听《云水禅心》有感而发

菩提本无树，何处惹尘埃，从容而淡泊，至纯而至美，为天地立心，为往圣绝学，虽历尽艰险，心向所往之。幽弦素拨，飘佛于心。一曲《云水禅心》总能给予于静然超脱的意境。乐音似水，空灵悠远，沁人心脾。倾听这意境深远的旋律，似乎人立于纷扰的红尘之外，褪却所有的不安与烦躁，尽情沉浸于云水相伴的山林幽世中清心涤尘。宁静的夜晚，《云水禅心》，云水禅心，曲调委婉，韵味是那样的悠远，恍惚中带着您来到竹海听涛声，立在崖头看鹰旋。既有天之涯，也似海之角，有白云梦绿水，像绿水依青山，山在水上漂，水在山头流，看云水无情却情孕其中，难分难解，云水间尽是感人且美丽的景致。云之颠，水之湄，山之上，月之下，漂流不定，柔情万种，平添几分逸趣，几分禅心，风随我静，水与心动，云幻意随，禅随意生，细细品来，这大千世界的云水风月亦生智慧。禅是一种智慧，一种感悟。看不到、摸不着，听不见、说不清，悟不透、学不尽，思不完。禅，生活中处处都是：流水是禅，高山是禅，清风明月，浮云落花，还有你我脚下的路也是禅。风，四季变幻无常，有劲吹有轻拂。若回首百年身后事，总有尘烟吹不散，远行千里路，纵多往事了无痕，有道是人去又人来，风落又风起。云，遮天闭日，呼风唤雨，变化万千。因缘起，因缘飞，随风来，随风逝，云随风行，风随我动，禅随意静，恰似人生际遇难测，终归是空空而来、空空而去，如风如云了无痕迹。月，由圆到缺，缺了又圆。盈缺尽由它，形连大海，一跃中天。日月经年，世事无常，盈亏有间，人生如月。月可以一跃苍茫上中天，人又何妨清欢数载共余生？山，高则入云，低则潜海。看似岿然不动，若登之欲穷眼力，却眼前一处高过一处，山外有山，而海底的山头上虽波浪不惊却暗流涌动。当你难识真面缘身山中时，心间是否驻有了一份感慨、一份宁静、一份洒脱和一份怡然？水，上善若水。从不媚上，一生谦下，平等众生，滋生万物，永远都保持着“水往低处流”的平民姿态；一身至柔却怀有刚骨，能滴水穿石，也能沧海桑田。花，千姿百态，娇艳无比。斗奇争艳之下空生了一段尘缘，因寂而开，因开而寂，花开花落是否触动了你的愁绪？其实，花开有序，花落有时，我们又何妨不“花开花落两由之”，人观我，我观人。路，或坦或坎，时而九曲回肠，时而宽广坦荡。践行之中，我们熟悉什么是路？在何处？通何方？这是路的未知，也是路的深遂，只是默默地等待着南来北往的客！在你我前行的路上，有荆棘，也有希望，敢问路在何方？路在脚下！浮尘，带着禅意，温暖了我潮湿的心房，在这寂静的子夜里，一瓣一瓣的晾晒。智者常曰，人生如戏，岁月如歌。可谁于戏外，谁在戏中？是谁在轻唱，谁在吟哦？一曲《云水禅心》，心中有悟：人生的桃源在心底，心静，静成一道永恒的风景。云水禅心于温情的子夜，缠绵着一首旧曲，静静地感知有你的日子，象优扬的曲子，乘行云流水，得心情悠然。

高一语文教学总结范文

高一语文教学总结范文 语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交流更加方便和快捷，使语文的交际功能达到了新的高度。现在，就来看看以下两篇关于高一语文教师的工作总结! 高一语文教学总结(一) 在过去的一段时间里，我从各方面严格要求自己，深入研究教法，虚心向有经验的老师学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到了有计划，有组织，有步骤地开展各项教学工作。在学校领导的支持关心以及同事们的帮助下，我通过自己的努力，在工作能力方面也得到了很大的提高，积累了教学经验，下面对本学期的教学情况进行一次小结和反思。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力。 兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，才能真正学好语文。语文课对激发学生的学习兴趣而言显得比其他学科更为复杂，除

了老师的教学艺术性之外，主要存在两个差别。一是因人而异，学生对语言、对文学的理解感悟千差万别，相当一部分同学对语文缺乏敏感;二是因内容而异，对于适合自己口味的文学作品兴趣浓厚，而对于议论文、说明文等则兴味索然。语文学科内容的多样、复杂性，比其他学科更为显著，学生在学习过程中很难找到较为统一的规律性，严重影响了学生的学习兴趣。另外，学习方法不当，效率不高，也是影响学习兴趣的重要因素。老师能够在激发学生学习兴趣方面做出主观努力，对语文教学来说是非常重要的，但要真正激发学生的兴趣，却非一件易事。我认为，一位优秀的语文老师靠自己的个人魅力，靠精彩的课堂发挥，的确能够在很大程度上激发学生学习语文的兴趣，不过这种激发作用还是有限的。就全面调动学生学习语文的积极性而言，这种作用就显得非常苍白了。再者，不同的教学内容应采取不同的教学方式，想把任何一部内容都处理得生动活泼，不免有些幻想的成分。我以为，学生对语文缺乏兴趣，多数是因为在学习语文方面尚未入门。因为汉语是我们的母语，这就给许多学生造成一种错觉，他们往往认为自己一听就懂，一看就会，没有多少未知的东西值得探讨，从而忽视了对语文学习规律的思考。语文老师的一个重要职责，就是要对学生严格要求、耐心指导。引导学生进入语文殿堂的大门，从而改变他们对语文的肤浅认识，使他们有豁然开朗、别有洞天的感觉，进而在语文学习方面升堂入室。

