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六年级上册语文情境探疑教案

第一单元高尚

教材分析：

三篇讲读课文距离学生的生活实际较远，学生们不了解建国之初国家百废待兴的情况，穷人的生活背景，看林人的生活境况，自然也就很难深刻理解总理的高尚；深刻体味桑娜、渔夫作为穷人的典型，穷人的善良；看林人奉献精神的伟大以及高尚在今天要树立八荣八耻道德观的时代意义。

单元总教学目标：

在知识上：了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。并通过人物形象地描写理解高尚的含义。（不分地位、身份、职业、条件、环境等所表现的道德水平高的情操；有意义的，不是低级趣味的）。

在能力上：能用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。

在情感上：激发学生从小做起，从我做起，关心他人，乐于助人，学习、尊重并成为善良诚实的劳动者。

重难点：

能用简练的语言正确说明文章所写的事例；了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。

在教学中应注意：

1.课前要学生充分了解时代背景，以使学生对文章深入了解，同时教师要充分为学生理解文章创设情境，使学生在情境中体验，从而建构对人物形象的理解，升华学生做人的情感。

2.课外资料的使用：如总理一天的工作日程的安排；柯岩赞美总理的诗《周总理，你在哪里？》；老课文《十里长街送总理》；诗歌《白桦林》对于学生建构人物的高尚都有一定的意义，但是最好在学生谈感受时使用，而不要成为一个单独的环节，以影响整体文章的理解，课外资料只能起到辅助的作用。

3．学习本单元三篇讲读课文要高屋建瓴，可直接从学生的质疑或释题入手。如《一夜的工作》就从作者所见到的总理的一夜工作谈高尚；《穷人》渔夫的一个“熬”字，桑娜忐忑不安的心理谈高尚，《白桦林的低语》中看林人的行为谈高尚。《一夜的工作》和《白桦林的低语》可以抓住主要人物的行为及作者的情感线加强理解，升华情感。

4．特别提示：学生在谈感受时往往要和今日社会的情况进行比较，如拿今日局长的办公室的布置，甚至是校长办公室的布置等与总理生活情况作比较，这是不妥当的，应该在同等情况下做比较，不同时代有不同时代的特点。更应该在道德情操上相比。

5．语言优美的文章除加强朗读感悟体味之外，还应加强同类文章学习的比较，在比较中拓展学生的思维。如《白桦林的低语》是一片充满诗意的抒情散文。文章全要借助白桦林的低语，使我们感受这寂寞、单调竟是诗意一般的美丽，感悟看林人眼里的美丽，体味看林人奉献的情怀。这种拟人的抒情方式与三年级下册《送往小

木屋的信》表达方式迥然不同，学生理解较有困难，因此教师需要开拓思路，促使学生从多角度发问，深入体会作者的思想感情。而且在今天的社会看林人的胸怀与情操不被许多人理解，学生理解这种高尚的美是有困难的。因此，加强比较性的朗读是有必要的，并因此初步感知散文的结构美，语言美。

6．建议学生在写本单元的习作《一个高尚的人》之前纵览三篇讲读课文的选材，以小见大。人物言行心理等细节描写的特点，在习作中学习。从而解决学生围绕“高尚”一词选材的困难及描写的问题。

7．本册教材具有相当强的人文性，但仍可结合文章注意工具性的训练，如《一夜工作》第二自然段和最后一段的仿写，《穷人》结尾的续写，《杨震暮夜却金》的扩写，《尊敬普通人》与习作的结合。拓展阅读可以结合精读课文理解；本单元的综合活动可以结合学期初的墙报进行，开学初就布置实施。

8．教学参考中P5《穷人》的写作特点介绍得很细，建议在阅读和写作中采用。

课时分配:

