电视教材编导与制作复习资料
一、名词解释：
1．镜头组：表达一个完整意思的镜头组合体，可以是单一镜头组成，也可以由多个镜头按一定科学规律组接起来。
2．长镜头：一般时间在5秒以上的镜头称长镜头，它能增加真实感，且边看边思考。
3．短镜头：一般时间在5秒以内的镜头称短镜头，它能加快节奏，加大传送信息量。
4．空镜头：指画面没有主体景物的镜头，一般在电影中是指没有人的景物镜头，如崇山峻岭、湖海江河、蓝天白云、青松翠竹等。
5．客观镜头：代表观众和作者的眼睛，它客观地叙述所发生的事情。
6．主观镜头：代表剧中人物的眼睛，表现剧中人物的亲切感受。
7．分镜头：将文字稿本画面分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容和意义。
8．蒙太奇句子：是指电影、电视组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断。
9．主观化音：写实音被加以主观处理后，就成为主观化音，如夸大的手表滴嗒声。
10．纯主观音：不仅在画面内，而且在节目内容的情节中找不到任何存在的发音源作为依据的声音，如内心独白、旁白和解说。
11．纯写意音：声音完全以写实圈子中解脱出来，便成为纯写意音。其声音在现实生活中完全不可能发生，最常见的是背景音乐。
12．文字稿本：一种用文字、图示符号阐述电视教材编制的内容和形式的书面材料。
13．完成稿本：是按最后编制好的电视教材整理成的分镜头稿本，供使用的该教材人员用。
14．分镜头稿本：依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。
21．非线性编辑技术: 是一门新的综合性技术，它覆盖了电视技术和计算机技术的主要领域，包括音频技术、视频技术、数字存储技术、数字图象处理技术、计算机图形技术和网络技术等相关技术，把数字化、多媒体、交互性和网络化带入编辑工作中。
23．电视教材: 是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。
24．主体: 是画面表达的主要对象和主题思想，也是画面的构图中心。它是解决“要表现什么”和“以什么为中心”的问题。
25．电视教材稿本: 一种用文字及图示符号阐述电视教材编制内容和形式的书面材料
26．景别: 指摄像机镜头的取景范围，代表不同距离观看被摄的对象。
27．淡变: 是相邻两镜头画面在一段时间内相互渐变产生的组接方式。
28．摄像构图: 把客观事物和各种造型因素，按照主题思想的需要和审美原则及构图规律，有机地组织在摄像画面之中，形成一定的画面布局。
29．非对称均衡: 主要运用人们心理上的感觉和生活中的体验，形成画面中力度和价值上的均衡。
30．画面布局: 是构思、组织、安排画面各个成分的相互关系，组成思想、内容与表现形式统一的完美画面。31．蒙太奇: 狭义上的蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。广义上的蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和全部艺术手段的总称。包含三层意思：作为影视反映现实生活的独特的形象思维方法；作为影视的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧；作为影视镜头组接的具体技法和技巧。32．动态布光: 是指对运动的被摄物布光和摄像机运动时的布光。
二、解答：
1．电视教材的教学特点
（1）明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；（2）特定的教学对象；（3）严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务；（4）要贯彻教学原则和教
学方法
2．电视教材的电视特点
（1）以视觉形象为主，以活动图像为主；（2）利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；（3）视听结合，多维度传递信息内容；（4）贮存再现，克服时空局限性；（5）传送方式多样化，适宜多种教学方式。
3．电视手段呈现教学内容的局限性
（1）电视教材对有些过于抽象、理论化的教学内容难以用相应的图像去表现；
（2）编制电视教材要用较较昂贵的摄录像设备系统，重放电视教材用放像设备系统，因此，电视教材的使用要在具备这类条件的场合下才能使用；
（3）电视教材在课堂上播放，难以按每个学习者的要求自如控制，特别是远距离播放更是连续性一次性的，无法控制速度，更难以反复观看；
（4）利用电视教材自学或远距离大规模教学，学习者都难以与教师交流，要用其它方式进行补救。
4．讲授型电视教材的特点
讲授型电视教材是以教师讲授为主的教学节目，分课堂式讲授型和外景式讲授型两种。课堂式讲授型主要以教师形象为主，以教师的解说来传递教学信息，有时出现板书或学生镜头，这种教材没有体现电视教材的优势，主要用于远程教育中。外景式讲授型在教师讲解中可以插入外景如工厂两车间、自然景象等，能较好地体现教材特点，是当前比较好的电视教材。
5．图解型电视教材的特点
图解型电视教材是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。具有以下特点：（1）同时用图像与声音传递教学信息;（2）声画同步呈现教学内容;（3）充分发挥电视手段的长处;（4）编制过程复杂、制作成本高。
6．编稿人员的任务与要求
“编稿”的主要任务是：(1)确定电视教材选题；(2)编写出电视教材的文字稿本；(3)协助导演指
编稿的业务素质要求：(1)学科专业知识。(2)教育科学知识和教学经验。(3)电视教材编制的知识。
7．导演的任务与要求
（1）导演”的主要任务是：协助编稿选定电视教材课题；写出适合录制要求的分镜头稿本；指导录制工作全过程，直到最后编制完成电视教材。
（2）导演的业务素质要求：掌握影视艺术的理论与技巧；熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用的方法；应具有一定的教学实践经验，掌握基本的教学原则与教学方法；应具有比较广泛的学科专业知识。
9．编辑人员要求:
（1）编辑工作一般可由录像人员兼任。编辑人员必须熟练掌握电子编辑机的工作性能与操作方法，熟练掌握非线性编辑软件的使用;（2）善于运用蒙太奇组接技巧，对节目的整体结构、叙述逻辑进行调整和再创造，向导演提出合理建议;（3）精心筛选出较理想的镜头，找到最佳编辑点，保证组接流畅，节奏适当，色调一致;（4）画面编辑同时，要关注声音的构成和声画蒙太奇的艺术处理。（5）保证编辑点的技术质量。
12．室内光线的特点:
（1）光线有固定方向，靠近门窗亮；（2）光线强弱不仅与室外光位置和强弱有关，而且与门窗大小、室内物体反射能力有关；（3）光线柔和但照明不均，被照物体明暗反差大。
13．主光的特点和作用:
（1）主要塑型光，用以照亮物体最主要、最富有表现力的那部分。主光在画面上有明确的方向性。常采用硬光作主光;（2）作用：形成造型结构，描绘被摄物的立体形状概貌，交代画面内空间的关系，造成明暗影调配置;（3）光源的位置：在被摄物体左或右的前侧30°~45°以及垂直升高30°~45°为正常照明位置。
14．辅光的特点和作用:
（1）用来补充主光照明、帮助主光造型的光线。辅助光没有方向性，光线柔和、细微，常采用泛光灯作光源; （2）作用：提高阴影部分的亮度，展示阴影部分的细节，减轻或消除主光产生的投影，帮助调整画面影调，帮助塑造被摄物体形态、特征和表现质感。
