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小学一年级20以内进位加法口诀表

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小学一年级20以内进位加法口诀表/退位减法口诀表小孩上学，老师要做这个，小孩急的哭，网上竟然搜不到完整版的，就做了个给大家用。

20以内进位加法口诀表

20以内退位减法口诀表

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20以内的进位加法教案

数学公开课教学设计 20以内进位加法 -----《9加几》【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第88-89页例1、“试一试”和“想想做做”第1-5题【教学目标】 1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，理解9加几的一些口算方法，逐步理解并认识“凑十法”及口算过程，能用“凑十法”正确口算9加几的得数；知道得数的单位名称。 2、使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验从具体操作中抽象方法的思维过程，发展初步的创新意识和能力，感受运用已有认识、经验获得新方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，初步培养一位数进位加的口算能力。 3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性、应用性。【教学重点】 9加几的“凑十”口算方法。【教学难点】理解“凑十法”的思维过程【教学准备】筷子一、导入 1、《数九歌》冬天到了，我们一起来数一数九。今天啊老师带你们去九的世界，看一看九的世界有多少有趣的奥秘吧。（一边打节奏一边数九） 2、课前铺垫师：不过在探索9的奥秘之前老师要带领你们去闯关，你们有信心吗只有一关一关地闯过去，我们才能到达九的世界。生：“有” 师：好的。我们出发吧打开投影第一关：分成第二关：10加几第三关：连加（师：你们从这一关的题目里发现了什么式子有什么异同，举手发言。师：先说说这三道式子先算什么，再算什么）师：你们真厉害。我们闯关成功了。开心吗

二、新授内容师：那么今天我们要学习新的一课时内容，通过我们刚才的闯关，我知道你们一定能够把今天的内容学得很好。 1、揭示课题：9加几 2、情境创设小猴子特别喜欢吃桃子，于是猴妈妈买了了一些桃子，我们来看猴妈妈是怎样放桃子的，一共买了多少个桃子呢（打开投影）问：猴妈妈是怎样放桃子的一共有几个生：。。。。问：那我们要怎么算这些桃子一共有多少个呢好的，你们自己算一算。有什么方法，跟大家讨论讨论。板书：1.一个一个地数 2.接着数师：我们有没有更好的方法呢你们来看看老师是怎样算这些桃子的个数的。（看投影）老师先把1个桃子放进盒子，然后呢（这一段主要看投影）你们知道这叫什么方法吗对了。“凑十法” 我们来念一段凑十法的口诀，一起拍手说一说背一背。 3、课上教授试一试让学生看图和算试。提问：怎样能很快知道结果是多少朵互相说说看。学生说想法，再按要求圈一圈、填一填。交流完成情况，看怎样圈的，为什么从右边圈1朵。把7分成几和几，为什么这样分，把9凑成10。三、巩固拓展。 1、想想做做（1）出示图，让学生明确：原来左边9个方块，右边6个。提问：算一共多少个方块，怎样列式。追问：小猴为什么搬一块到左边，它用的是什么方法在书上填一填算出得数让学生看式子说算法：把6分成1和5,9加1得10，10加5得15 出示图让学生明确：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共几把。列出算式。（2）先圈出10根，再计算（3）先看看每组算式有什么联系，再自己算出得数。比较：第一组两题得数为什么会相同呢9加2怎样算方便。第二组呢（4）看投影，一个一个加过去。

10以内-20以内加减法口诀表

10以内加法口诀表

20以内加法口诀 9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12 9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13 9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14 9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15 9+7=16 8+8=16 7+9=16 9+8=17 8+9=17 9+9=18

20以内(十几加几)加法口诀* (十几加几（不进位），十位照写，个位与个位相加) 1+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+11=17 7+11=18 8+11=19 9+11=20 1+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=17 6+12=18 7+12=19 8+12=20 1+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=17 5+13=18 6+13=19 7+13=20 1+14=15 2+14=16 3+14=17 4+14=18 5+14=19 6+14=20 1+15=16 2+15=17 3+15=18 4+15=19 5+15=20 1+16=17 2+16=18 3+16=19 4+16=20 1+17=18 2+17=19 3+17=20 1+18=19 2+18=20 1+19=20

20以内减法口诀表 1-1=0 2-1=1 2-2=0 3-1=2 3-2=1 3-3=0 4-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4=0 5-1=4 5-2=35-3=25-4=1 5-5=0 6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 6-6=0 7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1 7-7=0 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-8=0 9-1=8 9-2=7 9-3=6 9-4=5 9-5=4 9-6=3 9-7=2 9-8=1 9-9=0 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-6=4 10-7=3 10-8=2 10-9=1 10-10=0

