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【精品】文意理解技巧

知识图谱

-文意理解主要内容中心思想人物形象第28讲_文意理解

错题回顾

文意理解

知识精讲

一、要点梳理

文意理解题在文言文阅读题中很常见，会从文段的细节分析、内容归纳，人物评价等角度考查。有时也会给出文言文短篇，让学生答出与选文内容相关的成语，考查学生对古代成语故事、寓言故事的积累。近年来，文言文加强了延伸拓展的考查，这些延伸拓展题的命题点多在阅读材料没有直接给出现成的结论、情景、语句等处，需要同学们根据文章进行合理的推断和想象。

（一）理解文言文的文意步骤

1．细读注释

文下对重点字词的讲解注释、或背景介绍等，是正确理解文意的基础。因此在阅读文言文时要对应注释理解句子，并根据注释提供的信息把握人物形象，准确猜测文意。

2．抓重点字词，理解文意。

文中重要词语往往能体现人物性格和品质，因此在理解重点词语的意义和感情色彩等方面信息的基础上，对于整体把握人物和主题起关键作用。

3．联系成语故事、寓言故事和历史人物故事等。

小学阶段的文言文阅读，多数选择成语故事、寓言故事，或者历史上名人儿时的故事，因此，积累这些成语的意义、寓言的寓意，和名人的优秀品质有助于快速阅读答题。

（二）常考角度

1．考查中心思想

这类题目考查学生对文章中心及作者行文思路的理解，属于比较难的题目，要求学生不仅要知道文章意思，还要理解作者的思路及情感。文言文的中心思想也可根据文章的类型来概括，写人的文章中心侧重于人物的性格品质、写事和寓言类的文章侧重说理，写景状物的文章旨在托物言志、借景抒情及借景喻理。

如《蔡磷坚还亡友财》一文中的题目：“这则短文的主题是什么？”

这道题需要在读懂文章内容的基础上，提炼中心，可以根据我们现代文阅读的方法来找中心句。这道题的答案为“赞扬蔡磷的诚信品质。”

又如《蠹鱼》一文中的题目：“作者借蠹鱼讽刺了________的人，给我们的启示是什么？”

这道题考查的也是文言文的中心，答案为“没有自知之明（或死读书）；做人要有自知之明，不可盲目骄傲自大（或读书要活学活用）。”

再如《曾子烹彘》一文中的问题：“试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。”

这道题通过曾子的话提炼中心，答案为“无论是教育子女还是做人，都必须讲个“信”字，要说到做到，不能说谎。”

2．考查人物形象

还有一类题目要求分析文言文中的人物形象，解答这类问题，需要在理解文章大致意思后，根据人物的言行、其他人物评价，以及故事情节和文章主旨，分析总结出符合人物性格或品质的形容词。

如《吏人立誓》中的问题：“本文提到的官吏，可用哪一句话来形容？”

A．花言巧语，阿谀奉承

B．反应敏捷，颇有才思

C．为官清廉，爱民如子

D．江山易改，本性难移

答案为D，从原文中“或曰：‘此吏固贪，莫之改也。’”（有人说：“这官吏本性贪婪，没法改变贪污的恶习。”）这句话可以得出结论。

再如：田登作郡，自讳其名，触者必怒，吏卒多被榜笞，于是举州皆谓灯为“火”。上元放灯，许人入州治游观，吏人遂书榜揭于市曰：“本州例放火三日。”中的问题：“你认为，田登是个怎样的人？”

由田登做州官时欺压下属和百姓的行为，如“吏卒多被榜笞”“吏人遂书榜揭于市曰：‘本州例放火三日。’”，可以分析出他时一个专制、蛮横、独裁，不顾老百姓生活的胡作非为的昏官。

3．主要内容

主要内容的把握考题多为对重点句子的理解或者人物对话的言外之意的理解。

二、方法点拨

1．引用原文句子回答

如《鹬蚌相争》一文中的题目：“联系上下文，用原文的句子回答。鹬蚌相争的原因是什么？鹬蚌相争的结果是什么？鹬是怎么威胁蚌的？”

这三个问题都需要学生回到原文，在明白文章的大致意思后作答，即“鹬蚌相争的原因是‘蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙’；鹬蚌相争的结果‘渔者得而并禽之’；鹬是怎么威胁蚌的？——今日不雨，明日不雨，即有死蚌”。这类问题属于比较简单的文意理解题。

