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例谈信息技术与初中语文教学的融合

例谈信息技术与初中语文教学的融合 【关键词】信息技术语文教学融合 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）07A- 0093-01 信息技术的迅猛发展给人们的生活开辟了一片新天地，尤其对学校教育的影响更为深刻。教师越来越熟练地将信息技术与学科教学结合在一起，尤其是日益完善的信息技术与语文课堂教学的深度融合，彰显出语文学科独特的魅力。教师运用信息技术教学设备把枯燥无味的文字表达进行声、形、色、动的综合处理，直接作用于学生的感官，既有利于提高学生对于语文学习的兴趣，也有助于提高学生在课堂教学中的参与度，更有利于培养学生的创新思维。 一、发挥信息技术优势，激发学生学习兴趣 我国古代伟大的教育家孔子提出“好之者不如乐之者”，强调了学习兴趣的作用。学习兴趣是激发和鼓励学生学习的先决条件，也是学生学有所获的必要因素。初中学生常会被一些新奇的事物所吸引，教师只要在教育教学过程中运用现代教育信息技术创设不同的学习情境，就能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使教学起到事半功倍的效果。 在教学课文《春》时，为了提高学生的学习兴趣，教师

利用信息技术向学生展现具体、形象、有声有色的视听材料，展现朱自清先生笔下的场景，帮助学生更好地走近、理解课文。在讲授新课前，让学生欣赏视频，视频中万物解冻之下的山川，解冻的小溪渐渐饱满起来的水，火红的太阳照在大地上，刚刚冒出一点头的小草，红的桃树，雪白的梨树，还有在花丛中飞舞的小蜜蜂，在田野中翻飞的蝴蝶，跑来跑去的小朋友，辛勤劳动的人民，一切都显得生机勃勃，让学生获得美好而充满希望的感受。然后教师让学生在这诗一般的佳境中有感情地朗读课文，感受大地春回、万物复苏、欣欣向荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来之情，为接下来的教学做好情感铺垫。 二、巧用信息技术手段，提高学生的参与度 美国心理学家、教育学家布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”课堂教学过程应该是有秩序的，课堂教学需要给学生足够的自由，让学生积极参与，又要动静结合，让学生沉淀下来思考。在课堂教学过程中，教师可以利用信息技术平台，促使学生自主参与到课堂学习中。 在教学《观潮》一文时，教师借助多媒体设备播放录像展现大潮的壮观，让学生谈谈自己的感受，形成对大潮的初步印象。在研读重点段落“潮来时”，先让学生观看录像片段，接着研读课文，把课文中描绘潮来时壮观情景的句子有

Kindle touch 中文说明书

Kindle touch 中文说明书 目录 第一章 入门.. . . . . . . . . . .8 注册你的KINDLE (8) 使用操作 (8) 触屏操作 (12) 状态指示 (18) 无线状态指示灯 (18) 电池状态指示灯 (18) 活动状态指灯 (19) 设置你的KINDLE TOUCH (19) 优惠广告与赞助商屏保 (20) 屏保 (20) 主屏幕 (20) 第二章 了解KINDLE内容. . . . . 21 随时随地在KINDLE商店购物 (21) 管理你的KINDLE书库 (22) 有声读物 (25) 第三章 阅读KINDLE中的书. . . . . . 25 了解KINDLE TOUCH 显示技术 (25)

自定义你的文字显示 (26) 图片的缩放 (26) 与你的书本互动 (26) 语音朗读功能 (28) 页码与进度 (29) 结束阅读 (29) 第四章 了解你的KINDLE的更多功能. . 29 自定义你的KINDLE设置 (29) 设置其余按钮 (33) 倾听背景音乐 (34) 携带与阅读个人文件 (34) 在其他设备上阅读KINDLE文件 (35) 用社交网络共享书评 (35) 租赁KINDLE图书 (36) 从当地图书馆用KINDLE借书 (36) 和你的电脑一起使用KINDLE (37) 第五章 寻求帮助. . . . . . . . . . . . 38 附件A产品信息. . . . . . . . . . . . 38 安全和法规遵循信息 (38) 保护你的设备 (38) 设备维修 (39) 电池安全 (39)

耳机安全 (39) 其他安全信息 (40) 无线网络安全和法规遵循信息 (40) 飞行时请关闭你的无线设备 (41) 在别的电器旁使用KINDLE (41) 如何减小干扰 (41) 注意警告牌 (42) 符合FCC声明 (42) 关于解除射频能量的信息 (42) IEEE 1725电池安全声明 (42) 欧盟合格声明 (42) 环保要求 (43) 产品参数 (43) 许可和使用条款 (43) 一年保修 (43) 其他信息 (44) 专利条款 (45) 版权和注册商标 (45)

