大学生英语学习动机调查

北京师范大学非英语专业

本科生英语学习动机调查

目录

1. 前言 (1)

2. 调查方法 (2)

2．1 被试 (2)

2．2 工具 (2)

2．3 程序 (2)

2．4 统计分析 (2)

3. 结果分析与讨论 (2)

3．1分量表间的相关分析 (2)

3．2北师大非英语专业本科生英语动机的结构特点 (3)

3．3非英语专业本科生英语动机的性别差异比较 (4)

3．4非英语专业本科生英语动机的成绩差异比较 (5)

3．5小结 (6)

4. 结论 (6)

5. 教学建议 (7)

附录 (8)

参考文献 (10)

1 前言

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制①。学习动机是制约学习成效的重要因素，它不仅激发并维持了学习行为，而且自始至终贯穿于学习活动的全过程，只要有学习活动，就必然有相应的动机。英语学习动机在英语学习的过程中亦是如此：英语学习动机是在英语学习的过程中，学习者自身的内在要求与外部诱因相互作用而形成的，它会引发并维持英语学习的行为，并促使英语学习朝向其学习目标前进。英语学习动机会影响英语学习成效，尽管它所发挥的作用是是间接的，但是，它却是影响英语学习成效的关键之一。具体来说，英语学习动机对学习成效的影响是通过英语学习活动这一中介实现的。英语学习动机会影响学习者对学习目标、学习计划和学习手段等因素的选择，这些因素共同构成了学习活动，进而产生了相应的学习成果。

英语学习动机在英语学习过程中至关重要，这是由语言的特定决定的。语言是用来交流的工具，只有交流的双方共同参与才能形成，在进行语言教学的过程中也是如此，只有学生的积极参与，才能有效地达到交流的目的，实现语言的教学。今天我们如此关注大学生的英语学习动机，其原因主要有以下两点：首先，随着中国加入世界贸易组织和成功申办2008年奥运会，英语在大学生学习生活中的地位日渐突显，大学生学习英语的热潮涌现，对大学生英语学习动机的关注与研究有助于提高大学生学习英语的成效；其次，许多大学的公共英语教师抱怨学生缺乏英语学习动机，学生们之所以学英语，只不过是为了应付校内外各种英语考试。考试前，他们会拼命地学习，可是一旦考试结束，学生们又恢复原状。大学生是否如公共英语教师所言，缺乏英语学习的动机。对大学生英语学习动机的研究将有助于公共英语教学的展开。

笔者收集了国内外关于外语学习动机的调查研究资料，发现：在国外，早在20世纪50年代末，Gardner和Lambert就对外语学习动机进行开创性的系统研究。Gardner和Lambert的研究强调语言学习的社会性，把第二语言习得动机分为融入型和工具型。20世纪80年代后，外语学习动机进入了多元化时代。随着认知心理学在语言习得研究中不断受到重视，心理学的自我决定理论被引入外语学习动机研究中。Deci和Ryan(1985)把动机分为内在动机和外在动机。90年代出现的外语学习动机理论模型主要有：Domyei(1994)的外语学习动机三层次说、Trembley & Gardner(1995)的扩展动机理论和Schumann的神经生物学模式。国内关于外语学习动机的研究起步较晚，研究对象多局限于外语专业的学生。直到20世纪90年代，研究才真正具有广度和深度，其中较有影响的有：法语专业学生学习动机调查分析(郑立华,1987)；外语学习中的认知与情感需要(王初明,1991)；大学生英语学习动机调查报告（石永珍，2000）；中国大学本科生英语学习动机类型（高一虹、赵媛、程英等，2003）。这些研究者对外语学习动机及其相关因素作了不同程度的研究，丰富了国内关于外语学习动机的理论。在分析以往国内外研究资料的基础上，笔者发现国内针对英语学习动机的调查研究中存在着两大问题：首先，国内大部分关于这方面的研究在研究对象上力求概括整体，一般只按教育水平来区分几个群体。然而，同等教育水平中可能存在不同性质的群体，如师范类院校与非师范类院校，针对同等教育水平中不同性质群体进行的

①林祟德主编，冯忠良等著. 教育心理学. 北京：人民教育出版社. 第246页

研究还较少；其次，在过去的相关研究中，往往关注的是外语学习动机对外语学习成效的影响。而反之，不同英语水平的学生外语学习动机的特点如何及相应的教学策略为何？通过分层取样，对不同英语水平的学生所具有英语学习动机进行比较分析的研究还很少。

本研究将以北师大非英语专业本科生英语学习动机为研究对象，首先研究北师大非英语专业本科生英语学习动机的结构特点，在研究其结构特点的基础上，笔者分别选取性别和英语成绩为自变量，研究不同性别与不同英语水平的学生其英语学习动机的差异何在。笔者期望在寻找到北师大非英语专业本科生英语学习动机特点的基础上，提出针对北师大及同类高等师范院校非英语专业本科生的教学建议，以期能提高此类院校公共英语教学的成效。

2 调查方法

2．1 被试

北京师范大学公共英语教学采取分层教学的方式进行，共分为24个教学层。本问卷取样时，在北师大公共英语教学层的基础上，采取整群取样的方式，在前（1-8层）、中（9-16层）、后（17-24层）三级中随机各抽取2个班，总计6个班，每班随机抽取20名学生，共取北师大非英语专业本科生120人作为被试（在北京师范大学，非英语专业本科生仅在大一时必修英语，考虑到问卷中涉及的英语必修动机，仅取一年级作为被试）。施测后，收到有效问卷112份（男生37份，女生75份），有效率为93.3%。

2．2 工具

此次调查采用问卷调查法，问卷选用台湾学者游玉华在《圣约翰技术学院改善师资案成果报告》中所制的问卷，她的问卷改编自彭怡宁翻译的Gardner等人的学习动机量表。量表包含四个分量表，分别为动机强度分量表（1~10题）、内部动机分量表（11~15题）、外部动机分量表（16~30题）和必修动机分量表（31~35）。该量表为Likert五点量表，分别以1表非常不同意，2表不同意，3表一般，4表同意，5表非常同意。此外，问卷还涉及了被试的相关背景信息，包括性别与英语成绩。施测后，在对各个分量表的信度检验中，分量表一的Cronbach Alpha值为0.7212；分量表二的Cronbach Alpha值为0.6682；分量表三的Cronbach Alpha值为0.8611；分量表四的Cronbach Alpha值为0.8754。在量表的整体信度检验中，Cronbach α= 0. 8084。

2．3 程序

问卷采用统一指导语，于2006年4月3日至4月8日间在北京师范大学非英语专业的公共英语课上统一发放。课上施测，当堂回收。

2．4 统计分析的工具

问卷所得数据通过SPSS 11.5 for Windows软件进行统计分析。

3 结果分析与讨论

3．1 分量表间的相关分析

为了确认内部动机、外部动机、必修动机以及动机强度之间的相互关系，以便获得北师大非英语专业本科生英语学习动机的整体结构特点，笔者运用SPSS 软件，对这四个分量表进行了相关分析检验，得到下表数据：