20以内的进位加法

学习必备欢迎下载 9加几一、学习目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。二、学习重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。三、学习难点：“凑十法”的思考过程。四、教学准备：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。五、学习过程（一）精彩导入师：同学们，今天我们班来了许多老师来看我们小朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。我们用热烈的掌声欢迎老师。那我们要把自己最好的一面展现给老师，好吗？好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前我要先来考考小朋友。 1、猜数。8、15、18。（利用区间套，让学生体会数感） 2、10加几的加法。 10＋2 10＋9 10＋6 7＋10 3＋lO 8＋10 师：同学们，这些算式都是？（10加几等于十几。几加十等于十几。）那看看这些算式。 2＋9＋8 3＋8＋7 6＋5＋5 4＋7＋6 9＋9＋1师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快？（发现这些算式中有加数可以凑成10，然后10加几就等于十几）看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又对又快！师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ (二)自主学习 1、观察主题图。（课件）师：这就是我要带同学们参观的运动会场，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）小结：运动会场里有运动员和裁判员，跳绳组有3名运动员，赛跑组有13名运动员，啦啦队有15人。 2、试着说说想法。师：同学们，你们看看离我们最近的3个同学，他们是干什么的？知道吗？原来是服务队的小朋友为运动员买的一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：。（接下去数）13数到9）从2依次数。（点数）（13、12……3、2、1）1（．学习必备欢迎下载（3）9和4合起来是13。（4）13可以分成9和4。

一年级20以内进位加法巩固专项练习

一年级20以内进位加法巩固专项练习五宜微课制作没有付出，哪来回报！这是永恒不变的真理！快乐的学习不等于只快乐不学习！也不等于只快乐不努力！ 6 + 5 = 6 + 8 = 4 + 8 = 4 + 7 = 9 + 7 = 7 + 8 = 6 + 8 = 8 + 9 = 7 + 8 = 6 + 9 = 4 + 9 = 4 + 8 = 7 + 8 = 6 + 6 = 7 + 5 = 9 + 2 = 7 + 5 = 7 + 9 = 8 + 8 = 9 + 7 = 9 + 6 = 4 + 8 = 5 + 6 = 6 + 6 = 3 + 8 = 3 + 9 = 7 + 4 = 9 + 2 = 7 + 7 = 4 + 9 = 8 + 4 = 9 + 8 = 9 + 4 = 8 + 3 = 8 + 4 = 5 + 9 = 7 + 9 = 3 + 9 = 7 + 4 = 9 + 8 = 9 + 5 = 7 + 4 = 6 + 6 = 8 + 3 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 4 = 9 + 9 = 5 + 9 = 9 + 7 = 8 + 8 = 9 + 7 = 5 + 9 = 8 + 9 = 6 + 5 = 4 + 9 = 6 + 5 = 9 + 6 = 9 + 2 = 6 + 9 = 6 + 7 = 8 + 6 = 3 + 9 = 4 + 8 = 6 + 8 = 4 + 7 = 9 + 5 = 7 + 8 = 7 + 6 = 9 + 8 = 4 + 7 = 5 + 9 =

8 + 8 = 5 + 7 = 9 + 4 = 5 + 9 = 8 + 5 = 5 + 8 = 7 + 7 = 3 + 9 = 7 + 5 = 8 + 3 = 8 + 3 = 3 + 9 = 2 + 9 = 9 + 9 = 5 + 6 = 5 + 6 = 4 + 9 = 9 + 5 = 4 + 8 = 8 + 7 = 7 + 6 = 2 + 9 = 9 + 2 = 8 + 9 = 4 + 9 = 6 + 9 = 6 + 7 = 8 + 7 = 4 + 8 = 3 + 9 = 9 + 9 = 6 + 8 = 8 + 6 = 8 + 4 = 9 + 3 = 7 + 9 = 7 + 8 = 5 + 9 = 9 + 2 = 9 + 5 = 7 + 8 = 7 + 8 = 8 + 3 = 4 + 8 = 7 + 8 = 4 + 9 = 9 + 4 = 8 + 7 = 5 + 6 = 5 + 8 = 4 + 7 = 7 + 6 = 8 + 8 = 7 + 4 = 3 + 9 = 4 + 8 = 7 + 5 = 9 + 7 = 9 + 6 = 8 + 8 = 5 + 9 = 8 + 7 = 2 + 9 = 8 + 9 = 5 + 8 = 7 + 6 = 5 + 7 = 8 + 5 = 6 + 6 = 6 + 7 = 6 + 9 = 9 + 2 = 5 + 7 = 3 + 9 = 9 + 2 = 5 + 7 = 3 + 8 = 7 + 8 = 5 + 7 = 2 + 9 = 4 + 8 = 8 + 3 = 9 + 8 = 6 + 5 =