2．摘录原文关键的词语回答

如《毛遂自荐》一文中的题目：“成语_______、_______都出自这篇文章。前者比喻__________

_____________________，后者比喻_____________________。”

这道题需要在文中找关键词，通过阅读文章，可以找到“毛遂自荐、脱颖而出”这两个成语，这类问题也属于比较容易作答的文意理解题。

3．用自己的话组织文字回答

一些评价类的题，需要根据文意用自己的话作答，要注意用词准确，语言连贯。

三点剖析

考点：文章中心的把握、文章人物形象的分析评价、文中重要内容的理解、拓展延伸题。

重难点：中心把握，人物形象分析。

易错点：没读懂原文，理解不准确，对人物形象把握不准，语言表达不流畅。题模精讲

题模一主要内容

例1.1、

文言文阅读（11 分）

管宁，华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，歆捉而掷去之。又尝同席①

读书，有乘轩冕②过门者，宁读如故，歆废书出观，宁割席分座，曰："子非吾友也。"

注：①同席：唐代以前人都是席地而坐，一席至少可坐二人。②轩冕：轩，车子；冕，帽子。古代大夫以上的官才能乘车服冕，此处指有篷盖的高大华丽的车子。

（1）翻译下列句子。(4分)

宁读如故，歆废书出观。

____________________________________________________________________________ ___

_______________________________________________________________________________（2）本文写了哪两件事。(4分)

____________________________________________________________________________ ___

_______________________________________________________________________________（3）从文中可以看出管宁是怎样的人?(3分)

《随园记》《醉翁亭记》阅读练习及答案

阅读【甲】【乙】两部分文字，完成下面小题。【甲】金陵自北门桥西行二里，得小仓山。山自清凉胚胎①，分两岭而下，尽桥而止。蜿蜒狭长，中有清池水田，俗号千河沿。河未干时，清凉山为南唐避暑所，盛可想也。登小仓山，诸景隆然上浮。凡江湖之大，云烟之变，非山之所有者，皆山之所有也。康熙时，织造隋公当山之北巅构堂皇②，都人游者，翕然盛一时，号曰隋园，因其姓也。后三十年，园倾且颓弛，禽鸟厌之，百卉芜谢。余购以月俸，茨③墙剪阖④，易檐改涂。皆随其丰杀繁瘠，就势取景，而莫之夭阏⑤者，故仍名曰随园，同其音，易其义。落成叹曰：“使吾官于此，则月一至焉；使吾居于此，则日日至焉。”遂乞病，率弟香亭、甥湄君移书史居随园。闻之苏子曰：“君子不必仕，不必不仕。”然则余之仕与不仕，与居兹园之久与不久，亦随之而已。夫两物之能相易者，其一物之足以胜之也。余竟以一官易此园，园之奇，可以见矣。己巳三月记。（节选自袁枚《随园记》，有删改）【注释】①胚胎：此指小仓山为清凉山余脉。②堂皇：广大的堂厦。③茨：用茅或苇盖屋子。 ④阖：草帘子。⑤夭阏（è）：阻塞。【乙】然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐。醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》） 6. 请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（只标一处）余购以月俸 7. 解释文中加点词语。 ①自北门桥西行________________ ②为南唐避暑所________________ ③以一官易此园________________ ④太守之乐其乐________________ 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①使吾居于此，则日日至焉。 ②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 9. 阅读【甲】文，概括“随园”名称的由来。 10. 【甲】【乙】两部分文字分别体现了作者怎样的人生志趣？请简要分析。【答案】6. 余/购以月俸 7. (1). 向西 (2). 处所，地方 (3). 交换 (4). 以……为乐 8. （1）让我居住在这里，那我每天都到这里来。（2）醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。 9. ①最初建造它的主人姓“隋”，人们称之为隋园；②三十年后作者修葺颓圯荒芜的隋园，因势取景，取了和“隋园”同音的“随园”的名称；③表现作者洒脱放任的处世观，辞官后憧憬在此处悠游山林，享受自在随性、洒脱不羁的生活。 10. 甲文作者愿意花三百两银子买下颓圯荒芜的园子并修葺取名“随园”，并以辞官来换取与园子的日日相伴，体现了作者不慕官场名利，享受自在随性，向往洒脱不羁生活的人生志趣；乙文作者寄情于山水，享受山水之乐，且能与游人同乐，表现了作者热爱大自然，陶醉于山水的喜悦，体现了他与民同乐的志向和积极的人生态度。【解析】

