当前位置：文档库 › 4种类繁多的动物

4种类繁多的动物

4种类繁多的动物教学设计

五、自主参与，探索新知

1．区分更多的动物。

教师介绍: 这些动物都是脊椎动物，但它们的运动方式、生活习性等各有不同，可以把这些脊椎动物分为哺乳类、爬行类、鸟类、两栖类、鱼类都有脊椎，主要有鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等

无脊椎动物:其种类数占动物总种类数的95%。它们是动物的原始形式。种类：主要包括原生动物门、多孔动物门（海绵动物门）、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、软体动物门、环节动物门、节肢动物门、棘皮动物门和半索动物门。无脊椎动物种类极多，约占动物界种类的97％，其中节肢动物门为第1大门，软体动物门为第2大门。

（3）明确：无脊椎动物多数是昆虫，还有其他类。（板书）

教学过程预设及解决措施：①在这段探索新知的过程中，由易到难，循序渐进，培养学生逐步探究的能力。种类繁多的动物

哺乳类

爬行类

脊椎动物鸟类

两栖类

鱼类昆虫类

无脊椎动物

习题精选

1．填空。

（1）地球上已知的动物大约有150万种。

（2）根据有无脊柱，生物学家将动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。

（3）具有脊柱的动物叫，没有脊柱的动物叫。

（4）脊椎动物包括哺乳类、鸟类、鱼类类、爬行类类、两栖类等，无脊椎动物包括昆虫原生动物门、多孔动物门（海绵动物门）、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、软体动物门、环节动物门、节肢动物门、棘皮动物门和半索动物门。类等。

2．判断（正确的打“√”，错误的打“×”）。

（1）鲸鱼、墨鱼、鳄鱼、娃娃鱼都是鱼类。（）

（2）两栖动物的身体表面没有鳞或甲，也没有毛或羽毛，皮肤裸露。（）

（3）蜥蜴、龟、鳖、鳄鱼、蛇、蚯蚓都是爬行动物。（）

（4）昆虫都有六条腿。（）

（5）寻找一类动物的共同特征，我们可以从身体外形、繁殖方式等方面去筛选只有这一类动物才有的特征。（）

3．连线（把下列动物类别与其共同特征连起来）。

鸟类两栖动物哺乳动物昆虫鱼类爬行动物终生生活在水里，用鳃呼吸，用鳍游泳。

身体表面有鳞或甲,肚皮贴地爬行。

体表有毛，在“妈妈”腹中长成“小胎儿”，幼时吃母乳。身体分为头、胸、腹3部分，具有3对足，两对翅。体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。

小时候生活在水里，用鳃呼吸；长大后生活

（2）鱼类对水中生活的适应特点

①形态：身体呈梭形，体表有鳞片，能分泌黏液，减小运动时的阻力。

②运动：靠尾部和躯干部的摆动产生动力。

③呼吸：用鳃呼吸。

④协调：胸鳍、腹鳍能维持鱼体平衡，尾鳍决定鱼体运动的方向。

⑤感知：鱼的身体两侧各有一条明显的线叫侧线，能感知水流、测定方向，是感觉器官。

家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：

（1）家鸽的身体呈_流线_型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。

（2）飞行器官发达：前肢变成了翅膀（翼）胸肌，生有几排大型的正羽，胸部有很突出的龙骨突，有发达的_胸肌，可牵动两翼完成飞行。

（3）消化系统把食物消化后形成的残渣，随粪便及时排出体外，这样可以__减少体重，利于飞行。

（4）鸟呼吸时，除了肺这一器官外，还有许多与肺相连的__气囊__。具有特殊的双重呼吸。

第四课可爱的动物

课题：可爱的动物主备教师：张越

3.体验不同情绪的音乐，能够自然做出体态反应。新授（一）学习歌曲《动物说话》 1.节奏导入。 2.欣赏歌曲《动物说话》第一段。 3.由学生做小老师带领全班同学按例题节奏朗读歌词。 4.采用不同的形式让学生感受，拍手听、默唱，小声跟唱。 5.演唱歌曲。老师提示：怎样演唱能够表现出你很爱小动物的心情。用你的声音告诉我（启发学生演唱时投入情感，做到有感情地演唱）。 6.分配角色演唱，叫声要唱得轻快而有弹性。（二）创编活动，发展个性 1.创编节奏（1）教师变拍节奏“×××××”，让学生模仿（2）学生自己创编新的拍踏节奏。（3）播放歌曲《动物说话》，学生随音乐自由创编拍、踏节奏、声音律动。 2.创编歌词（1）学生分组运用各种动物的叫声，为歌曲创编新的歌词。

课题：可爱的动物主备教师：张越

（1）观察示意图，掌握怎么敲。（2）想一想还可以怎么敲，有几种敲法（讨论）（3）学生自己讨论，探索，发现。 2.按节奏和节拍的强弱读歌谣。（二）聆听《三只小猪》 1.完整聆听《三只小猪》老师：“谁能说说乐曲描绘了怎样的小猪”。“三只小猪好象在做什么？” 2.复听《三只小猪》（1）让学生边听边自编动作表演出三只可爱的小猪。老师：“看谁能记住小猪在什么地方叫了？” （2）边听边学小猪的叫声。 3.根据三幅动作提示图做动作。（1）扭着身子学小猪走路。（2）用手指抵住鼻尖，模仿小猪翘鼻子。（3）两只手在耳朵上方伸开五指做"扇风"的动作，模仿小猪的大耳朵。（三）聆听《快乐的小熊猫》 1.初听乐曲，感受乐曲描述清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。