读《热风·四十一》有感而发

读鲁迅《热风·四十一》有感 这篇文章中鲁迅对当时的中国各层面的发展的停滞做出了针砭时弊的分析和判断，揭露了当时情境下的中国人面对时势不加以奋力改革、面对学术鲜少发明、面对美术并无创作颓败腐化的真相，并指出人猿同源的学说确实毫无疑义，类人猿之后或许就是类猿人的出现。他深恶痛绝中国人自暴自弃、对于国家事业只停留在专攻当下时式的成功以及对一切都冷笑的败落之势。 文章初次发表于1919年1月15 日。 这个历史节点已然证实了政治上为时代唾弃的诟病。国人虚是都游走在街巷上悠串快活，实是都束缚在骷囚中咬牙切齿。那时，口中的和平发展换不来脚下的步履维稳，保不住身体的如初健壮。兜里的钱袋子无意间会被施了魔法似的遁形而只能从侵略的魔鬼爪中现形，定格在他们的内心的是失去它们的安全感的寞落和无奈的瞬间。这样的危机烈焰，裹上层层频繁激竞的内战油纸，硝烟之后，能看到剩余的灰烬已是幸事。 这般惨况下让人不难联想到的是——要么忙着奋起，要么忙着退败。 而奋起的实属鲁迅这辈知识新青年对时境下的社会精准施策，对国人精神重塑的灌输。退败的正是鲁迅笔下“人吃人”的自暴自弃者，不顾己一身颓靡粕落之气，却还要将这股子邪流硬是刻入他人的血骨中，本该流淌的是鲜红热血，散发沸腾志气，却充斥的是暗黑凉血，氤氲寒冰衰气。 混乱不堪的境地，在一些自暴自弃者流爆涌的紧局外，不难产出更多这类宵小之辈，“人传人”的影响并不只体现在口述上的简单。 这就像是电影片段中几近消失在银河系的星球，在被外来异物腐素的步步侵蚀下，只差离悬崖边际分毫距离的绝望和恐惧，拯救这个星球靠的往往就是拥有主角光环的超能力团队。

这个超能力团队安插入那时的社会背景，就是鲁迅笔下的中国青年。 “所以我时常害怕，愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。 此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。倘若有了炬火，出了太阳，我们自然心悦诚服的消失，不但毫无不平，而且还要随喜赞美这炬火或太阳；因为他照了人类，连我都在内。 我又愿中国青年都只是向上走，不必理会这冷笑和暗箭。” 他希望中国青年能够不被暗流湮灭，不被暗夜吞噬。而他理想中青年的模样正是现实所呈现出来的，五四运动后中国社会环境的突转透视出逐进的思想和政治发展趋势等大事件表明，青年对推进时代进步的作用无需考古的鉴定和时间的见证。 纵是即将来临的黑夜抢走天幕中的最后一丝光亮，也终逃不过夜幕上星辰皓月坚守浩瀚宇宙至死不渝的贞心。 不得不感叹，伟人的眼界，并不亚于宇宙的辽阔宽远。鲁迅的文章中，看到的是在当时中国人这样普遍朽木般固化的思想涌流中，鲁迅依然能持独有己见于霍乱中，摸清时况，抓住人性安于现状的痛点，敢于剖析众人都被表象所迷惑的深层本质，无畏从朽木中射出反抗的匕首最终反噬到自己，一再指出实时社会显露的危岌弊端，并对时代发展的答案作出超脱的贡献，这样的文豪即便超越 国界怕也难寻得第二个。

《匆匆》读后感_小学读后感500字_五年级读后感.doc

《匆匆》读后感_小学读后感_五年级读后感前不久，我们有幸拜读了朱自清先生的《匆匆》。它告诉我们应该珍惜时间，不要虚度年华。 其中：但这不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？我们的生命只有一次。燕子去了，又再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。所以，我们应该有所作为，才不会留下遗憾。 少壮不努力，老大徒伤悲。 现在的我们都娇生惯养，不会注意这些。早上的太阳公公上班时，我们都喜欢赖在床上，一日之计在于晨，无比美好的早晨又过去了。来得匆匆，去得也匆匆，一下子便没了影子从床边过去了。匆匆吃完午饭？不是的，我们从不放过一个精彩的节目，一手端着饭碗，一手拿着遥控器，坐在电视机前全神贯注，饭碗一粒未动中午又过去了，从饭碗前过去。下午应该要写作业？没有，今天我和同学约好要去爬山。今天我又很重要的事情要出去。一个下午便又在玩耍时过去。晚上呢？明天再做吧，明天比较有空，今天晚上玩会儿电脑 一天匆匆过去了，你做了哪些有意义的事？有看书吗？有做作业吗？有复习或预习功课吗？没有，没有，没有。而明天却又将是如此。明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

时间过得飞快，是何等的匆忙，年少时无所事事，老来自当后悔万分。若是如此，我们还要来这世间有什么用呢？ 《匆匆那年》读书笔记_初中读书笔记 无论如何成长，总有些人，总有些事让我们舍不得过去，无论如何忘记，总有些歌，总有些书让我们在不经意间回想起当初。当一切都只是回忆的时候，我们回首青春，蓦然发现，原来那时谁都没有错，我们只是太年轻，用年轻的思维去行事，以为轰轰烈烈，其实不过如此，换回现在的一声感叹。原以为不过是无聊时闲暇的消磨，但拿起来之后却不忍释卷，它如一首久违的歌，丝丝入扣，触动心底那一丝落满尘埃的弦，它如一杯不敢寂寞的水，灌入心肠，荡起好久没再有的追忆。曾经的承诺也不过如此，即使当初多甜蜜的言语，终究还是会变的，我被《匆匆那边》里面的那纯洁而真实的青春感动着，把我们曾经以为会记忆一辈子的人和事，曾经以为会永远深刻难忘的情感从模糊的状态中穿梭到似水流年的曾经 在方茴、陈寻、乔燃、林嘉茉、赵烨他们的身上，我们总能找到曾经年少时自己的影子。因为我们都有过青春，每个青春都有梦

