大学生科技创新活动

大学生科技创新活动

人类社会的每一次进步都离不开创新,现代文明的基础是创新,未来人类社会的进步仍将依赖创新。开展创新教育、培养高素质的创新型人才是知识经济时代高等教育改革与持续发展的一个重要主题。大学生科技创新活动是大学生运用所学专业知识和技能,在课外从事学习、研讨、实践、创造的活动。开展科技创新活动是大学创新教育的重要组成部分,是提高大学生综合素质不可或缺的重要环节,在高校培养人才中起重要作用。

第一节大学生科技创新活动的概况

一、大学生科技创新活动的内涵和特征

创新是民族发展的灵魂。创新是“一种新知识或技术在人类生产中的应用并使生产力获得结构性改变的过程”，创新包括“知识和技术性变化的创新及非技术性变化的创新”[]。科技创新是指在科学思想指导下，运用科学理论和方法，在科技创新实践中取得创造性成果的能力。

大学生科技创新活动是指大学生群体在国家有关部门和学校的组织和引导下，依靠教师的指导帮助，主要利用业余时间自主开展的一种科技学术活动。这种科技学术活动的主体是大学生群体，是指包括专科生、本科生、硕士生、博士生和博士后在内的整个高校学生群体，活动的对象是科技学术活动，它是大学科技创新活动的重要组成部分，也是国家创新体系不可缺少的组成部分。

1．大学生科技创新活动的内涵

大学生科技创新活动的本质是一种创新实践活动，其内涵随着时代的进步和实践的发展而不断发生变化，具有与时俱进的理论品质。在我国，大学生科技创新活动随着高等教育的改革与发展以及经济社会的进步而不断发展壮大，随着大学的价值在知识经济时代的凸现，大学生科技创新活动的内涵也得到了全面拓展。

首先是教育的内涵，高等学校担负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，从高校人才培养的角度来看，大学生科技创新活动是一种重要的实践教学活动，其活动的主体是大学生，这项活动也是高等学校素质教育、创新创业教

育的重要载体和平台。教育的内涵是大学生科技创新活动最基本的内涵，也是区别于其它科技创新活动的显著特征。

其次是科技的内涵，从科技创新的角度来看，大学生科技创新活动是整个大学科技创新活动乃至国家创新活动的重要组成部分，活动的开展可以有力地促进学校和社会的科技进步与发展。

再次是文化的内涵，大学生科技创新活动属于大学校园文化活动的一个重要组成部分，并且属于较高层次的大学校园文化活动，它的蓬勃开展有效地改善了大学的校园文化结构，提升了大学的校园文化品位。第四是经济的内涵，最后是社会的内涵，从社会进步的角度来看，大学生科技创新活动可以引导和推动社会的进步和发展，可以促进科研体制与经济体制的改革，从经济发展的角度来看，大学生科技创新成果的推广应用可以推动生产力的发展，产业化后可以产生直接的经济效益，甚至可以对整个社会的科技创新创业起到示范和推进作用。

在当今时代，大学生科技创新活动的正常开展和有效实施是一项复杂的系统工程，其内涵也是丰富和深远的，活动的开展必须科学统筹，综合考虑。

2．大学生科技创新活动的主要特点

大学生科技创新活动与国家创新体系中其它科技创新活动有着广泛的联系，但又有着明显的区别。

(1)独特性。大学生科技创新活动不仅是一种科技活动，更是一种教育活动和校园文化活动，而其它科技创新活动主要表现为科技和经济的目的。大学生科技创新活动强调学生的自觉参与，不作硬性的强制规定，且活动往往离不开教师的指导，同时也需要学校有关部门的大力扶持。另外，大学生科技创新活动的主体涉及本专科生、研究生甚至博士后，其主体具有一定的层次性;活动范围涉及课内外、校内外，具有一定宽广性;活动内容包括学术交流、发明制作、社会调查，具有一定丰富性;活动过程涉及学校教学、科研、管理、服务、校园文化建设等各个方面，具有一定复杂性;活动目的涉及育人、科技、经济和文化建设，又具有一定的多样性。这些都构成了大学生科技创新活动独有的特性。

(2)潜在性。大学是培养潜人才的场所，大学生便是其中的潜人才。大学四年，是一个知识积累、观念更新、思维方式渐变的过程，一旦大学生走向社会，

与社会生产实际相结合，其自身的知识、品德、素质就开始产生出现实的结果，这时，大学生就由潜人才变成了真正的人才，实现了量变到质变的转变。大学生的科技创新活动也是如此，在活动中主要培养了大学生的科学思想、科学方法、创新意识和创新思维。由于它没有直接跟社会生产结合，因此，一般也很少有直接的科技成果。当然，直接产生科技成果的事例也有，比如在全国“挑战杯”大赛中时而也会出现大学生的新发明，但这毕竟是少数，且大学生真正参与的工作量也是有限的。从总体上看，大学生科技创新活动培养的仍然是一种潜在的能力。

(3)时代性。青年大学生的思维方式、价值观念、行为方式都具有明显的时代性，特别是当今科技日新月异的发展变化对大学生产生了巨大的影响，现代高科技的蓬勃发展，已成为推动现代社会进步和生产力发展的强大动力，世界各国都相继卷入了争相发展高新技术的国际竞争大潮流中。经过三次科技革命，目前高新技术己经形成了六大技术领域和十二项标志技术，如生物技术领域的基因工程、蛋白质工程，信息技术领域的智能计算机、智能机器人，空间技术领域的航天技术和永久太空站等当前，美国的硅谷、北京的中关村等的发展越来越深入地影响着每一个大学生，时代发展的每一步，都在大学生身上留下了深刻的烙印，当代大学生也越来越参与到其中并被其影响着、改变着。作为国家未来希望的大学生，特别是理工科大学生要担当起21世纪中国科技发展的主力军，其科技创新活动就必须要适应时代发展的要求。因此，大学生科技创新活动就具有了明显的时代特征。

二、大学生科技创新活动的意义

当代大学生作为未来中国创造原创性成果的中坚力量和希望所在，必将承担着民族发展与强盛的历史重任。在知识经济时代，着力开发大学生的科技创新能力具有积极的理论意义与现实意义。

1.培养大学生科技创新能力是实现中华民族伟大复兴的必然要求。科技创新在人类发展历史中起着不可估量的作用。纵观人类发展历程,其实际就是科技创新不断进行的过程。在当代,科学技术突飞猛进,新发明、新技术、新材料新工艺层出不穷,社会也在科技的带动下飞速发展,而创新又使这个速度不断加快。大学生创新能力的培养已经成为国家的需要、社会的需求和时代的主题。社会发展的历史证明,一个国家没有科技的强大就没有国力的强大,没有科技的创新就没有

国家的发展以及长久生存下去的动力。中华民族是一个创新能力极强的民族在几千年的历史中,劳动人民的创新成果很多,中国也一度代表着世界科技发展的最高水平。然而,到了近代,中国开始闭关锁国,拒绝新生事物,最终被由中华民族所创造技术衍生而来的新技术打败了。由此可见,科技创新已经上升到与国家兴亡有关的高度。当代大学生应注重对自身科技创新能力的培养,使国家拥有强大的国力和旺盛的生命力,才能使中国在未来的发展中立于不败之地。

2.培养大学生科技创新能力是对高校学风建设的必然要求。科技创新能力的培养能够促进整个学校的学风建设。一方面,良好的学风会给学生创新的成功带来机遇,许多高校学生取得的科技发明创造的成果都说明了这一点；另一方面,科技创新能力的培养需要调动学生学习的积极性和涉猎其他学科及领域知识的主动性,从而带动学习风气的好转。因此,科技创新活动在提高学生专业学习水平的同时客观上也为学校的整个学风建设起到了积极的推动作用。

3.培养大学生科技创新能力是当代大学生提高自身素质的必然要求。当代的大学生中,有许多人重理论而轻实践,因循守旧而不注重科技创新能力的培养,而事实上科技创新能力已经成为大学生的基本素质之一。新浪网的一则新闻显示，许多跨国公司认为中国大学毕业生仅有10%符合他们公司的用人标准。谈及原因,这些跨国公司的用人部门主管不约而同提到了中国大学生过于薄弱的创新能力在他们的眼中,值得公司用最好的待遇去挽留的员工是那些勇于创新、敢于开拓的人,而不是那些空有满腹理论而不知如何去运用、去发挥的人。科技创新能力的重要性已经获得了社会的普遍认可,甚至已经成为用人单位人才取舍的标准之一。

三、大学生科技创新活动的基本原则

1.思想性原则。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。培养什么人?如何培养人?这是每一个大学和教育工作者必须思考的问题。思想政治教育对于学生的自觉、全面、持续发展具有重要的引导与促进作用。高校要培养具有科技创新能力和对社会主义现代化建设有用的高素质人才,就必须

要坚持思想性原则。高校应把知识、能力的培养与思想、道德精神的陶冶和培养结合起来,要在学生的思想深处牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想,引导学生走正确的成长之路,成为有益于人民和国家的有用人才。

2．实践性原则。坚持实践性原则,就是要求教学与实践相结合,让学生在教中学会做,在做中提高能力。坚持实践性原则，就是走出课本、贴近自然、贴近生产、贴近高科技，结合现实、结合实际教学，既让学生学到创新本领，又能更好地服务社会。坚持实践性原则，要坚持开展丰富多彩的科技创造活动，让学生独立开展科学研究，自己设计、亲自体验、自我评价，从而培养观察、想像能力和发现问题、解决问题的能力。