表1 各分量表间的相关分析

注：** P<.001

由表1可以看出，相关关系达到显著性的组合共有五对，如下：首先，内部动机与外部动机两个分量显著正相关。动机的结构理论认为，虽然内部动机与外部动机虽然是两种不同的动机类型，却没有严格的划分，在一定情况下甚至可以相互转化。内部动机与外部动机是并存的，二者密不可分的，因而体现出显著的正相关。此处二者的正相关达到0.506(**)，这表明，北师大非英语专业学生学习英语的内部动机和外部动机的联系紧密，学生们对英语的学习兴趣会积极影响他们对英语的价值判断，而相反，对英语的价值判断也会影响他们对英语的兴趣。其次，内部动机与动机强度、外部动机与动机强度都达到显著正相关，并且内部动机与动机强度正相关的显著性高于外部动机与动机强度正相关的显著性。这是因为内部动机源于学习兴趣和需要，具有内部学习动机的学生，学习往往更为主动，学习行为往往是自发的，且更持久，由内部动机产生的动机强度也更强；而外部动机源自于外部诱因，具有外部学习动机的学生学习往往是被动的，学习行为往往是被诱发的，比较不稳定，易受学习环境、教师的教学、学校的教学条件等相关因素的影响，由外部动机产生的动机强度也相应地较弱。这两组正相关表明，北师大非英语专业学生英语学习动机的强度由内部动机和外部动机共同决定，且内部动机对动机强度的影响更大。最后，必修动机与内部动机和动机强度的负相关都很显著，这是因为必修动机带来的是学习压力和学习负担。学习压力和学习负担会降低学生的学习兴趣，破坏了学习积极性。此处的显著负相关表明北师大非英语专业本科生的学生兴趣和学习积极性到受到英语课业压力的负面影响。

综上五对相关关系，北师大非英语专业学生的英语学习动机中，内部动机与外部动机联系紧密，并存于学习者的动机结构中，为学生带来源源不断的学习动力，而英语课的课业压力则打压了学生的学习积极性，起到相反的作用。内部动机、外部动机与必修动机在相互作用的过程中，共同决定了北师大非英语专业本科生的动机水平。

3．2 非英语专业本科生英语动机的结构特点

过去关于英语学习动机的研究表明，在中国非英语专业大学生的英语学习动机结构中，动机水平最高的动机类型为外在动机，次而为必修动机，最后才是内部动机。这说明中国大部分非英语专业大学生的英语学习行为是被诱发的或是被强迫的，他们对英语并不是很感兴趣。北师大非英语专业学生作为中国非英语专业大学生的一部分，其动机结构与整体的动机结构是否存在差异？为了进一步地了解北师大非英语专业本科生英语学习的动机结构及其动机强度是否如以往调

查所言，笔者利用SPSS对各个分量表进行统计描述，得到下表：

表2 各分量表的统计描述

从上表可以看出，就动机类型而言，外部动机的平均得分（3.50774）最高，标准差也最大；平均得分居于第二位的是内部动机，其标准差也最小；而必修动机的平均得分（2.5125）最低，标准差居中。就动机强度而言，得分为3.22411。从北师大非英语专业本科生英语学习动机构成的数据可以看出：

3．2．1 北师大非英语专业本科生英语学习的外部动机占主导地位外部动机是个体受外部诱因所引起的动机，学习者从事学习活动的动机不在于学习活动本身，而在于学习所带来的“利益”，即通过学习来达到某种目的。在英语学习的过程中，扮演诱因的因素很多，包括学好英语所带来的成就感或是可能获得的奖励、学好英语所带来的社会价值（如受尊重、好工作等）、英语的工具性价值（如与外国人交流、学习西方文化等）等等。由于对个体而言，影响他的外部因素因人而异，即使是同一外部因素，它所占的比重也因人而异，所以外部动机的个体差异较大。

3．2．2 北师大非英语专业本科生英语学习的必修动机处于弱势地位必修动机是由英语必修课产生的学习压力和学习负担（一般是作业、考试、老师的要求和学校的规定等带来的压力和负担）转化而来的，它在所有动机类型中处于劣势，甚至低于理论平均值3，这说明对北师大非英语专业的学生而言，他们并不是被动学习的，必修动机并不能调动他们的学习积极性。

3．2．3 北师大非英语专业本科生的英语学习的动机强度适中

动机强度的平均得分为3.22411，接近中等强度动机水平（5级量表的平均值为3）。美国心理学家耶克斯（Yerks）和多德森（Dodson）认为，中等强度的动机激起水平最有利于学习效果的提高①，因此，北师大非英语专业本科生的英语学习动机强度对教学而言较为适宜。

3．3 非英语专业本科生英语动机的性别差异比较

在以往针对英语学习动机的研究中，许多研究都选取性别为自变量，研究动机的性别差异。诸多研究在结果表现出同一趋势，即在中国，女生的英语学习动机普遍高于男生。为了了解北师大非英语专业本科生英语学习动机的性别差异，笔者也选取了性别作为自变量，以各类动机、动机强度和英语成绩作为因变量进行统计描述：

表4 男女生动机类型及动机强度的统计描述

通过表4可知，北师大非英语专业的男女生在各类动机和动机强度都存在差异。总体而言，在内部动机、必修动机和动机强度上，男生略强于女生；在外部动机上，女生略强于男生。T检验后发现，男女生在各类动机和动机强度上的P 值都大于0.05，即北师大非英语专业的男女生在动机类型和动机强度上没有显著差异。

3．4 非英语专业本科生英语动机的成绩差异比较

英语水平是以往研究中学者们经常考虑的另一个自变量。在过去的研究中表明，不同英语水平的学生，其动机构成也有所差异。英语学习成就高者学习动机强度相对较强，包括动机强度、内在动机、外在动机都大于英语学习成就低者，必修的动机较弱于英语学习成就低者。

为了更好地认识北师大非英语专业本科生英语学习动机的特点，笔者先对英语成绩与英语学习动机进行了相关分析，得到表5。

表5 成绩与动机的相关分析

由表5可以看出，成绩与内部动机、外部动机和动机强度相关均不显著，而成绩与必修动机的相关系数高达-0.403(**)，显著负相关，说明二者之间存在关联。在相关分析证实了英语成绩与英语学习动机间关系的基础上，笔者选取英语成绩作为自变量，以各类动机和动机强度作为因变量，进行One-Way ANOV A统计分析，分析北师大非英语专业学生的英语学习动机在英语水平上的差异。但是，由于百分制成绩为连续变量，在进行以成绩为自变量的统计分析前，需要对其进行分组定义，因此，笔者对北师大非英语专业学生的英语成绩进行了分布检验，发现英语成绩接近正态分布，见图1。

图1成绩的频数分布图与成绩的正态分析检验图

根据正态分布的原理，可以将其划分为等距的三个等级：50分~70分为低成绩组，共24人，71分~87分为中成绩组，共71人，87分~93分为高成绩组，共17人。分组之后，笔者以三个成绩组为自变量，各类动机和动机强度为因变量，进行One-Way ANOV A分析，得到相关统计数据见表6：

