人教部编版六上语文第三单元《学习园地》教学设计

部编版六上

语文园地（三）教学设计

【教学目标】

1.学习根据不同的任务，选择合适的材料阅读；根据不同的阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

2.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等方法和正侧面描写的方法；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

3.积累古诗词《春日》。

【教学重点】

培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读；培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

【教学难点】

学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等方法和正侧面描写的方法；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

【教学过程】

一、导入新课

1.导入：

同学们，本单元我们学习了三篇课文，是哪三篇呢？《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。

通过学习这三篇文章，我们学会了怎样的阅读方法呢？

2.板书课题。

二、讲授新课

（一）交流平台

1.学习了《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？

讨论归纳：知道了根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读。而关联性不强的段落，如：有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。这样可以提高阅读速度，提高学习效率。

2.学习了《故宫博物院》，你学会了哪些阅读方法？

讨论归纳：根据不同的学习任务，选择合适的材料阅读。如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。

3.总结，谈收获。

我们要养成习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

4.学以致用：

读《死海不死》一文，根据要求回答问题。

（二）词句段运用：

1.引导学生观察三个片段，探讨句子特点。总结描写人物方法。

探讨归纳明确：

（1）第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。

（2）第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。

（3）第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写和神态描写，巧用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。

（4）第一个片段和第二个片段是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是

指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。

第三个片段是人物的正面描写，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言，又称“直接描写”。

通常情况下，刻画人物形象多用正面描写手法，但有时也恰当地借助一些侧面描写，做正面描写的补充。侧面描写曲折含蓄，能唤起读者想象，丰富人物的形象，达到以此显彼的效果。

2.学以致用：运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写一小片段。

3.读例句，注意加粗的部分，讨论这样表达有什么好处。

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下50至零上150摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。

师生共同归纳明确：

采用总分式结构，思路清晰。一是……。二是……三是……四是……条理分明，层次清晰，层层推进，逻辑性强。

4.学以致用：

选择一个话题，进行表达

话题一：竞选班级体育委员

话题二：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。

（三）日积月累：

1.指导朗读古诗

2.作者简介

3.词语释义。

4.诗句翻译。

5.诗歌赏析。

三、课堂小结

本节课我们知道了按照不同的读书目的，可以选择不同的阅读方法。了解了人物描写的方法，明白了说话要有条理，层次要清晰，学习了诗歌《春日》，希望大家好好掌握。

四、板书设计

语文园地三

1.读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

2.不仅要学会精读，还要学会略读。

3.描写人物：正面描写、侧面描写

4.说话要有逻辑性，要做到注意条理清晰、层次分明、重点突出。