3.主体性原则。科学发展观的基本要义就是要坚持以人为本,全面、协调、可持续发展。在学生的科技创新能力培养中要.坚持落实学生主体地位,尊重学生、信任学生,让学生主动在学习与生产实践中提高科技创新能力。坚持主体性原则,就要求高校在人才培养过程中要将尊重学生与科学培养结合起来,既要注意对共性的全面培养,又要鼓励个性的发展,区分不同年级、不同专业有针对性地开展创新能力的培养;将第一课堂与第二课堂结合起来,积极营造浓厚的科技学术氛围,激发学生的想象力,引导、鼓励学生从事各类创新性活动;将传授知识与个性心理品质培养结合起来,不仅传授知识,还要教给学生知识创造的规律,教给学生发现、获取知识的能力,强化学生自信力,树立自信心,勇于开拓创新。坚持主体性原则，既要注重对学生共性的全面培养，又要重视学生创造个性的培养，充分发挥学生在创新素质教育中的主体地位。

4.科学性原则。创新能力的培养本身是一个长期和复杂的过程,不是简单的一门课、一个活动、一个实验就能实现的。坚持科学性原则就要求高校要以科学发展观为指导,科学、全面地认识创新与创新能力的培养,将大学生科技创新能力的培养与世界观改造,促进生产力发展和社会进步结合起来,科学地规划人才培养全过程,逐步推进创新能力的提高。高校应统筹规划、科学运作,围绕培养科技创新人才的需要,对教育办学体制、教育观念、教育内容、教育条件等诸多因素进行综合改革和优化,建立良好的创新素质教育运行保证机制与体制,用良好的条件去保证提高创新能力培养的质量与水平。

5.系统性原则。创新教育的心理学研究表明,它涉及人的身心、智力、思想、

人格的基本素质,是综合素质的集中体现。创新能力的培养强调的是人的身心品质的整体性发展,强调打好基础,全面训练;强调专与博、科学与人文、个性与社会化的相互统一。科技创新能力的培养是一个涉及从学生的入学到毕业、第一课堂到第二课堂、理论到实践的系统过程。学校、家庭、社会应形成全方位的齐抓共管局面,积极营造良好的创新能力培养的教育环境,促进大学生在德智体美劳与创新精神、创造能力等诸方面得到整体发展,成为高素质创造性人才。

因此，对于中国而言，大力发展高等教育、开发大学生科技创新能力迫在眉睫。在社会发展和经济生活中，学校在传授知识与培育人才方面，扮演着重要的角色。恰如比尔·盖兹所言：在21世纪重要竞争方式的改变中，高等教育扮演的角色是具有决定意义的。在此背景下，大学生科技创新能力开发研究成为一个非常有意义的主题。

第二节大学生科技创新素质的培养

人作为社会存在物有两点是不可避免的，一是要与外部环境接触，二是必然会有某些需求。在与外部环境接触中发现现实和需要的差距，并逐步形成人的各种创新素质。反过来，人的各种创新素质通过接触和改造外部环境，消除差距，又满足了人的各种需要。这一双向过程是人们发现问题和解决问题的过程，其间所表现出的人的身心活动水平，就是所谓的创新能力。由此可见，人的目的需要是创新能力形成的源头，人如果没有需求就不会产生创新能力。就大学生自身而言，如果没有意识的培养与锻炼，创新能力就难以保持在激发状态。

一、个体创新动机理论

科拉齐菲尔德明确阐述了对于创造力而言以下两种动机的区别：牵涉自我的动机（ego-involved motives或外部动机）与牵涉任务的动机（task-involved motives，或内部动机）。前者是指“能够创造性地解决问题是达到某个远期目标的一种手段，而不是这个目的本身”，而后者是指个体创造性解决问题的推动力是“获得创造性得解决办法本身所具有的内部价值”。[8]他提出，虽然外部动机能在最初推动个体投入或承担某项任务，但理想的情况是，外部动机只是为了给任务与对任务的内部卷入（intrinsic involvement）之间提供充分的联系而服务。他相信一个人根本上是由内部动机驱使做某件事的时候，才会产生更大的创

造力。科拉齐菲尔德强调，任务定向的动机（或内部动机）所描述的内部动机是积极迎接任务所带来的挑战、完全沉于任务之中，而不考虑未来的创造性成就对创造者可能带来怎样的奖赏。33

继科拉齐菲尔德之后，奇可森特米海依（Csikszentmihalyi）、加德纳（Gardner）认为，内部动机作为一种人格特性对创新力做出了贡献，较高水平的内部动机如果伴随着相对低水平的外部动机，会帮助富有创造性的个体在其所从事的领域更加独立，因为他们不太会为了与别人保持一致而屈从于外界压力。可见，当今考虑到动机在创造力中占有一席之地的理论绝大部分都同意：内部动机有益于创造力；而日益发展的实践性工作也支持了这种说法。Barron和MacKinnon对高创造力人群的人格特质的研究发现，这些人心无旁骛地完全献身于工作之中；Greer&Levine;Hennessey&Zbikowski认为，内部动机力量强大，只要简单想完成某项任务的内部原因就足以在活动中激发创造力，尤其对于那些已经在既定领域投入多年的人来说更是如此。因此，在制定政策、改革教育的同时，大学生自己也应该重视培养创造的内部动机，开发自身的创新能力。

二、大学生创新素质的培养

21世纪是一个知识经济的时代，知识经济的发展依靠新的发明研究和创新，其中创新是核心。创新素质是当代大学生不可或缺的重要素质，是大学生综合素质的重要组成部分。创新素质的提高有利于大学生综合素质和自身竞争力的提升，以便在激烈的竞争中占得先机。在知识经济时代，知识更新换代间隔缩小，科技改造、发明研究日新月异，经济增长快速，打破了以往传统的社会发展模式。从而，引发了对人才要求的巨大变化，创新素质逐渐凸显了它对各企事业单位在人才选择上的重要影响，各大用人单位对大学生的创新素质尤为重视。由此可见，在现代社会中创新素质已成为大学生不可缺少的素质是在竞争中脱颖而出的必备素质。或者也可以这样认为：在当今时代创新素质已成为一条重要的人才准则。

创新思维能力的培养,要注重学生个性的培养,根据学生个性的差异培养其独立的思维能力,让学生敢想敢说,善思多想,鼓励积极探索,发现问题、找出解决问题的方法并为此付出艰苦的努力。要像江总书记要求的那样,爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知,追求真理的氛围,为学生的潜能的充分开发创造一种宽松的环

境。

一个人的观察、分析、判断和归纳的能力在很大程度上取决于其对人类知识的掌握,并进而形成创新型人才应有的素质,这就是知识、能力和素质的关系在人才培养上的体现。因此,创新应具有以下方面的素质:一是创新精神,养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识,善于发现并提出问题,具有强烈的“问题意识”。二是创新品质,具有健全的人格,具备献身科学、献身人类事业的内在动力和坚强意志,具有敢闯、敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神,具有良好的精神状态和心理素质。三是创新思维,能够打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力,从而使思维具有“超前性”。罗马俱乐部在《学无止境》的报告中提出了创新型学习的概念,认为创新型学习有两个主要特征,一是预见性学习,二是参与性学习。大学生的科研活动正好有利于二者有机结合,养创新思维。四是具有创造力,具有宽广而扎实的基础知识,广博的视野,以及善于综合、开拓新的领域的能力,掌握创新知识的方法论。

创造性思维，按其定义就是超出知识的思维能力。但创造力不是无本之水、无根之木，没有一定知识的积累，很难有发明创新。社会心理学、现代认知科学、格式塔心理学等理论都探讨一个共同的问题：创造力中知识的作用。知识与创造力之间存在有一种张力。知识可以提供基本元素，提高新思想的建造砖块，但为了这些建筑砖块可以利用，把旧观念粘在一起的石灰浆就不能太过牢固。因此，人们普遍承认一个人如果想在某一领域弄出点新东西的话，必须拥有该领域知识，但太多的经验会使一个人陷入老套，从而他就不能超出固定模式的反应方式。知识与创造力之间的关系像一个颠倒的“U”，拥有充分的知识与最高的创造力是一起发生的。[]

三、大学生科技创新素质发展的途径

在知识经济领域里，知识与能力相互包容，成为一个整体，知识就是能力，能力代表着知识，知识与能力相互转化水平的高低就代表了一个创造能力的发达程度。这就是说，知识经济时代里的学习是高质量的有意义的学习，不再是将书本和信息简单的搬进脑袋里，信息化时代要求大学生是创新型综合性人才。

1．完善知识结构，构建合理的课程体系

大学生创新能力来源于广博的知识和良好的素质,仅仅掌握单一的专业知识

是很难做到的。因此,加强大学生基础教育的内涵,更新和拓展、构建合理的课程体系非常重要。首先要优化课程结构,要按照“少而精”的原则设置必修课,确保学生具备较为扎实的基础知识。还要提高学生获得信息的手段,使学生有机会接触各学科发展前沿,了解科技发展的趋势,掌握未来变化的规律。还需开设创造学等课程,培养学生的创新意识。要增加选修课比重,这不仅可以优化学生的知识结构,为在某个专业深造做好准备,同时有利于发展学生的特殊兴趣,使之能学有所长,以提高创新的积极性。

大量的专业知识对于创造性活动是一个先决条件。大量的专业知识有两方面含义，一是指本领域内部的专业知识的深度，二是指知识结构的合理性，即对于相关学科特定知识的掌握。在罗伯特·W·威斯伯格看来。一个人可以通过掌握特定的知识来理解创造性思维，这些知识是创造性思维者带给他所面临的情境的，这个人产生创新而那个人没有的原因，可能不过在于前者懂得知识后者不懂。而且，这些可能并非异乎寻常的知识。[]因此，要想提高科技创新能力，大学生自己必须努力吸收、学习更深刻、更广博的知识，在充分的知识积累的基础上加工创造，提出自己的独到见解。