一年级20以内进位加法专项练习

一年级20以内进位加法专项练习五宜微课制作没有付出，哪来回报！这是永恒不变的真理！快乐的学习不等于只快乐不学习！也不等于只快乐不努力！这句话或者说是这个道理不知家长们和同学们是否认同，反证我是这样认为的！没有付出，哪来回报！这是永恒不变的真理！很多人认为只要老师教得好，子女就能学得好，我不否认这观点，但我更赞成学习是学生的事，老师教得再好，学生不去学，永无是学不会的！老师只教可教之人，只教学习之人，会偷懒的学生一定是学不好的。该文档共13页，可以促进和巩固孩子对20以内进位加法的记忆！一天打印一页，先做，将做错的再强化记忆一次，相信大多孩子只要10至20天就能熟练掌握！该文档提供下载，下载后可以选择是否删除前面的这几段话再打印。 8 + 3 = 7 + 6 = 7 + 6 = 8 + 6 = 6 + 6 = 8 + 7 = 8 + 6 = 7 + 7 = 8 + 7 = 7 + 4 = 6 + 7 = 8 + 7 = 8 + 3 = 8 + 8 = 7 + 5 = 8 + 3 = 8 + 3 = 8 + 3 = 7 + 5 = 6 + 5 = 7 + 5 = 5 + 7 = 6 + 5 = 8 + 3 = 6 + 5 = 8 + 3 = 6 + 5 = 6 + 5 =

8 + 7 = 7 + 4 = 8 + 7 = 6 + 8 = 6 + 7 = 8 + 8 = 8 + 6 = 8 + 8 = 8 + 6 = 8 + 6 = 8 + 3 = 7 + 5 = 8 + 3 = 6 + 8 = 6 + 5 = 6 + 6 = 8 + 3 = 7 + 6 = 8 + 3 = 8 + 7 = 8 + 3 = 6 + 5 = 8 + 8 = 8 + 7 = 7 + 5 = 6 + 5 = 8 + 8 = 8 + 7 = 6 + 8 = 7 + 6 = 8 + 8 = 8 + 6 = 6 + 8 = 6 + 7 = 7 + 4 = 6 + 7 = 6 + 5 = 7 + 8 = 6 + 5 = 8 + 3 = 8 + 3 = 6 + 6 = 6 + 5 = 8 + 7 = 5 + 7 = 8 + 3 = 7 + 6 = 8 + 6 = 6 + 6 = 8 + 6 = 8 + 8 = 7 + 5 = 6 + 6 = 7 + 4 = 8 + 7 = 7 + 4 = 6 + 7 = 6 + 8 = 8 + 6 = 8 + 3 = 8 + 3 = 8 + 3 = 8 + 3 = 8 + 8 = 8 + 6 = 8 + 3 = 7 + 8 = 8 + 6 = 8 + 7 = 5 + 7 = 7 + 7 = 5 + 7 = 8 + 7 = 6 + 5 = 8 + 7 = 5 + 7 = 7 + 6 = 8 + 8 = 8 + 7 = 6 + 8 = 8 + 7 = 8 + 8 = 8 + 7 = 8 + 6 =

【人教版数学一年级上册】4.20以内进位加法的应用教案设计(2课时)

人教版数学一年级上册教学设计 420以内进位加法的应用（2课时）第一课时教学内容 20以内进位加法的应用教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。教学目标 1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。 3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。重点难点 1.运用所学知识解决问题。 2.对同一个问题寻求不同的解决方法。教具学具主题图的课件,视频投影,算式卡片。教学过程一学前准备 1.口算。 8+2=9+4=9+5=7+3= 9+6=8+7=6+4=10+8= 2.看卡片口算。 8+3=7+6=6+5=8+6= 8+8= 7+5=8+4=7+7=6+6= 7+4= 3.口算小试卷,看谁算得又对又快。 9+2=5+6=9+3=8+7= 6+7= 2+9=6+5=3+9=7+8=7+6= 4.看图列式计算。

二探究新知出示例5。(电脑出示) 1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论) 2.汇报,交流。老师根据学生回答板书: (1)后排有8人,前排有7人,一共15人。7+8=15(人) (2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人) 三课堂作业新设计 1.教材第97页的“做一做”。(视频投影出示) 2.练习二十三的第1题。 3.练习二十三的第3题。四思维训练 1.听老师读题,学生试做。在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树? 2.填空。 (1)8+( )=7+( ) (2)9+( )=8+( ) (3)6+( )=8+( ) (4)10+( )=8+( )=9+( ) 参考答案课堂作业新设计 1.7+7=14或8+6=14 2.8+6=14或9+5=14 3.7+7=14或8+6=14 思维训练 1.8+8=16(棵) 2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等; (2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等; (3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。教材习题练习二十三 2.13136111214153111215 10 板书设计