语文作文教学反思

语文作文教学反思 语文作文教学反思一：作文教学反思 当孩子们满怀信心的把他们的作文本交上来的时候，我看着他们一双双纯洁的眼睛，总想给每个孩子的作文给予最恰如其分的评价。一个教师的作文评语如果给得好的话既能指导孩子们的作文水平也能提 高他们的作文兴趣。我一直在思考怎么样做好作文的评语工作？我想无非作好以下几点： 其一，标准因训练目的而异。一篇作文在表情达意，用词造句等方面的好坏是有一定标准的，但这个标准可以因训练目的不同而灵活掌握。如看图写话练习，只要学生把图中主要的意思写出来了，顺序清楚，语句通顺，就可以算作好文章；写一个人，能写出他在外貌、语言、动作、心理上的基本特点，写一处景物，能写出它的层次、特色，也该是好文章；同样，写一次活动，能把主要过程记下来；写一个场面，能把主要情景写出来；写记叙文，时间、地点、人物、事件都很完整；

写说明文，说明顺序清楚，说明对象描述准确；写日记、书信格式正确，真实可信……都应给予鼓励和肯定。下面是我给作文《第一次做家务》写的一段评语：“第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”这段评语从说明文的训练目的出发，着眼于所评作文是否圆满地完成了写作说明文的要求，如过程是否完整，顺序是否清晰，标题中的“第一次”是否充分体现出来了……这样，就使学生了解了自己的文章在什么方面达到了老师提出的训练目标，从而进一步努力。 其二，角度因文而异。一篇作文的长处或短处在作文要素的各个方面表现是不均衡的，作文评语应该从什么角度入手，关系到能否对学生的作文作出公正评价的问题，因为一篇作文，尤其是一篇优秀作文，

匆匆那年读后感5篇

《匆匆那年读后感》 匆匆那年读后感（一）： 读《匆匆那年》有感 偶然地，从学校的内网上看到这部小说的，就顺手下载到了手机里。搁置了好久，一天无聊时翻开了她，便再也不能罢手 作为当代一部当代文学作品，她也许并不像很多名著，鸿篇巨制，波澜壮阔；然而作为一部青春文学，她已然成为80后共同记忆的代名词。她不仅仅仅被当做一个故事来读，更像是 一代又一代人的影子。书中描述了那样一群真诚的面孔他们相遇或离开，最后有人哭了，有人笑了，有人沉默了。嘴角上的名字，转身就成为永远不被提起的回忆。在本不该经历的时候，经历了注定要经历的故事，让原本可能平静甚至平淡的人生，充分享受了五彩斑斓的色彩。《匆匆那年》像一个长镜头，静静地凝视着遥远的青春，凝视着在未知面前踌躇回应的少男少女，是不是像极了以前的你、我、他。 方茴，遗落在春天的侧影。可能看过这部书的人大多数都会为方茴的爱而心疼，而落泪。心疼她被陈寻欺骗后的心酸，心疼她被陈寻抛弃时的决然，心疼她在陈寻离开后的偏执。世上 本就不乏方茴，甚至比方茴还要可怜的女孩。因为说到底，她是个傻女孩。应对感情，有的她，在失恋之后苦苦哀求；有的她，折磨自己以换来他的同情；有的她，放低连自己屈就他；有的她，甚至拿生命当筹码失去了爱的信仰，大多数女孩也曾如方茴般溃不成军。我想不管你此刻恋爱与否，女孩们，总是会傻过一次，才会丢掉少女的感情幻想，蜕变出女性睿智成熟的一面。 陈寻，那个寻不回的白衣少年。我想在每个人经历过的青葱岁月里，都曾有这样一个光辉少年吧。他们不必须如流星花园里的道明寺，但却必须是真实存在的。成绩不错，体育很好，家境良好，风度翩跹从来都不缺乏喜欢的他，也一样会去喜欢别人。总是会有人为方茴不平，而记恨陈寻。在我看来，陈寻最真最纯的感情必须是给了方茴的。塞在笔袋里的纸，写在黑板上的字，高考放下的题目，都是认真到极致的喜欢。而后的背叛虽然残忍，却也不能否认以前的用心。只是光阴太过残酷，走着走着就散了，我依然站在原地，而你却不见了。 陈寻和方茴两个人之间的隔阂和裂缝一开始就那么明显地存在着，年轻时我们不够成熟，傻傻的用力，却不明白用心去理解对方，不能理解不能体贴，不能体贴继续伤害，以至于努力的互相妥协着，以至于到互相受不了的境地，而这种境地就造成注定的渐行渐远。 还有乔燃，那个温柔沉静的少年。《一朵丁香花》的故事，像青春岁月里所有的暗恋一样，单纯的情思弥漫过每一个校园，她静静地发芽、静静地生根、再静静地枯萎。也许很多话，一向到最后也没被发觉。乔燃在方茴心里留下了什么，没有人比方茴更清楚。方茴在乔燃心里留下了什么，没有什么比之更刺骨吧。从开始到最后，他们都没有去确定过什么，等到能够确定的时候，彼此早已悄然远行了。 更有如花一般的嘉茉高中的时候，嘉茉喜欢苏凯，苏凯喜欢郑雪；到之后，嘉茉喜欢陈寻，陈寻喜欢沈晓棠。明艳聪慧如她，并不缺乏追求者，却偏偏选取了这样的爱。而应对方茴，残忍是真的，但也合情合理吧，年少时的喜欢本就毫无来由。我想对方茴来说，怨恨也好，释怀也罢，匆匆那年早已融化在一去不复返的时光里。 故事里一半绚烂一半寂寞的就是赵烨了吧。他就是这么一个人，总是吵着嚷着要干嘛，总是没心没肺的开着玩笑，总是他先站出来，不管好事坏事。热闹得紧，整个青春都绚烂无比。

