交叉编译 Webkit
交叉编译 Webkit (基于 GTK + DFB )
最近为了将webkit移植到arm上奋战了2个多星期，才终于将近20个库全部编译成功。在这个过程中碰到了无数困难，而且网上的很多文章都有问题，即使能将gtk勉强编译成功，也无法使用，故在此将一些信息与需要的人分享。
首先有些说明，为了将webkit裁剪的小些，编译中很多功能都disable了，比如多线程。如果需要的人，可以仔细检查每一个configure的选项，将需要的功能enable。
其次，此文中需要注意的是pango和gtk的install，本文中提到的olo是intel 的arm的机顶盒，感兴趣的同志可以找我：P。因此directFB就有一些我们自己开发的东西，所以编译过程就不放上来了。
1.需要的库
Name Version
Zlib 1.2.3
Libpng 1.2.10
Tiff 3.8.2
Libtool 1.5.24
Jpegb V6b
Freetype 2.1.10
Libxml 2.6.30
Fontconfig 2.4.2
Olo directFB In PDK
Glib 2.12.0
Atk 1.20.0
Cairo 1.4.2
Pango 1.16.2
Gtk+ 2.10.1
ICU4c-3-6
Libxslt 1.1.22
Libsqlite 3.5.6
Curl7.18.0
Webkt r29711
2.Prepare Working environment
2.1.1 Source cross.sh
You can find cross.sh under root directory of subversion. Below gives one example, you can do modification as you need.
export WORK_DIR=`pwd`
mkdir -p $WORK_DIR/rootfs
export ROOTFS_DIR=$WORK_DIR/rootfs
export
PKG_CONFIG_PATH=$ROOTFS_DIR/usr/local/lib/pkgconfig:$ROOTFS_DIR/usr/l ib/pkgconfig
if [ ! -e "$ROOTFS_DIR/usr/local/include" ]; then mkdir -p $ROOTFS_DIR/usr/local/include;fi;
if [ ! -e "$ROOTFS_DIR/usr/local/lib" ]; then mkdir -p
$ROOTFS_DIR/usr/local/lib; fi;
if [ ! -e "$ROOTFS_DIR/usr/local/etc" ]; then mkdir -p
$ROOTFS_DIR/usr/local/etc; fi;
if [ ! -e "$ROOTFS_DIR/usr/local/bin" ]; then mkdir -p
$ROOTFS_DIR/usr/local/bin; fi;
if [ ! -e "$ROOTFS_DIR/usr/local/share" ]; then mkdir -p
$ROOTFS_DIR/usr/local/share; fi;
if [ ! -e "$ROOTFS_DIR/usr/local/man" ]; then mkdir -p
$ROOTFS_DIR/usr/local/man; fi;
if [ ! -e "$ROOTFS_DIR/usr/include" ]; then mkdir -p
$ROOTFS_DIR/usr/include; fi;
if [ ! -e "$ROOTFS_DIR/usr/lib" ]; then mkdir -p $ROOTFS_DIR/usr/lib; fi;
if [ ! -e "$ROOTFS_DIR/usr/etc" ]; then mkdir -p $ROOTFS_DIR/usr/etc; fi;
if [ ! -e "$ROOTFS_DIR/usr/bin" ]; then mkdir -p $ROOTFS_DIR/usr/bin; fi;
if [ ! -e "$ROOTFS_DIR/usr/share" ]; then mkdir -p $ROOTFS_DIR/usr/share; fi;
if [ ! -e "$ROOTFS_DIR/usr/man" ]; then mkdir -p $ROOTFS_DIR/usr/man; fi;
2.1.2 Build each components in dependency order
All the components (libraries) need to build have internal dependency, we’d better build it as ordered below.
2.1.2.1 Build zlib
export ARCH=arm
export CC=$ARCH-linux-gcc
./configure --prefix=$ROOTFS_DIR/usr --shared && make && make install
2.1.2.2 Build libpng
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc
rm -rf ./$ARCH-linux.cache
echo ac_cv_fnuc_malloc_O_nonull=yes>>$ARCH-linux.cache
./configure --cache-file=$ARCH-linux.cache --prefix=/$ROOTFS_DIR/usr --build= i686-pc-linux-gnu --host=$ARCH-linux --target=$ARCH-linux CFLAGS=-I/$ROOTFS_DIR/usr/include LIBS="-L/$ROOTFS_DIR/usr/lib -lz"
Comment the “#define malloc rpl_malloc” line in config.h. Otherwise, when build pango, it will report can not find rpl_malloc.
make && make install
2.1.2.3 Build tiff
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc
./configure \
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --enable-shared --build= i686-pc-linux-gnu --target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux \
"CFLAGS=-I$ROOTFS_DIR/usr/include" \
"LIBS=-L$ROOTFS_DIR/usr/lib -lz" && make && make install
2.1.2.4 Build libtool
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc
./configure \
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --build= i686-pc-linux-gnu
--target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux && make && make install
2.1.2.5 Build Jpegb
1.
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc
./configure \
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --enable-shared --build= i686-pc-linux-gnu --target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux \
"CFLAGS=-I$ROOTFS_DIR/usr/include" \
"LIBS=-L$ROOTFS_DIR/usr/lib -lz"
Edit Makefile, change the “LIBTOOL=./libtool” to
“LIBTOOL=$(ROOTFS_DIR)/usr/bin/libtool”; make sure the “libtool” is in the PATH of local machine.