（3）光源的位置：根据主光的位置和表达主题思想的需要来决定，经常在摄像机的另一面和主光相对，水平角
度略大于主光，垂直高度略低于主光。辅助光强度不得超过主光，主光和辅助光光比一般为2 : 1或3 : 1。18．如何控制光的分布:
（1）控制光源的种类（光阑型）；（2）控制灯光设备的位置（垂直角）；（3）控制光源到物体的距离；（4）利用遮光扉进行调整；（5）加反光板和遮光板等改变光的分布；（6）通过对菲涅耳聚光灯聚焦或散焦使光束变大变小。19．远景的特点:
（1）画面中景物范围最大、视野广阔；（2）用于表现自然环境和气势，介绍地理概况和喧染气氛。（群众集会场面）;（3）用来描写景物，使之富有意境和诗意，从而抒发作者或人物的感情。
20．全景的特点:
（1）表现的事物的全貌和部分周围的环境;（2）有明显的主体，成为画面的视觉中心;（3）能清晰看到人物的全部动作;（4）用以介绍环境，表现气氛，展示大幅度的动作，刻画人物和环境的联系。
21．近景的特点:
（1）突出表现人物的情绪和幅度不太大的动作;（2）在拍摄人物时比中景更着重于细腻的神情，动作描写和内在气质的表达。
22．特写的特点:
（1）用以突出刻画被摄的对象，画面构图比较单一、集中，内容简洁、表现力强;
（2）强调内在本质，观众能清楚地看到人物由肌肉颤动和眼神变化而表露出来的感情，这种表情比语言更富于表现力，更能感染观众;（3）可以造成气氛、形成节奏，并出现在多个镜头节奏的高潮点上;（4）拍摄时要抓住被摄物体上最能表现内在本质的地方或部分。在教育电视节目中，常用特写这一景别来表现教学内容中的重点。25．专题型电视教材编制中稿本阶段的工作任务:
（l）确定选题：根据教学大纲规定的教学内容和电视教材编制的选题原则，确定选题，既体现教学的需要，又能发挥电视手段特长;（2）选定表达形式：根据课题教学内容与教学对象的年龄特征和知识水平，选定电视教材表达形式;（3）选择素材：按照教材的课题内容要求与表达形式的要求，选择表现教材内容的素材;（4）编写文字稿本：由编稿人将收集到的素材进行组织写成文字稿本;（5）编写分镜头稿本：导演根据文字稿本写出能用于指导拍摄的分镜头稿本。
26．主体的表现形式:
（1）直接表现：主体在画面上占较大面积或处于突出位置，以利于鲜明、细致地表现主体的特征和质感，达到开门见山、一目了然的效果;（2）间接表现：主体在画画上占不大的面积，而且不着重清晰的质感，而着重神韵与内涵的表达，但仍然是画面的结构中心。
27．主观镜头的作用:
（1）适当使用能增强教学信息的表达效果；（2）带有强烈的主观性和鲜明的感情色彩，易产生思想感情上的共鸣；（3）表现人物在特殊情况下的精神状态；
（4）表现人物的幻觉与想象。
28．镜头组接的基本原则:
（1）组织衔接必须符合生活逻辑和思维逻辑;（2）遵循镜头调度的轴线规律;
（3）衔接和转换在技术上要保持平滑流畅;（4）动接动，静接静;（5）光线、色调的过渡要自然
29．照明（亮度）的控制方法:
（1）选择不同功率的光源；（2）改变光源种类；（3）改变光源和被摄物体之间的距离；（4）金属网罩或玻璃纤维罩；（5）用菲涅耳聚光灯进行聚焦或散焦时，射出的光线在物体上的照度是不相同的；（6）利用调光器能准确、灵活地控制照度；（7）把光源的直接照明改为间接照明使照度降低。
30．消影方法:
（1）调整被摄体到背景的距离；（2）移动主光是控制照明中投影的主要方法；
（3）调节背景的照明；（4）把投影遮挡起来；（5）把硬光光源改为柔光光源；
（6）为消除投影，降低被摄物体的整个照度。
31．声音在电视节目中的作用:
（1）加强电视节目的真实感；（2）交代情节内容；（3）描写和烘托环境气氛；
（4）渲染刻画人物心理；（5）起到强烈的节奏作用；（6）有利于画外空间的展示；（7）有助于静止画面“活动起来”；（8）利用声音作过渡，使画面组接自然流畅。
32．摄像构图特点:
（1）动态性：物体运动、摄像机运动;（2）时限性：时间不同，信息量不同;
（3）多视点：视点、角度、景别变化;（4）一次性：现场一次拍摄，不能剪裁
（5）整体性：整体构图
三、论述：
1．举例论述声画式文字稿本的特性和作用:
声画式文字稿本按画面与解说词排列的位置不同有三种不同的形式。
（1）画面与解说词分开左右两边写，相应一组画面有对应的解说词。这种形式看起来一目了然，但阅读时，要将画面与对应的解说词联系起来阅读;（2）画面与解说词分开上下写，先写一段画面，跟着写一段解说词。不易分清画面与解说词，因此，往往将画面与解说词用两种不同的字体来印刷。（3）画面与解说词混合写。这种格式便于阅读，但对画面与解说往往不容易分清。从这种稿本进入分镜头阶段还要做更多的工作。
2．举例论述镜头组接中如何对越轴镜头的处理:
（1）利用运动镜头来越轴，举例;（2）借助主体本身动作线路的改变来越轴，举例
（3）借助中性镜头（骑轴镜头）越轴，举例;（4）中间间隔一个特写镜头、主观镜头或空镜头越轴，举例;（5）被摄主体出现两个动作轴线时，镜头可以越过其中一轴线而后再从另一轴线补获得新的角度，举例
5．举例论述不同方位形成镜头的特点与作用:
（1）正面：易于表现事物的基本特征；有利于人物与观众面对面交流，具有亲切感，如正面拍教师讲课、新闻主持人等；正拍善于表现景物的横线构图，给人宽广、平稳、安静、严肃、庄重的感觉；缺乏方向性，不利于空间感、立体感的表现，画面呆板；画面可作为“过渡镜头”改变视点和轴线;
（2）侧面：善于表现景物的轮廓线，主体的动作姿态、人物对话、教师备课等；侧拍画面具有明显的方向性，但只有被摄物的侧面，立体感较差；常利用正侧面平等追随法拍摄人或物体的运动;
（3）斜侧面：画面既有被摄物的正面又具有被摄物的侧面，立体感和纵深感较强；善于表现画面中被摄物的呼应关系，又能突出主体，分清主次；善于表现景物的斜线构图，如斜侧拍跑步、起飞，给人以动感;
（4）背面：改变主、陪体的位置，突出陪体与环境；将人物与背景融为一体，背景是人们所关注的事物，如反拍学生用示波器测试电路的波形图；观众容易进入主体人物的内心世界，表现出强烈的主观感受，观众能参与事件的发展。
6．举例论述不同拍摄角度形成镜头的特点与作用:
（1）平摄：画面符合人们的视觉习惯，具有亲切感；画面中人物和景物不变形，具有真实感；善于表现景物的十字上下对称构图，如平拍人物或景物在水面倒影等，富有结合感；前后景物压缩在画面中间的地平线上，画面显得平淡且有分割感；不利于表现前后景物体的相互关系;
（2）俯摄：摄像机高于被摄物水平线向下拍摄，天少地多。同时呈现前后景物，前景大后景小，纵深感强；善于表现景物的曲线构图，给人以柔和优美的感觉；擅长表现辽阔壮观的场景，景物规模、数量、位置；能表现物体顶部的外形，如俯拍编辑控制器的面板，可清楚地呈现面板上各个功能键；俯拍的景物容易产生变形，顶部大下部小，给人以压抑、低沉的气氛，如俯拍反面人物使形象显得渺小;
（3）仰摄：摄像机低于被摄物水平线向上拍摄，天多地少。画面多以天空为背景，如蓝天白云，有抒情感；善于表现景物的垂线构图，突出、夸张被摄物体的高度，善于表达高大雄伟的气势；善于表达腾空跃起的动作、人和物向上的力量；升高、突出前景，降低、简化后景，使主体突出、富有表现力；被摄物竖向线有向上集中的趋势，被摄物的下部增大，上部变小，画面变形；不适宜近距离拍摄（被摄对象有向后倾倒感觉）;
（4）顶摄：摄像机垂直向下拍摄所构成的画面。能表现物体顶部的全部线条和轮廓，展现拍摄的景物、人物，有利于强调它们之间的相互关系；画面有特殊的布局和图案变化，并以大线条表达宏伟气魄为优势，如风光地理片中从高空对地面的拍摄（航空拍摄）；体育比赛节目中利用顶摄，使观众综观全场或以特殊的视点去欣赏动作的优美；常用于拍摄在医学手术操作、昆虫活动以及字幕、图表和动画等。
8．试论各种摄像运动的特点与运用:
