当前位置：文档库 › 《马》教案教学设计

《马》教案教学设计

文本分析：

这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的五种不同的形象，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“工人驱使”的马的深刻同情。

布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品里，惯用人性化的笔触去描摹动物，所以，他的作品大都具有人格化的这一写作手法，本文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。

设计理念：

我想通过对本文的学习，不仅要使学生理清文章的思路，而且要注重学生对语言的品味。在品味蕴含深意的散文化语言的过程中，分析出各种马的性格，然后从中体会作者对各种马的思想感情。在此基础上，拓展学生的思路，开拓学生的知识面，使学生有意识地欣赏“天然去雕饰”的美，提高审美情趣。最后引导学生思考更深一层的人与马的关系，人与动物的关系应是怎样的。

对这一内容的学习,要体现出对学生自主学习能力的培养与训练。体现出学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、合作者、促进者。体现教师是灵活地利用教材而不是生硬地教教材。

从课文主人公——马这一动物来看，它是学生所喜爱的，喜爱但是并不很了解（本班的学生生长在城市里，一般只是在电视中、公园里见过马）；从作品立意来看，对家马认识的一些观点是学生从来没有想到的；从文章文笔上看，可算得上是一篇优美散文，语言值得品味揣摩；从拓展知识面，关于马的内容相当多；从挖掘深意上看，关联到人与动物、人与大自然如何相处，关系到可持续发展的重要层面上。因此，我认为可以灵活地处理这篇略读课文，而作为精读。

教学课时：2

学法分析：

根据学生的实际情况要求预习，灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、学生互动纠正补充式、比较学习法，由整体到局部逐层深入探究文本内容,培养学生自主、协作、整理、概括知识、迁移知识的能力。

运用教具：多媒体。

教学目标：

1.反复诵读，积累难难词生字，了解作者布封。

2.整体感知课文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。（重点）

3.学习对比的写法。学会恰当运用对比描写的方法。养成多角度思考的习惯。（重点）

4.品味语言，理解课文一些关键语句深刻含义，体会作者的思想感情。（难点）

5.查阅有关马的知识,思考人与马,人与动物的关系。

教学程序设计：

布置预习：题目，出处，文体，关于作者作品，朗读原文，把握字词，对课文内容有初步了解，想想自己有什么不明白之处。

▲设计目的：通过布置学生预习,训练他们独立思考问题的能力，培养学生自主学习惯和自主学习能力，并为上课时做好听说准备。

第一课时

第一环节：“导入设计”

1．这节课我们将探究的这篇课文的主人公将是一种我们熟悉的动物——马。说熟悉呢，也可能是相识而并非真正地相知。今天，我们就一同拜访法国博物学家布封的《马》，去感受马的品质、马的品德。

2．出示一组马的图片。看完后请学生说说对马的第一印象。

3．出示电影剪辑中的动态的马。请同学说说感受。

下面一让我们起来看看布封是怎样来看待马的！。

▲设计目的：用图片和视频进行情境导入，吸引学生兴趣，使学生注意力快速转移到新课的学习上来，并调动起学生的学习欲望。

第二环节：出示学习目标。

▲设计目的：是让学生明确本课需要掌握的内容，有努力的方向，学起来心中有目标、有数。

第三环节：对文本“整体感悟”。主要有：题目，出处，关于作者作品，文体，把握字词，概述大意，理清文章脉络，美读原文等相关内容。

这部分内容主要由学生互动完成，需要完成的主要内容，老师用多媒体打出来提示。字词的互动学习方法是：学生通过预习找出的易写

错、读错或不易理解的生词，学生主动写在黑板上，其他能答对的学生主动去注音写字或回答词的解释。美读的方法是：先听范读，学生自由练习读，同桌互读，再请同学朗读自己喜爱的段落，并说出喜爱这段的原因。

这部分内容的学习过程中，教师要及时点拨，补充，指导。按照提示内容一项一项完成。

▲设计目的：1.让学生整体感知课文,理清全文思路。2.培养学生筛选信息、概括知识的能力。3.培养学生自主、合作的学习习惯。4.体现学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的组织者，引导者的教学理念。

第四环节:对文本“具体探究”。请学生再速读课文,联系预习情况,明确自己对文本的理解,提出自己的问题，和其他同学互动问答。还有一种情况是在预习中存在困惑，现在提出来和同学互动问答探究。

在学习过程中教师及时给予肯定、鼓励、引导、点拨和讲解。如果学生所提的问题存在偏离课文时，教师要灵活收束，将学生思路引领到本课中来。学生的问题如不能切中教学目标，教师就要以参与者的身分出示自己的问题。用多媒体出示，“我也要提问”，请学生允许出示教师的问题。在这个环节中我准备了如下几个问题：

1．你认为作描写了哪两种生存状态下的马？

2．请用简洁的语言概括两种马的特性。

3．作者对它们各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？

4．被征服之后的马具有怎样的品格。

5．我们所见的“马”已经不是真正的原始意义上的马了，那么马原

本是什么样的动物呢？

对于其中学生互动中没有说到的题，请同学们讨论、回答，教师点拨、归结。

▲设计目的：1.通过生生、师生的互动问答和探究，使学生养成自主思考，合作探究的习惯。2.训练学生由整体到具体的思维方式。3.培养学生敢于提出问题、善于分析问题、能够解决问题的能力。4.体现教师是学生学习的参与者的教学理念。5.解决教学中放得太散,而影响教学目标实现的问题.

