健康管理师操作之健康教育

健康管理师操作之健康教育

1.生活方式指导的基本内容

对生活方式的管理是健康管理的基本策略和重要方法，生活方式的管理是慢性病预防与健康管理的基本内容。

主要包括：（1）营养指导；（2）体力活动指导；（3）控烟指导等。

2.营养指导的原则

营养指导的原则可以简化为“一多三少”，即“摄食种类多、量少、盐少、油少”。

3.体力活动水平的测量方法

通常用能量消耗量表示。在实际应用中可以是一次运动的身体负荷量，可以是一段日历时间里各种强度、持续时间和频度体活动的加和。4.体力活动测量的主要类别

体力活动测量的主要类别有：

（1）有氧和耐力运动量的测量；

（2）肌肉力量和耐力的测量；

（3）日常体力活动水平的测量。

5.心率的概念及测量方法

运动时的心率作为训练时运动强度的监测指标，成为目标心率或靶心率。

运动中的心率可以通过颈动脉或四肢动脉触摸直接测量，时间可以为10 秒，更方便的方法是采用有线和无线仪器设备监测心率。

最大心率按年龄估算为220-年龄。中等强度的心率一般定义为

60%-80%最大心率。

6.代谢当量的概念及计算

代谢当量METs，指相对于安静休息时身体活动的能量代谢水平，

1METs 相当于每分钟每千克体重消耗3.5ml 的氧，或每千克体重消1.05kcal 能量的活动强度。

7.主观用力程度的分级

对运动负荷量和主观用力程度的感觉可以反映身体实际承受运动负荷

的大小。按照自觉运动强度分级，中等强度的干预通常在11-14 区间内。8.肌肉力量的概念及测量

肌肉力量指肌肉用力的能力。传统上用可重复3 次以下的负荷测试力

量。包括：

（1）静力或等长力量：测试限于指定肌群和关节角度，不能全面反映

肌肉力量，峰值用力常用最大主动收缩（MVC）表示；

（2）动力测试：有控制、良好姿势、全范围关节活动完成的动作所对

抗的最大阻力（1-RM），测定值为特定肌肉或动作的特异指标。

现在也可用多个重复来测量肌肉力量。

9.肌肉耐力的概念及测量

肌肉耐力指肌肉持续用力或重复用力的能力，传统上用可重复12 次以

上的负荷测试耐力。

肌肉耐力的测试：给定频率、重复抗阻力动作的次数，如蹲起次数。

测试中肌肉耐力的度量应能综合阻力（重量）、时间（频率）和重复次数3 个指标。

日常体力活动包括职业活动中的体力活动、业余时间的运动锻炼。

10.日常体活动水平的概念

日常体力活动包括职业活动中的体力活动、业余时间的运动锻炼，出

行往来过程中的体力活动和各种家务劳动，因此实际反映总体力活动水平。11.日常体力活动水平的常见测量指标。

常见测量指标包括能量消耗、行为观察、机械和电装置监测、问卷调

查、间接观察（如设备使用率）、职业分类、参与的运动项目等。

12.活动能量消耗的计算方法。

以日志的形式记录一天中各种体力活动的情况和时间，综合不同活动

形式的强度，根据代谢当量计算能量消耗，可以较为准确地掌握总的体力

活动水平。

举例：体重75kg，每小时4km 的速度快走30 分钟（30/60＝0.5 小时（h），代谢当量＝3kcal/（h.kg），能量消耗为：75×3×30/60＝113（kcal）。（计算公式：能量消耗=体重（kg）×代谢当量（kcal/（h.kg）运动时间（h），本例75×3×0.5=112.5（kcal））。