【语文】文言文阅读专题训练易错剖析及解析

【语文】文言文阅读专题训练易错剖析及解析一、中考语文文言文阅读 1．阅读下面的文言文，完成小题。人有馈一木者，家僮①曰：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也。”僮曰：“留以为栋。”余曰：“木大不宜也。”僮笑曰：“木一也，忽病②其大，又病其小。”余曰:“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？” 他日，为余生炭满炉，烘人。余曰：“太多矣。”乃尽湿③之，留星星三二点，欲明欲灭。余曰：“太少矣。”僮怨曰：“火一也，既嫌其多，又嫌其少。”余曰：“小子听之，情各有所适也，岂惟火哉？” （节选自吕坤《呻吟录》）【注】①僮：未成年的仆人。②病：担心，忧虑。③湿：名词活用作动词，淋湿。（1）解释下列句子中划线的词语。 ①人有馈一木者馈：________ ②木小不堪也堪：________ ③为余生炭满炉余：________ ④乃尽湿之乃：________ （2）翻译下面句子。小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？（3）小明性格内向,妈妈常常为此担心。请你从小明的角度，结合这篇文言文内容，给妈妈说几句话，加以劝慰。【答案】（1）馈赠，赠送；胜任，胜用；我；于是，就（2）你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？（3）示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。【解析】【分析】⑴①有人送来一根木料。馈，赠送。②木料太小，不能做房梁。堪，能承受。③为我生炉子，装了满炉子炭。余，我。④就都用水浇灭了。乃，就。 ⑵对重点句子的翻译，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。重点词语有：宜，合适；岂，难道；句意为：小子，你听我说，物品各有它的用处。岂只是木料呢！ ⑶本文通过同一木料“我”的不同评价，告诉了我们的道理是：事物都有它合适的用途。小明性格内向，妈妈大可不必为此担心。不是说内向就是坏事，其实内向的人思维缜密和谨慎，外向的人是发散性的思维，很明显的一点是外向的人是先说话再考虑，内向的人是先考虑再说话。故答案为：⑴① 馈赠，赠送；② 胜任，胜用；③ 我；④ 于是，就。 ⑵你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？ ⑶示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。答题时应注意，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

《醉翁亭记(节选)》阅读及答案

《醉翁亭记（节选）》阅读及答案阅读下面文言文语段，完成问题。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 1、解释文中划线字的意思。洌：______________ 蔌：______________ 陈：______________ 乎：______________ 2、下面划线词的意义、用法相同的一项是（） A、行者休于树其一犬坐于前 B、酿泉为酒故人之为虎食者 C、溪深而鱼肥中峨冠而多髯者为东坡 D、杂然而前陈者满座寂然 3、作者写太守宴时，不直入宴席，却宕开一笔写捕鱼酿酒，有何用意？ ______________________________________________________ 4、翻译下面的句子。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ______________________________________________________ 5、请简要评价欧阳修的所作所为。 ______________________________________________________ 参考答案： 1、洌：清醇蔌：野菜陈：摆设乎：在 2、B 3、夸耀滁州的富足，同时表明野餐的简朴。 4、脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。（意对即可） 5、能自圆其说即可。（示例：欧阳修的与民同乐的思想） [《醉翁亭记
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高中文言文传记阅读《钟离意》答案及译文

高中文言文传记阅读《钟离意》答案及译文钟离意钟离意字子阿，会稽山阴人也。少为郡督邮。时部县亭长有受人酒礼者，府下记案考之。意封还记，入言于太守曰：“《诗》云‘刑于寡妻，以御家邦’，明政化之本，由近及远，今宜先清府内，且阔略远县细微之愆。”太守甚贤之，遂任以县事。建武十四年，会稽大疫，死者万数，意独身自隐亲①，经给医药，所部多蒙全济。举孝廉，再过，辟大司徒侯霸府，诏部送徒诣河内，时冬寒，徒病不能行。路过弘农，意辄移属县使作徒衣，县不得已与之，而上书言状，意亦具以闻。光武得奏，以见霸，曰：“君所使掾何乃仁于用心？诚良吏也！”意遂于道解徒桎梏，恣所欲过，与剋期俱至，无或违者。还，以病免。显宗继位，征为尚书。永平三年旱，而大起北宫，意诣阙免冠上疏曰：“昔成汤遭旱，以六事自责曰：‘政不节邪？使民疾邪？宫室荣邪？女谒②盛邪？苞苴③行邪？谗夫昌邪？’窃见北宫大作，民失农时；自古非苦宫室小狭，但患民不安宁，宜且罢止，以应天心。”帝策诏报曰：“汤引六事，咎在一人，其冠履，勿谢。”又敕大匠止作诸宫，减省不急。帝性褊察，好以耳目隐发为明，公卿大臣数被诋毁，近里尚书以下至见提曳。帝以事怒郎崧，以杖撞之；崧走入床下，帝怒甚，疾言曰：“郎出！”崧乃曰：“天子穆穆④，诸侯皇皇⑤，未闻人君，自起撞郎。”帝乃赦之。是时朝廷莫不悚栗，争为严切以避诛责，唯钟离意独敢谏争，数封还诏书，臣下过失，辄救解之。会连有变异，上疏曰：“陛下敬畏鬼神，忧恤黎元，而天气未和，寒暑违节者，咎在群臣不能宣化治职，而以苛刻为俗，百官无相亲之心，吏民无雍雍⑤之志，至于感逆和气，以致天灾。百姓可以德胜，难以力服，愿陛下垂圣德，缓刑罚，顺时气以调阴阳。”帝虽不能用，然知其至诚，终爱厚之。注：①隐亲，亲自隐恤。②女谒，通过宫廷嬖宠的女子请托。③苞苴，行贿的财物。④穆穆，美也。⑤皇皇，盛也。③雍雍，和也。

