课题申报模板 1845-高校美育课程体系开发与研究——以“环境艺术鉴赏”为例

高校美育课程体系开发与研究——以“环境艺术鉴赏”为例

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

问题的提出：

2015 年9月末国办印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，强调各级各类学校要逐步开齐开足美育课程,鼓励各院校针对本校开展有特色的美育课程。早在1986年4月国家“七五”计划就把美育列入教育方针，经过30年的历程，美育教育经历了复苏、发展、提高阶段，美育在国家教育方针中的地位。1997年，仇春霖先生主编出版了《大学美育》、《影视鉴赏》、《美术鉴赏》等配套美育教材，对大学美育课程建设起到极大的推动作用。美育是高等教育的不可或缺的重要组成部分，而唯独对环境艺术这一当代艺术门类在所有美育课程中的却没有提及，作者以为这是需要在未来美育推进实践中加以补充的。

环境艺术是指一门以环境的艺术为要旨，由雕塑、建筑、城市规划以及行为科学、文化人类学等多学科交叉而形成的新兴艺术学科。

目前，有多方研究者认定环境艺术是门综合的艺术学科，因此，环境艺术美育的价值不仅体现为促进学生的审美发展，而且具有环境教育、文化教育等多方面的价值。从培养未来公民的意义上讲，环境美育不仅能够培养自然景观和人文景观的欣赏者，而且，更有意义的是还可以培养热爱自然、保护生态环境、进行审美设计的建设者。人是环境艺术研究的主体，具有不可替代的美育功能，但较少有高校将之作为美育课程。本课题基于此，旨在研究其是否能将其作为普通本科高校的一门鉴赏课程的可能性，以达到补充和提高普通高校非艺术类学生的审美认知能力和解读能力的目的。

课题界定：

“环境艺术”：用各种物质技术手段使包围人们物质生活和精神生活的时空具有某种气氛和意境，给人以美感的整合艺术。

“高校美育”：培养大学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展高等教育不可缺少的组成部分。

“课程体系”：课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。

国内外研究现状述评：

环境艺术因其属于环境美学的范畴，又涵盖了建筑艺术、景观艺术、室内环境设计等方向，国内外研究者分别对其与美育之间的联系做了相关论述，为本课题提供了重要的理论支持。

在环境美学方面，N.费希尔〔美〕的《从美育到环境美学》中提到：在人文科学的环境研究中,美学和环境价值哲学,以及具体文艺作品的批判有着举足轻重的作用；长沙环境保护职业技术学院环境艺术系的王礼在《我国的环境美学教育浅析——试论大学和中小学的环境美育》一文中认为：强化美学教育，尤其是环境美学教育，是培养学生们的生态观的一种重要手段和形式，也是培养学生们的环境道德伦理的重要措施。

在建筑艺术、景观艺术、室内环境设计等方向，《美育论》的作者杜卫在《景观美育论》中提出：（景观美育）更有意义的是还可以培养热爱自然、保护生态环境、进行审美设计的建设者。因此，景观美育作为一种美育的形态是应该加以重视的；《中国建筑文化遗产》《建筑评论》“两刊”总编辑金磊在《学校的美育教育该始于建筑》中指出了建筑艺术在美育中的重要性：2015 年9月末国办印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，强调各级

各类学校要逐步开齐开足美育课程。而唯独对建筑这一当代所有美育集中的载体却没有提及，我以为这是需要在未来美育推进实践中加以补充的，我们的美育教育尚起不到提升未来国民审美能力与素质的作用。

鉴于以上论述，本课题将建立在前期研究的基础之上，克服较少研究资料可供借鉴的难题，自主开拓，制定深入可行的调研方案。

选题意义与研究价值：

选题意义：本课题是面向培养本科院校非环境艺术设计专业的美育教育所进行的，具有极强的理论意义和指导意义，将填补美育教育中对于三维及空间感知的美感教育、建筑景观与文化的联系、生态环境的保护意识的加强等薄弱环节，更有可能从美感提升的角度去影响未来的建设者或决策者，有利于未来整个环境的改善和提升。对于湖北省高校的美育课程系统起到完善和补充的作用，也希望对本科院校美育教学理论发展作出有益的探索，对于非设计专业美育教育实践教学环节的改革与发展也具有一定推动和促进作用。

研究价值：通过课题研究，寻求环境艺术对非专业高校学生的美育方式和方法，研究具体课程的开设方式和具体内容指定，填补目前美育课程的空白和不足。通过调查研究，寻找最有利于学生学习的方法、路径；通过实践课程的设置、实施与评价标准的制定，培养学生学习相应的审美形式构成原理，把握人文景观的视觉形式以及蕴涵于视觉形式中的审美意味。为实现培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的目标作出有益的探索。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

课题理论依据：

(1)政策理论指出：根据国务院办公厅关于全面加强和改进的发展规划纲要要求：2010——2020年，开设丰富优质的美育课程。各级各类学校要按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，逐步开齐开足上好美育课程。普通高校要重视和加强艺术经典教育的基础上，根据自身优势和特点，开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程。

(2)现代教学理论指出：环境艺术美育不仅能够培养自然景观和人文景观的欣赏者，而且，更有意义的是还可以培养热爱自然、保护生态环境、进行审美设计的建设者。因此，环境艺术美育作为一种美育的形态是应该加以重视的。尤其是在注重可持续发展、生态环境意识需要加强的今天，环境艺术美育有着其他美育形态所没有的特殊意义。

鉴于以上两点，对于环境艺术是素质教育的重要组成部分，美育目的是培养健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，创造美好的人生，而环境艺术教育既不断地用美的规律塑造客观世界，也用美的规律塑造学生的美学感知。