小学三年级语文作文学习方法教学总结

小学三年级语文作文学习方法教学总结 关于学生来讲，学习时刻再久不如掌握好的学习方法、养成好的学习习惯。有了良好的学习方法，在学习上就会达到事半功倍的效果。下面为大伙儿带来了小学三年级语文作文学习方法，供大伙儿参考。1、多讲"讲"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。一定能提高学生写作的水平，能够收到一箭双雕的效果。平常不善讲的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要讲的理，有条理、有中心。究其全然缘故，则是缺乏讲话的能力。针对这一现象，我在作文教学中专门注重学生讲话能力的培养。在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先讲什么，然后按讲的顺序有条理地写下来。2、多读古人云："读书破万卷，下笔如有神。"讲明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，能够提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积存优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定差不多的阅读量，由此扩大，依照自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。3、多写作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依靠于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，能够促进观看考虑锻炼思维、熟练运用语言文字的技巧。俗话讲："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直截了当贮藏在脑子里所以好，有些"材料"琐碎写不出来。那就能够把平常得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发觉一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都能够写下来。如此不仅能够大量积存生活素材，提高分析事物的能力，而且还能够增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。4、多改作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素养教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。5、多鼓舞学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望不人对自己劳动的价值给予确信与鼓舞。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发觉出色习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发觉差的习作中情感表达的"闪光点"。实践证明，小学时期的作文起步，只要坚持多讲、多读、多写、多改、多鼓舞，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。2小学三年级语文作文学习方法一(一)多积存语文学习是一个长期积存的过程，需要在生活中、学习中不断的积存。因此，能够让学生利用生活中零碎的时刻去学习，看一点，记一点;积存一些零碎的知识，在不经意中建筑自己知识的高塔。这种积存不一定是在书本上，在电视上看到的一个片段，听到他人讲的一些好词，都能够作为学生积存的素材。关于语文学科来讲，只有知识的广博积存，才有语文听讲读写能力的提高。做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，能够把语文学习变成专门有味味的情况。当人们非常随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。(二)多经历每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深经历，这种方法对学好语文是非常有关心的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，如今要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。假如还没睡着能够把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用非常短的时刻就回忆完了。假如回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛足不如睡前多回忆来得好。(三)多动笔学习语文，是一个阅读、考虑、写作相结合的过程，读读、思思、写写结合才能提高学习效率。许多学生在看书时只是看个喧闹，即使有咨询题也可不能做笔记，就如此将咨询题“读”过去。当再次学习时，在同一个地点依旧会有咨询题，同时不清楚自己当时有没有解决。因此，学习的时候一定要善于动笔，将自己的咨询题、收获一一记录下来，如此不仅能够节约不必要的时刻，还会加深自己学习的经历。

有感而发的句子

有感而发的句子 1、一杯清水因滴入一滴污水而变污浊，一杯污水却不会因一滴清水的存在而变清澈。 2、这世上有三样东西是别人抢不走的：一是吃进胃里的食物，二是藏在心中的梦想，三是读进大脑的书。 3、马在松软的土地上易失蹄，人在甜言蜜语中易摔跤。 4、世界没有悲剧和喜剧之分，如果你能从悲剧中走出来，那就是喜剧，如果你沉缅于喜剧之中，那它就是悲剧。 5、如果不读书，行万里路也不过是个邮差。 6、针无两头锋利，人无两副身心。 7、在屎克螂的国度里，卖大粪才能成功。 8、运气就是机会碰巧撞到了你的努力。 9、如果你是一只柠檬，就不该老是盯着西瓜的甜。

10、得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。 1.民-主主义也好，世界变成原子也罢，我只希望她可以在我身边半睡半醒地看书。——菲列特利加 2.只要心中有景，何处不是花香满径。 3.来我怀里，或者让我住进你的心里。 默默相爱，寂静欢喜。——仓央嘉措 4.我们一直向着阳光走去，一直走到太阳里。——戈尔巴乔夫 5.一见钟情自古有之，无须解释。——欧?梅雷迪恩 6.往上走，即便一小步，也有新高度。 7.只有在你的微笑里，我才有呼吸。 I can only breath in your smile. ——狄更斯 8.只是为你画风景。

9.你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。——泰戈尔 10.趁尊严还在，我们分手吧。 11.从我遇见你的那天起，我所做的每一件事都是为了接近你。——《艺伎回忆录》 12.人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。——尼采 13.梦里出现的人，醒来时就该去见她，生活就是这么简单。——《新桥恋人》 14.不算小钱，不计时间，不论是非。——冯仑 15.如果明天你看不见我。早安，午安，晚安。——《楚门的世界》 16.事实比虚构的故事有更深沉的戏剧性，向来如此。——佩奴德 17.有两三件事是我敢做的，就算我没说出来。 比如? 吃蚂蚁，嘲笑法国失业局里那些失业的人，像疯子一样爱你。——《两小无猜》

匆匆那年观后感8篇

《匆匆那年观后感》 匆匆那年观后感（一）： 匆匆那年，讲述了青春的故事，是80后一代人的青春故事。电影《匆匆那年》讲述了年 近三十的陈寻在90后女孩七七追问下，回忆起了自己与初恋女友方茴的旧日时光。当年近而 立的陈寻再次回忆这段纯真感情时加入了思考和反省。这既是陈寻的青春记忆，也是属于80 后整整一代人的匆匆那年。 其实我并不喜欢方茴这样种性格的女主，她太敏感脆弱，太内向好强。我也不喜欢陈寻这 种性格的男主，既软弱难以取舍，又瞒天瞒地渴望不失去陆地和飞鸟同行，有点太贪心。但是 这并不妨碍我心疼方茴并由衷的喜欢这个故事。我甚至会想，要是方茴能够热烈一点活泼一点 努力向陈寻靠拢，或者陈寻不要那么优秀变得平凡一些他们会不会到最后就实现了诺言。 可就算是这样，他们终归会成长，终归会走向不同的路，终归会面临分道扬镳后如何再一 同前行的问题。毕竟走过高中那段上天给你安排好的岁月后，以后的路还很长，再也不会有人 给你分班划座位，再也不会没日没夜的考试做题对答案，再也不会和同一个圈子里的几个人插 科打诨过一年又一年，再也不会定时定点的呆在一个小小的空间里偷偷享受那份小小的欢乐了。 匆匆那年观后感（二）： 刚了解《匆匆那年》时，是电视剧版的，虽然追了很长时间但觉得它给我的印象竟不如电 影版。原著九夜茴姐姐真的很有想象力，她的文字表达的好到了极点，不管这是想象出来的的 故事还是一个真实的故事都很打动人。张一白导演的这部剧的一些细节很好很真实。彭于晏、 倪妮、魏晨、张子萱、陈赫和郑恺还有其他的演员演的很入戏，也许是感觉回到了自己的哪个 纯真的青春岁月吧。 陈寻与方茴，虽然最后未能走到一齐，但能带着这段记忆走了十五年，回想起来依旧如初 也分外不容易。无论有无沈晓棠，故事的结局可能还是没能走到一齐，毕竟初恋想长久也并不 容易。 乔燃却是一个以朋友身份去默默爱着方茴默默为方茴担心的一个温情男孩，如果故事的开 始黑板上写的不是方茴喜欢陈寻而是方茴喜欢乔燃的话，就是一个全新的故事了，但这也是原 著最让人叹为观止的地方。暖男这个词给乔燃一点也没错。 赵烨和林嘉茉他俩本应是情侣，但岁月不但会改变人的外表也会改变人的内心，两个备胎 的故事从始至终似乎没有顺过。 五个人的情谊很深，哭过、笑过、疯过也无奈过，最后路口的分别我感到分外凄凉。之后 五个人相聚，幸福涌出来了，早已忘记了当初可笑的分别，记得的只是一个个青涩的面孔和完 美的回忆。： 来说说我自己。我是九九年的，可能感触不深，就像原著说过的，没故事的看到匆匆，有 故事看到那年。我没有故事却也看到了那年，因为上普通高中是我一个愿望，我也不管学校的 好坏，我只想上个普通高中，像剧中五个主人公一样有纯真的友谊和单纯唯美的感情。其实我 是一名高中生，说白了是中专生，学的专业也没有女孩。我喜欢写作，思想可能跟他们不一样，所以在他们看来我是个疯子，这使我更想跳槽到普通高中，但是我已经没有机会了，没有参加 中考的我学习成绩也差，可能没有《匆匆那年》中那样的故事了。

