《新编实用英语》课堂教学方法设计

山东外语教学２００４年第４期（总第１０１期）《新编实用英语》课堂教学方法设计

刘然

（沈阳工程学院管理工程系，辽宁沈阳１１００３６）

摘要：高职高专英语教学的目的是培养学生英语应用能力。《新编实用英语＞教材充分体现了高职高专英语教学的目标。为使用好此教材，发挥教材特色，英语教师必须采用适当的教学方法来适应新形势的要求。本文阐述了英语课堂教学方法的重要意义。并详细介绍了针对《新编实用英语＞教材所设计的几种课堂教学方法。

关键词：《新编实用英语＞；教学目的；教材；课堂教学方法

中图分类号：Ｈ３１９．１文献标识码：Ａ文章编号：１００２．２６４３（２００４）０４．００１０－０２

１．０引育

《新编实用英语》是教育部“十五”规划教材，是根据＜高职高专教育英语课程教学基本要求》编写、适用于高职高专英语教学的系列教材。此套教材秉承了＜实用英语》教材的编写宗旨：力争正确处理好语言基础和语言应用的能力，突出加强英语实践能力的培养和实际运用。在此基础上，＜新编实用英语》还有自己独具匠心的特色，即将学生英语应用能力的培养具体体现到教材的各部分。此套教材在编写的过程中，注重了其思想性、趣味性、交际性、实效性、广泛性和可模拟性。因而，无论是在文章内容，还是在编写体例方面，此套教材都充分体现了一个“新”字——新观念、新内容、新体系、新要求。

沈阳工程学院从２００２年９月开始使用此套教材。通过一年的教学实践，我们深刻地认识到：＜新编实用英语》为培养学生语言应用能力提供了一个很好的载体。为充分体现出教材的内涵，最大限度地发挥教材的特色，以达到预期的教学效果，我们对课堂教学方法进行了探讨和设计。

２．０课堂教学方法设计的原则

教学中三个重要因素是：教学目的、教材和教学方法。教学目的确定教学方向；教材是传授知识的媒介，是教学过程中的桥梁和纽带，是教师施教、学生学习的基本依据；教学方法是确保实现教学目的、贯彻教材思想的保证手段。教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。在教学活动中，教学目的、教材和教学方法三者缺一不可，互相联系，相辅相成。

高职高专英语教学的主要目的是培养学生英语应用能力，即使用英语进行实际涉外交际的能力。与此同时，还要注意培养学生自主学习的学习方法和思维能力。在明确了教学目的、选择了适当的教材之后，课堂教学方法这个重要环节就摆在每位英语教师的面前。我们知道，教师的教学方法直接影响到学生的学习方法。教师“教死书”，学生就“读死书”：教师“满堂灌”的误导授课方法形成了学生“被动接受”的不正确学习方式。现代英语教学在提倡“以人为本”的教学理念，“以学生为中心”和“以方法为主导”的教学原则的同时，强化了对学生英语各种技能的训练。让学生从“练”中学，体验从“学懂”到“学会”的过程。

在＜新编实用英语》课堂教学方法的设计中，我们的宗旨是：精讲多练；把课堂作为训练和提高学生各种语言应用能力的场所。通过教师精心设计的每一个课堂教学环节和步骤，引起学生的学习兴趣。要让学生体会到教师是在帮助他们学习，他们应该按照教师的指导一步一步地往前走。让所有学生都能在课堂上开１：２１说英语，把所学的各方面内容都让学生用口头表达出来，使学生感到每一节课都有所收获。有成就感。

按照＜新编实用英语》“引导一模拟一套用一使用”和“懂一学一用”的使用原则，根据教材不同的题材和内容，我们设计出几种不同的教学方法。尤其在第一部分口语训练、第三部分阅读训练和第四部分写作训练等方面进行了认真的研究。经过一年的教学实践，收到了较好的效果。