13.体力活动预的目的。

体力活动预的目的在于改变不利于健康的久坐少动的生活方式，减少

缺乏运动和运动不足人群的比例，指导合理运动避免运动伤害，预防和辅

助治疗疾病，降低医疗费用，提高生命质量。

14.体力活动干预的内容。

（1）运动训练前常规体格检查；

（2）有关信息收集；

（3）运动量的选择；

（4）运动内容的选择；

（5）运动进度；

（6）意外情况和不适的预防及处理。

15.运动量的选择

有氧耐力运动一般强调中等强度，从锻炼心肺功能的角度考虑，应达

到相对强度中等以上，推荐每周运动时间累计150-180 分钟；从维持体重

的角度考虑，建议总的能量消耗达到每周1500-2000kcal。肌肉力量和耐力锻炼的强度应能维持对肌肉的一定刺激，推荐每周2-3 天，每次15-20 分钟。

16.运动内容的选择

体力活动干预所选择的内容一般包括耐力、肌肉力量、灵活和柔韧性

活动：

（1）有氧耐力运动；（2）肌肉训练；（3）柔韧性练习；（4）日常

生活中的体力活动。

17.运动进度的影响因素

运动进度取决于个人的体质、健康情况、年龄和运动训练目标。

18.体力负荷的影响因素

机体承受体力负荷时，心血管系统、呼吸系统、神经系统、肌肉骨骼

关节系统和有关的代谢过程都会发生反应性的变化，这些变化与体力负荷量、机体对体力负荷的适应程度、身体运动素质、健康和疾病状况等多种

因素有关。

19.机体运动反应的关键环节

运动疲劳、恢复和适应是机体运动反应的三个关键环节。

20.健康状况和运动能力再评估的缘由

随着运动训练的持续，机体的运动能力提高；另一方面，身体的健康

和疾病状况也可能发生改变。这些变化会改变机体的运动反应、影响机体的运动耐受力、也会改变机体发生运动有关意外份害的风险。因此，针对个体的具体情况，需要定期对健康状况和运动能力进行再评估。

21.运动意外伤害的影响因素

大多数与运动有关的意外伤害都受到身体的内在承受能力与部体力负

荷量两方面因素的影响。

22.预防运动伤害的关键要素

把握体力负荷的度是预防运动伤害的关键，这里的“度”包括运动强度、时间、频度和进度的综合考虑。另外，特定运动技能的熟练程度和其他有关情况也是需要考虑的影响因素。

23.运动处方的概念

运动处方是根据个体自身条件制订的运动锻炼强度、时间、频度和进

度的计划，以及为了保证锻炼的安全有效，对运动前、中、后作出相应的自助和医学监督的安排和措施。

24.运动促进健康的效益

适度的体力负荷，通过耐力、肌肉力量、身体平衡协调能力和关节灵

活柔韧性的锻炼，增加了身体抵御骨关节系统伤害的能力；合理的运动计划可以改善冠状动脉的功能，降低发生心肌缺血的风险，身体活动和健身锻炼可以更多地降低发生各心血管意外的长期风险。

成瘾行为（亦称依赖性行为）系指各种生理需要以外的超乎寻常的嗜好。成瘾指养成该嗜好的过程。导致人上瘾的物质称致瘾原，致瘾原能使成瘾者产生强烈的欣快感和满足感。

毒品引起的欣快感强烈持久、极易产生依赖性，称强致瘾原；香烟和

酒带来的欣快感相对弱，持续时间短暂，称弱致瘾原。

致瘾原越强，促其行为转变的过程越艰难。

26.成瘾行为的特征

成瘾行为，指成瘾后表现出的一系列心理、行为表现。它有两个重要

的行为特征：（1）已成为成瘾者生命活动中的必需部分，从健康的三维角度，可以观察到强烈的心理、生理、社会性依赖；（2）一旦终止成瘾物质的使用，将立即引起戒断症状；一旦恢复成瘾行为，戒断症状将会消失，同时产生欣快感。

27.生理性依赖概念

生理性依赖指成瘾行为已在体内形成包括循环呼吸、代谢、内分泌系

统的生理基础，以适应烟、洒、毒品等本来是额外的需要。

28.心理性依赖概念

心理性依赖指成瘾行为已完全整合到心理活动中，成为完成智力、思维、想象等心理过程的关键因素。

29.社会性依赖的概念

社会性依赖指一进入某种社会环境或某种状态，就出现该行为。如吸

烟成瘾者假如不先吸烟就无法完成开会、人际交往、做报告等社会活动。

戒断症状指一旦终止成瘾物质的使用，会出现空虚、无聊、无助、不

安等心理异常，同时会出现嗜睡、流涎、恶心等躯体异常症状，是一组心理和生理的综合改变。烟、酒在成瘾后各有特异戒断症状。

31.成瘾行为的形成过程

成瘾行为的形成有四个阶段：（1）诱导阶段，（2）形成阶段，（3）巩固阶段，（4）衰竭阶段。

32.成瘾性行为各阶段具体表现

（1）诱导阶段：人与致瘾原偶尔接触，初步尝到“甜头”。如喝酒后的飘飘欲仙感；手拿烟卷的自我陶醉的“成就感”等。这些欣快感对成瘾者有强大吸引力，但终止后也不会有明显的戒断症状。