如表6所示，北师大非英语专业学生在内部动机上的趋势是英语成绩越高，内部动机的平均值越高；在外部动机上是成绩中等的组最高，成绩高的组次之，成绩低的组最差；在必修动机上则表现出与内部动机相反的趋势，英语成绩越高，必修动机越弱。表6的P值栏则说明了低成绩、中成绩和高成绩三个组的学生在内部动机、外部动机和动机强度上没有显著差异，但是在必修动机上却表现出显著差异。英语成绩处于不同等级的学生在必修动机上的平均分差异情况如下：高成绩组与中成绩组在必修动机上的平均分差异显著，高成绩组与低成绩组的在必修动机上的平均分差异也为显著，但中成绩组与低成绩组间却不存在显著差异，这表明成绩优秀的学生其必修动机显著低于英语成线中等和较低的两个组，必修动机在促进英语成绩优秀的学生学习英语上最无贡献，而对于英语处于中低水平的学生而言，必修动机则相对重要。

3．5 小结

综合以上调查可以看出，北师大作为师范类重点高校和全国重点大学，其学生的英语学习动机，无论是在动机结构、动机的性别差异还是动机的英语水平差异上都有其特性所在，与中国非英语专业大学生间存在一定的差异。

4 结论

通过以上针对北师大非英语专业本科生英语学习动机的结构特点以及英语学习动机在性别和英语成绩这两个因子上的差异调查，笔者了解到了北师大非英语专业本科生英语学习动机的特点如下：

1．量表各维度的相关检验中，内部动机与外部动机的相关系数为0.506(P<0.01)，与必修动机的相关系数为-0.440(P<0.01)，与动机强度的相关系数为0.662(P<0.01)；外部动机与必修动机的相关系数为-.0165(P>0.05)，与动机强度的相关系数为0.381(P<0.01)；必修动机与动机强度的相关系数为-.0473(P<0.01)。五对显著性相关关系说明在北师大非英语专业学生的英语学习动机中，内部动机与外部动机联系紧密，提供学生们学习动力，而英语课的课业压力则打压了学生的学习积极性，起到相反的作用。内部动机、外部动机与必修动机在相互作用的过程中，共同决定了北师大非英语专业本科生的动机水平。

2．北师大非英语专业本科生的英语学习动机结构中，外部动机占优势，必修动机最不受学生的认可。

3．北师大非英语专业本科生的英语学习动机强度适中。

4．北师大非英语专业的男生与女生在英语的学习动机上没有显著差异。

5．必修动机与英语成绩间显著负相关，相关系数达-0.403(P<0.01)。不同英语水平的北师大非英语专业本科生受学习压力（必修动机）的影响有显著差异。英语成绩高的学生必修动机相对较弱，英语成绩中、低水平的学生，受到的学习压力相对较大。

5 教学建议

为了促进北师大公共英语教学的改革，使其更适合北师大非英语专业学生的动机特点，笔者根据北师大非英语专业本科生的动机特点及相关的动机理论，对北师大公共英语教学提出如下几点建议：

首先，营造积极、活跃的学习氛围，维持现有的内部动机。内部动机是学习的根本动力，调查表明，北师大非英语专业学生具有中等水平的内部学习动机，教师应该善加利用学生对英语的学习兴趣，激发学生们学习。

其次，外部动机最受学生们的认可，所以教师应该适当利用各种诱因来维持非英语专业学生学习英语的外部动机。然而，对于学生们而言，不同的诱因具有不同的权重，教师应该了解学生们的需要，在诱导学生们学习时应该注意：用不同的诱因来鼓励有不同需要的学生。例如，对于希望将来找到好工作的学生而言，老师可以以“争取过四、六级考试，拿到等级证书将有利于就业”为诱因来鼓励他们认真学习。

再次，教师应该适当控制必修动机的水平。总体而言，北师大非英语专业本科生并不是被动学习英语的，用学习压力和学习负担来督促他们学习的效率相对较低，所以教师们应该减少给学生的学习压力，尽量避免学习压力带来的厌学情绪。

第三，在女生数量相对较多的北师大，男女生的英语学习动机并没有显著差异，所以教师应该对男女生一视同仁，给予同样的关注、机会和情感支持。

商务英语专业社会调查报告范文

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英语学习动机调查问卷模板

为了解英语学习动机的实际情况，让学生正视英语学习的重要性，故设计了本次调查问卷。 调查对象：学生 调查内容：英语学习动机调查，对英语学习的认识 调查方法：采用问卷调查形式，针对学生设计问卷调查内容，并对调查的结果进行分析。具体可参考以下调查问卷模板： 您好!感谢您能抽出宝贵的时间帮我们完成这份调查问卷，我们郑重承诺将对参加问卷调查的内容严格保密，非常感谢您对我们工作的支持与配合，祝您生活愉快！ Q1：我学习英语是因为喜欢这门语言本身 很同意 比较同意 不确定 比较不同意 很不同意 Q2：我是从英语歌曲/电影/报刊/明星开始了解并喜欢上英语的 很同意 比较同意 不确定 比较不同意 很不同意 Q3：我学习英语是为了通过升学考试,考取证书，完成学业 很同意 比较同意 不确定 比较不同意 很不同意 Q4：学习英语是为了回应父母的期望与要求 很同意 比较同意 不确定 比较不同意 很不同意 Q5：我是为出国深造而学习英语 很同意 比较同意 不确定 比较不同意

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大学生英语学习状况调查问卷

大学生英语学习状况调查问卷 页数：1/1 题目数：17 英语的重要性众所周知,大家都很想提高自己的英语水平.但很多同学没有掌握正确的学习方法,盲目地买了很多资料,结果书买了不少,收获却不是很大.有的同学从广告中看到了各种学英语的培训方法,尝试了收获也不是很大.针对大学生在英语过程中遇到的一些情况,我们特意制订了本次调查.目的是:掌握在校大学生的英语学习的情况，了解大学生在英语学习过程中的一些薄弱或重视不够的环节，进而请英语老师或专家给出针对性意见，让同学们从中受益，掌握学英语的技巧和方法，进一步提高自己的英语水平。填写问卷时请同学们如实填写，以便我们准确地统计、收集和分析资料，谢谢您的合作！ 1.您的性别* 男 女 2.您正就读的学校* 3.您的专业* 4.您何时开始接触英语？* 幼稚园 小学 初中 5.您喜爱英语学习吗？* 很喜欢 一般般 不太喜欢

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英语专业调查报告

本科生社会调查报告（专业调查） 网络在大学生英语学习中运用的调查 ——以浙江财经大学2011届学生为例 学生姓名张雅萍 学号 110108100717 指导教师周望月 二级学院外国语学院 专业名称英语 班级 11英语7班 2014年08月

网络在大学生英语学习中运用的调查 ——以浙江财经大学2011届学生为例 摘要：网络时代是一个信息时代。网络的发展在改变着人们的经济模式和文化观念的同时,对我们大学生的英语学习也产生了巨大的影响。网络以其信息量大、开放性强、灵活、快捷、交互性强等优势为教师的教学和学生的学习创造了一种前所未有的资源空间。本文通过对浙江财经大学2011届学生的调查，分析了浙江财经大学英语专业学生的网络英语学习情况，并对其提出一些网络英语学习的建议。 关键词：网络；大学生；网络英语学习； 一序言 二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代。网络越来越频繁地出现在了我们日常英语学习的过程当中。根据学校对我们的教学的安排，我决定对网络在大学生英语学习中的运用进行一个调查。 二调查方法 （一）调查目的 近年来，网络发展突飞猛进，它占据了我们绝大部分的生活。本调查为了让我们更了解网络能带给我们英语学习怎样的优势，了解我校大学生现在学习英语的现状。 （二）调查对象 对我校即将毕业的2011届学生进行抽样调查。 （三）调查方式和手段 本研究采用问卷调查的形式展开。调查问卷中的题型以是否题为主，结合多选题并