2．改变思维定势，塑造批判精神

在现实生活中，不少学生并不缺少知识和经验，创新环境也很好，本人也愿意并且敢于创新，但辛辛苦苦之后，所获得的创新成果并不多，究其原因，很可能就是思维方式上出了问题，即存在思维模式障碍。思维模式本身并非不好，所谓思维模式，简而言之，就是人在思维活动中已经形成的定势。思维模式就是思维内容与思维方式的统一。人们通过长期的学习和实践，产生逻辑思维和逻辑范畴，在此基础上，根据以往的知识和经验，形成某种知识结构和思维方式，即构成思维模式。思维模式不是一成不变的，而是在后天的学习和实践中不断发展、不断完善的动态系统。人总是利用已经形成的思维模式去认识当前事物而表现出智能。从这个意义上讲，思维模式是智能形成的基础。但是，人的创新智能形成的基础往往有赖于对原有思维模式的突破。也正是人类有了创新智能，人的思维模式才得以不断完善和发展，这也是人脑智能和机器智能的本质区别。显然，一个人的思维模式如果不能及时转换，就会有碍于创新智能的形成。这就是所谓的思维模式障碍。思维模式障碍最常见的表现为：循规蹈矩，墨守成规；唯书唯上，

迷信权威；人云亦云，安于人尾；先入为主，只进不退；逻辑至上，生怕越轨。[]思维模式障碍的核心问题就是思维定势，它是相当顽固的，需要花很大的勇气才能克服。思维模式障碍是影响创新的重要因素，应努力克服。

学生要冲破“书本定势”、“学术权威性”等传统的束缚,对书本对所讲内容及认识提出质疑,带着批判意识去听课,逐渐培养批判精神。在授课中不能只满足于对已有知识、理论及研究成果的介绍。同时要尽力调动学生寻找现有理论、工艺、产品中存在的问题,通过对现有成果的批判,形成新的研究思路和方向;要培养学生养批判地阅读书籍的习惯,鼓励学生善于提出问题,勇于解决问题,不迷信前人结论。在授课时要组织学生展开讨论,这是突破固定思路,建立新观念的有效方法;要改变旧的思维习惯,传授思维技巧,如逆向思维法等。

3、注重科技实践能力，培养科学精神

科技实践能力是人的一种综合能力,它是在掌握了一定的科学知识之后,运用一定的科学方法,在内化的科学精神的指引之下,解决新问题、探索新知识的能力。高等学校的科技素质教育,其目的不仅仅是要为现代化建设提供人才支持和智力储备,更重要的是要培养可直接参与现代化建设事业的合格人才。然而,从我国高等学校的实际情况看,大学生的实践能力与同龄的外国大学生相比,总体来说显得很薄弱。长期以来高等学校的教学方式仍以传统的教学方式为主,过分注重书本知识、过分注重理论的推演,却忽视了知识、理论向实践的转变,造成学习知识、理论是一码事,而在实践中应用又是一码事的僵化局面。很多大学生在走向社会之后,面对自己的岗位很难进入角色。

怀疑论哲学作为一种对客观世界和客观真理穷根究底的辩证意识，提出一些闪烁着理性光辉的真知灼见，对当代大学生创新思维的培养具有重要的哲学方法论意义。创新思维的培养离不开怀疑。因为创新首先始于怀疑，面对任何传统的说法和作法，心中自问：“从来如此便对吗？”面对尚能解决问题的理论和方法，经常自问：“是否还有更好更合理的理论和方法？”因此，要培养大学生的创新思维就必须要使大学生勇于怀疑、敢于怀疑、具有怀疑的精神和能力。

第一，怀疑论哲学穷根究底的探索精神、怀疑意识能够帮助大学生跨越旧知识、旧领域，迅速接受新知识，进入新领域。笛卡尔就认为，科学的怀疑是一种理性的思维方法，是探索真理、扫除偏见的手段。作为肯定和否定的中介环节的

怀疑，能够使人们对错误的肯定加以否定，对错误的否定加以肯定，不断地超越现在，走向对客观事物的正确把握。正是在不35断探索和怀疑的过程中，才会发现已知理论与实践不符合，这一理论与另一理论相矛盾，或者同一理论不能自圆其说。这样研究的问题才会产生，而问题是科学研究的新起点。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新问题，新的理论，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志科学的真正进步。”[]

第二，怀疑论哲学深刻的辩证意识可提高大学生思维的深刻性与独创性。怀疑总是对现有的命题、概念、规律以及理论体系表示不肯定，因此，它又是从反面寻求、探索和思考，怀疑既是运用思维的过程，也是锻炼思维的过程，思维的独创性、发散性、灵活性、深刻性都会在此得到体现和发展。同时，怀疑能把认识不断引入深入，促使大学生不断积累新知识，思维的深刻性进一步增强，从而有利于大学生更加深刻全面地把握事物的内在本质，为其大胆创新奠定基础。

第三，怀疑论哲学的批判方法能够帮助大学生解放思想、冲破旧思想的束缚。大学生正处于学习、获取知识的阶段，他们在学校学习的知识主要来自于老师和书本。老师讲的不一定都是正确的，书本知识相对于活生生的现实也难免显得陈旧，正如法国科学家贝尔纳所言：构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。这告诉人们，如果人云亦云，因循守旧，就会压抑和扼杀人的创造性。因此要培养大学生的创新思维就离不开怀疑、批判和否定，要使大学生养成一种独立思考、敢于怀疑的习惯，不能老师讲什么就是什么，教材上写什么就是什么，应以亚里士多德的名言“吾爱吾师，吾更爱真理”为座右铭，要勇于向传统挑战，冲破旧思想的束缚，这样才能在坚持真理的同时发展真理。

第三节积极参加科技创新活动

一、国内高级别科技创新赛事介绍

近年来国家大力实施"科教兴国"战略，努力培养广大青年的创新、创业意识，造就一代符合未来挑战要求的高素质人才，已经成为实现中华民族伟大复兴的时代要求。为了给当代大学生提供科技创新的平台，国家也通过教育部组织了丰富

的科技创新赛事，这些活动启发了大学生的思维，激发了大学生动手实践能力，也涌现出了一大批优秀的组织单位和个人。

1．单科类学科竞赛

单科类学科竞赛主要指某门课程，如英语、数学、物理、力学等开展的学科竞赛，注重单科知识的掌握程度与运用水平。

全国大学生英语竞赛

大赛简介：全国大学生英语竞赛（National English Contest for College Students，简称NECCS）是经高等学校大学外语教学指导委员会、高等学校大学外语教学研究会研究决定，并经教育部批准举办的全国唯一的大学英语综合能力竞赛活动，竞赛试题由全国大学生英语竞赛组织委员会办公室统一制作。

竞赛时间：每年竞赛时间相对固定，初赛为4月中旬，决赛时间为5月中旬。

参赛指南：初赛由学校组织，在校本科生可参赛，最新竞赛动态信息详情可登录中国英语外语教学网（https://www.wendangku.net/doc/8b5967884.html,）及英语辅导报社网（https://www.wendangku.net/doc/8b5967884.html,）查询。

2．专业类科技竞赛

专业类科技竞赛主要指偏向于某些特定专业的科技竞赛，一般竞赛内容是针对某些实际或设定的问题，利用专业知识寻求解决方案。

（一）全国大学生数学建模竞赛

官方网址：https://www.wendangku.net/doc/8b5967884.html,

大赛简介：全国大学生数学建模是全国高校规模最大的课外科技活动之一，是教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动。竞赛题目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题。参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和验证、模型的改进等方面的论文（即答卷）。

竞赛时间：本项竞赛一般在每年9月第3个星期五至下一周星期一（共3天，72小时）举行。

参赛指南：大学生以队为单位参赛，每队3人，专业不限。学校将组织选拔和集中培训工作。

参赛奖励：奖励分为全国一等奖、二等奖；所有参加的同学均有成功参赛奖证书。

（二）全国大学生电子设计大赛

官方网址：https://www.wendangku.net/doc/8b5967884.html,

大赛简介：全国大学生电子设计竞赛是由教育部高等教育司和工业信息化部人事教育司主办的大学生学科竞赛，每两年举办一届，赛事在单数年份举行。

竞赛时间：全国竞赛一般在单数年份的9月份举行。

竞赛内容：以电子电路（含模拟和数字电路）应用设计为主要内容，涉及模-数混合电路、单片机、可编程器件、EDA软件工具和PC（主要用于开发）的应用。

参赛指南：全国大学生电子设计竞赛采取“一次竞赛、两级评奖”方式，评奖等级分为“赛区奖”和“全国奖”两种形式。由3名学生组成一个参赛队，在4天内合作完成相关内容。

（三）全国大学生机械创新设计大赛

官方网址：https://www.wendangku.net/doc/8b5967884.html,

大赛简介：全国大学生机械创新设计大赛是由教育部高教司发文举办的全国理工科大学生专业竞赛之一，每两年举办一次，一般逢双年份举办。该项赛事为“主题”赛事，每届比赛会确定一个主题，主题确定时间一般在单年份的下半年。

参赛指南：在校本、专科学生均可以个人或小组的方式，通过学校推荐报名参加，每个参赛队学生人数不得多于5人，指导教师不多于2人。我校一般在单年份的下半年，按照当年度确定的大赛主题进行“机械创新设计创意大赛”，从中挑选作品给予经济资助，完成竞赛作品的设计、加工、装配、调试。

（四）全国大学生物流设计大赛

官方网址：https://www.wendangku.net/doc/8b5967884.html,

大赛简介：全国大学生物流设计大赛是由教育部高等学校物流类专业教学指导委员会发起并举办的一项赛事，每两年举办一届，一般从双年份下半年启动，单年份上半年结束。

参赛指南：全日制在读本科生、硕士研究生可报名参赛。根据参赛学生层次不同，分成本科组、硕士组。参赛者根据大赛组委会提供的案例，自主确定设计的领域和方向，完成设计内容。设计方案可以是文字材料、数学模型、软件或工

程设计。以对为单位参赛，每队5人，专业不限，每名同学只能参加1个队，同一学校参赛队不能超过5个。

（五）全国大学生智能汽车邀请赛

官方网站：https://www.wendangku.net/doc/8b5967884.html,

大赛简介：全国大学生智能汽车邀请赛是教育部设立举行的五项大学生设计竞赛之一。该项赛事每年举办一届，一般从先一年的11月启动，次年的8月决赛，期间包括初评、复审等环节。

