第六课1网络上的人际交往
教学目标
知识目标:了解网络交往与传统交往的区别
能力目标:正确使用网络,使之为学习、生活服务。
情感态度价值观目标:引导学生既不回避也不沉溺于网络交往。
教学重点和难点
教学重点:网络交往的优越性,网络交往的两面性。
教学难点:使学生既认识网络的无限性,也认识它的现实性。
教学过程
一、导入新课
板书课题:第六课网络交往新空间
1、导入语:(由教材“引言”导入本课的教学。)
2、板书框题: (一)网络上的人际交往
二、教学内容:第一课时讲授第一框——网络上的人际交往第一目:网络沟通无极限
1、网络沟通无极限(第一课时)
(1)网络生活很丰富
打开网页,就等于与世界握手。看新闻、办商务、结交朋友、查询资料、求医问药,不用舟车劳顿,不费时周折,我们的愿望就可以实现。
活动一:“感受网络沟通无极限”
讨论回答:
①小梅得救与互联网有什么关系?
(启发学生从两个方面思考。没有互联网,小梅的病症很难作出准确的诊断,很可能延误治疗时间,从而失去生命;有了互联网,小梅得到了世界和第医生的帮助,这就是过去想都不敢想
的事情。不仅没有飘洋过海,而且也没有花费请名医的巨额费用,就及时得到了诊断与治疗,这是只有在互联网时代才能发生的佳话。)
②想一想,要是没有互联网,教材“引言部分”介绍的小华与jack的故事中的小华与jack 能认识并发展起友谊吗?
③互联网还可以给我们带来什么好处?
(这就是发散性思维了。可以指导学生先独自思考,或者在小组讨论。老师最后适当分类总结归纳,如工作、学习以及家庭生活、社会生活、学校生活上等。)
教师小结:
网络是信息时代的一个鲜明标志,它的发展让世界变小,它让人们在有限的空间里了解到世界各地的、最新的信息,缩短了人与人之间的距离,网络的发展涉及到各个领域里,这就要求我们不断学习。人类发明了电脑,电脑与电脑的联结就是快速的知识与知识的连接,人们通过网络在第一时间里接收到更多的知识,从而更快地提高自己的知识含量,可以这样认为:“人—网络—学习—人”,总的来看,最终从电脑上受益的是我们人类,我们在网络中交流,在网络中学习,在网络中得到进步,回过头来继续发展网络,我们再继续学习,继续进步。
(2)网络交往新空间
活动二:关于网络交往的调查
说一说:
①你在网上主要关注:A、新闻B、学习资源C、计算机方面的知识D、音乐、影视E、游戏F、聊天G、其他
②你心目中的网友是什么样子?
(此问题可以看出学生对互联网的基本态度,教师可以根据学生的回答,适当加以引导。)
③与你保持固定联系得网友有几个?你知道他们的国籍、地区、年龄、性别、职业等真实情况吗?
(学生讨论后回答,教师小结。)
相关链接:(见教材P67页)
教师总结:(详见教材P67页两段)
三、课堂小结:
网络生活很丰富,它突破了时空地域的限制,扩大了我们交往的领域、对象;网络还以极高的速度向我们展示世界瞬息万变的海量息量,给我们的生活、学习、工作,带来了很多方便。但网络交往就像一把锋利的双刃剑——它既有利,也有弊。
第二课时
教学内容:讲授第一框——网络上的人际交往第二目:网络交往——一把锋利的双刃剑
教学过程:
一、复习导入:
二、讲授新课:
2、网络交往——一把锋利的双刃剑(两面性)
(1)网络的两面性
(按教材P67页一段讲述,引出下一目)
(2)如何发挥网络交往的优势
1>网络对现代人生活的积极影响
活动三:小恒的故事(见教材P68页材料)
读一读,议一议
①小恒利用网络克服了现实交往中的什么弱点?
(克服了性格懦弱、不善言辞、不敢在生人面前发表自己意见的弱点。)
②在现实交往中,我们还有哪些问题可以借助网络的帮助得以解决?
(两人闹矛盾,不好意思开口,可以在网上留言致歉;两人想进一步发展友情,可借助网络进行全方位的沟通;想给对方提意见或想拒绝别人等。)
总之,所有你觉得当面直接说不出口的事情,或者你与对方难以确定何时有空见面时,都可以先通过不需见面、不需固定时间固定地点的方式进行虚拟交往。网络交往可成为现实交往的前奏或缓冲地带。在这儿先联络调整好,再过渡到直截了当的真实交往,可以节省时间,避免尴尬。
活动四:网络的故事(详见教材P69页)
这一早期的网络故事带给我们的启示:
——网络可以使学生成为老师;——网络可以使名不见经传的人闻名天下;
——网络可以结交志同道合的朋友。
①请你予以补充.