研究目标：

(1)建立完善的基于高校美育基础教育中的“环境艺术鉴赏”课程教材体系方案，使之更全面的补充环境艺术在美育教育的空白和不足。

(2)形成契合教育规律的环境艺术鉴赏课程体系，建立科学而有效的环境艺术鉴赏教学体系。

(3)建立科学而严格的环境艺术鉴赏教学考评体系。

研究内容：

本课题的研究内容分为两个方面。

(1)对本省本科院校的美育课程开设现状进行调研、访谈，根据调研数据与访谈内容，了解当前省内高校开展环境艺术美育课程的现状，分析省内院校在美育实践教学中的所存在的问题，针对现状与问题制定课程的教学方法与内容，对开展课程的可行性进行探讨。

(2)《环境艺术鉴赏》美育课程的教学方案制定，通过对实践课程的设置、实施与评价标准的制定。

研究假设：

课题研究假设“环境艺术鉴赏”课程根据课题结果在高校美育课程中实施：

(1) 填补目前环境艺术在美育教育的空白和不足，为其他院校开设同类课程提供借鉴和促进作用。

(2)使高校大学生美育教育更加全面，是当前美育教育的重要补充。

创新之处：

在美育观念、教学机制、课程制定、评价机制四个方面都有创新。扩展现有的美育观念，制定有效的教学机制，在课程制定上会增加相应的实践课程，在评价机制上根据现有的美育课程评价机制作出相应的调整，以适合环境艺术的专业特殊性。

3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。

研究思路：

研究重点是《环境艺术鉴赏》作为普通高校美育课程的课程体系研究；难点是课程及教学大纲的制定，课堂教学及评价体系研究。

研究方法：

(1)行动研究法，本课题的研究人员同时也是实践人员，在实践中检验研究成果，通过不断地研究改进优化实施策略和研究成果。

(2)实验法，建立实验班，通过实践教学优化教学方案。

(3)文献研究法，通过搜集，鉴别，整理大量文献资料，了解研究现状的基础支撑和研究的方向，确保研究的意义和价值。

技术路线：

(1)确定研究目标。查阅大量相关文献，了解国内外研究情况，对国内教育政策进行解读，并向专家学者咨询获得相关方面权威信息。

(2)制定研究计划。检索、查阅相关文献，梳理分类，并实地考察、统计分析、访谈反馈，制定具体的研究计划。

(3)具体研究过程。通过理论研究、比较研究、案例分析，总结经验，发现问题，优化研究计划。

(4)研究结果及反馈。撰写研究报告，并上交上级管理部门，收集各类反馈意见，与时俱进，不断完善研究成果。

实施步骤：

本课题研究分为五步：

(1)准备阶段（时间：2016.12-2017.3）

资料的收集与调研的开展，深入本省高校开展调研，收集与整理调研数据，分析实践课程教学中所存在的普遍问题。

(2)方案制定阶段（时间：2017.3—2017.6）

对湖北第二师范非艺术类部分学生进行调研，对现有美育课程实践教学中的经验与问题进行总结归纳，完成阶段性论文。

(3)初步实践阶段（时间：2017.6—2017.12）

初步制定出环境艺术鉴赏课程体系方案，进行讨论研究，进行归纳总结。完成阶段性论文。

(4)完善实践阶段（时间：2017.12-2018.4）

进一步深化环境艺术鉴赏课程体系，完善已有的环境艺术鉴赏课程体系方案；

(5)结题总结阶段（时间：2018.4-2018.5）

整理课题资料，撰写最终成果研究报告，申请结题验收。

课题立项申请书范文(6篇)

课题立项申请书范文第一篇： 一、课题设计论证 同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。 一、国内外研究现状分析 （一）国外母语选修课课程设置现状： 早上个世纪80年代，亚、非、欧、美等各洲60个国家中，普通高中开设选修课的国家就占76。7%，20年后的今日，这个比例只会更高。由此看出，普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，详细情景如下： 美国实行指定选修和任意选修相结合，根据课程的资料，分为语言和文学两大类，语言类有的称为“英语”，包括语言技能、实用写作、有效交流等课程；文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行安排，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和任意选修相结合，与语文有关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组，供学生选择；日本于1999年制订并于20XX全面实施的高中课程，实行普通教育的学科有10科，国语科列首位，包含6个科目：国语表达Ⅰ（2学分）、国语表达Ⅱ（4学分）、国语综合（4学分）、现代文（4学分）、古典（4学分）和古典讲读（2学分）。其中仅有“国语表达Ⅰ”为必修科目，其他均为选修。 （二）我国语文选修课课程设置与教学现状研究： 我国高中选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有： 1。关于新课标选修课课程设置的研究： 《普通高中语文课程标准（实验）》共设置了“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”等五个系列，每个系列又可开设若干模块，这些选修课与大学开设的课程紧密联系，模块设置各具特色。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20XX年第8期上的《把握好高中选修课的特点》，对高中选修课的特点进行了分析。 但新课标对选修课的一些概念阐述不清，如“对于期望进一步学习的学生，提议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块，获得8学分……对语文学习兴趣浓厚并期望进一步深造的学生，提议此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块”。进一步学习和进一步深造的标准是什么？课标对此没有提出更详细的说明，造成的实际情景是全国开设选修课的学校，几乎所有参加高考的学生都修满7个模块，没有因学生学习兴趣与想报考学校不一样而选择

美育课题研究报告

探究美育成为农村初中素质教育瓶颈的原因及对策 的课题研究报告 内容提要：本文从研究背景、研究目的意义、研究内容、研究结果等方面进行论述，通过对我县农村初中美育现状的研究，探讨美育成为农村初中素质教育木桶短板的原因，寻找解决问题的对策，拓宽美育教育的途径，让美育不再是口号，而是学校工作的亮点和自觉行动，推进素质教育，坚持以人为本，关注学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，为国家培养大批合格人才。 主题词：美育素质教育的瓶颈原因及对策美育与素质教育的关系研究 一、研究背景和现状： 1、研究背景 人类社会进入21世纪之后，各国之间的竞争更加激烈，竞争的重点是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，其实质是民族素质的竞争和人才的竞争，而人才的培养靠教育。因此，各国之间的竞争归根到底是教育的竞争，教育发展状况如何，在很大程度上影响着一个国家和民族的发展进程，世界许多国家对此认识深刻，纷纷研究对策，制定计划，加快教育改革步伐，大力发展教育事业。早在1983年，邓小平就提出了“面向现代化、面向世界、面向未来”的素质教育的大政方针。从那时起，教育就承担着培养适应21世纪知识大爆炸时代所需要的创新人才的艰巨任务。 教育到底是什么？在中国千百年的社会历史发展过程中，教育突

