第八章 第2节 二力平衡

第八章 第2节 二力平衡

1．判断二力平衡的两种方法：

(1)根据运动状态判断：物体在二个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态。

(2)根据二力平衡条件判断：同体、等大、反向、共线。

2．二力平衡条件的应用

(1)根据一个力的大小和方向，确定另一个力的大小和方向。

(2)判断物体的运动状态：当物体受平衡力(或不受力)时保持静止状态或匀速直线运动状态不变；当物体受到非平衡力时运动状态一定改变。

平衡力与相互作用力的比较

二力平衡的条件

1．如果几个力作用在物体上，使物体保持___________________状态，我们就说物体受到了_______________作用，这时物体所处的状态叫做_______________。

2．二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小________，方向__________，并且在___________。

知识点1：二力平衡及二力平衡的条件

1．室内天花板上悬挂的吊灯受到________(选填“平衡”或“不平衡”)力，灯绳对灯的拉力和_________是一对平衡力；灯对灯绳的拉力和________________是一对相互作用力。

2．如图所示，在下列物体受力的情形中，属于二力平衡的是( )

3．如图所示是利用每秒闪光10次的照相装置拍摄到的四个物体运动的闪光照

片(图中的黑点表示物体)，其中可能受到平衡力作用的物体是( )

知识点2：二力平衡条件的应用

4．如图所示是码头上经常见到的叉车搬运货物的情景，货物M 放在叉车上，

M 受到重力G 和支持力N 的作用。则：

(1)当货物M 静止时，N______(选填“大于”“等于”或“小于”)G 。

(2)当叉车使货物匀速上升时，N______(选填“大于”“等于”或“小于”)G 。

(3)当叉车使货物匀速下降时，N______(选填“大于”“等于”或“小于”)G 。

5．长方体木箱放在水平地面上，木箱上放一木块，则下列分析正确的是( )

作用力和反作用力 相互平衡的两个力

相

同

点

大小 相等 相等 方向 相反，且在同一直线上 相反，且在同一直线上 区

别 作用对象 分别作用在两个物体上 共同作用在同一个物体上 作用时间 同时产生，同时消失 两个力的产生、消失没有时间关系 力的作用效果 作用力和反作用力分别作用在不同的

物体上，一般产生不同的效果

两个力共同作用在同一个物体上，使物体保持平衡

A ．木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对平衡力

B ．木箱对木块的支持力和木块对木箱的压力是一对平衡力

C ．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对相互作用力

D ．地面对木箱的支持力和木块对木箱的压力是一对相互作用力

6．如图所示，升降机以1 m/s 的速度匀速上升，升降机对人的支持力为500 N 。下列说法正确的是( )

A ．升降机静止在十楼时对人的支持力小于500 N

B ．升降机以1.5 m/s 的速度匀速上升时对人的支持力大于500 N

C ．升降机以2 m/s 的速度匀速下降时对人的支持力等于500 N

D ．升降机以1 m/s 的速度匀速下降时对人的支持力小于500 N

7．如图为小球在水平面内做圆周运动的示意图，关于小球的受力情况，下列说法中正确的是( )

A ．小球不受力

B ．小球受平衡力

C ．小球受非平衡力

D ．小球只受重力

8．(2015，呼和浩特)如图所示，物体在20 N 的水平拉力F 作用下沿水平地面向右以3 m/s 的速度匀速运动了10 m 。撤去水平拉力后，该物体又向前运动了1.5 m 后停了下来。则( )

A ．物体受到的重力和它对地面的压力是一对作用力和反作用力

B ．撤去拉力后，物体慢慢停止运动，说明惯性与速度有关

C ．物体匀速运动时拉力与它受到的阻力是一对平衡力

D ．撤去拉力后，物体慢慢停止运动，说明力是维持物体运动的原因

9．重为60 N 的物体静止在水平地面上，小文用50 N 的力竖直向上提物体，下列说法中正确的是( )

A ．物体受到的重力与地面对物体的支持力是一对平衡力

B ．物体受到重力与手对物体的拉力是一对平衡力

C ．物体对地面的压力与地面对物体的支持力是一对相互作用力

D ．物体对地面的压力与手对物体的拉力是一对相互作用力

10．如图所示，是一辆静止在水平面上的小车，在其支架的杆上固定一个质量为

m 的小球，关于杆对小球作用力的描述，下列说法中正确的是( )

A ．力的方向竖直向上，大小为mg

B ．力的方向沿杆斜向上，大小为2 mg

C ．力的方向垂直于杆向上，大小为233mg

D ．力的方向沿杆和竖直方向之间的某一方向上，大小为 3 mg

11．利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”。

(1)将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上，当卡片平衡时，从钩码质量看，卡片两边所受的拉力_______。

(2)为观察不在同一直线上的两个力是否平衡，可用手将卡片______________，释放

时观察其是否保持平衡。

(3)在卡片平衡时，用剪刀将卡片竖直从中间剪开，发现分开后的硬纸片分别向相反

方向运动。由此可得到二力平衡的又一个条件是_________________________。

(4)该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的目的是_____________________。