(该题是发散性思维训练。每人至少写出两条,然后集中交流。老师适当记录并归类总结。)
教师总结;
网络是现代文明的产物,它颠覆了传统文化中的很多东西,如师生关系、师徒关系、权威、财富……
网络生活是现代人生活的重要组成部分;网络延伸了人的感觉器官,使人的生活日益丰富,极大地提高了人们自学成才的可能性。
②网络对中学生还有哪些用途
(学生阅读教材P68-69页一段,以及68页图片资料,进行讨论。)
(学习知识、与人沟通、休闲娱乐、学习网站、个人主页制作、发布个人作品、网上求诊、网上寻亲、网上求救等。)
2>中学生应该如何利用网络优势
①对待网络要有健康的心态:
网络只是生活的补充,只是一种交流工具。
以健康的心态把网络作为生活的补充,我们就可以享受网络交往的诸多益处,如开阔眼界、放松心情、学习新知、结交新友等。
②要有远大的理想与志愿
一个有理想、有目标、有追求的人,总是把生活安排得井井有条,而不会把时间浪费在对自己无益的事情上。网上聊天、游戏只是网络生活的很小的一部分,对我们中学生来说,学习是第一位的,我们要注重浏览、寻找与学习工作有关的信息,不应在无关信息面前停留,更不应该在无聊信息上浪费精力,要学会“信息节食”,学会抵御网上的不良诱惑。只有这样,才会在网络的信息海洋中寻找到自己真正需要的东西,而不是轻易地被网上的花花草草所吸引,这样才能做到信息节食。
③要有上网的明确目的
我们要善于利用网络技术,解决工作学习生活中的问题;帮助别人解决一些困难,做一些对他人和社会有用的事情。在为他人、为社会服务中,体现自己的人生价值。不做网上的游手好闲者,不做网上的虚度光阴者。
(指导学生阅读教材P69页最后一段。)
活动五:看谁想得多(先指导学生读图,然后讨论回答问题。)
①看谁想得多:在网络上可以做哪些有益的事情?
建立电脑初学者免费培训网站,做到有问必答。
……
②与大家一起分享你的网络交往体验。
你觉得自己网上交往的哪次经历最有意义?为什么你认为这件事特别有意义?
在你的网络交往中,你获得过别人的帮助吗?
在你的网络交往中,你帮助过别人吗?
教师总结:
通过讨论,我们了解到了网络的优势,以及我们中学生应该如何利用网络优势,充实完善自己。
网络是一把锋利的双刃剑,其中既有许多温馨感人的故事,而沉迷于网络而荒废了学业,以及诱惑欺诈的事情,也时有发生。
(3)网络交往的负面作用
1〉网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性。
活动六:小波的故事(详见教材P70页材料)
议一议:
①网络游戏能满足人们的什么心理?什么样的同学容易沉迷于网络游戏?
(网络游戏新奇有趣,能给人们到来成功感,满足人们的攻击心理、报复心理、好奇心理。一般的学生在无聊时,也会玩一玩网络游戏,不过,他们的玩就类似于利用半个小时时间到球场上打次篮球或找人聊聊天。时间一到,他们就可以立即下线,没有丝毫留恋。而下面的学生一旦上网络游戏,他们就容易被网络游戏牢牢牵住,欲罢不能:现实生活中失意的人、现实生活中性
格偏执的人、现实生活中缺乏生活目标的人、现实生活中冷漠自私的人、现实生活中缺乏责任感的人。----总之,现实生活中,心理不健康、道德不健康的人容易沉迷于网络游戏。)
②小波该如何处理玩网络游戏与学习的关系?
(明确自己的学习任务。学生的天职是学习,没有基础扎实的学习,今后的发展会受很大影响;发展多种业余爱好。不把眼光只盯在网络游戏上,其实,好玩的东西多得是。网络游戏只是业余消遣的一个项目。要保证自己素质全面,业余时间还要发展其他爱好。学习是大事,消遣是小事,而网络游戏更是小事中的一个选择而已。)
③网友的邀请可能给我们带来危险,我们应怎样理智地面对?
(面对网友的邀请,要想一想,他们的邀请是否违法违纪,违背自己的原则与意愿。对于违法违纪,违背自己原则的事情,一定要果断地拒绝;对于违背自己意愿的事情,自己实在不感兴趣,也要学会说不。为了所谓的义气,不会说不,只能带来双方犯错,或者自己后悔。在同样条件下,可提出可行的合情合理合法的替代办法,建议网友尝试。如果这时对方不接受,自己就离开。对于别人的请求,我们必须学会先想一想,再考虑是否答应,而不要立即满足对方。否则,容易被别人拉下水。)
④过分沉迷于网络,还会给我们得生活带来哪些负面影响?
(影响我们的当前生活和未来生活、影响自己的心理健康、道德健康与身体健康、影响自己的学业余其他素质的发展。)(相关链接——教材P71页)
教师总结:
网络不是生活的全部,我们不应该成为网络的俘虏,而要作网络的主人。这就要求我们要充分认识到网络的负面作用。网络的负面作用表现在:
①网络环境的复杂带来的危险性
网络交往对象的虚拟性、间接性和隐蔽性;网络环境难以管理与规范带来的“脏乱差”。
②现实生活中烦恼者自身心理或道德存在问题的人,容易成为网络环境破坏者与受伤者(小波的例子)。
2> 网瘾常常与自身的某些心理因素有关。(教材P71页最后一段)
三、课堂小结
通过本节课的学习,我们了解到网络生活的内容十分丰富;网络交往与传统交往相比,领域、对象与方式得以扩大和延伸。网络给我们的生活、学习和工作提供了便捷的条件;网络交往扩大了我们交往的领域、对象,改变了以往的交往方式,丰富了我们的人生经验。
但网络交往还是一把锋利的双刃剑,它有利有弊。我们中学生在网上生活中,要发挥网络的积极作用,避免“病毒”的伤害。
苏教版六年级上册语文书第一课 我们爱你啊中国! 作者胡景晖 当灿烂的太阳跳出东海的碧波, 帕米尔高原依然是群星闪烁; 当北国还是银装素裹的世界, 南疆早已洋溢着盎然的春色。 啊,我们爱你,中国! 我们爱你— 桂林山水的清奇俊秀, 杭州西湖杭州西湖的浓妆淡抹; 黄山、庐山的云雾飘渺, 长江、黄河的波澜壮阔。 我们爱你—— 龙井茶的清香, 茅台酒的醇美, 江南丝绸的光洁绚丽, 景德镇陶瓷的天工巧夺。 我们爱你—— 傣家竹楼前如水的月色,
世界屋脊上布达拉宫的巍峨;吐鲁番的葡萄、哈密的瓜, 大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。我们爱你—— 战国编钟奏出的古曲, 改革开放谱写的新歌。 神州万里涌动的滚滚春潮, 祖国大地燃起的希望之火。 我们爱你—— 奋斗书写的史册, 汗水浇灌的硕果, 松树的伟岸、梅花的高洁。 博大的胸怀、恢宏的气魄。 我们骄傲,我们自豪, 我们奋发,我们开拓,
你是世界民族之林的强者, 我们爱你啊,中国 教学要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学重点 理解诗歌语言,体会诗歌意境。 教学难点 激发学生透过字里行间体会对祖国的热爱。 教学时间 2课时 教学设计: 第一课时 课时目标 从总体入手,感受诗歌的美;抓住重点内容,将诗歌分段。