第五环节：课堂小结，由学生讲自己在本课中获得了什么信息，学到了什么知识，懂得了什么道理。

▲设计目的：由学生小结，训练学生的归纳概括能力，反馈学生对课上内容掌握情况，分析自己是否完成了本课的教学目标。.

第二课时

这节课继续对《马》这课内容进行探究学习。主要进行下几个环节的内容。

第一环节：对文本“深层探究”。在对文本进行了“整体感悟”和“具体探究”的前提下，进行深入探究，针对教学目标提出较有深度的问题。可由师生共同提问，由学生思考讨论、教师引导点拨讲述完成。在这个环节中我设计了如下几个问题：

1．本文最突出的写作特点是什么？有什么作用？

2．如何理解第二段中的“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？

3．第二段尾部所说的“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？为什么？

如果的上一课时中，有同学提到这里面的问题，可当时让学生探讨，如果当时理解起来有困难，就把题目板书下来，让学生记住，在本课时中再完成。

▲设计目的：1.通过提问、讨论、探究、点拨、讲解，使学生对作者的写作意图更加明确，对作品了解更加全面，理解更加深刻。

2.引导学生品味语言，理解语句深刻含义，体会作者的思想感情。

3.培养学生多角度思考的习惯。

第二环节:“拓展链接”。课文内容虽已经学完，但课文所涉及到的内容还远远没有完。在这一环节中我设计了如下几项内容，请同学欣赏、思考、讨论、查阅。

1．出示梁晓声的《如果我为马》片断，请学生欣赏。

2．如果你是一匹马，你愿做哪一种？会怎样想？

3．你知道历史上的哪些名马？

4．你能说出几句有关马的古诗词名句？

5．请你写出至少6个带马的成语。

6．你认为人工与天然哪种更美？（不仅限于马）

7．人类该不该驯化动物？人与动物应该是怎样的关系？该怎样相处？

可根据时间具体而定完成的题目。时间紧，可以留下几题作为课下

作业来完成。

▲设计目的：1.拓展学生知识面。2.由本课学习为契机，引导学生深入思考社会问题和生活问题。3.体现语文学习的特点:生活处处有语文。

4.体现教师是用教材教而不是教教材的教学理念。

第三环节: “课堂小结”

马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨。当在智者的引领下，重新审视马和人类关系时，我们惊诧于“朋友”华美概念下的内涵，愿“珍视生命，关爱动物”不只是停留在口头上。我们不仅要有语言上的高标，更要做行动上的巨人。地球，是所有生物共同的家园。让我们和动物同风雨、共欢乐、平等相待、做真正的朋友。用我们的爱心，换回动物的信任；用我们的真诚，找回久违的朋友。让世界充满和谐。让我们以实际行动，践行我们的宣言。

▲设计目的:使学生明确人与动物的关系,加深对课文主旨的理解,希望学生能真诚地对待动物朋友,把课文的学习和自身行动联系起来,做对国家、对社会有益的人。

第四环节：“作业布置”

1．收集关于马的成语故事（至少四个）会复述。

2.用对比描写的方法，描述一个自己养过或见过的小动物，不少于300字。

▲设计目的:巩固拓展学习内容，迁移学习知识，学以致用，提高语文

综合能力。

22.我们奇妙的世界第一课时优秀教案

22.我们奇妙的世界第一课时教案 2020.3.22 教学目标: 1.认识雕、呈等11个生字,学写乘、幻等13个生字。 2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。 3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。 4.初步学习整合信息,学习怎样介绍奇妙的世界。教学重点: 理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。教学难点:感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。教学课时:2课时第一课时教学目标: 1.认识雕、呈等11个生字,学写乘、幻等13个生字。 2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。 3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙,天空给我们带来了哪些宝藏。教学重点: 1.识记生字词。 2.理解课文内容,了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙,天空给我们带来了哪些宝藏。