（1）推拉镜头：被摄主体不动，摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍摄下的连续画面。作用：突出介绍的重点，强化事物的特征；展示巨大的空间，产生纵深感;
（2）拉镜头：被摄主体不动，摄像机不断远离拍摄的主体物，镜头画面显示出由局部到整体，背景空间越来越大的效果。作用：表现主体位置和所处环境；表现主体与周围事物的相互关系;（3）摇镜头：摄像机机位不动，改变的是摄像机的角度。作用：展示空间环境和位置关系，表现画面以外的场景和事物；展示人与物的空间关系，使人物的活动与空间环境结合起来表现；介绍大面积的主体物，表现数量多或形体高或长的物体或表现物体的另一面；追随某一物体的运动；缓慢摇能造成拉长时间和扩展空间的效果；调整构图。注意：摇镜头必须有明确的目的；运动速度要匀，安排好起幅和落幅;
（4）移镜头：又分横移、跟移。跟移与推拉镜头区别：拍摄对象运动，摄像机与对象距离基本保持不变，但背景空间却发生不断变化，造成一种流动感。横移镜头和摇镜头区别：横移镜头是拍摄方向不变，只移动摄像机。擅长于逐一展示近距离的事物景象，不能象摇镜头那样改变方向展示广阔的空间。作用：画面背景（视野）不断变化，产生流动感；擅于展示近距离的事物景象；充分展示人、物、景之间的空间关系；改变被摄体与背景间的关系;
（5）跟镜头：跟镜头是推、拉、摇镜头的不固定的组合，是摄像机跟随运动主体物拍摄的画面。作用：摇跟时与被摄物的距离、视角都有变化；移跟时与被摄物的距离、视角都无变化；突出表现运动的事物，保持动作的完整性和连惯性；改变被摄体与背景间的关系；突出表现一些技术性的操作
9．试论选材的原则:
（1）直观形象性原则：选用的题材应该是使所写出的每个画面都是具体可见的事物;
（2）动作性原则：电视画面的动作性主要体现在被摄事物本身的运动，它反映了事物的一种本质与特性；摄像机镜头的运动也使画面增添了动感;
（3）典型性原则：指在众多的素材中要选择那些能普遍反映同类事物的现象与本质属性的有代表性的素材; （4）真实性与科学性原则：电视教材对选取素材的真实性要求是很高、很严格的。在某种意义上说，失去了真实性也就失去了科学性，因为科学本身就要求真实，准确，反对弄虚作假。选材的真实性与科学性，对不同表达
形式的电视教材有不同的要求;
（5）广度与深度原则：就深度而言，超过大纲要求时，学生往往不易理解和接受。过于显浅，若是学生已了解或掌握了的知识，则达不到教学的要求。
10．变焦镜头的构图特点、作用与注意的问题：
（1）变焦镜头由于没有改变实际的物距，只是改变镜头的焦距，所以变焦镜头前后画面的影像构图没有透视比例的变化;
（2）变焦镜头相当于人在固定的位置上观察事物，时而观察全貌，时而又集中视线观看某一局部，它更适于表观人物处在静态时内心活动和视线的变化;
（3）变焦镜头能使画画由特写到全景或由全景到特写变换，把景物之间的关系更直观、更真实地描述出来，比分切镜头更具可信性。为此：变焦镜头的推、拉一定要到位；起幅．落幅画面构图的景别大小，要根据教学需要而定;
（4）在没有移动拍摄的设备条件下，用变焦镜头可模拟推、拉、跟镜头的移动拍摄效果，且能提高画面构图的平稳性;
（5）变焦镜头的动态构图要以—定的均匀速度完成整个拍摄过程。庄严或抒情的场面变焦速度要和缓些；激烈的内容则要决速些。快速变焦镜头具有推、拉镜头所不能达到的变化速度，产生异常的视觉感受，拍摄的时要恰当地运用;
（6）初学摄像的摄像员不能滥用变焦镜头。频繁大量章、莫明其妙的感觉，注意力被分散。
11．试述系统课程电视教材的编制过程和要求:
制作过程方框图
（1）稿本阶段：根据教学需要进行选题，确定教学目标、教学对象和教学内容；拟定编制提纲，编写文字教材初稿；收集有关资料并选择有用素材；编写出可供拍摄的讲稿供主讲教师、导演及制作人员使用;
（2）准备阶段：拟定拍摄规划，并落实分工；拍摄技术准备；教师、学生、演员的准备；道具、教具、美工材料的准备；现成视听材料的准备;
（3）现场录制阶段：演播室布置；现场录制尽可能采用一次完成，提高工作效率；若采用录制后再编辑，可按段落或分镜头录制；注意应录下同期声;
（4）后期编辑加工阶段：后期加工采用插入编辑方法，在教师讲授的原带上插入图象画面，保留教师的画外音。最后应编写文字教材完成本。
（5）评价阶段：形成性评价、总结性评价；收集评价意见，积累反馈信息，为以后修改电视教材作参考依据。
电视节目编导与制作教学设计
网络课程教学设计 课程名称：电视画面 组别：阳光小组 组长：冯彩娟 组员：梁莉莉、赵金风、马月玲 梁红丽、任小挡、彭璇指导老师：严瑾 日期：2011年6月15
一、学习需要分析 二、教学目的分析 三、学习资源设计 丰富教学资源的手段多种多样，教师可以通过多种方式丰富教学资源，教师可以根据教学需要，适当对教学资源进行二次开发，利用计算机对已经获得资源进行处理，会大大改善学习效果。 电视画面构图主要主要属于讲授性教学活动，在此活动中，教师借助于各种多媒体手段，通过讲述将知识传授给学生，帮助学生形成对知识的理解和解决问题的技能。学生可以利用计算机访问各种电子化的课程资源库，直接获得相关的素材和资料；使用各种多媒体百科全书光盘，获得图、文、声并茂的教学资料；让学生通过网络检索图书馆中的相关资源，或者直接访问数字图书馆中的内容，比如中国期刊网；浏览万维网上的各种有关电视画面构图的网站，获得该学科的最新信息。教师可以选择使用现成的计算机辅助教学课件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中。教师可以让学生利用互联网或多媒体光盘进一步浏览与电视画面构图相关的资源，以丰富他们对知识的理解。各种专业网站可以在这方面发挥作用。教师可以利用一些操练型软件或计算机辅助测验软件让学生完成一定的习题，巩固、熟练所学的知识，并检查学生的学习情况，决定下一步教学的方向。一些计算机辅助测验系统还能对学生的成绩进行统计分析，通过统计图表说明整个班的掌握情况，也可以分析某个学生的知识掌握情况，甚至还能给出一些指导性的建议。 选择了最佳教学媒体并不完全等于有了最佳的教学效果，为了获得真正的最佳效果，我们在设计和应用教学媒体时必须遵循心理学的基本原理。在我们周围，信息无处不有，但是只有我们去注意它时才能被我们所感知。我们在教学媒体设计时应遵循注意规律来控制学生的注意。
网页设计与制作实例教程
网页设计与制作实例教程 习题答案 第1章网页与网站基础 一、选择题 1．A 2．B 3．C 4．C 5．A 二、判断题 1．√2．×3．√4．×5．√ 三、问答题 略 第2章网页规划设计 一、选择题 1．D 2．A 3．C 4．A 5．C 二、判断题 1．×2．×3．×4．√5．√ 三、问答题 1．答：网站需求分析一般包括三个阶段的内容：网站背景分析、总体需求分析、具体需求分析。（每个阶段可再详细描述。） 2．答：可从以下几个方面来阐述网站设计的原则：①日期、时间和数字；②欢迎词； ③弹出窗口和引导页面；④新闻和公告信息；⑤网址；⑥控件；⑦链接；⑧主页内容 3．答：打开新浪网首页，分析其布局类型。（答案略） 4．答：网页色彩搭配方法可从以下两个方面去阐述：①根据页面风格以及产品本身的诉求确定主色；②根据主色确定配色。 网页色彩搭配技巧可从以下几个方面去阐述：①用一种色彩；②用两种色彩；③用一个色系；④用黑色和一种色彩以及色彩搭配忌讳的方面。 5．答：打开当当网，具体分析其规划过程。（答案略） 第3章初识网页制作软件 一、选择题 1．C 2．C 3．B