教具准备 《我爱你,中国》的录音磁带。 编辑本段教学过程 导入新课 1、欣赏歌曲《我爱你,中国》,说说你听懂了哪些内容。 今天,我们学习一首歌唱祖国的诗歌——《我们爱你呀,中国》。你们想知道中国究竟有哪些可爱之处吗?就一起来学习吧! 2、初读课文,了解大意。 轻声读课文,注意读准生字的读音,画初由生字组成的词语和你不理解的词语。 3、检查自读情况:出示生字,读准字音。 读出由生字组成的词语,提出不理解的词语。 4、指名分节朗读,要求读通顺。 5、默读全诗,想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处,边读边划出重点词语。 (小结:幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓) 6、从诗的内容和形式上来看,课文可以分为哪几部分? 7、朗读全诗,初步体会祖国的可爱。 讨论小结: (全诗按照总分总的顺序来写的) 第一段:(1)祖国幅员辽阔,我们热爱祖国。 第二段:(2-6)我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。 第三段:(7)祖国令我们骄傲,我们将为她奋发开拓。 学习第一段 1、齐读。理解:“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。 2、思考:这一段是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的?(时差、温差、季节差) “啊,我们爱你啊,中国”这句诗在全中诗中起什么作用?(总领全诗,是全诗的主旋律) 3、指导由感情地朗读。 4、指导写字。 5、巩固生字的读音。 编辑本段第二课时
建筑艺术的美 教材分析: 《建筑艺术的美》是义务教育课程标准实验教科书(人美版)六年级上册中的第一课,属于“欣赏·评述”学习领域。建筑,是与孩子们距离最近的艺术,然而正是每天生活在其中,他们对建筑缺少了惊异和震撼,建筑的审美功能几乎被使用功能所淹没。这一课是要通过课堂教学活动,拓宽孩子对建筑的认识内涵,让建筑在他们心中活起来,流动起来,感受建筑的内部空间,观看建筑美的造型,聆听建筑的节奏和旋律,呼吸建筑蕴涵的文化气息,启发孩子们用心灵触摸建筑,把他们领入到一片艺术的新天地中。 教学目标: 1、知识目标:通过欣赏、比较,初步了解中国宫殿建筑与西方宫殿建筑、教堂建筑的不同风格,认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。 2、技能目标:能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。 3、情感目标:培养学生对建筑的兴趣,引起他们对建筑与人的关系的思考。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。 教学重点:认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。 教学难点:了解不同建筑的艺术特点 教学准备:教学课件,收集易于为学生接受的各类建筑的图片、幻灯片或音像资料。 教学过程: 一.课前交流,揭示课题: 1、例举中国与世界有名的建筑; 2、赞美建筑的经典之言。 二、了解中外不同地域文化特点对建筑布局与风格的影响: 课件出示故宫(布局图)与凡尔赛宫(户外布局图) 问:从这两座宫殿建筑布局上所体现的不同美学思想? 故宫:对称式;儒家的“中正”、“中和”之美。(宫府体现儒家的思想意识,追求对称、整齐与秩序。出于尊崇,中国常将地位最高的建筑放在正中,其它建筑环绕在两侧。因此,中国传统建筑中大多有清楚的南北中轴线、整齐的东西对称,形成了"中正"之美。这种美学观含有浓厚的道德价值判断因素。例如,故宫里的地名,通常有"仁"、"和"、"中"、"安"等字,如天安门、太和殿等,这些字代表着中国儒家思想的理念。) 凡尔赛宫:图案式;巴洛克与罗可可建筑风格。(受西方哲学家黑格尔思想影响:大自然是有缺陷的,非经人工改造而达不到完美的境地。所以凡尔赛宫建筑,外形自由、追求动态,常用穿插的曲面和椭圆形空间的巴洛克风格;内部装饰细腻柔媚,喜欢用弧线与S线,象牙
五年级美术教学计划 一.指导思想 以邓小平理论、江泽民“三个代表”思想及胡锦涛书记的“科学发展观”为指导,以实施新课程为导向,深化教育改革,推动课程改革的全面落实。力求体现素质教育的要求,加强学习活动的综合性和探索性。注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。 二.教学总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。 三.学生情况分析 五年级学生对美术学习的兴趣非常高,平时就有很多学生平时就爱画画,也有一定的美术知识,所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣,并在此基础上,给予学生适当的指导,让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。 四.教材分析 我校采用的是人民教育出版社的教材,该教材紧跟义务教育课程标准,贴近儿童的心理,符合儿童的年龄特点,每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。五年级美术教材一共分为16课。每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强,贴近生活,有浓厚的湖乡味。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。 五、教学措施 1、注重对学生造型·表现的培养。在教学中,让学生初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。 2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。 3、创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系,确立学生的主体地位,师生间建立情感交流和平等关系。 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系;调查了解美术与传统文化及环境的关系,用美术的手段进行记录规划与制作;通过跨学科学习,理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。 6、重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。 7、教师以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。 8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品,鼓励学生利用国际互联网资源,检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野,展示他们的美术作品进行交流。 六.教学用具 水彩笔,油画棒,色纸,胶水,橡皮泥,剪刀、陶泥等