第4课《种类繁多的动物》教学设计(教科版小学六年级上册科学第四单元)

教科版小学六年级上册科学第四单元第4课《种类繁多的动物》教学设计教学导航【教材分析】《种类繁多的动物》是教科版小学科学六年级上册第四单元的内容。在第3课时《多种多样的植物》的教学基础上，本课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。作为本单元的中间课程，本课对继续学习本单元的后续内容也奠定了基础。【学情分析】与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因,这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础,让学生安自己的分类标准在给动物的分类中,感受动物的多种多样,进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物,其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历,他们已经认识到地球上的动物是多种多样的,完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。【教学目标】科学概念动物分为脊椎动物和无脊椎动物。鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法利用给出的标准将常见的动物进行分类。情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。【教学重点】 1.知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 2.能够说出一些脊椎动物的名称。

【教学难点】能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。【教学准备】 1.为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。 2.为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。【课时安排】 1课时教学过程一、视频导入，引入新课 1.观看《动物世界》视频。 2.学生谈谈观看视频感受。 3.出示课题《种类繁多的动物》。【设计意图】科学来源于生活，兴趣是最好的老师。通过一段精彩的视频让学生初步感受动物的多种多样，激发了学生的探究欲望。二、小组合作，初步探究 1、给常见的动物分类（1）教师出示几种常见的动物，让学生辨认。（2）学生自主思考：分类是研究动物的基本方法，如何将这几种常见的动物分类？（3）学生分组合作：打开教师下发的“电子学习包”中的“分类记录表1”，运用Word软件将动物图片分一分、拖一拖、贴一贴，将常见的几种动物分到对应的类别中，并标注类别名称。（4）学生交流汇报：运用计算机同步软件，展示各小组的合作成果，学生汇报分类依据及分类结果。（5）小结过渡：通过交流学生发现有些分类的方法过于简单，有些会出现一定的交叉重复，科学家们便在总结经验的基础上提出了更为严谨的分类方法，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

浙教版科学七年级上第二章第4节常见的动物

浙教版科学七年级上第二章第4节常见的动物一、单选题 1.（2020·台州）2020年5月，台州市民捡到形似小猫的胎生动物，经鉴定为国家二级保护动物——豹猫。图中饲养员正用奶粉喂养小豹猫。豹猫属于（） A. 哺乳类 B. 鸟类 C. 爬行类 D. 两栖类 2.（2020·金华·丽水）据报道，21世纪10年代已有467个物种灭绝，2020年我国珍稀物种长江白鲟也灭绝了。长江白鲟是一种用鳃呼吸、靠鳍运动的动物，它在长江流域少有天敌。栖息地被破坏、过度捕捞、河流污染，是造成它灭绝的主要原因。长江白鲟在动物分类上属于（） A. 鱼类 B. 两栖类 C. 爬行类 D. 哺乳类 3.（2020·温州）2020年4月，温州南麂海域近10年来第一次出现海豚群。海豚是生活在水中的哺乳动物。下列对海豚描述正确的是（） A. 用鳃呼吸 B. 体外受精 C. 体温恒定 D. 用翼飞翔 4.（2020·温岭模拟）将青蛙、蛇、鸽子、蝙蝠按右表进行分类，青蛙是( ) A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 5.（2020·平阳模拟）一组在南美旅行的动物学家发现一种被称为“树懒”的动物，具有以下特点：胎生，用肺呼吸。生物学家根据这些特点把它归类为( )

A. 鱼类 B. 两栖类 C. 爬行动物 D. 哺乳动物 6.2018年12月11~16日，第14届世界短池游泳锦标赛在杭州举行。此次比赛的吉祥物是水母，上两届锦标赛的吉祥物分别是旗鱼和青蛙。小金用如图表示水母、旗鱼和青蛙的特征关系，并写出了Ⅰ区、Ⅱ区、Ⅲ区和Ⅳ区所代表的特征，其中正确的是（） A. Ⅰ区：体表有鳞 B. Ⅱ区：用肺呼吸 C. Ⅲ区：体温恒定 D. IV区：摄取现成的有机物 7.（2020·衢州模拟）某同学在野外观察到五种动物P、Q、R、S和T，并设计如表所示的二歧分类检索表来分辨这些动物。下列叙述中，正确的是( ) A. 动物P可能是鲫鱼，动物Ｒ可能是青蛙 B. 动物P与Ｑ的亲缘关系比P与R的近 C. 动物S的结构层次是细胞→器官→组织→动物体 D. 动物Ｔ体内有保护组织、结缔组织和神经组织等 8.（2019七上·越城期末）如图中所示的是形态结构、生活习性互不相同的几种动物，下列叙述中错误的是( ) A. A和C是恒温动物 B. C是胎生动物 C. B幼年生活在水中，用鳃呼吸 D. D的体内有脊柱 9.（2020七上·海曙期末）白鳍豚、中华鲟、扬子鳄、大鲵是属于我国保护的珍稀水生动物，它们分别属于( ) A. 鱼类、鱼类、两栖类、两栖类 B. 哺乳类、鱼类、爬行类、爬行类 C. 哺乳类、鱼类、爬行类、两栖类 D. 哺乳类、两栖类、爬行类、两栖类 10.（2019七上·慈溪月考）西安世界园艺博览会展示的“秦岭四宝”——朱鹮、羚牛、大熊猫、金丝猴中,属于卵生的是( )