《一夜的工作》2课时

《穷人》2课时

《白桦林的低语》2课时

《杨震暮夜却金》1课时

《尊敬普通人》1课时

综合活动3课时

一夜的工作

教学要求

1. 知识与技能

（1）学会生字新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

（3）读懂课文，理解周总理一个夜晚的工作。

（4）领悟本课以朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

2.过程与方法

通过对重点段落及句子的学习，领会文中人物复杂的内心活动。

3.情感、态度与价值观

从总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风感受他的伟大人格。教学重难点

1.通过学习文中描写作者陪周总理审阅稿件的部分，体会周总理工作的劳苦和生活的简朴。

2.体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

教学方法：自主探究

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题：

同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。

这篇文章是何其芳民志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样样？我们还得来听一听课文。

（二）范读课文，课文质疑。

问题预设：①课文讲了一件什么事？

②周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。

（三）初读课文，扫清障碍。

1.出示预习要求：

（1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？

2.全班交流自学成果与遗留问题。

（四）再读课文，设疑自探

1.学生自由读课文，提出问题。

2.自己在课文中寻找问题的答案，没有解决的问题做上记号

（五）交流自探情况

师：你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？

要求回答：“他是多么劳苦、多么简朴”。

A、理解什么叫“劳苦”？平时我们通常说的叫××劳苦？（工作劳苦）。

B、理解什么叫“简朴”？平时我们通常说的叫××简朴？（生活简朴）。

师：好！作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。

现在请大家再细细读读课文，想想总理工作劳苦表现在什么地方？生活简朴又表现在什么地方？

（六）作业布置

第二课时

（一）复习导入，回顾问题

（二）细读课文，解疑合探

1.学生各自细读课文，思考上述问题。

2.重点细读“工作劳苦”方面的内容。

抓住“课文哪些地方，反映了总理工作劳苦”教学。

理解“浏览”“咨询”

理解“他每夜都是这样工作的”一句话。

△读句：齐读，抽读

突出重点词语读。（每个夜晚）

师引：熬夜是难受的，然而总理他每个~~~，可见他——习惯了。

3.深究总理生活简朴方面的内容。

（1）过渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？

（2）学生各自读课文。思考：总理生活简朴具体体现在哪些地方？

师：（手指板书）总结

学到这时为止，我们了解了总理他不论从工作量上来看也好，还是从生活简朴上来看也好，都不像一个国家总理的，你们看到外国总统吗？他们的身边有警卫员，象审阅之类的事情用不着由自己操心去干的。他们吃的、住的、穿的，更不用说了，而我们的总理，生活是一贯的简朴，你们还记得以前学过有关总理生活简朴的课文事例吗？

（邓妈妈补睡衣）

《？》《？》《？》（学生回答）

说明总理生活简朴也是一贯的。

师：同学们，我们的总理就是这样工作的，他这一夜如此，一生又是如何呢？

每天都是这样工作的（齐读三遍）

师引：周总理就是这样把自己的一切奉献了党、奉献给了人民，作者目睹了这一夜的工作，他在回来的路上又是怎样的呢？

4.深究课文结尾一段：

（1）齐读。

（2）问：读这一段话时应读出怎样的语气来？

（自豪、骄傲）

（3）有感情朗读。形式：个别、齐读、轮读

（4）问：写总理的一夜工作，为什么还要写我的感想呢？这段又不可以不写？为什么？

（5）问：课文不写第一节可以吗？为什么？

（以上两问：主要让学生能按事情的起因、经过、结果，理清脉络）

（6）问：这样写有什么好处？

（三）小结：学到这里为止，你们看出来了吗？总理工作劳苦主要体现在哪些方面？你们从这些字里行间体会到了什么？

（工作任务繁重，工作态度极端认真，工作时间相当长）

（四）感情读文，质疑再探

此时此刻，你最想说什么？

（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）

（五）指导实践，延伸课外

1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》《共和国风云录》。

2．召开关于周总理的故事会。

（六）、作业

1、抄写文中新词、生字二遍。（课后读读写写的词）

2、摘录课文中写总理工作劳苦方面的句子。

板书设计：

穷人

教学要求：

知识与技能：

1.学会本课生字新词，抄写自己喜欢的词语和句子。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：通过对重点段落及句子的学习，领会文中人物复杂的内心活动。

情感态度价值观：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

重难点：1.理解“自作自受”“忐忑不安”“熬”。

2.体会桑娜矛盾复杂的内心活动，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。

教学方法：自主探究

教学过程：

第一课时

（一）读课题，交流资料，了解作者。

（二）初读课文，扫清字词障碍。

1.自学：（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）

2.教师教学。检查自学情况，进行重点指导。

（三）再读课文，设疑自探

1.学生再读课文，想想读懂了什么？还有哪些问题要探讨？

2问题预设：课文讲述的是什么内容？文中出现了几个穷人？这些穷人给你留下怎样的印象？课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字，为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？