第六课知识助我成长教 学设计教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第六课第一框知识助我成长 教学目标 情感态度价值观目标: 1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。 2、帮助学生树立终身学习观,培养学生学习的态度。 3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。 4、使学生认识到,接受教育既对个人成长和家庭有利,也对国家和社会有利;既是道德责任也是法律义务。 能力目标: 提高学生依法维护自己受教育权的能力,增强学生履行受教育义务的自觉性。 知识目标: 懂得教育的含义,教育的作用,受教育的含义,义务教育的地位、含义和特点。 教学重点 受教育权的基本含义,公民受教育权利和义务的规定,我国公民享有受教育权的基本内容。 教学难点 初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。 教具准备 CAI辅助教学 课时安排 一课时 教学过程 〔导入新课〕 活动一: CAI:《儿子和驴子》 一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。 家长:我要教育我的儿子,以免他成为愚人。 朋友:做的对,要给孩子准备上学用的钱。 家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。 朋友:如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。 教师问:你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子,而不让孩子上学,家里将有两头驴子”
学生:(略) 教师:这个寓言告诉我们,一个人如果不接受教育,就会愚昧无知,难以成才,接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识,赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。 板书:第六课终身受益的权利 一、知识助我成长 (一)教育为人的幸福生活奠基 活动二: 材料一:《大眼睛》 材料二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友,2001年在南京大学考博成功,成为全国希望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学,金寨县希望工程办公室予以援助,使其得以继续学业。在救助期间,张宗友不负众望努力学习,1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院,1996年9月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出,上大学期间希望工程继续资助他。1999年,张宗友从南京大学毕业,留校执教。2001年1月,他报考母校古典文学博士,历经辛苦,近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。他表示,“一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。”结合上述材料回答下列问题:(1)材料一中的这幅广告画是为什么设计的(2)希望工程是为什么而设立的(3)材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的(4)张宗友的事例给了我们什么启示 教师问:刚才我们同学的发言,使我们知道,教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的,以传授知识、经验为手段。下面我们弄清一个基本的概念──教育。请同学们谈谈你的认识,什么是教育? 学生回答略 教师:教育的含义分为广义和狭义 板书:1、教育的含义 广义:教育是以促进人的发展、社会进步为目的,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活动。 狭义:是指在一定的教育机构中,由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。 教师问:我们同学今天坐在学校里学习,这是一种什么性质的教育? 学生:(略) 教师:现在我们所讲的教育是指狭义上的教育,也就是学校教育。 教育对一个人究竟能起什么作用呢?请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。 活动三: CAI:阿韦龙野人
六年级上册语文第1课——练习四复习要点 一、辨析组词 帕()镇()慨()镰()洽()忧()祭()怕()慎()概()廉()恰()扰()察() 漱()墟()攸()薄()副()尊()矮()喇()虚()悠()簿()幅()遵()矩() 辈()衡()毅()牌()页()粘()刁()背()横()貌()碑()叶()沾()刀() 嫂()衰()搏()粱()骤()栗()钢()艘()哀()博()梁()聚()粟()刚()二、多音字组词: 薄bó( ) 载zǎi ( ) 择 zé( ) báo ( ) zài ( ) zhái ( ) 补充: 三、理解下列词语意思或带点词语意思。 1.慷慨激昂:形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。 2.横行霸道:仗势胡作非为,蛮不讲理。 3.喜出望外:遇到出乎意外的喜事而特别高兴。望:愿望。 4.惊恐万状:因为惊慌恐惧而表现出许多不正常的姿态。 5.载歌载舞:又是唱歌,又是跳舞。载:又,且。 6.负隅顽抗:凭借险要地势或某种条件顽固抵抗。负:依仗。隅:角落。 7.悲愤欲绝:悲痛愤慨到了极点。欲:想要。绝:气息终止,死。 8.与世长辞:离开人世,死亡。辞:告别。 9.弥留之际:病危将死的时候。际:时候。
10.负荆请罪:背着荆条去请罪,表示真诚认错,愿受惩罚。负:背。 11.针锋相对:比喻双方在观点、言论、行动上非常对立。 12.唇枪舌剑:形容争辩时非常激烈。 13.生死攸关:关系到认得生存和死亡。攸:所。 14.井然有序:形容有条有理,很有秩序。 15.天经地义:指非常正确、不容置疑的道理。 16.嗷嗷待哺:饥饿时急于渴望食物的样子。嗷嗷:哀鸣声。待:等待。哺:喂养。 17.要强好胜:每件事都不甘落后,愿意为了成功付出努力,喜欢胜利和成功。好:喜欢。 18.节衣缩食:省吃省穿,形容节约。节:节省。缩:减少。 19.脱颖而出:锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。颖:尖子。 20.寥寥无几:非常稀少,没有几个。寥寥:形容数量少。 21.惴惴不安:形容因为害怕或担心而不安。惴惴:忧愁,恐惧。 22.孜孜不倦:指工作或学习勤奋不知疲倦。孜孜:勤勉,不懈怠。 23.大名鼎鼎:形容名气很大。鼎鼎:盛大的样子。 24.顶礼膜拜:比喻对人或某物无限崇拜。 25.刁难:故意使人为难。 26.挑剔:过分严格地在细节上指责。 27.耍赖:使用无赖手段。文中指“我”的淘气与顽皮。 28.调皮蛋:对调皮孩子的昵称。 四、每课中心以及要点(要求会背诵和默写)。 1.《我们爱你啊,中国》这首诗从幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久、成就伟大等几方面抒发了作者对祖国的无比热爱之情。 2.《郑成功》讲了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的故事,歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。最后一个自然段在全文起了总结全文、突出中心的作用。 3.《把我的心脏带回祖国》主要讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求姐姐把他心脏带回祖国,表达了肖邦强烈的爱国之情。 4.《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫“生平第一首快诗”,表达了诗人强烈的爱国情感。“却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。”的意思是:回过头来看妻子和孩子,他们脸上的愁