make&&make install
2.1.2.6 Build Freetype
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc
./configure \
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --build= i686-pc-linux-gnu
--target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux \
"CFLAGS=-I$ROOTFS_DIR/usr/include" \
LDFLAGS=-L$ROOTFS_DIR/usr/lib \
LIBS=-lz && make && make install
2.1.2.7 Build libxml
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc
./configure \
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --build= i686-pc-linux-gnu
--target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux \
"CFLAGS=-I$ROOTFS_DIR/usr/include" \
LDFLAGS=-L$ROOTFS_DIR/usr/lib \
LIBS=-lz && make && make install
2.1.2.8 Build fontconfig
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --enable-libxml2 --with-arch=$ARCH --build= i686-pc-linux-gnu --target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux \
--with-freetype-config=$ROOTFS_DIR/usr/bin/freetype-config && make && make install
2.1.2.9 Build Olo DirectFB
None
2.1.2.10 Build glib
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc
echo ac_cv_type_long_long=yes>>$ARCH-linux.cache
echo glib_cv_long_long_format=ll>>$ARCH-linux.cache
echo glib_cv_stack_grows=no>>$ARCH-linux.cache
echo glib_cv_uscore=no>>$ARCH-linux.cache
echo ac_cv_func_posix_getpwuid_r=yes>>$ARCH-linux.cache
./configure \
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --cache-file=$ARCH-linux.cache --build=
i686-pc-linux-gnu --target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux && make && make install
2.1.2.11 Build atk
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc
./configure \
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --build= i686-pc-linux-gnu
--target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux && make && make install
2.1.2.12 Build cairo
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc
export CFLAGS="-I/opt/gui/include"
export LDFLAGS="-L$ROOTFS_DIR/usr/lib"
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr \
--enable-directfb --disable-xlib --disable-win32 --enable-png
--enable-freetype --enable-pdf --enable-ps --build= i686-pc-linux-gnu --target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux && make && make install
2.1.2.13 Build pango
Change the configure file as below:
then do the build script
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc
export LDFLAGS="-L$ROOTFS_DIR/usr/lib -Wl,-rpath=$ROOTFS_DIR/usr/lib" export FREETYPE_CONFIG=$ROOTFS_DIR/usr/bin/freetype-config
./configure \
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --build= i686-pc-linux-gnu --with-arch=$ARCH --without-x \
--target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux && make && make install
2.1.2.14 Build gtk+
Delete below lines in gtk/Makefile.am and gtk/Makefile.in
GDK_PIXBUF_MODULE_FILE=$(top_builddir)/gdk-pixbuf/gdk-pixb uf.loaders \
./gtk-update-icon-cache --force
--ignore-theme-index \
--source builtin_icons stock-icons > gtkbuiltincache.h
cp gtkbuiltincache.h(if need, pls leave your email addr) ./gtk/
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc
export LDFLAGS="-L$ROOTFS_DIR/usr/lib -Wl,-rpath=$ROOTFS_DIR/usr/lib -ljpeg"
./configure \
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --with-gdktarget=directfb --without-x \
--build= i686-pc-linux-gnu --target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux CFLAGS=-I$ROOTFS_DIR/usr/include CPPFLAGS=-I$ROOTFS_DIR/usr/include && make && make install
2.1.2.15 Setup Gtk+ Envrionment