出的是考试选拔功能，所以“光宗耀祖、出人头地、学而优则仕、书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”在社会上很有市场。20世纪中期一些教育工作者提出，教育的目的是促进人的能力的发展，从而使教育洋溢起浓浓的人文精神。时代发展到今天，“以人为本”的思想已深入人心，因此教育必须为人的幸福做贡献，为人的幸福生活奠基。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“我们的教育信念应当是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。” 《中华人民共和国义务教育法》第五章教育教学中第三十四条规定：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定：学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。可见，教育应该是受教育者的全面发展，在教育中受教育者身体得到发育，机能达到成熟，体质体力得到增强；能够掌握科学、驾驭自然、服务社会，能够处理个人与社会之关系；能够欣赏美、发现美、创造美、追求美。 但是，即使是在全面推进素质教育的今天，我县农村初中学校受中考指挥棒的影响，学校强调的仍然是“头悬梁、锥刺骨”的刻苦精神，

科研课题的来源及科研基金申请

课题的来源 科研课题的来源 一、国家级项目 国家973、863项目，国家科技攻关项目，国家自然科学基金项目，国家科技部项目，国家计委项目，攀登计划项目。 二、部委级项目：人事部，卫生部，计生委，国家药监局等。 三、地方级项目：省市科研项目，院校和研究所项目 以上是所谓的纵向课题 四、横向课题 1、国外基金项目 2、各类公司的合作项目 国家自然科学基金项目 （一）面上项目 是国家自然科学基金自主最主要、最基础的类型。20万元左右，3年 1、自由申请项目 2、青年科学基金项目 3、地区科学基金项目 （二）重点项目指导和自由申请结合，80-160万元，4年时间

（三）重大研究计划项目 （四）人才项目 （五）国际（地区）合作与交流项目 （六）联合资助项目 国家自然科学基金项目申请条件是什么 1) 什么人可以申请国家自然科学基金项目？ ；（1）是项目的实际负责人,有足够的时间和精力从事申请项目的研究；（2）正式受聘于项目依托单位，每年在依托单位工作时间不得少于六个月。 2) 申请中需注意的若干问题 如何申请国家自然科学基金项目？ 如何填报申请书 如何申请面上项目 1) 什么是面上项目？ 2) 面上项目何时受理申请？ 3) 面上项目资助几年？ 4) 面上项目资助强度如何？ 5) 面上项目申请者必须具备的基本资格是什么？ 6) 什么人能够申请青年科学基金？ 7) 什么人能够申请地区科学基金？ 如何申请重点项目

如何申请重大项目 国家杰出青年科学基金 国家杰出青年科学基金旨在促进青年科学技术人才成长,鼓励海外学者回国工作,加速培养造就一批进入世界科技前沿的优秀学术带头人。该基金资助国内及尚在境外即将回国工作的45周岁以下的优秀青年学者,在国内进行自然科学基础研究和应用基础研究。 申请国家杰出青年科学基金应按照《关于编写国家杰出青年科学基金申请书的要求与说明》的规定，认真编写申请书，并提交有关附件材料；所在单位学术委员会或专家组对申请人严格按照规定条件择优遴选，经审核并签署推荐意见后，将《申请书》和附件材料报送国家自然科学基金委员会的对口科学部。 申请截止日期为当年的3月31日，相关科学部负责受理。 海外青年学者合作研究基金 为鼓励部分海外优秀青年学者回国工作，国家自然

美育课题研究方案

小学数学“美育”课题研究方案 一、课题的提出 （一）课题背景 当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的探索和自己的实践，我们认为以各个学科渗透“美育”的模式，来培养学生应该是不错的选择。 我校提出探究实践以学科渗透“美育”模式课题，从根本上来说，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。我校地处城乡结合部，经济、文化、教育发展相对市县比较落后，留守儿童较多，因此，学生仪容仪表、行为习惯等不“美”的地方较多。所以，我们提出以学科渗透“美育”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。 （二）现状趋势 古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，也就是一种美；在教育指导思想上，都强调提高学生的兴趣；在教学方法上，都提倡启发式教学。但是，研究的范围大都只是论及到了教学的艺术问题，而且大多是教师的言语艺术。 本课题试图紧密结合教育的均衡发展特点，侧重以各学科渗透“美育”的行为实践研究。 （三）概念界定 培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物来进行。即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。 （四）理论依据 古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”，我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有审美教育就没有任何教育”陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业、把以美育人作为教育者神圣的职责。 现代中国越来越重视美育，1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”这是党和国家的最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，说明了学校美育的必要性和迫切性。 （五）课题意义 本课题研究将从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校以学科渗透“美育”的新机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。 （六）课题特点

国家课题申报模板 (1)