想请教如何教大班的孩子20以内进位加减法的方法

想请教如何教大班的孩子20以内进位加减法的方法：如6+7= 4+8= 5+8=。。。。。。。刚看到一个方法：逆差法口诀：少一得九；少二得八；少三得七；少四得六；少五得五；少六得四；少七得三；少八得二；少九得一。当被减数小于减数时，例如：14-5被减数个位的4，不够减数个位的5减，还差1，这个差成为逆差。例如：14-5=9，利用逆差口诀少一得九得出答案是九。 15-7，按口诀少二得八，得处答案是八，依次类推。同样还可以进行多位运算：例如：12221-6543 列式位数逆差口诀12221个位2少二得八 -6543十位3少三得七（2被借去1位，记为1） ——————百位4少四得

六（同上） 5678千位5少五的五（同上）即答案为：5678. 我个人认为是珠算的补数关系，例如15-8，5不够减8，逆行运算用8减5得3. 3的补数是7.答案是7.口诀：少三得七。我的孩子用着还行。比书上的连减或又加又减强。重新拾起了蒙氏数学，里面的方法也不错。这些计算方法够牛的，记得以前也背过，不知道以后孩子长大能掌握不呢，哈哈，跟大家一起分享下，大家会这样教孩子计算么 1.十几乘十几：口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。例：12×14=？

解: 1×1=1 ２＋４＝６２×４＝８ 12×14=168 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。２.头相同，尾互补(尾相加等于10)：口诀：一个头加１后，头乘头，尾乘尾。例：23×27=？解：２＋１＝３２×３＝６３×７＝21 23×27=621 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。３.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同：口诀：一个头加１后，头乘头，尾乘尾。例：37×44=？解：3+1=4 4×4=16

一年级20以内进位加法练习题

一年级20以内进位加法练习题 8+6= 4+9= 6+7= 8+3= 9+5= 7+7= 5+3= 5+6= 2+9= 5+9= 8+5= 5+9= 7+6= 6+6= 9+5= 6+8= 8+7= 3+8= 7+9= 3+10= 8+8= 10+5= 10+1= 8+7= 5+8= 7+7= 4+8= 9+6= 5+10= 8+5= 5+6= 5+9= 9+9= 5+8= 6+7= 5+9= 6+5= 7+8= 8+7= 6+7= 7+5= 7+7= 6+8= 8+3= 8+3= 7+8= 6+6= 6+5= 9+3= 7+5= 8+7= 7+6= 6+9= 6+8= 7+4= 5+9= 7+6= 9+5= 10+3= 8+8= 9+6= 5+5= 8+3= 9+2= 5+7= 7+9= 7+8= 9+7= 2+9= 7+5= 8+9= 2+9= 6+6= 8+6= 1+10= 10+5= 5+8= 9+6= 9+7= 10+5= 5+9= 5+6= 10+9= 6+6= 4+9= 7+5= 10+2= 8+7= 7+6= 9+6= 6+5= 6+7= 8+9= 5+7= 7+6= 1+10= 8+7= 6+9= 3+8= 9+2= 5+8= 7+5= 7+6= 9+7= 7+4= 7+8= 9+9= 7+7= 3+9= 7+7= 5+9= 9+5= 9+7= 7+9= 8+7= 6+8= 5+8= 2+6= 1+0= 4+8= 6+6= 7+8= 9+5= 4+8= 0+12= 5+0= 6+6= 4+8= 6+7= 5+9= 6+5= 5+5= 5+8= 7+5= 8+7= 5+9= 8+8= 7+8= 8+7= 9+2= 6+9= 9+6= 1+10= 6+9= 5+8= 8+3= 5+8= 1 / 1

【小学数学】一年级数学上册20以内的进位加法练习题

班别：姓名：学号：成绩：教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、我会口算 6+7= 3+9= 4+4= 9﹣8= 7+8= 3+8= 8+7= 7+2= 5+6= 6+4= 10-9= 0+8= 13-10= 17-7= 8+8= 4+3= 2+8= 9﹣6= 6+5= 9+2= 9+4= 9+7= 10-5= 10-8= 8﹣6= 4+5= 3+6= 10-7= 9+3= 4+8= 9+1= 10+4= 10-10= 2+4= 7﹣5= 5+2= 7﹣3= 9﹣6= 9+9= 10-8= 二、我会填 1、一个加数是6,另一个加数是3,和是（）。 2、被减数是16,减数是6,差是（）。 3、15前面一个数是（）,后面一个数是（）。 4、20里面有（）个十。17里面有（）个十和（）个一。 5、一个数十位上是1,个位上是2,这个数是（）。 6、圈一圈,算一算。 9 + = 6 + = 7、在

10 8、在>”、“<”或“=”。 8+5 14 13 10-2 12 9+3 3+9 9-4 9 5+8 10 12-2 9、在（）里填上合适的数。 9+( )=13 ( )+8=15 7+( )=14 6+ ( )＜12 5+( )=11 4+( )=12 2+( )=11 ( )+3＞11 （）+（）=13 （）+（）=15 10、按顺序写数。三、我会连。（请把得数相同的算式连起来）