cd /tftpboot/mediabuild
cp /usr/share/fonts/ usr/share/ -r
cp $ROOTFS_DIR/usr/* /tftpboot/mediabuild -r
boot olo, and follow demands should be run on olo
mkdir –p xxx (the same as $ROOTFS_DIR/usr in your local machine)
cd xxx
ln –s /* .
mkdir /etc/gtk-2.0
cd etc/gtk-2.0
gdk-pixbuf-query-loaders >gdk-pixbuf.loaders
cd –
mkdir /etc/pango
cd etc/pango/
pango-querymodules >pango.modules
/bin/gtk-demo
2.1.2.16 Build ICU
export ARCH=arm
CC=gcc
./configure --enable-static --disable-shared
make
cp -r bin bin.linux
cp -r data data.linux
cp -r tools tools.linux
make distclean
CC=$ARCH-linux-gcc
./configure --enable-static --enable-shared --host=$ARCH-linux --prefix=$ROOTFS_DIR/usr/
make
#will fail: /bin/sh: ../bin/icupkg: cannot execute binary file
cp -r bin bin.$ARCH
cp -r data data.$ARCH
cp -r bin.linux/* bin
cp -r data.linux/* data
make
rm bin/uconv
make
cp bin/uconv bin.$ARCH
cp bin.$ARCH/* bin
cp bin.linux/pkgdata bin
rm lib/*so*
make install
2.1.2.17 Build libxslt
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc ./configure \
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --build= i686-pc-linux-gnu
--target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux –without-crypto --with-libxml \
--with-libxml-prefix=$ROOTFS_DIR/usr && make && make install
2.1.2.18 Build libsqlite
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc ./configure --enable-releasemode \
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --build= i686-pc-linux-gnu
--target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux && make && make install
2.1.2.19 Build curl
export ARCH=arm
CC=$ARCH-linux-gcc ./configure \
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --with-zlib=$ROOTFS_DIR/usr/ --build=
i686-pc-linux-gnu --target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux && make && make install
2.1.2.20 Build Webkit
export ARCH=arm
export LDFLAGS="-L$ROOTFS_DIR/usr/lib -Wl,-rpath=$ROOTFS_DIR/usr/lib"
CC=$ARCH-linux-gcc
./configure \
--prefix=$ROOTFS_DIR/usr --with-webkit-target=directfb --without-x
--build=i686-pc-linux-gnu --target=$ARCH-linux --host=$ARCH-linux CFLAGS=-I$ROOTFS_DIR/usr/include CPPFLAGS=-I$ROOTFS_DIR/usr/include icu_config=$ROOTFS_DIR/usr/ && make
If failed information is about “u_charType_3_6”, modify https://www.wendangku.net/doc/8b2914130.html, by adding -licui18n to dependency_libs.
make install
译ICU最简单的办法看这里(ICU 3.8 其他版本可以自己改patch) https://www.wendangku.net/doc/8b2914130.html,/twiki/bin/view/Main/Icu
不过说明里面有要更正的:
ln的是名称是 lib-host 和 bin-host 具体操作看一下原文中的patch就知道了
四川大学编译原理期末复习总结
一、简答题 1.什么是编译程序 答：编译程序是一种将高级语言程序(源程序)翻译成低级语言(目标程序)的程序。 将高级程序设计语言程序翻译成逻辑上等价的低级语言(汇编语言,机器语言)程序的翻译程序。 2.请写出文法的形式定义 答：一个文法G抽象地表示为四元组 G=（Vn,Vt,P,S） –其中Vn表示非终结符号 –Vt表示终结符号，Vn∪Vt=Ｖ(字母表)，Vn∩Vt=φ –S是开始符号， –P是产生式，形如：α→β(α∈V+且至少含有一个非终结符号，β∈V*) 3.语法分析阶段的功能是什么 答：在词法分析的基础上，根据语言的语法规则，将单词符号串分解成各类语法短语(例：程序、语句、表达式)。确定整个输入串是否构成语法上正确的程序。 4.局部优化有哪些常用的技术 答：优化技术1—删除公共子表达式 优化技术2—复写传播 优化技术3—删除无用代码 优化技术4—对程序进行代数恒等变换（降低运算强度） 优化技术5—代码外提 优化技术6—强度削弱 优化技术7—删除归纳变量 优化技术简介——对程序进行代数恒等变换（代数简化） 优化技术简介——对程序进行代数恒等变换（合并已知量） 5．编译过程分哪几个阶段 答：逻辑上分五个阶段：词法分析、语法分析、语义分析与中间代码生成、代码优化、目标代码生成。每个阶段把源程序从一种表示变换成另一种表示。 6. 什么是文法 答：文法是描述语言的语法结构的形式规则。是一种工具，它可用于严格定义句子的结构； 用有穷的规则刻划无穷的集合；文法是被用来精确而无歧义地描述语言的句子的构成方式；文法描述语言的时候不考虑语言的含义。 7. 语义分析阶段的功能是什么 答：对语法分析所识别出的各类语法范畴分析其含义，进行初步的翻译(翻译成中间代码)； 并对静态语义进行审查。 8.代码优化须遵循哪些原则 答：等价原则：不改变运行结果 有效原则：优化后时间更短，占用空间更少 合算原则：应用较低的代价取得较好的优化效果 9.词法分析阶段的功能是什么 答：
编译原理课程设计心得体会范文(单片机)