4.种类繁多的动物

4.种类繁多的动物月日第周课时本课按照知识的逻辑关系设计了三个活动。活动1“找出有脊柱的动物目的是让学生通过观察等活动，认识脊椎动物和无脊椎动物，培养学生根据某些特征对动物进行分类的能力。活动2“给小猴子找亲”目的是让学生通过查阅资料等活动，识别常见动物的类别，描述某一类动物的共同特征，培养学生分析、比较、分类等逻辑思维能力。活动3“调査我国的珍稀动物”目的是通过调查等活动，了解我国珍稀动物的分布区域和生活习性，培养学生搜集信息和处理信息的能力。应用与拓展“猜动物名称”是通过游戏形式，锻炼学生的语言表达能力和运用知识解决实际问题的能力，拓展学生的视野，达到寓教于乐的目的。通过本课学习树立学生乐于气他人合作的科学态度和珍爱动物、保护动物的意识。一、教学目标 1.能识别常见的动物种类 2.能通过观察、查阅资料等方式收集动物的某些特征信息 3.能对动物的类别产生探究的兴趣二、教学重点：能识别常见的动物种类三、教学难点：能通过观察、查阅资料等方式收集动物的某些特征信息四、教学准备：青蛙、鱼、等骨骼模型或图片资料、记录表、课件等五、教学活动

引导：自然界中有各种各样的动物，有些动物生活在水中，有些动物生活在陆地上，有些动物走的慢，有些跑得快，有些会游泳有些动物能飞翔...... 提问：你认识哪些动物，你了解动物是如何分类的吗？（二）探究发现，形成新知 1.找出有脊柱的动物（1）体验感知，认识脊柱谈话：同学们，我们每个人的后背都有一根脊柱，你们可以先摸摸它是什么样的学生看图片、视频观察讲解：人类脊柱由33块椎骨组成，脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端达尾骨尖。（2）观察图例，记录信息引导：那些动物也具有类似的记住呢？观察10页插图，记录在活动手册5页中（3）分析比较，得出结论说一说：你身边有哪些有脊柱的动物（鱼、蛇、青蛙、猎豹）思考：有脊柱的动物与其它动物的主要区别是什么？小结：我们把有脊柱的动物称为脊椎动物，没有脊柱的动物称为无脊椎动物。

七年级科学上册《常见的动物》说课稿4 浙教版

1.2.2.2 常见的动物(第2课时) ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【教学目标】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ 1.【知识与技能】 1.1、知道两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的共同特征并能说出各类群的常见动物。 1.2、知道脊椎动物的分类体系及分类方法。 2.【过程与方法】 2.1练习根据脊椎动物的特征辨别其所属的类群。2.2通过观察鱼、兔、鸟、蛙等动物的骨骼标本或图片，找到它们的共同特征。 3.【情感态度价值观】 3.1在“猜动物游戏”中培养学生对脊椎各类群特征的关注和应用。培养学生对动物的关心和热爱。 4.【预习范围】从41页到44页 ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【学讲互动】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ —————【自主预习】————— 阅读课本P.40读图2-12“青蛙的一生”和正文2-3自然段，回答： 1. 青蛙的主要特征是：幼体生活在_________，有_____无________，用_____呼吸。成体生活在__________，无_____有_________，主要用_____呼吸。 2.为什么青蛙被称为两栖动物？ 3.你知道的两栖动物还有哪些？ 4. 阅读课本P.41第2自然段和图2-14、2-15，回答：爬行动物有哪些主要特征？ 5.常见的爬行动物有哪些？ 6.阅读P.41“阅读”。你会区分毒蛇和无毒蛇吗？它们有哪些不同？ 7.阅读课本P.42第1自然段和图2-16，回答：鸟类有哪些主要特征？常见的鸟类有哪些？8.阅读课本P.43第2自然段和图2-17，回答：哺乳动物有哪些主要特征？ 9.常见的哺乳动物有哪些？ —————【突破点拨】————— 1. 从鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的出现时间来看,脊椎动物进化的顺序是_____→_________→________→____________→______ 。 2. 从脊椎动物进化的顺序来看，动物进化的方向是：从________到_________；从________到_________；从_________到_________。 3、成体青蛙除了用肺呼吸之外，还要靠什么辅助呼吸？为什么？ 4、讨论：一旦遭遇毒蛇，应该如何处理—————【沙场练兵】————— 1、下列哪种动物不是哺乳类动物？（） A 蝙蝠 B 穿山甲 C 鲸鱼 D 变色龙 2、下列不属于恒温动物的一组是（） A、蝙蝠和白鳍豚 B、企鹅和鲸 C、扬子鳄和娃娃鱼 D、鸭和熊猫。 3. 在生物进化过程中，真正开始陆生生活的脊椎动物是（） A、两栖类 B、鱼类 C、爬

《4 种类繁多的动物》六年级科学教案

《4 种类繁多的动物》教案一、教学目标（一）知识与技能经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。（二）过程与方法按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。（三）情感态度与价值观使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。二、教学重点学生对动物进行分类的过程。三、教学难点学生对动物特征进行归类并抽象成概念四、课时安排 2课时五、教学过程第一课时（一）导入：地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。（二）给常见的动物分类：