7+7 9+6 18-4 9+3 7+4 5+7 8+3 10+4 8+7 6+9 6+6 14-3 四、请你算一算,商店里每种东西原有多少五、看图列式 1、2、7个？只？个 = = 3、？朵 = 六、用数学

20以内加减法窍门

20以内加减法窍门在一年级的数学教学中，20以内进位加法和退位减法既是教学的重点，又是教学的难点。一般的孩子在学前班时就学会了10以内加减法，进入小学后，20以内不进位不退位的加减法稍加练习也能熟练掌握。但是，孩子学习进位加法和退位减法就不是那么轻松了，部分学生的计算速度大大下滑，计算的准确率也降低了，两极分化初露端倪。有的学生由于计算速度跟不上，开始拖拉作业，成为数学学习困难者。那么，到底是什么原因造成了孩子学习20以内进位加法以及退位减法的困难呢？我认为，这和我们运用的计算进位加法和退位减法的算法有关。算法不外乎数数法和数字推理法，数数法就是通过数数来计算，包括借助实物数数和单纯数数两种。数字推理法指的是包含凑十法、拆分法等的运用数字进行推算的方法。然而，数字推理法对学生的思维要求高，需要的思维步骤也多，并不利于学生熟练掌握最终到达到脱口而出的地步。以运用最为广泛的凑十法为例，求9加6等于几，学生在解决问题之前就需要这几个思考过程：一、判定该题是不是进位加法；二、如果是进位加法，怎样才能凑成10。这样确定方法后才能进行下面的运算： 9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=10+5=15 从上面的运算中可以看出，这是一个运用加法结合律进行简便计算的一个过程，而且属于不能直接运用题中数据，需要拆分才能进行简便运算的一类。所以，看似简单的凑十法，其思维是不简单的，包含着一系列逻辑推理过程，它的认知基础与一年级学生所具有的知识结构和思维能力之间存在一定的距离，一定程度上造成了学生计算的困难。那么，怎样的方法才能更好地解决这一难题呢？我是这样做的： 20以内的进位加法。怎样才能使学生能在较短时间内掌握20以内进位加法呢？其实只要将其转化为学生已经掌握的10以内减法就行了，归纳下来口诀是：“加九减一，加八减二，加七减三，加六减四，加五减五。”怎样用口诀，以“加九减一”为例，“加九减一”是指一个数与9相加，将这个数减去1作为它们和的个位。例如：8+9=（）就拿 8减去1结果7，用7来作和的个位，即8+9=17， 5+9=（）就拿5减去1等于4，用4来作和的个位，即5+9=14。 “加八减二，加七减三，加六减四，加五减五”的方法同上。 20以内退位减法。20以内退位减法与20以内进位加法相反，就是把20以内退位减法转化为10以内加法。口诀是：“减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。”如何用口诀，以“减九加一”为例，“减九加一”是指一个数减去9，将这个数的个位加上1所得的结果就是它们的差。例如：17－9=（）就拿17的个位7加上1结果是8，即17－9＝８，13－9=（）就拿13的个位3加上1结果是4，即13－9＝4 “减八加二，减七加三，减六加四，减五加五”与“减九加一”的方法一样。一年级学生还不能正确的进行抽象思维，采用以上方法，能使习惯依赖摆实物来计算的学生脱离实物也能快速准确的算出结果，避免了死记硬背，盲目多练，提高了运算速度，降低了出错率，减轻了学生的学习负担。

学习10和20小学一年级20以内加减法口诀表

学习10和20小学一年级20以内加减法口诀表学习10以内数加减法的方法 1、加法：大数记心里，小数往上数，如4+2= 把4记在心里，往上数两个数，5、6, 之后得出结果4+2=6 2、减法：大数记在心里，小数往下数，如6-3= 把6记在心里，往下数三个数，5、4、3，之后得出结果6-3=3 家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法，提升幼儿的算术能力，注意不要让孩子数指头，养成习惯不好改，培养心算能力。 20以内加减法窍门 20以内不进位加减法 1、11-20的数可以和孩子玩猜数游戏。用3种方式描述数： 1）个位是2，十位是1 。 2）1个十，5个一。 3）比11大，比13小。用这些方式描述数，让孩子猜，或者反过来孩子描述大人猜，直到熟练。 2、用计数器拨数。家长说数，孩子拨数。边拨边说数的组成。如12是由 1个十和2个一组成的。在一年级的数学教学中，20以内进位加法和退位减法既是教学的重点，又是教学的难点。一般的孩子在学前班时就学会了10以内加减法，进入小学后，20以内不进位不退位的加减法稍加练习也能熟练掌握。但是，孩子学习进位加法和退位减法就不是那么轻松了，部分学生的计算速度大大下滑，计算的准确率也降低了，两极分化初露端倪。有的学生由于计算速度跟不上，开始拖拉作业，成为数学学习困难者。那么，到底是什么原因造成了孩子学习20以内进位加法以及退位减法的困难呢？我认为，这和我们运用的计算进位加法和退位减法的算法有关。算法不外乎数数法和数字推理法，数数法就是通过数数来计算，包括借助实物数数和单纯数数两种。数字推理法指的是包含凑十法、拆分法等的运用数字进行推算的方法。然而，数字推理法对学生的思维要求高，需要的思维步骤也多，并不利于学生熟练掌握最终到达到脱口而出的地步。以运用最为广泛的凑十法为例，求9加6等于几，学生在解决问题之前就需要这几个思考过程：