（2）形成阶段：在内、外环境的共同作用下，尚未成瘾的行为不断重复，直到产生依赖。初期成瘾者常有羞耻感、畏惧感和自责心理，宜于及时矫治。一旦依赖建立，矫治难度将增加。不过多数成瘾者仍有强烈的戒断愿望，只是难以忍受戒断症状。戒断症状带来的痛苦会对成瘾行为起正反馈作用，使行为程度加剧；不成功的戒断次数越多，成瘾行为恢复后的超欣快感越明显。

（3）巩固阶段：成瘾行为已经巩固，并整合为生命活动的一部分。成瘾者此阶段对各种促使其戒断的措施有强烈的心理抵抗，瘾的发作可使成瘾者宁可不吃、不喝、不睡，甚至明知后果严重，也要接触成瘾物质。（4）衰竭阶段：由于成瘾行为使躯体和心理受到严重损害，社会功能也会发生不同程度的缺失。如酒精依赖和酒精中毒者出现酒精性肝硬化症

状。

33.成瘾行为的内在影响因素

成瘾行为的内在影响因素为人格特征：

（1）被动依赖；（2）过度敏感；（3）性格内向；（4）高级意向减退或不稳定；（5）情绪不稳和冲动性。

34.成瘾行为外在影响因素的种类

成瘾行为的外在影响因素包括：

（1）社会环境因素；（2）社会心理因素；（3）文化因素；（4）传播媒介因素；（5）团体效应；（6）家庭影响。

35.控烟策略

控烟的总策略可以按渥太华宪章提出的健康促进五大行动领域来进行设计，即包括：

（1）制定公共卫生政策；（2）建立支持环境；（3）加强健康教育及社区行动；（4）发展个人技能；（5）调整卫生服务方向。

36.健康教育计划设计的原则

（1）目标原则；（2）前瞻性原则；（3）弹性原则；（4）从实际出发原则；（5）参与性原则。

37.健康教育计划制订的目标

健康教育计划制订的目标包括总体目标和具体目标：

（1）计划的总体目标：是指计划执行后预期达到的最终结果。总体标是宏观的、长远的，描述总体上的努力方向。

（2）计划的具体目标：是对总体目标更加具体的描述，用以解释和说

明计划总体目标的具体内涵。需要包具体的、量化的、可测量的指标，应该能够回答4W：

Who-对谁；

What-实现什么变化（知识、信念、行为、发病率等）；

When-在多长时间内实现这种变化；

Where-在什范围内实现这种变化；

Howmuch-变化程度多大。

38.确定健康教育的干预策略

健康教育干预策略是实现健康教标的措施、途径和方法，是每一项具

体干预活动的指导思想。包括：（1）教育策略；（2）环境策略；（3）政策策略。

针对群体的健康教育干预策略主要从提高目标人群的认知和技能、改

善物质环境、改善社会环境三大方面加以考虑。

针对个体的健康教育主要依靠教育策略，学习健康知识，通过个别咨

询有针对性地解决个人的问题，而其他的策略手段是通过群体的教育来影响其中的个体。__

健康教育制度

健康教育制度 导读：本文是关于健康教育制度的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 【篇一：小学健康教育制度】 为了全面贯彻落实党的教育方针，促进我校的健康教育工作，不断增强广大师生的健康意识，提高师生的健康水平，争创我校市文明卫生学校，结合我校工作，特制定学校健康教育制度。 一、学校把健康教育纳入教学计划，按照教学计划上好《体育与保健》、《食品卫生教育》等课程。健康教育开课率达100%，健康知识考核及格率达100%，健康行为形成率达90%以上。 二、成立健康教育领导小组，校长担任组长，有主管健康教育老师制定年度工作计划，做好年度工作总结。 三、教育学生认真做好早操。眼保健操。积极参加体育锻炼和课外活动，坚持按时作息，注意劳逸结合，保证每日睡眠时间不少于九个小时。 四、搞好健康宣传工作，教育学生用眼卫生，读写时眼要离书本一尺，胸离书桌一拳，指离笔尖一寸，读写四十五分钟要休息十分钟。不要躺着或乘车、走路时看书。不要在暗弱光线下看书，教育和督导学生积极做好眼保健操，降低近视眼患病的发病率。 五、组织好每年学生体检工作，体检率达到95％以上，做好学生健康档案建设工作和体检反馈工作。