12．如图所示，放在水平面上的物体，受到方向不变的水平拉力F 的作用，F 的大

小与时间t 的关系如图乙所示，物体的运动速度v 与时间t 的关系如图丙所示，由

图象可知t ＝1 s 时，物体处于_________状态，t ＝5 s 时，物体受到的阻力是_____N 。

13．(1)如图所示，小球静止在由竖直的墙壁和平直光滑的地面组成的墙角。请画出小球受力的示意图。 (2)吸附在竖直磁性黑板的板擦处于静止状态，画出板擦在水平方向上受力的示意图。

二力平衡的条件

第3节摩擦力 学习目标 i ?知道摩擦力的概念。 2?知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。 3?初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。 4?知道增大或减小摩擦的方法。 自主探究 学点一：摩擦力 自主学习：阅读课本P23的内容，找出滑动摩擦力的概念，并仔细体会它的含义，然后做以下活动感受摩擦力： (1) 将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 (2) 将手掌用较小的力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 (3) 用两根手指在桌面上模仿人走路的情境，感受指尖受摩擦力的方向。 提出问题：你觉得摩擦力是一个什么样的力？摩擦力的作用点在哪儿？摩擦力的方向如何？ 归纳总结： 1?两个相互_____ 的物体，当它们_________ 时，在____ 上会产生一种________ 的力，这种力就叫做滑动摩擦力。 2?滑动摩擦力的产生条件： ⑴ ________ ； (2) ________ ； (3) 。 学点二：测量滑动摩擦力 测量工具：弹簧测力计 测量原理：二力平衡 测量方法：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动。由二力平衡的知识可知，弹簧测力计的拉力大小等于滑动摩擦力的大小。 测量结果：F f= ______ N。 归纳总结：木块做匀速直线运动时，在水平方向受到 ______ 和___________ ，二力平衡。 学点三：研究影响滑动摩擦力大小的因素 提出问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？ 猜想和假设： 1?滑动摩擦力的大小可能跟接触面所受的压力有关。 2?滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关。 实验方法：影响滑动摩擦力大小的因素并不唯一，为避免其他因素干扰，我们采用控制变 量法。 1?改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力。 2. 保持木块和砝码不变，换用材

人教版八年级下册 物理 第八章 第二节-二力平衡--教案

第二节二力平衡 1 课时新授课 知识与技能 1.知道什么是力的平衡 2.理解二力平衡的条件 3.能根据力的平衡的条件计算力；判断运动状态 过程与方法 1.通过实验探究二力平衡的条件 2.探究一对平衡力与一对相互作用力的区别 情感态度与价值观 在教学过程中，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风． 【教学重点】 二力平衡的判断及其应用 【教学难点】 二力平衡的应用 【教学准备】 教师用：多媒体课件，多媒体与实物投影仪， 学生用：两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。 【教学过程】

①如何改变小车水平方向受到力的大小？方向？作 用点？ ②如何判断小车的运动状态是否改变？ 【实验探究】 （1）用手按住木块不动，两边加不同/相同的钩码，手后观察现象；分析一对平衡力的大小关系

【板书设计】 【教学反思】 一、“合力”知识点是否需要补充 个人以为，“合力”的知识点最好是补充进来。 要想让学透彻理解“运动与力的关系”，必须将“力”落实到“合力是否为0”上。否则，没有合力的概念，学生的理解一定是懵懂，不成体系。 我是在《牛顿第一定律》之前介绍的合力的概念。包括合力的定义，研究方法（等效）；同一直线二力合成的公式。（作用在一个物体上的两个力，满足什么条件时，合力为0，在这是就已经抛给学生）。 介绍运动与力的关系，是从两个角度。一个是通过实验讲解伽利略与亚里士多德的交锋。

“力是改变物体运动状态的原因”，这里的“力”也要落实到“合力”上。然后第二个途径是教材上的《牛顿第一定律》。 “平衡力”的“平衡”，就是“抵消”的意思，就是合力为0.有了合力的知识铺垫，平衡力不再是难点。 增加“合力”知识点，不会对学生的理解、学习造成负担。 二、教学中易出现的问题 .一对平衡力与一对相互作用力的异同点，一定要给予学生充分的思考时间，让他们自己归纳的出，否则，会是一个难点。 附件1：