1、观察15页的图片你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。 2、学生观察图片，汇报 3、小组讨论：根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。 4、学生汇报分类结果。 5、讨论：哪种分类更合理？理由是什么？（三）了解科学分类方法： 1、科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。 2、活动：摸脊柱两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？（有一节一节的骨头）这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。 3、讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。（四）猜一猜：两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。（五）作业：思考：科学家的分类还能继续分下去吗？

第二课时（一）复习导入：科学家是怎样给动物分类的？科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。（二）区分更多的动物 1、小组研究：根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物 2、小组汇报结果 3、小组讨论：各类动物的共同特征是什么？ 4、将19页各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。 5、对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？（三）阅读科学在线（四）作业：收集各种动物的分类资料。

《第4节常见的动物》教案1

《第4节常见的动物》教案教学目标 1、理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分类。 2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。 3、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。 4、说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。 5、看到动物，会根据分类标准进行归类。重难点分析贯穿这堂课的是分类的思想，让学生带着这个思想去学习脊椎动物的分类，是本堂课的重点。脊椎动物的逐级分类通过学生按兴趣进行小组研究，然后班级交流的形式进行归纳，老师把握主线的方法进行学习。难点在于学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类。教学过程【引入】生活中的分类思想：在上节课的学习中，我们已经把整个自然界进行了分类，分成了生物和非生物。那么分类到底是什么概念，在我们的生活中哪里需要让我们去分类呢？先来看一个例子：无论是逛超市还是逛商场，我们总能很快的找到自己想要买的东西。除了指示的标志外，对于商品的分类也是非常重要的，请尝试对以下商品进行分类，并说明分类的名称以及分类的理由。

SONY摄像机PARK钢笔奥迪四驱车德芙巧克力飘柔洗发水雅戈尔西服舒肤佳香皂长虹彩电罗蒙衬衫LG冰箱电子狗阿咪奶糖FUJI数码相机广博笔记本学生思考个别补充回答完成。问：生活中还有哪些东西要进行分类？根据什么进行分类呢？如：交通工具，人，我们课桌里面的东西……等等，似乎所有的东西都需要分类，都已经被我们根据事物的特征分类过了。问：那既然分类在我的生活中应用这么广泛，我们分类的意义是什么呢？答：让我们的生活变的更有条理，更容易认识、发现、研究事物等等。同样在生物界里面，在动物界里面，我们也都要进行分类，这样我们才能更容易，更好的认识动物世界。但在分类之前，我们先得进行仔细的观察和研究，了解动物具有什么特征，再根据这些特征进行分类。一、动物的分类： 1、看课件，仔细观察，并思考这四种动物分别具有什么特征？看哪组观察的仔细，想到的多。 2、举例：根据水生还是陆生，分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。 3、学生举例，说出分类的理由，并对这种分类方法进行命名。（逐级分法在讨论时进行引导，分两级）大家都有自己的各种不同的分法，也就是说，分类的标准不一样，分类的结果也不一样。我们前面学过，人们为了统一的认识这个世界，设立了各种标准，同样，我们的分类也有标准——林耐分类法。根据体内有无脊椎骨，可以将所有动物分为脊椎动物和无脊椎动物。那这堂课先来研究一下脊椎动物。

三年级科学下册第1单元生物资源4种类繁多的动物教案冀人版

种类繁多的动物【教学目标】科学知识 1.能识别常见动物的类型。 2.能说出某一种动物的共同特征。 3.能列举两种以上我国珍惜动物。科学探究 1.能通过观察、查阅资料等方式收集动物某些特征的信息。 2.能利用表格等方式记录整理动物特征的信息。 3.能运用分析、比较、分类等方法，归纳出动物的共同特征。 4.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思和评价。科学态度 1.能对动物的类别产生探究的兴趣。【教学重难点】 1.能说出某一种动物的共同特征。 2.能列举两种以上我国珍惜动物。 3.能利用表格等方式记录整理动物特征的信息。【教学准备】人体骨骼、青蛙和鱼等骨骼图片，课件【教学过程】一、创设情境、提出问题导入:自然界中有各种各样的动物，你知道它们是如何分类的吗？二、探究发现、形成新知 1.脊椎动物和无脊椎动物用手摸一摸你的后背中间，是不是有一根硬硬的脊柱呢？人类的脊柱是由33块椎骨组成的，脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。观察书上（10页）图片，看看那些动物也具有类似的脊柱。我们先来认识一下图中的动物，从左到右，从上到下的顺序它们分别是：鱼、乌贼、蝴蝶、蝗虫（蚂蚱）、蜈蚣、青蛙、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛、猎豹、海螺、女巫骨螺、螃蟹、蛇

我看到的有脊柱的动物有_________________________________ 它们都是脊椎动物。思考：脊椎动物和其他动物的区别是什么？小结：动物分为有（脊椎动物）和（无脊椎动物）。脊椎动物和无脊椎动物的主要区别是：脊椎动物有脊椎或脊柱，而无脊椎动物没有。脊椎动物的例子有人类、狗、猫和鸟。无脊椎动物的例子有扁虫、软体动物、海胆和昆虫。 2.给小猴子找亲戚（1）提出问题，明确任务师：小猴子大家都很熟悉，它有什么特征呢？哪些小动物和小猴子相似呢？首先我们先把掌握的资料进行整理，看看哪几种动物和小猴子有相同的特征。出示表格：分类动物皮肤特征是否有牙齿是否有脊柱体温是否恒定鱼类脊椎动物金鱼有鳞片无有否