《醉翁亭记》比较阅读附答案

《醉翁亭记》比较阅读附答案一、（10分）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇①幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐,刺史之事也。遂书以名其亭焉。 ①掇：（duō）拾取，采取。（节选自欧阳修《丰乐亭记》） 14．解释下列句中加点的词。（2分）（1）有亭翼然临于泉上者（）（2）遂书以名其亭焉（） 15．用“/”标出下面句子的一处朗读停顿。（2分）既得斯泉于山谷之间 16．翻译下列句子。（4分）（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。译文：（2）乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。译文： 17．从《醉翁亭记》、《丰乐亭记》中，你能体会出作者的一种高尚情怀，这种情怀可以用《丰乐亭记》中的四个字加以概括：__________。（2分）答案：14．（1）四角翘起，像鸟张开翅膀一样（的样子）（2）命名 15．既得斯泉 / 于山谷之间 16．（1）醉翁的情趣不在酒上，而在（秀丽的）山水之间。（2）于是每天和滁州的人（一道）抬头观看山景，低头倾听泉水声。（每小题2分，译错1处扣1分，扣完为止） 17．与民共乐（如答成“与民同乐”得1分）二、【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。大守谓谁?庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》【乙】亭以雨名．志喜也。古者有喜则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜狄，以名其子：其喜之大小不齐，其示不忘一也。余至扶风之明年，始治官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足；丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。于是举酒于亭上，以属客而告之曰：“五日不雨可乎?”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎?”曰：“十日不雨则无禾。”无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三予虽欲优游以乐于此亭，其可得耶?今天不

岳阳楼记文意理解&理解性默写答案

《岳阳楼记》练习一、文意理解 1.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ “去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这两段作者选取了两个富于特征的画面，都是先写景，后抒情，情景交融，浑然一体，极力渲染了“迁客骚人”的“悲”和“喜”，二者虽形态各有别，形成鲜明的对比，而实质却相同，都是“以物”，“以己”而生，属自私心理。由此转入下一段的议论。 2..唐代诗人孟浩然的诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，与选文的一段所描写的洞庭湖的景色、气势相近，都突出的洞庭湖浩淼、壮阔的特点。 3.用自己的话概括“迁客骚人”的两种“览物之情”，并指出作者这样写的目的。第一种：远离京城，怀念家乡，担心遭诽谤和讽刺的悲伤。第二种：胸怀开阔，精神愉快，荣辱偕忘的喜悦。目的：为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文主旨。 4. “览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容？答；“览物之情，得无异乎”中的“异”，是指不同的自然景物引发出

的“迁客骚人”的不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心，或异二者之为”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然景物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。 5. “微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？ (1)表达了作者对“古仁人”的敬佩之情。 (2)与滕子京共勉，希望滕子京能有古仁人之心，心存高远。 (3)如“古仁人”之人越来越少，没有知己因而感到落寞，同时含蓄表达作者的阔达胸襟和远大抱负。 6. 第3段描写的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。 7.第4段描写的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？极力渲染“喜”的气氛。因物而喜. 表示对滕子京的慰勉与规箴之意的句子是：微斯人，吾谁与归？ 8.“斯人”指什么人？指古仁人和有古仁人之心的人。 9.“然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？作者写这个句子的用意是：从内容上，交代了洞庭湖的地理位置，说明了他贯通南北、四通八达的特点。从结构上，引出下文景物之亦和感受之亦的描写，为结尾的议论做铺垫。 10. “览物之情，得无异乎？”句在文章中的作用？从内容上，写览物之情有亦，引发人的思考从结构上，承上启下，为下文的写景、抒情、议论作铺垫