参赛指南：在校本科生、研究生均可参赛，每只参赛队由3名学生组成，其中至少包括2名本科生，另有带队老师1名，每名学生只能参加一支队伍。组委会提供统一智能车竞赛车模、单片机HCS12开发板、开发软件Code Warrior 和在线调试工具等。

3．综合类科技竞赛

（一）“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛

官方网站：https://www.wendangku.net/doc/8b5967884.html,

大赛简介：“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联主办的大学生课外学术科技活动，每两年举办一届，已被公认为中国大学生的“科技奥林匹克盛会”。目前，该项赛事已形成校级、省级、全国的三级赛事。

竞赛宗旨：崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战。

作品分类：“挑战杯”申报参赛作品分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大类。

参赛指南：该项赛事每两年举办一届，省级比赛一般在单年份的4—6月，全国比赛一般在单年份的11月，在校全日制非成人教育的专科生、本科生、研究生都可申报参赛。自然科学类学术论文作者限本专科学生；科技发明制作类分成A、B两类，A类指科技含量较高、制作投入较大的作品；B类投入较少，且为生产技术或社会生活带来较便利的小发明、小制作。

（二）“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛

官方网站：https://www.wendangku.net/doc/8b5967884.html,

大赛简介：“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛又称商业计划竞赛。它借用风险投资的运作模式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一项具有市场

前景的技术、产品或者服务，并围绕这一技术、产品或服务，以获得风险投资为目的，完成一份完整、具体、深入的创业计划。创业绩计划书的内容包括：企业概述、业务展望、风险因素、投资回报与退出策略、组织管理、财务预测等。

竞赛宗旨：宣传风险投资理念，传播自主创业意识，激发广大青年学生适应时代要求，勇于创新，勤奋学习，投身实践，努力成为新世纪适应时代要求的复合型骨干人才。

参赛指南：该项赛事逢双年份举办，采取学校、省和全国三级赛制，分预赛、复赛、决赛三个阶段进行。同学需要参加校、省作品选拔赛，优秀作品报送全国组委会参赛。

（三）全国大学生机器人大赛

大赛简介：全国大学生机器人大赛作为“亚太大学生机器人大赛”的国内选拔赛，由中央电视台主办，教育部、科技部、中国科协协办，一年举办一届，是国内大学生竞技机器人技术方面最重要的赛事。大赛每年选取不同主题，制定相应规则，初赛实行小组循环制比赛，复赛、半决赛、决赛实行淘汰制比赛。

二、大学生科技创新能力培养的具体做法

1．全面参加创新能力培养的讲座

针对不同年级的特点,有针对性的参加不同层次的讲座。一、二年级学生,应注重进行专业基础教育,了解自己的专业方向,加强对专业的热爱,提高了对专业的学习兴趣;对于三、四年级学生,主要进行学科前沿情况教育,了解自己所学专业的学科世界前沿领域,为进一步培养学生的创新能力奠定基础。

2．构建大学生科技创新团队

构建优秀的科技创新团队是大学生科技创新活动成功的关键。大学生科技创新团队有三个部分组成,包括项目组成员、指导教师和管理教师。学校从制度上规定基金项目组成员必须要有合理的专业背景和年级结构,鼓励科研项目多、经费充足的高职称、高学历教师参与基金项目指导,充分发挥团委、辅导员和学生接触多、关系密切的特点,要求其参与科技创新活动的日常咨询、督促和引导。对于大一学生,由于刚刚进入大学生活,一些学生对大学的学习生活还不适应,表现在对外语、高数等一些基础学科学起来非常吃力,针对这一问题,在大一成立学习促进小组,让一些学习好的同学带动学习差的同学,提高了学生的整体质量;对于大二学生,大部分学生已经适应了大学生活,但是,部分学生的综合素质还不够,

各种能力还有待提高,我们在二年级成立了能力促进小组,通过演讲、书画、写作、竞赛等方式提高大学生的各项能力;对于大三、大四学生,已经接触专业课,在大三、大四年级成立了科技创新实践小组,让一些优秀学生早一些接触科研课题,进入实验室实践,提高了学生的创新能力与动手能力。另外,不同年级要有自己特色的年级文化并且都相应建立了自己年级的网站,这样提高了网站制作者和维护者的计算机水平,并提高了年级的信息交流和科技普及力度。

3．积极参加学生科技创新方面的社团

学生社团是由一些兴趣、爱好相同的学生组成的学生群体,积极兴建一些科技方面的学生社团对学生创新素质和创新能力的培养非常必要,通过一大批优秀的学生社团组织,如机器人协会、学生科技创新协会、读书协会、能力促进小组等等的活动来提高学生科技创新兴趣,培养科技创新能力。当代社会需要具有创新能力的人才,我们未来的社会主义建设需要高素质的接班人。作为人才培养摇篮的高等院校,肩负很重的历史使命。高等教育要以学生为中心,尊重人性的发展,积极探索新的培养方式,注重学生创新意识和创造能力的培养,为社会主现代化建设贡献力量。

当今社会国内外都注重培养学生的独立思维能力、创新意识、创新能力，只有不断提高自身素质，才能选择更好的就业岗位，服务社会。主动出击，寻找合适自己的导师，学会掌握科研思路、科研方法和科研过程就是你提高创新能力的最佳途径。”

浅谈如何培养学生的科技创新能力

浅谈如何培养学生的科技创新能力 [摘要]： 科技辅导员对青少年创新意识的提高、创新能力的培养起着至关重要的作用。怎样做一名优秀的科技辅导员呢？我们应该从四个方面发挥自己的作用：整合资源、配合教学；激发兴趣、科学探究；鼓励创新、活动开路；创设和谐，共同合作。 [正文]： 在素质教育深入发展的过程中，科技辅导员是一支至关重要的队伍。他们努力推进现代教育技术的研究和应用，促进青少年科技素质的提高。我们作为科技辅导员，要从以下方面努力： 一、整合资源、配合教学 首先，现代教育技术是以信息技术为主要容的，它还包括电视、电影、录音、幻灯等多媒体，还有实验教学。这些现代教育技术的资源建设、发展是不平衡的。有的学校信息技术设备比较完善，实验室建设也比较规；有的则缺这少那，特别是农村小学，现代教育技术建设大多不到位；有的资源建设比较好，但由于多种原因，设备长期闲置，造成了资源的浪费。科技辅导员要积极配合校领导，制订好资源建设的整体规划。 其次是抓好资源的管理，对现有资源进行鉴别、取舍、维修，对新添的资源建设要有系统的“管理使用制度”，构建现代教育技术资源体系。

第三，抓好资源使用率，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。为此，科技辅导员既要协助校领导抓好教师培训、提高教师的应用能力和水平，还要努力协助学科教师制订好“运用现代教育技术进行教学改革的计划”，为他们写好教案，提供方便，包括制作教学课件，选择音像教材资源等。 二、激发兴趣、科学探究 如何让学生热爱科学、提高科学素养，这需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。 1、要激发学生兴趣。学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。如在数学教学中，运用现代教育技术可以从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化、数学教育生活化。如在教“周长和面积”的容时，我设计了一个课件，即教师买了一套住房（多媒体展示高楼大厦），要进行装修，有几个问题请你帮忙解决。问题一：计算出这套房子的总面积；问题二：用边长5分米的石铺地需要多少块？每块石售价8元，需要多少钱？学生听后跃跃欲试，学生的积极性提高了。 2、引发科学探究。小学生对上科学课普遍很感兴趣，都能自发地进行科学探究活动。而其学习兴趣和学习动力来源于对事物观察后所产生的科学问题。他们想了解这个问题，解决这个问题，就引发对这一问题的探究活动。如《比较水的多少》一课，学生经过观察，发现要比较出水的多少，不能只从容器的大小，液面的高低来确定，而是要综合地考虑到多种因素，液面虽高，但由于容器的体积（底面积）小，所以所装的水不一定多。这就产生了一个问题：用什么办法可以帮助我们准确地判断出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此时学生就迫不及待地想亲身探究一

国家级大学生创新创业训练计划

附件3 国家级大学生创新创业训练计划 项目申报书 项目名称： 项目完成人： 项目指导教师： 项目总负责人： 所在学院（公章）： 起止时间：年月至年月 **学生处制 填报说明 一、填写申报书之前，项目团队所有成员和指导老师应仔细阅读《**“本科

教学工程”国家级大学生创新创业训练计划管理办法（试行）》，严格按照有关规定执行。鼓励学生跨专业申报项目，促进不同学科之间的交叉融合。 二、项目类别及简述 创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。 创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，如编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等。 创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。 三、项目完成人根据实际情况填写2～3人（创业实践项目一般3～5人）；如项目完成人来自不同学院，“项目总负责人”一栏必须为第一完成人所在学院主管教学院长或负责人，“所在学院”一栏填写项目第一完成人所在的学院。 四、申报书请如实填写，表达明确严谨。所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。如有弄虚作假现象，一经核实，将按照撤项处理。 五、项目实施时间的起止年月一般按学年填写，每个项目原则上在1或2年内完成，以一年为一阶段。申报书的各项内容，要实事求是，表达要明确、严谨。第一次出现的缩写词，需注出全称。 六、项目及子项目经费预算中的科目名称可根据预算情况填写实验耗材、药品、试剂、图书资料、实地调研，参加校内外会议，生产采购、仓储运输、广告营销，场地租赁等。 七、在线申报的同时，需同时提交纸质版，以便立项后归档。要求用A4纸填写或打印（签字之处不得打印），于左侧装订成册。可网上下载、自行复印或加页，但格式、内容、大小均须与原件一致。电子版填表字体用小四号宋体，单倍行距，一式一份（备存）。申报书内容格式编排应规范、严谨。 八、所列各项内容不能简单标注“见附件”，否则视为不合格。 备注：创业训练项目及创业实践项目在申请时需一并提交商业计划书。