二、填空题 1．代码、拆分、设计2．文件、资源、规则3．超级链接 三、操作题 略 第4章制作网页内容 一、选择题 1．D 2．B 3．A 4．D 5．ABD 6．D 7．B 8．D 9．A 10．A 二、判断题 1．√2．√3．×4．√5．√6．√7．√8．√9．×10．√三、操作题 略 第5章设置网页超级链接 一、选择题 1．D 2．D 3．A 4．D 5． C 二、判断题 1．×2．×3．×4．√5．× 第6章使用CSS样式美化网页 一、选择题 1．B 2．C 3．C 4．B 5．A 6．D 7．D 8．D 9．B 10．C 11．A 12．A 13．C 14．D 15．D 16．A 17．A 18．B 19．D 20．D 二、简答题 1．×2．×3．×4．×5．×6．×7．√8．×9．√10．√11．×12．×13．×14．√15．√16．√ 第7章规划布局网页 一、选择题 1．B 2．A 3．B 4．B 5．D 二、简答题
影视作品分析期末复习资料
1、影视作品： 是以动态的画面作为存在和传播的基础，作者是借助画面来表情达意的，一切意义和情感都在“真实”的具有动感的画面之中。所以，影视作品又被称为“形象记号”，它是一种诉诸观众视觉和听觉的形象符号，是观众可以直接感知的实在的物质形态。 电视散文： 是运用电视艺术手段把文学散文视像化的一种方式。它特别重视人物内心情感，作者的艺术激情与丰富想象的表达、自然风物与民族风俗习惯的描写，具体事件过程的主观化叙述，既强调文学品格，又强调声画特征，是传统文学作品与现代声画艺术相结合的影视艺术品种。 时空艺术： 戏剧、电影、电视剧、舞蹈、杂技 正剧： 影视戏剧文学的一种，介于悲剧和喜剧之间，主张那个对现实和历史生活的真实反映，它既表现社会生活中令人轻松鼓舞的一面，又表现生活中否定的、令人悲痛的和深思的一面，能够较为全面地表现社会历史生活。在电视剧中，多表现为革命历史与现实生活题材的作品。 三位一体： 演员一方面运用自身形体、表情、声音作为电视剧的创作材料去创作角色，因而他本人既是创作者，有事创作的工具材料，又是完成了的创作对象。三位一体，构成了表演艺术区别于其他艺术创作的基本特征。 电视剧： 是电视文艺的主要品种。它是电视艺术和电视技术相结合，用电视文学创作和电视技术制作问手段，靠电视屏幕播放，以镜头语言为主要表现方法，以演员动作、语言表达来表述一定故事情节的视听艺术作品。
影视戏剧文学的一种，渊源于古希腊艺术，描写英雄人物与命运、神力的斗争。在悲剧中，主人公为自己的命运、理想、事业不屑抗争，但仍然遭受来自敌对势力或者不幸命运的打击，最终抗争失败，形成了悲惨的结局。鲁迅对之概括为： 悲剧是“把人生有价值的东西毁灭给人看”。喜剧： 影视戏剧文学的一种。喜剧的本质在于其可笑性，内容多为以幽默、诙谐、讽刺的艺术手法，肯定、发扬生活中美好、进步的东西，但更侧重于讥讽嘲笑落后与丑恶的事物与现象。鲁迅对之概括为： 喜剧是“把人生无价值的东西展示给人看”。 情景喜剧： 指的是每一两集用单线索讲一个相对完整的故事的轻喜剧，它的主要特点是，剧情比较简单，场景不多，人物关系不复杂，故事多发生在居民住宅或者办公室里，同时，在配音中还加上“观众”的掌声和笑声。 题材： 一种是指电视剧本的作者从所接触的大量生活与社会素材中提炼出来的并在作品中具体所描写的事件与生活现象；另一种是指电视剧表现的生活所属的范围或者性质。 主题: 就是电视剧作者通过剧中的艺术形象所表达出来的中心思想，是剧作家或者编导经过对题材的发掘，提炼而得出的思想性；也是他们的世界观、人生观、美学观的集中体现。 情节: 指人物的行动和人物所处的环境的变化过程，是人物性格和命运发展的历史，也是一系列事件展开、发展、结束的历史。
广播电视编导专业学科建设规划
广播电视编导专业学科建设规划 一、学科建设指导思想与原则 一）学科建设指导思想 根据三江学院的总体发展规划，及学校制定的人才培养方针、政策，文学 与新闻传播学院广播电视编导专业建设的指导思想是： 立足实际，着眼未来，致力于培养“应用型”的高级传媒人才。以教学科研建设为核心促进学科建设，以学科建设促进专业建设；以学生能力形成为目标，以人才培养方案的优化和课程教学的改革为突破口，全面提升人才培养质量，提高学生的竞争力；以加强完善教学科研的运作机制为重点，进一步营造有利于学科专业发展的环境和机制，不断提高广播电视编导人才的培养质量。 （二）学科建设原则 广播电视编导专业要以“宽口径、厚基础、强专业、重实效”的培养方针为原则，坚持教育创新，全面实施素质教育，确立符合时代发展要求的教育思想和教育观念、改革教育教学方式和方法，努力提高学生的创新意识和创新能力，培养高素质的创新人才。用改革和发展的观点编制学科专业建设规划，着眼于未来现代传播技术发展，立足于社会需求来研究我院学科专业的发展。坚持规模、结构、质量、效益相统一的原则。科学确定办学规模和学科专业建设目标，做到数量与质量的统一、规模与结构的协调，努力实现办学效益的最优化。 二、学科建设目标与主要内容 （一）学科建设总目标 在现有广播电视编导专业的基础之上，结合传媒产业的发展趋势，依据社会对传媒人才的需求，扩大招生规模，增加专业方向，采取分段培养模式，分流学生兴趣走向，设置电视编剧、电视导演、节目技术、网络编辑等多个专业方向，培养学生的综合实践能力与创新能力，拓宽学生就业渠道，形成既符合传媒产业发展需要，又具三江学院广播电视编导自身特色的专业学科体系，在 专业建设上确立以“打造品牌专业，培育特色专业方向”的总体发展目标。争
最新《电视节目编导与制作》复习题
《电视节目编导与制作》复习题 第一章电视节目概述 一、什么是制片人？制作电视节目需要哪些工种？ 制片人负责策划节目，制定摄制计划，领导制作的过程，协调各部门之间的关系。制片人应当熟悉节目制作的过程和手段，具有较强的组织能力。制片人要有效的监督、管理和协调全部制作活动，帮助导演按期完成拍摄计划，同时掌握财务权。 （1）制片人（2）编剧（3）导演（4）助理导演（5）现场导演（6）电视编辑（7）技术导演（8）切换员（导播）（9）视频工程师 （10）音频工程师（11）摄像师（12）灯光师（13）场记（14）美工师 （15）道具师（16）化妆师 二、论电视编导的素质要求。 编导应该是精通电视艺术的“专家”，同时还应该是知识面广博的“杂家”，是全部策划方案的落实者和实施者。在某种程度上，编导的素质、能力和水平直接决定着策划目标能否顺利实现以及实现的程度。电视本身就是一门艺术，对艺术的处理常常不能经过理性的分析，而是运用直觉做出判断，获得理想的效果。 三、电视节目的制作流程大致分为哪几个阶段？ （1）构思创作 （2）现场录制 （3）编辑混录 第三章剧本与分镜头脚本 一、什么叫镜头？ 镜头是指摄像机从开始拍摄知道停止拍摄之间所拍下来的一段连续画面。 二、什么是分镜头？
就是把文字脚本中的画面内容视觉化，即将文字脚本中用文字描述的画面形象，分成若干个可供拍摄的镜头，并按照创作意图，将镜头的内容、艺术特点和摄制要求，在脚本上用文本或图形的形式体现出来，由他们组成镜头组去表现文字脚本的内容含义。 第四章电视摄像基础 一、如何对摄像机进行分类？ （1）广播档摄像机 （2）专业档摄像机 （3）家用档摄像机 （4）特殊用途摄像机 二、摄像机目前常用的记录与存储介质有哪些？ （1）磁带记录与存储 （2）硬盘记录与存储 A.视频服务器 B.硬盘录像机 C.硬盘记录单元 （3）可读写光盘记录与存储 （4）半导体存储卡记录与存储 三、摄像机的三大技术指标有哪些？ （1）分辨率 （2）灵敏度 （3）信噪比 四、如何维护摄像机？ （1）摄像机不应再高温、潮湿、强磁场、或粉尘较多、有腐蚀性气体的环境工作中，否则会影响图像质量，甚至有可能损坏摄像机。
电视教材设计与制作
