汉语国际教育发展报告(2015—2016)

第４２卷第３期２０１９年５月

辽宁师范大学学报（社会科学版）

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　

Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）

Ｖ

ｏｌ．４２　Ｎｏ．３Ｍａｙ

　２０１９ ＤＯＩ：１０．１６２１６／ｊ

．ｃｎｋｉ．ｌｓｘｂｗｋ．２０１９０３００１ 收稿日期：２０１８－１０－

２０基金项目：国家社会科学基金重大项目“汉语国际传播动态数据库建设及发展监测研究”（１７ＺＤＡ３０６

）作者简介：曾小燕（１９８３－）

，女，河南三门峡人，中央民族大学助理研究员，博士后，主要从事汉语国际传播研究；袁　萍（１９８９－），女，山东济宁人，中央民族大学助理研究员，博士后，主要从事国际汉语教学研究；郭　晶（１９８８－）

，女，河南驻马店人，中央民族大学博士研究生，主要从事汉语国际传播研究；梁　宇（１９７６－），女，天津人，高等教育出版社编审，博士，主要从事汉语国际传播、国际汉语教学资源研究；李东伟（１９８０－）

，女，河北丰润人，华北理工大学副教授，博士，主要从事国际汉语师资培养研究。通讯作者：吴应辉（１９６４－）

，男，云南宣威人，北京语言大学教授，博士，博士生导师，主要从事汉语国际传播研究。汉语国际教育发展报告（２

０１５—２０１６）曾小燕１，　吴应辉２，　袁　萍１，　郭　晶１，　梁　宇１，３，　李东伟

４

（１．

中央民族大学国际教育学院，北京１０００８１；２．北京语言大学汉语国际教育研究院，北京１０００８３；３．高等教育出版社国际语言文化出版中心，北京１０００２９；４．华北理工大学外国语学院，河北唐山０６３２１０

） 摘　要：

对２０１５—２０１６年汉语国际教育发展状况和特点进行梳理，主要包括国内外在国家层面对汉语国际教育的推动、孔子学院／课堂的发展、汉语专业人才培养、师资培训、教学资源建设、新技术应用等方面。同时也对汉语国际教育的可持续发展提出了一些思考和建议，即持续推动汉语国际教育进入有关国家国民教育体系；进一步加大对“一带一路”沿线国家汉语国际教育的支持力度；重视大数据时代的国际汉语教学资源研发，迎接５Ｇ时代的到来。

关键词：

汉语国际教育；孔子学院；教学资源；人才培养；师资培训 中图分类号：Ｈ１９５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１０００－１７５１（２０１９）０３－０００１－

１１ 本文主要围绕汉语国际教育的相关政策、

孔子学院和孔子课堂的发展、专业人才培养、师资培训、教学资源建设和新技术应用等方面，系统总结了２０１５年至２０１６年汉语国际教育的发展状况和特点，希望能为国家宏观决策和相关学术研究提供参考。

一、汉语国际教育发展状况

（一）国内外在国家层面对汉语国际教育的推动状况

１．新出台有关汉语国际教育与中华文化传播的政策

２０１５年和２０１６年，

在国家实力持续提升和“一带一路”建设不断深化的基础上，“一带一路”倡议在沿线国家中获得了广泛的理解和认同，汉语和中华文化“走出去”的步伐日趋坚实，一些汉语与汉语教育及中华文化传播相关的政策相继出台，

其中与汉语国际教育密切相关的有８项。这些政策为汉语国际教育事业发展提供了重要保障，详见表１。

２．

国家领导人参与汉语国际教育相关活动国家领导人出席孔子学院、孔子课堂、华文学校等相关组织机构举办的各项活动，成为外交活动的重要组成部分。２０１５年国家领导人出席汉语国际教育相关活动１１场，２０１６年国家领导人出席汉语国际教育相关活动１２场。国家领导人多次在重大场合提