六年级上册 1、远近的奥秘 授课班级:六年级 课业类型:造型?表现 课时:1课时 教学目的: 1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。 2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。 教学中难点: 重点:通过对周围环境的观察,发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律,将透视知识应用于绘画中,使描绘的物象更贴近真实。 难点:在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。 教学具准备: 师:范图、教学VCD、学生作业用纸 生:绘画工具 教学过程 第一课时 一、组织教学: 按常规进行。
二、过程设计: 1、导入新课 欣赏图片,观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗? 讨论学生们的简易画,从中发现了什么问题? 生:近大远小。 2、讲授新课 ⑴师:是的,近大远小,就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。(出示课题:远近的奥秘) 在近大远小的透视现象中,除了近大远小的现象外,还有什么现象?近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩) ⑵什么是透视呢? 在生活中,我们发现同样的物体,在不同的位置上,会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化,这就是透视现象。 你们的在一望无垠的田野里,在大海上,我们向远处眺望,天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线,这就是视平线。 当两边的树木向远处延伸时,就慢慢地消失在视平线的一点上,这点就是消失点。 ⑶说说周围环境中的透视现象? ⑷欣赏课本上的范图,让生找图中的消失点。 ⑸师示范
①先找到消失点。 ②画出主要的的透视线,如马路。 ③按近疏远密、近粗远细的规律,处理好各条竖线、斜线。 ④将物体的外轮廓简略表现出来。 3、本课练习临摹课本上范图 4生作业,师巡视辅导 对有困难的学生进行个别辅导 5、作业展示
第一课我种的植物 教材分析: 《我种的植物》是本册教材的第1课,属“造型·表现”领域的内容。人类和植物共同拥有一个地球,人类的生活也离不开植物。本单元从《我种的植物》开始,沿《蔬菜》、《买菜》、《蔬菜的联想》等一系列与我们生活息息相关的事物逐步展开。六年级学生已经初步了解了人与自然的联系及植物生长的基本常识,也有了一些观察的经历或种植的体验。通过本课的学习,引导学生关爱大自然的一草一木,培养学生良好的观察习惯,激活学生的创造性思维。可以把植物主要发育期的形态特征和最美丽、最丰硕的时期画下来,也可以用连续的形式表现植物的生长过程。这是一堂想像画创作课。 教学目标: 1、认知目标:立足生活,让学生更多地接触实际生活环境,熟悉了解植物及植物的种植过程。 2、操作目标:通过观察植物或回忆自己种植的体验,运用多种表现手法(夸张、对比、省略、添加),尝试用不同的画笔纸材,以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。 3、情感目标:培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。用艺术再现自己的生活。激发学生学习兴趣和创作欲望,培养其想象能力。 教学重点: 培养学生感知生活、表现生活的能力,学习运用夸张、对比、省
略、添加等表现手法使用自己熟悉的工具材料;运用自己熟悉的表现形式进行创作。 教学难点: 突出主题,处理好画面的主次关系,描绘出感受最深的植物形象,构思创作出创意独特的画面。 课前准备: 教具:学生作品、植物图片若干。 学具:水粉颜料、油画棒等绘画材料。 课时:1课时 教学过程: 一、激趣导入: 教师在黑板上示范画一棵树,让学生判断这是一棵大树还是小树?由于没有比较,学生的答案可能有两种,教师此时在树下画一个人,人画得很小,学生会一致回答这是一棵大树。(板书:对比手法。)这是我们今天学习的一种表现手法,下面我们还要学习其他几种表现手法来创作《我种的植物》。 板书课题:《我种的植物》。 二、启发谈话: 1、你亲手种过植物吗?谈谈你种植物的经历和发生的趣事。 2、你知道植物的分类吗?你知道哪些植物? 3、你喜欢哪些植物?是因为它的形状,它的色彩,还是其他原因?4、请你讲讲植物生长的几个阶段。
22中八年级思想品德学科导学案( 18 ) 课题:第六课(一)《知识助我成长》课型:新授课主备人:弓永倩审核人:班级小组:姓名使用时间:2011年月日星期 【课前使用说明】1、课前预习、自主学习:结合学习目标和学案,自学课本P58-----61页内容,用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。2、小组讨论、合作探究:组长组织组员对学案进行讨论,帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。 【学习目标】知识目标:知道教育的含义和重要作用。识记义务教育的含义和特征。能力目标:提了解公民有受教育的权利和义务,受教育是一项基本的人权。情感态度和价值观目标:懂得教育既赋予人类智慧与美德,又赋予社会进步的力量,无论是个人的成长还是国家的繁荣昌盛,都离不开教育。 【重难点预设】教育的作用 【知识链接】教材第59页“学生交流,结合自己的认识谈谈对‘知识改变命运’这句话的理解”教育能为人们未来的幸福生活奠基。要让短暂的生命发光、有尊严有意义地度过一生,必须接受教育。当代科学技术迅猛发展,人类知识迅速增加,社会变化日新月异,社会竞争空前激烈。在这种情况下,只有通过接受教育,唤醒潜力、发展才智,才能摆脱愚昧,增长才干,丰富人生,享受现代文明,在职业活动和其他活动中获得成功。教育对于个人一生的成败至为关键,从这个意义上说,教育获取知识,知识改变命运。对于民族、国家来说,教育成就未来。 P61孩子上不上学只是个人私事吗?谈谈你的看法。①孩子上不上学并不只是个人私事,而是关系到国家、民族未来的大事。②根据义务教育法的规定,受教育是公民的一项权利,任何人都无权剥夺,包括自己的家长。同时,接受义务教育不仅是公民的一项权利,也是公民的一项法定义务,必须履行。家长不让孩子上学的行为是违反义务教育法的行为,如果自己不想上学就不去上学同样是违反义务教育法的行为。都要受到法律的处罚。 【学习流程】 预习填空1.教育的含义:教育,是以促进________、__________为目一、自主学习 的,以传授_______、_____为手段,培养人的社会活动。(教育是人 类文化的一种传承和催化活动,是连接______和_______的中介。)2.