人教版九年级中考语文复习 信息技术在初中语文教学中的创新应用的亮点 素材

信息技术在初中语文教学中的创新应用的亮点关键词：信息技术初中语文教学有利性广泛性 内容摘要：信息技术在初中语文学科中有效地创新应用有利于激发学生的学习兴趣、有利于激发学生情感、有利于提高教学效率、有利于突破教学难点、有利于增加阅读量、有利于开发学生的创新思维||。信息技术以其它教学手段无可比拟的优势||，正逐步走进课堂||，对于提高语文教学质量||，培养学生语文能力起到了积极的促进作用||，显示出语文教育改革的美好前景||。 《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的培养目标时||，强调要使学生具有初步的创新精神||，“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用||，促进信息技术与学科课程的整合||。”把培养学生的创新精神作为本次课程改革的一个重要指导思想和重点||。在科技迅猛发展||，经济全球化、知识化的今天||，创新精神越来越突显其重要性||。落实培养创新精神||，普遍突出抓课堂教学||，随着教学改革的不断深入和教育现代化工程的启动||，多媒体计算机已成为优化课堂过程、推进课堂教学改革、提高教学质量的重要工具||。信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段||，有机地渗透到语文教学中||，培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力||，提高语文素养||。信息技术在语文教学中的运用||，让多元信息与语文的人文性得到碰撞||，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化||。它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面||，构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式||，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间||，创建了理想的教学环境||。在语文教学中||，运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段||。作为21世纪的教师||，应主动学习并运用这一现代科技的教学手段||，勇于钻研实践||，充分发挥信息技术在语文教学中的作用||，她必将对提高初中语文教学质量||，培养学生语文能力起到一定的促进作用||。她必将推动初中语文学科教学改革||，促进教育事业的欣欣向荣||。 一、有利于激发学生的学习兴趣 传统教学中||，学生面向静态呆板的课本和板书||，难免枯燥乏味||。计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状||。计算机让课堂化无声为有声||，化静为动||，从而激发了学生的学习兴趣||，提高了学生的学习积极性||。具体地讲||，在教学中根据课文内容||，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等||，这些直观形象、富有吸引力的感性材料||，往往极大地调动了学生学习的积极性||。例如||，在讲授《荒岛余生》时||，为了让学生更直观地了解荒岛上的生活艰辛||，我们可以找来电影《荒岛余生》||，并播放了片段让学生观赏||，这样不仅能极大地激起学生的兴趣||，更有助于学生对课文的理解||。《皇帝的新装》本来就是一篇活泼的童话||，运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画||，让学生根据连环画叙述故事||，这样枯燥的文字||，也因此生动了起来||，学生也

初中语文与信息技术整合教学案例(23304)

初中语文与信息技术整合教学案例 八年级上第五单元《爱莲说》 【教材分析】 1、《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文，教学课时为1课时。 2、本单元的能力训练重点是：学生能够借助注释和工具书读懂课文大意，并且在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 3、《爱莲说》是周敦颐的代表作，以莲喻人，托物言志。表达了作者以莲花君子自勉，不同流合污的高尚品质。通过本课的学习体会作者高洁的情感和不随流俗的积极人生态度，进一步学习托物言志的写作手法。 【教学目标】 一、知识目标 1、整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，积累一些常用文言实词、虚词。 2、在了解作者经历和《爱莲说》写作背景的基础上揣摩文中描写莲花的文字，品味作者流露出的情感，了解文章运用的托物言志的写作手法。 二、能力目标

1、能流利的朗读课文，理解文章大意；能快速阅读拓展文章，在拓展文章的支持下深入理解《爱莲说》的深意。 2、学生在自主阅读课文的基础上主动提出问题，提升发现问题、辨析问题的能力。 3、学生通过自主学习与小组协作学习相结合的方式疏通文意、处理课文难点，提升学生分析问题解决问题的能力。 三、情感目标 1、理解作者高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度。 2、有积极的情感体验，欣赏莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，有培养自己具有“莲”的品质的愿望。 【教学重难点】 1. 教学重点：学习文言文《爱莲说》，在深入理解课文内容和写法的基础上背诵课文，积累文言词语。 2. 教学难点：通过本课的学习，理解作者的高洁情怀，体味所描写的景物与作者所抒发的“志”之间的关系。 【学习者特征分析】 1、学生是北京昌平第四中学初二跨越式实验班的学生，经过一年多的试验班学习，基础知识扎实，课堂气氛活跃，能积极思考、主动质疑。

kindle paperwhite入门指南

如何打开你的Paperwhite 要打开你的Kindle，可以按下kindle底部的按键，这个开机过程会有一点长，请务必耐心等待，如果按了一下半天都没有反应，很有可能是没有电了的原因，这只出现在日版的kindle paperwhite上过。

