地球的绕日运动

1、地球的公转

(1)①公转方向与自转方向一致，自西向东.北极上空看，绕日逆时针运转。

(2)公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。使地轴与公转轨道平面之间形成66.5夹角。

（3）公转的特点。

①公转过程中地轴的指向不变，总是指向北极星附近。地球围绕太阳公转的过程中，地轴是一直倾斜的，但这种倾斜并不会发生变化，一直保持着指向宇宙空间中的同一个方向，这个方向指向北半球夜空中的小熊星座的北极星。

②黄赤交角的存在。地球的地轴总是与公转轨道平面保持66.5°的夹角（如下图），故地球的赤道面和黄道面总保持23.5的夹角，称为黄赤交角。

地球公转一周即一年，约为365.2422天

（2）正午太阳高度的变化

让地球仪绕日公转时，使北极始终朝向事先确定的某个遥远的方向。

过地球仪球心，与桌面平行的面为公转轨道面。

地表接受太阳垂直照射的点叫太阳直射点。

夏至日直射点所在的纬度称为北回归线；冬至日直射点所在的纬度称为南回归线。直射和斜射:

从球面上而言，同一经线上某纬度正午太阳直射，该经线正午太阳高度角的变化是

从直射点向南北递减，也就是说热量分配也是从直射点向南北递减，当太阳主要直射在北半球时候，北半球获得的光热充足，北半球就处在夏季，而此时南半球主要是斜射为主，南半球就处于冬季，总而言之，南北半球日期相同，季节相反。

一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。

太阳光线与地面的夹角叫做太阳高度角，简称太阳高度。一天中正午太阳高度角最大。

正午太阳高度的纬度分布规律是：正午太阳高度在夏至日，由北纬23.5度向南北两侧递减；在冬至日，由南纬23.5度向南北两侧递减；在春分，秋分日，由赤道向南北两侧递减。

中纬度地区正午太阳高度的变化规律是：夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低。

（3）昼夜长短的变化

①夏季：昼长夜短

冬季：昼短夜长

北半球白昼最长的月份是6月，最短月份是12月；南半球相反。

②北半球：

3月21日—9月23日昼长＞夜长夏半年

9月23日—次年3月21日昼长＜夜长冬半年

由于地球的公转运动，产生了正午太阳高度和昼夜长短的周年变化，使各地在一年中获得的太阳光热的多少不同，就产生了季节的变化，四季变化在中纬度地区最明显。从天文含义看四季，夏季就是一年内白昼最长、太阳高度最高的季节；冬季就是一年内

白昼最短、太阳高度最低的季节；春秋两季是冬夏两季的过渡季节.

4、五带的划分：以南、北回归线和南、北极圈为界

五带划分

(1)纬度高低不同，太阳辐射能不同。主要是因为纬度不同造成的，有阳光直射的地方，太阳能丰富；阳光斜射的地方，能量分散，热量较少。

有无阳光直射是划分热带的依据。

有无极昼现象是划分寒带的依据。

寒带极昼期长时间受阳光照射，为什么还是寒冷？

寒带虽有极昼现象，但是由于太阳入射角很小，阳光仍比温带少得多。

(2)人们根据太阳热量在地球表面的分布状况，把地球表面划分为五带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。其纬度范围、有无极昼极夜现象及有无太阳直射现象见下表：

纬度范围有无极昼、极夜现象有无太阳直射现象热带23.5°S—23.5°N无有

温带

南北纬

23.5°—66.5°

无无

寒带南北纬66.5°—90°有无

2、

6、四季的变化

由于黄赤交角的存在，地球在公转的不同位置的时候，受太阳照射的情况也就完全不同，形成了春、夏、秋、冬四个季节。并且北半球和南半球的季节相反。

昼夜长短的季节变化

节气春分夏至秋分冬至月日3月21日前后6月22日前后9月23日前后12月22日前

后

太阳直射纬线赤道北回归线赤道南回归线

季节北半球春季夏季秋季冬季南半球秋季冬季春季夏季

受热程度北半球相等多相等少南半球少多

昼夜长短

北极

昼夜平分(全

球)

半年极昼

昼夜平分(全

球)

半年极夜北极圈以北极昼极夜北极圈以南—赤

道

昼长夜短昼短夜长赤道昼夜平分昼夜平分赤道—南极圈以

北

昼短夜长昼长夜短南极圈以南极夜极昼南极半年极夜半年极昼

（三）五带的划分

首先，五带是天文地带。天文地带强调太阳的光照情况，根据正午太阳高度和昼夜长短的季节变化来划分。划分五带的天文标准有两个，即有无直射的太阳光线和有无极昼、极夜现象。

其次，五带是纬度地带。正午太阳高度和昼夜长短的变化和分布，都因纬度而不同。

因此，按照正午太阳高度和昼夜长短划分五带，就是按纬度划分五带。这样，每一个地带有一定的纬度范围。正午太阳高度的季节变化，有其纬度差异。其中最突出的就是有无直射阳光。划分有无直射阳光的纬度界线，就是南、北回归线。在南、北回归线之间的地带，太阳每年直射两次。南、北回归线上，太阳每年直射一次。南、北回归线以外的地带，太阳终年不会直射。昼夜长短的季节变化，也有其纬度差异，其中最突出的就是有无极昼、极夜现象。划分有无极昼、极夜现象的纬度界线，就是南、北极圈。赤道到南、北极圈的地带，终年没有极昼、极夜现象。在南、北极圈上，每年各有一天极昼和极夜。在南、北极，极昼、极夜现象长达半年之久。

在每个纬度带内，季节变化具有一定的特征，如热带范围内，有太阳直射的机会；寒带范围内，会出现极昼极夜的现象；而温带范围内，上述两种现象都不会出现。五带各具有不同的季节变化特点。

(1)热带：在南北纬23.5°之间的热带，是纵跨47°的低纬地带。它的面积占全球总面积的39.8%。热带地区，除回归线外，任何纬度一年内有两次直射。两次直射的日期，在赤道上出现在春分和秋分。从赤道到回归线，随纬度的增高，南北半球的直射日期分别向夏至日和冬至日接近，到回归线上就只有一天直射了。因此，从赤道到南北回归线，每年由有两个高温季节逐渐过渡到只有一个高温季节。不过，这里的季节变化无法用春夏秋冬四季来表示。从昼夜长短变化来说，赤道上终年昼夜等长，从赤道到南北回归线，昼夜长短变化的幅度逐渐增大。到回归线上，最长和最短的白昼相差2小时50分，最长不会超过13小时25分，最短不会短于10小时35分。由此可见，热带范围内，天文现象的纬度差异是极小的。

(2)南、北温带：在南、北半球，由回归线到极圈范围内的南、北温带，是两个宽度最大、面积最广的纬度带。每个温带跨纬度43°，两个温带的面积占全球总面积的51.7%。温带范围内，没有太阳光线直射的机会，也没有极昼极夜现象，正午太阳高度每年有一次最高，有一次最低；昼和夜每年有一次最长，一次最短，日期分别在夏至和冬至。因此这里每年有一个高温季节，有一个低温季节。正午太阳高度的极大值随纬度的增加而降低，变化幅度都是23.5°×2，即47°。昼夜长短的变化幅度，随纬度的增加而显著地扩大。在南、北回归线上，最长和最短的昼长相差只是2小时50分；到南北极圈，就出现极昼极夜了。温带的四季变化最为明显，纬度愈高，冬夏温差愈大。