编译原理课程设计心得体会范文（单片机）经过一个星期的编译原理课程设计，本人在刘贞老师的指导下，顺利完成该课程设计。通过该课程设计，收获颇多。 一、对实验原理有更深的理解 通过该课程设计，掌握了什么是编译程序，编译程序工作的基本过程及其各阶段的基本任务，熟悉了编译程序总流程框图，了解了编译程序的生成过程、构造工具及其相关的技术对课本上的知识有了更深的理解，课本上的知识师机械的，表面的。通过把该算法的内容，算法的执行顺序在计算机上实现，把原来以为很深奥的书本知识变的更为简单，对实验原理有更深的理解。 二、对该理论在实践中的应用有深刻的理解 通过把该算法的内容，算法的执行顺序在计算机上实现，知道和理解了该理论在计算机中是怎样执行的，对该理论在实践中的应用有深刻的理解。 三、激发了学习的积极性 通过该课程设计，全面系统的理解了编译原理程序构造的一般原理和基本实现方法。把死板的课本知识变得生动有趣，激发了学习的积极性。把学过的计算机编译原理的知识强化，能够把课堂上学的知识通过自己设计的程序表示出来，加深了对理论知识的理解。以前对与计算机操 作系统的认识是模糊的，概念上的，现在通过自己动手做实验，
从实践上认识了操作系统是如何处理命令的，如何协调计算机内部各个部件运行，对计算机编译原理的认识更加深刻。课程设计中程序比较复杂，在调试时应该仔细，在程序调试时，注意指针，将不必要的命令去除。 在这次课程设计中，我就是按照实验指导的思想来完成。加深了理解文件系统的内部功能及内部实现，培养实践动手能力和程序开发能力的目的。 四、理解了该知识点以及学科之间的融合渗透 本次课程设计程序部分是用c语言编写的，把《计算机操作系统》，《编译原理》，《算法分析与设计》《c语言》四门学科联系起来，把 各个学科之间的知识融合起来，把各门课程的知识联系起来，对计算机整体的认识更加深刻。使我加深了对《计算机操作系统》，《编译原理》，《算法分析与设计》《c语言》四门课程的认识。 嵌入式课程设计心得体会 本学期为期一周的嵌入式课程设计在不知不觉中结束了，虽说这次课程设计时间不是很长，但是感觉自己收获颇丰，不仅学习到了一些新知识，回顾了以前的一些快要遗忘的知识点，而且使自己的学习目标更加明确，学习方法更加完善，也体会到软件开发的趣味，更加清楚地认识到了自己在软件开发及学习上的一些不足之处。下面就来详细写一下我关于此次课程设计的心得体会： 此次课程设计的实训的是由上海杰普公司的楚老师带我们完成的。楚老师看上去比较年轻，给我们很有亲和力，技术上也很强，而
编译原理学习心得
编译原理学习心得 编译原理学习心得1 编译程序在计算机科学与技术的发展历史中发挥了巨大作用，是计算机系统的核心支撑软件。而“编译原理”这门课程一直以来是国内外大学计算机相关专业的重要课程。因为它的知识结构贯穿程序设计语言、系统环境以及体系结构，能以相对的视角体现从软件到硬件以及软硬件协同的整机概念。其理论基础又涉及形式语言与自动机、数据结构与算法等计算机学科的许多重要方面，为联系计算机科学理论和计算机系统的典范。 虽然编译原理这门课程在大多数的人里认为枯燥无味，学起来就像看天书一样。然而学习这门课程还是有一定的好处的。比如可以更加容易的理解在一个语言种哪些写法是等价的，哪些是有差异的，可以更加客观的比较不同语言的差异，并且学习新的语言的效率也会更加高，语言转换也会更加游刃有余。 不学“编译原理”这门课程的话，自己的编程思想会很浅显。而且编程也只仅仅停留在编程上，无法深入理解其中的原理。 学习编译原理的话，从文法、正规式、NFA与DFA的定义，下手，要用心动脑去体会 编译原理学习心得2
从联系最紧密的操作系统来说吧，你写多线程/多进程的程序就得和操作系统的知识打交道。写多线程得加锁吧，临界区、死锁的四个条件之类的标准的操作系统的内容吧(不得不吐槽一下，某国内一线电商干了三年的程序猿，写多线程居然不知道加锁，也是醉了)。进程间通信的几种方式什么管道、socket、共享内存等，这也是操作系统的内容吧。文件系统，这也是经常要打交道的东西。还有内存什么的，你做Android 开发，这些里边有很多东西都在系统层面被封装好了，但是你要是不知道原理，一旦出了错根本无从调试，况且你该不会打算写一辈子写Android 就是填逻辑吧。 然后，是编译原理，普通的程序猿是接触不到编译器或者虚拟机的开发的。但是这并不意味着编译原理就用不到。说个最常见的读取配置文件，只要你的配置文件有自定义的语法，你就要用编译原理的东西。还有类似于自动生成代码啦、正则表达式啦这些都算是编译原理的内容。你既然是写Java 的不了解虚拟机怎么可以，最基本的字节码总是需要能看懂的吧，分析一些疑难杂症的时候字节码还是很有用的。 最后，是计算机原理，如果只是做应用开发的话计算机原理其实不必要掌握的多深入，但是一些基本的概念还是要清楚的。比如寄存器、缓存、中断什么的，关键的时候可以帮助你调试。在一些对性能要求非常高的场合，也是很有作用的。此外，学了
编译原理课程设计心得体会
编译原理课程设计心得体会 假期期间我参加了由高平市教育局组织的构建高效课堂的培训，课题是三环节问题导学课课堂教学模式，张艳红老师论述了课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，教师和学生交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，实现有效课堂教学。教师如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知： 经过一个星期的编译原理课程设计，本人在老师的指导下，顺利完成该课程设计。通过该课程设计，收获颇多。 一、对实验原理有更深的理解 通过该课程设计，掌握了什么是编译程序，编译程序工作的基本过程及其各阶段的基本任务，熟悉了编译程序总流程框图，了解了编译程序的生成过程、构造工具及其相关的技术对课本上的知识有了更深的理解，课本上的知识师机械的，表面的。通过把该算法的内容，算法的执行顺序在计算机上实现，把原来以为很深奥的书本知识变的更为简单，对实验原理有更深的理解。 二、对该理论在实践中的应用有深刻的理解 要养成注释程序的好习惯，一个程序的完美与否不仅仅是实现功能，而应该让人一看就能明白你的思路，这样也为资料的保存和交流提供了方便;在设计课程过程中遇到问题是很正常德，但我们应该将每次遇到的问题记录下来，并分析清楚，以免下次再碰到同样的问题的课程设计结束了，但是从中学到的知识会让我受益终身。 通过把该算法的内容，算法的执行顺序在计算机上实现，知道和理解了该理论在计算机中是怎样执行的，对该理论在实践中的应用有深刻的理解。 自1987年就和程永革一起共事的歌舞话剧团演唱队队长骆汉泉含泪说道：“永革是我的好兄弟，这么多年，我们一起排练、演出，他的敬业精神一直留在我的脑海中，他的艺术才华和人品都给我们留下了深刻的印象。作为艺术人才，他尽职尽责，用自己的生命演绎出人生的追求。虽然他已经离我们而去，但是他难能可贵的责任担当和执着敬业的奉献精神一直感染着我们，我们也将在今后的工作中，以他为榜样，演好戏、做好人。” 月27日，全县《科学》教研会在城内小学召开。与其它学科教研会不同的是，《科学》教研会不是对新课标进行培训，而是科学课高效课堂的培训。原因是新拟定的《科学课程标准》还没有正式颁布。这次会议，全县专兼职老师一共100多人，观摩了三节高效课堂教学，聆听了龚主任所作的“构建自主探究式的高效课堂”专题讲座。
编译原理概念总结
第一章 引论 ? 为什么要用编译器 ? 与编译器相关的程序 ? 翻译步骤 ? 编译器中的主要数据结构 1、语言处理器 1、简单的说，一个编译器就是一个程序，它可以阅读以某一种语言（源语言）编写的程序，并把该程序翻译成一个等价的、用另一种语言（目标语言）编写的程序。 2、编译器的重要任务之一就是报告它在翻译过程中发现的源程序中的错误。 3、使用编译器是为了提高编程的速度和准确度。 4、与编译器相关的程序：解释程序（interpreter ）、汇编程序（assembler ）、连接程序（linker ）、装入程序（loader ）、预处理器（preprocessor ）、编辑器（editor ）、调试程序（debugger ）、描述器（profiler ）、项目管理程序（project manager ）。 5、解释器是另一种常见的语言处理器。它并不通过翻译的方法生成目标程序。从用户的角度来看，解释器直接利用用户提供的输入执行源程序中指定的操作。 6、一个源程序可能被分割成多个模块，并存放于独立的文件中。把源程序聚合在 一起的任务有时会由一个被称为预处理器（preprocessor ）的程序独立完成。预处理器还负责把那些称为宏的缩写形式转换为源语言的语句。 7、连接器（linker ）能够解决外部内存地址的问题。 8、加载器（loader ）把所有的可执行目标文件放到内存中执行。 2、一个编译器的结构 Output Source Program Front end Back end Object