３．０几种｛：新编实用英语》课堂教学方法设计方案

３．１口语和写作训练教学方法设计

口语训练和写作训练的目的是提高学生英语说和写的应用能力。将这两方面的训练放在一起设计，是因为教材中每单元说和写的训练都围绕着同一话题展开，这也是此教材的特色之一。在训练口头表达能力的同时融进部分写作练习，使学生感到写作练习并不枯燥。通过口头表达出写作的内容，提高学习兴趣，对句型和固定用语掌握得更加牢固。训练步骤和要求：

１）课前布置下一次口语训练任务，确定练习的方法，要求学生课前做好准备。

２）每次课用２０分钟左右的时间进行口语和写作训练。

３）学生在口语训练中的表现计入英语平时成绩。

下面介绍几种不同的训练方法：

收稿时间：２００４－０６．１０

作者简介：刘然（１９５６一），女，汉族，辽宁朝阳市人．教授，全国高职高专英语课程教学指导委员会委员。研究方向：英语教学法、测试学。

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训练方法适用的题材具体做法

句型背诵句式简单、上口、实１）课前准备２）课上分组背诵句练习法用性较强的内容型３）１２１头做写作练习’

表演接近生活、学生感１）课前白编对话（将写作内容包练习法兴趣的话题括在内）２）课上分组进行表演

中心句型基本常用句式、固１）课前预习２）教师提供情景练习法定旬式较多的话题３）师生进行问答练习

在教学实践中，以上三种口语训练方法并不是截然分开的。教师可根据学生不同的特点、训练话题的难易程度采取各种方法互相穿插的综合性练习方法。由于公共英语教学班型大、学生多，在进行口语训练时，多数情况是全班学生齐声应答。这样一来，使许多学生在开口讲英语时有一种安全感，不必因为答错而难为情，以保护学生的学习积极性。对于英语水平较高的学生，则提供机会进行单独表演，以满足他们的成就感。

３．２阅读课文教学方法设计

阅读课文的教学目的是较好地理解文章中心思想，掌握重点词汇的意义和用法，了解其它国家的文化和风俗，提高阅读理解能力。

３．２．１讨论式教学方法

讨论式教学方法是采用讨论回答问题的形式来理解课文。具体作法是：

１）教师课前布置任务，学生明确课前预习的内容。

２）教师课堂讲解文章重点。课堂上教师只用２０分钟左右的时间讲解文章中的重点和难点。之所以这样简单地处理，是因为学生通过预习，对课文的理解已达到８０％左右。

３）学生分组讨论问题。教师根据课文和不同选材设计出多种形式的讨论题，让学生分组进行讨论。或是复述故事、翻译课文、进行问题练习，或是分角色进行表演。在讨论中学生进一步加深了对文章的理解。分组讨论准备完之后，各组代表在班上发言或表演，由全班学生共同评论回答正确与否。

４）学生自讲练习题。课后练习大部分田学生自己讲解。这就要求学生课前备课，轮流上台做主持人。同时，教师就学生讲解的内容提出问题，由学生解答。学生回答不上来的，再由老师讲解。每学期每名学生要做二至三次练习主持人。通过这种方法，极大地提高了学生学习英语的兴趣。

５）教师总结归纳。最后，由教师就文章的重点、特色、意义等做出全面归纳总结。

３．２．２文章分解式教学方法

文章分解式教学法是根据事件发展顺序、人物特征、风俗习惯、相互间异同的比较以及前因后果等等，教师确定分类的项目，由学生根据文章填上相应的内容。即：将文章重新分化组合。具体做法是：

１）教师课前布置预习的范国，说明学习此文章要采用的教学方法，使学生明确预习的内容和学习方式。

２）用２０分钟左右的时间，教师课堂讲解文章的重点和难点。

３）按文章特点，教师提出分解文章的框架。

４）在教师的提示下，学生按框架填上具体内容。

５）教师做最后归纳总结。

３．２．３中心词汇提纲式教学方法

此种方法是以中心词汇为中心，在对中心词汇充分理解的基础上，根据词汇对文章进行概述。具体做法是：１）采用多种形式朗读课文２—３遍。可以是单人读、分组读、接续读、分角色读等等。