大学生完成科技创新项目的自我评价 体会与建议

我们将从以下两个方面叙述我们这次大学生科技创新基金项目的经验教训及自我评价。 一、主要成绩和收获 提到成绩和反思，我们觉得最主要的收获就是给了自己很大的鼓励，让我们明白测量出丝振动的本征频率并不是那么高深莫测，我们通过努力学习也一样可以找到更优化的测量方法。 实践才是学习一种知识最好的方法，它能教会我们很多书本上永远阐释不出的东西。通过这次做项目，我们项目组四个人都学会了很多知识。例如，我了解和学习到了丝的振动方程，丝振动的本征频率测量原理，相关的仪器原理及使用方法，原理的核心图像幅频图和频相图，核心仪器示波器原理和各种函数图像，李萨如图像的原理，等等。总之，一次科技创新项目给我带来的收获远不止这些知识，实践出真知，这一年也是我真正动手操作的一次良机。其他组员也都有自己擅长的和不足的地方，我们在一起可以相互学习和改进，都有了很大的进步，这让我明白了团队的力量。大家一起合作，能及时发现设计中的错误使我们少走了很多弯路，而且在遇到难题大家一起考虑时能想到很多解决方案，我们可以从中选出最优化的。 我们通过参与这一次项目的设计，感受到了创新实验的乐趣，提高了扩展思维能力，培养了合作的意识，在实践能力方面有了很大的提升，更重要的是交到了不少良师益友。希望以后还能继续参加类似这样的科技创新活动，把大学生活过得更加的充实。 二、研究工作中的反思 1、研究工作中的不足 在得到预想的弦振动的示波器输出函数图像之前，我们在失败了无数次后，依然在找影响测量的因素和实验装置组建的漏洞，这里甚至还要考虑到人声和桌面是否平整等很小的因素对实验的影响，的确需要细致的操作和耐心。我们自己改正错误，期间每周都会去请教我们的指导老师。这段工作费时较长，说明我们一开始欠缺对实验深入的了解，我们自然是需要更加努力的学习和耐心。 2、需要深入研究的问题 我们的项目目的是找到更快速、更方便、无接触式的测量方法。可是我们并没有找到足够方便收集弦振动三角函数图像的方法，也无法足够快速地定位到弦的本征频率附近的输入频率区间，这些都需要我们课下去继续延伸和拓展。 3、研究工作中的困难 研究过程中肯定会遇到很多困难，这里我们举主要的两例。一是，我们始终没有找到更稳定的固定丝的方法，这让我们经常得到一些杂乱的振动图象，影响了我们的实验效率。二是，由于我们不习惯用指令进行软件操作，我们还不能熟练掌握我们这次选择的数据处理软件root软件的使用方法，这也拖延了我们完成项目的进度。当然，幸运的是，我们最终得到的利用傅立叶积分变换加上差项相乘改变k值的方法，及利用root软件输出图像，在整个过程中，是可以较快速且较大精度得到弦振动的本征频率的。篇二：国家大学生创新实验项目心得体会 通过参加这次国家大学生创新实验项目，我们都有了很多收获。首先是对这种实验项目的进一步认识。大学生创新性实验强调的是自主性、探索性、实践性和协作性，实施过程讲究长远效益，强调项目实施过程中在创新思维和创新实践方面的收获，不为得到成果而设计，重在实施过程中充分发挥主观能动性，运用所学的知识，使自己得到锻炼和提高。回想一年来自己参加创新实验的经历，从开始对实验项目内容的理解认识到项目计划的讨论和确定，从对项目的整体把握到实验创新

大学生怎样提高自己的创新能力

大学生怎样提高自己的创新能力 摘要提高当代大学生的创新能力，对于促进中国未来建设事业有着重要的长足意义，也是为 提升中国当今竞争水平的必走之路。另外，从中国大学生创新水平现状考虑也是势在必行重要 举措，即培养大学生的创新意识和提高其创新能力存在重要性和必要性。本文主要是化工专业 的学生如何来提高自己的创新能力的。 关键词：大学生创新能力 引言 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是现代科学技术发展的原动力，科研能力和科研成果标志着一个国家的科技水平，创新也是富国强民的必由之路。 那么如何培养大学生的创新意识是我们高等教育面临和必须解决实际的问题。 创新概念，是一个经济学概念。广义理解的创新概念是指力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和机构（包括企业、政府、大学、科研机构等）之间交互作用的网络。在这个网络中，任何一个节点都可能成为创新性为实现的特定空间。创新行为因而表现在技术、体制或知识等不同的侧面。当代经济和科技发展的很多成果都是在大学中进行研究并在实际运用中得到转化的，可以看出，大学拥有着良好的创新氛围，而大学生作为大学主体的一部分具备着良好的条件和优势从事创新活动，因此重视培养大学生的创新能力存在实现中的可能性。 提高大学生创新能力有着重要的意义，增强大学生的创新意识，不断培养年轻一代的知识水平和创造性能力，是继承中国先进知识成果的首要条件，也是不断创造新发现并赶超世界先进生产力的不竭动力。唯有不断发扬创新精神才能保持民族事业的顺利开展，因此，大学生积极思考并主动参与创新活动，有其重要的历史意义。 一、当代大学生的创新现状 根据研究，大学生缺乏创新意识和创新能力的表现主要体现在：一，缺乏创新的观念和创新欲望；二，缺乏创新性思维能力；三，缺乏创新的兴趣和毅力；四，缺乏创新所必需的毅力。另外，随着网络的盛行、西方思想的传入和现在中国社会所面临的种种压力等问题的日益呈现，当代大学生的思想和行为活动也出现了很大的分离，譬如各种心理问题和道德修养缺陷等，这些无疑都给当代大学生创新能力的提高设置了障碍。从中国大学生的创新现状分析，不断培养大学生的创新素质，提高大学生的核心竞争力，已成为迫在眉睫的重大工程，重视培养大学生的创新能力并“紧急治疗”大学生在创新问题上犯下的疾病有着迫切的必要性。 二、大学生如何提升自己的创新能力 大学生创新能力的提高是项艰巨的历史任务，不可能在一朝一夕内就能解决，同时，这项历史任务更是赋予了众多的艰辛和曲折，因此在大学生里面建造起浓郁的创新氛围更不可能是一个人或组织的事情，除了国家和政府能审时度势制定出规范的创新方面的政策和必要的物质投资外，作为这项工程的主体，大学生更应该积极主动地参与到其中来，并与国家的创新体系相配合，形成呼应，拉近互动，最终为创新工程的建构共谱胜利之曲。 1、要主动营造活跃的创新氛围。 创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持，积极热烈的创新场景可以使大学生本身产生创新的意识和灵感。一方面，在大学里面我们大学生应该主动配合营建自己的创新团体，如宿舍文化、班级文化、社团组织文化等；另一方面，我们要积极利用好大学里的各

大学生科技创新论文

大学生科技创新实施方案——成就科技创新 地学院资勘09-2班张瞻学号3090101222 什么是科技创新呢？相信很多大学生都知道这四个字，但是有谁知道它真正的含义呢？科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称，是指创造和应用新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发新产品，提高产品质量，提供新服务的过程。科技创新与民族发展息息相关，它关系到民族的命运，民族的未来。大学生科技创新能力培养是高校培养创新人才的重要手段和素质教育的重要组成部分。作为新世纪的青年大学生，我们该怎样做到科技创新呢？ 首先，我们要了解什么是科技创新，培养大学生科技创新能力有什么意义。要征服你的敌人，首先你就要了解他。做全面的了解，从根本上了解。科技创新也一样，我们要了解它到底是什么东西，有什么方面的作用。科技创新义是原创性科学研究和技术创新的总称，是指创造和应用新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发新产品，提高产品质量，提供新服务的过程。《中华人民共和国教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”可见，培养大学生的创新能力是法律规定的高等教育中心任务之一。在1995年的全国科学技术大会上，江泽民同志提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”大学生创新能力的培养不仅是时代发展、高校改革和发展的迫切需要，还是大学生自我发展、实现自我价值的内在需求。对于工科类高校大学生科技创新能力的培养是创新素质教育的一个重要方面，是高等学校适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段

和主要内容，是高校科技创新体系的重要组成部分，是高校共青团组织在素质教育和学校整体工作中实现“有为、有位”的坚强阵地，更是广大青年学生进行素质拓展、全面成才的宽广舞台。了解好大学生科技创新的含义和它的意义性才能为我们培养大学生科技创新意识做好铺垫。 然后，培养我们大学生自身的科技创新意识和创新能力。培养自身的科技创新意识和创新能力非常重要。因为只有对一件事有了某种意识并有一定能力做到之后，我们才能更好更快的完成它。因此，只有有了科技创新的意识和能力，我们才能做好科技创新，开创新思路，开发新产品。培养大学生科技创新意识和创新能力有哪些途径呢？第一、以学术性社团为载体，塑造大学生创造人格力量；第二、.以课外科技活动为平台，激发大学生的科技创新欲望；第三、以制度建设为保障，保持大学生科技创新的积极性；第四、以学习能力培养为落脚点，培养大学生的科技创新能力。当我们有了科技创新的意识和能力的时候，我们才能思考出出色科技创新理论，为科技创新应用于社会产业打下坚实的基础。 最后，做到科技创新理论与实践相结合。理论虽然很重要，但是没有和实践相结合，会是一无是处。所以，科技创新做到理论与实践相结合非常关键。说得通俗点，理论就是想法，实践就是行动。作为大学生，我们不能只停留在表面文字上，要以实际行动去证明自己。当我们有了科技创新的意识和能力，并作出一定的理论指导之后，就要马上行动，让你的想法应用到实践当中，在实践中创造更大的成就。大学生科技立项是一个很好的例子，有了实际的方案，我们就要去实践，在实践中创新，这才能体现一个人的综合素质。因此，科技创新理论与实践相结合是我们在科技创