二力平衡的条件习题

第8节二力平衡的条件 一、选择题 1、放在水平桌面上的静止不动的墨水瓶，它受到的一对平衡力是（） A. 墨水瓶受到的重力和它对桌面的压力 B. 墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支持力 C. 地球对墨水瓶的吸引力和墨水瓶对地球的吸引力 D. 墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力 2.物体在二平衡力的作用下做匀速直线运动，若其中一力突然消失，则（） A．物体立即停止运动 B．物体仍做匀速直线运动 C．物体运动状态一定改变 D．以上说法均不对 3．起重机钢索吊着2.5吨重的货物，下列几种情况中，钢索受到的拉力（不计空气的阻力） A. 货物匀速上升时最大 B. 货物匀速下降时最大 C. 货物停在空中时最大 D. 一样大 4．假设一切物体间的摩擦力突然消失，下列哪些现象是不可能发生的( ) A．我们将无法走路，脚与地面间要打滑 B．我们将无法写字，因为笔会从手中滑下来 C．传送带将可以更快速地传递货物 D．沿铁轨方向的微风能吹动火车 5．下列各项措施能增大摩擦力的是( ) A．在接触面上加润滑油B．机器内部转动部分加滚动轴承 C．皮带转动装置中的皮带要拉紧D．行李包的底部装四个轮子 6．自行车刹车时，手捏闸越紧，车轮受到的摩擦力越大，这是因为( ) A．它增大了接触面的粗糙程度B．变滚动摩擦为滑动摩擦 C．增大了车轮与闸皮间的接触面积D．增大了压力 7．如下图所示的各种情况中，两个力能平衡的是 ( ) 8．科学课本放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A．书受到的重力和书对桌面的压力 B．书对桌面的压力和桌面对书的支持力 C．书受到的重力和桌面对书的支持力 D．书对桌面的压力和桌子受到的重力 9．一辆重4×105牛的汽车，在水平公路上匀速前进，它受到的阻力是5 × 104牛，则汽车受到的牵引力是( )． A．4×105牛 B．5 ×104牛 C．4．5×105牛 D．3．5×105牛 10．用手握住瓶子的颈部使其悬空，瓶子不会掉下来，这是因为( ) A．手对瓶的摩擦力与瓶的重力平衡 B．手对瓶的摩擦力与手对瓶的压力平衡 C．手对瓶的压力与瓶颈对手的压力平衡 D．手对瓶颈的压力与瓶的重力平衡 11．物体在平衡力作用下，将使它( )

二力平衡条件的具体应用

二力平衡条件的具体应用 河北省蔚县代王城中学顾燕燕（075717） 一、根据物体的平衡状态，判断物体所受的力为平衡力，再根据一个力的大小和方向来确定另一个力的大小和方向。 1、根据物体的状态，判断物体所受的力是否为平衡力。 例：（1）一人用10N的力水平向右推重20N的重物，重物仍静止，则：（）A重物水平方向所受合力为10N；B重物水平方向受平衡力作用；C重物静止是因为水平方向所受推力小于重力；D重物水平方向受非平衡力的作用。 分析：物体保持静止状态，则可判断物体受平衡力的作用，平衡力的合力为0，物体保持静止是因为物体所受推力与摩擦力相平衡，而不是由于推力小于重力。 （2）关于力和运动的关系，正确的是：（）A物体如保持静止状态，则可肯定不受力；B物体在空中竖直匀速下落，则该物体必受平衡力的作用；C物体做匀速圆周运动，则物体可能受平衡力的作用；D物体做变速运动，则一定受非平衡力的作用。 分析：A、物体为静止状态，可能不受力（根据牛顿第一定律），也可能受平衡力的作用（根据平衡力的概念）；B、物体为匀速直线运动状态。所以可能不受力，也可能受平衡力的作用，但物体肯定受力，因此物体必受平衡力的作用；C、匀速圆周运动并不是匀速直线运动，所以物体不可能受平衡力的作用；D、物体做变速运动，既不可能不受力，也不可能受平衡力的作用，所以受非平衡力的作用。 2、已知两个力为平衡力，根据一个力的大小和方向来确定另一个力的大小和方向。 例：用100 N的水平力将40N的木块压在竖直的墙上，若木块匀速下滑，则木块与墙壁间的摩擦力是_______N，方向为__________。 分析：木块匀速下滑，说明木块在竖直方向受到平衡力的作用。在竖直方向，木块受到竖直向下的重力作用，可以肯定木块受到一个竖直向上力的作用，这个力就是木块与墙壁间的摩擦力。根据平衡力的条件，摩擦力与重力大小相等，方向相反。 二、根据两个力的大小和方向，来确定物体的运动状态。 例如：起重机钢丝绳在吊货物时，货物所受重力为G，钢丝绳的拉力为F，则物体的运动状态为：（）A 、F>G时，货物匀速上升；B、F

七年级科学下册第3章运动和力第5节二力平衡的条件作业设计(新版)浙教版

第5节二力平衡的条件 1．放在水平桌面上的书，下列几对力属于相互平衡力的是( ) A. 书所受重力和书对桌面的压力 B. 书对桌面的压力和桌面对书的支持力 C．桌对书的支持力和书受到的重力 D．书所受重力和桌子受到重力 2．体育课有爬绳和爬杆两种运动，某同学先后以相同的姿势顺着绳和杆匀速竖直向上爬，则( ) A. 爬绳时受到的摩擦力较大，因为绳子粗糙 B. 爬杆时受到的摩擦力较大，因为爬杆时手握在杆上的力要大些 C．爬绳和爬杆时，受到的摩擦力一样大 D．若爬绳和爬杆的速度不一样，速度大的摩擦力大 3．小明是一个象棋爱好者，每周必看体育频道的棋类节目。他观看到电视上棋手进行大盘讲解时，那一个个硕大的棋子可以在竖直的棋盘上来回移动，而且不会掉下来。原来棋盘和棋子都是用磁性材料做成的，棋子不会掉下来的原因是( ) A. 棋子没有受到力的作用 B. 棋子受到的摩擦力不小于它的重力 C. 棋子受到的摩擦力大于它的重力 D．棋子受到的摩擦力等于它的重力 4．电灯通过电线挂在天花板上，与电灯受到的重力相互平衡的力是( ) A. 天花板对电线的拉力 B．电线对天花板的拉力 C．电线对电灯的拉力 D．电灯对电线的拉力 5．一科学兴趣小组在探究二力平衡条件时，将小车放在光滑的水平桌面上，两边分别用细线通过定滑轮与重物A、B相连，小车两边的细线在同一直线上且与水平桌面平行，如图所示。当小车静止在桌面上时，A、B的物重GA和GB的关系为( )