研究方向：新媒体新技术支持教与学创新研究 大数据支持的学习分析与测评研究 课题：基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究 6.课题设计论证 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国内外研究现状述评： 学习分析是近年来教育技术领域内迅速发展的新热点，它是运用先进的分析方法和工具预测学习结果诊断学习中发生的问题优化学习效果的一类教学技术的集合。对于学习分析的研究，也并不是突然产生，最初是对社会网络分析以及教育数据挖掘等内容的研究。查阅大量文献可发现学习分析通常被认为是从学术分析和行为分析中分裂出来的技术，所以可以认为是数据挖掘和分析技术的不断发展和演变中才成就了今日的学习分析。 国内外对学习分析都有一定的研究和应用，比较有代表性的有“香港中文大学医学院的日志管理系统”、“澳大利亚Wollongong 大学的学习网络可视化与评估项目”、“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”等，其中“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”在基于Blackboard 课程管理系统的学习系统中利用学习分析技术加入了一个名为“查找我的行为”(CMA)的学生反馈工具来帮助学生评价自己的每一次学习过程。CMA 工具可以记录下学生利用Blackboard 课程管理系统学习过程中的各种数据，例如学生的发言次数，与他人交流的次数等。此外，CMA 工具还可以让学习者了解自己在某次学习中的学习程度，了解到自己的水平在全体学习者中的层次，对于一些学习者学习程度较弱的领域，CMA 工具给予不同颜色的提示。 总体来说，目前学习分析主要利用大数据和数字化的手段，记录学习者的学习过程，并为学习者和教育者的进一步教学提供依据和支持。 选题意义和研究价值： 在基础教育领域，传统的学校教育一大难题，便是如何创设适合每一位儿童的教育，这要求教育决策者近乎完美的了解学生的学习情况，从而针对每个学生的不同情况，“对症下药”，实现个性化学习，从而为每一位儿童的生命成长提供多种可能，那么如何记录下每一位儿童的学习过程并分析出有利于教学的结果呢？基于大数据的学习分析和测评提供了一种解决方案，同时结合我校“共同走向关怀生命的教育”和“为每一名学生的可持续发展和人生幸福夯实基础”的生命教育理念，依托学校创新建构的“慧创城”全景式育人场域，构建出一座能为每名学生提供各种发展可能的个性化优质化教育生态场，这就要求强大的学习记录和分析平台给予支持，我们期望通过“给予生命成长的学生全景式数字化评测系统研究”能够实现我们上述教育理想，为每一位孩童建立数字化的学习档案，通过数据分析，用信息化手段描绘出每位孩童的学习历程，为老师、家长和学生自己提供一个可观测可测量可记录的大数据学习分析平台，为学校“慧创城”育人场域的全面建构，为学生的生命成长，乃至为区域的优质化教育，提供一个具有一定应用和推广价值的发展模式。 本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 研究目标： 尝试构建一个基于学生生命成长的学习分析和综合评测系统，并与学校的教育教学工作深入融合，变革教与学的基本方式，创新学校教育教学的新模式。 研究内容：

课题申报书填写技巧

江西省高等学校教学改革研究课题 申 报 书 项 目 类 别：重点□ 一般□（可多选） 课 题 名 称：__ ______ 课题主持人：_____________________________________________ 学 校 名 称：_____________________________________________ 通 讯 地 址：_____________________________________________ 联 系 电 话：_____________________________________________ 电 子 信 箱： _____________________________________________ 填 表 日 期：______________________________________________ 江西省教育厅制 表述要准确、规范* 只能填写一人 一定要填写学校全称 填写负责人自己的联络方式，以 便及时联系 * 1、一般用陈述句表述，不宜用“如何培养……”之类的问句形式和口号式、结论式的句型 2、课题名称的表述还应避免价值判断 例：良好的学习习惯是提高大学英语学习成绩的基础 改①培养大学生良好的学习习惯的研究 改②培养大学生良好的学习习惯提高大学英语学习成绩的研究 3、选题宜小,小题大做,不要大题小做 例1：学生学习规律的研究 改：对高职学生学习方法指导的研究(缩小研究范围) 例2：发挥学生主体作用的研究 改：加“在高职”和“课堂教学中”（加限制性定语）

填表说明 1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。 2．《申报表》一式三份。项目批准后，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。 3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。活页需报送三份，每份单独装订。 4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

中学美术教育模式的研究课题研究报告

关于初中美术课堂教学模式优化的研究总结 一、课题的提出： 美的事物生活中处处都有，但并不是每个人都能感受欣赏的，因为这种能力不完全是天生的，有的要经过后天的学习、培养和训练逐步形成的。每个人对美的涵的认识和理解也大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异。中学生生理和心里处于发育阶段，他们的求知欲强，可塑性大。美术是直观的视觉形象艺术，它鲜明生动的造型和富有情趣的色彩具有直观感人的艺术特征，符合青少优化来培养学生高尚的审美情趣，如何通过一定量的练习培养学生表现美的能力就成为摆在面前，值得我认真研究的问题。 二、研究容 首先，调查研究对象的美术学习兴趣，以及在中学阶段美术水平程度，据此研究分析美术课堂教学的深浅程度和如何激发调动学生参与师生间的双向活动；同时，也为研究提供基础材料。接着通过美术课堂教学，逐步培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，强化学生对美的感性认识，再升华至理性认识，然后用理性指导感性，直接地体验美的存在和应用，有益于学生的全面

发展。在提高整体水平的基础上，集中力量使一部分尖子能脱颖而出。 三、研究过程及操作步骤 1、调查学生对美术的兴趣和美术基础。 调查项目调查结果班级美术兴趣程度，使学生们能受到正确的人生观和道德观的教育，能从根本上培养我们发现美、欣赏美、创造美的欲望和技能。 b 客观动机的诱发。对美术课很感兴趣，或在以后教学中会很感兴趣的同学，可以充分发挥这一心理优势，在美术专业方面多思巧干，照样能有所作为，甚至能取得较高的成就。专研美术不仅是兴趣爱好，它完全可以成为同学将来立足社会的谋生手段。4、优化目标和过程的具体措施 发现美。学生发现美的能力是潜移默化的，在美术教育过程中，我大多这样启发学生：这样造型比那样造型更美，这种构图比那种构图更完美，而且边说边做示。多讲、多练、多分析、多比较是培养学生发现美的能力的基本方法。对接受力强、美感好的同学适当表扬，以个人带动全班。自然事物的美无穷无尽，在春季或秋季，利用学生远足的机会指导学生去发现身边的美是一件事