3、学生讨论，汇报。

（四）作业：

1.练习有感情地朗读课文。

2.抄写生字新词。

第二课时

（一）启发质疑

围绕课文，你还提出哪些问题呢？

（二）解疑合探一

1.从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？

2.学生自学，在书中标画出相关的内容。

3.学生汇报：

文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。桑娜从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是十分艰难的。西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨的病死在稻草铺的床边。屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。

4.有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。（三）解疑合探一（分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。）现在，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。

1.出示文章中描写桑娜内心活动的段落。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

2.出示自学要求：

（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。

（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。

（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。

3.学生准备、交流。

4.汇报展示。

5.教师总结：

6.练习朗读。

（四）解疑合探——分析渔夫的高尚品德。

1.教师导语：桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？

2.学生朗读课文。

3.教师投影出示文章中的重点句：

“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

4.引导学生分析句子的含义。

5.学生汇报。

6.教师小结：

这段话既是渔夫和桑娜商量，也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。

（五）总结全文，延伸感情。

1.通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。）

2.此时此刻，你想对这对穷人说些什么？

（六）布置作业

自由组合编排课本剧，把课文演一演

板书设计：

白桦林的低语

教学要求：

1.知识与技能：

1）有感情地朗读课文，体会词语所表达的深情。

2）理解我为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去。

3）背诵自己喜欢的句段，积累语言。

2.过程与方法：通过读带动对课文内容的理解和把握。

3.情感态度价值观：体会守林人平凡而伟大的精神。

教学重难点：

1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2.品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

教学方法：合作探究

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，释题设疑：

1.引题，读题

２.释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）

二、初读课文：

１.学生自学课文，投影出示自学要求。

２.检查自学效果：

（1）词语检查，读读并理解下列词语：

蜿蜒曲折倚窗外望山峦起伏浮躁狂妄低吟浅唱絮絮低语倾诉衷肠

（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。

（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？

3.划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。

三、学习课文第二、三自然段。

１.分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。

（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。

（2）结合文中语句讨论白桦林特点。

（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。

（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？

2.指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。

四、有感情地朗读课文。

五、小结：课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。

六、布置作业：

1.积累文中好词好句。

2.背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习导入，明确目标。

上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。

二、解疑合探，学习课文

（一）理解课文第一自然段。

1.齐读第一自然段。

2.思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？

（二）学习课文第四——六自然段，自主合作探究，引导感悟、体会。

1.问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？

2.自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

3.学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。

4.汇报交流学习收获：

（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。

（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，……绝不违章。”

指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

体会“但……甚至”等词在文章中的含义。

5.体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）

6.鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？——指名说。

7.指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

（三）学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。

1.默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么？

2.细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3.情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

4.指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

四、感情朗读，质疑再探：

1.练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。

2.你还有什么问题？

3.背诵自己喜欢的句段。

六、布置作业：

1.把你想对看林人说的话写下来。

2.查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

板书设计：

白桦林的低语

强忍烟瘾

看林人严控酒量默默无闻

为了森林瞪圆双眼无私奉献

拒听歌曲平凡伟大

杨震暮夜却金

教学目标：

知识与技能：

1.了解文章的主要内容，理解杨震高尚的行为表现在哪里。

2.流利地朗读课文，能复述文中的小故事。

过程与方法：联系现实生活，体会杨震的高风亮节。

情感、态度、价值观：体会杨震为官清廉、严以律己、不贪不占的崇高品质。

教学重点：杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。

教学准备：收集相似的小故事。查找有关杨震的生平资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。

二、学生自读、齐读。

1.学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。

2.同位互读、相互纠正。

3.指名读课文，教师和同学们一起学习。

4.全班齐读。

三、学习课文内容，体会中心。

1.学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？

①需要结合当时的背景理解；

②结合王密的目的猜测；

③结合着当时王密的内心理解。

2.杨震是怎样做的？在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。

①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）

②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。

③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？

3.过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？

四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。

1.首先学生体会什么是“慎独”？

2.学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。

3.谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩

的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）

五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。

六、布置作业

1.有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。

2.预习下一篇课文。

板书设计：

杨震暮夜却金

王密杨震

至夜怀金十斤以遗震天知、神知、我知、子知

（不贪不占、严以律己、为官清廉）

尊敬普通人

教学目标：

知识与技能：

1.理解“浑浑噩噩”“微不足道”“盛赞不绝”“饱经沧桑”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解尊敬普通人的意义。