(3)南、北寒带：南、北寒带是两个圆形的高纬地带，边缘是南、北纬66.5°，到中心即极点为90°。与热带、温带比较，寒带的面积最小，仅占全球总面积的8.3%。从天文特征来看，这里到处都有极昼极夜现象。除极点外，又都有昼夜分明的时期。因而全年可分四个时期：昼夜分明，极昼，昼夜分明，极夜。其中，昼夜分明时期，因纬度增加而减少；极昼极夜时期，因纬度增加而加长。即使在昼夜分明和极昼的日子，正午太阳高度也是很低的。夏至这一天，北极的太阳终日在地平线以上23.5°的高度。因而，这里接受太阳光最少，气温终年很低，为寒带。

（2）公转的意义。

地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间周期性变化，这种变化促使了各地正午太阳高度角的变化和分配热量的变化。

①四季和昼夜长短的变化。

由于黄赤交角的存在，地球在公转的不同位置的时候，受太阳照射的情况也就完全不同，形成了春、夏、秋、冬四个季节。春分：3月21日前后；夏至：6月22日前后秋分：9月23日前后；冬至：12月22日前后(以上仅指北半球而言，南半球情况相反)

二分二至日

时间太阳直射点

的位置

北半球季节

南半球季节

昼夜长短情况极昼极夜

春分日

3月21日前后赤道

春季

秋季

全球昼夜等长无

夏至日

6月22日前后北回归线

夏季

冬季

北半球昼长夜短

南半球昼短夜长

北极圈以北极昼

南极圈以南极夜

秋分日

9月23日前后赤道

秋季

春季

全球昼夜等长无

冬至日

12月22日前后南回归线

冬季

夏季

北半球昼短夜长

南半球昼长夜短

北极圈以北极夜

南极圈以南极昼

四季的划分：一般把春分日前后的3、4、5月三个月称之为北半球的春季；夏至日前后的6、7、8月三个月称之为北半球的夏季；秋分日前后的9、10、11三个月称之为北半球的秋季；冬至日前后的12、1、2月称之为北半球的冬季。由于球体的关系，南北半球太阳正午高度角情况相反，太阳主要直射在北半球时候，就斜射在南半球；同理亦然，故南北半球的季节相反。

②五带的划分。

地球是个很大的球体，同一时间内，不同的纬度的地方，受到太阳照射不同冷热就有差别，根据太阳热量在地球表面上的分布状况把地球表面就划分为五带：

热带：热带有太阳直射，南北回归线之间一年两次太阳直射，南北回归线上一年一次太阳直射，热带正午太阳高度角较大，终年获得的太阳光热充足，终年炎热，四季变化不明显。

温带：温带接受的热量受正午太阳高度角影响大，一年四季虽无正午太阳直射，但正午太阳高度角变化明显，故温带热量适中，四季变化明显。

寒带：寒带终年无太阳直射，且终年处于斜射，终年寒冷，且有极昼极夜现象。

我国日历的组成

我国的日历通常由公历和农历组成，我国日历公历属于阳历，农历属于阴阳历。

历法：按年、月、日、时等计算或安排时间的方法。

世界上的历法有三种：阳历、阴历、阴阳历。

阴历：以月相变化周期为依据。

阳历：以地球绕日公转为依据。

阴阳历：结合两种历法特点。

世界上最通用的历法是阳历。

公历包括年、月、日、星期。

(1)公历：公元记年，一年365.2422天、四季、十二个月、五十二周，每月三十天或三十一天(除二月)。

属于阳历，以地球绕日公转周期(365.2422天)为依据。

缺点：只顾太阳，不顾月亮，月份与月相无关。

阴历：以月相变化周期(29.53天)为依据

缺点：偏爱月亮，丢掉了太阳的周年运动，使日子与节令脱离。

(2)农历：干支记年，一年354.36天，十二个月(除闰月)，每月二十九天或三十天。农历是阴阳合历。

优点：统一阳历和阴历，保持两全其美，既能照顾季节时令，又能使每月的月相与日期固定。

※干支记年

天干：甲乙丙丁戊已庚辛壬癸

地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 (十二生肖)

计算方法：如 2003年，先减去3年，然后2000除60，余20，0为天干里面的癸，20除12余8，8是地支里面的未，所以，2003年为癸未年， 2004年为甲申年。

3、闰年与闰月

闰年：公历，公元年能被4整除(世纪年必须能被400整除)的为闰年，该年为366天。(多出的一天为2月29日)

闰月：农历每隔2、3年有一个闰月。

4、二十四节气

5、春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六廿一，下半年是八廿三。

(1)农历的年、月、日与公历的不同(原因：依据不同)

(2)二十四节气在公历中的位置是固定的，而二十四节气就是农历的组成部分，为什么呢？(看书P139上面)从而再次理解农历属于阴阳历。

(3)二十四节气是根据四季更替来划分的，而四季更替又是由于地球绕太阳公转形成的，所以，农历中的二十四节气是属于阳历的成分。

节气含义：

立春、立夏、立秋、立

冬

立——即将开始之意，表示春夏秋冬即将来临

夏至、冬至至——到，表示盛夏和寒冬到了

春分、秋分分——平分，表示这两天昼夜相等，正好处于夏至和冬至的中间

雨水降雨开始，雨量渐增

惊蛰开始打雷，气温上升，惊醒冬眠动物开始活动清明天气晴朗，万物滋生

谷雨雨量增加，谷物茁壮生长

小满麦类等夏收作物籽粒开始饱满，但尚未成熟芒种麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期

小暑大暑暑——炎热，表示这是一年中最热的季节

处暑处——终止，表示暑天结束，气温开始下降

白露气温降低，出现露水

寒露天冷，露水很凉

霜降开始下霜

小雪、大雪开始下雪，至大雪形成积雪

小寒、大寒一年中最为寒冷的季节

(4)综观节气和天文、气象与农业的关系，二十四个节气反映了四个方面：

反映四季变化：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至

反映气温变化：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒

反映天气现象：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪

反映物候：惊蛰、清明、小满、芒种

立春：2月4日-5日，谓春季开始之节气

雨水：2月18日—20日，此时冬去春来，气温开始回升，空气湿度不断增大，但冷空气活动仍十分频繁。

惊蛰：3月5日（6日），指的是冬天蛰伏土中的冬眠生物开始活动。惊蛰前后乍寒乍暖，气温和风的变化都较大。

春分：每年的3月20日（或21日），阳光直照赤道，昼夜几乎等长。我国广大地区越冬作物将进入春季生长阶段。

清明：每年4月5日（或4日），气温回升，天气逐渐转暖。

谷雨：4月20日前后，雨水增多，利于谷类生长。

立夏：5月5日或6日“立夏”。万物生长，欣欣向荣。

小满：5月20日或21日叫“小满”。麦类等夏熟作物此时颗粒开始饱满，但未成熟。

芒种：6月6日前后，此时太阳移至黄经75度。麦类等有芒作物已经成熟，可以收藏种子。

夏至：6月22日前后，日光直射北回归线，出现“日北至，日长至，日影短至”，故曰“夏至”。

小暑：7月7日前后，入暑，标志着我国大部分地区进入炎热季节。

大暑：7月23日前后，正值中伏前后。这一时期是我国广大地区一年中最炎热的时期，但也有反常年份，“大暑不热”，雨水偏多。

立秋：8月7日或8日，草木开始结果，到了收获季节。

处暑：8月23日或24日，“处”为结束的意思，至暑气即将结束，天气将变得凉爽了。由于正值秋收之际，降水十分宝贵。

白露：9月8日前后，由于太阳直射点明显南移，各地气温下降很快，天气凉爽，晚上贴近地面的水气在草木上结成白色露珠，由此得名“白露”。

秋分：9月22日前后，日光直射点又回到赤道，形成昼夜等长。

寒露：10月8日前后。此时太阳直射点继续南移，北半球气温继续下降，天气更冷，露水有森森寒意，故名为“寒露风”。

霜降：10月23日前后为“霜降”，黄河流域初霜期一般在10月下旬，与“霜降”节令相吻合，霜对生长中的农作物危害很大。

立冬：每年11月7日前后。

小雪：11月22日前后为“小雪”节气。北方冷空气势力增强，气温迅速下降，降水出现雪花，但此时为初雪阶段，雪量小，次数不多，黄河流域多在“小雪”节气后降雪。

大雪：12月7日前后。此时太阳直射点快接近南回归线，北半球昼短夜长。

冬至：12月22日前后，此时太阳几乎直射南回归线，北半球则形成了日南至、日短至、日影长至，成为一年中白昼最短的一天。冬至以后北半球白昼渐长，气温持续下降，并进入年气温最低的“三九”。

