部编版一年级上册语文《口语交际：用多大的声音》教案
口语交际用多大的声音
活动目的
1、深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，提高教育教学质量。
2、以新理念，新课程标准为指导，采用现代教育技术，以培养学生学习能力为目标，以营造和谐的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，提高教师课堂教学能力和教学效果，使学生高效获取科学知识为目的。
教材分析
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
这是本册教材的第三次口语交际，在“说”的要求上有了进一步的提升。教材以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过3个具有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量要不同。小贴士的交际提示，明确提出说话的音量要依场合而定。
根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。这对一年级的学生来说是比较缺乏的，需要引导示范，学会在不同的场合，用合适的音量与他人
交谈。
教材在第一次口语交际的基础上，提出了进一步的要求：有时候要大声说话，有时候需要小声说话。让学生明白，不是所有的场合都需要大声说，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，这是对初步的场合意识的具体化引导与培养。
设计理念
《课程标准》指出“有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见”所以教师设计了情景再现，做游戏等环节，使学生在不知不觉中参与进来，消除畏难情绪。
教学思路
教师要消除学生的畏难情绪，设计一些以生活实际为基础，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用的场景，孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，在不知不觉中进行口语交流与表达，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。在具体活动中，让学生感悟“说清”与“听清”和“敢于说”的重要性。
教学目标及重难点
【教学目标】
1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重点】
知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。。
【教学难点】
在交流与表达的过程中提高口语表达的能力，敢于交流。【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、做游戏，引入新课
1 做“大声音，小声音”的游戏
2 揭题：我们刚刚做的什么游戏？(板书大小)谁来说说游戏的规则？游戏有规则，我们说话也有规则，有时需要大声说，有时需要小声说，该用多大声音合适呢？掌握了这个规则，你们就是最让人喜爱的同学啦！这一节课，我们一起交流：用多大的声音。（板书题目用多大声音）
二、创设情境，主动交流
1 齐读课题课件口语交际用多大的声音
2，分别叫三个同学读课题
师：你们真棒，大家说说老师为什么夸他们？学生：声音大响亮，大家都能听得清
师，现在，你们知道什么时候要大声说话了吗？学生：发言要大声，
师：那么，还有什么时候，要大声说呢，同桌讨论讨论。
生回答
师：星期一升国旗用多大的声音唱国歌？我们为什么要大声的唱国歌呢？
（大声唱国歌，表明我爱祖国，我是中国人。）
师：我们在教室唱歌要用多大的声音呢？让我们想一想，唱一唱，3 全班齐唱《鹅》。（这一环节适合用于低段，学生短时注意力，既轻松活跃了气氛，整理了课堂纪律，集中了学生的注意力，又再现情景，辅助教学。）
师：谁来说一下？你用多大的声音唱歌？
4 师：大声说话，听得清、有气势，这是有礼貌的表现。
5出示课件图在候车室大声打电话
下面这个人说话的声音可真大，他们做的对吗？该怎样说话呢？谁来说说他？
学生讨论回答
6出示课件图在饭馆边吃饭边大声讲话
这是在哪？你想对他们说什么？
7 出示课件图到医院看望奶奶
小明特别爱奶奶，他到医院看望生病的奶奶，可是奶奶并不高兴，为什么？你想的对小明说什么？
8出示课件词语公共场所认读公共场所知道哪些地方是公共场所。
9出示课件保持安静，不要大声喧哗齐读
9 老师总结：在公共场所要小声说话或不说话，不能影响别人，这是有礼貌的表现。
10同学们学得认真，老师要奖励你们唱支歌《你的名字叫什么》（唱唱跳跳，整理学生的注意力。激发学生学习兴趣）
三、联系生活，学会用合适的声音说话
1 师：老师看看，你们是不是真的有礼貌，讲文明，老师考考你们，（出示课文中三幅图）
2 出示三幅图，请同学们把语文书翻到89页，遇到这样的情况该怎么办？同桌讨论。
3 请一组同学上来表演《在图书馆》。同学们说说他们表演的怎样，为什么。
4 师：同学们太棒了，发言声音洪亮，话讲得清楚明白，是有礼貌的孩子。
四、总结收获，拓展延伸
1 出示课件：有礼貌
2 什么时候要有礼貌呀？
3 学生回答遇到老爷爷要大声说话，因为他们的耳朵听不清了。表演节目，讲故事等要大声，这也是有礼貌的表现。
4 情景再现：背儿歌（辅助教学，学以致用，锻炼学生大方地在公众场合发言，表演。同时再次整理学生的注意力。）
5老师总结：
讲话有时要大声，比如讲故事，回答问题，。有时要小声，根据场合不同，要用合适的声音讲，是讲文明讲礼貌的表现，希望同学们今天学了以后说到做到，用合适的声音讲话，做最文明的小学生。
板书用多大的声音
大声音小声音
合适的声音
教学反思
“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生
饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣，敢于交流。
在教学过程中，设置了三次唱歌和背儿歌环节，既符合学生短时注意力的特点，使学生得以放松，调整心态，集中注意力，又符合本课内容设计，在情景中懂得道理，学以致用。学中玩，玩中思。同时把课堂分为三个阶段，内容层层上升。
本次上课还是比较成功的，学生能在课堂上畅所欲言，在交流中明白了要根据不同的场合、对象来决定说话声音的大小。但在课堂上还是漏掉了比较重要的一点，就是在和别人说话是要注视着对方的眼睛，这样既是尊重也是倾听的好习惯。在最后让学生交流生活中什么时候需要大声说话，什么时候需要小声说话时，再尽可能多的指名发言后，应该让小组或同桌再交流一下，充分满足学生的交流欲望。