且采取匿名的方式进行。题目设计紧扣主题，主要了解同学们学习英语时如何使用网络的情况。 三调查问卷数据分析和结论 （一）使用网络进行英语学习的原因 数据表3-1 问题是 是否会使用网络进行英语的学习70% 一般都是使用网络工具查单词么69% 相比于上补习班，是否更偏向于自主网络学习60% 是否觉得网络学习英语有有效果72% 是否知道3个以上的英语新闻网站66% 是否通过了大学英语6级等级考试57% 是否会利用手机网络进行英语学习54% 相比于去图书馆，是否更喜欢借助网络查找资料65% 由上表可以看出大部分的学生都是喜欢使用网络进行英语学习的。原因如下： 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，时代的信息化将使新知识、新事物随时随地的大量涌现。这就要求人们必须从一次性学习走向终身学习，而网络教学则为教育走出校园迈向社会提供了强有力的支持，使教育社会化，使学习生活化。从而，网络教学将成为没有围墙的学校，成为社会生活的有机组成部分。 网络是一种便捷的学习方式。当今社会，工作生活节奏奇快，网络英语学习能给教学双方，特别是学习者带来极大的便利。无论是手机还是移动电脑只要有网络，就可以进行英语的学习。相比于抱着一本厚厚的牛津字典更多人喜欢用电子词典等网络工具。英语学习者端也可坐家中，通过网络根据个人生活节奏和兴趣、爱好等，享受到充分自由的“点菜式服务”。而在线即时交流，也有利于教学双方的互动。 网络是一种成本较低的教学手段。相对于传统的教学方式和方法，网络英语学习使学习者在学习期间不必承担交通费、住宿费和生活费用等非学习费用。网络上丰富的信息可以拷贝、存储与输出，又能使学习者的资料费和咨询费等大幅下降。 网络是一种环保的新型教学组织方式。随着知识经济和信息时代的发展，人们越来

英语学习动机调查问卷

英语学习动机调查问卷 专业_____________ 年级___________ 性别_____________ 年龄___________ 融入型动机： 1、我学习英语是因为对英语国家的人以及他们的文化感兴趣。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意 2、我喜欢语言学习和喜欢这门语言本身。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意 3、对英语歌曲、电影、文学的爱好使我对英语产生了很大兴趣。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意工具型动机： 4、我学英语是为了能在考试中获得好的成绩。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意 5、我学习英语是为了最终移民外国。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意 6、我学英语的目的是获取大学毕业证书。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意 7、学好英语，我才能很好地为建设海南国际旅游岛尽力。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意 8、我学英语是因为它是当今社会非常有用的交流工具。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意 9、我学习英语是为了更好地学习我自己的专业课。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意 10、学好英语，将来我才可以找到一份好的工作。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意 11、我学习英语是是为了了解世界各国的经济、科技发展情况。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意 12、我学习英语是为了出国寻找更好的受教育和工作机会。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意 13、我学习英语是为了出国亲身体验英语国家的文化。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意外因干扰型动机： 14、我学习英语是因为学校/父母要我学。 ⑤很同意④比较同意③不确定②比较不同意①很不同意

关于大学生英语学习情况的调查报告

?关于大学生英语学习情况的调查报告目前，大学生普遍注重对于英语的学习，英语学习已经成为大学生学习生活的一个重要部分。而大学期间正是学习的黄金时间，如果能够利用这一期间来熟练掌握英语，将对个人的未来发展及就业带来很大的优势。 然而目前大学生学习英语一定程度上存在着跟风现象，学习目的不够明确，学习方法不够得当。针对这些问题，我以东北财经大学、大连理工大学等高校同学为调查对象，发放了200份调查问卷。 一．调查结果及分析 1．英语学习的主要目的 通过调查，我们发现学生英语学习的目的是多样化的。其中通过英语四六级等“证书动机” 的和学好外语找到一份好工作这种“社会要求”的占的比例较高，分别是21%和27%。 为了出国深造的也占了很大比例，为11%。而英语学习“没有目的不得不学”的较少，只占到6%。 总体来说，大家学习英语主要是为了打好基础为将来做准备。因为随着经济的全球化以及我国经济的迅速发展，对于复合型人才的需求越来越多，英语几乎成了一项必不可缺的技能。而我们学生也认识到了这一点，认识到英语学习的价值不光在于通过考试拿到文凭，而是更多的考虑到英语学习对于自身将来的发展，以及能否帮助自己找到一份好工作。毕竟提高自身能力才是最终目的。 而具体来看，以出国为英语学习目的人数呈现出增多的现象，这也反映出了目前我国大学生对于的出国深造的偏爱。 2．英语学习的主要途径 根据调查结果，78%的同学认为通过上校内英语课及英语辅导班的效果比自学的效果好，同时这部分同学大都也认可自学英语的重要性。然而，只有17%的同学在大学期间参加过英语课余辅导班。值得关注的是，经常在英语课上逃课的比例竟高达47%。

英语专业社会实践调查报告

英语专业社会实践调查报告 英语专业社会实践调查报告 调查调研英语专业社会实践调查报告调查报告社会实践专业英语实践的目的和意义: 对学生已学部份理论知识进行综合运用的培训,加强学生对社会和了解,培养和训练学生认识,观察社会以及分析解决问题的能力, 提高学生的专业技能,实践可以学到书本外的知识和能力,开阔视野, 是一扇认识和观察社会的窗口,可以提高听说能力,可以培养合作沟通能力,有助于发现自身专业及能力方面的不足,明确以后改进的方向. 社会实践方式: 学校组织. 社会实践的时间地点:xx年.锦汉展览馆 实践对于大学生来说是非常有必要的,虽然自己在进入大学前也有过好几年的工作经验,但并没有这种有组织有目的的实践经历,所学商务英语专业和实践地为交易会对自己来说也都算是新的领域.于xx年秋在锦汉展览的实践虽然是短短的二十几天,但却经历了一个完整的工作历程.我觉得在这次实践中有很多新的体会和感受. 首先,对于交易会有了一个整体的认识.交易会在促进商品出口方面起着重大的作用.交易会这种活动的本身带动了国内经济发展，尤其是广州经济.它作为一个窗口展现在国外人士面前,除了经济上的互动还有文化,技术,知识各方面的互动,商品附上了民族文化气息.此次实践,扩宽了我们的视野,扩展了知识面,更有利于我们之后学习各国文化的理论课程.不同肤色的人,不同的服饰带着不同的风情,兀自成为一道

