《丁香结》教学设计

《丁香结》教学设计

设计说明：

本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。”教学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写的方法。在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物。

课前准备：

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，图片引入

1.课件出示下面几种花木的图片，引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。

引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。象征富贵的牡丹，高洁纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。丁香，作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。

2.板书课题，齐读课题。

设计意图：直观欣赏图片导入，引入创设的情境。在感受其他花草树木的象征意义时，激发学生的阅读欲望。同时也为理解课文内容设下疑问，为理解新的内容做好铺垫。

二、初读课文，解决字词

1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，圈出不理解的词语。

2.出示词语，检测学生词语掌握的情况。

宅院幽雅伏案浑浊笨拙

参差眼帘单薄耀眼文思

梦想迷蒙模糊花蕾衣襟

恍然愁怨顺心平淡

3.重点指导“幽”“薄”的写法。

幽：共九笔，第一笔为竖，第一笔写得稍长一些，第八笔竖折起笔稍矮。整个字左右匀称。

薄：上下结构，不要写成左右结构。第八笔是竖。整个字笔画较多，要写得紧凑一些。“艹”要写得宽一些，“甫”写得小一些，“寸”要支撑住上面的“甫”。

4.理解重点词语。

朦胧：不清楚；模糊。

笨拙：笨；不聪明；不灵巧。

参差：长短、高低、大小不齐；不一致。

恍然：形容忽然醒悟。

设计意图：给予学生充分的读书时间，通过自读练习，把课文读正确、流利。同时，理解重点词语，重点指导易错难写的字。把练习写字的任务，落到实处。

三、再读课文，梳理脉络

1.指名读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2.划分结构，理清脉络。

第1～3自然段：从颜色、形状、气味多角度描写丁香花。

第4～6自然段：由诗词和雨中的丁香花想到丁香结，感受到人生的乐趣。

3.作者在文中描写了哪四幅丁香图？引导学生抓住关键词语来概括这四幅丁香图。

课件出示：①城里丁香花图；②城外丁香花图；③斗室外三棵白丁香图；④雨中丁香图。

4.读一读自己喜欢的部分，画出描写优美的词句。

5.把自己喜欢的部分读给其他同学听。

对于找到的优美语句，可以让学生说一说自己喜欢的原因。

设计意图：再读课文，在初步感知课文内容的基础上，梳理出作者的写作思路，从而形成一个清晰的脉络。同时，引导学生关注自己喜欢的语句，能够对优

美的词句有感受。

第二课时

一、复习词语，回顾课文内容

1.出示重点词语，指名读词。

宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘

单薄照耀文思梦想迷蒙印象愁怨

顺心平淡

2.回顾课文，作者向我们展示了哪几幅与丁香相关的图片。（①城里丁香花；

②城外丁香花，③斗室外三颗白丁香，④雨中丁香。）

3.过渡：让我们再次走进课文，品悟优美的语言，体会字里行间的美感，体会作者融入的思想感情。

设计意图：回顾词语，巩固对词语的掌握。交代本课的教学目标，激发学生感受语言美感的兴趣。

二、品析丁香花特点

1.默读课文第1～3自然段，画出描写丁香花的语句，看看作者是从哪几个方面描写丁香花的？

2.学生汇报，教师相机引导归纳。（作者是从丁香花的形状、颜色、气味三个方面来描写丁香花的。）

3.课件出示重点语句，引导学生品析。

重点语句一：

有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

（1）从哪些词语中，你感受到了丁香的美？体会一下，作者这样写有什么好处？

（作者运用了比喻和拟人的修辞方法。“探出”“窥着”都是描写人的神态和动作的，作者将丁香花人格化，生动地刻画出丁香花的娇俏灵动、惹人怜爱。此外，还把枝头的小花比作星星，形象生动地写出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特点。）

（2）出示丁香图片，指导朗读。