A. GA>GB B. GA

人教版八年级物理下册 第八章第二节二力平衡教案

人教版八年级物理下册第八章第二节《二力平衡》 第一部分教学目标分解 《二力平衡》教学目标双项表 说明： 1．学习要求分为三部分：知识与技能、过程与方法、情感与价值观 知识与技能：分为了解、理解、掌握； 过程与方法：指的是具有观察、描述、归纳和分析的能力； 情感与价值观：包括反映、体验、领悟。 2．检测方法分为口头检测和书面检测；检测题型包括：A.填空、B选择、C做图、D实验与探究、E计算与运用。 第二部分课堂教学设计 关于教材分析与处理

教材内容分析 本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。本节教材在知识体系中的地位和作用十分重要。首先，本章前两节已学习了惯性定律和惯性现象，为学习二力平衡做了充分的知识准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 （二）、重点难点的确立 (1)重点：二力平衡条件是学生进行力与运动关系分析的基础，所以二力平衡条件是重点。 (2)难点：力的平衡概念的建立是难点；由于初中学生虽然具有一定的抽象思维能力但还处于萌芽状态，对物体受平衡力作用的分析、判断能力比较弱，所以运用二力平衡条件解决实际问题也是本节的难点。区别一对平衡力与一对相互作用力也是一个小的难点。 （三）、教材前后联系 力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 二、关于教学过程设计 （一）、学情分析

浙教版科学七年级下册第三章第五节-二力平衡的条件 练习试题(无答案)

3·5二力平衡的条件 1．一个物体在两个力的作用下，如果保持状态或状态，就说这两个力是相互的。 2．二力平衡的条件是：两个力要作用在上，大小、方向，并且要在上。 3．一个物体在平衡力的作用下，将保持状态或状态。 4．重为10牛的物体静止在水平桌面上，物体受到力和力的作用，两力的施力物体分别为、，两力的方向分别为，两力的关系是。5 一对平衡力一对相互作用力 相同点1 大小相等大小相等 2 方向相反方向相反 3 作用在同一直线上作用在同一直线上 不同点1 作用在同一物体上（平衡力的作用效果可 以互相抵消） 作用在不同的物体上（一对相互作用力不 能互相抵消） 2 不一定同时存在同时存在，同时消失 3 不一定是同一性质的力一定是同一性质的力 题型一二力平衡的应用 1．空中匀速下降的两只降落伞，其总质量相等。甲的速度是3米/秒，乙的速度是5米/秒，所受阻力F甲、F乙之比是（） A．3︰5 B．2︰5 C．5︰3 D．1︰1 2．重力相等的甲、乙两个物体，分别在拉力F甲、F乙的作用下以2米/秒和1米/秒的速度匀速上升，则有（） A．F甲>F乙B．F甲=F乙 C．F甲

七年级科学下册第3章第5节二力平衡的条件教案浙教版

二力平衡的条件 教材对日常生活中非常熟悉的两幅图片进行受力分析和运动状态的讨论引入，以生活素材为基础，体现从生活走向科学，来激发了学生的学习兴趣。让学生亲身体验探究过程，通过实验操作和对比观察让他们在观察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣。本节包括力的平衡的概念、二力平衡的条件和应用二力平衡的知识分析问题。 一、学情分析 力与我们的生活密切相关，学生在日常生活中也已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，学生在理解时有一定的困难。对这个年龄段的学生的学习，可以通过实验操作、合作交流、自我发现来实现知识的建构，因此，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验作为知识的载体，激发和培养他们的学习兴趣和创造力。教学时可以从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。 二力平衡的条件是本章教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。因此做好实验是本节课的重点和关键。 二、教学目标 1．知识与技能：知道二力平衡的意义，能说出二力平衡时，物体可能处于静止状态，也可 能处于匀速直线运动状态。能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 2．过程与方法：通过实验培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中发展学生的逻辑思维能力。

(完整版)初中物理实验：探究二力平衡的条件

重点实验探究二力平衡的条件[保存] 1.探究二力平衡的条件： 答案：相等；同一直线 解析：小车原来受到两个大小相等、方向相反并且作用在同一直线上的力的作用，处在平衡状态。当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时，小车开始运动，说明彼此平衡的两个力大小相等；当保持其他不变，只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在一条直线上时，小车开始转动，这说明彼此平衡的两个力必须在同一直线上。 2．在探究“二力平衡的条件”的实验中： （1）实验装置如图所示。实验目的是探究____________,在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。 （2）实验中，通过调整___________来改变F1和F2的大小。 （3）实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________________________。 答案.（1）小车静止时（2）钩码个数（3）转动 解析：（1）在水平桌面上的小车受到水平向左的力F1和水平向右的力F2，F1和F2等于水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等，F1和F2也就相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止状态。 （2）小车受到的拉力F1和F2分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，可以通过调整钩码的个数来改变F1和F2的大小。 （3）用手将小车扭转一个角度，小车受到的力F1和F2不在一条直线上，小车受到的不再是一对平衡力，小车就会转动。