1、将编译器看成黑盒，则源程序映射为在语义上等价的目标程序，而这个映射由两部分组成：分析部分和综合部分。 2、分析部分把源程序分解成多个组成要素，并在这些要素之上加上语法结构。 3、综合部分根据中间表示和符号表中的信息来构造用户期待的目标程序。 4、编译器的第一个步骤：词法分析（lexical）或扫描（scanning）。词法分析器读入组成源程序的字符流，并且将它们组成有意义的词素（lexeme）的序列。词法分析器产生词法单元（token）。 5、分隔词素的空格会被词法分析器忽略掉。 6、编译器的第二个步骤：语法分析（syntax）或解析（parsing）。语法分析器使用由词法分析器生成的各个词法单元的第一个分量来创建树形的中间表示。 7、语义分析（static semantic analysis）：语义分析器使用语法树和符号表中的信息 来检查源程序是否和语言定义的语义一致。它同时也收集类型信息，并把这些信息存放在语法树或符号表中，以便在随后的中间代码生成过程中使用。语义分析的一个重要部分是类型检查（type checking）。编译器检查每个运算符是否具有匹配的运算分量。 8、总的说，编译器的翻译步骤是：扫描程序----语法分析程序----语义分析程序---- 源代码优化程序----代码生成器----目标代码优化程序。 3、编译器结构中的主要数据结构 1、记号（token） 2、语法树（syntax tree） 3、符号表（symbol table） 4、常数表（literal table） 5、中间代码（intermediate code） 6、临时文件（temporary file） 4、将编译器分成了只依赖于源语言（前端（ front end））的操作和只依赖于目 标语言（后端（ back end））的操作两部分。 第二章词法分析 ? 扫描处理 ? 正则表达式 ? 有穷自动机 ? 从正则表达式到D FA ? 利用L e x自动生成扫描程序 1、Tokens记号标记：identifiers、keywords、integers、floating-point、symbols、strings、comments 1、使用正则表达式去描述程序语言tokens 2、一个正则表达式是归纳确定 3、一个正则表达式R描述一组字符串集合L(R) 4、L(R) = the language defined by R 5、所有的token都能用正则表达式表示 2、正则表达式： 1、基本正则表达式：他们是字母比哦啊中的单个字符且自身匹配
编译原理知识点总结
考试题型：填空24%简答4*4=16%+解答4*15=6 Chapter 1 重要概念 1?什么编译程序？P3 答：编译程序的主要功能是把用高级语言编写的源程序翻译为等 价的目标程序。 2. 编译程序的工作过程？（6个阶段）P4 1、词法分析程序2、语法分析程序3、语义分析程序4、中间代码生成5、代码优化程序6、目标代码生成 （不做优化是4个阶段，5、6不要） 4. 执行高级语言编写的程序：（编译执行、解释执行） 1）按编译方式在计算机上执行用高级语言编写的程序，一般须 经过两个阶段。第一个阶段称为编译阶段，其任务是由编译程序将源程序编译为目标程序，若目标程序不是机器代码，而是汇编语言程序，则尚需汇编程序再行汇编为机器代码程序；第二阶段称为运行阶段，其任务是在目标计算机上执行编译阶段所得到的
目标程序。 2）用高级语言编写的程序也可以通过解释程序来执行。解释程序也以源程序作为它的输入，它与编译程序的主要区别是在解释程序的执行过程中不产生目标程序，而是解释执行源程序本身。缺点：这种边翻译边执行的方式工作效率很低，但由于解释程序 的结构比编译程序简单，且占用内存较少，在执行过程中也易于在源程序一级对程序进行修改，因此一些规模较小的语言，如BASIC,也常采用此种方式。 5. P11第一段 编译程序的各部分之间的关系，是指他们之间的逻辑关系，而不一定是执行时间上的先后顺序，事实上，可按不同的执行流程来组织上述各部分的工作，这在很大程度上依赖与编译过程中对源程序扫描的遍数，以及如何划分各遍扫描所进行的工作。此处所说的“遍”，是指对源程序或其内部表示从头到尾扫视一次，并进行有关的加工处理工作。 （执行过程：单遍扫描、多遍扫描（大多数）） Chapter 2前后文无关文法和语言 1. 文法和语言的形式定义 产生语言就是制定出有限个规则（文法），借助于它们，就能产生出此语言的全部句子。 2. 文法规则四要素:
最全的编译原理知识点-完美总结
第一章 1. 程序设计语言是人与计算机联系的工具，通过程序设计语言指挥计算机按照自己的意志 进行运算和操作显示信息和输出运算结果。 2. 最早的计算机程序设计语言是机器语言(指令系统)。机器语言中的指令都是用二进制代码 直接表示的。 3. 机器语言和符号语言以及汇编语言都是低级程序设计语言。 4. 1954年FORTRAN I语言的问世标志计算机高级程序设计语言的诞生。 5. 计算机高级程序设计语言独立于机器，比较接近于自然语言，容易学习掌握,编写程序效 率高,编写的程序易读易理解易移植。 6. 翻译程序：将高级语言编写的程序翻译成机器语言。 7. 编译程序的工作过程：编译程序这要功能是将源程序翻译成等价的目标程序，这个翻译 过程分为词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成。 8. 编译程序的重要意义在于它使高级语言独立于机器语言，使程序员用高级语言编写程序 时不必考虑那些直接与机器有关的琐碎的环节，这些细节由编译程序区处理。 9. 编译程序包括：词法分析程序、语法分析程序、语义分析程序、中间代码生成程序、代码优化程序和目标代码生成程序以及表格处理程序和出错处理程序。 10.编译程序的组织方式：编译过程分为六个阶段,改划分是编译程序的逻辑组织方式。编译 过程分为前端和后端。前端包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化。后端包括目标代码生成,依赖于计算机的硬件系统和机器指令系统。这种组织方式便于编译程序的移植，如果移植到不同类型的机器上只需修改编译程序的后端即可。 11.翻译方式：编译方式和解释方式。 12.源程序：用高级语言编写的程序。源程序是编译程序加工的对象。 13.编译方式：先将源程序翻译成汇编语言程序或机器语言程序（目标程序），然后再执行。 这个翻译程序为编译程序. 14.编译方式中源程序的编译和目标程序的运行时分成两个阶段完成的。编译所的目标程序计算机暂时不能执行,必须由连接装配程序将目标程序和编译程序及系统子程序连接成一个可执行程序,这个可执行程序可直接被计算机执行。例如FORTRAN,ALGOL,PASCAL,C,C++等等。 15.解释方式：对源程序边翻译边执行，按解释方式进行翻译的翻译程序为解释程序。优点 在于便于对源程序调试和修改，加工处理过程慢。 16.解释程序：按解释方式进行翻译的翻译程序. 17.词法分析：词法分析是编译过程的基础，任务是扫描源程序，根据语言的词法规则分解 和识别出每个单词，并把单词翻译成相应的机内表示。在识别单词的过程中同时也做词法检查。 18.语法分析：语法分析师在词法分析的基础上进行的。任务是根据语言的语法规则把单词 符号串分解成格内语法单位，如表达式、语句等。通过语法分析确定整个输入符号串是否构成一个语法正确的程序。 19.语义分析：任务是对源程序进行语义检查，其目的是保证标识符和常数的正确使用，把 必要的信息收集保存到符表或中间代码程序中，并进行相应的处理。 20.中间代码生成：是必不可少的阶段，任务是在语法分析和语义分析基础上把语法成分的 语义对其继续翻译，翻译的结果是某种中间代码形式，这种中间代码的结果简单，接近计算机的指令形式，能够很容易被翻译成计算机指令，常用的中间代码有三元式，四元式和逆波兰式。 21.目标代码生成：任务:将中间代码或优化之后的中间代码转换为等价的目标代码,即机器指