各种版本小学一年级数学20以内的进位加法习题。

人教版数学第一册第九单元相关试题1、填一填 + 一共有多少个苹果？ 2、算一算 9+5= 9+6= 8+7= 6+5= 3+8= 4+3= 5+7= 9+6= 4+9= 2+9= 1、填一填 9 + 8 = 2、比一比 11 10 7+6 11 10 4+8 12 9 5+8

3、连线拓展性能力训练： 1、在括号里填上适当的数（）+ （）= 13 ( )+6= ( )+7 ( )+( )=( )+( ) 5+6 >（）9 <（） 2、 □○□=□ ， □○□=□

3、停车场上开走7辆汽车，剩下5辆，原来有汽车多少辆？ □○□=□（辆） 4、第一组有6名男同学，女同学和男同学同样多，第一组有多少名同学？ □○□=□（名） 1.算一算。 6＋3= 8＋9= 7＋4= 6＋6= 5＋9= 4＋7= 9＋2= 7＋8= 6＋9= 8＋8= 5＋6= 9＋9= 2.填一填。 8＋（）=15 7＋（）=12 （）＋5 = 11 （）＋9 = 17 6＋（）=14 （）＋8 = 18 3. 连一连。 4.在○里填上“>”、“< ”或“= ”。 7 ＋ 2 ○ 8 15 ○ 9 ＋ 5 15 － 4 ○ 12 9 ＋ 6 ○14 6 ＋ 7 ○ 13 8 ＋ 9 ○ 16

5 ＋ 5 ○11 12 － 2 ○ 14 7 ＋ 7 ○ 15 在□里填上合适的数。 1＋8=8＋□□＋6=6＋5 □＋9=9＋7 5＋□=7＋5 根据上面算式的规律，写出四个这样的算式。 □＋□=□＋□□＋□=□＋□ □＋□=□＋□□＋□=□＋□ 6. 开小火车。 5＋（）＋（）＋（）＋（）=20 7－（）＋（）＋（）－（）=10 7.比一比，填一填。 ●●●●●●●●●●●●●● ◥◥◥◥◥◥◥◥◥ ●比◥多（）个，◥比●少（）个。 8. 从13、4、8、6、9、5这几个数中选四个数，写出两道加法算式。 □＋□= □□＋□= □ 五、9+3=12, 算式中和是( ), 加数是( )、( )。

20以内加法的应用

20以内加法的应用肖艳教学内容：苏教版一年级上册第十单元101页的习题7、8题。知识与技能： 1、在熟练掌握20以内进位加法的基础上，弄清题意，解决生活中的数学问题。 2、由浅入深，了解应用题的结构，培养学生发散思维的能力。 3、帮助学生弄清求和应用题的结构和数量关系，掌握根据条件提问题的方法，能根据条件提出合适的问题．过程与方法：1、培养学生初步的推理能力和口头表达能力 2、通过探索与交流，培养学生解决生活中数学问题的能力。情感态度与价值观：通过合作、探索、交流，提高学生学习数学的兴趣，体验学习数学的乐趣。教学重点：1、理解应用题的数量关系，掌握提问题的方法，能根据条件提问题 2、了解数学应用题的结构，能准确解决生活中的问题。教学难点： 1、能根据提供的条件，根据要求提出问题并解答。 2、理解应用题的两个条件与问题之间的内在联系，培养学生初步的推理能力．教学过程：一、创设情境，导入课题:出示美丽的校园图，我们的学校环境优美，绿树成荫、鸟语花香。我们每天开开心心地在这里成长，既学到了知识，又锻炼了各种能力，还培养了同学们的爱心。二、自主探索，合作交流观察图片，两个小女孩的对话。提问1：数一数，一班的花坛里有几朵花？学生甲：一班的花坛里有8朵花。提问2：二班的女孩说了句什么话？怎样理解？学生纷纷举手，点名回答。学生乙：二班的女孩说“我们班花坛的花和一班同样多”。