大学生科技创新(活动)项目实施管理办法

大学生科技创新（活动）项目实施管理办法 （附科技兴趣小组管理办法） 第一章总则 第一条大学生科技创新创业活动是提高大学生科学素养，培养大学生创新精神、创业精神和实践能力的一个重要载体，是我院人才培养的重要组成部分，纳入大学生人才培养方案。大学生科技创新创业活动通过“南化院大学生科技创新（活动）项目”实施，遵循具有良好综合素质的创新性人才培养规律，实行点面结合，基本训练、综合能力训练和创新创业实践相结合。 第二条“南化院大学生科技创新（活动）项目”的建设宗旨是：构建创新创业教育平台，构筑大学生科技创新体系，使大学生在大学阶段就得到科研项目的训练和科学素养的培养，积极倡导和鼓励大学生自主性学习和研究性学习，强化大学生创新精神、挑战意识和团队合作意识的教育，培养学生科技团队的领军人物和高水平的学生创新研究团队，进一步推动我院教学、科研和社会服务三大功能的发展，形成高职教育多样化的创新人才培养体系，切实提高大学生创新创业创造能力和科研实践动手能力。 第三条“南化院大学生科技创新（活动）项目”的实施，同时也为择优向院外推荐参加各类大学生科技项目打下坚实的基础，提供充分的项目申报及验收的准备。包括 1、各类大学生科技项目申报、科技成果（专利）评选与推广； 2、省教育厅优秀毕业设计（论文）评选（个人、团队）、大学生科技创新训练计划立项评选（并完成项目验收结题）； 3、“挑战杯”中国大学生创业计划大赛、大学生课外学术科技作品竞赛； 4、省级、国家级大学生专业学术科技竞赛（如数学建模、电子设计、机器人、机械创新设计、电脑网络设计等大赛）； 5、积极鼓励大学生通过参加“南京化工职业技术学院科技兴趣小组”，开展多种科技创新活动。（见附件一） 第二章组织机构 第四条在院党委的领导下，南化院大学生科技创新活动领导小组的组成：组长由分管学生工作的院领导担任，副组长由分管科技、教学的院领导担任，成员包括院团委、学工处、科技处、教务处、高教所、财务处等部门负责人、学院大学生科学技术协会主席。南化院大学生科技创新活动领导小组负责制定和调整学院大学生科技创新活动的政策措施，审查项目

浅谈培养和提高大学生科技创新能力

指导老师：靳磊主持人：丁良龙参与人：常佳伟 2015年11月

摘要：高素质大学生的培养在一个国家的发展中起着重要作用，而科技创新能力很大程度上影响着国家未来的核心竞争力，也是对高等学校提出的更高要求。本文现对目前大学生科技创新能力的现状及意义所在，并对如何提高大学生的科技创新能力的问题提出了一些针对性建议，以期能起到一些促进作用。并结合宁夏大学大学各学院大学生在科技创新能力培养方面取得的一些成绩给出了一定的发展建议。 关键词：大学生；科技创新；有效措施；能力培养 0引言 科技创新能力是一种解决问题的能力，是智力因素和非智力因素的高水平结合。周济同志曾说：“中国的大学要构建创新人才的培养体系，培养数以千万计的创新型专门人才和一大批拔尖创新人才。”[1]这是围绕如何培养科技创新人才，从国家发展的战略高度对高等学校提出的历史性要求。如何可以改“MADE IN CHINA”为“CREATED IN CHINA”这是个值得深思的问题。大学生的创新能力在很大程度上决定着国家未来的核心竞争力，同时也是构建国家创新体系的需要。在我国，由于受传统应试教育的束缚，使得学生在学习中养成了重视分数而轻视能力、重视理论而轻视实践的习惯，养成了墨守成规的保守思想，[2]由此，分数也成了衡量学生综合能力的唯一指标。从而大大抑制了自己的想象力和创造力。更有不少学生在校学习成绩很好，但走出校门面对实际工作中的科研问题时往往感到一筹莫展。缺乏创新思维和创新实践的能力使他们因不能学以致用而对未来感到迷茫，同时企业又因找不到具有创新能力的实用性人才而焦急万分。[3]因此，大学生的创新能力必须通过在校期间的科技创新活动来得以锻炼、[4]培养和积蓄能量，使得学校培养的大学生既有理论水平又有出色的创新能力。 一、大学生科技创新能力的发展现状 1.大学生参与科技创新活动的氛围不浓，积极性不高，意识比较淡薄 究其原因主要有三点： 一是学生本身原因。许多学生目前还停留在接受型的学习方式上，尚没有主观意识到创造型学习的重要性和紧迫性，对学习的知识只注重巩固理解，而没有和实践相结合来消化吸收。 二是学校的科技活动影响力不够大，没有做好宣传和普及工作。据调查，参加科技创新活动的总是集中在一部分大学生身上。这些学生有很浓厚的兴趣，且取得了较为优异的成绩。但这部分学生所占比例微乎其微，主要是学校没有对学生加大动员力度，往往挑选比较有基础的学生进行比赛，不注重大学生总体科技创新的发展，缺乏统一规划和良性发展机制。 三是大学生参加科技创新活动时后续保障措施不完善，不能解决学生的后顾之忧。目前有些大学生想进行一些科技创新活动或是得不到经费及政策等方面的支持，或是由于教学计划的安排导致学生参加科技创新活动的时间很少，或是虽有想法但得不到老师指导而不知如何下手，或是传统的大学生评价体系和奖学金评定标准过分看重考试成绩，而科技创新活动的考核标准难以制订等，从而影响了大学生进行科技创新的积极性。这些都使得大学生参加科技创新的热情大减，影响了高校科技创新的发展进程。 二、发展大学生科技创新能力的意义 1.发展大学生的科技创新能力有助于培养大学生的优良品格

大学生科技创新项目申报书详解

附件2: 台州市大学生科技创新项目 申报书 创新项目名称：水泥石水渗透系数理论预测 创新项目负责人：王南奔 学校名称：台州职业技术学院 申报日期：2015年10月20日 项目类别：个人项目□团队项目□√ 台州市教育局制

填写说明 1．申报书要按照要求，逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。 2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写，表格中的字体为小四号仿宋体，1.5倍行距；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。 3．申报书由学校审查、签署意见并加盖公章后，一式三份（均为原件），报送台州市教育局高教处。

项目名称水泥石水渗透系数理论预测 项目性质（）基础研究（√）应用基础研究 项目来源（）自主立题（√）教师指导选题 起止时间自 2016 年 1 月至 2016 年 12 月 申请人或申请团队 姓名年级 所在院系、 专业 联系电话内容 主持 人 王南奔大二 建工 建筑工程技 术 1505760 0071 制定计划 分配工作成员 陈圣乔大二 建工 建筑工程技 术 1361669 4290 资料收集毛家立大二 建工 建筑工程技 术 1366646 1478 数据分析 指导教师姓名职称职务部门专业领域

情况金仁东助理讲师教师建工结构工程

一、申请理由（包括自身具备的知识条件、自己的特长、兴趣、已有的实践创新成果等） 自身情况：本人为建筑工程技术专业大二在读学生，对土木工程领域中的建筑材料、混凝土结构、相关理论知识等具备一定的兴趣。除了平时从课堂上汲取该领域的相关知识之外，还在课余时间主动到工地上参观并学习土木工程最前沿的知识。擅长的科目有建筑材料和混凝土结构等科目，热爱专研材料学中知识点的原理。除此之外，本人还能够网络资源参阅文献，已看多篇文献，初步形成了所研究内容的知识框架。 申请的必要性：水泥石水渗透系数测定方法具备测试周期长、操作繁琐、精度要求高等缺陷，有必要寻找到一种合理的方法来避免其中的缺陷所带来的误差，鉴于理论方法的短周期、高准确性、程序精简化等优点，设想可以采用合理的模型建立所需的理论方法来预测水泥石的水渗透系数。考虑到混凝土中水渗透性主要有其中的水泥基底决定，即水泥石部分的水渗透系数代表了混凝土的水渗透性，因而通过所建立的方法可以更为简便的判断工程中混凝土结构耐久性中水渗透性的高低。

论培养大学生科技创新能力的意义

论培养大学生科技创新能力的意义 摘要：当今社会科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。在这样的新的环境下，对当代大学生综合素质的要求也越来越高。大学生是21世纪我国现代化建设的生力军，在党和国家大力强调自主创新的今天，科技创新能力成为高素质人才的核心和灵魂。所以，培养和提高大学生创新能力的问题更加突出地摆在我们面前。 关键词：大学生科技创新能力 胡锦涛总书记指出，培养造就创新型科技人才“首先要从教育这个源头抓起”。“科技创新，关键在人才”，关键在于要有自主创新意识和自主创新能力的人才。在知识经济时代，科技创新更是一个国家国民经济发展重要的基石。科技创新教育是高校推进素质教育的重要举措，是培养学生的创新精神和实践能力的重要载体，是学生自身发展的需要，也是高校教育发展的需要。因此，培养当代大学生的科技创新意识，创新精神以及创新能力，是目前高校学生工作的一个重要课题。 一、科技创新能力及大学生科技创新能力培养的意义 科技创新能力是指通过科学知识的积累和创新性思维不仅能揭示客观事物的本质内在联系，而且能够在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它是一种开创性的探索未知的心理活动，是人类智

慧升华的表示。当代大学生科技创新能力的培养是非常重要而且必要的。 创新教育中，注重学生学习兴趣的激发、创新精神的培养、潜能的开发、个性的发展和实践能力的提高，对提高学生综合素质、增加学生就业机会有重要意义。在拥有一流的人才、一流的科研设备、全新的知识和高新技术的高等学校，对新世纪人才创新能力的培养进行研究和实践，为国家现代化建设培养一大批有素质、有创新意识、有创新能力的人才，不仅是教育事业自身发展的需要，更是国家兴旺、民族振兴的要求；对于全面推进素质教育，具有重要的现实意义；对于加快我国的现代化建设、加强我国的综合国力具有重要的理论意义和战略意义。 第一，培养大学生科技创新能力是贯彻党的教育方针、培养高级科技人才的需要。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”胡锦涛同志也曾多次强调：“科技创新，关键在人才。”高等学校是培养高素质创新性人才的基地，必须把培养大学生的创新意识、创新精神和创新能力作为自己重要的工作目标，为创新人才创造更为宽松的成长环境。大学生科技创新活动既是大学科技创新体系和科技创新活动的重要组成部分，也是国家创新体系中最具活力的组成部分。 在科学技术突飞猛进、知识经济时代到来、国力竞争日趋激烈的今天，我国已经以法律的形式赋予高等教育以“培养具有创新精神和