编译原理课程培训心得体会
《编译原理》课程培训心得体会 首先感谢全国高校教师网络培训中心为我们这些工作在教学第一线的教师提供一个提高自己教学水平、方法和能力的机会，使得我们学习到更好的方法能更好地为学生服务。经过本次培训之后，我个人觉得可以通过以下几个方面提高教学质量。 1、认清编译原理，明确学习意义，激发学生的热情 帮助学生认清编译原理的作用和地位。给学生介绍清楚可以通过编译原理的学习，有助于学生快速理解、定位和解决在程序编译、测试与运行中出现的问题。帮助学生克服畏难心理，提高学生的兴趣。编译原理中的原理除了可以用于分析编译器以外，还对诸如人工智能、并行处理技术等课程的学习具有指导作用。本门课程学习对其它课程的学习和今后很多领域的理论研究具有深远的意义，如计算机软件技术领域、计算机系统结构领域、人工智能系统的机器学习领域、并行处理技术等领域。 2、优化教学内容，搞好课堂教学 可以采用以人本主义学习理论为基础，充分发挥学生的学习主动性，注重启发式教学，注重提高学生的素质、培养学生的创新能力。使得学生对编译原理课程的兴趣提高，能
主动学习，理解、体会前辈们在解决相应问题时是如何考虑的，同学们自己又是如何考虑的。 编译系统中的一些概念很抽象，学生无法理解，就只会死记硬背，当然更无兴趣可言。在讲解的过程中，可以选用学生最熟悉的一些实例，通过类比使抽象的概念更容易被理解。我本人觉着对于工学学科的同学来说，不用在数学定义上花费太多时间，因为他们对数学符号不敏感，而应该尽量多安排例子，使得同学们能把数学符号代表的含义通过例子理解清楚，以及知道如何使用。 有效地利用教学辅助手段，增强课堂教学效果。由于本课程涉及形式语言、有穷自动机等抽象内容，学生在学习过程中接受起来较困难。为了提高学生的学习兴趣、增强课堂教学效果，可以将教学过程中一些需要教师在黑板上动态演示的过程做成CAI课件，既可在课堂上演示，也可在课后由学生自己观摩，有助于加深学生对所学知识的理解。 同时可在课堂上和习题中，多准备了一些从实际程序的编译和运行时碰到的问题中抽象出来的例子，供学生用所学的知识去分析、理解、并加以解决。通过采用这种实例教学方式，既能够对前期课程起到复习巩固的作用，又能让学生切实体会到本课程的实际价值，从而有力地激发了学生学习编译原理和技术的积极性。
编译原理期末复习总结
一、简答题 1.什么是编译程序？ 答：编译程序是一种将高级语言程序(源程序)翻译成低级语言(目标程序)的程序。 将高级程序设计语言程序翻译成逻辑上等价的低级语言(汇编语言,机器语言)程序的翻译程序。 2.请写出文法的形式定义？ 答：一个文法G抽象地表示为四元组 G=（Vn,Vt,P,S） –其中Vn表示非终结符号 –Vt表示终结符号，Vn∪Vt=Ｖ(字母表)，Vn∩Vt=φ –S是开始符号， –P是产生式，形如：α→β(α∈V+且至少含有一个非终结符号，β∈V*) 3.语法分析阶段的功能是什么？ 答：在词法分析的基础上，根据语言的语法规则，将单词符号串分解成各类语法短语(例：程序、语句、表达式)。确定整个输入串是否构成语法上正确的程序。 4.局部优化有哪些常用的技术？ 答：优化技术1—删除公共子表达式 优化技术2—复写传播 优化技术3—删除无用代码 优化技术4—对程序进行代数恒等变换（降低运算强度） 优化技术5—代码外提 优化技术6—强度削弱 优化技术7—删除归纳变量 优化技术简介——对程序进行代数恒等变换（代数简化） 优化技术简介——对程序进行代数恒等变换（合并已知量） 5．编译过程分哪几个阶段？ 答：逻辑上分五个阶段：词法分析、语法分析、语义分析与中间代码生成、代码优化、目标代码生成。每个阶段把源程序从一种表示变换成另一种表示。 6. 什么是文法？ 答：文法是描述语言的语法结构的形式规则。是一种工具，它可用于严格定义句子的结构； 用有穷的规则刻划无穷的集合；文法是被用来精确而无歧义地描述语言的句子的构成方式；文法描述语言的时候不考虑语言的含义。 7. 语义分析阶段的功能是什么？ 答：对语法分析所识别出的各类语法范畴分析其含义，进行初步的翻译(翻译成中间代码)； 并对静态语义进行审查。 8.代码优化须遵循哪些原则？ 答：等价原则：不改变运行结果 有效原则：优化后时间更短，占用空间更少 合算原则：应用较低的代价取得较好的优化效果 9.词法分析阶段的功能是什么？ 答：
编译原理课程设计心得体会
编译原理课程设计心得 体会 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
编译原理课程设计心得体会 经过一个星期的编译原理课程设计，本人在刘贞老师的指导下，顺利完成该课程设计。通过该课程设计，收获颇多。一、对实验原理有更深的理解通过该课程设计，掌握了什么是编译程序，编译程序工作的基本过程及其各阶段的基本任务，熟悉了编译程序总流程框图，了解了编译程序的生成过程、构造工具及其相关的技术对课本上的知识有了更深的理解，课本上的知识师机械的，表面的。通过把该算法的内容，算法的执行顺序在计算机上实现，把原来以为很深奥的书本知识变的更为简单，对实验原理有更深的理解。二、对该理论在实践中的应用有深刻的理解通过把该算法的内容，算法的执行顺序在计算机上实现，知道和理解了该理论在计算机中是怎样执行的，对该理论在实践中的应用有深刻的理解。三、激发了学习的积极性通过该课程设计，全面系统的理解了编译原理程序构造的一般原理和基本实现方法。把死板的课本知识变得生动有趣，激发了学习的积极性。把学过的计算机编译原理的知识强化，能够把课堂上学的知识通过自己设计的程序表示出来，加深了对理论知识的理解。以前对与计算机操作系统的认识是模糊的，概念上的，现在通过自己动手做实验，从实践上认识了操作系统是如何处理命令的，如何协调计算机内部各个部件运行，对计算机编译原理的认识更加深刻。课程设计中程序比较复杂，在调试时应该仔细，在程序调试时，注意指针，将不必要的命令去除。在这次课程设计中，我就是按照实验指导的思想来完成。加深了理解文件系统的内部功能及内部实现，培养实践动手能力和程序开发能力的目的。四、理解了该知识点以及学科之间的融合渗透本次课程设计程序部分是用c语言编写的，把《计算机操作系统》，《编译原理》，《算法分析与设计》《c语言》四门学科联系起来，把各个学科之间的知识融合起来，把各门课程的知识联系起来，对计算机整体的认识更加深刻。使我加深了对《计算机操作系统》，《编译原理》，《算法分析与设计》《c语言》四门课程的认识。
编译原理的学习心得体会
三一文库（https://www.wendangku.net/doc/8b2914130.html,）/心得体会 〔编译原理的学习心得体会〕 ▲篇一：编译原理学习心得 国际学院 0802 杨良燕 200819100227 ▲《编译原理》课程学习心得 《编译原理》是计算机专业的一门重要课程，正如教材 第一章的引论所述，“编译程序是现代计算机系统的基 本组成部分之一”。“一个编译程序就是一个语言翻译程序，语言翻译程序把一种语言（源语言）书写的程序翻译成另一种语言(目标语言)的等价程序”。 通过这一学期的学习，我觉得编译原理是一门理论性很强的课程，从文法和语言的概念到LL(1)文法和LR（0）文 法的分析，几乎都是对具体问题的抽象。因而，我们需要更多的时间来理解、掌握相关的知识，当然在这一过程中也存在很多问题，比如我们后期学习具体文法的分析方法时，对于文法的概念不够清晰，影响了上课的效率，知道老师再次给我们讲解了文法等基础的知识点，我们才慢慢掌握后面所学的LL(1)文法等，也发现了知识点之间的关联。此外，这 门课程的课时被安排得很少，一周只有一次，这样很不利于我们对这门重要课程的理解和掌握。但是我觉得我们很幸运，