小寒：1月5日前后，此时气候开始寒冷。

大寒：1月20日前后，一年中最寒冷的时候。

1、一年中北半球_______月_______日白昼最长。太阳直射点移到其最北端。这一天北极圈出现极昼现象。

2、太阳光与地面的夹角叫做_______。一天中的正午，即杆影朝着_______或_______方向时，杆影_______。此时，太阳位于该地的正北或正南方向，太阳高度_______。

3、一年中，正午太阳高度随_______而变化；在同一天里，由于不同_______的地方正午太阳高度是不同的，越靠近太阳直射点，太阳高度_______。

4、地球公转的重要特征是：地球公转的轨道平面和地轴总是保持_______的夹角，而且_____始终指向_______附近。

5、我国的日历通常由_____和_______组成

6、地球的公转方向是_______；周期为_______天。地球公转时，地轴始终指向_______附近。

7、太阳光与地面的夹角叫______________。

8、地表接受太阳垂直照射的点叫______________。

9、正午的太阳高度是随季节变化的：夏_______冬_______。

10、太阳直射点的正午太阳高度为_______，杆影的长度为_______。太阳高度随着太阳直射点向南北两侧_______，杆影________。

11、一年中太阳直射点在______________之间往返移动：夏至日太阳直射______________；冬至日太阳直射______________；春分日和秋分日太阳直射______________。

12、根据①各地获得热量的多少②有无太阳直射和有无极昼极夜现象，人们以南、北回归线和南北极圈为界线，把地球表面分为五带：_______、_______、_______、_______、_______。

答案：

1、 6月22日

2、太阳高度角，正北，正南，最短，最大

3、季节，纬度，越大

4、66.5°，地轴北端，北极星

5、公历农历

6、自西向东，365.2422，北极星

7、太阳高度角，简称太阳高度

8、太阳直射

9、高，低

10、90°，零，递减，增长

11、南北回归线，北回归线，南回归线，赤道

12、热带，南温带，北温带，南寒带，北寒带

一、选择题

读地球公转示意图，回答1—3题。

1、2008年北京举行奥运会期间，地球位于公转轨道中的（）

A．①②之间B．②③之间

C．③④之间D．④①之间

2、当地球公转到④点时，下列地理现象的叙述正确的是（）

A．华北地区正处在小麦播种期

B．北京市白昼最短，以后逐渐变长

C．地中海沿岸处于炎热干燥时期

D．巴西热带草原一片葱绿

3、下列地理现象由地球公转产生的是（）

A．日月星辰的东升西落B．四季更替

C．地球上的昼夜更替现象D．不同经度地区时差的形成

4、我们身边有很多的现象是有规律的，如一天内物影长度的变化，下面描述一天之中从早晨—正午—下午物影长度的变化，其中正确的是（）

A．短—长—短B．长—短—长

C．长—再长—更长D．长—短—更短

5、某同学突发奇想，要建一栋一年四季都是早晨6点中准时看到日出，下午18点准时看到日落的房子，你认为应该建在（）

A．北回归线B．北极点

C．赤道D．45°S

6、在南极上空观测地球的自转，地球自转的方向是（）

A．自西向东呈顺时针方向B．自西向东呈逆时针方向

C．自东向西呈顺时针方向D．自东向西呈逆时针方向

7、在地球上，同一纬度的地区（）

A．时间相同 B．日期相同

C．昼夜长短相同 D．太阳高度角相同

8、根据你的计算，在地球上赤道地区上的人，在宇宙空间中自转的速度是（）A．1667米/秒B．15米/秒

C．100米/秒 D．464米/秒

9、安徽省位于（）

A．北温带地区B．南温带地区

C．有极昼极夜的地区D．有阳光直射的地区

二、综合题

10、读“太阳照射地球示意图”，（图中阴影表示夜半球），回答：

（1）图示时间为__________月__________日前后，北半球节气为__________。

（2）图中A．B两点太阳高度角较大的是__________。

（3）此时正午太阳高度随纬度的变化规律为____________________。

（4）此时A点昼长为__________小时，B点昼长为__________小时。

（5）由此图所示时间向后一直到冬至日，安徽省昼长如何变化：____________________；日出日落时间变化规律如何：____________________。Dcbbcacda

答案：

（1）6 22 夏至

（2）A

（3）从北回归线向南北递减

（4）12 24

（5）安徽省昼长不断缩短

安徽同一地区日出时间不断变晚，日落时间不断变早。

解析：

该题目是有关夏至日光照图的一个综合应用，主要考查地球公转的基本规律。第（1）题，从图中可以判断为夏至日光照图，夏至日是每年的6月22日前后。第（2）题，同一经度上正午太阳高度角的变化是从直射点向南北递减，A点距离直射点北回归线更近。第（3）题，记住和理解正午太阳高度角的变化规律。第（4）题观察两点的地理纬度，从而得出赤道昼夜平分和北极圈为极昼的规律。第（5）题是难点问题，夏至日时，北半球某地昼最长，向冬至日变化为最短，整个过程则是昼不断缩短的过程，既然昼长在缩短，

所以具体表现就是同一地区日出不断变晚，日落不断变早。

浙教版七年级科学下册第3节地球的绕日运动教案

《第3节地球的绕日运动》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。 2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉 位置差异。 3、知道正午太阳高度变化的规律。 4、知道昼夜长短变化的规律。 （二）过程与方法 1、了在模拟实验中，观察并做出恰当描述。 2、结合模拟实验进行推理。 （三）情感、态度与价值观 1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。 2、认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进 步。 二、教学重点 1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。 2、知道正午太阳高度变化的规律。 3、知道昼夜长短变化的规律。 三、教学难点 1、知道正午太阳高度变化的规律。 2、知道昼夜长短变化的规律。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）

六、教学过程 新课导入： 引入：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？ 思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？ 小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。那今天我们一起去探索地球的公转。 新课讲解： 一、地球的公转 1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？ 2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在 公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？ 3、模拟实验。 （1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。 （2）模拟实验 ①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上 面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着 圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录 ②学生到操场模拟实验。 ③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。 4、交流汇报： （1）当地球公转运动时，星星怎么运动？ （2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？ （3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？ （4）从这些现象中我们能发现什么？ 小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转， 24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终是倾斜不变的。 二、正午太阳高度变化 棋标的影子：

地球的绕日运动(附答案)