浙江大学生科技创新活动计划

浙江省大学生科技创新活动计划 暨新苗人才计划实施办公室 关于公布2013年浙江省大学生科技创新活动计划 暨新苗人才计划立项结果的通知 浙江大学团委： 2013年浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划已于2013年2月启动实施，经学校推荐和专家评审，共确立项目2024项。现将你校通过立项的项目名单印发你们（见附件），请认真实施、加强管理，不断提升我省大学生科技创新工作整体水平。 附件：2013年浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划浙江大学项目名单及资助经费表 浙江省大学生科技创新活动计划 暨新苗人才计划实施办公室 2013年8月6日

附件： 2013年浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划 浙江大学项目名单及资助经费表 项目承担单位：浙江大学资助经费：143.5万元 总编号：2013R401 序号项目名称项目负责人指导教师大学生科技创新项目 2013R40100 1 分阶段肌腱干细胞的分离鉴定和比较研究刘泽宇 欧阳宏伟 2013R40100 2 我国大学生公益创业现状及未来运营模式探索王嘉煜 郭红东 2013R40100 3 对基于物联网的老年人健康实时监测救助系统软硬平台设计及优化 的研究 王翔宇 顾宗华 2013R40100 4 克氏原鳖精子发生过程中线粒体乏素化及其与prohibitin关系探究董未来 杨万喜 2013R40100 5 基于天气预报的农业大棚控制系统黄余格 马永昌 2013R40100 6 基于图像处理的道路车流量监控徐郎特 黄轶伦 2013R40100 7 农民“被上楼”的权益缺失及其保护措施 ——基于浙江省几种宅基地置换模式的研究 邱实 王诗宗

【大学生】大学生科技创新参赛作品

【关键字】大学生 序号：________ 编号：________ 空心村改造——拓宽耕地面积的有效途径 摘要：随着社会、经济的发展和人口增多，土地需求量越来越大，土地供需之间矛盾冲突加剧。而我国空心村增加、集体土地粗放管理、国有废弃建设用地弃而不用等土地利用方式，造成极大的土地浪费。尤其是乡村地域系统退化性演变引起的农村空心村现象，既增加了根底设施建设成本，又造成土地、资源等的浪费，严重阻碍新农村建设的步伐和制约农村经济的可持续发展。如何解决这一难题，合理配置农村土地资源成为当前土地利用的重点。本文以曲靖市社会、经济现状为出发点，结合国内外空心村改造经验，从动态角度分析如何盘活农村空心村，为曲靖市解决“三农问题”，建设社会主义新农村，构建资源节约型、环境友好型社会提供依据。 关键词：空心村规划新农村建设土地产权 目录 一引言 土地是人类赖以生存和发展的物质根底。随着社会、经济的发展，土地需求量越来越大，土地供需之间矛盾不断加剧。受耕地减少影响，粮食问题成为人们关注的焦点。我国是人口大国，人均耕地面积少且质量差，如何解决十三亿人的吃饭问题，以最少的资源消耗创造出更多的效益成为党执政的重点。温家宝总理在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时强调，守住全国耕地不少于18亿亩这条红线，坚决实行最严格的土地管理制度，节约集约用地。

空心村是在我国城镇化、工业化进程快速发展，大量农业人口迁进城市而导致农村青壮年外流、村内根底设施落后、村外建筑物不断扩张的现象。空心村的存在，造成农业用地和建筑物的双重浪费。改革开放以后，中国式的“候鸟型”农民工现象出现，导致城市规模盲目扩大；加之现行的城乡二元体制的束缚，使农民工“两栖占地”凸出。如不采取措施，农村空心化及空心村问题将进一步加剧和恶化。在国内外农村建设的根底上，充分考虑曲靖市实际，探讨如何解决本区的农村空心村问题，创新土地管理体制和模式，提高农村土地利用效率、改善农民居住环境、增加农业效益。 二、国内外研究概况 2.1国内研究概况 吴佳莉等从土地利用成本的角度出发，认为“空心村”就是村庄面积盲目扩大，新住宅多向村外发展，村庄内部出现了大面积的空闲宅基地的一种特殊结构布局的村庄，是土地利用规划中国宏观调控与地方经济发展出现的剪刀差引发的一种特殊的土地利用状况[1]。刘彦随等则从农村土地空心化、人口空心化、产业空心化、设施空心化等角度来研究农村空心现象[2]。张逸风提出空心村是农村人口、资源、经济的不断向外流失、扩张的现象，并总结了空心村发展的多种模式[3]。岳永兵等则基于城市经营的理念提出了空心村改造的相关措施[4]。王云等结合新农村建设与土地资源节约利用，对空心村改造的必要性和可能性进行研究[5]。刘彦随等还从地理学的角度出发，以乡村地域系统综合性、动态性和区域性为视角，侧重于农村空心化现象描述与空间模式构建、形成机理与动力机制、空心化效应与响应机制、整治潜力类型与优化调控等对空心村的改造作出界定[2]。 2.2国外研究概况 空心村现象是中国特殊的经济、社会环境中形成的。国外对农村的研究多为农村建设、农村规划等方向，本文着重借鉴国外农村建设的积极经验，以便加快我国空心村改造和新农村建设。英国为解决其复杂的城市化问题，从农业区与城市发展区统一规划布局入手，以达到城乡协调的城市化目的。韩国政府发动“新村运动” [6]，日本政府积极提倡“一村一品”，搞特色农业，改善农村公路、改善住房条件、改善农村水电设施、增加农民收人来。美国政府致力于解决二元经济及城乡统筹问题[7]。 三、研究区概况 曲靖市位于云贵高原中部，云南省东隅（位于东经102°42′——104°50′，北纬24°19′——27°03′之间）。市境属扬子地台的颠东褶皱地带，地势西北高东南低。地貌以高原为主，间有高山盆地、高山、中山、低山、坝子河槽和湖盆多种地貌并存，有万亩以上的坝子有34个，其中陆良坝子面积771.99平方千米，曲沾坝子435.82平方千米。土地资源总量4342.9万亩，其中林地2181.4万亩，耕地439.3万亩，80.3%的土地面积是山地和丘陵。属亚热带季风气候，雨热同季，夏无酷暑、冬无严寒、降水丰富、光照充足，有利于曲靖特色农业和生态农业的发展，使其成为云烟、云药、云花、云腿等特产主要产区。 曲靖市是云南省第二大城市，全市国土总面积2.89万平方千米，占云南省面积的13.63%。

大学生科技创新调查问卷及调研报告可

大学生科技创新调查问卷及调研报告 可

大学生科技创新调研报告 大学生科技创新活动是加强素质教育的重要途径和有效手段，由于认识高度、起步时间、资金投入等不同，其质量和效果有显著差异性。调查发现，影响大学生科技创新活动深入、有效、均衡发展的主要原因有：对活动价值性认识偏差、理论教育与实践环节脱节、物质保障条件不到位，特别是激励机制不健全，已经成为影响其向纵深发… 摘要大学生科技创新活动是加强素质教育的重要途径和有效手段，由于认识高度、起步时间、资金投入等不同，其质量和效果有显著差异性。调查发现，影响大学生科技创新活动深入、有效、均衡发展的主要原因有：对活动价值性认识偏差、理论教育与实践环节脱节、物质保障条件不到位，特别是激励机制不健全，已经成为影响其向纵深发展的“瓶颈”。 关键词大学生科技创新活动现状影响因素 大学生科技创新活动是指组织引导大学生经过对科技文化知识的学习、转化、运用和自主创造，培养其科技创新意识、创新精神和创新能力的教育实践活动，它是高校培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的重要途径。随着高等教育改革的不断深化，客观认识大学生科技创新活动现状，深刻分析当前影响大学生科技创新活动的诸种因素，对于推动大学生科技创新教育，提升高校人才培养质量，增强高等教育的自主创新能力具有重要的历史和现实意义。 1大学生科技创新活动现状 本次调查以湖北省内部分部属和省属高等学校为调查样本，其中部属院校7所，省属院校13所。分别向各学校大学生科技创新活动的组织单位发放问卷20份、回收有效问卷20份；学生抽样问卷1000份，回收有效问卷955份，回收率95.5%。调查统计结果显示： 1.1大学生科技创新活动总体上呈良性发展态势 1.1.1学校重视程度明显增强 调查问卷显示，在1999年中共中央颁布《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》以前，不少院校特别是省属院校的大学生科技创新活动，以兴趣小组或学生社团自发组织开展为主。但此后，湖北高校普遍在学校层面开始重视起这项活动。在对20所学校的调查中，认为大学生科技创新活动的重要意义在于：“营造学校的学术氛围的”占75%；“提高学校社会知名度”的占50%；“有利于学校校园文化建设”占98%；“提高人才培养质量”占100%；“落实科教兴国战略”占96%。同时，各高校加强了对该项工作的组织领导，学生处、团委、教务处或科研处牵头组织实施和管理，并从制度、机制、条件保障等方面进行有益的探索。 1.1.2活动组织形式多样