3、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景． （1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小． （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能’’)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究． （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：． （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是． A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的才料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 答案：（1）相反；钩码的数量（2）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡（3）把小纸片一剪两半（4）A 解析：（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。 （2）小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡。 （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，可以将小卡片一剪两半，使拉力作用在两个小卡片上； （4）小明将木块放在水平桌面上，木块和水平桌面上就会产生摩擦力，就会影响实验效果（当木块两端的拉力相差很小时，因为受到摩擦力的作用，木块保持平衡）。

第二节 二力平衡 学生版

第二节二力平衡 一．选择题（共14小题） 1．下列物体中运动状态不变的是（） A．刚从车站发车的火车 B．飞机在高空中以飞快的速度匀速直线飞行 C．绕地球做圆周运动的卫星 D．滑雪运动员在平直的路面上滑行 2．测体重时人站在体重秤上，其中属于平衡力的是（） A．人对秤的压力与秤对人的支持力 B．人受的重力与秤对人的支持力 C．秤受的重力与秤对人的支持力 D．人对秤的压力与人受到的重力 3．如图所示，物体A和B的重力分别为10N和6N，不计弹簧秤和细线的重力及一切摩擦，则弹簧秤的计数为（） A．4N B．6N C．10N D．16N 4．如图所示，一个重10N的物体在10N竖直向上的拉力作用下做匀速直线运动。 小红说：因为物体做匀速直线运动，且物体仅受重力和拉力的作用，所以重力和拉力是一对平衡力。 小明说：因为同一物体受到的重力和拉力大小相等、方向相反、并且作用在同一条直线上，所以重力和拉力是一对平衡力。 则两人的说法（） A．都正确B．只有小明正确 C．只有小红正确D．都不正确 5．关于“力和运动”，下列说法正确的是（） A．做曲线运动的物体一定受到非平衡力的作用 B．竖直下落的铁球，越来越快，铁球的惯性越来越大 C．跳水运动员蹬板起跳时，跳板对运动员的弹力等于运动员的重力 D．地球上的物体，因为受到重力作用，不可能做竖直向上运动 6．直升机沿竖直方向匀速升空时，在竖直方向上受到升力F、重力G和阻力f，下面关于这三个力的关系式正确的是

（） A．F＞G+f B．F＜G﹣f C．F＝G+f D．F＝G﹣f 7．每年都有一大批丹顶鹤从北方迁徙到我市滩涂越冬，如图所示，一只丹顶鹤正沿直线朝斜向下方向匀速滑翔，此过程中，空气对它作用力的方向（） A．竖直向上B．竖直向下 C．与运动方向相同D．与运动方向相反 8．如图是小明在玩过山车时的情景。下列对此过程中小明的状况叙述正确的是（） A．质量不断改变 B．运动方向不变 C．受到重力的方向始终竖直向下 D．在运动中始终处于二力平衡状态 9．乐乐同学随父亲去看杂技表演，如图所示，是他看到杂技员小强将小丽高高举起时的情景，下列说法中正确的是（） A．小丽受到的重力与小强对小丽的支持力是一对平衡力 B．小强受到的重力与地面对小强的支持力是一对平衡力 C．小丽对小强的压力与小强对小丽的支持力是一对平衡力 D．小强受到的重力与地面对小强的支持力是一对相互作用力 10．质量相同的A、B两件货物在两台吊车钢索的牵引力作用下竖直向上运动，它们运动的s﹣t图象分别如图甲、乙所示，则（） A．两件货物都做匀速直线运动 B．前6秒A货物的平均速度小于B货物的平均速度 C．吊车钢索对A货物的拉力大于A货物的重力 D．B货物在整个运动过程中受到一对平衡力作用 11．中央电视台《是真的吗》某期节目中，有这样一个实验：将一根绳子穿过内壁和端口光滑的空心圆筒，绳子上端系一个金属球，下端与装有皮球的网袋连接。转动空心圆筒，使金属球转动（如图）。随着转速加大，网袋由静止开始向上运动。下列判断正确的是（） A．网袋静止时，它受到的总重力与它对绳子的拉力是一对平衡力 B．金属球转动过程中，它受到的重力与绳子对它的拉力是一对平衡力 C．金属球转动过程中，运动状态不变 D．实验表明，改变物体的运动状态需要力 12．一个物体受两个力的作用，如果这两个力的三要素完全相同，则这两个力（） A．一定是平衡力B．一定不是平衡力

(完整版)探究二力平衡的条件

探究二力平衡的条件 1. 探究二力平衡的条件： 2．在探究“二力平衡的条件”的实验中： （1）实验装置如图所示。实验目的是探究____________在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。 （2）实验中，通过调整___________来改变F1和F2的大小。 （3）实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将___________。3．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景． （1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(选填“能”或“不能’’)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：． （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是． A．减少，摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的才料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转

4．在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示： （1）当物体处于静止状态或__________________状态时我们认为它受到的力是相互平衡的．（2）实验时，小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的。小明再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是________________________，这时木块在水平方向受到的力_________（填“平衡”或“不平衡”）。要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：____________________________________________。 （3）某同学认为：物体在平衡力的作用下，其机械能可能会增大。你认为他的观点是______的（填“正确”或“错误”）。