教育的作用:一方面,________________________;另一方面,它又____________________,不断________________,从而开辟___________的道路,奠定________________基础。教育能为人们未来的__________奠基。教育对于个人一生的_____________,________获取知识,知识改变_________。对于国家、族来说,教育成就____________。 3.受教育的含义:(受教育是一项基本的人权)所谓受教育权,是指公民有从国家接受___________的机会,以及获得受教育的____________的权利。 4.义务教育的含义:所谓义务教育,是国家统一实施的所有______、_____必须接受的教育,是国家必须给予________的公益事业。义务教育具有___ ___性、_ ____性和___ ___性。 5.孩子上不上学只是个人私事吗?答:⑴.受教育既是公民的基本_________,也是公民的基本________;⑵.国家经济的_____,科技______和社会的_____,在很大程度上取决于___________,直接关系到社会主义现代化建设。因此受教育不是个人私事。 活动一教材第58页“教育对个人和国家有什么重要意 义?” 二、合作与探究、展示
1.山中访友 1.请写出下面句子的修辞手法。 (1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?() (2)这山中的一切,哪个不是我的朋友?() (3)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。()(4)喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。() 2.按要求写句子。 (1)我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情、好记忆。(改成反问句) (2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。(仿写) (3)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。(仿写) 3.阅读语段,回答问题。 这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。 (1)在括号里填上恰当的词语。 ()山泉()溪流 ( )瀑布()云雀 ()悬崖( )白云 (2)联系上下文解释词语。 热切:________________ 津津乐道:_______________ (3)第一句是个()句,把它改成陈述句。 _________________________ (4)“我热切地跟他们打招呼”中的“他们”是谁? _____________________________(5)用横线画出文中的设问句,并抄写来。 ______________________________(6)这段话采用了()和()的修辞手法,表达了作者 ___________________________ (7)这段话采用了第()人称的手法来写,好处是 ___________________________ (8)照文中句式,将下面句子补充完整。 你好,青青的小草,()
八年级下册第三单元第六课第一框知识助我成长同步练习A卷 一、单项选择题 (共20题;共40分) 1. (2分) (2017七上·汶上期中) 广州市中级人民法院近日发布了广州两级法院从2007年至2014年的未成年人犯罪案件综合审判工作白皮书。8年以来判处的未成年人刑事犯罪案件中,非本地户籍的未成年人长期占到了整个广州市未成年人犯罪的70%以上,而且这部分未成年人多来自农村,大多未接受完义务教育就辍学打工,往往结交社会上的一些“不良青年”,由此走上违法犯罪道路的……上述案例警示我们() ①要慎交朋友②不交损友③朋友有难处要拔刀相助④要珍惜受教育权利,自觉履行受教育义务 A . ①②③ B . ①③④ C . ②③④ D . ①②④ 2. (2分) (2018八下·弥勒期末) 下列属于宪法规定的公民的基本权利的是() ①平等权②维护国家统一③社会经济与文化教育权 ④缴纳个人所得税⑤宗教信仰自由⑥人身自由权 A . ①③⑤⑥ B . ①②③④ C . ②④⑤⑥ D . ②③④⑤ 3. (2分) (2017八下·临川期末) 据统计,到2000年底,我国九年义务教育的总规模已达到19269.5万人,这主要表明我国的义务教育具有()这一特征 A . 强制性 B . 普及性 C . 免费性
D . 自觉性 4. (2分)在哈佛大学图书馆的墙上有一条格言:“此刻打盹,你将做梦;此刻学习,你将圆梦。”这句格言启迪我们() A . 我们要有自己的梦想 B . 我们要珍惜当下的学习机会,自觉履行受教育的义务 C . 只要努力学习就一定能够实现自己的梦想 D . 在学习中,我们会遇到各种各样的问题 5. (2分)今年,我市将实施义务教育学校就餐条件改善工程,计划投资4800万元,新改扩建农村义务教育学校食堂(餐厅)50处。实施这一工程() ①体现教育公平②保证农村学生免费就餐 ③有利于农村娃的健康成长④有利于促进义务教育均衡发展 A . ②③ B . ①② C . ①③④ D . ①②④ 6. (2分)下图漫画,小女孩没有享有的权利有() ①劳动权②教育权③平等权④人身自由权 A . ①②
湘教版美术五年级上册第1课《哆来咪》 教材内容:P2—P5 教学目标 : 1、培养学生敏锐的感受能力,提高艺术综合素质; 2、认识色彩、形体渐变的规律,感受色彩、形体的秩序美; 3、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法; 4、掌握立体造型的简单方法。 教学重点:调配颜色和较均匀地着色的方法的把握 教学难点:对形体、色彩渐变韵律有感性认识,并能够调出渐变的色彩 教学过程:第一课时 一、欣赏导入 1.课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。 2.学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。让学生谈谈自己的感受,教师出示渐变色卡。 3.想一想它为什么能发出不同的音高,形成美妙的旋律? 4.教师小结:因为青铜钟的大小渐次变化,所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。 (课件出示关于编钟的图片。)教师并讲解: 二、分组制作 1.出示七个透明玻璃瓶、水,并在瓶中随意加入不等量的水,请学生敲一敲瓶子听听声音。 2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则:10人为一组,小组讨论后,看哪组最快想出一个办法并做好。 3.敲一敲、听一听、调一调,听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。4.师生小结:瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体,空间越小音调越高,空间越大音调越低。 5.请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水,看看发生了什么变化?想一想,为什么会有这种变化?