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浅谈初中语文教学与信息技术的有效整合

浅谈初中语文教学与信息技术的有效整合 发表时间：2013-04-09T09:34:15.780Z 来源：《职业技术教育》2013年第2期供稿作者：陈建林[导读] 语文教学中的一些重难点，教师总会绞尽脑汁去设计突破的方法，但有些重难点光靠教师的语言是很难解释清楚的。 陈建林（山西省吕梁市柳林县电教仪器中心山西吕梁033300）摘要：本文阐述了初中语文教学与信息技术的有效整合。巧用多媒体课件、借助网络优势，使语文教学更精彩。关键词：初中语文信息技术有效整合激发兴趣《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 信息技术与语文课程的整合，就是把信息技术融入语文课堂，使之成为语文课堂教学的支撑。现将信息技术与小学语文课程整合的几点做法阐述如下。 一、巧用多媒体课件，语文课堂更为精彩 1.激发学生学习的兴趣 心理学家告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理趋向，它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。”因此教师应着力培养学生的兴趣。而多媒体课件集文字、图形、图像、音频、视频为一体，新颖、富有童趣，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。 2.创设丰富的教学情境 如教学《春天》时，教师利用多媒体课件，创设了一个与大自然对话的情境，小朋友和河里的蝌蚪、果树上的红花、地上的小草……进行了有趣的对话。这样生动的情境深深地吸引了学生，学生一下子被带入到春天的大自然中去了，不用老师多说，学生已争先恐后地发言了：“毛毛细雨飘下来”，“天气变得暖和起来”柳树抽枝了，“小草发芽了，大地象铺上了一层地毯”……在愉快的情境中，学生们说话的积极性大增，语言也格外优美。这种通过多媒体课件创设的语文教学情境，使语文课堂更具丰富性、趣味性，有利于学生进行知识建构。 3.突破教学重难点 语文教学中的一些重难点，教师总会绞尽脑汁去设计突破的方法，但有些重难点光靠教师的语言是很难解释清楚的。而多媒体课件以其独特的魅力首领风骚：化难为易、变抽象为直观。课文中的文字与鲜明的视听形象有机地结合起来，通过各种感官作用于大脑，学生易理解、记得牢。 二、借助网络优势，学生视野更为开阔 1.丰富课外阅读 崔峦同志在《大力改进初中语文教学》一文中指出：“语文是最开放的，应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文，用语文，长才干，学做人。”对于学生来说，仅课堂阅读教学是远远不够的，除了课本中的阅读资料外还需要大量的课外阅读资料。因此，教师可以根据教材，向学生推荐一些优秀的阅读信息，让他们从网上寻找自己所需要的资料，既节省了时间和费用，又丰富了知识，培养了课外获取信息的能力。 2.搜集处理信息 “初步具备搜集和处理信息的能力”是小学《语文课程标准》的要求。小学语文教材中有很多课文都适合学生利用网络查找相关资料，作为教师应该引导学生走出书本和课堂，利用网络手段，广泛地收集资料，把课内与课外、学校与社会有机地联系起来，以促进课内知识的消化、吸收和迁移, 培养学生的创新精神和实践能力。教师课前布置学生搜集相关的资料，初步了解课文的变化，然后在课堂上展示学生的成果，他们有的搜集了图片；有的找来了文字资料；还有的做了剪帖画，内容丰富多彩。计算机网络为学生提供了广阔的语文学习天地，培养了学生良好的信息素养，锻炼了学生搜集和处理信息的能力。为了让学生体会世界并不太平、战争是多么的残酷。教师课前让同学们收集了一些资料。课堂上，他们将自己搜集到的图片、文字在小组进行了交流。战争让母亲悲痛欲绝，妇女孩子流离失所，战场上尸体遍野。看到这一张张凄惨的画面和这一组组惊人的数据，学生从内心发出了感慨：战争太残酷了，我们要和平，不要战争！ 三、通过多媒体，促进学生课堂互动 文本是作者创造性思维的产物，是作者主体对社会生活客体独特的体验与感受，是作者人生观、世界观、价值观、审美观的特殊观照。即使对语文知识的演绎也跳出了语言的规则系统而成为富有个性的动态言语行为。阅读文本所传递的信息是作者的个体信息，对这些信息的解读，就不仅是教师与学生之间的信息交流，而是教师、学生共同与文本作者之间存在的必然的信息交流。阅读教学过程实际上是教师、学生、作者(文本)三方合作的信息系统。因此，与之相应的理想的教学模式必然是教师、学生、作者(文本)的三维互动。要达到这样的理想效果，可根据不同的教学内容，选取不同的互动方式。首先，表现在师生的个体互动上。其次，学生之间的相互交流，也能激励学生进取、探索，这是新课标倡导的“合作”学习。因此，语文教学与信息技术结合促进师生的交流，通过不同的互动方式，使教学达到教师、学生、文本三维互动，从而提高语文教学质量。 参考文献 〔1〕宁鸿彬著《语文教学的思考与实践》.教育科学出版社。〔2〕李建平著《聚焦新课程》.首都师范大学出版社。