因为老师在有限的课程中尽量将知识点以比较容易接受的 方式给我们讲解，教我们用简单的方法理解记忆不同的知识，对于我们提出的问题，无论课上或是课外，老师一直是不厌其烦，甚至利用课余时间为我们讲解重要的难题。 编译原理这门课程不仅仅在于其本身的理论价值，更在于为我们解决问题提供的思维方式和方法。从LL（1）到LR （0），问题不断被解决的同时，又有一个个新的问题提了出来。对计算机语言世界的知识积累，像滚雪球一样越滚越大。这个逐渐递进，逐渐解决问题的过程对我来说是收获很大的。整个过程好像踏着前人研究编译理论的路线，不断感觉他们遇到的问题，更重要的是他们解决问题的思路。编译原理的课程带给我的不只是如何去编译程序这样的理论知识，相信更重要的是一种如何“自动计算”的思路。通过对相关编译问题的具体分析，让我体会最深的是一种“自动计算”的思想，同时完成编译试验后，更是感到了一种“自动计算”的快乐。”然而我明白自己虽然对编译有了一定的了解，我懂 得了文法的分析，学会了构造确定和非确定有限自动机，学会了LL(1)文法和LR(0)文法等，但是并没有完全掌握，对 于这些知识点的实质性和其他方面，更是认识不深。作为一名学习计算机科学与技术的学生，我明白编译原理是软件工程的基础，课程的结束并不意味着学习的结束，只有通过以后的学习，才能更深入地了解编译原理。
编译原理实验报告总结
编译原理实验报告总结 第学期《编译原理》实验报告学院（系）：计算机科学与工程学院班级： A 学号： *** 姓名： 无名氏指导教师： 保密式时间：xx 年7 月目录 1、实验目的 12、实验内容及要求 13、实验方案设计 13、1 编译系统原理介绍 13、1、1 编译程序介绍 23、1、2 对所写编译程序的源语言的描述23、2 词法分析程序的设计 33、3 语法分析程序设计 43、4 语义分析和中间代码生成程序的设计 44、结果及测试分析 44、1软件运行环境及限制 44、2测试数据说明 54、3运行结果及功能说明 55、总结及心得体会
71、实验目的根据Sample语言或者自定义的某种语言，设计该语言的编译前端。包括词法分析，语法分析、语义分析及中间代码生成部分。 2、实验内容及要求（1）词法分析器输入源程序，输出对应的token表，符号表和词法错误信息。按规则拼单词，并转换成二元形式；滤掉空白符，跳过注释、换行符及一些无用的符号；进行行列计数，用于指出出错的行列号，并复制出错部分；列表打印源程序；发现并定位词法错误；（2）语法分析器输入token 串，通过语法分析，寻找其中的语法错误。要求能实现Sample语言或自定义语言中几种最常见的、基本的语法单位的分析：算术表达式、布尔表达式、赋值语句、if语句、for语句、while语句、do while语句等。（3）语义分析和中间代码生成输入token 串，进行语义分析，修改符号表，寻找其中的语义错误，并生成中间代码。要求能实现Sample语言或自定义语言中几种最常见的、基本的语法单位的分析：算术表达式、布尔表达式、赋值语句、if语句、for语句、while语句、do while语句等。实验要求：功能相对完善，有输入、输出描述，有测试数据，并介绍不足。 3、实验方案设计 3、1 编译系统原理介绍编译器逐行扫描高级语言程序源程序，编译的过程如下：
《编译原理》暑期培训总结
《编译原理》暑期培训总结 舒忠梅 一、引言 在我系领导的大力支持下，我于2007.7.22-2007.7.26参加了机械工业出版社华章公司在黄山举办的暑期教师《编译原理》课程培训班，现将本人参加培训的情况做以下总结。 整个培训从2007.7.22报道那天晚上开始拉开序幕，7月22日晚上7：30由教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会秘书长、北京理工大学计算机系的蒋宗礼教授给所有来参加培训的老师做了“高等学校计算机科学与技术专业发展战略报告”。7月23日到2月25日三天上午分别由蒋宗礼教授和苏运霖教授对我们进行《编译原理》课程的培训。同时，还有《计算机体系结构》、《计算机网络》和《软件工程》三门课程的培训也在分别进行着。7月26日所有学员登黄山进行了自由交流活动。下面就培训的主要内容及个人体会汇报如下。 二、开幕式：蒋宗礼教授的高校计算机科学与技术专业发展战略报告 在刚报道的当天晚上，机械工业出版社华章公司举办了开幕式，并邀请教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会（教指委）秘书长蒋宗礼教授做了“高等学校计算机科学与技术专业发展战略报告”。蒋老师的报告很精彩，整个报告将近3小时，尽管各位老师都是当天才到达黄山，也浑然不觉旅途劳累，个个都是聚精会神地听着。 他首先介绍了战略报告与规范的制定过程，然后从背景、历史及启示、现状、社会需求分析、改革目标与措施、辅助建议、总结等几个方面详细介绍了计算机科学与技术专业发展战略。 关于计算机科学与技术专业发展的背景，蒋老师提到随着计算机和通信技术近十年来
的蓬勃发展，国家的进一步改革开放，中国开始进入信息化社会。以信息化带动工业化，全面建设小康社会，已经成为我们的基本国策和全国人民共同奋斗的宏伟目标。在这样的历史背景下，重新审视高等学校本科计算机专业教育的发展方向有着十分重要的意义。这不仅因为计算机技术是信息化的核心技术，还因为它目前是全国规模最大的专业。截止到2004年初，全国共有505个学校开办有计算机本科专业，共有在校生近30万。同其他专业相比，这两个数字都是第一。作为2001-2005年教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会的一项工作，他首先简略回顾了计算机专业在中国的发展历史；然后在比较广泛调查研究的基础上，分析了我国计算机专业办学的现状；并分析了当前和今后若干年社会对从事计算机产业和信息化工作人才的需求，借鉴了国际上计算机专业办学的发展和现状，尤其是著名的IEEE-CS/ACM Computing Curricula研究成果，提出了以“培养规格分类”为核心思想的计算机专业发展的建议，鼓励不同的学校根据社会的需求和自身的实际情况为学生提供不同类型（研究型、工程型、应用型）的教学计划和培养方案，认为一个学校在其中一种类型上通过评估合格，就被认为“计算机科学与技术”专业办得合格。同时，为了提高教育质量，报告还提出了加强青年教师的教学培训与提高、建立新时代助教队伍以及加强学生实践和动手能力培养三点辅助建议。 在回顾计算机科学与技术专业发展的历史时，蒋老师给我们介绍了三个突出的时期及其特点： 初创时期（1956—1960年）、发展时期（1978—1986年）、高速发展时期（1994年至今）。并介绍了在回顾历史时领悟到的一些计算机教育发展规律的启迪，如计算机教育发展以国家需求为目标、发展中国家必须注重学习国际先进技术、充分认识计算机专业的实践性特点、师资队伍是保证教育质量的关键、计算机教育内容必须与时俱进等。 在分析现状时，蒋老师基于教指委成员自身的教学实践，以及2004年3月初对10所不同类型大学的调查研究，给我们介绍了对中国计算机专业教育的现状所形成的认识：(1) 近十年来规模快速扩大，相关专业也在蓬勃发展；(2) 教学管理人员认真负责，教学内容调整需要跟上；(3) 师资队伍完成新老交替，队伍素质急待培养提高；(4)设施条件建设初见成果，实验环节需要抓紧加强。 在谈到信息社会对计算机人才的需求时，蒋老师给我们介绍了其基本观点：国家和社
编译原理课程学习总结体会