《醉翁亭记》《丰乐亭记》阅读练习及答案

（一）文言文阅读。阅读下文，完成12～16题。（12分）【甲】《醉翁亭记》（节选）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也……已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。【乙】《丰乐亭记》（节选）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民同乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。【注】本文是欧阳修被贬滁州时所作。刻露：鲜明地显露。本：根据。上：皇上。刺史：即作者。 12．下列句子中“而”字的用法不同于其他三项的一项是（）（2分） A．面山而居 B．吾恂恂而起 C．仰而望山，俯而听泉 D．而不知人之乐 13．下列加点词语解释有误的一项是（）（2分） A．树林阴翳（阴影）B．佳木秀而繁阴（茂盛） C．宣上恩德（宣扬）D．遂书以名其亭焉（写下） 14．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分） A．太守归／而宾客从也B．晦明／变化者 C．既得斯泉／于山谷之间D．使民知所以安／此丰年之乐者 15．对比分析甲乙两文，下列表述不符合原文意思的一项是（）（2分） A．甲乙两文在描写自然美景时，都描写了花、树、霜等自然景物。 B．甲乙两文在描绘山川美之余，还都描绘了一幅官民同游的风俗画面。 C．甲乙两文均为作者贬官滁州时所作，志趣情感一致，都表现了“与民同乐”的主旨。 D．从甲乙两文可知，“醉翁亭”“丰乐亭”都是根据作者的情趣、爱好来命名的。 16．将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（2分）（2）修之来此，乐其地僻而事简。（2分）参考答案： (一)文言文阅读(12分) 12.D 13.A 14.D 15.D 第卷：非选择题（共90分） 16.(4分) （1）醉了能同大家一起欢乐，醒来能用文章记述这种乐事的人，是太守啊(2分)。（语句通顺1分，“…者…也”，判断句标志，0.5分；“以”，用0.5分) (2)我来到这个地方，喜欢这里地方僻静，而且政事简单(2分)。 (语句通顺1分，“之”，助词不译，0.5分: “其”，这里，0.5分) 精选

醉翁亭记中考阅读理解选题附答案

《醉翁亭记》中考阅读理解题 (一)阅读《醉翁亭记》一文，完成1-4题。(12分) 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 1.选出下列句子的朗读停顿不正确的一项。（）(2分) A.环滁/皆山也 B.而乐/亦无穷也 C.负者/歌于途 D.太守归而/宾客从也 2.解释下列句中加点的词。(4分) (1)名之者谁?太守自谓也名： (2)晦明变化者，山间之朝暮也晦： (3)行者休于树于： (4)临溪而渔渔： 3.用现代汉浯写出下面句子的意思。(4分) (1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。译文： (2)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。译文： 4.作者被贬滁州知州，自号“醉翁”。细读文章，说说作者写作本文的真实意图是什么?(2分) 答案：9.(2分)D 10.(4分)(1)命名(2)暗(3)在(4)捕鱼 11.(4分)(1)醉翁的情趣不在喝酒上，而在于山水之间啊。(2分，准确译出“意”的含义记1分，语句通顺记1分。) (2)人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。(2分，准确译出“乐其乐”的含义记1分，语句通顺记1分。) 12.(2分)表达作者寄情山水，与民同乐的旷达情怀。(“寄情山水”“与民同乐”各1 分。) （二）阅读《醉翁亭记》选段，完成第5—8题。(6分) ①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

《醉翁亭记》《醒心亭记》中考文言文阅读练习及答案(2019年山东省枣庄市中考题)

（二）阅读下面两则文言文，完成9～12题。（13分）（甲）至于负者歌于涂，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒测；山看野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。节选自欧阳修《醉翁亭记》（乙）滁州之西南，泉水之涯①，欧阳公②作州之二年，构③亭日“丰乐”，自为记，以见其名之义。既又直④丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然⑤而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间矣。虽然，公之乐，吾能言之。吾君⑥优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉？乃公寄意于此也。节选自曾巩⑦《醒心亭记》注释:①涯:岸边。②欧阳公:即欧阳修。③构:搭建。④直:当，临。⑤洒然:洒脱的样子，形容毫无拘束。⑥吾君:指皇帝；优游:悠闲自得；无为:清静自然。⑦曾巩（1019-1083）:北宋散文家，唐宋八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写的。 9.解释下面加点的词。（4分）（1）伛偻提携伛偻: （2）泉香而酒洌洌：（3）杂然而前陈者杂然: （4）则必即丰乐以饮即: 10.下列各组加点词在句子中的意义和用法，不相同的一项是（3分） A.临溪而渔则必即醒心而望 B.行者休于树所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》 C.以见夫群山之相环无丝竹之乱耳（《陋室铭》） D.醒能述以文者君子深造之以道（《孔孟论学习》 11.将选文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（2）其可谓善取乐于山泉之间矣。 12.（甲）文的“太守之乐”与（乙）文中的“公之乐”分别指什么？（2分）（二）（13分） 9.（1）驼背，指老年人。（2）清。（3）错杂的样子。（4）就，靠近，到。（4分。每小题1分） 10.B（3分）