初中语文与信息技术整合教学案例

初中语文与信息技术整合教学案例——《爱莲说》 教材分析 1.《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文,教学课时为 1课时。 2. 本单元的能力训练重点是:学生能够借助注释和工具书读懂课文大意, 并且在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。 3.《爱莲说》是周敦颐的代表作,以莲喻人,托物言志。表达了作者以莲花君子自勉,不同流合污的高尚品质。通过本课的学习体会作者高洁的情感和不随流俗的积极人生态度, 进一步学习托物言志的写作手法。教学目标 知识目标 1.整体感知课文,理解形象、生动、精美的语言特点,积累一些常用文言实词、虚词。 2.在了解作者经历和《爱莲说》写作背景的基础上揣摩文中描写莲花的文字,品味作者流露出的情感,了解文章运用的托物言志的写作手法。 能力目标 1.能流利的朗读课文,理解文章大意;能快速阅读拓展文章,在拓展文章的支持下深入理解《爱莲说》的深意。 2.学生在自主阅读课文的基础上主动提出问题,提升发现问题、辨析问题的能力。 3. 学生通过自主学习与小组协作学习相结合的方式疏通文意、处理课文难点, 提升学生分析问题解决问题的能力。 情感目标 1.理解作者高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度。 2.有积极的情感体验,欣赏莲的“ 出淤泥而不染,濯清涟而不妖” ,有培养自己具有“ 莲” 的品质的愿望。教学重难点 1. 教学重点:学习文言文《爱莲说》,在深入理解课文内容和写法的基础上背诵课文,积累文言词语。 2. 教学难点:通过本课的学习, 理解作者的高洁情怀, 体味所描写的景物与作者所抒发的“ 志” 之间的关系。教学策略 采用任务驱动的方式充分发挥学生的主体作用,学习方式以自主学习与小组协作学习相结合为主。教学过程实录 1.创设情境、激趣导入: 教师活动:我们首先浏览网页中“ 美丽的莲花” ,看后谈谈你对莲花的印象? 学生活动:浏览网页图片,回答问题。 教师活动: (总结学生发言正因为莲花有这样美好的形象和品质,自古以 来就深受文人雅士的推崇,宋朝的哲学家周敦颐就特别喜爱莲花, 为此还写下了一篇传世佳作,今天我们就来学习这篇《爱莲说》。 [

Kindle Fire HD 备份与恢复,刷机,修砖教程

注意： 此教程仅可用于KindleFireHD7，请不要用在其他设备上。7.2.3版本测试有效，之后的版本未经测试，请谨慎操作。 本教程涉及的操作有一定危险性，可能导致KFTT变砖，所有风险自行承担。 若因为删改系统文件导致了奇葩的问题，不要轻易尝试恢复出厂，你可以选择等待固件升级或者本文方法 本教程是利用Fastboot工具刷入事先备份好的系统分区来达到修砖的目的。可以备份的分区共有11个，分别对应KFTT的11个分区。System分区是最为常用的分区。故单独列出。一般系统出问题后只需刷入对应版本的system.img即可。跨版本刷写备份（比如说你的砖机是7.2.3的版本，你刷入了7.1.5的备份）存在危险，可能导致系统错误甚至砖机。若你刷入了错误版本的system.img后遇到问题，你就需要刷写除system外的其他分区了。 导航： A.我想备份一下我自己的系统：请参看文末的第二部分。 B.我的KFTT变砖了，或遇到问题只能刷机解决，你需要： 1.下载附件中的系统备份。 2.使KFTT进入Fastboot模式〈见注释1〉。 3.Fastboot模式下刷入系统备份。 具体步骤： 1.下载好附件中的压缩包后，解压得到system.img文件，放到下载并解压后的tools文

件夹内，然后打开命令提示符，XP系统用CD命令切换到tools文件夹（比如tools文件夹在c盘根目录，只需在命令提示符下键入cdc:\tools 然后回车即可）。Win7下，可以按住SHIFT右键单击tools文件夹，选择“在此处打开命令窗口”。 2.输入下面的代码然后回车 fastboot -i 0x1949 flash system system.img 此过程较漫长，请耐心等待，中途确保电脑运行正常，不要进行其他操作。 3.若需要刷写其他分区，代码同上（同版本刷写一般不需要此步骤，除非你遇到问题） fastboot -i 0x1949 flash XXXXXXXX.img 其中XXXX.img对应分区备份文件，如boot.img文件的刷入代码为fastboot -i 0x1949 flashbootboot.img 4.刷完后建议但可选的操作：擦除cache和用户数据。 fastboot -i 0x1949 erase cache fastboot -i 0x1949 erase userdata 5.过程完成后，长按电源键15秒，直到设备关机，拔出工程线，开机！祝你好运！ 注释： 1.Fastboot模式 Fastboot模式下你可以刷写系统，进入方法： ①若你的KFTT已经变砖，这时你需要购买或者自己制作工程线（工厂线， FactoryCable）。然后在KFTT关机状态下，连接工程线与电脑，KFTT会自动开机 并进入Fastboot模式。 ②若你的KFTT能开机并连上ADB，，你可以尝试，通过ADB命令进入Fastboot模 式。

信息技术与初中语文课程整合案例

信息技术与初中语文课程整合案例 课题：《藤野先生》所属学科：语文适于年级：九年级上册 教材分析 该课文是九年级下册语文第二单元的一篇文章，本单元的主要任务是学会迅速捕捉阅读信息，逐步培养出快速阅读的能力，以适应信息社会的学习节奏。《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅写此文抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。课文内容较长，是一篇典型的叙事散文。 教案目标 1、知识与能力目标：，理清文章思路和线索，品味富有表现力的语言，叙事与抒情有机结合，能抓住主要特征写人。 2、过程与方法目标：提高默读的速度和质量，培养默读的技能。通过综合知识积累，拓展视野，了解鲁迅的思想发展脉络。 3、情感与价值目标：体会鲁迅的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。 教案重点、难点 重点： 1、学习记叙文中选取典型的事例真实生动、传神地表现人物的崇高品质的写作方法。 2、进行爱国主义的德育渗透 难点： 1、对鲁迅弃医从文的行为的理解，把握鲁迅思想成长的脉络。 教案策略及教法设计 1、文所表达的思想感情丰富深刻，因此教师必须引导学生了解写作本文时的鲁迅和文中鲁迅的时代处境，在新课程标准中也提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。所以，我采用资料搜集法、交流讨论法，激励学生的主动学习合作学习的精神。采取多媒体教案手段，在形象感知的基础上拓深文章的内容。 整体教案是现代教案的一大理念，特别是融入多媒体教案手段以来，大容量，课堂建构的高、精、深也成了一种趋向。因此我采取了拓展迁移式、质疑深入式、比较赏析式的教案思路，安排了二课时分层推进。