电视教材设计与制作 1.电视教材的信息：它是根据学校课程教学大纲的培养目标，去选取适合的教学内容，而这些内容还得有适当的深度和广度，不象电视科普片是适合广大的群众。 2.电视教材的符号：电视教材使用的符号，主要是活动图像符号和语言符号。根据教学需要，也可以相应使用一些文字符号和静止图像符号。从整体来看，活动图像符号是电视教材的主体部分，因此电视教材与电影教材一样，善于表达运动变化的现象与进程。 3.电视教材的媒介：电视图像与声音呈现的方式有两种。一是电视直播的方式，二是录像重放的方式，这两种方式的使用媒介有一些差异。电视直播方式，传送方式的媒介包括有：发送端的摄像机、接收端的电视接收机和传送通道的空间或线路。录像重放方式，这种方式的媒介，包括有教材编制的媒介，如摄像机、录像机、录像磁带等；电视教材重放的媒介，主要有放像机、录像磁带，电视接收机等。 4.电视教材的定义：电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。 5.电视教材的教学特点：1．明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；2．特定的教学对象；3．严格的科学性艺术性要为科学性、教育性服务；4．要贯彻教学原则和教学方法； 6.电视教材的电视特点； 1．以视觉形象为主，以活动图像为主； 2．利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；（1）变小为大，变大为小。（2）化快为慢，化慢为快。（3）变远为近，变内为外。（4）化繁为简，化难为易。（5）化虚为实，化实为虚。3．视听结合，多维度传递信息内容；4．贮存再现，克服时空局限性； 5．传送方式多样化，适宜多种教学方式； 6．电视手段呈现教学内容的局限性 7.电视手段呈现教学内容的局限性：（1）电视教材是以图像画面为主体构成的，有些过于抽象化、理论化的教学内容难以用相应的图像去表现。（2）编制电视教材要用较昂贵的摄录设备系统，重放电视教材要使用放像设备系统。（3）电视教材在课堂上播放，难以按每个学习者的要求自如控制，特别是远距离播放更是连续性一次性的，无法控制速度，更难以反复观看。（4）利用电视教材自学或远距离大规模教学，学习者都难以与教师互相交流，要用其它适当方式去进行补救。 8.电视教材的主要类型：1．讲授型2．图解型3．戏剧型4．综合型 9.电视教材文字稿本的特性：（一）教学性与科学性（二）形象性与专用性 10.文字稿本的作用：（一）文字稿本是电视教材创作的基础（二）文字稿本是编写分镜头稿本的依据 11.文字稿本的格式：（一）讲稿式（二）图解式（三）声画式
电视编导复习材料.doc
1908年8刀，大卫?格里菲斯扌I'l摄的影片《黄金迷》，突破了指挥视点固定机位扌1‘1法，开始运用机位的变化造成景别的变化，有了全景、中景以及近景的分别。 景别，直观上看是指取景区域、画血范围大小的不同。形成景别的原因包括：机位距离被拍摄物体的远近不同和焦距的变化。 中景。展现现场局部和人物膝盖以上部分的景别。M用于人与物之间的行动、交流，生动的展现人物的动作、姿态。推动情节发展的常用镜头，擅长形体动作的展示。以人物内部动作为主，兼顾表情和环境是叙事的主角度。 叙事蒙太奇山美国电影大师格里菲斯等人首创，是影视片中最常用的一种叙事方法，它的特征是以交代情节、展示事件为主旨，按照情节发展的时间流程、因果关系來分切纽合镜头、场面和段落，从而引导观众理解剧悄。这种蒙太奇组接脉络清楚，逻辑连贯，明白易懂。 连续蒙太奇是沿着一条单一的情节线索，按照事件的逻辑顺序,冇节奏地连续叙事。这种叙事自然流畅，朴实平顺，但由于缺乏吋空与场面的变换，无法直接展示同时发生的悄节，难于突出各条情节线Z间的对列关系，不利于概括，易冇拖沓冗长，平铺直敘Z感。 EFP方式，即“电子现场制作”方式。同时用两台以上摄像机和一台特技效果发牛?器及其他相应设备，在拍摄现场制作节目的方式。它的制作特点是多机拍摄、即时编辑。山于该方式具冇制作的连续和同时性，制作的节冃可以通过转播车直接播放或录像留存。 平行蒙太奇，这种蒙太奇常以不同时空（或同时异地）发生的两条或两条以上的情节线并列表现,分头叙述而统一在一个完整的结构之中。 交替蒙太奇,它将同一时间不同地域发生的两条或数条悄节线迅速而频繁地交替剪接在一起, 其屮一条线索的发展往往影响另外线索，各条线索札I互依存，最后汇合在一起。 抒情蒙太奇，在保证叙事和描写的连贯性的同时，表现超越剧情之上的思想和情感。它的木意既是叙述故事,亦是绘声绘色的渲染，并「L更偏重于后者。意义重大的事件被分解成一系列近景或特写,从不同的侧血和角度捕捉事物的本质含义，渲染事物的特征。 对比蒙太奇，类似文学中的对比描写，即通过镜头或场而Z间在内容（如贫与富、苦与乐、生与死，高尚与卑下，胜利与失败等）或形式（如景别人小、色彩冷暧，声音强弱、动静等）的强烈对比，产生相互冲突的作用，以表达创作者的某种寓意或强化所表现的内容和思想。 长镜头类型。固定长镜头：机位固定不动、连续拍摄一个场面所形成的镜头，称固定长镜头。最早电影拍摄的方法是用固定长镜头來记录现实或舞台演出过程的。景深长镜头：巴赞们导的景深长镜头是长镜头的本源形态，即用广角的深焦距镜头拍摄的单镜头，除具有镜头内时空的完整性，在空间构成上因深焦距形成在立体吋空里多层次动作同时存在复合运行。 运动反镜头：用摄影机的推、拉、摇、移、跟等运动拍摄的方法形成多杲景别、多扌1'1摄介度（方位、高度）变化长镜头，称为运动长镜头。一个运动长镜头可以起到一组由不同景别、不同角度镜头构成的蒙太奇镜头的表现任务。 长镜头特征。所记录的时空是连续的、实际的时空，所表现的事态的进展是连续的，具有不容置疑的真实性 三镜头法：客观镜头-主观镜头-半主观镜头。三镜头法是好莱坞的成规，一般先用一个交代镜头把空间关系交代清楚（镜头1）,然后切一个人物A的正打（镜头2）,之后再切一个人物B 反打（镜头3）,其中镜头2和镜头3都是镜头1 （交代镜头）中的一部分，而且镜头2和镜头3 中都有彼此的一部分，好莱坞三镜头法是时空统一的，符合经典好莱坞电影封闭空间观念所追求的连贯性。埃斯库罗斯一被誉为“悲删Z父”代表作：《被缚的普罗米修斯》索福克勒斯一被誉为“戏剧艺术的荷马”代表作：《俄狄浦斯王》 欧里庇得斯一“心理戏剧的鼻祖” 代表作：《美狄亚》 故事高潮
电视节目策划与编导
《电视节目策划与编导》教学大纲课程编号：ZB013015 课程名称(中文)：电视节目策划与编导 课程名称(英文)：Television documentary 学分：3 总学时:54 实验学时：18 适应专业：广播电视学 先修课程：电视编辑视听语言电视摄像 一、课程的性质和任务 电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。 二、课程的基本要求 本课程通过54个学时的学习，使学生基本掌握不同类型的节目特点，熟悉选题、策划、文案撰写等流程，学生能理论联系实际，基本具备独立策划和制作一般性广播电视节目的能力。 二、课程的基本内容及重点、难点 第一章电视编导概论 教学目的：了解编导的含义，职业特征及素质要求及在具体电视节目制作中的任务教学基本要求：
第二章电视编导与文案 教学目的：了解广播电视节目前期创作涉及到的多项工作，从构思、立意、选材、到文案的撰写，以及诉诸于文字形成未来电视节目的内容框架、拍摄方法和结构技巧等内容。 教学基本要求： 第三章电视新闻节目编导 教学目的：了解电视新闻的符号要素和视听构成方式，掌握电视新闻的报道形式，掌握电视新闻采制的方法。了解电视新闻节目的形态，使学生重点掌握新闻类电视节目的编导。 教学基本要求：
(完整版)数字影视编导与制作2019尔雅答案