【练习与巩固】 一、填空题： 1、北京纬度是北纬40°，在五带中位于带，夏天正午杆影朝向，一年中正午杆影最长的一天是。 2、夏至日这一天，太阳直射点在纬线上，北半球各地白昼时间比黑夜时间，在北极圈内出现有现象。 3、在，终年都是昼夜等长。是半年极昼时间，半年极夜时间。 4、在日和日这两天，全球各地昼夜等长。 5、冬至日这一天，太阳直射点在纬线上，南半球各地白昼时间比黑夜时间，在北极圈内出现有现象。 二、选择题： 1、在某一时刻，太阳直射的地点是：() A、一个点 B、一个面 C、一条线 D、整个地球 2、地球表面经度相同的地点是：() A、日出时间相同的地点 B、地方时相同的地点 C、昼夜长短相同的地点 D、正午太阳高度相同的地点 3、晨昏线(圈)与经线圈的关系是：() A、每年重合两次 B、每年重合一次 C、永远重合 D、永远不重合 4、从8月1日到9月1日这段时期内，下列现象正确的是：() A、北京的太阳高度越来越小，并且昼短夜长，夜越来越长 B、赤道处的太阳高度越来越大，并且昼夜长短相等 C、南极圈内有极夜现象，并且极夜范围逐渐扩大 D、北半球各地方的太阳高度越来越小，南半球各地方的太阳高度越来越大 5、北半球夏至日时，下列城市的昼长，按由长至短的排列顺序，正确的是：() A、武汉、乌鲁木齐、台北、兰州 B、乌鲁木齐、兰州、武汉、台北 C、乌鲁木齐、兰州、台北、武汉 D、台北、武汉、兰州、乌鲁木齐 三、分析填表题： 1、6月1日上海昼夜长短的情况如何？变化趋势如何？

2、我国科学家去南极考察一般选在什么时间比较好？ 3、填写下表： 【参考答案】 一、填空题： 1、北温带，北，6月22日前后(夏至日)。 2、北回归线(北纬23.5°)，长，极昼。 3、赤道上；北极点和南极点。 4、春分；秋分。 5、南回归线(南纬23.5°)，长，极夜。 二、选择题： 1、A； 2、B； 3、A； 4、B； 5、B 三、分析填表题： 1、分析：6月1日太阳直射点在北半球，北半球各地白昼时间长于黑夜时间，位于北半球的上海是昼长夜短。 因为6月22日前后(夏至日)，太阳直射在北回归线上(北纬23.5°)，北半球各地是一年中白昼时间最长，黑夜时间最短的一天，所以在6月1日上海昼夜长短的变化趋势是白昼正朝增长的方向变化。 答案：上海是昼长夜短，白昼正朝增长的方向变化。 2、答：12月—次年1月。这个时期太阳直射点在南半球，南半球白昼时间长，南极洲南极圈内是极昼时期，气温也相对暖和。

地球的运动教学设计

地球的运动教学设计 教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。 学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。 教学目标： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。 重点和难点： 重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期

2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义 难点：1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征 教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 （一）、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期 演示： 教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。

浙教版-科学-七年级下册-地球的绕日运动 练习

4.3 地球的绕日运动 课堂追踪训练 1．地球公转是指地球 ( ) A．绕地轴旋转 B．绕月球运动 C．绕太阳运动 D．绕北极星运动 在某一时刻，太阳直射的地点是( ) A.一个点 B.一个面 C.一条线 D.整个地球 地球表面经度相同的地点是： ( ) A.日出时间相同的地点 B.地方时相同的地点 C.昼夜长短相同的地点 D.正午太阳高度相同的地点 4.从8月1日到9月1日这段时期内，下列现象正确的是： ( ) A.北京的太阳高度越来越小，并且昼短夜长，夜越来越长

B.赤道处的太阳高度越来越大，并且昼夜长短相等 C.南极圈内有极夜现象，并且极夜范围逐渐扩大 D.北半球各地方的太阳高度越来越小，南半球各地方的太阳高度越来越大 5.北半球夏至日时，下列城市的昼长，按由长至短的排列顺序，正确的是： ( ) A.武汉、乌鲁木齐、台北、兰州 B.乌鲁木齐、兰州、武汉、台北 C.乌鲁木齐、兰州、台北、武汉 D.台北、武汉、兰州、乌鲁木齐 6.地球上产生季节变化的原因是（） A．地球公转 B．地球自转 C．地球大小 D．地球与太阳的距离 8.北京纬度是北纬40°，在五带中位于带，夏天正午杆影朝向，一年中正午杆影最长的一天是。 9.夏至日这一天，太阳直射点在纬线上，北半球各地白昼时间比黑夜时间，在北极圈内出现有现象。 10.在，终年都是昼夜等长。是半年极昼时间，半年极夜时间。 11.在日和日这两天，全球各地昼夜等长。 12.冬至日这一天，太阳直射点在纬线上，南半球各地白昼时间比黑夜时间，在北极圈内出现有现象。 13济南在放暑假和寒假时，昼夜长短、正午太阳高度有什么不同？ 课后新知巩固 1．下列四地区中，一年中有阳光直射的是( )

七年级科学下册第4章第3节地球的绕日运动教案

第３节地球的绕日运动 1教学目标 1．了解太阳高度角的概念 2．了解一天之中太阳高度角的变化 3．了解太阳高度角的季节差异 4．了解正午太阳高度角的纬度分布规律 5．能在教师指导下，通过模拟实验，简要解释在观测杆影和读图等观察方式中发现的地理现象。 6、对学生进行学法指导，培养学生的观察、理解、想象和创新思维能力。 2学情分析 学生对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉。 ◆学习了初中地理地球的运动基础知识后，学生已经有了一些零散的知识储备。 ◆本节内容相对抽象、逻辑性强，且要求学生建立空间观念。而学生已具备的逻辑推理能力、空间想象能力、思维迁移的水平有限。 3重点难点 教学重点：地球自转和公转的基本规律；二分二至日地球在公转轨道上的位置；太阳直射点的回归运动。 教学难点：太阳高度角的变化 4教学过程 活动1【活动】教学过程 ⊙新课教学 一、地球公转 1、地球公转与周期 2、公转的方向

3、公转时地轴的姿态 4、公转产生的现象 5、地球公转与周期 提问： （1）什么是地球的公转？ 地球在不断地绕着太阳运行。地球的这种运动叫公转运动。 （2）地球的公转周期是多长？ 地球公转一周所需时间约为365.2422天，即通常所说的一年。 2、地球的公转方向 依据地球的自转方向，描述地球的公转方向。 地球一边绕地轴自西向东自转，同时绕太阳自西向东公转。 3、地球公转时地轴的姿态 提问：地球公转时，地轴在宇宙空间的姿态是怎样的？ 答：地球公转过程中，地轴呈倾斜状态，地轴与公转轨道面成66.5度的夹角，而且倾斜的角度和方向始终保持不变。地轴的北端始终指向北极星附近。 4、公转产生的现象 提问：地球公转产生了哪些现象？ 答：地球公转产生的现象：正午太阳高度变化、四季更替、昼夜长短变化等。 二、正午太阳高度变化 1、正午太阳高度 2、太阳直射点移动与太阳高度的关系 （一）、正午太阳高度 1、太阳高度角：太阳光线与地面的夹角称为太阳高度角，简称为太阳高度。

浙教2011版科学七年级下册《第4章 地球与宇宙 第3节 地球的绕日运动》_1

昼夜长短变化（教案） 【教学目标】 1、掌握全球各地昼夜长短变化规律 2、能够用自制学具来分析昼夜长短变化规律及其形成原因 【重难点】 昼夜长短变化的成因 【教学过程】 一、问题导入 杭州夏天天亮时间大约是几点？冬天天亮大约是几点？不同季节天亮的时间相同吗？ 你知道这是为什么吗? 预设：这是因为地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。如北半球各地白昼的时间夏季比冬季长一些。 二、读图（北纬40°某地昼夜长短的年变化图），思考3个问题 1、该地哪个月的白昼最长，约多少时间？（6月份，16小时白昼） 2、该地哪个月的白昼最短，约多少时间？（12月份，10小时白昼） 3、该地白昼最长和最短月份和你居住的地方相同吗？（几乎相同） 三、用自制学具来解释昼夜长短变化的原因 （一）制作方法介绍 1、如图A，用纸板剪一个圆盘，画上经纬网。 2、如图B，剪一块透明薄膜，其中圆的半径与A中圆的半径一致，画上太阳平行光线，并用斜线表示夜半球。