记事作文公开课教案

记事作文复习教案 教学目标 1、了解记事文章的特点。 2、通过对比，掌握如何写好记事的记叙文。 3、提高学生写记事文章的能力。 教学过程 一、导入新课 回忆，给自己的心灵一个空间，给自己一片自由的天空，让思绪遨游生命历程，它洗涤心灵，让心灵洁白如玉，它重塑人格，让你格外坚强。 题目再现： 双休日，你或许会遇到你感动人和事情，请你以这些人和事为题材，写一篇记叙文。要求：①角度自选，立意自定，②中心明确。③不少于600字。 例文分析： 每个人都有过双休日，在双休日里，可能会去玩，可能会去学习，会干自己喜欢的事，而我的双休日是充满孤独的，但在孤独中也感到了快乐。 在双休日里，阳光明媚，太阳公公早早的起床，从东方缓缓的升起，我也不知不觉的从睡梦中姓来，我挣开朦胧的眼睛，去洗了脸，刷了牙，突然感到家里冷清清的，我便叫了一声：妈，爸。没人回应，我便走进他们的卧室，发现桌子上留了一张纸条：爸妈出去办点事，下午可能就回来了，桌子上有点钱，你中午买点吃的。我顿时心里很高兴，想：哈哈，我能出去玩了。但是后来想了想： ，不能出去，如果爸妈回来找不到我怎么办？只好在家呆着了。在家很闷， 没事做，我环视了一下家了，好乱啊！我的心里不知又有了什么想法。我走进我的“小天地”，决定先从这里开始，我先把被子叠整齐，书桌上整理好，再用抹布檫得干干净净的，把地扫了，又用拖布拖的很亮，连影子都能看到了。经过1个多小时的艰苦奋斗，我的房间终于被我弄的干干净净，整整齐齐/接下来是客厅，我把客厅里的东西摆放好，用抹布檫的亮亮的，走进去简直像人间仙境一般，看起来很亮，很美。最后是爸妈的卧室了，走进去一看，哇！真乱，被子都不叠，比我还懒，我把屋里所有的东西弄得很整齐，把地扫的几乎没有一点脏东西。经多4.5个小时的努力，我们家已经罗源三中 黄幼琛