教学过程: 一、图片激趣,导入新课。 1.课件播放地球,蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片,观看图片后,你看到了一个的世界? 2.是啊,世界是多彩的,神奇的,今天我们就从英国的彼得.西摩的作品中感受世界的有趣。板题。 3.你觉得课题中哪个词最重要?(奇妙)它就是题眼。齐读课题。二、初读感知,学习生字。 1.请同学们快快打开书86页,自由读课文,读准字音,读通句子。 2.大家读得很认真,词语也来祝贺你们了(投影出示词语),会读吗? 3.出示带音节的词语。(自由读,分行读,齐读。) 4.去掉音节,还有信心读好吗?请各位同学当小考官,同桌两人你读给他听,他读给你听,如果同桌读得好,请你夸夸他,如果同桌读不好,请你教教他。开始吧! 5.小考官们,现在我也要考考你们,刚才读的时候你觉得那些词比较难读,可以提醒一下大家吗?指名读,领读。 (1)适时理解“雕饰”,(雕刻,装饰)拆分法是理解词语的方法之一。 (2)振翅:鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。只要大家努力学习,也会像小鸟一样振翅高飞。 (3)噼噼啪啪:这是怎样的声音?(雨滴、鞭炮)你还知道哪些拟声词? (4)蜡烛:“蜡”最早指蜂蜡。成熟蜂巢用沸水融化、过滤、冷却,就会得到蜂蜡。“虫”字旁指的就是蜂巢。(昔:旧的,成熟的)

一匹出色的马教案反思

一匹出色的马教案反思Prepared on 21 November 2021

部编版二年级下册第二单元 7《一匹出色的马》袁珊珊【教学目标】 1.认识本课“郊、泛、波、纹”等15个生字，正确工整书写“匹、妹、像、景”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。 3.边读边想象画面，积累文中有关景物描写的生动语句。 4.理解课文内容，了解妹妹前后变化的原因。从中领悟到我们生活中应学会自立、自强、乐观、向上地面对生活。【教学重点】 1.认识本课15个生字，正确工整书写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会妹妹前后的不同。 3.边读边想象画面，积累文中关于景物描写的生动语句。【教学难点】理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。【教学准备】多媒体课件、字卡【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、课始展示、阅读分享请一组学生（4人）上台展示“春的赞歌”这一主题，展示完毕师总结评价，并对其他同学提出要求。二、导入新课，板书课题 1.板书课题《一匹出色的马》，齐读课题。 2.看到课题，你想到什么？

生疑：为什么说是“一匹出色的马”（这个问题等学完课文后再解决）3.认识生字“匹”（板书时让学生说笔顺、易错笔画），也是一个量词。三、检查预习，初读感知 1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍，把课文读正确。 2.检查生字读音，疏通字词障碍：出示本课生字组成的词语。 ①同桌互查读生字②开火车读生字③男女生赛读④全班齐读（生读完师及时评价纠音） 4.单独出示15个生字，指生交流识字方法，师总结评价并渗透其他识字方如：形旁表意、声旁表音、组词等方法。 ①生交流出加一加、换一换、减一减等方法。 ②形声字形旁表义声旁表音的特点识记：郊、波、纹、株、骑、跨是声旁表音；拾、妹是形旁表义可以用组词的方法识记：借助恋恋不舍、守株待兔等词语。 5．引导生观察“求”字，指生说出书写该字时的注意事项，引导生边书空笔顺多媒体边出示笔顺随即引导生书写两遍，师屏幕出示一个学生写的字，评价总结。四、再读课文，了解大意。 1．自由朗读课文，边读边思考，课文写了一件什么事？在一个春天的夜晚，一家人出去散步，妹妹走累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，让她当马骑回家去。 2.“一匹出色的马”在文中具体指的是什么（ 3.生答：一根柳枝，师问：仅仅指一根柳条吗？如果回答不上来可以说学完课文后我们就明白了）学生可自由总结，可以用文中的语句，也可以用自己说的话，但必须符合文意。五、品读课文，感悟积累。 1.课文1-3自然段描写了一家人散步的情景。从中找出描写郊外景色优美的句子，自己读一读。多媒体展示，指名读，并指导朗读。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。指生理解“碧绿碧绿”的意思，体会河水的美，进一步指导学生边读边想象句子所描绘的画面，读出河水的美。

《圆》教案教学设计

圆单元复习教学目标 1.通过复习，进一步掌握圆的周长和面积的计算公式，并能熟练运用公式解决实际问题。 2.在小组内讨论并整理出本单元的知识脉络。渗透“事物之间是相互联系的”辨证思想，培养初步的分析、比较、综合、概括能力。 3.会灵活应用所学的知识去解决实际问题。重点难点【教学重点】应用知识解决生活中的实际问题。【教学难点】探索知识间的内在联系，构建知识网络。教学过程【活动】一、复习知识形成网络 1.大家打开第十一册数学书的目录看看，这学期已经学习了哪几个单元？引入课题：今天我们对第四单元圆进行整理和复习。 2.大家打开书从P55开始快速浏览第四单元。看一看我们主要学习了哪些方面的知识？（1）大家先在小组内说一说。（2）请一个同学说给全班同学听听。（3）其他同学补充。（师把这单元的主要知识点帖在黑板上） 3.同学们在小组内讨论并整理出本单元的知识脉络。要符合下面的整理要求：