《可爱的动物》教案

可爱的动物教学目标： 1.走进生活，了解熟悉的小动物的特点。 2.使学生喜爱小动物。教学重点： 1.走进生活，了解熟悉的小动物的特点。 2.懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。教学难点：了解自己喜欢的小动物。情感与态度： 1.懂得爱护小动物。 2.唤起保护动物的意识和责任感。行为与习惯: 养成爱护小动物的良好行为习惯。一.教学过程：师：同学们，你们喜欢小动物吗？师：今天老师要带小朋友们去动物世界看一看，你们想去吗？师：在去动物世界之前啊，老师有个小小的要求请小朋友们认真看，你都看到了哪些动物？它们在干什么？二．活动一：说说身边常见的动物有哪些师：小朋友们刚才我们去动物世界看到了许多的动物。有的动物是我们从来都有接触过的，有些动物我们很少见大多是在电视和动物园里见过的，那我们就说说我们生活中经常见到的动物吧！

三．活动二：说喜欢的动物师：看来同学们在平时生活中见到过的动物很多，你最喜欢谁呢？同桌之间说一说（说说你为什么喜欢它，可以带着叫声和动作来模仿下）师：刚才老师发现有很多同学还做了头饰，谁来带着头饰模仿下你喜欢的小动物。四．活动三：说和动物的故事师：同学们都很喜欢动物都非常有爱心，那下面我们来看一个视频，一只小狗和它的主人之间发生的感人的事，那，同学们你们在和动物相处时一定也有一些开心，快乐的事吧！师：同桌说一说师：谁来给大家说一说，站起来的同学在说的时候其他同学来当个小评委，认真听，评一评谁说的最好！五．活动四：动物老师刚才大家说了这么多有趣的事。让我们感受到了动物也能和我们像朋友一样相处。为我们的生活带来了乐趣，看来啊！看来啊！动物真厉害，帮我们做了这么多事，其实动物还有更厉害的呢！（课件出示第一张图，接下来让学生说，生说完继续下面的几张动物启事的图片）六.活动五：夸一夸哇！原来动物这么厉害，给人类这么多的启发，想不想夸一夸它们。你想怎么夸呢？那好，老师这里有几种方法，你可以选择一个你喜欢的方法。 1.可以唱一首和动物有关的歌 2.可以画一幅和动物有关的画 3.可以背一首和动物有关的诗 4.可以跳一段和动物有关的舞师总结：

六年科学《种类繁多的动物》教案设计

六年级科学《种类繁多的动物》教学设计【教学目标】科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物。鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法：用不同标准对常见的动物进行分类。情感、态度、价值观：在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。【教学重点】学习科学的分类方法，脊椎动物和无脊椎动物的概念。【教学难点】能根据科学的分类标准给常见的动物进行分类。【教学准备】教师准备相关的课件和动物的卡片。【教学过程】一、导入 1.比一比：10秒钟的时间看看谁能说出的动物最多。（动物的种类真多啊，这节课我们就来研究这些种类繁多的动物。板书课题：种类繁多的动物） 2.出示学习目标。 3.说一说：用一句话来介绍一下老师展示的动物。 A教师先演示一种：如：“鸽子是空中飞的动物”。

B学生按教师的要求分别形容：鸽子、鱼、老虎、蜗牛、蚂蚁。4.想一想：你介绍主要的依据是什么? 刚才你们小组找这种动物的时候方便吗?怎样做可以方便一点呢?(引入到分类这个环节上来) 二、给常见的动物进行分类。 1.教师把全班同学分分类：男生和女生，长头发的同学和短头发的同学，今年已经过完生日的同学和没有过生日的同学。通过分类，发现：不同的标准就有不同的分类。 2.思考：我们可以用什么样的标准来给这9种动物进行分类呢?（先小组统一好一个标准，再动手分分看，完成学习卡） 3.抽2个小组展示，并说说分类理由。 4.其他小组补充不同的分类方法，并说说分类理由。教师根据学生的理由进行板书：按运动方式：水中游的、空中飞的、地上爬(走)的。按生存方式：家养的、野生的。按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体动物。按食性：肉食、植食、杂食。5.教师总结。提出疑问：看黑板上的分类方法，你们感觉到满意吗?为什么?能不能寻找到更科学合理的分类方法呢? 三、比较动物的骨骼 (科学家也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法，看看他们找到了什么好方法呢?) 1.请大家看看老师给出的几个动物的骨骼，说说它们有什么相同的地方吗?(共同的地方：都有脊柱)

冀教版新版科学三年级下册4.种类繁多的动物-科学教案设计

4.种类繁多的动物课时：2课时课型：新授第一课时教学目标：科学知识：能识別常见动物的类别。科学探究： 1.能通过观察、査阅资料等方式收集动物某些特征的信息。 2.能利用表格等方式记录和整理动物特征的信息。科学态度：能对动物的类别产生探究的兴趣。教学过程：（一）创设情境，提出问题引导:(播放各科动物的视频)自然界中有各种各样的动物，有些动物生活在水里，有些动物生活在陆地上;有些动物走得慢，有些动物跑得快;有些动物会游泳，有些动物能飞翔提问:你认识哪些动物，你了解动物是如何分类的吗? (二)探究发现，形成新知 1.找出有脊柱的过物。（1）体验感知，认识脊柱。谈话:同学们，我们每个人的后背都有一根脊柱。你们可以先摸一摸它是什么样的。学生自己触摸，初步感知，简单交流。出示人体骨骼模型，学生观察。讲解:人类脊柱由33块椎骨组成，脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。 (2)观察图例，记录信息。引导:那些动物也具有类似的脊柱呢?请同学们观察教材第10页中的插图，找出类似的动物，并记录在《科学学生活动手册》第5页中。学牛小组内观察比较进行记录。 (3)分析比较，得出结论。交流:说一说你们找到了哪些有脊柱的动物。(鱼，蛇，青蛙，猎豹) 思考:有脊柱的动物与其他动物的主要区别是什么? 小结:我们把有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊

椎动物。 2.给小猴子找亲戚。 (1)提出问题，明确任务。谈话:猴子是大家比较熟悉的一种动物，它有什么特征呢?(呈现资料:小猴了体温恒定，有齿和骨，皮肤上有毛。)提问:哪些动物的特征和小猴子相似呢 (学生可能会从外貌、皮肤、食性、骨骼、繁殖、甫乳等方面进行分析教师适时进行总结。) 小结:给小猴子找亲成，要允分析小猴子有什么特征，再比较哪些动物具有小猴子的特征，就把这些动物与小猴子归为一类。 (2)掌握方法，整理信息。谈话:课前同学们已经查阅了相关资料。下面在小组内把这些资料进行整理，根据整理结果想一想哪些动物和小猴子旳特征类似。讲解整理资料的方法:①筛选。将相关的信息勾画或者简单记下来:②概括。对相关特征进行概括时，可以简化到一个词或者短语。 ③记录。将整理的结果记录在《科学学生活动手册》第5页中，如果还有其他特征可以在表格旁边附表补充。注意事项:小组内要分工合作，保持安静。学生在小组内整理资料，教师巡视指导。 (3)汇报交流，得出结论。学生汇报各自整理的结果。教师进行归纳，得出结论。 (三)实践运用，拓展延伸 1.提出任务:接下来我们来玩一个“你说，我猜”的游戏。 2.明确方法:两个同学为一组，“说”的同学描述种动物的特征，采用的形式可以是儿歌、選语或简短的词语;“猜”的同学根据描述的特征判断是哪种动物。每猜对一个，就互換角色、看谁在2分钟内猜对的最多。 3.学生游戏:学生在小组内进行游戏。 4.汇报交流:师生统计每个学生猜对的次数，由猜得最多的同学交流活动体会。 5.布置作业:搜集珍稀动物的资料。第二课时教学目标：

七年级科学上册第二章第4节常见的动物教案浙教版.doc

常见的动物教学目标 1、知识与技能目标：通过教学让学生能说出五大类脊椎动物的主要特征，描述其形态和生活习性；学会使用简单的动物检索表，并练习编制简单的检索表；通过木节课的学习让学生体会生物的形态结构与它的功能、生活环境相适应，感悟动物的进化方向。 2、过稈与方法：从学生熟悉的动物着手通过讨论归纳五大类脊椎动物的主要特征；通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。 3＞情感、态度和价值观目标：在活动屮，一方面激发学生对自然现彖保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出白己的见解，能听取和分析不同的意见, 并能根据事实修正白己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。 2学情分析课标要求，教学必须从学生的实际出发，关注学生的原有知识、经验及心理、生理特点。初一的学生虽对动物世界感兴趣，喜欢表现自我；但好动，注意力易分散。通过前面的学习虽对脊椎动物的主要特征有所了解，但要完全内化成白己的东西，还有一段距离。考虑到学生基础可能不错，为了扩大学生的知识面，更为了体现生物形态结构与功能相统一的观点，在木节课屮补充了变态发育，双重呼吸的教学。 3重点难点理解区分五犬类脊椎动物的主要分类特征。能H制和利用简单的检索表。 4教学过程 4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程（一）、出示鲫鱼、青蛙、乌龟、鸽子、兔了五张图片教师：问题一你所熟悉的这五种动物有哪些共同特征？引出木节课的主题脊椎动物。问题二请你从生活环境、体表特征、运动器官、呼吸器官、体温是否恒定、生殖发育等方面去分析这五种动物的不同点？学生可结合书木，分组（课前事先分好）讨论并填写在任务单上。（约5分钟）（二）学生分组冋答，呈现成果（约20分钟）生：第一组选一名同学归纳鲫鱼的特征。师：具有像鲫鱼这种特征的动物称为鱼类。师：请同组同学冋答问题一：鱼类有哪些形态结构特征是与它的水生生活相适应的？为什么这样认为？问题二：你还知道哪些鱼？问题三：请举出名字里没有鱼却属于鱼类的动物，名字屮带有鱼而不是鱼类的动物。至少每项三种，越多越好！其他各组同学补充。师：点拨及评价，出示一些图片，请第二组同学汇报青蛙的特征。生：第二纽选一名同学说说蝌蚪和青蛙的差异，并归纳两栖类的特征（同组同学可帮忙）。师：像青蛙这样幼体和成体在形态结构和生活习性上出现显著变化的，这种发育称变态。师：为什么把它归为两栖类，你认为理由是什么？生：幼体生活在水屮，有尾无四肢，用鲤呼吸。成体生活在陆地上或水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸。