以美养德以美育人课题研究方案

“以美养德，以美育人” 中小学育人模式课题研究方案 佛山市禅城区东方村尾学校 （2013年1月8日） 一、课题的提出 （一）课题背景 当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的探索和自己的实践，我们认为“以美养德，以美育人”的中小学育人模式，应该是不错的选择。 我校提出探究实践“以美养德，以美育人”的中小学育人模式课题，从根本上来说，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。我校地处佛山市禅城区的城乡结合部工业开发区，经济、文化、教育发展相对城区比较落后，进城务工人员子女较多，因此，学生仪容仪表、行为习惯等不“美”的地方较多。所以，我们提出“以美养德，以美育人”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。 （二）现状趋势 古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，也就是一种美；在教育指导思想上，都强调提高学生的兴趣；在教学方法上，都提倡启发式教学。但是，研究的范围大都只是论及到了教学的艺术问题，而且大多是教师的言语艺术。 目前教育界对教育美学的研究已经取得了一定的进展，出现了一些比较系统的理论方面的专著。如青年学者叶学良在1989年撰写了一部我国先期的教育美学专著——《教育美学》；江西师范大学的何齐宗在其专著《教育美学》中对教学美学的中心问题——“教育美”进行了一定程度的探讨；还有《教育美学导论》（钟以俊、焦凤君、1991）、《教育

专家教你申报国家社科基金课题,十分详细,受益匪浅

专家教你申报国家社科基金课题，十分详细，受益匪浅 申报社科课题是社科研究人员最基础的基本功，是做科研事业的第一步工作，这一步是就像一个人学走路一样，一定要大胆地学，否则就不会走路。通俗地说，不会做课题申报，就像无米下锅一样。一个科研人员总不能一辈子等着、靠着别人去申报课题获得立项后，把自己加入课题组作为成员之一来承担课题，而应该学会自己单独申报课题，当课题负责人，自己主持一个科研课题。因此，学会如何申报科研课题至关重要。下面，我们以国家社科基金项目为例，对如何申报课题进行一些探讨。 设计适合自己研究的选题 选题是成败的关键。因此，每年课题指南公布后，要认真研读课题指南，并主要考虑以下几个方面： 一是选题尽量与指南紧扣起来。 题目不要过大、过长。申报课题不要追热门题目而扎堆,避免形成较强研究力量“大撞车”。选题时要考虑所选的相关题目资料占有是否充分,课题组成员前期研究是否有实力、有基础,研究队伍构成是否符合选题。要实事求是,量力而行,非本所长的题目不要申报。处理好“自定”题目与“指南题目”的关系。选题不一定原原本本照抄“指南”的题目，可根据自己所处的地区、所熟悉的领域缩小一些范围，可以将“指南”的题目化解为申请者要做的题目，因为范围比较大，大题小做一般做不好；有的评委看不懂，可以写一两句话指出是根据哪一类题目或范围演化而来。 二是突出地方、民族、学科特点。 课题指南覆盖26个学科，题目上千，如何在茫茫题目中找到适合自己的选题？这就需要突出我们的特点，我们有什么特点？所谓特点就包括地方特色、民族特色或优长学科。以广西为例，经济、社会、文化、民族都有自己的特点，如果能从中找到适合的选题，申报命中率就会高一些。从多年来年，广西申报课题命中率最高的是民族类课题。从所申报的课题来看，1984～2007年申报立项的9个国家社科基金项目中，有8个是与“民族”有关的，当然不一定在“民族问题”学科申报，有的是在社会学学科申报，如《构建西南民族地区库区矿区和谐社会研究》；有的是中国历史，如2007年申报立项的《南海丝绸之路与中国－东南亚民族经济文化交流》。从这两个课题看，地方性――库区矿区、南海丝绸之路，在广西、在西南是比较有特点的；民族性――西南民族地区有全国最多的少数民族民族种类和人口，地域广阔，中国――东盟跨境民族经济文化丰富多彩；优长学科――研究民族经济、民族文化、中国－东盟壮泰族群，这些领域我们在全国是处于比较优长的。 三是考虑课题组成员的前期成果。 选题要考虑好所申报的选题有没有前期成果，这个也很重要，有前期成果，评委容易通过，如果没有前期成果，论证再好，评委担心你花费的时间太多，一两年拿不出成果来。所以这个也要考虑好。对于年轻人来说，没有前期成果怎么办？这就需要组合好课题组成员，找一些有过这方面研究成果的同事、老师，甚至是院外的老师来合作，借助的他的成果来增强课题前期成果的份量。这种申报课题、组合课题组成员的本身，也是向同事、向老师学习的过程。 四是选题要有时代感。 所谓时代感就是紧跟课题指南、紧跟党中央和国家最新重大部署、紧跟国际最新动态来选题。

国家社科基金项目申请书模板

务请下载2013年12月修订的国家社科基金项目申请书进行填写 如打印时出现文字大小参差不齐现象，请在字库中添加华文中宋字体 国家社会科学基金项目 申请书 项目类别填重点项目(一般、青年、一般自选、青年自选) 学科分类填一级学科名称 (交叉的选择主要相近学科) 课题名称_表述须科学、严谨、规、简明 一般不加副标题，不超过40个字 项目负责人本人，中间不空格 负责人所在单位 **大学(不要填写院系，中间不空格) 填表日期 2014年 2 月 * 日（与承诺签名页一致） 操作注意: ①填写时删除原封面的横线，输入汉字并使用下划线，以免横线间断 ②注意美观，横线两端对齐，文字居中排列 全国哲学社会科学规划办公室 2013年12月修订