风景,又以汇合的笔墨构成一幅风景图.让我对世界融炉字样产生了遐想.我喜欢上了这流动的画面,这变换的色彩. 工作的总体职责是： 1. 按时参加班前会，服从主管工作安排，及时汇报情况。 上岗前检查岗位设备设施是否正常运作，如发现设备有异常，应 及时报告主管人员： 提出前配备好所需物品，作好充分准备。 3.留意当天的特别事项，总结情况，与交班人员做好交接班工 作，填写好意见登记本，并及时向小组长或主管人员反映。 4.同时每个人都应肩负起八大员职责： 1)导展员： 正确介绍展览会信息。2)客服员： 及时准确的解决客户的问题。3)消防员： 及时消除火灾隐患。4)保安员： 随时肩负起展馆、人员及财务的安全责任。5)保洁员： 随时发现不符标准的卫生问题，及时解决。6)咨询员： 掌握丰富的信息量，随时为有需要的客户提供必要的咨询服务。7)信息员： 随时收集展会相关信息。8)接待员： 彬彬有礼，接待每一位来宾。 交易会的前期我是在办证岗上班,工作内容是： 1.参展商办证处和临时办证处：

大学生英语学习动机调查报告

大学生英语学习动机调查 调查目标：通过调查来了解大学生英语学习的动机，进而探讨出培养正确的英语学习动机和激发英语学习动机的方法。 调查时间：2011-8-10至2011-8-25 调查对象：湖南商学院北津学院部分学生 调查方式：调查问卷（见附一） 人们在这世界上所做的每件事，都是靠一定的力量来推动的。而这种推动力就是动机。人的各种活动都源于一定的动机。动机是激励人们采取行动的心理动因。随着世界大同的趋势，英语，这门当今国际上的主流语言，正在被越来越多的人们学习和推广着。而英语学习动机就是指学习者学习英语的动力因素，是学习者激励自己达到英语学习目的内在驱动力。大量的调查数据显示：良好的动机是语言学习成功的关键，学习动机越强，语言学习就越成功。好的学习动机是胜利的开端，对外语学习和研究起着巨大的促进作用。有关学习理论的研究结果表明，学习效果是否良好主要取决于学习者的学习动机是否明确持久。因此，如何激发和维持学习者的英语学习动机，保持英语学习的兴趣，就显得十分重要。本文将从了解大学生们的英语学习动机开始，探索出提高良好英语学习动机和英语学习兴趣的方法。 一、调查问卷分析 本次调查将调查问卷通过邮箱发放给137个同学，共收回112份有效问卷，回收率为81.8%。在对问卷结果进行研究分析后，发现同学们的英语学习动机真是五花八门，各有千秋。有差不多一半的同学都选择了动机2，他们对英语学习感到苦恼，兴趣乏乏，因为学校在英语方面有硬性要求才被动的学习。也有一些同学看法不同，他们觉得英语是一个工具，所以应该学好英语，以便在将来工作或出国时派上用场，这些同学的选择不外乎动机3、4、8、9、11。然而也有同学是出于对英语的热爱才努力学习，这种喜欢在他们对动机1、5、6、

英语学习动机情况调查问卷

中学生英语学习情况问卷调查表 亲爱的同学们： 你们好！为了解同学们的英语学习现状，进而提高学生学习英语的兴趣，特做了此份调查表。请你们根据自己的真实情况进行选择，如有其他答案请另行填写，填时请不要与别人讨论，谢谢合作！ 所在年级________ 性别___________ 年龄__________ 1、你喜欢英语吗？（） A、喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢 D、非常讨厌 2、你想学好英语吗？ A、非常想 B、想 C、有点想 D、无所谓 3. 影响您学英语的兴趣主要是___. A老师的教学方法和水平B. 您和老师的关系 C. 教材内容的有趣性和相关性 D.自己的英语学习成绩 E. 其他__________ 4. 您认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？ ___________ A. 教师多鼓励帮助 B作业的多样化设计和英语课外活动

C 使用多媒体等教学手段 D强调英语学习的重要性 其它措施________________________________________ 5. 你喜欢的英语学习方式是_______ A.老师讲解 B.同学合作学习 C.独自学习 D.都有 E.其他___________ 6. 在学习中，您认为什么方法记忆单词最有效？ A.活学活用 B.死记硬背 C.只看不写 D.只写不看 E.多听录音 F.边读边写 G.其他方式 ________ 7.你怎样预习新课文__________ A.听录音 B.看课本和参考书 C.和同学合作完成 D.老师 不布置就不预习 8. 在上课时，你习惯采用哪种方式学习？ ________ A.不停地记笔记，课后再复习 B.认真听老师讲，偶尔记笔记 C.不听老师讲，自己看书学习 D.只听老师讲，从不记笔记

大学生英语阅读情况的调查报告_1

大学生英语阅读情况的调查报告 一、调查目的 我国著名语言学家王力曾经说过：“学外语没有什么秘诀，就是给予足够的时间，坚持下去。多听、多说、多读、多写，多查字典。”给英语学习者指明了前进的方向，大学英语阅读理解作为一种衡量大学生英语阅读能力的有效题型和手段，大学生一定要准确把握其解题技巧，通过阅读能力的提升，促进英语水平的提高。英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现，是大学生学习英语的手段和目的，是英语学习者其他语言能力发展的基础。英语学习者通过英语阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力，如写、听、说、译的能力。随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，英语学习者的阅读量也会不断增加，最终达到运用获得的信息进行交流的目的。就短期目标而言，良好的阅读技能有助于学生顺利通过大学英语四、六级考试，而就长期目标而言，较强的阅读能力可以让学生及时获取所需资料及信息，甚至有利于学生未来事业的发展。因此，大学生应该始终注重对阅读能力的培养。但是当前大学生英语阅读中仍然存在着一些问题，为此我们特地组织了这次的调查。 二、调查过程

本次调查采用问卷调查，现场测试和统计报表三种形式。以下就是我们调查的一些数据。 在学期初的第一堂课上，在没有任何引导的情况下，老师让我们班34 名学生按照我们原有的速度和习惯进行阅读，通过仔细观察，结果发现学生在阅读中存在以下问题。 (1)有3～4 名同学用直尺比着逐行阅读。 (2)有5～6 名同学拿笔指着逐字阅读。 (3)有4～5 名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。 (4)有些同学在不停地回读。 (5)有4～5 名同学遇到生词直接去查电子词典。 (6)只有1～2 名同学在课本上边读边做一些标记。 (7)有很多同学读过之后，对每个词的意思都基本了解，但对全句意思并不是很清楚。 经过分析并且与老师探讨，我们把这些问题归为三类: 关于阅读习惯方面的问题(问题1、2、3); 阅读技巧方面的问题(问题4、5); 阅读理解方面的问题(问题6、7)。 那么为什么会存在这样的问题呢？ 三、调查分析 首先，我们从阅读理解方面存在的问题开始分析，主要有以下原因。 1、语言基础知识掌握不牢固。词汇量不足是影响阅读