六、上好健康课，提高学生自我保健能力，预防各种传染病、胃肠病、蠕虫感染、近视、龋齿和牙周疾病、贫血、沙眼、营养不良的发生。 七、严格执行每天晨检制度，检查学生的个人卫生，班主任要每天检查自己班级学生的个人卫生及健康卫生行为形成情况。 八、学校总务处要利用假期积极做好教室黑板、学生课桌椅、教室的采光照明等整改工作，要达到有关规定的标准。 九、学校每学年利用宣传厨窗、家长会、黑板报、班队会、做好健康宣传。 【篇二：学校健康教育制度】 一、学校把健康教育列入议事日程，成立健康教育领导小组，形成校长任组长，下设健康教育任课教师，各班卫生委员的宣传教育网络。 二、制订好健康教育学年计划，学年末有总结，教师有教学计划，教案、评价，学生有健康教育读本。健康开课率达100%，每学期不少于六次健康活动。 三、班级设立卫生角，每月一次更换健康教育内容，卫生委员成为班级健康教育的监促者。 四、负责卫生工作的教师有责任管理好全校健康教育工作，当好领导参谋，及时提出工作计划，要求和方法。随时做好卫生知识材料的收集，积累工作，建立完善的健康教育档案。 五、每周一次对全校各班学生进行健康行为检查，亮分公布，并

健康教育与健康促进管理工作制度三篇.doc

健康教育与健康促进管理工作制度三篇 第1条 健康教育和健康促进管理系统健康教育和健康促进管理系统为了保证本单位健康教育的顺利开展，充分发挥健康教育在医院疾病预防、治疗和康复中的作用，本系统 1 、医院成立了健康教育和健康促进组织和领导小组，组长由分管院长担任，成员包括各行政部门和临床科室主任、护士长。 定期召开会议，负责健康教育相关制度的制定和实施；健康教育和健康促进被纳入医院工作计划。 2 、健康教育部门，作为健康教育和健康促进的日常管理部门，负责医院健康教育和健康促进计划、实施、总结、改进。 3 、建立完善的健康促进网络，由科室主任、护士长和健康教育骨干组成，负责在本科科室实施健康教育和健康促进。 健康教育部每年组织健康教育骨干参加一次健康促进知识培训，系统学习健康教育、健康促进及相关学科的基本理论和方法，提高健康促进专业水平。临床医疗技术部门由骨干健康教育部门培训。 五、健康教育部管理医院的健康教育资料。 各种宣传材料的内容由各部门提供。健康教育部门应进行统一检查、打印、存储。各部门到健康教育部门领取相关健康宣传资料。 六、医院开展合理饮食、体重控制、适当锻炼、心理平衡、改善睡眠、盐限制、吸烟和饮酒限制、控制药物依赖、戒毒等健康生

活方式和健康教育，认为可以干预危险因素，开展高血压、糖尿病、冠心病、哮喘、肺炎、恶性肿瘤、肺结核、肝炎、性病梅毒、艾滋病、流行性感冒和手足口病等健康教育 对门诊、住院、出院的患者进行有针对性的健康教育，并由相关医务人员发放各种宣传材料。 在候诊室、门诊大厅、医院大厅等醒目位置设置健康教育宣传栏、宣传窗口和电子屏幕等。·传播常见疾病和季节性传染病的知识预防、急救，并经常改变宣传内容。 七、各部门有义务根据当地人口健康状况特点，参与健康教育、健康促进等公益活动，积极开展健康促进日活动。计划、宣传主题明确，内容丰富，形式多样。医院每六个月进行一次效果评估。同时，各部门医务人员也有义务接受各行政部门的指示或医院自愿组织的社会公益活动。 八、建立健康教育工作考核制度，定期对各部门的健康促进工作进行考核和评价。 表彰和奖励工作业绩优秀的部门、个人。 对工作不到位、效果不明显的部门和个人进行了通报批评。 九、应按照医院健康教育和健康促进台账数据标准化管理要求，按统一规定归档，以保存健康促进数据为基础，每年一次。 健康教育和健康促进管理系统健康教育和健康促进管理系统1.制定健康教育工作计划，定期召开会议，开展健康教育和健康促进工作。