小学语文作文教学心得体会

小学语文作文教学心得体会 发表时间：2018-10-12T09:34:33.197Z 来源：《教学与研究》2018年12期作者：黄娟[导读] 小学语文教学的重要环节之一是作文教学。小学语文教学中，作文教学效果并不理想，其中主要的原因是学生对写作没有兴趣，甚至是害怕写作。 黄娟（四川省广安市武胜县烈面镇小学四川广安 638409） 摘要：小学语文教学的重要环节之一是作文教学。小学语文教学中，作文教学效果并不理想，其中主要的原因是学生对写作没有兴趣，甚至是害怕写作。小学生的作文教学可通过读写结合、体验生活、感受生活以及教师的激励性语言等方法来提高。 关键词：作文教学；语文 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-189-01 作文教学是小学语文教学中的一个重要的环节，它既是教学的重点，又是教学的难点。但学生一听到写作文就头疼，就害怕，根本不原意去好好地去写，因此，作文能力无法得到提高。在教学中，通过多年的实践，我对小学语文作文教学有以下几点心得： 1、教会学生从自己的学习和生活中收集材料 要提高学生的习作能力，要让学生感到有东西可写，就要教会学生如何收集材料。如在春天来临之际，为了让学生写好《春天来了》，我特意带领学生到金湖观察周围景物的变化。学生通过观察体会，写出了自己亲眼所见的真实感受。于是，“湖边柳树发出嫩绿的新芽，就像春姑娘的绿辫子。微风一吹，春姑娘就跳起舞蹈，好像在欢迎我们的到来。湖面静静的，好像一块透明的玻璃。有风的时侯，湖面又会泛一层层波纹。”有的学生到宝华公园去找春天，也写下了“满树的梨花你挤我碰，满树的桃花笑盈盈地望着我们。”有的同学到了蒙自，看到了“田野里一片嫩绿的麦苗，像绿色的地毯一样……”这样的好句子从学生的笔下悄然流出了。教师要真正地让学生走出课堂，走进自然，才能开阔学生的视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章。 2、通过教学内容，读写结合，提高学生的习作兴趣 培养学生的写作兴趣，是提高习作能力最好途径。教师可以通过教学内容，让学生在学完文章后，进行多种教学环节，养成勤于动笔的习惯，从中找到作文的乐趣。《爬山虎的脚》这篇课文主要是教会学生留心观察事物，才能写好习作。那天上完课恰好下大雨。于是，我带同学们在走道上观察下雨时的情景。同学们通过观察，写出了许多好的句子。如“雨打在窗户上，就像用鞭子狠命地抽打着窗户。”“雨落在球场上，立刻溅起一朵朵喇叭花。”“有的同学脱下衣服顶着，有的老师跑到屋檐下躲雨，有几个调皮的小同学，干脆在球场上玩水……”就这样，一句句生动有趣的句子从同学们的笔尖下流出来。还有的同学通过观察后，是这描写芦荟的，“芦荟的叶子长得厚厚的，上面有许多白色的斑点，叶子边上长着小刺。用小刀轻轻地割一片叶子，上面立刻会渗出许多汁水。涂在手上凉凉的，很舒服。” 这样，学生有了写作的兴趣，习作水平在不知不觉中提高了。把写作与阅读、积累结合起来，是培养学生写作兴趣的有效方法。 3、让学生到生活中去体验，多方位、多角度地进行训练 课堂作文限制了学生的写作动机，这样容易使学生失去写作兴趣。而课外练笔则相对不受限制，学生可以自由地写自己的所见所闻，抒发自己的情感，比较灵活。学生只要有了材料、有了写作动机，就可以提起笔来自由写作。这样就能全方位、多方面地发展学生的写作兴趣。如有的学生在观看了州庆放礼花后写道：“有的礼花像星星一样闪闪发光，飘落下来。”“有的像流星一样拖着长长的白尾巴掉下来。”有的同学去了建水燕子洞后写道：“最让我惊心动魄的是攀岩绝技表演。表演者从地上，沿着峭壁往上爬。他有时手脚并用，有时先伸手抓住岩石，再伸脚踩稳，奋力向上攀。稍不小心掉下来，就会粉身碎骨。让我印象最深的还是擎天玉柱。那棵鈡乳石就像东海龙王的定海神针高高耸立在那里。”有的同学看到个旧的夜景后写道：“每当夜幕降临，个旧灯光点点，像一颗颗闪亮的小星星。彩灯勾画出的一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓，如一幅美丽的画卷。”学生每到之处都可以灵活习作，记录自己的见闻，谈论自己的感受。 4、用心去体验生活，激发写作动机 学生的生活是丰富多彩，只有真正的去感受生活，有了写作的原材料，才会觉得写作也是一件趣事。因此，我将习作指导融入在学生喜爱的活动中，积极引导学生去活动中体验，丰富自己的感受，激发他们的写作动机。因此，为了让学生写好一次活动，我特地选择了学生感兴趣的篮球比赛来进行指导。我先让学生观察同学们打球时的动作、神态，特别要留意那让人欢呼一刻。然后再让学生亲自体验一下，要求将自己打球时的动作、心情和想法记在脑里。随后再引导学生进行加工整理，鼓励他们说自己的真实想法，将心中的感受一吐为快。学生的写作欲望被激发，习作自然是水到渠成。 5、在给学生评语中，要多表扬学生，才能增强学生习作的自信心 在提高学生习作能力的过程中，教师的激励性评价是很重要的。教师要善于去发现学生作文中那一两个形象生动的词语，那一两句鲜活的句子，给予他们表扬和肯定。如：“你的习作把我带进了一个油画世界，太美了!”、“读你的文章是一种享受！”、“小姑娘，你得文章写得好极，祝贺你！”再画上一个笑脸。学生看到老师对他的肯定评价，心里一定会冲满喜悦，对写作也就充满了信心。 总之，我们只有找出习作教学中存在的问题，才能让学生对习作产生兴趣，增强自信心，真正的提高学生的习作能力，真正的让学生喜欢上习作。 参考文献 [1]马莹.小学语文作文教学的改革与创新[J].科教新报：教育科研，2011（19）.

初中语文“有感而发”是写作的第一要则

“有感而发”是写作的第一要则 写作要诀很多，全面掌握不容易，有没有一个言近旨远，浅显易懂，行之有效，并且处何人都能运用的写作方法呢？根据笔者多年的探索，易行而有效的根本方法就是：“有感而发”。 作为一种个人行为，写作必须要有心理的动力支持，或者说要有一种强大的心理驱动力，这种驱动力来自哪里？只有来自外界事物对作者感官及心灵的强烈刺激。这种刺激，会使人产生一定的感受或对事物的新的认识，这就是“有感”。只有在这种时候，人们才有话可说，有文可写。这同现代写作理论中关于写作的基本规律“物——意——文”是一致的。大千世界，世态炎凉，人间善恶，人生沉浮，必感于心，运于思，发诸口，形诸文。所以，“有感而发”上承“感”从何来，下接“发”之妙理，既反映了写作的心理过程，也表现了写作的基本规律，因而理所当然地成为指导写作之纲。 司马迁说：“屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”（《史记·屈原贾生列传》）“言为心声”“情动于中，而形于言”。清人袁守定说过：“文章之道，遭际兴会，摅发性灵，生于临文之顷也。然须平日餐经馈史，霍然有怀；对景感物，旷然有会；尝有欲吐之言，难遏之意，然后拈题泚笔，忽忽相遭，得之在俄顷，积之在平日。（《占毕丛谈》） 因此，只要经常训练捕捉感受，抒发真情，谁都能写出好文章。美国作家惠特曼，原来只是一个木工，但他敢于“有感而发”，以诗歌形式表达自己的心声、传递自己的人生体验，一点一滴，日积月累终于汇成了一部皇皇巨著《草叶集》。陶渊明“每有会意，必欣然忘食”（《五柳先生传》）。这是他成为一个大作家的根本原因。 如果我们都能把“有感而发”视为写作第一要则，学会捕捉、阐发独有的心灵感受，写真事、说真话、抒真情，写作之事何愁之有？ 以“有感而发”为原则指导写作，须注意下面几个问题。 1.“感”从何来。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作文源于心灵的碰撞，感悟的突现，而这些又都源于丰富的社会生活，因此要给学生创设接触大千世界，体验人生百态的机会，逐步培养他们捕捉特殊感受的能力。这种功夫下到了，就一定能解决无话可说，无文可写的大问题。 2. “感”的广义性。各种具体的感受、感悟、感情、观点、认识，甚至是无可名状的情绪，复杂而难以言传的感觉，都属可发之“感”，都可以写成作文。不要过于强调中心思想或者主题，这样会使学生感到作文难。所以，应该按照广义性的“感”去指导学生写作，这样才能做到题材更广泛，教学更开放，指导更专业，方法更灵活。 3. 要强调“有感”。做到有“感”则发，无“感”不发。反对弄虚作假。这里首先要强调一个“真”字，要求写真事，抒真情、讲真话，杜绝抄袭。要允许学生“罢写”，或者换成他所熟悉的、有感受的内容去写。要以是否“有感而发”为主要评价原则，不以文章长短，有无文采论优劣，使学生逐步养成“有感而发”的习惯。 4. “有感而发”也要讲究训练层次，研究“发”之妙理。尽管不以长短论优劣，但也不能理解为不分年级高低都可以随意去写。“有感而发”只是一个基本原则，作文训练还是要分层次的。写作的艺术没有止境，对不同年级应该提出不同要求，不过对形式不能看得太重，应该主要看质量，看文章所具有的感染力、震撼力、启迪作用，以及审美价值。 5. 训练模式应力求创新。作文时间、指导方法、批改方式、作文点评等都应该有所创