大学生科技创新创业计划书

大学生科技创新创业计划书项目名称： 申请人： 联系地址： 联系电话： 电子邮件： 提交日期：

说明 本创业计划书样本供创业申请者参考。 创业项目的申请者请根据自身项目的实际情况尽可能详细地陈述各方面的情况。 孵化项目的申请者根据本样本的几个方面简要叙述创业计划外，请侧重于陈述以下几个方面的内容： 项目研究的总目标和创新点，主要研究内容及所需要解决的 技术难点 项目的完成形式和考核指标； 项目的年度计划及年度目标； 主要参与者简介； 经费预算和科技成果权益分配申请孵化基金额度，各参与人 及基金在科技孵化成果中所占的权益比例； 用款计划。 摘要 请简要叙述以下内容： 1. 项目基本情况（项目名称、启动时间、主要产品/服务、目前进展。） 2. 主要管理者（姓名、性别、学历、毕业院校、毕业时间，主要经历。） 3. 研究与开发（已有的技术成果及技术水平，研发队伍技术水平、竞争力及对外合作情况，已经投入的经费及今后投入计划） 4. 行业及市场（行业历史与前景，市场规模及发展趋势，行业竞争对手及本项目竞争优势。） 5. 营销策略（在价格、促销、建立销售网络等各方面拟采取的措施。）6．产品生产（生产方式，生产工艺，质量控制）

7.财务计划（资金需求量、使用计划，拟出让股份，未来三年的财务预测和投资者回报。）

一项目概况 项目名称： 启动时间： 准备注册资本： 项目进展：（说明自项目启动以来至目前的进展情况） 主要股东：（列表说明目前股东的名称、出资额、出资形式、单位和联系电话。） 组织机构：（用图来表示） 主要业务：（准备经营的主要业务。） 盈利模式：（详细说明本项目的商业盈利模式。） 未来3年的发展战略和经营目标：（行业地位、销售收入、市场占有率、产品品牌等。） 二管理层 成立公司的董事会：(董事成员，姓名，职务，工作单位和联系电话)高管层简介：董事长、总经理、主要技术负责人、主要营销负责人、主要财务负责人（姓名，性别，年龄，学历，专业，职称，毕业院校，联系电话，主要经历和业绩，主要说明在本行业内的管理经验和成功案例。） 激励和约束机制：(公司对管理层及关键人员将采取怎样的激励机制和奖励措施。) 三研究与开发 项目的研发成果及客观评价：（产品是否经国际、国内各级行业权威

大学生科技创新调研报告

大学生科技创新调研报告大学生科技创新活动是加强素质教育的重要途径和有效手段，由于认识高度、起步时间、资金投入等不同，其质量和效果有显著差异性。调查发现，影响大学生科技创新活动深入、有效、均衡发展的主要原因有：对活动价值性认识偏差、理论教育与实践环节脱节、物质保障条件不到位，特别是激励机制不健全，已经成为影响其向纵深发展的“瓶颈”。 大学生科技创新活动是指组织引导大学生通过对科技文化知识的学习、转化、运用和自主创造，培养其科技创新意识、创新精神和创新能力的教育实践活动，它是高校培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的重要途径。随着高等教育改革的不断深化，客观认识大学生科技创新活动现状，深刻分析当前影响大学生科技创新活动的诸种因素，对于推动大学生科技创新教育，提升高校人才培养质量，增强高等教育的自主创新能力具有重要的历史和现实意义。 1大学生科技创新活动现状 本次调查以广西大学部分学员学生为调查样本，其中有机械学院，电子信息与计算机学院，外国语学院，职业技术学院，信息学院，商学院，物理学院，土木学院，会计学院，艺术学院，新闻学院，文学院，电气学院，植物科学技术学院，林学院等15个学院的同学。学生抽样问卷145份，回收有效问卷124份，样本容量124份。调查统计结果显示：（附录）

1.1大学生科技创新活动总体上呈良性发展态势。学生关注度与自信心增强，大学生对科技创新活动给予了积极的关注，认同程度明显加强。调查显示，69.35%的学生表示应“学校是有鼓励学生参加科技创新类比赛的政策”。如果承担了科研课题任务，80.64%的学生表示学校是举办过创新性科技类比赛。89.52%的学生认为自己有创新能力，在“学校现行的教学模式是否有利于培养学生的创新能力”方面，58.06%的人认为学校教学模式方面有所侧重，还过得去。在如何培养实用性创新性人才方面，26.61%认为学校应该采用多种教学方式，培养发散思维，20.16%认为学校应该引用社会上的实例模型，是学习和社会相联系，25.81%的学生认为学校应该多用实验教学，培养学生动手操作的能力，27.42%的人认为学校应该改革考试方法，鼓励有创新意识的学生脱颖而出。关于如何提升大学生的科技创新能力，学生的建议是： 1校方应给予学生更多的鼓励和支持，学生自身要多投身到社会实践生活中去，多观察，有想法就应大胆去做 2可以多举办相关方面的讲座，让学生了解更多 3实验教学，多多锻炼动手能力，设备要跟上时代 4积极培养学生思维能力 5对科技创新感兴趣的学生，重点培养 6必须改变现今的应试教育和通识教育的模式，不再仅仅以考试成绩决定终生 7让学生有多动手，多学习的机会，还要有良好的社会基础给

论培养大学生科技创新能力的意义

论大学生科技创新能力培养的意义 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不蝎动力。21世纪是知识经济时代，国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。当今社会科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。在这样的新的环境下，对当代大学生综合素质的要求也越来越高。大学生是21世纪我国现代化建设的生力军，在党和国家大力强调自主创新的今天，科技创新能力成为高素质人才的核心和灵魂。所以，培养和提高大学生创新能力的问题更加突出地摆在我们面前。 培养造就创新型科技人才“首先要从教育这个源头抓起”。“科技创新，关键在人才”，关键在于要有自主创新意识和自主创新能力的人才。在知识经济时代，科技创新更是一个国家国民经济发展重要的基石。科技创新教育是高校推进素质教育的重要举措，是培养学生的创新精神和实践能力的重要载体，是学生自身发展的需要，也是高校教育发展的需要。因此，培养当代大学生的科技创新意识，创新精神以及创新能力，是目前高校学生工作的一个重要课题。 一、科技创新能力及大学生科技创新能力培养的意义 科技创新能力是指通过科学知识的积累和创新性思维不仅能揭示客观事物的本质内在联系，而且能够在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它是一种开创性的探索未知的心理活动，是人类智慧升华的表示。当代大学生科技创新能力的培养是非常重要而且必要的。 创新教育中，注重学生学习兴趣的激发、创新精神的培养、潜能

的开发、个性的发展和实践能力的提高，对提高学生综合素质、增加学生就业机会有重要意义。在拥有一流的人才、一流的科研设备、全新的知识和高新技术的高等学校，对新世纪人才创新能力的培养进行研究和实践，为国家现代化建设培养一大批有素质、有创新意识、有创新能力的人才，不仅是教育事业自身发展的需要，更是国家兴旺、民族振兴的要求；对于全面推进素质教育，具有重要的现实意义；对于加快我国的现代化建设、加强我国的综合国力具有重要的理论意义和战略意义。 第二，培养大学生科技创能力是建设社会主义现代化的需要。深化教育改革，加快培养具有科技创新精神和创新能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权的关键。当代大学生是将来建设中国特色社会主义主力军，高等教育必须尽快担负起培养大学生科技创新精神和创新能力的历史责任，把增强大学生创新能力上升到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。而对于肩负振兴中华历史使命的当代大学生来说，只有培养高度的科技创新精神，在学习和工作中大胆创新，才能担当起建设社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的历史重任。 第三，培养大学生科技创新能力是高校教学内在规律的体现和学生工作的内在要求。高校的教学过程应该是教学与科研相结合、学习与创造相结合的过程。一方面，学生参与科技活动，可以促进对所学知识的理解和掌握，也为应用所学知识提供了条件。另一方面，通过开展科技创新活动，培养学生的科技意识和创新精神，使学生完善知

大学生科技创新活动项目实施管理办法

大学生科技创新（活动）项目实施管理办法（附科技兴趣小组管理办法） 则总第一章第一条大学生科技创新创业活动是提高大学生科学素养，培 养大学生创新精神、创业精神和实践能力的一个重要载体，是我院人才培养的重要组成部分，纳入大学生人才培养方案。大学生科技创新创业活动通过“南化院大学生科技创新（活动）项目”实施，遵循具有良好综合素质的创新性人才培养规律，实行点面结合，基本训练、综合能力训练和创新创业实践相结合。 第二条“南化院大学生科技创新（活动）项目”的建设宗旨是：构建创新创业 教育平台，构筑大学生科技创新体系，使大学生在大学阶段就得到科研项目的训练和科学素养的培养，积极倡导和鼓励大学生自主性学习和研究性学习，强化大学生创新精神、挑战意识和团队合作意识的教育，培养学生科技团队的领军人物和高水平的学生创新研究团队，进一步推动我院教学、科研和社会服务三大功能的发展，形成高职教育多样化的创新人才培养体系，切实提高大学生创新创业创造能力和科研实践动手能力。 第三条“南化院大学生科技创新（活动）项目”的实施，同时也为择优向院外 推荐参加各类大学生科技项目打下坚实的基础，提供充分的项目申报及验收的准备。包括 1、各类大学生科技项目申报、科技成果（专利）评选与推广； 2、省教育厅优秀毕业设计（论文）评选（个人、团队）、大学生科技创新训练计划立项评选（并完成项目验收结题）； 3、“挑战杯”中国大学生创业计划大赛、大学生课外学术科技作品竞赛； 4、省级、国家级大学生专业学术科技竞赛（如数学建模、电子设计、机器人、机械创新设计、电脑网络设计等大赛）； 5、积极鼓励大学生通过参加“南京化工职业技术学院科技兴趣小组”，开展多种科技创新活动。（见附件一） 第二章组织机构 第四条在院党委的领导下，南化院大学生科技创新活动领导小组的组成：组长 由分管学生工作的院领导担任，副组长由分管科技、教学的院领导担任，成员包括院团委、学工处、科技处、教务处、高教所、财务处等部门负责人、学院大学生科学技术协会主席。南化院大学生科技创新活动领导小组负责制定和调整学院大学生科技创新活动的政策措施，审查项目经费资助使用情况，评选大学生科技创新活动先进个人和先进集体。 第五条南化院大学生科技创新活动办公室设在团委。由院团委主持负责项目的