新的空气，夹杂着槐花的香甜、夜来香的馥郁，更让人神清气爽。走到山脚的时候，夜暮也开始降临了。看到不远处的灯火，回望在暮色中的连城山，犹如一幅壮美的暮色山景图。 篇二 几番暴雨洗后的天空漂着点云沙，透着格外蓝的天，江水猛涨了2米多，快淹到防洪岸沿了。漩窝阵阵，波涛滚滚，原本清澈的水，现在漂浮着枯树枝、菜叶等杂物向下游冲去。几位早来的泳友，已经

桂林游记作文800字_高三桂林游记作文5篇精选

桂林游记作文800字_高三桂林游记作文5篇精选 桂林处处皆胜景，漓江山水是其中的典范。漓江的山，各有各的妙处，各有各的 奇特。我们坐船沿江观景，山峰高而秀丽，并不像三峡那样险峻可怕，而是给人一种 山清水秀，鸟语花香的舒心感觉。今天小编给大家分享一下有关于桂林的作文，让我 们一起来欣赏一下吧! 【篇一：桂林山水游记】 大家知道山水甲天下的桂林吗?桂林很美，听课文介绍桂林在我国的广西省，那里山很多，水很清，溶洞很美丽，我非常想亲眼看一看。在我请求下，爸爸同意了，于 是我们踏上了桂林之旅。经过长途跋涉，我们终于到达桂林。 一到桂林，太阳就火辣辣的烤着我们，但却不能阻挡我们的热情。我们游览的第 一站是象鼻山，它是桂林的标志。象鼻山是一座大象形状的山，在前部有一个洞，很 像一头大象在喝水，传说这还是一头神象呢!第二站是伏波山，在公园里有一口千人锅，可以给上千人做饭;还有一棵大平安榕，上面挂满小灯笼，就像结出一颗颗红红的果子。 第二天，我们坐游船顺漓江而下前往阳朔。在三个多小时的行程中，我们在甲板 上欣赏了沿岸美丽的风光，一座座山峰千奇百怪，有的像骆驼、有的像小猪、有的像 小刺猬、还有的像童子拜观音……最好看的要数九马画山，我费了好大的劲，只看出 五匹马，导游开玩笑说我只能当个秀才。漓江的水很绿，绿的像一块碧玉，我们的游 船就在这块巨大的玉石上向前“滑行”。 达到阳朔后，我们首先是去遇龙河坐竹排漂流，人们都兴高采烈，有的用水枪打 水仗，我都被攻击的浑身湿漉漉的，我很后悔没有买水枪，要不就可以还击了。离开 遇龙河，我们到了阳朔大榕树公园，大榕树是独木成林，树是横着长的，有些树枝插 入土中，又长成新的树干。最后，我们又欣赏了亮晶晶的银子岩和神奇的月亮山。 第三天，我们游览了古东瀑布。这个瀑布很特别，人们可以在水中顺着岩石向上爬，而且有六级。瀑布下面有深浅不一的水潭，有的地方水深，可以游泳，有的地方 水浅，才刚刚没过小腿。我们迎着水前行，虽然都很疲惫，而且被水冲打的狼狈不堪、浑身湿透，但我们依然很开心，因为我们得到了快乐。 桂林的山很奇，奇的让人充满幻想;桂林的水很清，清的让人心旷神怡;桂林的景很美，美的让人陶醉。桂林不愧是山水甲天下! 【篇二：桂林游记作文】

唐代山水散文代表

唐代山水散文代表 【篇一：唐代山水散文代表】 a．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。 b．《春》的作者是朱自清，字佩弦，著名的散文有《背影》、《荷 塘月色》等。《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。 c．《过故人庄》的作者是唐代孟浩然，他与王维并称为著名的山水 田园诗人。 d．《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，现代著名作家，代 表作有话剧《茶馆》、《龙须沟》、《骆驼祥子》等。 a．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。 b．《春》的作者是朱自清，字佩弦，著名的散文有《背影》、《荷 塘月色》等。《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。 c．《过故人庄》的作者是唐代孟浩然，他与王维并称为著名的山水 田园诗人。 d．《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，现代著名作家，代 表作有话剧《茶馆》、《龙须沟》、《骆驼祥子》等。 科目：初中语文题型：单选题下列各项说法错误的一项是 a.《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。 b.《春》的作者是朱自清，字佩弦，著名的散文有《背影》、《荷塘月色》等。《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。 c.《过故人庄》的 作者是唐代孟浩然，他与王维并称为著名的山水田园诗人。d.《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，现代著名作家，代表作有话剧《茶馆》、《龙须沟》、《骆驼祥子》等。 【篇二：唐代山水散文代表】 【 - 散文】随着山水诗的兴起，山水文也渐渐多起来了，特别到了唐代，出现了独立的完整的游记散文，自此以后，这一古代散文的重 要支派得到了蓬勃的发展。如下小编就为大家收集了古代著名的游 记散文的内容，欢迎阅读！ 我国古代散文的产生是从简单的记事开始的，逐渐发展而有叙事记 人的史传散文，而有议论政事、阐释哲理的诸子散文。写景记游之 作比较后出，正如绘画中人像、佛像中出现的山石、树木背景一样。写景散文初起时难免体制短小，描写简单，像“逝者如斯”“松柏后凋”的联想与比喻，应该说只是写景状物的一种胚胎因素，主旨在于表