2019届高考文言文文意理解题解答技巧及规律

2019届高考文言文文意理解题解答技巧及规律探寻导读：文言文文意理解题总的做题原则是，每个选项都要回归原文，寻找对应的信息，然后翻译，最后再比对跟原文信息的差距，从而做出判断…… 文言文是高考的必考点，对同学们来讲也是难点。首先同学们要读懂文章，然后在读懂的基础上准确判断各小题，最后选出正确答案。题目中有一项考查就是对文意的理解，此类题通常以客观选择题的形式出现。试题的选项通常是“三对一错”，设问的角度基本是选错误的一项，四个选项大多依原文的先后顺序对文意做概括性的转述和分析，错误项中的大部分叙述一般还是符合文意的，往往只设置一两处不正确的表述作为干扰。四个选项有时会依选文内容的特点而表现为不同的形式，比如分别涉及人物品性的不同侧面，或者文本主人公的人生经历，或者人生不同阶段的成就等。《考试大纲》对文言文的考点有明确的要求，其中“归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读中的重点，是考查同学们在理解文意的基础上进一步分析的能力。这种归纳、概括是对所述事件或所说道理进行

综合的判断或推理，要求同学们答出某一论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果，等等。新的《考试大纲》明确增加对文言文的考查力度，包括对文学常识等传统文化的考查，可见高考加大对古代文化常识的考查，所以同学们要对文言文文意的理解和判断尤为重视。以下笔者结合具体的例题，对文言文文意理解题的题型做简单的分析，以便能为同学们提供实际的帮助。规律探寻 1.题干通常为选择错误的一项。 2.题肢设置为概括分析，一般概括不設错，选项的第一句话一般为概括，后面的内容为分析，细致分析处常常设错。 3.个别题也会在概括时出错，比如混淆主人公的品行、重要人生阶段的成就等。 4.有的错误类型为题肢前的概括与后面的表述分析对不上，即事例分析与前面概括不符。 5.有的选项分析的内容涉及文章的各个地方，需要同学们跳读找信息，这样难度就加大了。错误类型探究一、事件或者行为的错误命题者往往把主人公的很多行为放在不对应的时间段，从而出错，比如做官的时间段，施政等某种行为的时间段等。

初中语文文言文阅读专题训练试题经典含解析

初中语文文言文阅读专题训练试题经典含解析一、中考语文文言文阅读 1．阅读下面文言文，完成小题。橄榄时珍曰：橄榄名义未详。此果虽熟，其色亦青，故俗呼青果。其有色黄者不堪，病物也。王祯云：其味苦涩，久之方回甘味。王元之作诗，比之忠言逆耳，世乱乃思之，故人名为谏果。时珍曰：《名医录》云，吴江王顺福家人，食鳜鱼被棘，横在胸中，不上不下，痛声动邻里，半月余几死。忽遇渔人张九，令取橄榄为食。时无此果，以核研米，急流水调服，骨遂下而愈。今人煮河豚、团鱼，皆用橄榄，乃知橄榄能治一切鱼、鳖之毒也。（节选自李时珍《本草纲目·果部》）（1）用“/”为文中画线句划分朗读节奏。（划两处）故人名为谏果。（2）用自己的话说说橄榄为什么又叫做“青果”。（3）文中引用《名医录》里的事例，是为了说明什么？【答案】（1）故/人/名为谏果。（2）橄榄即使熟了，颜色仍然是青色的，所以又叫青果。（3）橄榄能之一切鱼、鳖之毒。【解析】【分析】（1）根据句意划分朗读节奏。这句话的大意是：所以，人们给它命名叫青果。故可知其停顿为：故/人/名为谏果。（2）在初步理解文意的基础上从文中找出橄榄叫做“青果”原因的句子并翻译成现代语言即可。这句话是：此果虽熟，其色亦青，故俗呼青果。翻译成现代汉语就是：橄榄即使熟了，颜色仍然是青色的，所以又叫青果。（3）结合此段的关键句和引用的内容分析，文中引用的是渔人张九用橄榄治愈鳜鱼被棘的事例，该事例说明了橄榄的作用：橄榄能治一切鱼、鳖之毒。故答案为：⑴故/人/名为谏果。 ⑵橄榄即使熟了，颜色仍然是青色的，所以又叫青果。 ⑶橄榄能之一切鱼、鳖之毒。【点评】⑴此题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。 ⑵此题考查理解文章内容的能力。在初步理解文意的基础上从文中筛选出有关的句子并翻译成现代语言即可。 ⑶本题考查分析引用材料作用的能力。解答此题的关键是要理解引用的内容，然后再结合全文的说明对象和特征分析引用这一材料的作用。 2．阅读下面语段，完成小题曾巩，字子固，建昌南丰人。巩性孝友… …少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异。神宗尝问：“安石何如人？”对曰：“安石文学行义①，不减