过程与方法：

1.通过重点词语的赏析，结合实际生活，感受普通人物的善良与美好。

2.自由组合学习小组，采取合作探究的形式学习课文。

情感、态度与价值观：学会尊敬天底下一切善良的普通人，尊敬一切诚实的劳动者。

教学重、难点：感受普通人物的善良与美好。

教学课时：1课时

教学方法：合作探究

教具、学具准备：带有自学要求的小黑板

教学过程

一、导入新课，板书课题

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，了解课文主要内容

2．交流主要内容

3．找出不懂的句子

三、小组合作学习

1．同位互相检查朗读情况

2．小组合作交流，弄明白课文

四、深入阅读，体会思想感情

再读课文，回报学习结果：

五、写自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中

六、有感情地朗读课文

板书设计

尊敬普通人

天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者

尊敬

综合活动（一）

教学目标：

知识与技能：办一次墙报《我身边高尚的人》

过程与方法：小组合作，交流学习。

情感、态度与价值观：感受身边普通人的实例，感受身边普通人的高尚品质。

教学重、难点：通过搜集身边普通人的实例，感受身边普通人的高尚品质。

教学课时：2课时

教学方法：小组合作

教具、学具准备：搜集资料

教学过程：

第一课时

一、导入

你、我、他，我们都是普通人。走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期板报，主题是“我们身边的普通人”。

采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地。

二、准备材料

采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。

给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。

从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。

……

三、整理版面

1．根据稿件内容、形式进行筛选。

2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。

3.按要求进行缩写、改写。

四、设计版面

1.带领学生在黑板上做一个草图

2.提示进行小组分工

五、评价

标准：

1.内容范围是否广泛

2.表达是否多样化

3.装饰排版是否合理

4.整体效果是否吸引人

5.书写是否整洁、及有突出的创意

评价：

1.组织学生观看

2.发评价表

3.请同学们写出自己的评价意见

第二课时

一、提出要求：

对自己的学习过程情况的评价要贯穿在整个学习过程中，过一段就要“回头看”，进行总结，如发现不足，就要调整学习方法。一个单元学完了，做一个小结。

二、评价过程：

1.自评：说说自己开学以来的进步与不足。

要求：语言要通顺一些，说具体一些。

2.小组互评：组员们互相评价进步与不足，要实事求是，不能以主观意愿去评价别人。

3.老师评价：客观的评价每个学生的进步与不足。

4.自己经几方面的评价总结一下。

5.写出自己的进步与不足，以及应该怎样努力。

要求写的具体不空洞。

6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。

指明努力方向，尤其是表扬有进步的学生。根据同学老师自己的评价，写一写自己在这一单元的学习小结，语言要通顺，可以从学习这方面，可以学习，习惯等多方面总结。

单元小结：

第二单元美与丑

一、教材分析

本单元的内容学生很易理解，贴近学生生活实际和思想感情。文章内容很有时代意义，能促使学生较好的评价自己，能在一定程度上激发学生对美的向往，树立自信和追求美的愿望，具有很好的教育意义。学生对本单元文章会很感兴趣，因此更应使学生自主探究文章深刻的内涵，尽可能让学生结合事例，结合自己谈如何去做。教师要促使学生深入阅读理解，文章的思想感情。寓言学生并不陌生，学生已经掌握一定的学习方法。关键是要学生结合生活实际，展开丰富的想象，理解寓言的意义，并能影响学生的生活。

二、本单元教学目标

在知识上：学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。进一步体会语言描写突出人物形象的魅力以及寓