3、将透明薄膜覆盖在圆盘上，用图钉在圆心O处将它们固定串接起来，使透明薄膜可绕圆心O点转动。 （二）模拟实验探究成因 1、根据地球公转运动的规律，转动透明薄膜，依次将阳光直射点对准北回归线、赤道、南回归线、赤道、北回归线，逐一观察昼半球和夜半球所在部分的纬线长短情况。 2、结合视频，研究分析当太阳直射点变化时，昼夜长短变化的规律 3、规律： 1、北半球春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长。 2、春分日至秋分日，太阳直射北半球，是北半球的夏半年： （1）北半球各地昼长夜短。夏至日昼长达到一年中的最大值； （2）北极圈（北纬66.50°）及其以北地区出现极昼现象； （3）南极圈（南纬66.50°）及其以南地区出现极夜现象。 3、秋分日至次年春分日，太阳直射南半球，是北半球的冬半年： （1）北半球各地昼短夜长。冬至日昼长达到一年中的最小值； （2）北极圈（北纬66.50°）及其以北地区出现极夜现象； （3）南极圈（南纬66.50°）及其以南地区出现极昼现象。 【学以致用】 将“昼长夜短”、“昼短夜长”、“昼夜等长”填入相应的空格中： 【练习】 1．在下列地区中，一年四季昼夜都等长的是（） A．两极地区B．回归线附近C．赤道附近D．极圈附近 2．在北回归线以北地区，白昼最长、黑夜最长的月份分别是（） A．12月、6月B．6月、12月C．1月、7月D．7月、1月 3．从五一劳动节到国庆节，太阳直射点的移动方向是：______________________，我国大部分地区白昼时间变化规律是：___________________________。

1127.地球的绕日运动2教案

每课必记 课题 4.32 地球的绕日运动日期 教学目标1、了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。 2、了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化，昼夜长短变化，五带划分等地理现象。 重点 难点分析地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征，地球公转运动产生的正午太阳高度变化，昼夜长短变化，五带划分等地理现象 教、学预设调控对策 一、观测标影的发现（分3步探讨观测标影的启示） 1、探讨观测标影日变化的启示 【图4－9】用灯泡模拟太阳的观察过程。（纸上先确定东西南北方向）【图4－10】太阳东升西落造成标影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。 【思考P128】 2、探讨标影季节差异的启示，从标影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。（夏高冬低） 【讨论P128】 3、探讨标影纬度差异的启示，从标影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。 实验可证明：正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。 从而导致标影由直射点向南北两侧增长。 二、地球的公转 1、棋标的影子： （1）一天之内有长短变化 （2）同在中午时（同一天里），纬度不同，长短也不同。 （3）同在中午，季节变化，长短也会发生变化。 其中造成（3）现象的是因为太阳高度会随季节的变化而变化。 其根本原因是地球在作公转。 2、读图 （一）公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。 （二）公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。 【PS】春分：3月21日前后；夏至：6月22日前后 秋分：9月23日前后；冬至：12月22日前后 (以上仅指北半球而言，南半球情况相反) 公转一周即一年，约为365.2422天 三、正午太阳高度的变化 【实验P131】

七年级科学下册(浙教版)教学设计：4.3-地球的绕日运动(第2课时)教案和反思

地球的绕日运动（第二课时） 一、教材内容 浙教版 二、教材准备 课件、地球仪 三、设计说明 从教材和学习内容来看：它对前1节课中的正午杆影长度为什么随不同季节的变化而变化，是因为太阳高度会随季节的变化而变化。为什么正午太阳高度会随季节变化而变化呢？在这节课中对这一问题做了一个合理的解释，是因为地球绕日运动所造成的。接下来，教材以围绕地球的公转如何引起正午太阳高度的季节变化而变化为主线展开，层层引导让学生明白其中的道理所在，同时为下节课所学的昼夜长短的变化奠定了良好的基础。 从学生已学的知识来看，已初步了解杆影会随季节发生变化是由于太阳高度随季节的变化所引起的，也知道了地球自转的相关知识，有了进入此课的知识学习的基础。但此课的地球公转的一系列问题，具有一定的空间难度，学生难于理解，所以辅以多媒体课件、小组合作交流，师引导学生读图、师生互动等教学手段，化抽象为具体，突破教学重难点。 从教学策略来看，本节课采用复习上节课知识，然后采用设疑引入，很自然过渡到引起正午太阳高度随季节变化的原因→地球的公转（多媒体flash动画地球公转姿态、周期和方向，引导学生读图，幻灯片展示地轴与地球公转的轨道面之间有一个夹角）→地球在公转轨道面不同的位置→太阳直射点季节变化规律（多媒体课件太阳直射点变化，引导学生看图，学生讨论、交流后得出结论）→多媒体课件太阳高度变化，学生讨论、交流，得出结论）。 四、教学目标 1、了解地球绕太阳公转的含义及地球公转的方向、周期、地轴倾斜等特点。 2、理解地球公转引起正午太阳高度季节变化的基本规律。 3、使学生相信科学并利用科学，体验科学就在身边，科学存在生活中。 重点：地球公转引起正午太阳高度季节变化的基本规律。 难点：地球公转引起正午太阳高度在季节与纬度上的变化情况。 五、教学过程 复习：1、一天的正午，杆影朝正南或正北方向时杆影最____，而晨昏时杆影最____。正午太阳高度最___，晨昏时太阳高度最____。 2、太阳位置越高，太阳高度越____，影子越____。 3、某地（同一点）夏天正午太阳高度______，杆影______，冬天正午太阳高度______，杆影______。（点击返回，返回后点地球公转图标） 设计问题导入新课：

市优质课一等奖教案——地球绕日运动教学设计

地球的绕日运动 诸暨市暨阳初中陈坚荥 一、目标导航 [知识与技能] 了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。 了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化。 [科学思考] 经历观察自然现象的过程，能从自然现象中归纳简单的科学规律，并尝试应用所学的科学知识解释生活中的一些具体问题。 [解决问题] 在观测杆影和读图等观察方式中了解一些地理现象，推测地球在不停的公转，了解地球公转的基本特征，进而使学生了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化、知道地球上太阳直射点的移动情况。 [情感与态度] 通过学习地球公转的知识，激发对地球和宇宙的好奇心。对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 二、要点扫描 [课标解读] 能在教师指导下，通过地球仪模拟演示，简要解释在观测杆影和读图等观察方式中发现的地理现象。使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。 通过教师课件及学生用地球仪模拟演示使学生了解地球公转运动的方向、周期、地轴倾斜等基本特征。进而使学生了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化、知道地球上太阳直射点的移动情况，四季是如何形成的等地理现象。使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关。[内容分析] 本节课是初中科学第二册第4章不断运动的地球中第3节。教材主要介绍地球公转及由于地球运动而产生的现象，包括地球公转特征、正午太阳高度变化、昼夜长短变化等内容。由于绕日运动比自转更为复杂、更为宏观和抽象，教材尽