健康教育管理制度大全

健康教育工作管理制度 1.制定健康教育工作计划，定期召开例会，开展健康教育和健康促进工作。 2.建立健康教育宣传板报、橱窗，定期推出新的有关各种疾病的科普知识，倡导健康的生活方式。 3.开展辖区健康服务咨询，提供健康心理和医疗咨询等服务。 4.针对不同人群的常见病、多发病开展健康知识讲座，解答居民最关心的健康问题。 5.发放各种健康教育手册、书籍，宣传普及防病知识。 6.完整保存健康教育计划、宣传板小样、工作过程记录及效果评估等资料。

健康教育资料管理制度 一、各种文件、计划、宣传资料等是工作的重要组成部分，必须严格管理好，由专人负责管理，专室存放。 二、资料主要包括四大部分：即计算机资料、网络技术资料、多媒体、音像资料和文字资料等，应分类存放分类管理。 三、文字资料中的教材、参考书、工具书等应按图书分类统一编目注册登记，期刊杂志、报纸、合订本、宣传折页、海报等均须统一登记编目。 四、音像资料中的录音带、录象带、软盘、光盘等必须分类登记编目，分类存放，并定期检查其质量变化情况。 五、计算机资料、网络技术资料等应按操作系统、应用软件、工具软件等分类管理，注意用时升级、更新等，并配备相应的杀毒软件。 六、资料必须始终为卫生工作服务，其他人员均可借阅有关资料，但必须履行以下手续： 1、每借阅一次登记一次，每次限借5盘或5本或5盒，如遇多集多本连续资料也只能依次归还后再续借。 2、每次借阅期限不得超过一星期，如因工作需要继续借阅者必须办理续借手续。 3、孤本资料或数量较少的资料均不外借，可临时使用。

4、借出资料归还时，资料人员必须认真检查，如发现有损坏者必须照价赔偿，如资料丢失，应借阅人重新购买完全相同的资料进行赔偿，或处以原资料价值的3—5倍罚款。 5、所有人员不得以任何借口为别人借阅本单位的资料。 6、声像资料其版权所有，借阅人不得翻版，如有未经许可私自翻录的，责任自负。 7、外的部门或人，如因工作需要借阅资料的，必须经领导批准，并办理正常的借阅手续。 8、宣传资料收发做到每张（份）出入库有登记有签字。

健康教育与健康管理

健康教育与健康管理 健康管理是指一种对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程，其宗旨是调动个人及集体的积极性，有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。实施健康管理是变被动的疾病治疗为主动的管理健康，达到节约医疗费用支出、维护健康的目的，但现阶段在我国还处于起步阶段。健康教育与健康管理在目标和理念上是互通的，且我国社区健康教育已经形成机构、人员、职责等相对固定的制度化建设，并得到了人们的广泛认可。在社区健康教育中引入健康管理的理念和方法，利用社区健康教育资源进行慢性病健康教育是可行的、有益的。 健康管理和健康教育的关系 健康管理是指对个体和群体健康进行全面监测、分析、评估，提供健康咨询和指导及对健康危险因素进行干预的过程。健康管理最早出现在20世纪50年代的美国，目前发展日益成熟。在我国健康管理出现在20世纪90年代，目前还处于起步阶段，我国第一家以健康管理注册的公司出现在2001年，现这类公司约有200家。 健康教育是在调查研究的基础上采用健康信息传播等干预措施促使人群或个体自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，从而避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防、治疗康复，及提高健康水平的目的。健康教育的萌芽出现在19世纪初，美国、加拿大、前苏联等相继建立健康教育与健康促进机构。我国的健康教育始自20世纪初，1915年成立了“中华医学会”，其宗旨之一是向民众普及现代医学知识。 世界卫生组织在2002年世界卫生报告中将改善人们的行为作为当前减少疾病风险的最主要策略，而改善人们健康相关行为的任务主要地由健康教育来承担。可见，健康教育是健康管理过程中干预的重要手段，二者的目的是一致的，都是要更好地维护人们的健康，而健康管理更侧重于监测和针对致病危险因素的评估以促进疾病的预防和康复。 国内外的健康管理模式 执行机构美国健康管理服务的队伍目前已形成较大的规模。医疗集团(机构)、健康促进中心、大中型企业、社区服务组织等，都为大众提供各种形式、内容多样的健康管理项目及其相关服务，成为美国医疗保健系统中的一支重要力量。我国的极少部分医疗机构、体检机构、保险公司和健康管理公司提供此项服务。 管理领域包括生活方式管理、需求管理、疾病管理、灾难性病伤管理、残疾管理和综合的人群健康管理6种，逐渐发展成为较为成熟的健康管理基本策略。我国只有几个健康管理公司利用不同数学模型提供健康风险评估和管理，多数停留在体检层面。某些医疗机构或专业的体检中心开始了早期的探索，主要模式是通过健康检查，发现健康问题，然后提出个体化的健康维护计划。 参与人群包括一般人群和弱势人群。有7700万的美国人在大约650个健康管理组织中享受医疗服务，超过9000万的美国人成为PPO(Preferred Provider Organization)计划的享用者。这意味着每10个美国人中就有7个享有健康管理服务。在中国，私人健康管理一般服务于高端收入客户，部分保健品公司在营销基础上免费提供泛泛的健康管理服务。 在社区实施健康管理的必要性