提问3：你是怎样理解同样多？学生丙回答：也就是二班的花坛里也有8朵花。这位同学答得很对，全班表扬他。提问4：谁来说说，通过观察图片，你获得了哪些信息？同桌之间互相说。设计意图：一年级的小朋友，还不会从情境图上找数学信息，语言的理解能力还没有建立，老师的引导非常重要。学生1：一班花坛里有8朵花，二班和一班同样多，两个花坛里一共有多少朵花？学生2：一班有8朵花，二班也有8朵花，两个花坛里一共有多少朵花？学生3：已知条件是一班有8朵花，二班也有8朵花，要求的问题是两个班一共有多少朵花？刚才三位同学都回答得很好，尤其是第三位同学，他还说出了已知条件和要求的问题。提问5：要求一共有多少朵花，怎样烈士计算？学生一致说出答案：8+8=16(朵口答：两个花坛一共有16朵花。三、巩固练习，拓展提高提问：观察图片，你获得哪些信息？学生1、小红踢了7下 2、小力踢了9下 3、小芳踢了8下 4、只有已知条件，没有问题学生明白了，只有条件，没有问题，不能解答。出示要求：你能提出哪些用加法计算的问题？学生互相交流，收集不同的问题，指派代表说。 1、小红和小力一共踢了多少下？ 2、小红和小芳一共踢了多少下？ 3、小力和小芳一共踢了多少下？

20以内进位加法复习教案

20以内进位加法复习与整理教学内容：一年级上册P112～113 教学目标： 1、通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。 2、引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力。 3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。 4、培养学生与人合作交流的意识和能力。教学重点：20以内进位加法的计算，能灵活的运用。教学难点：自主探索加法表的排列规律。教学过程：一、导入。我们已经学完了20以内的进位加法，今天我们要对20以内的进位加法进行整理和复习。揭示课题《20以内进位加法的整理和复习》。二、复习整理。（一）口算练习。 a看算式，用手势表示得数。 b比一比，赛一赛。要求：开火车，比一比谁算得快？其他小朋友判断对错。当出现计算错误时，复习计算的方法。 c全班抢答题。（二）整理与探究。 1、整理算式。现在老师把你们算的算式都展示到大屏幕上了，你觉得这样摆放好吗？你有什么好方法把这些算式摆放整齐？生1：先排2的，再排3的，再排4的…… 师：你是说根据第一个加数2，3，4……，这样往下排对吗？生1：是的。生2：和等于11一排，和等于12一排……这样排。

师：还有不同的想法吗？生3：根据加数从小到大的排起来。 2、探究规律，用规律。老师根据你们的意见排好了一部分，你能继续排下去吗？4人一个小组，将算式整理粘在纸上。学生分组进行排列。展示学生的作品。学生边汇报边排列在黑板上。请你仔细观察这张加法表，你有什么发现的？这里藏着许多小秘密。规律一： a找规律：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。生1：竖着看，第二个加数依次大1。师：竖着看，还有哪些小秘密呢？生1：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。师：谁听清楚了，再来说一说。生2：重复。师：不仅是第一排有这样的规律，其他的每一排也有这样的规律。师指着任意一竖排，请学生说说规律。板书：不变大1 大1 b用规律小朋友们知道了这个规律，要会用，我们来试一试。出示：22+2=24 22+3= 22+4= 22+5= 规律二： a找规律：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有发现吗？生1：我是横着发现的，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。

一年级上册数学《20以内的进位加法》试题 (含答案)

青岛版一年级上册第七单元测试A卷【课题：20以内的进位加法】（时间：60分钟分值：100分）班别：姓名：评分：等级：一、连一连。二、算一算。 8+7= 4+8= 9+8= 4+9= 9+6= 3+9= 7+4= 6+7= 7+8= 2+9= 7+9= 6+8= 5+6= 9+9= 5+7= 三、填一填。 1. 乐乐有8个,再画( )个,一共有13个。 2. 明明画了7个,亮亮画的和他的一样多,他俩一共画了( )个。 3.鸡和兔一共有15只,它们可能分别有多少只? 四、在( )里填上合适的数。 6+( )=13 7+( )=5+6 6+9=( )+7 8+( )=14 7+7=5+( ) 8+( )=10+7 五、比一比,填一填。

9+515 6+87+8 9+55+9 127+6 3+87+5 12+79+9 143+9 12+38+9 4+73+8 六、在得数大于13的算式后面画“”,小于13的画“√”。 4+8 7+5 8+6 9+2 7+8 9+7 3+8 7+7 七、看图列式计算。 1. 2. = (只) =(个) 八、算一算,填一填。九、解决问题。 1. 一共有多少只小鸟?