如何在两天内学完一门课

如何在两天内学完一门课 前言 本人大二工科学生，此方法仅在各类工科基础课上试验过，并不推荐在文科和医科类课程上使用，在最后我会附上相关课程名以及我的成绩。 准备工作 ?教材、教材辅导书、教学课件 ?草稿纸 ?功能机 ?水 建议学习环境 安静，有学习气氛的环境均可，目的在于能够让人长时间集中注意力。 推荐地点：空教室，图书馆，自习室 不推荐地点：宿舍、食堂 为什么需要这些准备 教材草稿纸一系列的自不用说，只要是学习肯定会大量使用到。 如果该门课程需要阅读课件，推荐全部打印出来，或者带个kindle，其他的设备附加功能太多，太容易分散注意力。 一部功能机作为学习期间唯一的电子设备（或许还有kindle），将智能手机、平板、笔电等会分散你注意力的产品推开，保证你和网络只有最低限度的连接。记住在开始学习前知会重要的人用短信和电话联系你，除了父母和恋人以外请慎重选择“重要的人”，要知道，很多人际关系并没有什么用处。 带上一瓶水基本就能坚持半天了，保证良好的代谢能够让你大脑效率更高。 正文 简单来说，这是一个实现自我管理的经验方法，本次只是提出一些注意事项，具体的安排灵活多变。 说是两天学完一门课程，其实这只是一个安全期，最好还是能够保证4天以上的学习时间，两天的话会非常累。 睡眠 首先要保证每晚7个小时以上的睡眠，尽量在夜间11点前睡觉，其次是中午的睡眠，除非考试在最后一天的晚上，否则一定要保证中午有午睡，无论是早上还是中午，自然醒即可。 进食 在饭点进食，保证不饿就行，切忌太饱，一定要吃的愉快，因为在这个期间，只有吃饭和睡觉的时间是最轻松的。 学习频率 如果有四天以上的学习时间，无论是“番茄工作法”提倡的每学习25分钟就休息5分钟，还是依照上课每50分钟休息10分钟都可以。 休息 这里的休息指的是放松大脑，最重要的一点是站起来活动身体，而不是翻看无关书籍或者和别人聊天，在这个时间段回复短信或者电话自然也是可以的，并且最好只在休息时间通话和回短信，除此之外，喝水、踮脚、远眺等让大脑和身体休息的事情可以尽量地去做，这不仅仅是为了让你之后的学习效率更高，也是为了保证身体健康，长时间高强度的学习意味着僵坐的时间会很长，回过神来已经腰酸背痛了。 学习 本方法所说的“学完一门课”指的是考试能够拿到80分左右，基本上达到这个目标也就意味着你能够基本掌握要求的内容了。 要达到这个目标，我认为最为重要的两点就是筛选和总结。

Calibre电子书 for Kindle 精较目录制作教程

kindle下英文书的mobi资源很多，但是中文版的mobi资源很少，大多需要自己制作来完成。自从拿到kindle后，很是折腾了一把，参考各位前辈经验，小有心的，和大家分享一下如何有效通过calibre来自制mobi格式的书籍，集中在txt 到mobi的过程 需要使用到的软件（地址有写陈旧无法下载，请自己百度软件题目）?calibre，下载地址https://www.wendangku.net/doc/8b3351834.html,/download ?kindle for pc， https://www.wendangku.net/doc/8b3351834.html,/30427/KindleForPC-installer.exe 用来检查输 出后的效果，calibre内置的阅读器速度太慢。 ?一个好一点的文本编辑器，要支持两个功能：regex（正则表达式）和unicode 格式转换功能，我现在用的是emeditor ， https://www.wendangku.net/doc/8b3351834.html,/soft/detail/10069.html?ald ?文本处理/排版工具软件 1.Gidot TypeSetter(排版助手)， https://www.wendangku.net/doc/8b3351834.html,/filedown_47617_6854759/gYkV AxDf/Gid otTypesetter_3.1.1.2.zip 2.Textforever，可能会用到，主要用于html文件到txt的整理工作 https://www.wendangku.net/doc/8b3351834.html,/stronghorse/software/index.htm#TextForever 话说现在百度和新浪共享收集txt等常见格式的书已经so easy了，不再赘述，我们在calibre当中把下载的文本拖到calibre中去（或者点击左上角“添加书籍”），点击工具栏上的“转换书籍", 左上角是输入格式，右上角是输出格式，如果你需要不高的话，直接点击ok，就是直接转成了mobi格式了