可能从生活体验如手，引导学生探究抽象的空间问题。在编排结构上，教材将主要内容分成三个部分。第一部分是地球公转特征及其正午太阳高度的变化。教材将观测杆影的启示作为切入口，从杆影的观测中发现，太阳高度不仅有日变化，而且还有季节的变化，从而探讨地球公转的特征。然后通过公转演示实验全面探讨地球公转产生正午太阳高度季节变化的基本原理。第二部分和第三部分分别是昼夜长短变化和五带划分。其中五带知识学生已经学过，教材只作适当点拨。 本节的重点内容是：地球上正午太阳高度角的变化原因和测定，昼夜长短变化情况。本节的难点内容是：地球上正午太阳高度角的变化情况。 [学情认识] 学生已经学习了地球自转的知识，对于物体的空间运动情况的认识有了一定的基础。 初一的学生注意力的集中和稳定的时间比较短，抽象思维能力较低，知识的形成还处于感性认识的阶段。因此，在本节课的学习当中，应充分发挥实验和多媒体课件的作用。 [学法点拨] 由观察阳光照射下的物影长度的变化实验入手，探索物影长度变化产生的原因。利用多媒体课件和实验，充分发挥学生的直观观察能力，注重学生的感性认识。在观察和比较的过程中，了解地球公转的特点以及由于地球公转产生的地理现象。 [经验介绍] 1、本节的内容安排如果按照参考书的分配方法，第一课时的时间比较紧凑，第三课时又显得比较空闲。而且第一课时重点内容比较多。 2、关于太阳高度角的计算，学生的理解存在困难，建议不必纳入课堂教学，只要理解正午太阳高度的变化情况就可以了。 3、本节重点内容和难点内容都比较集中，学习对象属于宏观立体的天体运动，宜多安排模拟实验、挂图、课件演示等直观的教学方法，使学生容易理解。 4、掌握太阳直射点的移动规律是关键，将有助于理解掌握本节的其他内容。 三、教学文档 [教学资源]

六年级科学上册地球绕着太阳转教案冀教版

地球绕着太阳转 【教学目的】 1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。 2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。 3.能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。 4.能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。 【教学重点】 是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。 【教学过程】 一、模拟地球公转与季节变化 在上一课的学习中，学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。但是对地球是怎样运动的，地球运动又引起了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出来，要求学生通过科学阅读，分析整理资料，来加深对自转相公转的认识。教师可以事先给学生提供更多关于地球自转和公转的资料，培养学生从科学阅读中获得信息的能力。 二、教师要指导学生填写下表: 1.对于"地球上的季节变化与什么有关"这个问题，学生可能在查阅资料的过程中已经有了一定的了解。这个渡曟從麌從际上是一个验证实验。通过多次模拟演示、反复的观察，来分析理解地球公转与四季形成的关系。模拟实验的关键是要考虑用什么来模拟什么。本实验要引导学生考虑分别用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置等。 2.可以按照教材上的图示来做模拟实验，也可以用其他的方法来模拟地球的公转。需要引起注意的是:一要提醒学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，千万不能转错方向。二是要在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方，灯光最好选择直线光源(如手电筒等)，这样便于学生观察。 3.在实验过程中，可以由一个同学转动地球仪，其他同学注意观察。重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，"太阳"直射点的变化。这个实验需要反复多次，学生需要反复观察、反复分析推理。重点研究地球公转过程的规律，如地轴的倾斜等。在公转过程中由于地轴的倾斜，引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，分析这种变化是引起南北两半球四季交替变化的根本原因。 4.实验中要求学生把太阳直射点的变化记录下来，并用自已的语言解释这种变化可能引起季节

地球的绕日运动练习题

第三节地球的绕日运动 知识点：1.在地球上，一年四季昼夜等长的地方是_______，杭州昼夜等长时，只有在_____、______两天。 2.太阳光线与地面的夹角是_______.杆影的长度和_____有关，一天中____时的杆影最短，此时北半球中纬度地区的杆影朝向_____方 1.每年的3月21日前后，太阳直射_____附近；____前后（节气），是杭州一年中白昼最 长的时候。 练习（一）： 1.地球公转的方向是_______________ 2．太阳高度__________，地面接受太阳辐射越集中，单位面积获得的__________ 越多3．地球公转时，地轴与公转轨道面的夹角是__________ ，北极总指向__________附近。4．__________度纬线是太阳直射的最北界线，叫做__________线。 5．同样长度的杆子，在同一天里，__________不同，__________的影子长度也不同。这是由于_________不同的地方正午________也是不同的。 6．正午阳光垂直照射地面，称为__________。地表接受太阳垂直照射的点称为__________。此时太阳高度角为__________度，杆影的长度最__________(长或短)。太阳高度随着太阳直射点向__________两侧递减，影子也越来越_________ 7．杆影的长度和__________有关，这个夹角叫做_________。杆影最短应为每天的_________时刻。 8．地轴的倾斜角度为__________度，北纬300的正午太阳高度，夏至日约为__________度，冬至日为__________度。地球公转一周所需时间约为_________天。 9.杆影的长度与______有关，一天中_______的时候杆影最短，此时杆影朝__________方向10分别位于上海和北京的头样高度的两根旗杆,再同一时间里,影子较长的旗杆总是在______ 11．太阳高度角最大时 ( ) A．杆影朝着东西方向 B．杆影朝着南北方向 C．太阳光与地面的夹角最小 D．太阳光与杆子的夹角最大。 12．北半球中纬某地冬天中午比夏天中午太阳高度角要 ( ) A．小 B．大 C．一样大 D．都为45° 13.一天中杆影最短的是（） A北京时间12 时 B当地地方时12时 C日出时 D日落时 14．正午太阳高度随季节变化的原因是( ) A．地球的自转 B．地球的公转 C．地轴 D．纬度 15．下列有关太阳高度角的叙述中，不正确的是( ) A．同一地点，一天中有无数个太阳高度角 B．一天中最大的太阳高度角出现于正午C．太阳直射赤道时，各地太阳高度角相同 D．处南北半球的两地正午太阳高度角可能相同16.当杆影朝着南北方向时，此时杆影 ( ) A．最长B．最短 C．处于中间D．无法判断 17．右图表示的是某日太阳东升西落(A、B、C分别表示不同时间太阳的位置)，读图，并回答问题。 (1)图中H表示__________，它是__________与__________的夹角。

七年级科学下册(浙教版)教学设计：《地球的绕日运动》教学设计(第三课时)教案

七年级科学下册第四章第三节第三课时 二、教学理念 《地球的绕日运动》是浙教版科学七下第四章不断运动的地球里第三节。在内容上，它主要是讲述了由于地球公转而引起的一些自然现象，分为太阳高度角，地球公转，正午太阳高度变化，昼夜长短变化和五带划分等内容。在学过前2个课时后，学生对于地球公转引起的变化已经有所了解，对于昼夜长短变化和五带划分有一定的生活经验，所以本节课的难度不大。针对这样的情况，我们更关注学生能力的培养、知识活用和迁移能力，分析归纳能力的培养。所以我们从学生熟悉的身边现象出发，通过对前一课时内容的复习得出规律和概念，再利用规律解决实际问题。但是整节课最突出的特点是记忆量大而且比较繁杂。所以应提出明确的记忆线索，板书尤为重要。 三、教学目标 1.认识目标 巩固认识二分二至日时太阳直射点的位置；了解地球公转而引起的昼夜长短的变化规律；了解五带的名称及划分依据、产生原因。 2.能力目标 能在教师指导下，通过对图片的分析，学会归纳总结一些地理知识。 3.情感目标 培养学习兴趣和严谨的科学态度。 四、教学重点 昼夜长短变化和五带划分 五、教学难点 昼夜长短变化 六、课前准备 小地球仪课件 七、教学过程 （一）昼夜长短 1、引入：（幻灯片3）身边的故事：今天，小辰负责班级晚值日，同学小乐一直催他快些，小辰心想，天色还早，不用那么着急。不料等他忙完抬头才发现，天色已经漆黑，而此时，六点都还没有到。 请一位同学读上述的小故事，提出问题：故事中的季节是何时？与我们现在的季节有什么不一样的？ [设计意图：利用故事，调动学生情绪，进入课堂学习的氛围；同时从熟悉的身边事情出发，也可以降低学习的难度。 2、探究地球上昼夜长短的变化 读图：①图中白色和深蓝色分别表示什么？ 白天和晚上 ②地球上的二分二至是由什么引起的？

