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生本教育理念下历史高效课堂的构建
作者:王改苹
来源:《教育·教学科研》2018年第08期
随着新课改的不断深入,生本教育理念对构建初中历史高效课堂的效用越发凸显。因此,在初中历史课堂教学中,教师应以生本教育理念为必要前提,不断对历史教学方式进行探索,以激发学生对历史学习的兴趣,调动学生在历史课堂中的积极性,提升初中学生历史学习能力,从而真正实现对初中历史高效课堂的构建。
创设教学情境
在传统初中历史教学中,教师对教学情境的创设往往不重视,甚至会认为这种形式的教学只会消耗课堂时间,阻碍教学效率的提升,因而甚少在初中历史教学中予以运用,这对于初中学生学习兴趣的提升极为不利。对此,在现阶段初中历史课堂教学中,教师应及时摒弃以往落后的教学观念,在生本教育理念之下,积极为初中学生创设教学情境,让初中学生能够投入其中不断对历史知识进行探索。
教师可利用多媒体技术,创设教学情境,将枯燥乏味的历史知识通过生动形象的方式展现出来,以增强初中学生感官体验,降低学生历史学习难度,促进初中学生对历史知识的理解。一方面,教师应围绕初中历史教材内容,对其内容做出有效梳理,以提取出其中的重点知识,并将知识融入于多媒体情境之中。另一方面,教师应根据初中学生的兴趣点来有的放矢地设计历史教学内容,以满足初中学生对历史学习的心理需求,提升初中学生在历史学习中的主动性和积极性,从而推动初中学生历史学习水平的进步。
例如,笔者在教学《贞观之治》时,利用多媒体技术对初中历史教学情境进行创设。可通过视频放映的方式,让学生对唐太宗统治时期的状况有一定了解,降低学生学习难度,吸引学生在历史课堂中的注意力,同时使初中学生能够看到生动形象的历史知识,从而推动初中学生历史学习能力的不断进步。
开展小组合作学习
开展小组合作学习模式,对初中历史高效课堂的创建极有帮助,其能够在最大程度上提高初中学生在历史课堂中的参与程度,并有利于对初中学生自主学习能力的培养,实现初中学生历史知识的掌握。所以,在初中历史教学中,教师应重视对小组合作学习模式的开展,燃起初中学生在历史课堂中的激情,让学生在历史学习中能够始终体会到一种喜悦感与兴奋感,这样才会使初中学生能够真正爱上历史课堂,进而有助于初中历史教学的开展。
对此,教师首先应对学生合理分组,让初中学生以小组为单位,对历史知识进行深入探析。其次,教师应有效设计小组任务,对于任务的设计不应过难,但也不应太过简单,因为过