英语专业社会实践报告总结

英语专业社会实践报告总结 最近发表了一篇名为《英语专业社会实践报告总结》的范文，好的范文应该跟大家分享，重新整理了一下发到这里。 英语专业社会实践报告总结 时间过得真快，不知不觉间我已经是一名大三的学生了。回想自己大一和大二的生活，我觉得自己没有充分利用平时的空余时间，白白浪费了很多的宝贵时间。大学跟高中给我提供了两个完全不同的学习环境，进入大学以后，由自己支配的时间大大增多，而不是像高中一样什么都由老师帮你安排；在大学里，完全要靠自己的努力，自觉地去学习。因此当我进入大学以后，接触到大学的学习方式时，没有立即改变，还是按照原来高中时候的习惯学习，所以一时无法适应，也就这样一天天地消磨时光。现在我觉得很后悔，人的大学生活一生就这一次，如果现在不好好利用，更待何时呢？所以在今后的学习生活中，我要为自己订立明确的目标，并朝着目标不断努力奋斗，努力实现自己的理想。 自身规划：虽然我即将步入大三下学期，但从现在开始规划我未来的学习之路也不是太迟。过去的两年已经荒废了不少时间，从现在开始我要为自己的未来进行打算。所以从现在开始，我要抓紧每分每秒，不再浪费宝贵的时间。在大四时还要面临专业八级的考试，所以我要不断增强自己在英语学习上的听、说、读、写能力，争取一次性就通过英语专业八级考试。热门思想汇报当然，现在的努力学习也是为了将来能找到一份好的工作，而好的工作并不是只要学习成绩好就能得到，还要有好的工作经验和工作能力才行。所以在学习的同时，我也要走进社会，不断拓展自己的视野，增加自己的工作经验，增强自己的工作能力，为自己今后的就业做准备。 实践调查：在这个寒假中我针对英语专业学生的就业问题作了一些调查，发现就业情况不容乐观。经过这次调查，我发现原本在大学期间学英语专业的学生只有很少的一部分在毕业以后从事跟英语相关的职业，绝大多数选择从事其他行业。也有很多人抱怨说学习英语专业没什么优势，因为其他专业的学生也可以把英语学得很好，而且他们还可以学习另外一门专业的知识。在我看来，每一门专业都有各自的用处，关键是要看你是否已经把它的相关知识彻底地掌握了。如

大学生英语学习调查报告

大学生英语学习调查报告 --大学生英语学习调查 北京化工大学北方学院 财管0903班 程晓雪 090502087 摘要 ................................................................ 3 调查策划书 .................................................... 4 问卷调查 .................... 错误～未定义书签。6 调查结 果 ...................................................... 10 调查报 告 .................. 错误～未定义书签。10 摘要 关键词: 英语学习、大学生、态度 摘要: 随着我国经济的发展与世界各国的交流不断加强，英语在我我国成了一门仅次 于汉语的语言。各个大中小企业都十分重视英语，同时学校对于英语学习的力度也加大了。 对于当代大学生而言，英语学习是从上学到现在一直都在进行的，不曾间断。 然而由于个人喜好不同，大家对于英语学习的态度也各不相同。对于从小到大的英语课堂，也有不同的态度。如今在校园的各个角落都可以看到学习英语的身影， 大家都出于不同的目的学习着英语。

此次报告就针对于大学生对英语学习进行调查。了解当代大学生对于英语的态度，对于英语学习的看法，对于英语课堂的想法…… 调查策划书 一、调查背景: 英语现在是全世界通用的语言，是世界第一大语言，所以英语的学习是十分重要的。 英语的学习是个漫长的过程，不可能一夜之间就成为了英语达人。只有靠着慢慢的积累，不断的练习，才能够熟练地运用英语。 大学生是从上学就开始学习英语，一直到上大学后还在学习英语。这期间英语学习就没有断过，因此对于英语学习他们有着独到的见解和理性的看法。 二、调查目的: 本次调研的目的在于，通过对调查问卷的认真分析，了解大学生对于英语及英语学习的态度等等，来提高其英语学习兴趣、英语水平而提出一些意见。 三、调查内容: 通过调查问卷的方式对北京化工大学北方学院的大学生进行访问，对第一手的资料进行科学的分析，了解他们对于英语学习的态度，从而推断出大学生群体对于英语学习的认知。 四、调查方法: 1、本次调查为问卷调查 2、问卷调查方式:随机调查 3、调查地点:图书馆、教室、学生宿舍 五、调查对象和样本量定: 随机发放50份问卷 六、问卷设计:

工作报告之英语专业调查报告范文

工作报告之英语专业调查报告范文 1

英语专业调查报告范文 【篇一：英语调查报告范文】 英语调查报告范文 英语调查报告范文（一） 当前，高等学校在职业教育方面存在着一些突出问题，学校教育与学生就业及市场对人才的需求相脱节，教学实效性较差，教学工作处于尴尬局面。在采用抽样调查法、问卷调查、走访等方法后，对商务英语专业市场人才需求的状况，对商务英语专业学生教学及课程开发的要求等情况进行了调查与分析，以有利于改革高职高专教育和教学工作。 就业市场商务英语人才需求 在国民教育体系中，职业教育是一个不可忽视的重要组成部分，因为它是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业教育就是就业教育，社会需求是职业教育的生产力。只有坚持改革、创新，根据市场需求，及时调整专业，才是职业教育可持续发展的根本途径。 20**年8月至20**年9月，吉林省教育学院外语系《高职商务英语专业课程开发与课程设置改革的研究》课题组在吉林省、辽宁省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、义乌、大连等地进行一次市场人

才需求社会问卷抽样调查，力图调查社会对商务英语专业人才的需求情况，了解一些基本情况及所占比例，为商务英语专业进一步发展提供依据，并按社会需求和就业导向进行课程开发和改革，重新制定以就业为导向，以学生职业生涯规划为主线的教学计划，使专业及其课程设置更趋完善、有效，并符合当代社会发展的需要，具有时效性。 一、关于调查问卷 1、问卷调查的问题 本次调查问卷是由课题组成员共同设计的。由三部分组成，即调查单位基本情况、主体问卷以及对商务英语专业课程设置的情况调查，共设计问题35个，其中调研单位及被调查者个人基本情况5个，市场人才需求和课程设置调查具体问题30个。 2、问卷调查的途径 此次调查问卷发放采取的方式有两种，一是邮寄问卷，二是经过走访的方式，直接到调查单位发放问卷，与管理者进行面对面的交流和采访，并把答卷当场提交上来。邮寄的调查问卷以及走访单位的范围包括全国5个省、12个市，共发放问卷500份，收回问卷156份，其中有效问卷128份。 二、基本情况

初中英语学习动机调查研究报告

初中英语学习动机调查研究报告 ——以东北师大附中明珠校区为例 提要：本项调查以东北师大学附属高中明珠校区初中二年级三个班级共127人为对象，其中男生59人，女生68人。通过问卷调查和访谈两种手段，在实证基础上，分析了初中生英语学习动机与其学习效果之间的关系。统计结果显示，学生的英语学习动机与英语学习成绩的关系中，外部调节、摄调节与英语学习成绩不具有相关性，而认同调节、整合调节与英语学习成绩具有相关性，由此可见，化程度高的动机对学习更具有促进作用；不同性别的学生学习动机化程度的差异性显著，其中女生的动机化程度远远高于男生的动机化程度；成绩与化度的关系分析中看出三个班的成绩与动机化程度大致成正相关。 关键词：英语学习动机 引言 在外语学习的研究领域中，学习动机一向是专家学者较为关注的重要影响因素。了解学生学习动机的强弱与其英语学习成绩与效果之间的关系，是英语教师展开有效教学的重要依据。而在国，就英语学科对学生学习动机与英语学科成绩之间的关注常局限在理论的畴，实证调查较少，对英语学科的教学促进有限。本调查报告旨在通过对比研究，以德西和瑞恩的自我决定理论的动机画模型为基础，了解学生英语学习特点与动机、学生动机化程度与其英语学习成绩之间的关