八年级物理下册 第八章 第2节 二力平衡教学设计

第八章第二节二力平衡 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道什么是二力平衡。 2、通过实验探究，理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。 （二）过程与方法 1、通过探究活动，使学生体验什么是二力平衡 2、通过探究活动，使学生知道什么是二力平衡的条件及在平衡力作用下物体的运动的状态。（三）、情感态度和价值观 1、培养学生的观察、分析和实验探究能力。 2、在探究实验中，培养学生的交流、合作意识 二、学情分析 二力平衡与学生的生活联系紧密，是生活中常见的物理现象。学生对二力平衡知识有一定的感性认识，比如静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。学生在已经学习了第七章力的知识及牛顿第一定律的基础上学习二力平衡知识，已经具备了一定的探究方法和经验，为学习本节知识奠定了基础。所以本节课“探究二力平衡的条件”我让学生自己设计实验，小组合作探究，然后自己得出结论，我巡视指导，从而进一步培养学生的实验探究能力。 重点：二力平衡的条件 难点：探究二力平衡的条件 一、情景导入 1、回顾复习牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 2、请思考：高速公路上匀速行驶的小汽车也受到了力，但为什么还能做匀速直线运动呢？这就是我们这节课所要探究的课题--二力平衡。 二、自主学习、合作探究 学生活动 1 ⑴学生仔细阅读教材20—21页，了解什么是物体的平衡状态。 ⑵小组内交流什么是平衡状态

平衡状态是指物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互，物体处于平衡状态 (一) 二力平衡的条件 学生活动2 探究二力平衡的条件 教师引导学生根据生活经验猜想，然后制定计划与设计实验。 ⑴提出问题：一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件？ ⑵猜想与假设：两个力大小相等、方向相反、作用在同一直上线 ⑶制定计划与设计实验 把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变？ ⑷小组讨论明确探究方案和步骤并在下面设计实验表格 小车在水平方向所受二力的情况 小车运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上 不相等 相等 相等 …… ⑸按如图示组装器材 ⑹实验步骤： ①使两托盘里的砝码质量不相等 ②使两托盘里的砝码质量相等 ③保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌 面上扭转一个角度后释放 …… ⑺把实验条件和现象记录在上面自己设计的表格中 教师引导学生小组内讨论交流实验结果，总结二力平衡的条件：_作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

第2节二力平衡(20201109181232)

《二力平衡》教学设计 【学习时间】1课时 教学难点：物体的受力分析 教学重点：二力平衡的概念及条件 教具准备：弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线 【学情分析】学生对受力分析还不够全面，对物体受到力的理解也还不够准 确，在学习过程中，在这方面要注意正确的引导。 【教学目标】 知识目标：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。 技能目标：培养学生对物体进行受力分析的能力。 情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的愉快中具有更强力的探索问题的精神。 【学习过程】

一、导入新课：（教师根据学生已有的知识创设问题情境，再设置问题，引发深入的思考） （一）、复习提问：问题1、牛顿第一定律的内容？ （一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。） （二）、思考以下问题： 问题2、如果将手上托的课本松开，书将落到地上，为什么？ 问题3、我手上托的课本受到什么力的作用？画出受力示意图。 问题4、凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。 （三）教师总结：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。 物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。（板书课题） 二、探究：二力平衡的条件 1提出问题：二力平衡需要哪些条件?

2建立假设：两个力应该在同一物体上 两个力的大小可能要相等 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在一条直线上 3设计实验、验证假设 按书本图2-22演示 （1）在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有 无变化。 （2）在静止小车的一直线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。 （3）在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？以上实验问学生看到小车的状态发生了什么变化？（学生回答：小车从静止变为运动或转动）。 （4）再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍然处于静止状态。 问题5、根据实验进行分析，你能总结出二力平衡的条件吗? 结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（同体、等大、反向、共线） 三、二力平衡的应用（通过学生解决问题让学生了解二力平衡有哪些应用）

(完整版)探究二力平衡条件实验报告

团结勤奋勇敢求实 探究二力平衡条件实验报告 学校班级实验日期年月日同组人姓名 一、实验名称：探究二力平衡的条件 二、实验目的：学会用控制变量法的思想探究问题的方法；通过实验总结二力平衡的条件；培养学生实验操作能力； 三、实验器材：弹簧测力计；木块；质量不等砝码几个；细线；托盘 四、实验原理：物体受几个力作用，若能保持匀速直线运动状态或静止状态那么这几个力相互平衡。 五、实验操作步骤及要求：（按步骤操作，将结果填于下表） 甲乙丙 1、控制木块两端拉力在同一直线上且方向相反，通过改变托盘中砝码的质量来改变木块受到的拉力大小，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。 如图甲，在左右两盘加放相同质量的砝码，观察木块的运动状态。分析此时木块水平方向上受到几个力作用，这几个力的大小、方向什么关系？改变两盘中砝码的质量，使其不再相等，再观察木块的运动状态木块的运动情况会怎样？说明了什么？ 2、控制木块两端拉力大小不变，将木块旋转一定角度，让拉力不在一条直线上，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。 如图乙，把木块转动一个角度，分析此时作用在木块上的两个拉力是否在一条直线上？松手后，木块能保持匀速直线运动状态或静止状态吗？说明了什么？ 3、控制木块上两个拉力大小不变，且在一条直线上，改变拉力方向，探究木块在拉力方向满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。 如图丙，将左端托盘取下，系于右端托盘下，此时木块受两个大小相同、在一直线上但方向相同的力的作用，观察木块的运动状态，分析木块要怎样才保持匀速直线运动状态或静止状态？ 实验次数 木块受力大小 （相等，不相等） 木块受力方向 （相同，相反） 木块受力是否在同 一直线上（是，否） 木块受力是否 平衡（是，否）1 2 3 收拾整理器材 七、实验结论：二力平衡的条件是：两个力必须___ ______、_____ ________、______________、________________。

