浅谈新课改下如何实现高中语文有效教学

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浅谈新课改下如何实现高中语文有效教学

作者：孙向伟

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第09期

高中语文教学要立足于学生的主体地位，引导学生主体参与、主动探究，使课堂真正成为学生的学堂，促进学生素养与能力的全面提高，以真正构建有效的语文课堂教学。具体来讲可以通过转换角色，主体参与；妙用留白，促进生成；多法并用，优化教学等形式来实现有效教学。

高中语文有效教学新课改语文是一门基础性学科，而高中阶段更是学习语文的黄金期，这一阶段正是提高学生语文素养与综合能力的重要阶段。而长期以来受应试教育的影响，我们的高中语文学科教学以高考为中心，严格地按照教学大纲机械地进行教材的灌输，这不利于学生语文素养的整体提高。新一轮课程改革提出了一系列先进的教育思想与教学理念，更加关注学生素养与能力的全面提高，实现有效教学这是课程改革的核心。就高中语文教学而言，我们要改变以往枯燥而单一的以教师为中心的机械地讲授教材，而是要立足于学生的主体地位，引导学生主体参与、主动探究，使课堂真正成为学生的学堂，促进学生素养与能力的全面提高，以真正构建有效的语文课堂教学。现结合笔者多年的教学实践对高中语文有效教学的实现浅谈如下几点体会。

一、转换角色，主体参与

实现有效教学的核心与关键就在于学生学习主体地位的确立。在以往的教学中以教师为中心，学生处于次要从属地位，教学活动是按照教师的主观意愿来进行。教师与学生是管理与被管理的关系，角色的对立将教师与学生推到了教学的边缘，教学只是教师一个人的独角戏。要实现有效教学，就必须要对教师与学生的角色进行重新定位，确立学生学习的主体地位，让学生以主体身份积极地参与到语文教学活动中来，让课堂教学成为学生主体参与的学堂。

1.尊重学生，增强学生主体意识。“以学生为中心”是新一轮课程改革的核心理念。在具体的教学中我们要本着“一切为了学生，为了学生一切”的教学理念来设计教学活动。要尊重学生、信任学生，视学生为与教师一样平等的学习主体，要充分认识到学生的主体地位，将学习的主动权还给学生，在时间与空间上保证学生主体参与课堂教学。这样当学生意识到自身的被尊重与被认可，学生自然就会在心中激起强烈的主体意识，对自己在学习中的角色也会进行重新认识。从而使学生以主体身份真正地参与到教学中来，主体地参与到探究活动中来，让课堂真正成为学生的学堂。

2.发挥教师组织者与指导者的功用。成功的教学不是单方面的活动，而是师生共同参与、自主探究、合作交流的过程。学生是学习的主人，那么教师在教学中扮演着什么样的角色呢？不是事无巨细的保姆型教师，也不是完全放任的放羊式教师，而是教学活动的组织者，学生学习的指导者与启发者，是与学生一样平等的学习共同体。教师要站在一个全新的角度与高度，