系，反应学生英语学习动机和学习成绩之间的关系。力求证明英语学习动机与学生英语成绩之间的相关关系，以期能够对课程设计者改进课程以及英语学科的教学有所裨益。 调查对象 本研究选取东北师大学附属中学明珠学校初二年级三个班级学生为研究对象，共涉及受试学140人。经过筛选，本研究的有效数据来自其中的127名学生。其中女生68人，占总人数的53.5%，男生59人，占46.5%；年龄在14~16 岁之间，英语学习时间至少5 年。 调查工具 调查工具是由问卷和访谈组成。调查问卷是由两部分组成的调查问卷。第一部分是了解调查者的基本情况，如性别、出生日期、上一次英语考试成绩等；第二部分是调查初中学生学习英语的动机是什么。访谈主要是设计几个问题来调查学生学习的动机。 本调查在2015 年11 月份完成。问卷发给学生之前，已经向学生说明了答题要求。本次问卷共发放140份，实际回收140份，其中有效问卷127份，有效率90.7%。 一、不同类型的学习动机是否会影响英语成绩 根据Deci & Ryan 自我决定理论，我们在设计动机问卷时分为了四个维度

大学生英语学习现状的调查研究

大学生英语学习现状的调查研究 【摘要】本文选取150名大学生及研究生为研究对象，以自编大学生英语学习情况为工具，运用SPSS21.0统计软件，对英语学习现状进行了因素分析。并且根据所得结果对学生的英语学习采取了相应的应对措施。 【关键词】英语学习；因素分析；应对措施 随着全球化的不断推进，国际交往日益频繁，英语作为对外交流的必备工具和信息载体，在人们的工作、生活中发挥越来越大的作用。国内外已有大量的调查研究表明，学生的学习效果与其学习的动机水平，学习兴趣、期望水平、焦虑状态以及学习动力有着密切相关的联系。大学英语教学已取得有目共睹的成绩，这 从四、六级考试的过关率的年年攀升和大学生英语运用能力的不断提高都可以得到证实。但我们还应看到大学生的英语学习的自觉性、主动性还较差，这主要表现在：其一，在授课形式上他们习惯于教师为中心，不能或很少发挥学生这一课堂主体的主观能动性；其二，在课外预习及复习中，他们只是满足于完成教师布置的任务；其三，在评估方法上，他们大多依赖教师的评语和测验的结果，没有建立自我评估

体系。其结果，使我们的大学英语教学出现费时低效的瓶颈问题。 基于此状况，写本文的目的在于找出大学生英语学习的影响因素，并针对这些影响因素采取有效的应对措施。本研究对师大大一至大四以及研究生进行了随机分层抽样，共200人，抽样完毕，通过SPSS20进行分析。分析英语学习的因素构成，进行探析，提出相应对策。 一．研究方法 本文采用问卷调查的研究方法，从学习兴趣、学习动机和学习方法这几个方面进行问卷的编制，进而对大学生英语学习现状进行调查研究。 （一）研究工具 通过开放式问卷的调查，所得到的结果再经过词频统计进行处理，得到了后续需要编制问卷的信息。例如：开放式问卷所问问题为：“你喜欢英语学习吗？”，结果经过处理后得到：英语学习是为了提高学习成绩、是为了增加学习兴趣、是为了开阔视野、是为了放松心情缓解压力、是为了完成老师要求等等这些是与“英语学习”所相关的高频项目，而像“经常逛书店”、“学习英语并没有什么收获”等，都不应该划入“英语学习”的范畴，故删除。 （二）调查对象 问卷在师大的五个年级中发放，随即抽取几个班级进

商务英语专业社会调查报告

商务英语专业社会调查报告 通过市场调研，分析当前市场状况和市场对人才的需求，商英专业学生可适应 岗位进行定位，建议专业学生职业规划，对岗位能力和知识要求进行阐述，并分析 商英学生当前状况，建议应对措施。 1.市场状况分析 1.1国际国内市场环境分析 国际经济继续发展，贸易保持较快增长，亚洲、欧盟、北美等主要进出口市场 的需求依然呈增长态势，印度、拉美、中东等新兴市场方兴未艾。 中国商务部:06年进出口贸易总额增20%，超过1.7万亿美元 2011年将超过2 万亿美元，速度保持15%。外贸行业情况看好。外贸政策:《对外贸易法》:自2010 年 7月1日始，中国的普通老百姓也能以个人身分从事进出口贸易活动。外贸重 点区域:泛珠江三角洲地区长江三角洲地区环渤海地区。2011中国外贸整体形势 将更为严峻，中国2010年的贸易顺差达1714亿美元。中国政府倡导从传统的…重 出口轻进口?，转为促进进出口平衡。贸易摩擦形势严峻。 中国外贸现状: 2011年10月,我国外贸进出口总额14249.5亿美元,比上年同期增长24.1%。 其中出口7792.9亿美元,增长26.8%;进口6456.6美元,增长20.9%。主要特点如下: (一)进出口增幅差距明显缩小,但顺差总额继续扩大 (二)出口价格有所提高 (三)一般贸易进出口增幅超过加工贸易3.9个百分点 (四)民营及外商投资企业进出口快速增长,国有企业出口增长缓慢 (五)机电产品和高新技术产品进出口增长势头良好 (六)纺织纱线及制品、服装、鞋类等传统大宗商品出口保持快速增长

(七)与各主要贸易伙伴的贸易发展状况良好 中国外贸的优势和劣势: 外贸发展有利条件主要是:1.世界经济贸易继续保持较快增长。2.随着居民消 费结构升级、工业化和城镇化步伐加快,国内需求继续扩大,对国外农产品、能源、原材料、先进设备和零部件需求显著增加。3.固定资产投资快速增长,主要产业生产能力继续增加,其中相当大部分是面向出口的。4.我国外贸出口的总体竞争力依然较强。主要表现在:一是出口环境明显改善。二是越来越多的民营企业、股份制企业获得了出口经营权,给我国外贸出口带来了新的活力。三是我国投资环境不断改善。 外贸发展存在的突出问题是:1.外贸顺差规模过大。今年预计超过1600亿美元,今后还会继续扩大。2.能源、原材料、土地、工资价格上涨和环保成本上升,使得企业成本上涨加快。据主要进出口商会反映,近年来能源、原材料、土地、工资价格较大幅度上涨,环保成本上升,相应造成企业成本上涨加快。单向其3.人民币升 值加快对进出口影响明显。4.国外的技术和贸易壁垒将对我出口产生不利影响。。 (5)纺织品、家具、塑料等商品出口退税率下调降削弱这部分产品竞争优势。(6)我国主要出口产品国际市场占有率已相当高,进一步增长空间有限。 (7)近期美国经济发展放缓可能对我出口产生影响。另外,美元走势也给外贸发展带来不确定因素。 1.2 人才市场对外贸人才的需求 数量上:5年内，国内拥有外贸进出口权的企业数量将达到36万家，按每家新 增企业需要10位外贸专才计算，就需要180万人。而根据教育部门高校就业指导中心统计，中国每年高校经济类毕业生在13万人左右，即使13万人全部从事外贸工作，也只能培养出65万外贸人才，尚有100多万人才的缺口。