…………………………………………………^_^………………………………………………… 第1章数字影视概述 1 【单选题】 历史上第一次进行黑白默片电影放映的是答案：卢米埃尔兄弟 ?A、 格里菲斯 ?B、 爱森斯坦 ?C、 库里肖夫 ?D、 卢米埃尔兄弟 2 【单选题】领导、组织剧组中所有的创作人员,将作品艺术构思转变为具体视听形象的总负责人是答案：导演 ?A、摄影师/摄像师 ?B、灯光师 ?C、编辑师 ?D、导演
3 【单选题】影视创作的核心管理者和协调者是答案：制片人 ?A、制片人 ?B、导演 ?C、摄影师 ?D、编辑师 4 【单选题】负责在影视拍摄现场对每个镜头的拍摄情况进行记录的是答案：场记?A、导演 ?B、摄影师/摄像师 ?C、视频工程师 ?D、场记 5 【单选题】负责选择演员的是答案：导演 ?A、制片人 ?B、服装师与化妆师 ?C、导演 ?D、摄影师/摄像师 6 【多选题】影视的基本元素是答案：画面色彩声音 ?A、光线 ?B、色彩 ?C、画面 ?D、声音 7 【多选题】数字影视传播载体主要包括答案：广电网电影院线互联网?A、电影院线 ?B、广电网 ?C、电视台 ?D、互联网 8
【多选题】数字化转播的电视节目以哪几类节目为主答案：电视新闻电视体育电视综艺 ?A、电视剧 ?B、电视新闻 ?C、电视体育 ?D、电视综艺 9 【多选题】属于非原生性互联网影视的是答案：曾在电影院线放映的电影在电视媒体上播放过的电视节目 ?A、曾在电影院线放映的电影 ?B、在电视媒体上播放过的电视节目 ?C、网络电影 ?D、网络剧 10 【多选题】数字高清晰度电视节目可以是以下哪类节目? 答案：电视纪录片电视新闻电视栏目电视综艺 ?A、电视纪录片 ?B、电视新闻 ?C、电视栏目 ?D、电视综艺 11 【多选题】电影院线中的数字电影有哪些? 答案：数字电影数字动画电影数字特效电影 ?A、胶片电影 ?B、数字电影 ?C、数字动画电影 ?D、数字特效电影 12 【多选题】导演的具体工作包括答案：组织拍摄编写分镜头剧本搜集素材 ?A、编写剧本 ?B、编写分镜头脚本 ?C、搜集素材 ?D、组织拍摄
电视教材设计与制作实验报告
心之所向，所向披靡 江西科技师范大学 实验报告 课程电视教材设计与制作 院系教育学院 班级09教育技术学（1）班 学号20092299 姓名ljh 报告规格 一、实验目的 二、实验原理 三、实验仪器四、实验方法及步骤 五、实验记录及数据处理 六、误差分析及问题讨论
目录 1. 电视手法与分镜头稿本 2. 电视教材拍摄用光 3. 摄像与录像 4. 特技与动画制作 5. 编辑电视教材 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 每次实验课必须带上此本子，以便教师检查预习情况和记录实验原始数据。 实验时必须遵守实验规则。用正确的理论指导实践袁必须人人亲自动手实验，但反对盲目乱动，更不能无故损坏仪器设备。 这是一份重要的不可多得的自我学习资料袁它将记录着你在大学生涯中的学习和学习成果。请你保留下来，若干年后再翻阅仍将感到十分新鲜，记忆犹新。它将推动你在人生奋斗的道路上永往直前！
实验一电视手法与分镜头稿本 一、实验课程名称 教育电视节目制作 二、实验项目名称 电视手法与分镜头稿本 三、实验目的和要求 进行电视分镜头稿本的创作 四、实验内容和原理 在选题基础上打好制作基础，创作分镜头剧本。 五、主要仪器设备 创意室 六、操作方法与实验步骤 1、讨论电视手法与分镜头稿本。 七、实验结果与分析、心得 以小组为单位进行讨论选题，每组成员进行分工安排，在分好各自工作的基础上，总结了“八字选题包装法”，即“欲、画、人、情、事、新、美、深”。并且讨论出了各个分镜头的内容，完成了分镜头稿本的创作。
实验二电视教材拍摄用光 一、实验课程名称 教育电视节目制作 二、实验项目名称 电视教材拍摄用光 三、实验目的和要求 熟悉电视教材拍摄中光线的使用。 四、实验内容和原理 在室内外进行布光并进行拍摄。 五、主要仪器设备 摄像机 六、操作方法与实验步骤 1、在室外进行布光拍摄。 2、在室内进行布光拍摄。 七、实验结果与分析、心得 通过查找一些资料及在老师的指导下，熟悉电视教材拍摄中光线的使用，学会了在室内外进行布光拍摄。
网页设计与制作教程
网页设计与制作教程 第一章基础篇 1.INTERNET和WWW INTERNET的功能和应用 1．信息的获取与发布 2．电子邮件 3．网上交际 4．电子商务 5．网络电话 6．网上事务处理 7．远程登陆 8．文件传输 9．电子公告版 10．全球信息网 11．INTERNET的其他应用 WWW简介 1．网页，网页文件和网站 2．HTTP和FTP协议 3．超文本和超链接 4．INTERNET地址 5．域名 6．统一资源定位器（URL） 7．HTML 常见网络浏览器----IE 第二章网站建设概论 （1）信息类网站 （2）交易类网站 （3）有偿信息类网站：101网校、 （4）功能型网站 （5）综合类网站 2.根据网站的性质分类： （1）政府网站 （2）企业网站 （3）商业网站 （4）教育科研机构网站 （5）个人网站 （6）非赢利机构网站 （7）其他类型的网站 3.根据在大型搜索引擎上的设置分类 4.娱乐和休闲类网站；商业与经济类，艺术，人文，健康，医药，政府，政治类，电脑与 网络类，社会和文化，科学与教育类，参考资料类 2.1.2网站建设的步骤 1．制作环境的准备：1）设备：扫描仪，数码相机，打印机2）完善系统环境3）备齐网页开发工具软件，网页制作工具，服务器端程序开发工具及一些实用的辅助工具。。。4。
备齐素材制作和加工软件，包括对图形，动画，刘媒体和声音进行处理的素材制作和加工软件 5）备齐常用的网站发布工具，如FTP文件传输软件 2.网站目标的确定：对象：访问者的类型；主题明确，数据充分。保持目标的简洁 3.网站主题，风格和创痍点的确定 1）主题选材要小而精 2）擅长或感兴趣的内容 ）选题不要太滥：因特网上只有第一，人们记不住第二第三名 2）网站的风格：CI（标志，色彩，字体，标语），版面布局，浏览方式，交互性，文字，语气，内容价值，存在意义，站点荣誉等诸多因素 1）确信风格是建立在有价值的内容上的 2）需要彻底弄清楚站点给人的印象是什么 3）在明确网站印象后，开始努力建立和加强这种印象：1）标志（LOGO）2）色彩3）标准字体4）醒目标准口语5）统一图片处理效果7）使用网站特有的图标；使用自己设计的花边，线条和点；；9）展示网站的荣誉和成功作品10）告诉网友关于个人真实的故事和想法3）网站的创意（准备期，孵化期，启事期，验证期，形成期） 4.网站结构的确立：1）网站结构的确立2）网站目录的设置3）网站链接结构的设置：树状连接结构；星状链接结构3）两种结构的综合 5.网站素材的准备 6.网站制作工具的选择和确定：DREAMWEA VER和FRONTPAGE，PHOTOSHOP，FIREWORKS，动画制作工具：FLASH，COOL 3D；网页特效工具，网页特效精灵，有声有色 7.网站的建设 1）申请E---MAIL帐号 2）申请网页空间：1。打开虎翼网空间申请主页 3）域名注册：对于个人网站，在申请免费网页空间的同时也完成了域名的注册 4）网页制作：先简单后复杂，布局先大后小，制作网页时要多灵活运用软件配备的设计模板，这样可以大大提高制作效率 8。网站的测试（看看有没有问题）和上传（将网站发布到WEB服务器，网页制作工具本身具有FTP功能） 9。网站的宣传和推广（搜索引擎上注册，与别的网站交换链接，运用网络广告） 10.网站的更新和维护：必须不断给它补充新的内容，才能够长期吸引住浏览者 2.1.3 网站设计的原则 1）网站主题不要多于三个：小而精，定位小 2）网站的标准色彩不要超过三种 3）重视网站目录结构的创建（创建目录的原则百度上找出来）：不要将所有文件都存在根目录下，目录层次不超过三层，不要使用过长的目录名，尽量不要使用中文目录名 4）链接层次不要超出三层（便于维护） 5）网页长度应限定在三个整屏以内 6）表格的嵌套层次要控制在三层左右（表格插入表格里） 7）网站导航要清晰 2.优秀网站的五大要素 1）网站内容丰富 2）页面下载速度快（网页简单，不要大量图片）