２）让学生找出每段的重点中心词汇和短语。

３）教师就中心词汇进行讲解，并以课后练习中的句子为例句。

４）在不看原文的情况下，教师帮助学生将中心词汇串联起来对每段进行概述。

５）对全文进行概述。

在实际教学中，根据文章不同的体裁和内容，教师常常将几种教学方法融为一体。

在实施以上课堂教学方法的同时，我们紧紧抓住学生课前预习这个环节。学生课前预习是实施上述课堂教学方法的前提。学生预习与否，又与教师上课采用的教学方法有直接关系。因此，要注重对学生课前预习的指导。使学生明确下一次课的学习内容、教师的教学方法以及自己的任务，避行有目的的预习。学生通过预习，对教材大部分的内容能够理解，课上教师只需用很少的时间讲解难点和重点，大部分时间则可以用来进行技能训练。

参考文献

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［２］夏纪梅，卢莉．教案设计：外语教师创新能力的表现【Ｊ］．外语界，２００３，（１）：５ｌ一５９．

［３３中华人民共和国教育部高等教育司．高职高专教育英语课程教学基本要求［ｚ］．北京：高等教育出版社，２０００．［４］中华人民共和国教育部新编实用英语教材编写组．＜新编实用英语》综合教程［ｚ］．北京：高等教育出版社２（）０２．７．

ＤｅｓｉｇｎＯＲＴｅａｃｈｉｎｇＭｅｔｈｏｄｓｏｆＮｅｗＰｒａｃｔｉｃａｌＥｎｇｌｉｓｈ

ＵＵＲａｎ

（ＳｈｅｎｙａｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｓｈｅｎｙａｎｇ１１００３６，Ｃｈｉｎａ）

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《新编实用英语》课堂教学方法设计

作者：刘然， LIU Ran

作者单位：沈阳工程学院,管理工程系,辽宁,沈阳,110036

刊名：

山东外语教学

英文刊名：SHANDONG FOREIGN LANGUAGE TEACHING JOURNAL

年，卷(期)：2004(4)

被引用次数：2次

参考文献(4条)

1.季佩英大学英语>(全新版)<综合教程>教法初探[期刊论文]-外语界 2003(02)

2.夏纪梅;卢莉教案设计:外语教师创新能力的表现[期刊论文]-外语界 2003(01)

3.中华人民共和国教育部高等教育司高职高专教育英语课程教学基本要求 2000

4.中华人民共和国教育部《新编实用英语教材》编写组新编实用英语 2002

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4.金品卓《新编实用英语》在英语教学中的重要作用[期刊论文]-管理观察2010(31)

5.吕青《新编实用英语》的教学体验[期刊论文]-内蒙古师范大学学报（教育科学版）2004,17(7)

6.王峰高职高专《新编实用英语》教材的评估[期刊论文]-科技信息2009(34)

7.刘翠萍.Liu Cuiping《新编实用英语》中的文化教学[期刊论文]-池州师专学报2006,20(4)

8.郑春艳"自制课件"对《新编实用英语》电子教案补充作用的实践与探讨[期刊论文]-考试周刊2010(36)

9.张玉环.成伟对《新编实用英语》教材与教法的初探[期刊论文]-科技信息（科学·教研）2008(14)

10.余婷使用《新编实用英语》教材的一点体会[期刊论文]-铜陵学院学报2006,5(2)

引证文献(2条)

1.郑敬英语说课活动及案例[期刊论文]-科技创业家 2011(4)

2.余婷使用《新编实用英语》教材的一点体会[期刊论文]-铜陵学院学报 2006(2)

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