初中语文信息技术与语文学科的整合

认真回顾《初中语文信息技术与语文学科的整合》这门课，在使用视频手段辅助语文教学方面，谈谈你学习这门课程后的收获。一、是加强学生记笔记的能力的培养，使学生养成良好的学习习惯。教师要强调课堂笔记的重要性，培养他们速记的能力和有选择记录的习惯。同时，可以在课前通过提问检测上一堂课学生记笔记的程度和对教学内容的掌握。 二、是改变课件过度追求美化的做法，突出其辅助教学的基本功能。我们授课者要正确定位多媒体技术手段，只是一种教学辅助手段，不能过多地追求华丽美观和各种动画手段，而要结合授课内容来制作多媒体课件，让课件更加有效地为教学服务。 三、是恰当控制教学进度和速度，将“教”的效率与“学”的效率结合起来。教师不要一味追求教学内容和信息量的增加，单纯地从授课内容上提高课堂效率，要更多地关注学生的接受能力和理解水平，科学安排教学进度和讲课速度，切实做到教学效率与学习效率相一致。 四、是发挥学生学习的能动性，让学生在自己解决问题中得到提高。中学生一般自学能力比较强，也有一定的计算机知识和基础，再加上现在各种图书资料和网络资料都很容易获得，教师应该改变将全部教学内容放到课堂讲解的做法，将一些问题布置给学生自己课下去解决。这样，一方面可以加深学生对学习内容的认识与理解，另一方面可以更好地发挥学生学习的主观能动性，锻炼自学能力，提高课堂的学习效果。

五、是找准课件与学生的结合点，强化两者之间的交互作用。多媒体技术进入课堂之后，为了更好的培养学员的主观能动性我们必须尽快找到课件与学生之间的结合点。目前最常用的方法是通过课件中的练习与反馈这一环节，但这还不够，因为它并没有充分发挥学生创造潜力。多媒体技术的各种设备为我们提供了丰富的、灵活多样的授课方式和施展个人才华的广阔空间，授课教师要尝试探索新的更好的结合方法，以强化课件与学生的交互性，实现师生共同发挥创造力的目标。 六、是开发探索其他教学手段，力求教学手段方式多样化。时代在不断发展，科技在不断进步，教学方式手段也要不断地革新，任何单一的方式或手段都满足不了现代教学的需要。在现阶段我们可以采取穿插生动形象的flash动画，建立课程助学课件，使用实物投影仪展台，开展启发式、探讨式、研究式教学等方式使我们的课堂更加灵活，更加直观，更能锻造学生，更具有可听性，同时也给学生留下可以自由发挥和进一步拓展的广阔空间。

KindlePreviewerKindle预览器)用户指南

Kindle Previewer （Kindle 预览器） 用户指南 v3.36.1 简体中文 2020年01月02日

修订历史 修订备注 修订编 号 3.34 ?更新了第 1.62 节“支持的导出文件格式”，以便按文件格式描述导出选项。 3.32 ?新增第 1.1.4 节“使用 Kindle Previewer 验证多本电子书”。 ?新增第 3 节“从命令行界面使用 Kindle Previewer”。 3.31 ?更新第 1.5 节“支持的语种”，扩充了语种列表。 ?更新第 1.8.3 节“预览器窗格”，添加了表格查看器。 3.29 ?更新第 1.6.2 节“支持的导出文件格式”，详细介绍了与增强排版功能有关的导出问题。 3.28 ?更新第 1.14 节“发送反馈”，修改了登录选项。 3.24 ?更新第 1.14 节“发送反馈”，对登录选项进行了说明。 3.21 ?更新第 1.1.2 节“浏览电子书”，详细说明了页面大小滑块的功能。 ?更新第 1.11 节“自动更新”，详细说明了 Mac OS X 行为。 版权所有 ? 2019 亚马逊公司或其关联公司。保留所有权利。 本用户指南专为 Kindle Previewer 3.36.1（Kindle 预览器 3.36.1）版而发布。 Mac OS? 和 macOS? 均为 Apple Inc. 在美国和/或其他国家/地区注册的商标。 Microsoft? 和 Windows? 均为 Microsoft Corporation 在美国和/或其他国家/地区注册的商标。其他所有商标均为其各自所有者的资产。

目录 1 简介 (5) 1.1 快速入门 (5) 1.1.1 打开电子书 (5) 1.1.2 浏览电子书 (7) 1.1.3 预览电子书的选定内容 (7) 1.1.4 使用 Kindle Previewer 验证多本电子书 (8) 1.2 系统要求 (8) 1.3 安装 Kindle Previewer（Kindle 预览器） (8) 1.3.1 在 Microsoft Windows?系统上安装 (8) 1.3.2 在 macOS?系统上安装 (8) 1.4 更改语言设置 (9) 1.5 支持的语言 (9) 1.6 导入和导出文件 (9) 1.6.1 支持的导入文件格式 (9) 1.6.2 支持的导出文件格式 (9) 1.7 可以模拟的 Kindle 设备 (10) 1.8 Kindle Previewer（Kindle 预览器）工作区 (10) 1.8.1 预览和导航选项窗格 (11) 1.8.2 缩略图窗格 (12) 1.8.3 预览器窗格 (13) 1.9 更改默认设备设置 (14) 1.10 键盘快捷键 (15) 1.11 自动更新 (16) 1.12 使用 Kindle Create 设置电子书的格式 (17) 1.13 亚马逊 Kindle 电子书发布指南 (17) 1.14 发送反馈 (17) 1.15 常见问题 (17) 2 预览电子书 (18) 2.1 增强排版 (19) 2.2 查看电子书元数据 (20) 3 从命令行界面使用 Kindle Previewer (21)