言的魅力。理解什么叫真正的美？

能力上：学会整体感知文章，快速捕捉文章信息，把握文章大意。

情感上：激发学生追求美，表现美，创造美的热情。

三、教学重难点

学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。

四、本单元在教学中应注意

1．创设情境，以使学生尽快进入学习文章内容的状态。如《做一个最好的你》可以结合学生一年后毕业时面临的各种情况，考查学生自信的情况；《唯一的听众》可以课上播放月光曲；《东施效颦》可以播放相关的Flash以激发学生学习的兴趣。

2．要学生充分结合生活实际理解文章内涵。如自信的意义在生活中要知难而进，知难而退，知难而上；失败是成功之母，但成功更是成功之母，自信要相对而谈，这一点可以结合中国女排《阳光总在风雨后》，《真心英雄》等事迹和对人物自信精神品质的赞颂来理解；《唯一的听众》中老妇人对待男孩不同情况的鼓励，教参中P15的交流探究可以借用；《东施效颦》“效”出了什么？生活中《东施效颦》的拙劣表现；《楚王好细腰》要使学生展开丰富的想象，从而知楚王“好”出了臣子们的什么？臣子们也“好”出了楚王的什么？一如《铁齿铜牙纪晓岚》，你怎样看待生活中的这些现象，从而使学生明确寓言的意义，并使学生在生活中明辨是非，正确看待生活中的一些现象，从而明确寓言可以跨越时空借此喻彼，借古喻今，借小喻大的哲理性及讽刺性。

3．本单元适合体验式教学法，使学生成为其中的一个角色警醒体验，从而更好的理解文章的内容。作为不自信的那个学生，《唯一的听众》中的那个男孩；东施，楚王从而认识到自信的意义；音乐系教授的品质；寓言的意义。

4．在学生互送自信的活动中提升学生对自信的理解；在表演中加深对寓言意义的理解，再扩写寓言中深化对寓言的理解。

课时安排：

《唯一的听众》2课时

《寓言二则》2课时

《做一个最好的你》2课时

《有些人》1课时

《丑公主》1课时

综合活动3课时

寓言二则

东施效颦

教学目标：

知识与能力：1.通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。

2.掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

过程与方法：1熟读成诵。

2.反复诵读，理解感悟。.

情感、态度、价值观：激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

教学重点：1.认识什么是真正的美。

2.掌握文中重点实词的意义。

3.理解寓言的寓意。

4.熟读成诵。

教学难点：1.将所学的寓言扩展并活学活用。

2.体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。教学过程：

一、导入新课：

同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家使我们的生活变的更加美好。那么，什么是真正的美呢？今天，就让我们学习一篇寓言——东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？

二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。

三、初读课文，设疑自探。要求反复朗读，把文章读流畅。

四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。

五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。

六、解疑合探，看译文与原文对照。了解重点词语的含义

颦：皱眉挈：领亦：也

七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。

八、质疑再探。小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流。

1．为什么村里人看见东施的样子都远远的避开或不出门了呢？

2．课文为什么没有写东施到底丑到什么程度，而是写东施仿效西施后引起人们的反映呢？

3．西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？

4．最后一段怎样理解？

九、拓展延伸：1.从这个故事中你感到什么？受到什么启示？（小组讨论，点明寓意）

2.请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么的真正的美？”（结合事例）

十、本课小结，布置作业

板书设计：

东施效颦

《庄子》

西施自然流露

东施刻意模仿——适得其反

楚王好细腰

教学目标：

知识与能力：1.通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。

2.掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

过程与方法：1熟读成诵。

2.反复诵读，理解感悟。.

情感、态度、价值观：激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

教学重点：1.引导学生揣摩情节的合理和巧妙。

2.掌握文中重点实词的意义。

3.理解寓言的寓意。

4.熟读成诵。

教学难点：理解寓言的寓意。

教学过程：

一、导入新课：

通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰。

二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。

三、初读课文，设疑自探。要求反复朗读，把文章读流畅。

四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。

五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。

六、解疑合探，看译文与原文对照。了解重点词语的含义

好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年

七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。

八、质疑再探，小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流。

1．大臣们纷纷减肥的原因是什么？

2．此次减肥的效果如何？

3．请你给文章续写一个结尾。

九、拓展延伸：从这个故事中你受到什么启示？（理解寓意）

十、小结，布置作业。

1.从生活中找寓言中的人物。

2.背诵默写古文。

3.推荐阅读《邯郸学步》

板书：

楚王好细腰

《墨子》

好士细腰——以一饭为节——朝有黎黑之色

（起因）（过程）（效果）

做一个最好的人

教学目标：

知识与能力

1.正确流利地朗读课文，理清文章思路，理解课文内容。

2. 把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3.体会文章亲切、自然的文字风格。背诵课文最后一个自然段。