编译原理课程学习总结体会 编译原理是我们计算机科学与技术的一门非常重要的专业课，它主要介绍了高级程序设计语言编译程序构造的一般原理、基本设计方法、主要实现技术和一些自动构造工具。 在开始学习这门课程之前，老师就说过编译原理是一门比较难学的课程，它主要的难点在于它的概念性和理论性很强，内容丰富且抽象，具有严密的逻辑性，应用其他课程的的内容比较多。 通过这一学期的学习，我也发现了编译原理是一门理论性很强的课程，从文法和语言的概念到LL(1)文法和LR（0）文法的分析，几乎都是对具体问题的抽象。这门课还包含许多理论知识和算法，这些理论的学习和理解都存在着一定的难度。其中理论知识包括：词法分析器的构造，语法中各种分析器（LR, LL,SLR,LALR 等）实现与完成。因而，我们需要更多的时间来理解、掌握相关的知识。在学习的过程中也存在这许许多多的问题，比如说由于我之前对文法的概念不够清晰，在后面老师讲解具体文法的方式式，感觉自己很难听懂，影响的自己后期的学习效率，也使得自己对这门课程的兴趣大大降低。此外，这门课程的课时也安排得不多，每个周也就一两次课，这样也不利于我们队这门课程的理解和掌握，但好在我后面通过自己做题和询问同学之后将词法分析和语法语法分析的方法弄懂之后，自己对这门课程的兴趣又提起来。除了自己课后对知识进行了总结之外，最重要的还是老师的讲解，师在有限的课程中尽量将知识点以比较容易接受的方式给我们讲解，教我们用简单的方法理解记忆不同的知识，这样我们学习起这门课程来也没有那么难了。 在我看来编译原理这门课程不仅仅在于其本身的理论价值，更在于为我们解决问题提供的思维方式和方法。从LL(1)到LR(0)，问题不断被解决的同时，又有一个个新的问题提了出来。对计算机语言世界的知识积累，像滚雪球一样越滚越大。这个逐渐递进，逐渐解决问题的过程对我来说是收获很大的。整个过程好像踏着前人研究编译理论的路线，不断感觉他们遇到的问题，更重要的是他们解决问题的思路。编译原理的课程带给我的不只是如何去编译程序这样的理论知识，相信更重要的是一种如何“自动计算”的思路。通过对相关编译问题的具体分析，让我体会最深的是一种“自动计算”的思想，同时完成编译试验后，更是感到了一种“自动计算”的快乐。”然而我明白自己虽然对编译有了一定的了解，我懂得了文法的分析，学会了构造确定和非确定有限自动机，学会了LL(1)文法和LR(0)文法等，但是并没有完全掌握，对于这些知识点的实质性和其他方面，更是认识不深。作为一名学习计算机科学与技术的学生，我明白编译原理是软件工程的基础，课程的结束并不意味着学习的结束，只有通过以后的学习，才能更深入地了解编译原理，才能将编译原理更好地应用到以后的学习和工作中去。 最后，衷心感谢老师这一学期的辛苦教学，让我学到了许多颇为重要的知识。
编译原理复习总结
第一章要点 编译器的概念。其输入和输出。 :Compilers are computer programs that translate one language to another Its input is a program written in its source language. It produces an equivalent program written in its target language. -> output ●机器语言->汇编语言->高级语言。 ◆机器语言:numeric codes that represented the actual machine operations to be performed. 汇编语言: An assembler translates the symbolic codes and memory locations into corresponding numeric codes. Advantages: Great improvement in speed and accuracy of writing programs. Still used today. Disadvantages: Still not easy to write and difficult to read and understand. Machine dependent.(机器依赖性) ●乔姆斯基分层结构。 ●0型-无限制文法 ●1型-上下文相关文法 ●2型-上下文无关文法 ●3型-正则文法 0型文法：也叫短语结构文法或无限制文法，其描述能力相当于图灵机，可使用任何的语法描述形式； 1型文法：也叫上下文有关文法，其描述能力相当于线性有界自动机，语法形式如下：xSy -> xAy 也就是说，S推导出A是和上下文x, y相关的，即S只有在上下文x, y的环境中才能推导出A; 2型文法：也叫上下文无关文法，其描述能力相当于下推自动机，语法形式如下： S -> A S可以无条件的推导出A，和上下文无关，上下文无关文法因此得名; 3型文法：也叫正则文法，等价于正则表达式，其描述能力相当于有穷自动机，语法形式如下： S -> Aa 其中最后一个a必须为非终结符。 ●相关程序和概念 ●解释器a language translator like a compiler ●编辑器Source programs are written using an editor that produces a standard file ●交互式开发环境（IDE） ●调试程序A debugger is a program that determines execution errors in a
编译原理总结
1编译程序：从高级语言到汇编语言或机器语言的翻译程序 2.源程序：用汇编语言或高级语言编写的程序 3. 目标程序:用目标语言所表示的程序。 目标语言：介于源语言和机器语言之间的“中间语言”，也可以是某种机器的机器语言,也可以是某机器的汇编语言。 4 翻译程序:将源程序转换为目标程序的程序称为翻译程序。 5 赋值语句的语法规则： A::=V=E E::=T|E+T T::=F|T*F F::=V|(E)|C V::=标识符 C::=常数 6 遍：对源程序（包括源程序中间形式）从头到尾扫描一次，并做有关的加工处理，生成新的源程序中间形式或目标程序，通常称之为一遍。 优点：节省内存空间，提高目标代码质量，逻辑机构清晰 缺点：编译时间较长，会增加输入输出所消耗的时间，在内存许可下少用为妙 7前端：通常将与源程序有关的编译部分称为前端。包括词法分析，语法分析，语义分析，等分析部分 后端：与目标机有关的部分称为后端。包括中间代码生成，代码优化，目标程序生成等综合部分 8编译程序构成部分以及功能： （1）词法分析（扫描器）：输入源程序，对构成源程序的字符串进行扫描和分解，识别出一个个的单词及其有关属性，并转换成属性字。（2）语法分析(分析器)：在词法分析的基础上，根据语言的语法规则，逐一分析词法分析时得到的属性字，检查语法错误，若没有错误，则给出正确的语法结构（如短语、子句、句子、程序段、程序等）。（3）语义分析(语义处理)：语法分析识别出的各类语法范畴，分析其含义,进行和初步翻译，产生介于源代码和目标代码之间的一种代码“中间代码”。或者直接生成目标代码。（4）优化：依据程序的等价变换规则，尽量压缩目标程序运行时所需的时间和所占的存储空间，以提高目标程序的质量（5）目标代码生成：把经过优化的中间代码转化成特定机器上的低级语言代码。 9计算机执行用高级语言编写的程序途径有两种：解释方式和编译方式。 根本区别：是否生成了目标代码。 解释方式下，翻译程序事先并不对高级语言程序进行彻底翻译以得到机器代码，而是读入一条语句，就解释其含义并执行，然后再读入下一条语句，再解释执行，即按，源程序中语句的动态顺序逐句地进行分析解释，并立即予以执行。 编译方式下，翻译程序先对高级语言程序进行彻底翻译并生成目标代码，然后再对目标代码进行执行，即对源程序的处理是先翻译后执行。简单来说解释方式不生成目标代码，编译方式生成目标代码 10编译程序采用多遍扫描还是单编扫描需要考虑哪些因素 不一定，多遍编译器结构清晰，构造时间短，运行时需要内存少，产生的目标代码质量高，但时间效率低， 应该根据具体情况决（1）语句的大小与结构，（2）机器规模（3）设计目的（4）设计人员的素质及数量。 11 比较LR（0）,SLR（1）,LR（1）和LALR （1） 分析表的优缺点 （1）LR（0）分析表局限性大，但其构造方法是其他构造方法的基础 （2）SLR分析表虽然不是对所有文法都存在，但这种分析表状态少，存储空间占用少，较易实现又极有实用价值。 （3）规范LR分析表，即LR（1）分析表，它的，它的分析能力最强，能适用于一大类文法，但是实现代价过高，主要是体积过大（4）LALR分析表的能力介于SLR分析表和规范LR分析表之间，稍加努力，就可以高效的实现。 12比较LL（K）分析表与LR（K）分析法共同点：（1）两者多借助于可能句柄左部的全部符号及向右看K个符号来确定所应执