初中语文与信息技术整合教学案例

初中语文与信息技术整合教学设计《爱莲说》 教材分析 1．《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文，教学课时为1课时。 2．本单元的水平训练重点是：学生能够借助注释和工具书读懂课文大意，并且在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 3．《爱莲说》是周敦颐的代表作，以莲喻人，托物言志。表达了作者以莲花君子自勉，不同流合污的高尚品质。通过本课的学习体会作者高洁的情感和不随流俗的积极人生态度，进一步学习托物言志的写作手法。 教学目标 知识目标 1．整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，积累一些常用文言实词、虚词。 2．在了解作者经历和《爱莲说》写作背景的基础上揣摩文中描写莲花的文字，品味作者流露出的情感，了解文章使用的托物言志的写作手法。 水平目标 1．能流利的朗读课文，理解文章大意；能快速阅读拓展文章，在拓展文章的支持下深入理解《爱莲说》的深意。 2．学生在自主阅读课文的基础上主动提出问题，提升发现问

题、辨析问题的水平。 3．学生通过自主学习与小组协作学习相结合的方式疏通文意、处理课文难点，提升学生分析问题解决问题的水平。 情感目标 1．理解作者高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度。 2．有积极的情感体验，欣赏莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，有培养自己具有“莲”的品质的愿望。 教学重难点 1.教学重点：学习文言文《爱莲说》，在深入理解课文内容和写法的基础上背诵课文，积累文言词语。 2.教学难点：通过本课的学习，理解作者的高洁情怀，体味所描写的景物与作者所抒发的“志”之间的关系。 教学策略 采用任务驱动的方式充分发挥学生的主体作用，学习方式以自主学习与小组协作学习相结合为主。 教学过程实录 1．创设情境、激趣导入： 教师活动：我们首先浏览网页中“美丽的莲花”，看后谈谈你对莲花的印象？ 学生活动：浏览网页图片，回答问题。 教师活动：（总结学生发言）正因为莲花有这样美好的形象和

初中语文教学论文 信息技术与语文教学的整合

信息技术与语文教学的整合 信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了，生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果。“课件”是对教学资源的呈现方式，把课件的设计当作信息技术与语文学科整合实验的一个“细胞”，一个起点，制作优良的教学课件，是信息技术与教学整合的关键。 现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了、生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果，这是有目共睹的。 那么，信息技术在课堂教学中有什么优势呢？ （一）有利于理清教学思路。老师都有这样的经历：思路清晰时，课就上得很顺畅，整节课显得张弛有度，详略得当；当思路不清晰时，就会觉得重难点把握不了。虽然也认真地备了课，也考虑了学生实际，但仍然可能出现上课时无所适从的情况。有了信息技术和多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，就能避免以上情况的发生。因为我们是按照备课教案做好课件，所以就能把无所适从的情况消灭在准备阶段。对于青年教师，课件则是教学过程的预演，教师根据课件演示，就能理清自己的教学思路了。（二） 有利于解决教学难点。在课件的使用中，利用演示效果解决教学难点，教学成功率将会大大提高。 我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料（有影片、音乐、录音、动画、图片等），帮助我们解决教学难点。例如初一语文第二册中的《陋室铭》，考虑到学生比较难理解文中“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境，于是就在素材库中选取了若干幅中国国画作为课件的背景或插图；还有对“可以调素琴，阅金经”的理解，就在素材库中调用了中国特色的古琴曲“高山流水”在画面的转换间隙播放。这样既营造了课堂氛围，又帮助学生理解了课文。（三）有利于发挥教学个性。我们既要讲求创造性地教学活动，就必须要有独特的教学风格。我们可以根据自己任教班级的学生情况，或者教材具有的特殊内容制作出有个性的教学课件。如有的班的学生好动，坐不住，我们就可以在学习过程中运用一些特殊的的音响效果，以引起学生的注意。若某一课所涉及的内容趋向专业性，我们就可以调用一批符合教材内容的素材充实进去，使这一课件具有它的独特风格，那么这一节课也肯定是别具一格了。没有个性的课堂教学只是教材的克隆，久而久之，被束缚的就不仅是学生，还有老师自己。 既然，信息技术在语文教学中有这么大的优势，那么我们如何将两者结合起来呢？那就要谈一谈信息技术在语文教学中的整合问题了。信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。“信息技术与学科课程整合”包含两个意思：① 信息技术是“整合”起来的课程的有机构成要素。② 要用信息技术（包括计算机技术、网络技术、多媒体技术）去整合学科课程，即它同时也是“整合”的手段。信息技术与学科课程整合，是进一步实现教育现代化的历史进程。在它的初始阶段，似乎看不出与“计算机辅助教学”有多大区别，但实质上，它与过去大家所熟悉的“计算机辅助教学”很不相同。它表明，信息技术不再是一般的“辅助”工具了。——在一定时期里把它当作某种辅助工具，固然也并非无关乎改革，但那不可能使我们的教育教学工作实现面向未来的“跨越式”发展。