过程与方法：读议结合

情感态度价值观：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

教学难点：体会文章亲切、自然的文字风格。

课时安排：2课时

第一课时

一．故事导入，设疑自探：

1.《龟兔赛跑》的故事引出关于自信的话题：如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的你》。

2.板书课题，提出疑问。

二．自由朗读课文，初步感知课文。

1.带上问题，用自己喜欢的方法读课文

2.检查字词。

3.交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。

三．合作学习

（一）交流文中小测试的结果：喜欢自己

1．说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。

2．同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。（要结合具体的事例来评价）

（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）

第一部分：（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。

四．学生小结

学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。

第二课时

一、解疑合探，理解课文

（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。

1．学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信——自满，自负带来的害处”。

2．请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹，以及因过度自信而导致失败的人物事迹，加深对自信和自负的利弊的理解。

3．深入阅读课文，并思考以下问题：

（1）文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）

多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。

（2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？

比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。

拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。

排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。

二、质疑再探，拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。

三、老师总结：

我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习，可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心，需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

四．作业：

1.背诵第十段

2.完成仿写

3.课外阅读毕淑敏的《我很重要》。

板书设计：

喜欢自己

做一个最好的你做好每一件小事

（自信）为自己喝彩

再坚持一下

有些人

教学目标：

知识与技能：1．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中蕴含的丰富情感。

2．学习本文人物描写方法的多样性。

3.学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。

过程与方法：以读为主，读中悟情。

情感、态度与价值观：感受人性美的魅力。

教学重、难点：1.品味几件小事中蕴含的丰富情感，感受人性美的魅力。

2.学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。

教学课时：1课时

教学方法：以读为主，读中悟情。

教具、学具准备：课件下载

教学过程：

一、明确目标

1．掌握本课生字新词、理解课文内容。

2．读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。

二、整体感知

1.导入语。

2.通过预习，说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分内容？

3.小组交流预习后的初步感受。

4.学生质疑问难。

5.课文介绍了四件事，对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？（结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。）

6.文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解：

1）女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；

2）女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；

3）中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；

4）数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。

文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以我们应该在重点句子上下工夫。

7.前后桌交流后，指名学生回答。

8.有感情地朗读课文。

三、布置作业

1．完成课后习题。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？

板书设计：

老师谦逊，不吝称赞

胖老板信守诺言

有些人使我懂得

乞丐帮助那些可以帮助的人

代数老师尽职尽业

丑公主

教学目标：

知识与技能 1.学会本课生字新词；理解重点句的含义。

2.理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。

3. 以小组为单位，试编课本剧脚本。

4. 动手制作道具，辅助表演。

5. 以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。

过程与方法：能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质。

情感、态度与价值观：感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

教学重、难点：1.正确评价卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。

2.展开想象，编一本好的剧本，能演好课本剧。

教学课时：1课时

教学方法：自主阅读尝试编排课本剧

教具、学具准备：道具

教学过程：

一、揭示课题，介绍作者。

1.导入。

相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。

2.学生介绍有关话剧的知识。

3.揭题。今天，我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》。

二、初读课文，检查预习，整体感知

1.轻声自读课文，要求：

（1）想想课文主要讲了一个什么故事？（2）找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？

2.读后讨论交流自读情况。

3.集体交流，了解内容。

（1）课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。

人教版六年级语文上册教案(全册)

1 山中访友教学目标：知识与技能： 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢部分。 2．掌握本课8个生字，理解新词意思，摘录好词好句。 3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。过程与方法：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感态度和价值观：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学方法：教师引导、点拨法学法指导：自学、交流、深入理解课型及教学课时：新授课 2课时教学过程：第一课时课时目标： 1.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 2.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学重点：掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。一、创设悬念，揭示课题 1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你好朋友吗？