匆匆那年观后感1000字

匆匆那年观后感1000字 导语：《匆匆那年》这部影片主要讲述的是阳光少年陈寻、痴心女孩方茴、温情暖男乔燃、纯情备胎赵烨以及豪放女神林嘉茉这群死党跨越十五年的青春本文是品才网小编精心编辑的，希望能帮助到你！ 匆匆那年观后感1000字匆匆那年——观《匆匆那年》有感 如果再见不能红着眼，是否还能红着脸，就像那年匆促刻下永远一起那样美丽的谣言；如果过去还值得眷恋，别太快冰释前嫌，谁甘心就这样彼此无挂也无牵，我们要互相亏欠，要不然凭何怀缅…… ——题记 《匆匆那年》这部影片主要讲述的是阳光少年陈寻、痴心女孩方茴、温情暖男乔燃、纯情备胎赵烨以及豪放女神林嘉茉这群死党跨越十五年的青春、记忆与友情，还有陈寻与方茴、赵烨和林嘉茉的这段学生时代最纯粹、最真挚、最深切的唯美爱恋…… 回首，我离开初中也已经一年半了，然而，初中生活的点点滴滴却依然历历在目。似水般纯净而清新，如花般芳香而唯美，它泛滥着我的思绪，牵动着我的灵魂，绚烂了整个年少的曾经。

预备，天真而稚嫩，老师的一句赞美就能灿烂整片天空；初一，倔强而单纯，每天老老实实地做老师心目中的好孩子，在老师的视线范围内捧着课本假装用功；初二，疯狂而叛逆，渐渐学会了和长辈顶撞，每日与老师的唇枪舌战练就了我那炉火纯青的顶嘴技术；初三，心事重重，多愁善感，开始写日记，也开始真正努力学习，偷偷地谋划将来上什么样的大学，并淡定地说以后一定去这儿那儿…… 这么充实而精彩的四年，这么顽固而倔强的四年，这么温暖而难忘的四年，就这么过来了。 成长的路上，总是点缀着各种各样的离别，但是我们坚信，离别是为了重逢，所以说了再见。再见，其实不是告别，而是一句承诺，承诺终有一日，我们一定会再次相见。 曾经，我们是多么真挚地在对方的同学录上写下，要做一辈子的闺蜜。然而，一辈子太远，我们太小。都怪那时的我们太天真、太单纯，以为用自己的力量握住彼此就等于握住了未来，殊不知未来其实是谁也握不住的东西。所有人在发誓的时候都是真的觉得自己一定不会违背承诺，而在反悔的时候也都是真的觉得自己不能做到，所以誓言这种东西无法衡量坚贞，也不能判断对错，它只能说明，在说出来的那一刻，彼此曾经真诚过。 我们总是在开始时毫无所谓，在结束时痛彻心扉。而长大后成熟的我们避免了幼稚的伤害，却也错过了重新开始这

语文教学心得怎样提高学生的写作能力

语文教学心得怎样提高学生的写作能力 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

语文教学心得：怎样提高学生的写作能力在语文教学中，一直存在着两个问题，一是学生怕写作文，提到写作文便愁眉不展，唉声叹气；另一是教师怕改作文，改作文犹如“移山”，费时费力，效果并不明显。所以作文教学中写作质量是困扰语文教师的难题。究其原因，不外乎以下两点： 一、教师作文训练的要求面面俱到。 一般来讲，每个教师在作文训练时总的出发点是写出一篇成功的作文。因此，作文训练时从文体、立意、谋篇到遣词造句面面俱到，而且字数不得少于600字。大多数学生完成这样一篇作文，要花费很多的心思和很多时间，能够当堂完成作文的人物寥寥无几。毕竟，学生的水平是有限的，还属于写作的练习阶段。在写作过程中，还存在诸多问题。这些问题束缚学生的手脚，限制学生的思路。要求学生作文面面俱到，往往使学生顾此失彼，难以兼顾。达不到良好的效果，学生很难取得成功。作文不成功，得不到老师表扬，长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦害怕，甚至对抗心理，在这种消极情绪的支配下，不能写出好作文。 二、写作训练少。