499,kindle使用注意事项

499，kindle使用注意事项 使用Kindle前，务必先看完这些细节的小问题！！！使用时，大部分,小问题，这里都已经解答了哦：）同时，了解这些也避免对Kindle 造成不必要的伤害。 1、Kindle怎么开机？怎么关机？怎么待机？ 答：在待机状态下（有屏保）按一下Kindle下端的power键（开关键）就可以开机。在关机状态下（白屏）长按就可以开机。 在开机状态，按一下就是待机，长按就可以关机。Kindle一般不建议关机，平时不看的时候待机就OK。 2、Kindle如何充电？要充多久？怎么才知道充满了？充电有什么注意事项？ 答：充电方法：Kindle可以用数据线连接电脑充电。也可以用数据线连接充电头，在插座上充电。Kindle电量不足时，灯是橙黄色的，充满以后灯会变成绿色。

充电时长：每次充电时间大约是2-3小时。首次充电充满即可，不需要充很长时间，有人充了一个晚上，十几个小时，然后就不能开机了，送修说主板电路烧了。平时使用时Kindle还剩差不多百分之二十的时候开始充电，对Kindle最好。因为Kindle很长时间不用不充电，可能会出现缺电现象，造成机器假死。充电的时候最好不要看书，不要使用kindle，不然kindle电池不耐用。 在多看系统可以看到Kindle的电量百分比显示，原系统看不到。 1 充电老是充不满：天气冷的时候（室温低于10摄氏度），锂电池会出现充不进电的情况，建议在空调房内充电，或者捂着充电。不过，也有部分新机器会出现总是充不满的情况，或者是充满了，灯不变绿。那么充了3个小时左右，就可以拔掉了，多观察几次，一般情况下是会慢慢变正常的。另外，充电最好是用Amazon的充电头，电流是4.9V/5V---0.85A的，或者用参数接近的，太大了可能会充不进去，或者电流太大，对Kindle有伤害。

浅议信息技术与初中语文课程整合

浅议信息技术与初中语文课程整合 摘要：语文是最重要的交际工具，是学好其他学科的重要基础。信息时代的到来，促进了学校教育走向网络化、虚拟化和个性化。信息技术引入语文教学之中，无疑是语文教学的一场重大变革，信息技术所蕴涵的超大信息量正符合了“大语文观”的要求。本文从教师的教学观念、学生的学习方式等方面探讨了信息技术与语文课程整合的基本途径和方法。 关键词：信息技术初中语文课程整合 语文是最重要的交际工具，是学好其他学科的重要基础。信息时代的到来， 促进了学校教育走向网络化、虚拟化和个性化。信息技术引入语文教学之中，无 疑是语文教学的一场重大变革，信息技术所蕴涵的超大信息量正符合了“大语文观”的要求。信息技术与初中语文课程在阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面 进行整合，将极大地激发学生的学习动机，实现自主式学习、探索性学习、协作 式学习，为语文远程教育和终身教育提供有力的保障。 一、使用信息技术优化了口语交际教学 1.提供丰富资源，激发学生口语交际的兴趣。如《有趣的动植物》，运用多 媒体展示丰富多彩的动物和植物图片，生动的画面可刺激学生的眼球，激起学生 的兴趣、想说的欲望。 2.创设交际情境，发展口语交际能力。口语交际是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。人们进行交际，总是在一定的情境下进 行的。在教学中，我们应以教材为根据，运用多媒体创设与教材相关的各种交际 情境，组织口语交际活动，使交际活动热烈、生动、活泼，使学生在具体的环境 中充分展示自己交际的能力。 3.运用多媒体教学，增强口语交际的多向互动。如在教学口语交际“我的想法”这一内容时，就先请同学们看课件（《我选我》这一课的动画，回忆王宁选自己 当劳动委员的情景），为学生创设了相互交流的情境，唤醒了他们的经验世界和 想象世界，踊跃发言，积极交流。学生在情境中，就能逐步提高口语交际的技能 技巧。 二、使用信息技术优化了综合性学习教学 1.通过信息技术，使语文综合性学习内容问题化。例如，在学习了蒲松龄的《狼》以后，开展关于“狼”专题的综合性学习时，将学习内容化为若干个问题进 行探索，引发了学生参与语文综合性学习的热情。 2.通过信息技术，将语文综合性学习过程研究化。例如在学习柳宗元的《小 石潭记》一课时，将《记承天寺夜游》、《醉翁亭记》、《西湖游记》等有关写 景类散文进行汇编整理，供学习探究分析。 3.通过信息技术，使语文综合性学习活动网络化。如人教版七年级上册第四 单元的“综合性学习”——“探索月球奥秘”，可以利用信息技术让学生自主探究， 切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。 4.通过信息技术，培养学生的创新能力。 例如，结合《记承天寺夜游》一文的学习，适时进行综合性学习活动，培养 了学生的创新能力。设置活动题目：抒情入画——自题自画写幽情说明。每人各 画一张承天寺夜游图；交换所画夜游图，人各一张；根据所持创意不同的图画， 在课文中找寻最恰当的词句，题写于画面上；共同欣赏比较，鉴赏画题是否相符，观摩切磋。