2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 3.出示课题《山中访友》，学生读题。二、读通课文，掌握字词 1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意 3.谁来简单地说说这篇文章的内容？三、学习“出门”，感受心情 1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） 2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含韵味。（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。四、再读课文，捕获感知 1.作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2.交流讨论。五、精读课文，感悟深情 1.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

新人教版小学六年级语文上册全册教案

新人教版小学六年级语文上册全册教案《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第一学期使用。在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。老师们已经使用过五年级教材，对理解和把握本册教材打下了基础。为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等做简要的介绍，供老师们教学时参考。一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观

人教版六年级上册语文教案word版本

人教版六年级上册语文教案

一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。二、教材的主要特点 1、全面、准确地落实语文教学目标 2、加强整合，使教材成为互相联系的整体 3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 4、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求 5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力 6、加强语文学习与生活实际的联系三、教学中需要注意的问题 1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。 2、识字、写字教学 3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。（1）、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。（2）、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求：指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语言，鼓励运用。一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。二、教材的主要特点

人教版小学语文六年级上册教案全册教案

六年级上册全册分析一. 学生基本情况分析上期学生基础一般，成绩有所提升，但提升阅读水平和理解水平以及写水平还较差，有50%的同学对于阅读短文理解缺乏信心，见其兴叹，写作更是心中充满的激情，可无法用语言表达出来，也就是说学生自己的知识面较狭窄。本学期将在训练的广度和深度上下功夫。二.思想情况通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的准确思想方法。三.教材内容分析着“增强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和使用，注重基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累使用。体现了由实践到理解再到实践的过程。为了协助学生理解课文，培养学生的观察水平，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图. 四.教学目的要求 1、巩固汉语拼音，识字100个。能准确认读学过的多音字，能辨别形近字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能分清文章中的事物与联想；能提升默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯。 3、能有有条理地写事和人，做到有中心；会修改作文；会写简单的合理的想象作文；会在文章中写出自己的真情实感；会写感谢信。 4、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；以根据不同对象说说（写写）给同学的毕业赠言。 5、使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神；增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的准确思想方法. 五.教学措施１、看图学文教学时，要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。２、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。３、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，增强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。４、增强信息反馈，注意师生沟通。５、读写结合，以读促写。６、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分使用电教设备，提升课堂教学效率。７、积极展开各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验

部编版六年级上册语文教案

部编版六年级上册语文教案蚌埠市双墩小学吴子友 2019年8.31

六年级上册语文教学计划一、学情分析我们所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教材概况：新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》；安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法；“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“积.累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、教学目标：（一）知识与能力 1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给

新课标人教版六年级上册语文全册教案

义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级（上）第一组 1山中访友 2*山雨 3草虫的村落 4*索溪峪的“野” 词语盘点口语交际?习作一回顾?拓展一第二组 5詹天佑 6怀念母亲 7*彩色的翅膀 8*中华少年词语盘点口语交际?习作二回顾?拓展二第三组 9穷人 10别饿坏了那匹马 11唯一的听众 12* 用心灵去倾听词语盘点口语交际?习作三回顾?拓展三第四组 13只有一个地球 14* 大瀑布的葬礼 15这片土地是神圣的 16* 青山不老词语盘点口语交际?习作四回顾?拓展四第五组 17少年闰土 18我的伯父鲁迅先生 19* 一面 20* 有的人词语盘点口语交际?习作五回顾?拓展五第六组诗海拾贝诗经?采薇（节选）

春夜喜雨西江月?夜行黄沙道中天净沙?秋天上的街市白桦与诗同行我们去看海致老鼠爸爸的鼾声给诗加“腰” 诗中的“秋” 第七组 21老人与海鸥 22* 跑进家来的松鼠 23最后一头战象 24* 金色的脚印词语盘点口语交际?习作七回顾?拓展七第八组 25伯牙绝弦 26月光曲 27* 蒙娜丽莎之约 28* 我的舞台词语盘点口语交际?习作八回顾?拓展八选读课文林海祖国，我终于回来了小抄写员鹿和狼的故事军神我们的方阵军犬黑子看戏生字表 1《山中访友》教学设计学习目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