健康教育制度

学校健康教育制度 一、健康教育工作小组 （一）为了贯彻落实上级教育行政部门、卫生行政部门关于健康教育的各项工作要求,结合学校师生健康状况及各时期防病工作重点制定健康教育工作，首先我校成立健康教育工作小组： 组长: 副组长: 组员: 各班班主任 （二）学校健康教育工作由健康教育小组主管，学校全体师生、其他员工有参与和配合执行各项健康教育工作制度的责任和义务。 （三）健康教育课要纳入学校工作计划、教学工作计划，学校健康教育工作制度包括健康体检和随访制度、健康信息传播制度、健康环境促进制度等。 （四）至少每年对全体学生、教职工进行健康普查，建立健康档案并科学管理。对存在健康缺陷或疾病的学生、教职工进行跟踪随访，督促他们尽早矫正和诊治。 （五）学校要结合师生健康状况及各时期防病工作重点，通过课内外教育活动，利用板报、宣传栏、微信、读物、报刊、杂志等载体，定期向师生传授身心发育发展知识（心理健康教育知识）和传染病、学生常见病、食品卫生与营养、慢性疾病预防、安全与健康等方面的知识，并做好健康教育档案工作。同时，要通过参与式、体验式的各种活动，让师生掌握各种维护自身健康的生活技能。 （六）每学期要对学校环境噪声，室内空气质量、采光、照明，黑板、课桌椅的设置按国家有关标准进行定期检查监测。要按照能满足师生需要的原则设置足够的厕所和洗手设施，并定期清洁消毒。 （七）学校年工作计划、年工作总结中要有一定篇幅的健康教育

工作内容，要详细、具体，能反映开课率及学生知行情况。学校要有专、兼职教师授课，有教案，教案内容与教材同步，教导处定期检查教师教案。 （八）定期组织学生开展健康教育活动，利用班、队会学习和巩固健康知识。各班级能认真积极配合学校开展活动者，期末给予奖励。未按要求开展活动的班级，在期末评估时视程度不同而降等。 二、学校健康教育 1.学校要把健康教育纳入学校工作当中，做到有计划、有检查、有总结、确保班班开课、人人有书，做到有课时、有课本、有教案、有考核、有评价。 2.广泛宣传个人卫生、环境卫生、心理卫生、青春期卫生等有关常识。 3.结合季节特点进行健康知识宣传，学校、班级设卫生宣传栏（角），定期刊登有关卫生的知识。 4.宣传形式力争丰富多彩。每季度出黑板报1至2期，每月广播播1至2次；健康教育课每周2节，还可以借助宣传单、宣传画、幻灯片、录像等形式进行宣传教育。 5.做好学校常见病的预防和治疗，使常见病的患病率逐年下降。 6.对学校发生的传染病要“管起来”，及时上报有关部门领导。同时遵医嘱对患者隔离或休学。 三、学生健康教育 1.定时作息，每天学习与课外活动时间不超过八小时，课外作业量不超过国家教委和省教委的规定，保证学生睡眠不少于八小时。