第四节《常见的动物》第一课时教学设计

新世纪教育网https://www.wendangku.net/doc/8813482216.html, 精品资料版权所有@新世纪教育网第二章第四节《常见的动物》第一课时教学设计【教学目标】 1．能说出生物分类的方法，理解“分类必须依据一定特征进行”，并且理解“分类标准不一样，分类结果也不一样”。 2．了解科学的生物分类方法，能说出生物分类等级。【教学重点】动物分类方法【教学难点】科学的生物分类方法【教具准备】 PPT课件【课堂教与学互动设计】一、创设情景，导入新课： 1．要求学生进行角色转换：如果你经营着一家水果店，进了一批水果，你会怎么摆放这一堆水果？——分类摆放 2．请学生列举还有哪些场所也十分讲究物品的分类摆放。 3．教师引导：自然界光动物就有约125万种，为了更好地认识和研究它们，我们也需要对它们进行分类。二、合作交流，探索新知识 1．活动一：对10种动物①鸽子、②鲨鱼、③狗、④青蛙、⑤鳄鱼、⑥蝴蝶、⑦蜘蛛进行分类。（1）学生思考：分类前需做写什么准备？ ——观察，了解动物特征，确定分类依据。（2）学生活动：按一定的特征，将下列动物分类，分两类：①鸽子、②鲨鱼、③狗、④青蛙、⑤鳄鱼、⑥蝴蝶、⑦蜘蛛。（3）学生叙述各自分类的方案，教师进行评价和指导。（4）教师引导进行活动总结：观察是分类的前提，物体的特征是分类的依据，不同的分类依据，得到不同的分类结果。 2．介绍林耐及一般的分类方法不同的分类依据，使得分类结果也大不相同，如果大家都安各自的分类依据对动物进行分类的话，就会造成一定的混乱，还是不能很好地帮助我们更好地去认识和研究各种动物，那怎么办呢？科学生物分类学的奠基人：瑞典分类学家、博物学家林耐提出：分类应该以生物鲜明的特征为依据。学生思考：一般，我们观察动物从哪几方面入手？ ——生物的形态结构、生活习性、生物之间的亲缘关系等。 3．活动二：综合考虑生物的形态结构、生活习性、生物之间的亲缘关系等特征，完成活动二。（1）学生活动：将下列物体按要求分类：①鸽子、②鲨鱼、③狗、④青蛙、⑤鳄鱼、⑥蝴蝶、⑦蜘蛛先将以上物体分成两类；将涉及到物体多的一类再分成两类；将涉及到物体多的一类再分成两类。（2）学生叙述分类结果，教师评价和指导。新世纪教育网-- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@新世纪教育网

可爱的动物优质课教案

7、《可爱的动物》微课教学设计墙南中心学校郭娜娜教学目标： 1. 通过游戏和展示活动，初步了解小动物的基本特征，引导学生亲近身边的动物。 2. 通过交流和分享活动，唤起对动物的亲近和喜爱，对自然界有共在感。 3. 通过资料补充和探究活动，初步感知动物对人类智慧的启示，激发学生探索大自然的兴趣。教学重难点 1．重点：(1)走进生活，了解熟悉的小动物的特点。 (2)讲故事分享资料的同时，激发学生喜欢、保护小动物的道德意识。 2．难点：通过培养学生与自然共在的美好情感，提升学生的环保意识和生命意识，并用于指导实践。教学准备：教师准备1．板书字卡2．课件学生准备1．提前画小动物的图片，了解小动物的叫声。 2．跟家长交流我跟小动物的故事。学情分析：一年级学生大部分喜爱动物，有过饲养动物的经历。为上课做好了准备，但是对动物的知识和人类的关系知之甚少。

本节课受学生生活环境的影响比较大，所以课前让他们画一画动物，了解一些动物的叫声。教学过程：活动一：我来猜竞猜动物名称 1.小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们来玩个小游戏——你演我猜，好吗？（课件出示游戏要求，师范读）提示：你可以模仿动的声音或者动作，也可以学学它走路等等。让同学们猜一猜这是哪种小动物。猜对的请大家把掌声送给他。 2.课件出示一些小动物的谜语和局部照片，教师引导孩子们猜一猜。 3.师：今天老师就带领大家一起走进-----可爱的动物世界（板书课题：可爱的动物）【设计意图：从孩子们熟悉的动物叫声、动物谜语入手，帮助孩子们进一步认识并熟悉身边的动物，激发学生认识动物的兴趣。】活动二：我爱画画出动物的基本特征 1.师：小朋友们，今天认识了这么多可爱的动物，东东和丽丽都迫不及待地想和你们分享他们喜欢的动物，现在请把书翻到26页。 a．让学生看图说出东东和丽丽喜欢的小动物。生：东东喜欢马，因为他属于马

4《种类繁多的动物》教学设计

4.《种类繁多的动物》教学目标： 1、经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。 2、按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。 3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。教学重点：学生对动物进行分类的过程。教学难点：学生对动物特征进行归类并抽象成概念课时安排2课时第一课时一、导入：地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。二、给常见的动物分类： 1、观察15页的图片你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。 2、学生观察图片，汇报 3、小组讨论： 4、学生汇报分类结果。 5、讨论：哪种分类更合理？理由是什么？三、了解科学分类方法： 1、科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。 2、活动：摸脊柱两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？（有一节一节的骨头）这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。 3、讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。【脊椎动物】：身体中有脊柱的动物