醉翁亭记文意理解

醉翁亭记 1、文学常识：选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士。谥文忠。北宋文学家、史学家。 2、写作背景：欧阳修早年支持范仲淹，要求在政治上有所改良。范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关权臣，他因此也遭贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬滁州当太守时写的。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产、使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情，这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。 3、课文分析：主要内容：文章先写由醉翁亭的自然环境、亭名的由来引出醉翁寄情山水的乐趣，接着描写了山间的朝暮变化和四季不同景色。再写了太守、众宾、游人之乐。最后写了太守醉游归来，自得其乐。逐段分析：第一段：由醉翁亭的自然环境、亭名的由来引出醉翁寄情山水的乐趣。第一层，写醉翁亭的自然环境（1）这一层是按照什么顺序引出亭子的？——空间顺序：远—近大—小（2）作者的位置发生了什么变化？ ——高—低（视线：下—上“望、行”二字把读者的视线由西南诸峰，引向琅琊、酿泉，引上醉翁亭。不仅让读者了解了醉翁亭所在的方位，而且通过层层烘托，突出了醉翁亭之美。，起到了引人入胜的效果。）（3）滁州的地理环境如何？——“环滁皆山” （4）“诸峰”的特点是什么？——“林壑尤美” （5）琅琊山的特点是什么？——“蔚然而深秀” （6）“深”的表现有哪些？——“山行六七里，峰回路转。” （7）醉翁亭的位置在哪？——“临于泉上” 第二层，写亭子的得名及“醉翁”的深意。（8）“来饮于此”的“此”指的是哪里？——“醉翁亭” （9）“自号醉翁”的原因是什么？——“饮少辄醉，而年又最高。” （10）“醉翁”的含义是什么？ ——“不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。” （11）“醉翁之意在山水”的原因是什么？——“山水之乐，得之心而寓之酒也。” （太守谓谁，暂且不表，埋下伏笔，直到全篇结句提出，使文章曲折有致，收到首尾照应之效。）第二段：描写山间的朝暮变化和四季的不同景色。将“山水之乐”具体化。（12）朝暮的景色如何？有什么特点？

醉翁亭记文言文阅读训练及答案

醉翁亭记文言文阅读训练及答案（甲）阅读下文，回答问题。（10 分）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧曰智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 10、本文作者欧阳修是（朝代）文学家。（1 分） 11、解释下列加点词在文中的意思。（2 分）（1）蔚然而深秀者（2）名之者谁 12、第二段中作者按照什么顺序描绘了琅琊山的美丽景色？（2 分） 13、作者用富有表现力的语言描绘了“滁人”跟随太守出游的欢乐场景。请分析他们“从太守游而乐”的原因。（2 分） 14、欧阳修虽被贬滁州，却能够与民同游且“乐其乐也”。请结合生活实际谈一谈你从中得到哪些人生启示。（3 分）答案： 10、北宋、宋代、宋朝任选其一即可。 11、（1）草木茂盛的样子或茂盛的样子。（2）命名或取名。 12、围绕“时间顺序”或“早晚、四季的变化”回答即可。 13、围绕“滁州百姓爱戴太守，愿意跟随太守出游；太守治政有方，百姓安居乐业。”回答即可。

《醉翁亭记》阅读练习及答案(北京市门头沟区2020届九年级上期末)

《醉翁亭记》阅读练习及答案（北京市门头沟区2020届九年级上期末）（三）阅读下面文言文，完成第12—14题。（共8分）醉翁亭记欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。【甲】山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。【乙】宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。【丙】树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 12.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（2分） A.临于泉上者临渊羡鱼临阵脱逃身临其境 B.负者歌于途不负众望负荆请罪如释重负 C.往来而不绝者连绵不绝弹尽粮绝空前绝后 D.杂然而前陈者推陈出新慷慨陈词新陈代谢 13.翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（2分）【甲】山水之乐，得之心而寓之酒也。翻译：欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。理解：欧阳修因为山水而陶醉，所以更想饮酒，因为“酒”在他心中是最美的象征。【乙】宴酣之乐，非丝非竹。翻译：宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。理解：作者认为举行宴会，畅快喝酒最能表达心情，所以应该远离过于嘈杂的丝竹声。【丙】树林阴翳，鸣声上下。翻译：树林里的枝叶茂密成阴，禽鸟在高处低处鸣叫。理解：欧阳修以树林之静对比鸟儿之动。游人走后，鸟儿在林间鸣叫，体现出大自然是禽鸟乐园的特点。 14.欧阳修和苏轼虽遭贬谪，却能安然自适，寄情山水。结合上文和【链接材料】，完成下列题目。（共4分）（1）子瞻感到快乐的原因是什么？（用原文语句回答）（2分）（2）简要概括“太守之乐”和“子瞻之乐”的不同。（2分）【链接材料】子瞻①迁?于齐安，庐于江上…… 昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳③先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷④林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖

(完整版)文言文阅读答题技巧归纳

文言文阅读答题技巧归纳考点一：实词释义（含实词辨析）文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。技巧四：成语印证法成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。考点二：虚词意义及用法辨析技巧一：代入筛选法如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有： ①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等； ②结构助词，译作“的”； ③助词，不译； ④动词，译作“去”“往”“到”等。然后一一代入相应句中进行理解和筛选。如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。技巧二：句意分析法

《醉翁亭记》比较阅读精练8篇(含答案)

《醉翁亭记》比较阅读精练8篇班级：____________ 姓名：____________ 一、阅读下面两篇文言文，完成1～5题（共14分）【甲】①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（欧阳修《醉翁亭记》）【乙】①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。 ②予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。（节选自苏轼《喜雨亭记》）【注释】①志：记。②扶风，歧山：均为地名，在今陕西省。③占：占卜。④有年：年将有粮，引申为大丰收。⑤乙卯：古代用干支纪日。乙卯：农历四月初二。甲子：农历四月十一日。丁卯：农历四月十四日。⑥忭：高兴，快乐。 1.下列加点的词解释有误．．的一项是（）（2分） A.醉翁之意．不在酒意：情趣 B.佳木秀．而繁阴秀：草木茂盛 C.民方．以为忧方：刚才 D.甲子又雨．雨：下雨 2.下列加点词意思和用法相同．．的一项是（）（2分） A.四时之．景不同/ 雨麦于岐山之．阳 B.而．不知人之乐/而．凿池其南 C.醉能同其．乐/其．真无马耶（《马说》） D.以．为休息之所/不以．物喜，不以己悲

高三一轮复习文言文阅读之文意理解教案精品版

2018届高三一轮复习文言文阅读之文意理解教案高考文言文阅读的压轴题基本上都是文意理解题。命题人设置这类试题的错误选项时，常常是在大体正确的文意概括与分析之中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰项，要求考生能够正确地识别。探究命题人设置干扰项的方法，无疑为我们准确、快捷地解答这类试题提供了绝佳的突破口。归纳起来，主要有以下6种设误类型：一、曲解词义所谓“曲解词义”，就是当命题人在对原文有关内容进行分析和概括时，不结合文段的前后语境，对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了错误的分析和概括。如高考北京卷第9题C项：李疑不顾自己可能受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。该项中对“但此人却不知感恩”的概括分析，源自原文中“疑命妇事之如疑事景淳，逾月，始辞去，不取其报。”文中的“不取其报”是说李疑不要这个妇人报答，不是“此人却不知感恩”。二、对象错位近年来，高考文言文阅读的选文多为人物传记类的叙事文章，文段常常涉及到一组人物和事件。命题人正是抓住了选文的这一特点，将有些人物与事件故意地进行错位搭配，巧妙地设计出移花接木的错误选项。如高考全国新课标卷第6题A项：萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦，遭到萧的拒绝。原文说：“绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：‘丞相有子就举，欲以属公。’燧怒曰：‘初仕敢欺心耶！’”据此可知，秦桧当权，他的亲党密告萧，而不是秦桧与其亲党密告萧。对萧燧所做的事以及与萧燧有关的人所做的事情要搞清楚。再如高考广东卷第8题C项：道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导以海运代替漕运的是协办大学士英和而非陶澍。三、时序倒置人物传记类文章一般通过几件事情来刻画某个人物，而这几件事情在文段中是有时间上的先后顺序的。命题人有时故意地倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。如高考全国大纲卷第10题C项：郭浩、吴共同破敌，后感情产生隔阂。绍兴年间，金兵屡屡犯宋，二人联手大败金兵；吴举劾宋万年暗中通敌，郭不同意这一做法，被调往金州。原文说：“金人以步骑十余万破和尚原，进窥川口，抵杀金平，浩与吴大破之。按本路提点刑狱宋万年阴与敌境通，利所鞫不同，由是与浩意不协，朝廷乃徙浩知金州兼永兴军路经略使。”据此可知，郭浩、吴产生隔阂是在吴举劾宋万年暗中通敌之后，这就犯了时序倒置的错误。四、事件杂糅所谓“事件杂糅”，就是命题人将文段叙述的几件事情或事情的细节进行有意识的杂糅混编，让考生难以分辨正误。如高考山东卷第12题C项：光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年。原文说：“兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。兴顿首曰：‘臣愚，不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。’兴没后，帝思其言，遂擢广为