从“女娲造人”,走近神话故事
金沙县安底中学温兵
教学目标:
1.学习《女娲造人》《鲧禹治水》《夸父逐日》《精卫填海》四篇文章,总结出中国神话故事的主要特点。
2.培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。
3.运用说、写练习,让学生学会积累、应用语言。
4.感受中国神话的神奇,体会中国神话人物的精神。
教学重难点:,
学习按要求做标注、精简提炼语言。讨论、归纳,总结出中国神话故事的主要特点。
教学准备:课件、表格、阅读材料。
教学方法:小组合作探究、交流汇报。
教学过程:
一、新课导入
1.同学们,在奇幻的神话世界里,有隔河相望的牛郎织女,有不畏艰险西天取经的唐僧师徒……。这节课我们将共同去阅读神话故事,去认识一些神话中的人物,首先请大家来看图猜神话故事……。回答非常好,这是“女娲造人”的故事,那么,今天,我们就从人是从哪里来的,这个有趣的话题走进中国古代神话故事。请同学们,打开课本,翻到121页,同时也拿出阅读材料。(导入新课并板书)
2.了解神话(课本123页):
远古人民,对自然界许多现象缺乏科学的认识,就借助想像和幻想作出各种解释,由此便产生了神话。
同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往。
二、合作探究,学习《女娲造人》
请同学们带着问题快速阅读《女娲造人》,分组讨论后,将结果填入表格内。
1. 找出这则神话中的神奇之处?为什么觉得神奇?这些神奇之处怎么来的(写法)?为什么创此神话(我的猜测)?
2.再次阅读课文,这个神话故事的主要人物是谁?做了什么事?他有什么样的品质?
我心中的(主人公)是的的人,我是从(句子)体会到的。
三、比较阅读,探究分享
下面我们根据阅读《女娲造人》的方法来了解《鲧禹治水》《夸父逐日》《精卫填海》三篇神话故事(按要求做标注,并提炼语言、概括人物特点,完成表格)
1. 聚焦神奇,感受神话特点,了解神话的起源
学生交流阅读感受,激发阅读神话故事的兴趣。
2.聚焦人物,了解故事,感受人物品质
(1)小组合作学习课文,归纳文章的主要内容,并在文中划出能体现人物特点的相关词、句。
(2)生汇报,并用简短、精炼的语言概括人物特点。(用以下句式说话)
我心中的(主人公)是的的人,我是从(句子)体会到的。
(3)学生感情朗读人物特点相关句子,体会人物精神。
3.总结梳理,升华认知
四、口语与练笔
1.请同学们回顾一个你知道的神话故事,分享给同学们听一听;
2.自己选择一个喜欢的主题,编创一篇科幻故事。
五、总结交流,拓展阅读
《中国古代神话故事》、《古希腊神话故事》、各民族神话故事、《山海经》
六、课后反思