高中生英语学习动机的调查与分析

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/8f13571069.html, 高中生英语学习动机的调查与分析 作者：谷佳桐 来源：《青年时代》2018年第21期 摘要：目的：针对目前高中教育事业中的高中生英语学习动机进行调查和分析。方法： 本文主要采用了问卷调查方式，通过对A、B、C三所学校中2018年一月不同性别的高中生进行英语学习动机的调查。结果：英语动机中，男生的工具型动机和外在动机率高于女生，而 情景和内在动机，女生高于男生结论：针对高中生英语学习动机的调查分析，我们应该从学 生不同的角度出发，做好语言文化工作，充分利用工具，重视情景教育，正视学习成绩，这样才可以充分的提高高中生英语学习动机。 关键词：高中生；英语；学习动机；调查 英语学习动机作为英语学习中关键因素之一，其对英语学习效率有着至关重要的作用，近几年来，随着专家对英语学习动机的大量研究，Dornyei与 Clement等研究人员的合作，提出了相应的动机三维构建模式，随后Tremblay 和 Gardner又提出了相应的扩展外语动机模式等等，随着时代的变迁，研究人员的研究成果不断的提升，最后在2007年的陈琦与刘儒德的研究合作中，明确的指出，所谓的动机主要是引发或者维持活动的趋向。而这个趋向主要与三方面有着联系：一是特定行为是如何被引发的，二是特定行为为什么只指一个特定的目的，第三是主要指有何种因素为该项特定行为提供动力[1]。因此，动机具体指：某一个体为了实现某 一目标而付出的努力。所以针对高中生英语学习动机的调查分析，对提高英语教育的意义非常重大。 一、研究对象 问卷调查对象主要是A高中、B高中和C高中的学生，各个年级70人，总人数为210人，三个学校总共有630人，其中女生300人，男生330人，一共发放630份问卷调查，有效数据612份。被试的年龄在16岁到18岁之间。 二、问卷调查设计方法 本次问卷调查采用了曾丹的高中英语学习动机调查问卷。此问卷采用计分制，从一到五，有完全同意到完全不同的五个等级，让学生通过单选的方式选择[2]。同时这项问卷调查的构 成有五个维度，而相应的问卷各因子的同质性信度保持在0.62-0.826之间，分半信度保持在0.58-0.828之间；整个问卷调查表Cronbach’Alpa系数保持在0.828，分半信度为0.865，所以 本次问卷调查的信度良好，而五个维度根据层面划分为40个问题。 统计方法：采用Excel数据输入，然后利用SPSS17.0对问卷调查数据进行详细的分析， 然后随即将问卷调查试卷发放给不同水平程度的男女学生，不过为确保学生的数据的有效性，

关于大学生英语学习的调查报告

关于大学生英语学习的调查报告 关于大学生英语学习的调查报告调查时间：xx年7月5日—7月9日 调查地点：沈阳市内各大学 调查对象：沈阳市内大大学大学生 调查人： 一、调查背景：问卷调查 发出问卷100份 收回100份 其中有效100份 二、具体分析： 此次调查的目的是为了了解大学生的英语学习现状以及当前高等学校英语教学效果与社会英语培训机构教学效果之比较，为高等学校英语教学体制改革提供现实依据和具体建议。 此次调查采取多阶抽样方法，即从沈阳的各类社会英语培训机构中随机抽取了其中的雷式外语 四、六辅导班。其中样本总量为100，共发出问卷100份，回收100份。回收率为100%,随机抽取样本个体，其所反映的具体情况具有很强的代表性。 此次对大学生英语学习的调查结果显示：绝大多数大学生对学习英语的兴趣不大，导致学习的态度和积极性欠佳；高等教育

的英语教学质量与英语社会培训结构相比在学生认可程度上后者优与前者。具体情况显示如下： 1、认为学习英语是为了适应社会需求的学生占52%，以应付考试的占38%，而出于兴趣学习英语的仅占10%由上数据可以看出大多数学生英语并非出于兴趣或爱好，而是社会所趋，比如英语四级证书与学位证挂钩，以后走上社会求职英语四级证是一道门槛等等此类。 2、认为高教英语教学质量一般的同学占63%，认为良好的占7%，认为不好的占30%。而相对应地，认为社会英语培训机构教学效果一般的占34%，认为良好的占54%，而不好的仅占12%。由此可以看出学生对高教英语教学质量的认可度远远低于社会培训机构。究其原因：大多数学生认为高等学校教师教学缺乏明确目的性和针对性，没有轻重之分，教学形式枯燥无味，教师自身水平不够理想，特别是年轻教师缺乏教学经验以及教学方法缺乏灵活性等等。而对社会英语培训机构的看法却相反，认为其教学有针对性，有明确的目的性，教师较专业并经验丰富，教学水平一般较高。 3、从学生的学习精神状态来讲，认为在社会英语培训机构的学习精神状态更好的占58%，而认为在校内学习精神状态更好的仅占12%。一样好的占29%，且认为导致上述情况的原因是由于校内老师的教学方法有问题的学生占54%，学习目的问题占41%。由此可以看出在学习精神状态上高教英语教学也逊于社会培训机构。

英语专业学生就业调查报告

英语专业学生就业调查报告篇一：关于英语专业就业市场的调查报告 一、调查概述 （一）调查目的 调查日照市内对英语专业人才的需求，从而根据需求更好的，目的明确的学习，以适应社会需求。 （二）调查对象 日照市内各企业 （三）调查内容和方法 企业对英语人才的各方面的需求 走访调查 二、调查结果分析 国际贸易方向： 国际贸易业务人员、翻译、助理。 旅游方向： 英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员。 师资方向： 幼儿园、小学、中学、职业高中的教师。 其他还有比如英语记者，英文编辑等 国家对外开放和建设海峡西岸经济区需要大量懂英语的人才。外贸企业如涉外大型饭店、旅游部门、企事业单位

文员和翻译需要大量本专业人才。 外贸企业的本土化，内资企业的国际化，需要一大批有较强外语沟通能力、熟悉现代化办公设备的商务英语人才。 国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司分公司、境外公司、涉外机构、政府、行政事业单位从事国际贸易、进出口贸易、翻译、涉外和管理等。还有各外贸易公司、商场、宾馆、企事业单位办公部门等也需要本专业人才。 随着全球经济的发展。就业市场对毕业生的要求越来越高。英语水平有要求，越来越多的国企和民营企业也都对英语水平提出了要求。不仅对企业中层和管理层提出英语水平的要求，即使对初级岗位的招聘，企业也有基本的英语要求。在加入ＷＴＯ的新形势冲击下，各行各业各个方面都在接受着来自国际化的洗礼。特别是人世让我们更大程度上明英语已经成为职场杀手锏，甚至可以说：英语能力决定个人命运。英语人才在一个企业当巾的至关重要性。这也就对就业市场的进一步发展提出了国际化的高要求。 与此同时，也就应运而生了许多的职称英语培训班；幼儿的，学生的，成人的。再则，随着近些年社会的进步和发展，特别是沿海城市和大城市的日益趋于国际化，大型企、叱外资企业，日益成为毕业生向往的就业目标。特别是在北京上海等国际化大都市，企业在工