2019年浙教版七年级下册科学第5节 二力平衡的条件

第5节二力平衡的条件 1．（2018天津中考）如图3 -5 -1所示，用线将灯悬挂在天花板上。当灯静止时，灯所受拉力的平衡力是( ) 图3 -5 -1 A．线所受的重力 B．灯所受的重力 C．灯对线的拉力 D．线对天花板的拉力 2．（2015湖南邵阳中考）在探究“二力平衡的条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图3-5-2甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。 甲乙 图3-5-2 (1)当物体处于静止状态或_________状态时，它受到的力是相互平衡的。 (2)这两个实验装置中，你认为装置_____（选填“甲”或“乙”）更科学。 (3)在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在同一_____（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡。 3．（2017广东中考）如图3-5-3所示，小花想搬起一块石头，下列说法正确的是( )

图3-5-3 A．若石头没有被搬动，以地面为参照物，它是静止的 B．若石头没被搬起，是因为石头受到的惯性力较大 C．若石头被搬起，说明力可以改变石头惯性的大小 D．若石头没被搬起，此时石头受到的重力和石头对地面的压力是一对平衡力4．（2018北京平谷一模）在科学实践课上，老师将一只模型鸟的嘴尖支在矿泉水瓶盖上，模型鸟的整个身体就能悬空保持平衡，如图3-5-4所示。下列说法正确的是( ) 图3-5-4 A．模型鸟的重心在它的尾部 B．模型鸟的重心在它的中部 C．模型鸟的重心在它所受支持力的作用线上 D．模型鸟所受重力和支持力不在同一条直线上 5．（2018江苏扬州中考）小华同学在科技馆观摩自行车走钢丝表演后回家做了一个模型，如图3-5-5所示，下列说法正确的是( ) 图3-5-5 A．自行车的重力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力

八年级第八章 第二节二力平衡优质课教案

第八章运动和力 第二节二力平衡 新授课 1课时 使用日期：2013 年 3 月 14日【教学目标】 知识与技能 1、知道“平衡”状态。 2、知道什么是二力平衡，初步掌握二力平衡的条件。 3、会用二力平衡的条件分析简单受力问题 过程与方法 1、通过分组实验探究二力平衡的条件，掌握基本的实验方法和步骤。 2、会总结实验结果，并会应用二力平衡条件分析简单的物理平衡问题。情感、态度和价值观 通过小组实验体会并融入探究学习的合作氛围，提高主动参与意识。 【教学重点】 二力平衡条件。 【教学难点】 二力平衡条件的应用。 【教学准备】 实验器材：滑轮、钩码、细绳、小车 【教学过程】

等．左、右两静止． 等．左、右两后，木块不能保持静止．

【教学反思】 一、案例的“亮点” 1．教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与 知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力． 2．对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更容易操作， 便于从实验现象导出结论． 二、教学中易出现的问题 通过本节课的学习，大多数同学都能掌握本节课的内容，但不能用准确的语言解释相关现象且很多内容是用课件形式展示的，学生兴趣挺高，但记录的少，这是本节课的不足之处。 附件一、【反馈练习】 1.学校举行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是( )

A 旗受到的重力和绳对旗的拉力 B 旗对绳的拉力和绳的旗的拉力 C 旗受到的重力和旗对地球的引力 D 旗对绳的拉力和旗受到的重力 2.值日时,小东提着一桶水走进教室,下列情况中,属于彼此平衡的两个力是( ) A 水桶受到的重力和水桶对人的拉力 B 水桶受到的重力和人对水桶的拉力 C 水桶对人的拉力和人对水桶的拉力 D 水桶受到的重力和水桶对地球的引力 3.起重机臂下吊一个质量为5t的重物,下列情况中钢丝绳所受的拉力T应为( ) A 只有静止时,T=4.9×104N B 匀速上升时,T>4.9×104N C 匀速下降时,T<4.9×104N D 以上三种情况下,T都等于4.9×104N 4.用手握住一个瓶子,瓶身保持竖直,如果增大握力,则( ) A 瓶子受到的重力增大 B 瓶子受到的摩擦力增大 C 瓶子受到向下滑力减小 D 瓶子受到的摩擦力和重力不变 5.直接用手匀速竖直向上提起100N的物体,所需的拉力的大小是__N;如果改为沿水平面匀速拉物体,物体与水平面的摩擦力为20N,则所需拉力的大小为__N. 附件二、【课堂检测】 1、关于运动和力，下列说法正确的是（） A.物体处于静止，一定不受外力 B.物体在平衡力作用下，一定保持静止状态 C.物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动 D.运动的物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动 2、物理书放在水平桌面上，下列各对力中，属于平衡力的是（） A、物理书所受的重力与物理书对桌面的压力 B、物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力 C、物理所受的重力与地面对桌子的支持力 D、物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力 3、一降落伞受到地球的吸引力为50N，运动员在空中张开伞匀速直线下降，在此过程中运动员和伞受到空气阻力的大小为750N ，则运动员受到地球的吸引力为（） A、750N B、800N C、700N D、50N 4.当用绳拿着物体在空中静止时拉力为F1.若提绳子使物体以1米/秒的速度匀速上升,绳对物体拉力为F2;若提住绳使该物体以2米/秒的速度匀速下 降绳子的拉力为F3,则F1,F2,F3的大小关系是________. 5、如果作用在同一物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力是一对平衡力吗？ 附件三、课堂小结 一、几个力平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．这时物体处于平衡状态。物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态． 二、：二力平衡的条件 作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡． 三、一对平衡力与一对相互作用力的区别 作业 助学中：小试身手。