戏剧期末复习资料
一、简述西方戏剧传统的流变过程。 1、古希腊罗马的悲剧和喜剧 （1）早在公元前4世纪，古希腊文明就孕育了光辉灿烂的戏剧； （2）古希腊悲剧 ①埃斯库罗斯（古希腊的悲剧之父）： 相传写有70多部悲剧和笑剧，现存的有《被缚的普罗米修斯》、《俄瑞斯忒斯》三联剧、《波斯人》等7部； 其悲剧增设了第二位演员，是严格意义上的戏剧对话成为可能； 其剧作结构单纯，感情奔放，语言雄浑有力，寓意深刻，影响深远。 ②索福克勒斯： 现存悲剧7部：《埃阿斯》、《安提戈涅》、《俄狄浦斯王》（希腊悲剧的典范）、《特拉基斯妇女》、《厄勒克特拉》、《菲罗克忒斯》、《俄狄浦斯在科洛诺斯》 命运悲剧（人与命运顽强抗争却总是无法战胜命运，努力摆脱命运却悲壮的失败了。）③欧里庇得斯： 现存悲剧19部：《希波吕托斯》、《特洛亚妇女》、《海伦》、《美狄亚》、《俄瑞斯忒斯》、《请愿的妇女》 （3）古希腊喜剧 ①古希腊的“喜剧”一词原意乃是“狂欢队伍之歌”，起源于祭祀酒神的狂欢歌舞和民间滑稽表演； ②阿里斯托芬（古希腊的喜剧之父）： 写作40多部剧作：《阿卡奈人》、《骑士》、《鸟》、《公民大会妇女》、《财神》等； 其作多半是讽刺当时的政治、社会、宗教、伦理道德的，语言机制锋利，形式自由奔放，想象丰富绚丽，风格滑稽怪诞，对后世的喜剧有着很大影响； 其喜剧产生于言论比较自由的民主政治繁荣时代，这个时代的喜剧常被称为“旧喜剧”； ③“旧喜剧”：表现形式是轻松的，但剧作的意图确实严肃的；剧中人大半是普通人，但讽刺的对象则多是社会的普遍现象；剧中还善于利用日常生活中的琐事和滑稽、偶然的事件，通过夸大来表现生活的本质； ④在希腊化时代，出现了所谓“新喜剧”： 剧场已不再是群众性的政治文化活动中心，而是富人的娱乐场所； 新喜剧主要是通过爱情故事和家庭关系来反映当时的社会风俗，表现贵族青年男女要求自由独立的愿望，它强调情节的曲折和风格的雅致，而缺乏深刻的思想内容，另外讽刺很生动； ⑤米南德：喜剧《恨世者》、残篇《评判》 （4）罗马喜剧主要是希腊式的人情喜剧（依据新喜剧改编，并吸收意大利民间喜剧因素）①普劳图斯：《孪生兄弟》、《撒谎者》、《一罐金子》、《俘虏》 其喜剧从平民观点讽刺社会风习，特别针对当时淫乱、贪婪、寄生等现象予以针砭。他嘲笑夫人、贵族，对奴隶表示同情，他所创造的人物完全是罗马社会的人物，它生动刻画了各类人物； ②泰伦斯：《婆母》、《佛尔缪》、《兄弟》 其喜剧表现出较高的艺术趣味和较多的贵族倾向，标志着罗马喜剧发展的又一个阶段； 其喜剧结构周密完整，擅长叙事，语言流畅，刻画人物内心矛盾比较细致； （5）罗马悲剧分神话剧（以希腊神话为题材）和历史剧（取材于罗马历史传说或事件，又称“紫袍剧”）两种，以神话剧较为流行 ①塞内加：《美狄亚》、《俄狄浦斯王》、《菲德尔》、《特洛伊妇女》
电视节目编导教学大纲
《电视节目编导》教学大纲 课程编号：04426 课程名称：电视节目编导 适用专业：播音与主持艺术专业 总学时数：48学时理论学时16学时实验学时：32学时 总学分：2学分 选用教材： 《电视制作原理与节目编辑》中国广播电视出版社2004年 参考书目： 《电视专题创作》高鑫著中国广播电视出版社 1997年 《电视节目策划技巧》张联著中国广播电视出版社 2002年 《电视栏目解析》石长顺著华中科技大学出版社 《电视新闻节目理念、形态与实务》吕正标王嘉著中国广播电视出版社 《电视生活服务类节目定位、形态与包装》冷智宏许玉琪著中国广播电视出版社 《广播电视文艺编导》项仲平王国臣著浙江大学出版社 《电视节目创作与编导》张静民著暨南大学出版社 一、课程说明 电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。 二、学时分配 章次标题理论学时实验学时备注 第一章电视编导概论 2 第二章电视编导与文案 2 电视新闻节目编导 2 第三章 第四章电视社教类节目编导 2 第五章谈话类电视节目编导 2 第六章生活服务类电视节目编导 2 第七章电视文艺娱乐节目编导 4
电视编导复习总结
2013年编导作业，总结，9月份交 电视节目编导的创作核心：编导既可以使用纪实的语言形态，也可以使用艺术语言形态，还可以使两者的结合。 电视编导的职业特征：1，脑力劳动的创作性2，视听手段使用的综合性3，传媒与艺术的复合性 职业敏感性的养成有三个方面：（1）专业定向注意习惯：我们常常会被现实生活中的某些事物或现象所吸引，在此过程中，要学会从电视创作的角度出发去关注社会事务和现象，并逐渐形成习惯。（2）比较丰富的生活经验：生活经验是对社会事务敏感的一个前提，因为只有有了日常生活经验的参照对比，才有可能敏锐的发现不寻常、不一般的事物或现象。（3）丰富的文化知识修养：文化知识是前人对世界认识、感悟、总结的结晶，有了这方面的丰富积淀，人回更加敏感、锐利，善于发现。 电视编导具备的职业素养：1，人际交流、沟通能力和组织协调能力2，心理、生理承受能力3，经营能力 编导意识：指电视编导在进行创作时对所选题材的认识、分析、判断等能动的思维活动。他直接影响着编导对题材的把握、表现以及作品的效果，是编导人生观，价值观以及创作理念的反应，起着指导作用，影响创作各个环节的作用。 法制节目：从广义上来说，在节目中反映了法制问题，并从客观上向电视受众宣传了法律的电视节目都可以划归法制节目之列。从狭义上来说，电视法制节目是指对设计法律或者与法律相关的食物，案件，现象和法律问题进行反应，评析，是普及法律和推进法律建设的电视节目形态。 法制节目的核心要素：（1）法律内涵（2）案例分析(3)法律精神 法制节目的类型：（1）个案专题式（2）说法式（3）杂志式（4）庭审直播式 法制节目存在的问题：1，主观意识与客观表现在差距2，情与法理的关系的把握 3，媒介伦理与社会伦理的冲突4，避免“舆论审判”的负效应 经济类电视节目：是以经济领域的活动、事物、问题以及社会经济生活为主要内容的电视节目，它既包括金融、财税、证劵，也包括公寓、农业、交通、基建、市场、贸易等经济生活内容，还有消费、产品质量、售后服务等。 文化赏析类节目：是指那些对文化产品、文明成果做出更为理性、专业的分析，传播各类经典优秀或是受争议的文化产品，从而提升观众的审美层次的电视节目。 文化视角：是指对社会生活中的问题和现象进行文化的、人文的解释、探究和诠释。 文化风情类节目的核心元素：地域性、民族性、人文性和观赏性。 科技类电视节目：是以科学为主要内容，运用多样的电视制作手段，宣传思想，普及科学知识，传播科学方法以及弘扬科学精神的电视节目。 从电视传播中受传者在传播过程中的地位来看，电视传播的发展可分为三个阶段：群体化传播阶段，非群化传播阶段，个体化、个性化传播阶段。 我国少儿电视节目存在的问题：1，政策扶持不甚完善，发展资源缺失2，专业化定位不明确3，自制节目能力差，创作理念有偏差4，缺乏反馈和监督机制 农民节目的特点：1，内容相对集中2，信息的权威性和可靠性3，较强的地域性4，表现手法的通俗性 农民（农业）节目的功能：1，宣传党的方针政策的主渠道2，有助于改善农村生产力水平，是农民生产的好向导3，推广农业新技术，新理念的好帮手4，提供思路，拓宽渠道，促进地方经济繁荣5，沟通城乡，促进农村的精神文明建设 生活服务类节目的核心元素：1，服务性2，实用性3，知识性4，表现手法的多样性
广播电视编导专业学科建设规划