（1）试着用我们喜欢的方式整理；（2）整理的结果要有条理性、层次分明；（3）整理结果要体现出知识间的联系；（4）整理完后，要能说出整理过程。 4.请一个小组的同学上黑板整理，然后请其中一个代表说一说他们小组的整理步骤和原理。 5.其他小组有什么不同的看法和建议，请提出修改意见和建议。 6.请各个小组再一次修改和整理。 7.已经整理好了本单元的知识脉络图，请一、两个组同学上黑板展示并根据脉络图说一说整理步骤和原理。 8.这个单元学习了不少知识，有没有哪个知识点容易混淆，或觉得掌握起来有困难，需要帮忙的，请大家质疑。 9.请大家帮忙解决问题。【设计意图:从自主回忆概念和计算公式，大家自己动手，回顾、整理，实现对知识的重组和建构，整个过程始终把学生放在主体地位，让学生思考、分析、内化，逐步形成自己的知识体系。】【活动】二、应用知识解决问题（一）基础练习。 1、判断：对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”：（1）.圆的直径等于半径的2倍，半径等于直径的一半。( )

部编版语文二年级下册7《一匹出色的马》精品公开课优质课教案教学设计

一匹出色的马教学目标 1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 3.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。重点难点重点： 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。难点：比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。教学准备制作课件课时安排 2课时第一课时教学目标： 1.认识9个生字，会写部分生字，理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解妹妹前后的变化。教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ 3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？（二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示） pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě 匹波纹像景恋求舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。（2）认读本课新词：（课件出示）郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。（3）多音字。（课件出示）散 sàn（散步）舍 shè（宿舍） sǎn（松散） shě（舍己为人）学以致用：（课件出示）选择正确的读音填空。 ①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 ②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 ③我们宿舍（）住着六个人。 ④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。教师提问：（1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。（三）指导写字 1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍

马教案教案修订稿

马教案教案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-

《马》布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。课文《马》是一篇怎样的文章课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。全文可分两部分，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况。被征服之后的马具有怎样的品格 ①勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。 ②驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。

马原本是什么样的动物呢美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终” 首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。《马》教学设计教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 3、了解作者布封，体会作者的思想感情。教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。教学课时：2课时。课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。

圆锥曲线与方程单元教学设计

圆锥曲线与方程单元教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

课题名称《圆锥曲线与方程》单元教学设计设计者姓名郭晓泉设计者单位华亭县第二中学联系电话电子邮箱《圆锥曲线与方程》单元教学设计一、教学内容分析 1、实际背景分析该单元选自人教版数学选修2-1.圆锥曲线与科研、生产以及人类生活关系密切，早在16、17世纪之交，开普勒就发现了行星绕太阳运行的轨道是一个椭圆；探照灯反射镜是抛物线绕其对称轴旋转形成的抛物面；发电厂冷却塔的外形线是双曲线，……现代航空航天领域内圆锥曲线也有重要的应用。圆锥曲线在实际生产生活中有着巨大的作用，主要来自于它们的几何特征及其特性。 2、数学视角分析《圆锥曲线与方程》是中学数学解析几何的主要内容，研究圆锥曲线的性质，是圆的几何性质的推广与延伸，是运用坐标法从代数的角度来研究圆锥曲线性质，为了解决这个问题，让学生更好地理解和学习圆锥曲线的性质，先了解曲线与方程的关系，研究如何建立曲线的方程，把几何的形与代数的数通过这个关系有机的联系起来，充分运用数的运算来解决形的问题，达到数形统一，体现数形结合的思想。对于圆锥曲线的几何特征与方程的研究，延续了必修课程《必修2》中研究直线与圆的方程的方法，通过图形探究圆锥曲线的几何特征，建立它们的方程，并通过方程来研究他们的简单性质，进而利用坐标法解决一些圆锥曲线有关的简单几何问题和实际问题。 3、课程标准视角分析（1）学生学习方式的转变问题。在本部分内容中，延续了《必修2》中研究直线与圆的方程的思想，所以应该引导学生通过积极主动的探索来完成圆锥曲线的学习，教师通过圆锥曲线背景的介绍，激发学生的学习兴趣，在研究了椭圆方程及性质的基础上，用类比的方法来研究双曲线和抛物线的方程及性质，经历直观感知，定义、建立方程、研究性质的基本过程，感受坐标法的作用，体会数形结合法的思想。（2）学生思维能力培养的问题。“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。”这是课标对学生思维培养的要求，在圆锥曲线这部分