申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守全国哲学社会科学规划办公室的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。全国哲学社会科学规划办公室有权使用本表所有数据和资料。 课题负责人（签章）本人手签（7份，不要漏签） 2014年2 月日 （不要早于封面时间） 填表说明 一、本表请用计算机如实填写；所用代码请查阅《国家社会科学基金项目申报数据代码表》。 二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目请用中文填写，其中“学科分类”填写一级学科名称，“课题名称”一般不加副标题。 三、《数据表》的填写和录入请参阅《填写数据表注意事项》，相关问题可咨询当地哲学社会科学规划办公室。 四、申请书报送一式5份，其中1份原件，4份复印件。原则上要求统一用A3纸双面印制、中缝装订，活页夹在申请书。各省（区、市）报送当地哲学社会科学规划办公室，新疆生产建设兵团报送兵团哲学社会科学规划办公室，在京中央国家机关及其直属单位报送中央党校科研部，在京部属高等院校报送教育部社科司，中国社会科学院报送本院科研局，军队系统（含地方军队院校）报送全军哲学社会科学规划办公室。 五、全国哲学社会科学规划办公室通讯地址：北京市西长安街5号，邮政编码：100806。（注：请分别报送7套申报材料，供省规划办和学校存档）

课题申报书(模板)

以下为课题申报书模块，各专项组按照指南及模板要求填写，应针对指南中各自的课题进行细化，目录中的内容可根据实际情况适当调整。其中各个示范工程技术体系研究与标准研究不在此申报书中，但应另行编写并提交总体工作组。 课题申报书总页数控制在100～150页左右。 申报书模板中的红字部分为总体组对各专项组提的要求，正式文稿中应删除。

附件3： 国家科技支撑计划课题申报书 （试行） 项目名称：国家商用密码应用技术体系及应用示范 课题名称：（各专项工作组填写自己的课题名称） 项目组织单位：国家密码管理委员会商用密码管理办公室课题申报单位：（各专项组按照总体组的要求填写） 课题负责人： 起止年限：2007 年5月至2009 年12月 中华人民共和国科学技术部 二○○七年八月

目录 一、课题概述wn (9) 二、课题的目标与任务 (10) 1．项目确定的课题目标与任务需求分析 (10) 1.1课题的意义和必要性wn (10) 1.2目标与任务wn (11) 1.3课题研究现状与需求分析wn (13) 2．课题目标与任务解决的主要技术难点和问题分析zhang (21) 三、现有工作基础与优势zhang (21) 1．国内外现有技术、知识产权和技术标准现状及预期分析 (21) 2．课题申请单位及主要参与单位研究基础（已有的研究开发经历，科技成果、科研条件与研究开发队伍现状等） (22) 2.1 XXXX公司 (22) 2.2 XXXX公司 (22) 2.3 ... (22) 3、课题申报团队的主要优势 (22) 四、任务分解与考核指标 (23) 1．课题研究内容、技术路线和创新点wn (23) 1.1研究内容 (24)

课题申报模板

编号： 四川省教育厅人文社会科学重点研究基地 四川省教育发展研究中心 课题申报书 A 重点课题 申报类别 B 一般课题 C 自筹课题 课题名称： 学科门类： 课题负责人： 所在单位： 填表日期： 四川省教育厅制

申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项资助，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守四川省教育发展研究中心的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。西华师范大学四川省教育发展研究中心有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年月日 填表说明 一、请按四川省教育发展研究中心《四川教育发展研究 中心2016年度课题申报通知》的有关规定，用计算机打印 或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复 印请用A4复印纸，于左侧装订成册。 三、封面右上方“编号”申请人不填，申报类别一定要 勾选。其他栏目由申请人用中文填写。表1“研究方向”按 如下学科填写：A.教育基本理论与教育史 B.教育心理 C. 教育信息技术 D.比较教育 E.德育 F.教育经济与管理 G.教育发展战略 H.基础教育 I.高等教育 J.职业技术 教育 K.成人教育 L.体育卫生美育 M.民族教育 N.国 防军事教育 O.课程与教学论（含学科教学法）。“职务” 指申报人所担任的学术团体中理事及其以上的职务。“外语 水平”可填所通过的考试级别，也可据实描写。如系个人申 报，表3不必填写。申请者签章处，不得用打印字代替。 四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确 意见，承担信誉保证并加盖公章后方可报送。 五、四川省教育发展研究中心联系地址：四川省南充市 师大路1号西华师范大学四川省教育发展研究中心，邮政编 码：637000 联系电话：(0817)2568565（带传真），2568566。 表1

“以美养德,以美育人”中小学德育方式研究结题报告

《“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究》 结题报告 佛山市禅城区东方村尾学校 （2015年11月 30 日） 摘要 德育的实效性不高，德育过程缺乏美育的参与，是德育低效的主要原因之一。德是美的内核，美是德的表象。如何“创新德育工作观念、内容和方法”，构建改革开放大背景下的生活化、常态化德育体系，使中小学生喜欢德育，是我校梦寐以求的理想境界。 我校近几年开展“以美养德，以美育人”的中小学德育方式研究，就是试图通过构建美的课堂、开展美的活动、营造美的环境、塑造美的教师、练就美的领导、培育美的学生六个方面，丰富德育的内容，创新德育的形式，探索德育过程美育化的途径和方法，建构美在其中的生活化、常态化的德育体系，取得了初步的成果，主要体现在全校师生“美的意识”初步树立，校园“美的文化”有所积淀，师生的精神风貌阳光向上。 实践证明，即使在一所民办学校中也是可以塑造“美的机体和精神”的，只要举办者和管理团队、教师队伍有着正确的教育理念，务实勤勉的教育精神，和美好的教育理想。 一、为什么进行这项研究？ （一）大批德才兼备、综合素质高人才培养的需要。 当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的理论和实践，我们认为“以美养德，以美育人”的中小学德育方式，应该是不错的选择。 （二）进城务工人子女也需要“美”：感受美、欣赏美、创造美，接受美好东西的滋润。 我校地处佛山市禅城区的城乡结合部工业开发区，经济、文化、教育发展相对城区比较落后，进城务工人员子女较多，由于社会、