七年级科学下册第4章地球与宇宙第3节地球的绕日运动(1)教案(新版)浙教版

课题 4.3地球的绕日运动（1）时间 教学目标1.了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。 2.了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化。 3.了解昼夜长短变化， 教学 重点 太阳高度角 教学 难点 太阳高度角的变化 教学准备教学方法：探究杆影，观测杆影变化，启示得出太阳高度变化 教具：灯炮、长杆、电线……媒体辅助 教学活动调控 （一）新课引入 地球自转产生的效应，地球自转方向和周期各是怎样？在自转的同时还在公转。 （二）探究新知 一、观测标影的发现 1.探讨观测标影日变化的启示 a.用灯泡模拟太阳的观察过程。（纸上先确定东西南北方向） b.太阳东升西落造成标影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。 2.探讨标影季节差异的启示，从标影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。（夏高冬低） 3.探讨标影纬度差异的启示，从标影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。 二、地球的公转 1.旗标的影子： （1）一天之内有长短变化 （2）同在中午时（同一天里），纬度不同，长短也不同。实验可证明：正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。 从而导致标影由直射点向南北两侧增长。

（3）同在中午，季节变化，长短也会发生变化。 其中造成（3）现象的是因为太阳高度会随季节的变化而变化。 其根本原因是地球在作公转。 2.读图 （一）公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。 （二）公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。公转一周即一年，约为365.2422天 春分：3月21日前后；夏至：6月22日前后 秋分：9月23日前后；冬至：12月22日前后 (以上仅指北半球而言，南半球情况相反) 三、正午太阳高度的变化 【实验P137】 （1）让地球仪绕日公转时，使北极始终朝向事先确定的某个遥远的方向。 （2）过地球仪球心，与桌面平行的面为公转轨道面。 【得出结论】 1.夏至日直射点所在的纬度称为北回归线；（北半球的日期） 冬至日直射点所在的纬度称为南回归线。 一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。 2.正午太阳高度夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低的季节变化规律。 （1）地球绕日运动的方向也为自西向东；其轨道为近似圆形的椭圆。 （2）近日点（7月初），远日点（1月初），地球公转周 进一步分析可知，正午太阳高度的纬度分布规律是：正午太阳高度在夏至日，有北纬23.5度向南北两侧递减；在冬至日，由南纬23.5度向南北两侧递减；在春分，秋分日，由赤道向南北两侧递减

地球的绕日运动

1、地球的公转 (1)①公转方向与自转方向一致，自西向东.北极上空看，绕日逆时针运转。 (2)公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。使地轴与公转轨道平面之间形成66.5夹角。 （3）公转的特点。 ①公转过程中地轴的指向不变，总是指向北极星附近。地球围绕太阳公转的过程中，地轴是一直倾斜的，但这种倾斜并不会发生变化，一直保持着指向宇宙空间中的同一个方向，这个方向指向北半球夜空中的小熊星座的北极星。 ②黄赤交角的存在。地球的地轴总是与公转轨道平面保持66.5°的夹角（如下图），故地球的赤道面和黄道面总保持23.5的夹角，称为黄赤交角。 地球公转一周即一年，约为365.2422天 （2）正午太阳高度的变化 让地球仪绕日公转时，使北极始终朝向事先确定的某个遥远的方向。 过地球仪球心，与桌面平行的面为公转轨道面。 地表接受太阳垂直照射的点叫太阳直射点。 夏至日直射点所在的纬度称为北回归线；冬至日直射点所在的纬度称为南回归线。直射和斜射: 从球面上而言，同一经线上某纬度正午太阳直射，该经线正午太阳高度角的变化是

从直射点向南北递减，也就是说热量分配也是从直射点向南北递减，当太阳主要直射在北半球时候，北半球获得的光热充足，北半球就处在夏季，而此时南半球主要是斜射为主，南半球就处于冬季，总而言之，南北半球日期相同，季节相反。 一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。 太阳光线与地面的夹角叫做太阳高度角，简称太阳高度。一天中正午太阳高度角最大。 正午太阳高度的纬度分布规律是：正午太阳高度在夏至日，由北纬23.5度向南北两侧递减；在冬至日，由南纬23.5度向南北两侧递减；在春分，秋分日，由赤道向南北两侧递减。 中纬度地区正午太阳高度的变化规律是：夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低。 （3）昼夜长短的变化 ①夏季：昼长夜短 冬季：昼短夜长 北半球白昼最长的月份是6月，最短月份是12月；南半球相反。 ②北半球： 3月21日—9月23日昼长＞夜长夏半年 9月23日—次年3月21日昼长＜夜长冬半年 由于地球的公转运动，产生了正午太阳高度和昼夜长短的周年变化，使各地在一年中获得的太阳光热的多少不同，就产生了季节的变化，四季变化在中纬度地区最明显。从天文含义看四季，夏季就是一年内白昼最长、太阳高度最高的季节；冬季就是一年内

七年级科学下册《4.3地球的绕日运动》(第3课时)教案 浙教版

《4.3地球的绕日运动》（第3课时） 教学过程： 二、新课： 讲述：我们学校的作息时间表从五一放假后发生了变化：早上7：40到变成早上7：20到。 你觉得这样改变的主要原因是什么呢？ 提问：冬天、夏天你分别几点钟起床上学的？冬天起床时天亮了吗，夏天呢？ 夏天、冬天天亮的时间大概是几点？冬天6：30左右、夏天：5：00左右。 承接：夏天、冬天日出的时间不同，日落时间相同吗？---不同夏天7：00 、冬天 5：30。设疑：可见同一地区夏天与冬天白昼的时间是不同的，你知道为什么吗？ 根本原因所在----地球绕日公转引起。 （四）昼夜长短变化： 常识：地球上除赤道外，各地在昼夜交替时，白昼的时间夏天要比冬天长。即夏季昼长夜短，冬季昼短夜长。 讨论：你居住的地方一年中哪个月份白昼最长，哪个月份白昼最短？ 白昼最长：6月份；白昼最短：12月份 注意：某地的昼夜交替现象是由地球的自转引起的，地球自转一周，昼夜交替一次，这个时间是固定的。但是造成该地昼夜长短的变化是由于地球公转引起的。 过渡：下面我们来读图了解北纬40度某地昼夜长短的年变化情况。（引导学生如何观察，把握住图的信息，所以教师要倾听学生的观察思路。） 讨论：1、该地哪个月的白昼最长，约多少时间？ 6月份；16小时(夏至日) 2、该地哪个月的白昼最短，约多少时间？ 12月份；10小时(冬至日) 3、该地白昼最长和最短的月份和你居住的地方相同吗？ 相同（因为温州的纬度为北纬28度） 解释：对于北半球来说，白昼最长的月份是6月份，夏至日（6月22日左右）是6月份白昼最长的一天，白昼最短的月份是12月份，冬至日（12月22日左右）是12月份白昼最短的一天。(这知识点还是讲完形成昼夜长短的原理后让学生来分析，前面主要是给现象为主为好。) 设疑：为什么昼夜长短会发生变化呢？ 展示：多媒体出示昼夜长短变化的系列幻灯片：（并结合实物器材一起演示） (1)介绍太阳光照射方向：昼半球、夜半球的区分。 (2)介绍几条纬线：昼夜长短的比较，纬线处在哪个半球多？ 北纬23.5度（北回归线）北纬66.5度 赤道 南纬23.5度（南回归线）南纬66.5度 (3)根据地球公转运动的规律，依次将阳光直射点对准北回归线—赤道—南回归 线—赤道—北回归线，观察昼半球和夜半球所在部分的纬线长短情况。