29、马教学设计

29 《马》教学设计教学目标： 1.通过诵读，整体感知，体会文章的精妙之处。 2.体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。 3.抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。 4.了解作者布封，体会作者的思想感情。教学重点、难点： 1.通过多种方式的阅读,培养学生理清思路,理解主要内容的能力。 2.揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。 3.品味文章对马的人格化描写语言，体会作者情感。课时安排：一课时教学方法：朗读法、讲授法、问答法学习方法：读写结合法、朗读法、讨论法、合作探究法教学流程：一、导入：

1.用激情昂扬的语言赞马，强烈感染学生，引入文本学习。 2.作者简介：布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。二、初读课文，整体感知 1.重点字词音形义；缀词成句（以挑战对手的形式进行） 2.概括文章写作内容：明确：本文写了人工驯养的马和天然野生马的两种不同生存状态。三、精读课文，理清行文思路 1.教师配乐有感情地朗读第一自然段。提出问题：你从老师的朗读当中听出了什么？明确：就所听到的内容而言，我听出了家马的勇毅、驯良的特点。 2.自由朗读第二自然段，勾画出描写马的形貌的语句。明确：被奴役的标志：披着鞍辔嘴巴变形腹侧留疤蹄子洞穿；被玩弄的标志：带黄金链条编项鬣细辫盖丝绸锦毡。

小学美术教案《恐龙世界》教学设计

小学美术教案三年级下册《恐龙世界》教学设计第2课《恐龙世界》教学设计课题：恐龙世界课型：绘画课课时：1课时教材分析：恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭

龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。学生分析： “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。教学策略设计： 1.教学方法设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中，相互交流，相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。 2.教学活动的设计思路：根据本科教学目标要求，我是这样设计的：先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课,让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。欣赏真实的恐龙世界，总结恐龙生活的环境。从恐龙的牙齿化石分为两类，一类是食肉类恐龙，一类是食草类恐龙，让学生了解他们的区别。引导学生去观察同一类型的恐龙它们也有很大的差异。紧接着创作小练习，是为了巩固上一个环节，解决重点问题，是为了让学生加深对恐龙的印象，让学生抓住它的外形主要特征。作品欣赏，开拓创

田忌赛马教案

数学广角“田忌赛马” ――有趣的对策杨丽芳教学内容：人教版义务教育课程第七单元116页例4 教材分析：例4从“田忌赛马”的故事引入对策论的应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对手。“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是并不是从数学的角度去理解的，在这里，通过这个故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。教学目标： 1、让学生在游戏中初步体会对策论的方法在实际中的应用； 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重难点：重点：根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。教具准备：多媒体课件、扑克牌。一、课前情景，游戏导入 1、孩子们，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制，三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3 问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。 2、你有什么想法？ 3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？” 二、分析策略探究优选 1.师：这节课我们就来学习有趣的对策。《田忌赛马》的故事听过吗？“田忌赛马”事实上是我们语文课本上的一篇课文，而今天我们就从这故事里学一学数学知识。同学们有兴趣吗？（课件放视频） 2.田忌和齐王一共赛了几次马？

第一次是怎么比的？谁赢了？田忌为什么会输？第二次比赛，又是怎么比的？（学生填写在课本的表格中）师：田忌各个等级的马都不如齐王，用上等马都不能胜出，怎么还能用最弱的下等马去和齐王最强的上等马对阵呢？这不明摆着会输吗？学生分析：用下等马对上等马输掉一局不要紧，因为是三局两胜制，然后用上等马对中等马赢了一局，然后用中等马对下等马，又赢一局。 3.师：好，那我们看，这个主意呢，就让田忌转败为胜了。同学们，你们想一想：这是田忌赢齐王的唯一方法吗？如果让你安排田忌马匹的出场顺序的话，还有几种安排呢？在安排的时候想一想，你这样安排获胜方是谁？（用表格的形式表示）（学生们自由组合，课堂讨论，老师下到座位现场观察，） 4.我们比较一下，这些方法中，有几种可以赢齐王？孙膑就是像同学们这样，把所有的方法一一列举出来，通过比较从中选择了这一种能赢齐王的方法。在所有的方法中，只有这一种能赢齐王，所以，对田忌来说，这是他应对齐王的最好方法，数学上，这就叫对策。板书“对策” 5.这个对策为什么能赢齐王？（以弱对强，保存实力，反败为胜） 6.田忌在第二场比赛中运用对策反败为胜了，这回轮到齐王不服了，如果你是齐王，想不想和田忌再赛一次，这一次你打算怎么和田忌比？