1 / 5 广播电视编导专业学科建设规划 一、学科建设指导思想与原则 （一）学科建设指导思想 根据三江学院的总体发展规划，及学校制定的人才培养方针、政策，文学与新闻传播学院广播电视编导专业建设的指导思想是：立足实际，着眼未来，致力于培养“应用型”的高级传媒人才。以教学科研建设为核心促进学科建设，以学科建设促进专业建设；以学生能力形成为目标，以人才培养方案的优化和课程教学的改革为突破口，全面提升人才培养质量，提高学生的竞争力；以加强完善教学科研的运作机制为重点，进一步营造有利于学科专业发展的环境和机制，不断提高广播电视编导人才的培养质量。（二）学科建设原则 广播电视编导专业要以“宽口径、厚基础、强专业、重实效”的培养方针为原则，坚持教育创新，全面实施素质教育，确立符合时代发展要求的教育思想和教育观念、改革教育教学方式和方法，努力提高学生的创新意识和创新能力，培养高素质的创新人才。用改革和发展的观点编制学科专业建设规划，着眼于未来现代传播技术发展，立足于社会需求来研究我院学科专业的发展。坚持规模、结构、质量、效益相统一的原则。科学确定办学规模和学科专业建设目标，做到数量与质量的统一、规模与结构的协调，努力实现办学效益的最优化。
二、学科建设目标与主要内容 （一）学科建设总目标 在现有广播电视编导专业的基础之上，结合传媒产业的发展趋势，依据社会对传媒人才的需求，扩大招生规模，增加专业方向，采取分段培养模式，分流学生兴趣走向，设置电视编剧、电视导演、节目技术、网络编辑等多个专业方向，培养学生的综合实践能力与创新能力，拓宽学生就业渠道，形成既符合传媒产业发展需要，又具三江学院广播电视编导自身特色的专业学科体系，在 2 / 5 专业建设上确立以“打造品牌专业，培育特色专业方向”的总 体发展目标。争取广播电视编导专业早日成为省级重点建设学科。（二）学科建设主要内容 1.专业发展目标 2013年，完成拟新增专业方向的调研论证工作，并做好专业的 师资和相关专业的教学计划、安排的修订。做好新专业的教学保障工作； 2014年，对大二学生做好专业分流工作； 2015年，申办数字媒体本科专业，并做好相关准备工作； 2016年，做好申办影视传媒专业的论证工作。 2.师资建设目标 适当引进中高级的专业人才，特别是年轻的硕士生、博士生和实际工作经验的编导人员。
《电视写作》期末复习题
《电视写作》期末复习题 一、简答题（每小题5分，共20分） 第一章电视媒介与电视写作 1、电视写作包含哪些内容？ 2、为什么电视写作要有“喉舌意识”？ 3、为什么电视写作者要具备法律意识？ 4、电视的传播特性有哪些？ 5、电视写作的思维特征是什么？ 第二章电视策划文案的写作 1、简述电视策划的特征。 2、电视策划的作用是什么？ 3、电视策划有哪些主要任务？ 4、电视栏目的定位包含哪些内容？ 5、什么是栏目的样式和风格？ 6、简述栏目策划文案的写作要求。 7、谈话节目的分类、主题、嘉宾。 8、策划一个谈话节目。 第三章电视新闻稿的写作 1、新闻的定义是什么? 新闻是对新近发生的，能满足目标受众需求的事实的报道。 2、简述新闻的特性。 一．真实——新闻的生命 二．新鲜——新闻的存在价值 三．重要——新闻的意义 四．公开——新闻的目的 3、简述新闻的功能。 传播信息，沟通情况 宣传教育，反映民意 引导舆论，实行监督 播种知识，服务社会 4、新闻价值的要素有哪些？ 1、时新 2、重要 3、接近 4、显著 5、趣味 5、电视新闻文稿的作用是什么？ 1、揭示政治思想内涵。 2、从具体事实方面补充画面内容。
3、扩大信息量，为画面增加知识内容。 4、衔接画面。 5、控制节目节奏。 6、解释画面。 6、导语的写作要求是什么？ 7、“声画同步”有什么特点？ 这种视听同步的组合方式最具有真实感、现场感，当然也最具有可信性。同时，由于声音和画面同步显现、相互确证，观众看起来无需再进行判断，会感觉比较轻松，比较通俗。 8、“声画分立”有什么特点？ 可以更有效地发挥声音的想象力、表现力和感染力，使画面更富有充实的内涵。 9、简述消息的分类。 1、简讯简明扼要，增加信息量 2、动态新闻一事一报，内容集中，时效性强 3、综合新闻看清一件事的全貌 4、解释性新闻跟其他新闻配套的新闻，解释事件的来龙去脉 5、述评新闻对新闻事件进行分析评论，夹叙夹议 10、什么是电视新闻节目的主题？ 它是作者发表主张或反映生活现象时，通过全部电视节目内容所表达出来的基本意见或中心思想。 注意： 1、主题不等于问题（主题是对问题的回答） 2、主题不等于内容（主题是内容的升华） 11、简述新闻主题的价值。 1、从地位来看，主题是整个节目的统帅，贯穿节目始终。评论一个电视节目的好坏，首先要看主题是否正确，是否有现实意义。 2、从作用来看，主题是整个电视节目的灵魂。 3、从结构来看，主题是整个电视节目结构的中心。 12、倒金字塔结构的优缺点是什么？ 优点：保证重要内容的传递。便于编辑快速处理。适应人类信息交流的需求。 缺点：程式化、单一化，适用于写时效性强、事件单一的新闻，而对于某些非事件新闻、富有故事情节、事实复杂的新闻就不太适宜。 13、第三代导语（提示性导语）的特点是什么？ 特点是强调本条新闻的价值意义，概括了报道的宗旨，提请受众注意。将大部分新闻要素和新闻事实安排在主体部分，使新闻主体的内容十分充实，真正成为新闻的主要成分。 第五章电视片解说词的写作 1、简述解说词和画面的关系。 1、解说词离不开画面； 2、解说词不能简单重复画面； 3、解说词要与画面有机联系。 2、什么是解说细节？ 是指在表现过去已经发生但没有形象资料的细节时，依靠解说词来向观众传递这些细节，画面上没有具体展示解说词中所表现的内容。 3、解说词中运用细节有什么作用？ 1、刻画人物性格。 2、揭示人物情感世界。 3、升华节目的主题思想。
电视编导与制作复习大纲
《电视教材编导与制作》复习大纲 题型：填空、单项选择、名词解释、简答、论述、应用 1.教材的发展阶段 口头语言媒介阶段 文字媒介阶段 印刷媒介阶段 电子媒介阶段 2.电视教材的定义、特点 ●定义： 电视教材是指根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视的画面与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材。 ●特点： （1）教学特点 A.明确的教学目的，以教学大纲为依据，与文字教材相配合。 B.有很强的针对性和特定的教学对象 C.严格的科学性，艺术性为教育性服务 （2）电视特点 A.视听结合传递教育信息 B.以视觉形象为主，以活动的图像表现事物的运动、变化过程 C.存储再现，克服时空的局限，解决教学的重点与难点 D.传送方式多样，适宜多种教学方式 E.电视手段呈现教学内容的局限性 3.电视教材的表达形式，各种表达形式的特点、功能、优缺点
A.讲授型 讲授型电视教材以教师讲课的镜头为主，是记录教师授课过程的节目形式。 B.图解型 教师的形象一般不直接出现在屏幕上，它是通过最能说明教学内容的图像画面，加上旁白、解说去传递教学信息。 C.表演型 也叫戏剧型，它是通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演形式来表现教学内容的。 D.综合型 是以上三种形式的综合运用。 4.专题电视教材的编制过程 （1）稿本阶段 （2）拍摄准备阶段 （3）现场录制阶段 （4）后期加工阶段 （5）使用评估阶段 5.编导的任务和素质要求 编导的任务 （1）确定电视教材的选题。 （2）根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本。 （3）协助导演指挥电视教材录制工作。 素质要求 （1）编稿的业务素质要求 ●学科专业知识 ●教育科学知识和教学经验