鱼类：终生生活在中，用呼吸，用游泳，身体表面有。两栖动物：小时候在水里生活，用呼吸；长大后在或水中生活，用呼吸。爬行动物：身体表面覆盖或甲，肚皮贴地爬行。如蛇，鳖，龟，变色龙）鸟类：体表有，靠产卵繁殖后代。哺乳动物：直接生小动物，并用喂养小动物。【无脊椎动物】：身体中没有脊柱的动物昆虫：身体分为头、、三部分，具有对足，对翅膀。其它类：环节动物、软体动物、节肢动物、甲壳类动物…… 我的疑惑：。（合作探究） 1、比一比：观察比较鸽子、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征？ 2、如何根据动物的骨骼的特征对动物进行分类？ 3、观察鱼类、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类、昆虫的身体构造，它们各有哪些特征？鱼类：。鸟类：。哺乳类：。两栖类：。爬行类：。

第4节常见的动物

第4节常见的动物动物的分类 1．地球上现存的动物大约有________种，数量和品种庞大，需要进行分类研究和识别。 2．分类是重要的科学方法之一，把某些特征相似的事物归类到一起就叫分类。分类后事物之间的关系更加清晰。 3．在对动物进行分类时，先仔细地观察和研究，了解各种动物具有什么特征，再根据________进行分类。 4．瑞典分类学家和博物学家________的生物分类法是科学生物分类学的基础。 5．生物分类的等级单位。科学家以生物的形态结构、生活习性及生物之间的亲缘关系为依据，并根据它们之间的差异大小，由大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种构成生物分类的七个等级。说明①根据动物的特征可以对动物进行分类，如根据是水生还是陆生，可分为水生动物和陆生动物；根据有无羽毛，可分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物；根据体内有无脊椎骨，可分为脊椎动物和无脊椎动物。分类的标准不同，分类的结果也不同。 ②分类单位间的关系。 “种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最近的。分类的单位越小，共同特征越多，所含的物种越少；反之，分类的单位越大，共同特征越少，所含的物种就越多。两种或两种以上生物同属于一个分类单位，那么它们一定属于另一个较大的单位。 ③品种不是生物分类等级。例1下列关于生物分类说法，不正确的是() A．分类单位的等级越高，所包括的生物共同特征少，种类数量多 B．植物分类的主要依据是花、果实、种子 C．正式提出科学的生物命名法——双名法的科学家是林耐 D．生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、科、属、种常见的脊椎动物根据体内有无脊椎骨，将所有的动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。无脊椎动物和

冀人版小学三年级下册科学4《种类繁多的动物》教案

第四课种类繁多的动物【教学目标】科学知识 1.能识别常见动物的类型。 2.能说出某一种动物的共同特征。 3.能列举两种以上我国珍惜动物。科学探究 1.能通过观察、查阅资料等方式收集动物某些特征的信息。 2.能利用表格等方式记录整理动物特征的信息。 3.能运用分析、比较、分类等方法，归纳出动物的共同特征。 4.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思和评价。科学态度 1.能对动物的类别产生探究的兴趣。【教学重难点】 1.能说出某一种动物的共同特征。 2.能列举两种以上我国珍惜动物。 3.能利用表格等方式记录整理动物特征的信息。【教学准备】人体骨骼、青蛙和鱼等骨骼图片，课件【教学过程】一、创设情境、提出问题导入:自然界中有各种各样的动物，你知道它们是如何分类的吗？二、探究发现、形成新知 1.脊椎动物和无脊椎动物用手摸一摸你的后背中间，是不是有一根硬硬的脊柱呢？人类的脊柱是由33块椎骨组成的，脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。观察书上（10页）图片，看看那些动物也具有类似的脊柱。我们先来认识一下图中的动物，从左到右，从上到下的顺序它们分别是：鱼、乌贼、蝴蝶、蝗虫（蚂蚱）、蜈蚣、青蛙、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛、猎豹、海螺、女巫骨螺、螃蟹、蛇

人音版小学一年级上册第四课可爱的动物《三只小猪》

小学音乐第一册教案（第四课）第四课可爱的动物一、教学内容： 1、聆听《三只小猪》 2、聆听《快乐的小熊猫》 3、表演《动物说话》 4、乐器伴奏《我有一只小羊羔》二、教学总目标： 1、能够注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。 2．能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。 3．在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。 4．认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。 5．能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。三、教材分析：１.轻音乐《三只小猪》外国器乐曲《三只小猪》是由一支轻音乐队演奏的乐曲，轻松、幽默，不乏谐谑，勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在电子琴轻轻的主和弦的伴奏下，小猪柔和地欢叫着，短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律。音乐声中，小猪似乎很内行地在弱拍上应和着。接下来弦乐以小提琴齐奏出第二条风格不同的旋律。电子琴接着奏出了第三条旋律，好像小猪们欢乐的舞蹈。小提琴又齐奏出第二主题，在小猪的叫声中结束。２.管弦乐《快乐的小熊猫》《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。音乐开始，首先由中提琴奏出的长音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森林早晨美丽幽静的景色，在弦乐柔美的音响衬托下，竹笛吹出一段节奏自由的旋律，其音调清新，色彩明亮。接着音乐出现了轻快跳跃的旋律，经过两小节的过门，引出了一段活泼明快的曲调。单簧管吹出了４小节呆板、滑稽、憨厚的节奏音型，好像两只小熊猫摇晃着胖乎乎的身体在抬水。接着乐队奏出快速的下行跳进的旋律，仿佛是小熊猫急促走进商店的步态，加上最后竖琴的刮奏，形象地表现了小熊猫一溜烟似地走进了商店柜台，开始接待来买东西的顾客。３.歌曲《动物说话》《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，2/4拍，五声降Ｅ羽调式，一