中学语文教学，每学期仅6—8次作文。写作次数的有限，学生作文时满有“应官差”心理，凑合写一篇作文，够字数为目的，字数凑够，就算大功告成。这种心理循环反复，加之作文训练的重点不突出，缺乏针对性，学生的作文水平自然难以提高。 面对作文教学的现状，要想提高学生的作文能力，应从以下几方面入手：（一）正确认识“作文”概念。 要走出作文教学的困境，必须重新认识“作文”这一概念。作文不是简单地写文章，而是语言表达能力、想象能力、思维能力等多种因素综合而成。故此，作文并不是单纯写一篇文字，而是学生综合素质的体现。从这一角度看，写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过有针对性的长期实践，反复练习。 （二）不强调成篇。 平时的作文训练大可不必要求面面俱到。具体说作文不必强调文体，也不一定强调成篇。从内容上说，生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一看法，都可以用三言两语做个记录。而一味强调“成篇”，就会过多地考虑结构问题、考虑如何结尾等，这不但需要有足够时间，而且在表达上，往往会限制畅所欲言，而更多地留下“作”的痕迹。作文，作为语文课的一种训练，与其他作业一样，只是一

匆匆那年的散文

匆匆那年的散文 13岁到23岁，十年匆匆。有些人，一直在，而你却渐行渐远。 是金牛座的原因还是天生就带有这种多愁善感的毛病，因为周末要搬家，所以还得重新收拾一遍行李，这几本一直跟着我的日记又被翻腾出来，重新打包，准备带走。依然改不了那个毛病，每次在收拾的时候，都得重新看一遍，包括每一张纸，每一个文字，每一个小小的便签。于是整个情绪就开始停止在这里了。收拾到一半，开始往后推迟。 (1) 那年，我们齐耳短发，我们豆蔻年华。 那年，我们梧桐树下，我们畅谈佳话。 那年，宽松肥大的校服，画满漫画。睡觉时的披肩，天凉时的屁垫，随时你我他乱穿的公衣。 那年，逃不掉的早操，躲不过的课间操，还有那么一段时间，练习特别尴尬的校园华尔兹。 那年，挤不进去的食堂和厕所。走不完的800米操场跑道，说不完的故事和听不完的课。 那年，某一位心动的小男生和三两个好闺蜜，让这些东西都变得很有意义。 回忆扯不断，也剪不乱。 (2)

看着这些东西，总感觉自己一路走来，都是在按照自己既定的目标在走。小学的时候，写着要和谁成为好朋友，要考上哪个初级中学，于是就真的在初中的日记本里，会记录着与这些相关的实现了的梦想。 上初中的时候，想着能够上一中，每天日记里都写着激励自己的话语，写着某个某个男生给自己写情书，写着“爱情”就是特别丢人的一件事记着情，什么都不懂，实实在在的一个好学生。 在高中的日记里，记着已经实现了的初中的梦想，虽然是自费，但是还是去了那个学校，果真没有早恋。高中的日记里，写着自己要上一个三本院校，不读专科。暗恋一个小男生，希望高考以后能够主动表白，然后奢求在一起。 结果在大学的日记里，果真的考上了一个三本的院校。但是那个暗恋的小男生却是一直一直也没有出现在我大学的日记本里.... 走这一路，每一个目标都按照自己现有的实际能力，在计划，在实现，在努力，而如今，大学毕业。越来越大，你却越发的迷茫。看着日记里记载的，有一些人这么多年一如既往的在你身边陪伴，而你却一直在忽略他。有些人曾经你发誓要一辈子对她好，可是这几年你逐渐的开始远离她。你曾经在幻想着以后会和谁或者和谁会在一起过着幸福的日子，结果你的生命中会出现另一个人，生活就是这样，你不知道你将来会遇到哪些人，经历过什么事儿。 你反复的在计划自己明天的生活，可是到那天你却不由自主的推翻了自己当初得理论、 (3)

我的周末叙事作文范文精选5篇

我的周末叙事作文范文精选5篇 云是白的，山是绿的，大自然是五彩缤纷的。我不学雪吸收云的白;不学草模仿山的绿;也不学图画抄袭大自然的五彩缤纷，我就是我，是独一无二的。以下来看一下我的周末叙事作文范文精选5篇吧，希望能帮助到大家! 我的周末叙事作文1：我需要我板凳 前天下午，在课堂上，当老师对全班同学说我的答案正确时，我感到欣喜若狂。事情的缘由还容我慢慢道来。 记得那是在我读二年级的时候，老师提出问题让大家一起回答，然而我与其他同学的答案不一样，我也没有再看题，就坚持自己的答案是正确的，但经过老师的一番分析，我终于发现了自己的错误，这可是我第一次在课堂上回答问题错误呀!在同学们的阵阵嘲笑声中，我涨红了脸，眼泪差一点就夺眶而出，真想马上挖个洞，躲起来。 光阴似箭，日月如梭。转眼间又到了四年级。好像是老天刻意编排似的，我又与其他同学答案不同，突然间记得上次“惨痛的教训”，为了不让悲剧重演，我立刻改了答案，可是，我又

一次失望了，我刚才的答案是正确的，我不禁仰天长叹，懊悔不已，想：难道真是老天跟我开这种不大不小的玩笑! 就是这两件事令我闷闷不乐。 一个周末，爸爸带我到市图书馆看书，无意间看到一个小故事。 在一次世界级的指挥大赛中，云集了所有顶尖指挥家，来自日本的小泽征尔也是其中一个。这次比赛也吸引了成千上万的观众，小泽征尔是最后一个出场。他发现乐队在演奏中有不和谐的地方，就让乐队重新开始，可第二次他仍然感觉不满意，这时他确定是乐谱有问题，可乐谱是几十位权威评委编写的呀!观众们以为他不可能获奖了。结果，几十名评委一起为他鼓掌，因为评委是故意编写有错误的乐谱，只有他指出来了。 在读完这个故事后，我似乎明白了什么，这个故事也给了我启迪。 前天下午，面对一道数学题，我再一次与其他同学答案不同，就连教数学的朱老师也不支持我的答案时，我又想起了那个故事，打起精神，向老师说明了其他同学的错误，详细地说了我的方法。老师惊讶极了，宣布我的答案是正确的。这一次，我成功了，我不仅战胜了别人，还战胜了我自己。

小学语文习作教学心得体会

小学语文习作教学心得体会 王丽霞小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。作文经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？ 1、作文与生活相结合 “真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 2、阅读训练与作文教学相结合 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每