6.师生小结:因为每个瓶子里的水是渐次变化的,所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。(课件出示计时器,放背景音乐。) 三、装饰美化 1.思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶,装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。2.装饰要简单,装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多,以免影响水瓶琴音高的准确性。 四、即兴表演 小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子,比一比哪组音最准、曲子最优美,哪组的“水瓶琴”最漂亮。水瓶琴及其他道具 五、深入了解 1.欣赏有渐变效果的绘画作品。 2.教师提问:这些画在色彩变化上有什么共同的规律? 3.学生答,教师小结:它们的色彩发生了逐渐变化。 在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。 六、认识现象 1.教师提问:你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗? 2.教师出示图片,提问:图中哪些地方出现了色彩的渐变? ( 课件展示几张有渐变色摄影图片。) 七、掌握规律 1.教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片,请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。 2.讨论:能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? 3.学生讨论后,教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。 4.出示红到暗红的渐变,让学生了解除了色相的渐变,还可以有色彩明度的渐变。课件展示色彩明度的推移渐变。 八、尝试作业 看书上的小训练,学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。色彩工具九、作业反馈 根据小训练完成的情况,反馈讲评调色训练中的问题。
人民美术出版社五年级上册美术教案 集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
2017—2018学年第一学期五年级美术教学进度表 授课教师:马强授课班级:五年级
五年级美术上册教材分析 1、从整体结构上看,注重知识的延续性。 本册教材的各课内容彼此没有非常紧密的联系,和以往一样采用并列式散点式而非单元式,因此,教师在安排教学时,课序可以根据季节、学校及学生的实际情况做一定的调整。同时本册教材进一步延续整套教材的知识体系,如:线条系列的《画人像》;色彩系列的《色彩的色相》,《色彩的明度》;泥塑系列的《杯子的设计》;版画系列的漏印版画《唱起来跳起来》。欣赏系列的《肖像艺术》、《飞天》,教师在教学中应注意新旧知识的衔接。 2、从学习领域上看,强调综合性。 全册共有19课,其中造型·表现和设计·应用占有较大比重,欣赏·评述有专题欣赏,但大多随堂教学相对比较薄弱,“综合·探索”领域有两课,但其他课中也渗透了综合,如:《美术中的比例知识》中剪贴画相结合,体现了学科内的综合。再如:美术中的比例知识》是美术与数学的结合,在教学中不讲比例的定义,讲与美术学科相关的知识,体现了跨学科的总和。 3、从主题选择上看,突出多元化与趣味性。“美术与自我”主题,为0课,“美术与社会”主题有5课占总数29.4%,“美术与自然”主题有2 课占总数的11.8%,“纯学科表现”主题有5课《肖像艺术》、《画人像》、《绘画中的透视现象》、《美术中的比例知识》、《色彩的色相》,《色彩的明度》,体占总数的29.4%,在其他主题方面(包括生活 用品、机械等)共有6课,占总数的35.3%。从以上数据可以看出本册教 科书淡化了“美术与自我”主题,而“纯学科表现”主题比前几册有了强化,体现了知识的基础性。同时注重传承民族传统文化,编排了《飞天》、《有趣的汉字》、《偶戏》;内页大开本介绍了《帕特农神庙》,《美术中的比例知识》一课中重点欣赏了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》的比例
1 山中访友 一、教材分析: 这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。 作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。 二、教学目标 1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。 2.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学 生热爱自然、亲近自然的美好情感。 三、教学重难点 感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。 四、课前准备:多媒体课件 五、教学时间:2课时 第一课时 (一)、创设悬念,揭示课题 1、同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?