六年级上册数学圆单元教学设计人教课标版

六年级上册数学圆单元教学设计（人教课标版）《圆的对称性》教学设计一、教材分析: 《圆的对称性》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元第59页的内容。它是在学生已经认识了长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形等平面图形和初步认识轴对称图形和对称轴基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆也是轴对称图形，体会到圆是轴对称图形且有无数条对称轴。考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的对称特征的描述，但教材通过观察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，为学生到中学学习圆的知识提供了感性认识和直观经验。通过对圆的有关知识的学习，不仅能够加深学习对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制扇形统计图打好基础。二、教学内容：教材59页例3。

三、设计思想：现代课堂教学是以现代先进的教育思想和教学理论为指导的，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生主体地位，实现教学过程最优化为基本特征的实践活动。“圆的对称性”的设计我力求体现：数学于生活，中出示的几种生活中的图形都是轴对称图形图形，很自然的就为学生创设了问题情境。强化操作，在操作中探究，画一画、剪一剪、折一折，让学生在操作中感知圆对称性特征。运用，用新颖的教学手段加深学生的印象，激发学生的求知欲，发挥图象的效果，让学生建立深刻的印象。将知识还原于生活，运用于生活，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的发展，培养创新意识，又让学生感受到数学起源于生活，又能应用于生活。四、学法指导：动手操作，结合观察、分析、推理和验证五、教学目标：知识目标：认识圆也是轴对称图形。能力目标：通过画一画，折一折，在实际操作中来体会圆的对称轴有无数条这一特性。情感目标：重视联系生活实际，为学生搭建欣赏数学对称美的平台。．

第一节东南亚教学设计教案

教学准备 1. 教学目标知识目标： 1、了解东南亚的位置，以及马六甲海峡的重要地理位置。 2、了解中南半岛和马来群岛的地形及河流特点 3、了解中南半岛和马来群岛的气候特点能力目标： 1. 培养读图、绘图、填图及分析图表资料的能力； 2. 运用板块构造学说，解释马来群岛多火山、地震的原因。 3. 通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，地形、气候特点。情感态度与价值观目标： 1、通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。 2、通过学生使用地图，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。 2. 教学重点/难点教学重点： 1、东南亚的地理位置 2、中南半岛和马来群岛的地形 3、东南亚的气候特点 5、教学难点： 1、通过分析地图和读图总结出东南亚的地形和气候特点。 2、能够分析东南亚的重要地理位置。 3. 教学用具 4. 标签

教学过程【导入过渡】【课件展示】东南亚的国家图提问：同学们，喜欢不喜欢旅游？回答：喜欢。讲述：喜欢旅游的同学有没有听说过新马泰旅游路线？新指新加坡，马指马来西亚，泰指泰国。这条旅游路线就是从我们中国出发去泰国，马来西亚，新加坡后回到我国境内的一条线路。那这几个国家都位于那个地区呢？回答：东南亚。这节课我们就来走进这个地区。【课件展示】第二章第一节东南亚认识一个地区，首先要了解这个地区的什么？地理位置。提问：地理位置包括哪2个方面？回答：纬度位置和海陆位置。【课件展示】东南亚的纬度位置图提问：说出东南亚的纬度位置？引导回答：10?S～23.5?N 过渡,那么，它的海陆位置又是怎么样？【课件展示】东南亚在世界上的位置。提问：说出东南亚的海陆位置？引导回答：北部是亚洲，南部是大洋洲，东部是太平洋，西部接印度洋。讲述：从亚洲到大洋洲，最近的路线是不是要经过东南亚地区？从印度洋到太平洋的船只最近的路线也要经过东南亚地区？所以东南亚是连接亚洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口” 【课件板书】