课题申报模板

江西财经大学学生科研课题管理办法 为激发学生科学精神，培养创新创业意识，提高科研实践能力和课题研究质量，营造良好学风和校风，学校决定进一步加强和规范学生科研课题管理，特制定本办法。 一、课题申报 第一条开展学生科研课题研究工作是培养具有“信、敏、廉、毅”素质的创业性人才的重要内容。学生科研课题应紧紧围绕所学专业、学科前沿和“创新、创业、创造”等方面进行选题，具有一定的学术和应用价值。课题选题即研究类别，既可侧重实践应用研究，也可侧重基础理论研究，以及创业策划模拟、实验制作、科技发明制作等五类。 第二条学生科研课题申报对象为全日制在校研究生、本科生。 第三条课题由学生自行组织自主申报。课题负责人每人限报1项，且原则上不能作为课题组成员参加其它项目的申报。已作为主持人承担学生科研课题且未完成者不能再申报。每项申报课题由3-6名学生组成一个课题组。

第四条课题申报需请1-2名指导老师给予指导。每位老师指导学生课题申报数不超过2项。课题立项后，原则上不得更换指导老师。如确实需要更换指导老师，务必于课题立项后三个月内提出申请并获得批准，方可更换。指导老师要切实履行职责，从课题选题、研究内容、研究设计，以及课题立项后的研究过程、报告撰写、结题鉴定等各环节给予把关指导。 第五条科研处和团委每年3—4月份联合发布申报学生科研课题通知。学校每年公布受理学生科研课题申报数。团委根据各学院学生规模按比例分配、下达各学院学生科研课题申报指标（不含现代经济管理学院）。各学院应完成申报指标，且允许超额申报，但应控制在下达指标的20%以内。各学院应广泛宣传，组织动员学生积极申报，并根据实际情况遴选、报送学生课题，务必完成学生课题的申报工作。 二、课题立项 第六条课题申报组按规定填写《江西财经大学学生科研课题申请表》（一式两份），经所在学院初审、遴选、签署意见后，在规定时间内交校团委，由校团委负责汇总和整理申报材料。 第七条科研处组织专家对学生申报的课题进行论证、评

音乐教学中的美育研究课题中期总结(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 音乐教学中的美育研究课题中期总结 《音乐教学中的美育研究》于2010年10月立项，该课题自立项以来，我们紧抓学习，正确把握课题研究的方向，统一和深化对课题的认识，努力在课题研究的同时，提高课题组成员的理论与业务水平。结合教学工作，使课题研究有了正确的理论指导，教师具备了课题研究的教学技能，课题列入了学校工作计划，并成立课题领导小组。保证了课题的有序展开。本课题以具体实施了一年多，取得了一定的成效，下面就这一时间研究情况总结如下： 一、课题研究实施的过程与措施 （一）充分体会了音乐作品的艺术美 音乐教育的目的不是培养音乐家、舞蹈家，而是让学生在有趣的音乐活动中陶冶性情和感受美感，因此，我们首先就要激发学生对音乐的兴趣。因为兴趣是培养学生感受美的基础，只有当学生对音乐发生了兴趣，才能注意去听、去想、去感受、去体验，音乐也才能达到美育的效果。为此，我们认真分析了现行的小学音乐教学内容，发现有许多内容是并不切合学生年龄特点和认知规律的，是并不能为学生所接受的。所以我们针对学生的年龄和认知能力特点，分年级阶段对音乐教学内容作了一定的调整和补充。作品的内容从学生的日常生活和他们所喜欢的、感兴趣的事物开始，逐步由近及远地扩展他们的视野。我们以他们感兴趣的儿童歌曲入手，逐渐过渡到其他歌曲；由富于儿童情趣的器乐曲扩大到其他内容的乐曲；由本地区、本民族的民歌扩大到其他地区与民族的民歌，由中国音乐作品扩大到外国的优秀音乐作品。比如：在一年级上欣赏教学课时，学生的注意力根本不可能集中，也不能持久。我们就要观察学生喜欢什么，然后选择一些既丰富多彩，又易于被学生理解的内容由浅入深让他们欣赏，且篇幅短小，乐曲所运用的各种表现手法也由简到繁，作品的形式和内容也由易到难。比如，白素华老师在一年级上的《小猪睡觉》一课，一年级的学生对这课一曲十分感兴趣，我们就把这首歌曲列入了

度申报国家社科基金项目注意事项

2010年度申报国家社科基金项目注意事项 一、限项审查注意事项 ●申报国家社科基金项目的课题负责人同年度只能申报一个项目。 ●一位课题组成员最多只能同时参加2项国家社科基金项目的研究工作。 ●在研的国家社科基金各类项目负责人（含已申报结项但未得结项通知者）不能申 报2010年度国家社科基金项目，但可参加1项。 ●课题组成员一般应在3-5位，要老中青结合，否则不易被批准。 ●申报国家社科基金项目的负责人同年度不能申报国家自然科学基金项目或其他国家科 技计划项目，其课题组成员也不能作为负责人以内容相同或相近的课题申报国家自然科学基金项目或其他国家科技计划项目。 二、活页填写注意事项 ●首先填写课题名称。 ●活页文字表述中不得直接或间接透露个人相关背景材料，否则取消参评资格。 ●针对《论证活页》中“本课题国内外研究现状述评”部分的论证，切忌简单的某人、某 观点的罗列，而应当作简捷、到位的“概括”。评阅专家在这一问题上，考察的是申报人的信息综合与归纳能力。 ●突破、创新点，不宜过多，也不宜过少，应当与项目最终的成果形式相适应。确定了突 破、创新点之后，应当在《论证活页》“基本观点和创新之处”中，明确提出，并指出其突破与创新之所在。 ●活页论证的字数要求是4000字以内，不要过长，也不能过短。活页4000字包括前期成 果和参考文献文字表述字数。 ●前期相关研究成果只能填写成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、成果 数量，不得填写成果作者、单位、刊物或出版社时间等信息。 ●与本课题研究无关的成果以及主持或参加的各类项目等不能填写。 ●课题负责人和参加者的成果要分开填写。 ●课题负责人的前期成果不列入参考文献。 三、《申请书》填写注意事项 封面填写注意事项： ●“登记号”、“项目序号”——两个代码框申请人不填。其他栏目由申请人用中文填写。 ●项目类别——重点项目、一般项目、青年项目、一般自选项目、青年自选项目 （自选项目指没有包括在课题指南范围）。