第5节二力平衡的条件

第5节 二力平衡的条件 二力平衡 1．平衡力：物体受到几个力的作用，如果这几个力的作用效果相互抵消，相当于物体不受力，我们就说这几个力平衡。物体在平衡力作用下处于静止状态或匀速直线运动状态。 2．二力平衡：如果作用在物体上的力只有两个，且物体在二力作用下处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。 3．二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小________，方向________，并且在____________________上，这两个力就彼此平衡。 说明 ①物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。即原来运动的物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态；原来静止的物体在不受外力作用时，总保持静止状态。 ②物体在平衡力作用下，总保持匀速直线运动状态或静止状态。力不是维持物体运动的原因。 ③物体如果受到外力的作用，且受到的外力不平衡，物体的运动状态就会发生改变。 ④如果物体处于静止状态或匀速直线运动状态，那么，它可能不受外力作用，也可能受平衡力作用。 总之，我们在分析物体的运动状态时，首先要确定研究对象(到底要研究哪个物体的运动状态)，然后对这个物体进行受力分析，在做受力分析时，要有顺序，比如先考虑水平方向上的受力情况，再考虑竖直方向上的受力情况；接着根据运动和力的关系分析该物体在受到这些力的作用下的运动状态。 例1 下列物体中，处于平衡状态的是( ) A ．静止在水平地面上的篮球 B ．在空中沿曲线运动的钢球 C ．沿斜面加速下滑的木箱 D ．正在转弯的火车 二力平衡和相互作用力的比较 两个平衡力与两个相互作用的力是不同的，它们的异同点如下： 一对平衡力 相互作用力 相 同 点 1 大小相等 2 方向相反 3 在同一直线上 不 同 点 1 作用在同一物体上 作用在不同物体上 2 一个力消失，另一个力可以存在 两个力同时存在，同时消失 3 两个力的性质可以不同 两个力的性质一定相同 4 两个力作用的效果是使物体 运动状态不变 两个力分别产生各自的效果

八年级人教版物理下册 第8章运动和力 第2节二力平衡习题(无答案)

8.2 二力平衡练习题 一、选择题 1．下列物体处于平衡状态的是( ) A．飞机加速上升 B．汽车关闭发动机后速度逐渐变慢 C．跳伞者从空中匀速下落 D．火车减速进站 2．下列物体处于平衡状态的是（） A．飞机加速上升 B．汽车关闭发动机后速度逐渐变慢 C．跳伞者从空中匀速下落 D．小球在光滑的水平面上做匀速圆周运动 3.一辆汽车在平直的公路上匀速行驶，下列属于平衡力的是（） A. 汽车的重力与路面对汽车的支持力 B. 汽车受到的牵引力与汽车受到的重力 C. 汽车的重力与汽车对路面的压力 D. 汽车对路面的压力与路面对汽车的支持力 4.甲、乙两同学站在滑板上相对而立，如图所示，当甲用60N的力推乙，甲静止不动，乙向后退，以下分析正确的是（）

A. 甲对乙的推力为60N，乙对甲的推力小于60N B. 甲受到的推力与甲受到的重力是一对相互作用力 C. 甲的质量可能小于乙的质量 D. 如果最初是乙用60N的力推甲，仍然是甲静止不动，乙后退 5．如图所示，A、B两个物体叠放在水平桌面上，下列叙述正确的是（） A．B所受的重力与A对B的支持力，是一对平衡力 B．A所受的重力与水平桌面对A的支持力，是一对平衡力 C．B对A的压力与A对水平桌面的压力是相互作用力 D．B对A的压力与水平桌面对A的支持力是相互作用力 6．如图所示，小丽用力F把一木块压在竖直墙面上静止，下述受力分析正确的是（） A．木块受到的摩擦力和木块的重力是一对平衡力 B．小丽对木块的压力F和木块的重力是一对平衡力 C．小丽对木块的压力F和木块对墙的压力是一对平衡力 D．小丽对木块的压力F和木块对小丽的弹力是一对平衡力 7．如图所示，小辉推着小车在平直道路上匀速前进，下列说法正确的是( )