马教案

王亥驯马的故事马，原是一种野生动物，最早叫“火畜”。在5000年前的黄帝时代，人们过着迁徙不定的游牧生活。传说有一次，黄帝的部下捕获了一匹野马，每当人们接近它时，它就前蹄腾空，昂头嘶鸣，或把后腿崩起，但它并不伤害人和其它动物，只以草为食。当时人们都还不认识这种动物，便把黄帝请来辨认。黄帝观察很长时间，也未能认出是什么动物，只让大家不要杀掉，派驯养动物的能手王亥用木栏先把它圈起来。过了一段时间，王亥发现栏杆外边又来了几匹这种红色的野马，它们对着栏杆内的那匹野马叫个不停，不肯离开。过了一天，王亥把木栏门打开，不料外边的好几匹野马一下子都冲进木栏，和圈在栏内的野马混在一起，互相嘶叫了一阵，然后又都卧了下来。王亥把栏杆门关住，用割来的草喂它们。过了不长时间，其中一匹马突然生下了一只小马驹。王亥高兴极了。消息传开，人们也都纷纷前来观看。这些野马和人接触的时间一长，好像发现人类并不想伤害它们，所以在人面前也不惊慌，变得十分温顺。特别是小马驹，很喜欢和人在一起玩耍。有一天，王亥喂过马后，牵出一匹性格温顺的马，纵身跳上马背。马一受惊，猛地四蹄腾空飞奔起来，把毫无精神准备的王亥一下子抛下来跌了个仰面朝天。等王亥从地上爬起来，马已跑得很远了。王亥站起来望着越跑越远的马，心里十分着急，以为它再也不会回来了。正要往回走，不料，这跑得很远的马，又扭头跑回来了。王亥高兴极了，忙把马引进栏杆内圈好。后来他想出了一个办法，用桑树皮拧成一条绳子，把马头绑好，慢慢牵出来。然后又跳上马背。马仍像头一次一样，四蹄腾空，飞奔起来。这回王亥吸取了上次教训，一只手紧紧抓住绑在马头上的绳子，另一只手又紧马鬃，任凭马怎么飞跑，王亥总是不松手。跑了一阵后，马的速度减慢下来，直到马不再跑时，王亥这才勒过马头，缓缓地骑着回去。王亥骑马成功后，一下子轰动了许多人，风后、应龙、常先、大鸿等前来观看，很快黄帝也知道了。应龙是黄帝身边的一员大将，对骑马当然更感兴趣。他积极协助王亥驯马，练习骑马。就在这时，一件不幸的事发生了，一天清早，王亥、应龙起来练马，忘记把栏杆门关上，一只老虎乘无人时闯进圈里，把可爱的小马驹咬死，正张口要吃的时候，被人们发现了。老虎来不及吃掉小马驹，跳出栏杆逃走了。王亥和应龙一见小马驹被老虎咬死，气得快要发病，立刻带上弓箭，骑上马向老虎逃去的方向追去。他们一口气奔跑了几十座山。终于找到了这只老虎。两人看准目标，连发几箭，把老虎射死在山谷中。在返回路上，王亥、应龙又骑在马上顺便射死了几只鹿。不料他们的行动，引起了风后的注意。风后一向智多谋广，他脑子一动，便对黄帝说：“既然骑在马上能追老虎，能射杀野兽，那么，打仗时能不能也骑在马上，追杀敌人?”风后建议黄帝下一道命令：“各部落所有打猎的人，今后出外打猎，一律不许射杀野马。凡能捉回野马者，给予奖励。”黄帝不仅同意这个建议，而且自己也开始练习骑马。他命应龙、王亥对捉回来的200多匹野马要精心饲养，进行训练。应龙专门挑选200多名精干的小伙子，每天从早到晚，既驯马，又练人。经过两年多的训练，中华民族最早的一支骑兵就这样诞生了。这支骑兵在后来的涿鹿大战中起了重大作用。九方皋相马秦穆公对伯乐说：“您的年纪大了，您的子侄中间有没有可以派去寻找好马的呢?” 伯乐回答说：“一般的良马是可以从外形容貌筋骨上观察出来的。天下难得的好马，是恍恍惚惚，好像有又好像没有的。这样的马跑起来像飞一样地快，而且尘土不扬，不留足迹。我的子侄们都是些才智低下的人，可以告诉他们识别一般的良马的方法，不能告诉他们识别天下难得的好马的方法。有个曾经和我一起担柴挑菜的叫九方皋的人，他观察识别天下难得的好马的本领绝不在我以下，请您接见他。”

初三单元整体教学设计圆

第二十四章圆教学内容 1．本单元数学的主要内容．（1）圆有关的概念：垂直于弦的直径，弧、弦、圆心角、圆周角．（2）与圆有关的位置关系：点和圆的位置关系，直线与圆的位置关系， ?（3）圆和圆的位置关系．（4）正多边形和圆．（5）弧长和扇形面积：弧长和扇形面积，圆锥的侧面积和全面积． 2．本单元在教材中的地位与作用．学生在学习本章之前，已通过折叠、对称、平移旋转、推理证明等方式认识了许多图形的性质，积累了大量的空间与图形的经验．本章是在学习了这些直线型图形的有关性质的基础上，进一步来探索一种特殊的曲线──圆的有关性质．通过本章的学习，对学生今后继续学习数学，尤其是逐步树立分类讨论的数学思想、归纳的数学思想起着良好的铺垫作用．本章的学习是高中的数学学习，尤其是圆锥曲线的学习的基础性工程．教学目标 1．知识与技能（1）了解圆的有关概念，探索并理解垂径定理，探索并认识圆心角、弧、弦之间的相等关系的定理，探索并理解圆周角和圆心角的关系定理．（2）探索并理解点和圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系：了解切线的概念，探索切线与过切点的直径之间的关系，能判定一条直线是否为圆的切线，会过圆上一点画圆的切线．（3）进一步认识和理解正多边形和圆的关系和正多边的有关计算．（4）熟练掌握弧长和扇形面积公式及其它们的应用；理解圆锥的侧面展开图并熟练掌握圆锥的侧面积和全面积的计算． 2．过程与方法（1）积极引导学生从事观察、测量、平移、旋转、推理证明等活动．了解概念，理解等量关系，掌握定理及公式．（2）在教学过程中，鼓励学生动手、动口、动脑，并进行同伴之间的交流．（3）在探索圆周角和圆心角之间的关系的过程中，让学生形成分类讨论的数学思想和归纳的数学思想．（4）通过平移、旋转等方式，认识直线与圆、圆与圆的位置关系，使学生明确图形在运动变化中的特点和规律，进一步发展学生的推理能力．