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1、山中访友教材分析本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。学习目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重难点：重点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。难点：激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学准备： 1、古桥的图片。 2、录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的光碟或磁带。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。 1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知。 1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 2、读后交流，了解大意。 3、读通课文，学习字词。（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？三、拜访古桥，朗读体验。 1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自

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人教版六年级上册语文全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

人教版六年级上册语文全册教案 1、山中访友学习目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重、难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课（1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段）（3）结合课件学习课后生字，比较形近字。四、拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。）（3）交流感受。

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2019秋季改版最新教案部编人教版六年级上册语文教全册教案教学设计教案说明: 本教案是2019年秋审定最新改版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可编辑，可直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：；任课班级：；任课教师：； 2019年月日

创新教案《草原》教学设计教学目标; 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。教学重点: 1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。教学难点: 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学方法: 设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。学生学习方法学生自主学习、合作探究，讨论交流。课前准备: 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。课时安排：2课时第一课时一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你见到过草原吗？请见到过的同学描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受。 2.让我们来到草原，看看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我从草原来》。（设计意图：用音乐和图片导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。） 3.导入新课：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，用自己喜欢的方式解决生字，扫除阅读障碍。 2.思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。（语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。） 3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：风光美草原人情美（沿作者思路，紧紧抓住课文景色美、人情美两大部分，引导学生走进文本，和作者产生共鸣，体会感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法。）三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等，老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 2.多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑海中勾勒画面。（教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。） 3.提问：这一段主要写了什么?（草原风景美）

人教版六年级上册语文全册教案

人教版六年级上册语文全册教案4 2．妙用拟人：风风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶玩飞镖游戏风风最讨厌了每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了 3．运用夸张：交通警察世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功” 只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了 4．运用假设

如果我变成风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。六、小组推荐优秀诗作全班交流。【评：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。】活动三合作编诗集诗歌知识竞赛活动目的：通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。 2通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。第一时

一、合作编本小诗集．咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！ 2．小组合作编辑 )准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。） 2)可以请父母、老师或同学写序。 3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。 3．成果展示 )诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。 2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。 3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。第二时诗歌知识竞赛

苏教版小学语文六年级上册教案全册

教学总计划一、使用教材苏教版语文六年级上册二、学生情况分析我班共有学生51名，男生 34 名，女生17 名。本班学生经过五年的语文学习，有明确学习目的，学习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但部分学生的写作水平一般，大部分学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。也有部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动，急需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。三、教材分析本册教材主要由“培养良好的学习习惯（11）”、课文、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇；安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。 1．关于培养良好的学习习惯本册承接前10册习惯篇的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项学习习惯培养。 2．关于课文本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、

“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。本册课本仍然采“用识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内；排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。 3．关于习作本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。4．关于练习全册共安排综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。 5．关于语文综合性学习本册综合性学习“学和做”以读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。

人教版小学语文六年级上册全册教学设计(精华教案)

人教版六年级语文上册目录第一组 1 山中访友‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1 2* 山雨‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4 3 草虫的村落‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6 4* 索溪峪的“野”‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥9 口语交际?习作一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1 2 回顾?拓展一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥20 第二组 5 詹天佑‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥23 6 怀念母亲‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥26 7* 彩色的翅膀‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥29 8* 中华少年‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥32 口语交际?习作二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥35 回顾?拓展二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥41 第三组 9 穷人‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥44 10 别饿坏了那匹马‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥47 11 唯一的听众‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥49 12* 用心灵去倾听‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥52 口语交际?习作三‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥54 回顾?拓展三‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥58 第四组 13 只有一个地球‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥60 14* 鹿和狼的故事‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥63 15 这片土地是神圣的‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥65 16* 青山不老‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥69 口语交际?习作四‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥72 回顾?拓展四‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥82 第五组 17 少年闰土‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥86 18 我的伯父鲁迅先生‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥89

人教版小学语文六年级上册教案

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2011.08 人教版小学语文六年级上册一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。二、教学目标

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。三、教学措施：努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。 “交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。教师还可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。有的专题中的“交流平台”可以引导学生回顾其他学年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异同，教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。四、教学预设：（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目

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