国家课题申报模板

国家课题申报模板

研究方向：新媒体新技术支持教与学创新研究大数据支持的学习分析与测评研究 课题：基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究 6.课题设计论证 6.1本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国内外研究现状述评： 学习分析是近年来教育技术领域内迅速发展的新热点，它是运用先进的分析方法和工具预测学习结果诊断学习中发生的问题优化学习效果的一类教学技术的集合。对于学习分析的研究，也并不是突然产生，最初是对社会网络分析以及教育数据挖掘等内容的研究。查阅大量文献可发现学习分析通常被认为是从学术分析和行为分析中分裂出来的技术，所以可以认为是数据挖掘和分析技术的不断发展和演变中才成就了今日的学习分析。 国内外对学习分析都有一定的研究和应用，比较有代表性的有“香港中文大学医学院的日志管理系统”、“澳大利亚Wollongong 大学的学习

网络可视化与评估项目”、“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”等，其中“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”在基于Blackboard 课程管理系统的学习系统中利用学习分析技术加入了一个名为“查找我的行为”(CMA)的学生反馈工具来帮助学生评价自己的每一次学习过程。CMA 工具可以记录下学生利用Blackboard 课程管理系统学习过程中的各种数据，例如学生的发言次数，与他人交流的次数等。此外，CMA 工具还可以让学习者了解自己在某次学习中的学习程度，了解到自己的水平在全体学习者中的层次，对于一些学习者学习程度较弱的领域，CMA 工具给予不同颜色的提示。 总体来说，目前学习分析主要利用大数据和数字化的手段，记录学习者的学习过程，并为学习者和教育者的进一步教学提供依据和支持。 选题意义和研究价值： 在基础教育领域，传统的学校教育一大难题，便是如何创设适合每一位儿童的教育，这要求教育决策者近乎完美的了解学生的学习情况，从而针对每个学生的不同情况，“对症下药”，实

自然科学基金项目申请书资料

黑龙江省自然科学基金项目 申请书 项目名称： 申请者： 所在单位： 邮政编码： 通讯地址： 申请者电话： 申请日期： 黑龙江省自然科学基金委员会 二00五年制 填报说明 一、填写申请书前，请先查阅《黑龙江省自然科学基金管理办法》及其它有关规定。申请书各项内容，要实事求是，逐条认真填写。表达要明确、严谨，字迹要清晰易辩。外来语要同时用原文和中文表达，第一次出现的缩写词，须注出全称。 二、申请书请用A4纸于左侧装订成册。第三页以后各栏空格不够时，请自行加页。由所在单位审查签署意见后，按当年发布的省自然科学基金申请项目分类及代码要求，报送黑龙江省自然科学基金委员会办公室。 三、封面上“项目类别”栏由申请者填写，申请“省自然科学基金面上项目”此栏为“A”，“省自然科学基金重点项目”为“B”；“报审学科组”只注明对应英文字母。 四、黑龙江省自然科学基金委员会办公室（省科技厅基础研究与社会发展处）地址：哈尔滨市南岗区中山路202号（省政府办公楼前楼516房间）

邮政编码：150001 电话：82632603

简表填写要求 一、简表内容将输入计算机，必须逐项认真填写，采用国家公布的标准简化汉字。简 表中所有代码以当年发布的省自然科学基金申请项目分类目录及代码要求为准填写。 二、凡选择性栏目，将相应提示符A、B等之一填入该栏的右下角。 三、部分栏目填写要求： 项目名称——应确切反映研究内容和范围，最多不超过25个汉字(包括标点符号）。 基础研究——指以认识自然现象、探索自然规律为目的，不直接考虑应用目标的研究活动。 应用基础研究——指有广泛应用前景，但以获取新原理、新技术、新方法为主要目的的研究。 申报学科——申请项目所属的最基础学科。如涉及多学科可填写三个，先填为主学科。 申请金额——以万元为单位，用阿拉伯数字表示，注意小数点。 起止年月——起始时间从申请的次年1月算起。终止时间为完成年度的12月。 参加单位数——指研究项目组主要成员所在单位数，包括主持单位和合作单位，以阿拉伯数字表示。 项目组主要成员——指在项目组内对学术思想、技术路线的制定与理论分析及对项目的完成起主要作用的人员。 研究内容和意义摘要——用词准确、语言精炼、表达完整。

美育课题研究方案1教学教材

美育课题研究方案1

小学数学“美育”课题研究方案 一、课题的提出 （一）课题背景 当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的探索和自己的实践，我们认为以各个学科渗透“美育”的模式，来培养学生应该是不错的选择。 我校提出探究实践以学科渗透“美育”模式课题，从根本上来说，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。我校地处城乡结合部，经济、文化、教育发展相对市县比较落后，留守儿童较多，因此，学生仪容仪表、行为习惯等不“美”的地方较多。所以，我们提出以学科渗透“美育”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。 （二）现状趋势 古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，也就是一种美；在教育指导思想上，都强调提高学生的兴趣；在教学方法上，都提倡启发式教学。但是，研究的范围大都只是论及到了教学的艺术问题，而且大多是教师的言语艺术。 本课题试图紧密结合教育的均衡发展特点，侧重以各学科渗透“美育”的行为实践研究。 （三）概念界定 培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物来进行。即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。 （四）理论依据 古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”，我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有审美教育就没有任何教育”陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业、把以美育人作为教育者神圣的职责。 现代中国越来越重视美育，1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”这是党和国家的最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，说明了学校美育的必要性和迫切性。 （五）课题意义 本课题研究将从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校以学科渗透“美育”的新机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。 （六）课题特点