初中马教案优秀范文

初中马教案优秀范文下面是xx编辑为大家收集了初中马教案，希望你们能喜欢，初中马教案优秀范文一教学目标: 1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解一匹出色的马的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。课时安排：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学目的： 1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。教学过程：一、激趣引入

1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情? 2、学生自由汇报。 3、你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里? 4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。 5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。出示课题：一匹出色的马 6、板书课题，指导匹字的写法。 7、读课题，说感受。为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马指的是什么?带着这些问题，初读课文。二、初读课文现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧! 1、媒体出示自读要求： (1)自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。 (2)给每小节标上序号。 (3)思考：一匹出色的马究竟指的是什么? (4)课文主要讲了一件什么事? 2、学生自学，教师巡视，个别指导。 3、反馈自学情况。 (1)指名分节读课文。 (2)学生点评。

初中数学《圆柱和圆锥》单元教学设计以及思维导图

圆柱和圆锥适用年级初一所需时间课堂5课时，课后4课时练习主题单元学习概述本单元内容是在学生已经探索并掌握了长方形、正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并直观认识圆柱的基础上进行教学的。前面的学习内容既为新知识的学习奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。学习了新知，既是学生认识上的一次飞跃，又拓宽了学习空间，知识结构得到了进一步的完善，为今后学习其它的立体图形打好了基础。教材分5部分进行教学。第部分：认识圆柱和圆锥的基本特征；第二部分：探索并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，解决相关的一些简单的实际问题；第三部分：探索并掌握圆柱的体积计算公式，并运用此体积公式解决一些简单的实际问题；第四部分：探索并掌握圆锥的体积公式，并应用体积公式解决相关的实际问题。第五部分：圆柱和圆锥的推广——旋转体主题单元规划思维导图

/ 主题单元学习目标知识与技能： 1、使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征 2、使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积计算公式，能解决与圆柱表面积以及圆柱圆锥体积计算相关的一些简单的实际问题。过程与方法：使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。情感态度和价值观：使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

《一匹出色的马》教学设计

7、《一匹出色的马》教学设计教材分析：这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。学情分析：这篇文章情节简单，贴近学生的生活。教学时，教师要联系实际，引导孩子不要总是想着依赖别人，要锻炼自己的意志力，要自己去克服一些困难。教学目标: 1、会认15个生字,会写9个生字。正确读写出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主,要体谅家人 3、读句子，能想象句子描写的画面。课时安排:2课时教学准备：多媒体课件教学过程第一课时一、激趣引入 1、师:孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？

(学生自由汇报) 2、师：你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里？先同桌交流, 再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充师:其实,只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。出示课题：一匹出色的马板书课题,指导匹”字的写法。 3、师：读课题，说感受。为什么说是一匹出色的马？真的有一匹出色的马吗？这匹出色的马的是什么？带着这些问题，初读课文。二、初读课文现在,就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧 1、媒体出示自读要求： (1)自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确 (2)给每小节标上序号 (3)思考:一匹出色的马究竟指的是什么？ (4)课文主要讲了一件什么事？ 2、学生自学，教师巡视,个别指导3、反馈自学情况。 (1)指名分节读课文 ⑵学生点评。 4、出示词语出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舎、松开、路旁、柳树 (1)全班齐读，找出白己存在问題的词语。 (2)同桌互相认读,不会的让同桌教一教。 ⑶有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说恋恋不

《我们奇妙的世界》优质课教案 (部编本三年级下册)

《我们奇妙的世界》优质课教案(部编本三年级下册) 第一课时【课时目标】 1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】教学课件教学目标知识与技能： 1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法： 1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。情感态度价值观：体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。重点难点 1.理解作者从哪些方面写世界奇妙。

2.感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学课时2课时【教学过程】一、谈话导入，揭题解题： 1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？ 2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。 3.抓题眼解题，引入课文。（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

马教案2教案

新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终” 首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁； (2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。《马》教学设计教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 3、了解作者布封，体会作者的思想感情。教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。教学课时：2课时。课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。 3、安排一个学生准备书法作品。第一课时教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。教学设计：