= (只) 2. 有3盒皮球,李老师准备拿走其中的两盒。 (1)李老师最多能拿走多少个? =(个) (2)最少能拿走多少个? =(个) 3. 一(1)班有17名同学获得二星级学生,班主任准备奖励他们每人一支笔,买哪两盒正好够? w =(支)

参考答案一、提示:得数分别是12、14、15、11、13,连线略。二、15 12 17 13 15 12 11 13 15 11 16 14 11 18 12 三、1. 5 2. 14 3. 8 6 7 10 四、 7 4 8 6 9 9 五、< < = < < > > < = 六、√√√√ 七、1. 8+5=13或5+8=13 2. 9+6=15或6+9=15 八、14 16 13 九、1. 9+4=13 2. (1)6+8=14 (2)4+6=10 3. 第二、三盒8+9=17

新人教版一年级上20以内进位加法用数学(1)教案

第七课时 20以内进位加法用数学（一）黄湖小学：赵娟教学内容：教材第97页例5及“做一做”、练习二十三教学目标： 1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。 3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点：培养学生用数学的能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、学习准备我会做 1、我是口算小能手。 9+ 7= 13-3= 5+ 8= 14-4= 10-5= 4+ 8= 8 + 5=口+ 6 5 + 口 = 7 + | 5+ 9= 口 + 8 4+ 9= 5+ 7 = 7 — 4 = 387 659 完成得怎么样？家长评价，在□里划“V” :（好口一般口差口） 2、填一填。 (1) 在O 里填上“ + ”或“—” 6 O 7= 13 8 O 7 = 15 4 0 9= 13 9 06 = 15 (2) 在()里填上适当的数。 8+( )= 17 ( 7+( )= 13 ( ( )+ 6= 12 ( (3) 在□里填上适当的数。 2 O 9 = 11 19 09= 10 1604= 12 11 O 10= 1 + 8= 11 5+( )=11 + 9= 11 4+( )=12 + 7= 14 ( )+ 8= 15

9+口二6+口3+ 8= ~~| + 4 2 +口 = 9+口完成得怎么样？家长评价，在□里划“V”:（好口一般口差口）二、探索研究学新知 1、（出示挂图）看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。问：①、谁能给大家介绍画面内容？ ②、其他同学再说一说：知道了什么？ ③、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？ 2、解题。提问：求一共有多少人？ ①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？ ②、学生独立思考。 ③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。 ④、汇报： A、数出总人数。1、2、3、4、5……13、14、15, —共15人。

一年级20以内进位加法练习题(直接打印)

5+8= 7+6= 2+10= 7+5= 9+6= 7+8= 6+7= 8+6= 4+9= 6+7= 8+3= 9+5= 7+7= 5+3= 5+6= 2+9= 5+9= 8+5= 5+9= 7+6= 6+6= 9+5= 6+8= 8+7= 3+8= 7+9= 3+10= 8+8= 10+5= 10+1= 8+7= 5+8= 7+7= 4+8= 9+6= 5+10= 8+5= 5+6= 5+9= 9+9= 5+8= 6+7= 5+9= 6+5= 7+8= 8+7= 6+7= 7+5= 7+7= 6+8= 8+3= 8+3= 7+8= 6+6= 6+5= 9+3= 7+5= 8+7= 7+6= 6+9= 6+8= 7+4= 5+9= 7+6= 9+5= 10+3= 8+8= 9+6= 5+5= 8+3= 9+2= 5+7= 7+9= 7+8= 9+7= 2+9= 7+5= 8+9= 2+9= 6+6= 8+6= 1+10= 10+5= 5+8= 9+6= 9+7= 10+5= 5+9= 5+6= 10+9= 6+6= 4+9= 7+5= 10+2= 8+7= 7+6= 9+6= 6+5= 6+7= 8+9= 5+7= 7+6= 1+10= 8+7= 6+9= 3+8= 9+2= 5+8= 7+5= 7+6= 9+7= 7+4= 7+8= 9+9= 7+7= 3+9= 7+7= 5+9= 9+5= 9+7= 7+9= 8+7= 6+8= 5+8= 2+6= 1+0= 4+8= 6+6= 7+8= 9+5= 4+8= 0+12= 5+0= 6+6= 4+8= 6+7= 5+9= 6+5= 5+5= 5+8= 7+5= 8+7= 5+9= 8+8= 7+8= 8+7= 9+2= 6+9= 9+6= 1+10= 6+9= 5+8= 8+3= 5+8=

一年级数学《20以内进位加法》教学设计

一年级数学《20以内进位加法》教学设计 1。通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。 2。通过比较、抽象、概括，形成凑十的思想。 3。通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。 4。同学之间相互交流算法，体验算法多样化。教学重点： 1。理解凑十法的道理，掌握计算方法。 2。培养学生的发散思维。教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入。 1。出示课件：85页图1。 2。你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！二、展开。（一）列出算式。 1。估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控） 2。有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+54+87+84+97+4

（二）算法多样化。 1。我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。 2。交流算法。（1）8+5=9+1+1+1+1=13数的（2）8+5=8+2+3=13 问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（3）8+5=5+5+3=13 问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（4）8+5=10+5-2=13 问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）（三）凑十法。 1。观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？ 2。用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的？你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？ 3。用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名？让我们祝贺它！（课件：填统计表挂奖牌）