《地球的绕日运动》教学设计(第三课时)教案

《地球的绕日运动》教学设计（第三课时） 一、教学内容 浙江教育出版社七年级科学下册第四章第三节第三课时 二、教学理念 《地球的绕日运动》是浙教版科学七下第四章不断运动的地球里第三节。在内容上，它主要是讲述了由于地球公转而引起的一些自然现象，分为太阳高度角，地球公转，正午太阳高度变化，昼夜长短变化和五带划分等内容。在学过前2个课时后，学生对于地球公转引起的变化已经有所了解，对于昼夜长短变化和五带划分有一定的生活经验，所以本节课的难度不大。针对这样的情况，我们更关注学生能力的培养、知识活用和迁移能力，分析归纳能力的培养。所以我们从学生熟悉的身边现象出发，通过对前一课时内容的复习得出规律和概念，再利用规律解决实际问题。但是整节课最突出的特点是记忆量大而且比较繁杂。所以应提出明确的记忆线索，板书尤为重要。 三、教学目标 1.认识目标 巩固认识二分二至日时太阳直射点的位置；了解地球公转而引起的昼夜长短的变化规律；了解五带的名称及划分依据、产生原因。 2.能力目标 能在教师指导下，通过对图片的分析，学会归纳总结一些地理知识。 3.情感目标 培养学习兴趣和严谨的科学态度。 四、教学重点 昼夜长短变化和五带划分 五、教学难点 昼夜长短变化 六、课前准备 小地球仪课件 七、教学过程 （一）昼夜长短 1、引入：（幻灯片3）身边的故事：今天，小辰负责班级晚值日，同学小乐一直催他快些，小辰心想，天色还早，不用那么着急。不料等他忙完抬头才发现，天色已经漆黑，而此时，六点都还没有到。 请一位同学读上述的小故事，提出问题：故事中的季节是何时？与我们现在的季节有什么不一样的？ [设计意图：利用故事，调动学生情绪，进入课堂学习的氛围；同时从熟悉的身边事情出发，也可以降低学习的难度。 2、探究地球上昼夜长短的变化

浙教版科学七年级下册《地球的绕日运动》教案

浙教版科学七年级下册《地球的绕日运动》教案 教学目标 1、了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。 2、了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化，昼夜长短变化，五带划分等地理现象。重点难点 太阳高度 教学过程 一、观测标影的发现（分3步探讨观测标影的启示） 1、探讨观测标影日变化的启示 【图4－9】用灯泡模拟太阳的观察过程。（纸上先确定东西南北方向） 【图4－10】太阳东升西落造成标影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。【思考P128】 2、探讨标影季节差异的启示，从标影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。（夏高冬低） 【讨论P128】 3、探讨标影纬度差异的启示，从标影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。 实验可证明：正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。 从而导致标影由直射点向南北两侧增长。 二、地球的公转 1、棋标的影子： （1）一天之内有长短变化 （2）同在中午时（同一天里），纬度不同，长短也不同。 （3）同在中午，季节变化，长短也会发生变化。 其中造成（3）现象的是因为太阳高度会随季节的变化而变化。 其根本原因是地球在作公转。 2、读图 （一）公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。 （二）公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。 【PS】春分：3月21日前后；夏至：6月22日前后

秋分：9月23日前后；冬至：12月22日前后 (以上仅指北半球而言，南半球情况相反) 公转一周即一年，约为365.2422天 三、正午太阳高度的变化 【实验P131】 【PS】（1）让地球仪绕日公转时，使北极始终朝向事先确定的某个遥远的方向。 （2）过地球仪球心，与桌面平行的面为公转轨道面。 【得出结论】 1、夏至日直射点所在的纬度称为北回归线；（北半球的日期） 冬………………………………南………。 一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。 进一步分析可知，正午太阳高度的纬度分布规律是：正午太阳高度在夏至日，有北纬23.5度向南北两侧递减；在冬至日，由南纬23.5度向南北两侧递减；在春分，秋分日，由赤道向南北两侧递减。 2、正午太阳高度夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低的季节变化规律。【PS】（1）地球绕日运动的方向也为自西向东；其轨道为近似圆形的椭圆。 （2）近日点（7月初），远日点（1月初），地球公转周期为恒星年（365日6时9分10秒） 四、昼夜长短的变化 1、夏季：昼长夜短冬季：昼短夜长 白昼最长的月份是6月，最短月份是12月 2、北半球：【读图P132】 3月21日—9月23日昼长＞夜长夏半年 9月23日—次年3月21日昼长＜夜长冬半年 3、一年中北半球哪一天白昼最长？（6月22日）为什么？ 太阳直射点移到其最北端。这一天北极圈出现极昼现象。南半球昼夜长短变化与北半球正好相反。 4、昼夜长短变化是由什么引起的？（太阳直射点的移动） 5、当太阳直射在北纬23.5度时，北半球各纬度昼长是否相等？（不等）有什么规律？（纬度越高昼越长） 6、南半球各纬度长是否相等？（不等） 7、有什么变化规律？（纬度越高，夜越长）

浙教版科学七年级下册《地球的绕日运动》教学设计

四季更替、五带的气候不同、一天中影子的长短变化， 这些现象对学生来说都是很熟悉的现象，可是它们形成的原 因何在呢？地球的公转这个自然现象也是学生有所了解的自 然现象，它们之间究竟有什么联系？太阳高度角又是什么？ 它会怎样变化？这节课先从影子出发，引出太阳高度角的概 念，进一步研究太阳高度角的变化规律，再引导学生寻觅根 源——地球的公转，再而发现地球的公转引起的一些自然现 象——四季更替、五带的形成 教学目标 1 、了解地球公转运动的方向、周期， 地轴倾斜等特征； 2 、了解地球公转产生的正午太阳高度 变化，昼夜长短变化，五带划分等地理 现象； 3 、学会解释在观测杆影和读图等观察 方式中发现的地理现象； 4、初步了解地球的运动情况，并了解 地球上的许多现象是与地球的运动有 关的，从而渗透学生的辨证观和无神 论，以及从现象看本质的学习方式。 教材分析 本节教材主要讲述地球公转及地球运动而产生的效应，包括地球公转特征，正午太阳高度角 的变化，昼夜长短的变化及五带划分等，内容较抽象。学生对地球的公转在小学的自然常识 中以有所了解，对昼夜长短的变化和五带的划分也有感性认识，但是对太阳高度角接触很少。 而太阳高度角的变化、五带的形成、昼夜长短的规律都与地球的公转有着密切的关系，可以

说地球的公转是本节课的一个核心。 因此，本课的重点是地球的公转，难点是太阳高度角的变化规律以及它与地球公转的本质关系。 教学建议 本节教材的内容较多，时间较紧，建议3课时来完成。 由于本节内容较抽象，建议从生活体验入手引导学生产生探究抽象的空间原理，培养空间思维，其中对于太阳高度，教材就是以观测杆影的启示为切入口，从观测中发现太阳高度的变化，并逐渐提升到为什么有变化的问题上来，通过演示、讨论，最终让学生明白其中的原理。再进一步由地球的公转分析太阳高度角的变化，最后从昼夜长短变化和五带的划分进一步巩固地球的饶日运动的特点。 本节课中的学生分组实验可以安排在课前，最好选择晴天来完成，阴天时也可以用电灯来代替阳光来实验。 观察地球上的昼和夜的实验可以在课内完成，有条件的学校发给学生地球仪，没有条件的学校可以用篮球来代替研究。 引入新课： 创设情景：晴天，当太阳照在我们身上或树木、房子、树杆上时，能很清晰的看到它们的影子，我们都知道这是光的直线传播引起的，但是你们是否发现影子是否在不断的发生变化？怎样变化？其中又蕴涵着哪些科学道理？接下来我们就来一起学习和探究其中的有关知识和奥秘！ 新课教学： （一）、观测杆影的启示 1、太阳高度角与正午太阳高度。 教师引导学生根据平时生活的经验和读图4-9。 提出问题1：杆影的长短有变化吗？一天中最短是什么时候？