2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢? 3、出示课题《山中访友》,学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 (二)、读通课文,掌握字词 1、初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文,了解大概内容。 2、交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。 清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意 (三)、学习“出门”,感受心情 1、作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。(心情好;高兴) 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好? 出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽! (1)自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。 (2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 (3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好
课文打印 六年级上册语文课文学习 第一组 山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有意。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。 学习本组课文,要注意体会作者是怎样细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象,表达着这些独特感受的。 山中访友 走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息,早晨,好清爽! 不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。 那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来了无边的青翠,每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。 忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽? 雨停了。幽谷里传来了几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满腔的好心情、好记忆,还带回了一路月色。
1.《走进美术世界》教学设计 课型:欣赏?评述 课时:一课时 教材分析:把本单元两课内容《什么是美术》《“美术家族”成员多》整合为1课时,首先引导让学生学习理解美术的概念,上课时精选几件不同国家、不同风格、不同类型、不同时代的美术经典作品,引导学生认识美术的定义。在理解了美术的基本概念的前提下整合《“美术家族”成员多》,再对美术门类,以及每个门类里根据材料工具、制作手法、功能使用等分类方法进行分类。本课的设计目的是使学生能够观察分析生活中的美术现象和美术作品,了解美术与生活的关联性,并能运用所学知识准确的甄别生活中的美术作品,能用自己的语言向同学、家长或者老师说出自己的推荐理由。 教学目标: 1.搜集资料、欣赏不同国家、不同风格、不同类型、不同时代有代表性的美术作品,分析美术作品与生活的联系。 2.认识美术的门类,了解不同门类美术作品根据材料工具、制作手法、功能使用等分类的方法,能甄别生活中美术作品的类型、类别,提升学生审美判断能力。 3.尝试运用美术专业术语阐述自己对美术作品的理解和感受,提升学生文化理解、审美判断的能力。激发对美术学科的热爱,传承优秀美术文化,美化生活的兴趣。 重点:理解美术的基本概念,了解创作过程,欣赏不同类别有代表性的优秀美术作品。 难点:通过合作探究,理解不同门类美术作品的分类方法及审美特点,能组织语言对美术作品进行欣赏、评述。 教学方法建议: 欣赏感受、对比分析、分组讨论、发现总结等。 教具准备: 教师选取代表性强的艺术作品图片、实物或者视频,多媒体教学课件等。 评价要点: 1.关注学生是否能阐述美术与生活的联系。 2.关注学生的学习态度,能否在生活中准确的对熟悉的美术作品进行分类。 3.关注学生能否自己组织语言对美术作品进行欣赏、评述。 教学过程 一、感受生活寻找美术 教师选择有代表性的美术经典名作图例或者视频资料,引导学生结合生活实际分析讨论美术作品与生活的联系,讨论什么是美术?生活中见过什么美术现象和美术作品?并通过教师搜集的资料了解优秀美术作品的创作背景、过程,讨论美术作品相观众传达了作者什么思想、情感与文化,展示了什么样的精神境界与审美理想。 二、思想碰撞理解概念(小组讨论为主解决问题,教师适当引导) 1.美术的定义 美术,是艺术家运用一定的工具、材料,通过各种不同的表现手法进行造型设计与表现,创造出具有美感的平面或立体形象的艺术,又称为视觉艺术或造型艺术。 关键词:造型艺术、视觉艺术、工具材料、表现手法、具有美感、平面或立体 2.美术形象的塑造 美术形象的塑造首先是艺术家需要对生活观察、感受,然后想象和综合提炼,美术作品的艺术形象能体现作品功能和揭示作品主题。艺术作品蕴含着艺术家的天赋、技能、修养和个性,是独特的创造性劳动。艺术家通过丰富的想象力和娴熟的技法创造出无数精品力作,
八年级思想品德:第六课第一框《知识助我成长》教案设计 随州市大洪山风景名胜区长岗中心学校喻致清 教学目标: 情感态度价值观目标: 1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。 2、帮助学生树立终身学习观,培养学生学习的态度。 3、使学生认识到,接受教育既对个人成长和家庭有利,也对国家和社会有利;既是道德责任也是法律义务。 能力目标: 提高学生依法维护自己受教育权的能力,增强学生履行受教育义务的自觉性。懂得教育的含义,教育的作用,受教育的含义,义务教育的地位、含义和特点。 教学重点:受教育权的基本含义,公民受教育权利和义务的规定,我国公民享有受教育权的基本内容。 教具准备 ppt辅助教学 课时安排:一课时 教学过程 活动一: 故事:《儿子和驴子》 一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。 家长:我要教育我的儿子,以免他成为愚人。 朋友:做的对,要给孩子准备上学用的钱。 家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。 朋友:如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。 教师问:你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子,而不让孩子上学,家里将有两头驴子”?学生:(略) 教师:这个寓言告诉我们,一个人如果不接受教育,就会愚昧无知,难以成才,接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识,赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。 板书:第六课终身受益的权利 一、知识助我成长 (一)教育为人的幸福生活奠基 活动二: 材料一:《大眼睛》
材料二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友,20XX年在南京大学考博成功,成为全国希望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学,金寨县希望工程办公室予以援助,使其得以继续学业。在救助期间,张宗友不负众望努力学习,1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院,1996年9月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出,上大学期间希望工程继续资助他。1999年,张宗友从南京大学毕业,留校执教。20XX年1月,他报考母校古典文学博士,历经辛苦,近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。他表示,“一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。”结合上述材料回答下列问题:(1)材料一中的这幅广告画是为什么设计的?(2)希望工程是为什么而设立的?(3)材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的?(4)张宗友的事例给了我们什么启示? 教师问:刚才我们同学的发言,使我们知道,教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的,以传授知识、经验为手段。下面我们弄清一个基本的概念──教育。请同学们谈谈你的认识,什么是教育? 学生回答略 教师:教育的含义分为广义和狭义 板书:1、教育的含义 广义:教育是以促进人的发展、社会进步为目的,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活动。 狭义:是指在一定的教育机构中,由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。 教师问:我们同学今天坐在学校里学习,这是一种什么性质的教育? 学生:(略) 教师:现在我们所讲的教育是指狭义上的教育,也就是学校教育。 教育对一个人究竟能起什么作用呢?请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。 教师:让我们来看看弗兰西斯·培根是怎么谈教育的。 CAI:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学,皆成性格。──培根 教师:古人云“玉不琢,不成器;人不学,不知义。”一个人的成长,教育起着至关重要的作用。一方面,教育是每个人生活的准备,是个人获得独立生活的必要前提。另一方面,它又唤起人的潜能,使每个人不断提高和革新自己,从而开辟人性发展的道路,奠定走向未来的基础。 板书:2、教育对一个人的成长起着至关重要的作用