健康教育和健康促进

健康教育和健康促进 1、健康教育（health education）：是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变 不健康行为和建立健康行为为目标，以促进健康教育为目的的所进行的系类活动及其过程。 2、健康教育的工作原理：健康教育是一门通过改变行为来促进健康的科学，它是一门交叉 学科。其原理是运用社会学和流行病学方法诊断社区或人群的健康问题，找出健康教育的“靶”问题。并以提高科学认知为基础、以树立正确态度为关键、以掌握保健技能为支持、以改变行为为目标进行工作。 3、健康促进（health promotion）：指运用行政或组织手段，广泛动员和协调社会各相关部 门以及社区、家庭和个人，使其履行各自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。 4、健康促进的五个工作领域（健康促进的功能）： （1）促进制定有利于健康的政策 （2）促进调整卫生服务方向 （3）促进提高个人和群体保健知识和技能 （4）促进建设和保护物质环境和自然环境 （5）促进发展社区能力 5、知信行模式（KABP）：知识—信念态度—健康行为—健康知识 知：认知，这里主要指人们对卫生保健知识和卫生服务信息的知晓和理解 信：指人们对事物、信息、知识、思想、理念的信念和态度。这里主要指对健康信息的相信，对健康价值的态度 行：即行为。这里主要指健康知识和健康信念的动力下，以及在环境的影响或限定下产生的行为。健康行为又能产生和传递健康知识。 这一理论认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动的形成有益于健康的行为，转变危害健康的行为。 如：吸烟知道吸烟的危害—相信有戒烟的能力—采取行动 6、人际传播：也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。主 要通过语言来完成，也可通过非语言方式。 7、大众传播：指职业性的信息传播机构使用电子和印刷技术通过广播、电话、网络、报纸、 期刊、书籍等媒介向范围广泛、为数众多的社会人群进行的信息传播活动。8、公共关系：是一个社会组织用传播的手段使自己与公众相互了解和相互适应的一种活动 或职能，公共关系有三个本质特征，一：是一种“公众”关系，二：是一种传播活动，三：具有管理职能。 9、公共关系的基本原则： （1）以事实为基础 （2）以社会效益为依据 （3）以满足公众需求为出发点 （4）以不断创新为灵魂 10、参与式培训：是一种让每个受培训对象都投入到群体活动之中，与其他成员合作学 习的培训方法。

医院健康教育的基本内容与形式

医院健康教育的基本内容与形式 1、医护人员健康教育 1）对专兼职健康教育人员的业务培训，系统学习健康教育基本理论和方法，提高业务技能。培养进行社区干预研究，健康教育计划设计、实施和评价的能力。 2）对全体医护人员进行培训,以业务学习、专题讲座等形式，结合本专业特点和工作需要，普及有关知识；进行人际沟通技巧培训，提高健康教育的知识和技能与工作热情。 3）开展医护人员健康促进活动。针对医护人员存在的问题，有计划有组织的实施干预活动，促使医护人员建立健康的生活方式、促进和增强自身的心身健康。 4）各医院每年对医护人员进行2次以上健康教育培训，培训覆盖率达到90%以上。培训资料（内容）、培训人员签到册、培训记录及照片、测评等资料完整。 5）开展无烟医院创建活动，创建活动有计划，有措施，有记录，有总结。 2、患者健康教育 患者健康教育可分为门诊教育、住院教育、出院教育、出院后（随访）教育。 1）门诊健康教育 门诊健康教育是指对病人在门诊治疗过程中进行的健康教育。门诊健康教育包括候诊健康教育、随诊健康教育、健康咨询等。 ①候诊健康教育：候诊健康教育是在病人候诊期间所进行的教育。主要采用的形式有在候诊厅放置健康知识资料、设置健康教育宣传栏、黑板报等。健康教育宣传栏内容要根据各类人群文化层次的特点精心设计，力求做到内容新颖、标题醒目、形式美观，注意科学性、针对性、通俗性和艺术性。 ②随诊健康教育：随诊健康教育是医生在给病人诊疗过程中，根据病人所患疾病的有关问题进行简短的讲解和指导。为解决门诊病人多，诊疗工作量大与开展随诊教育的矛盾，可使用健康教育处方来对口头教育进行补充完善，又便于病人保存阅读，指导病人进行自我保健和家庭保键是一种有效的辅助治疗手段。 ③健康咨询：健康咨询是医务人员对咨询者提出的有关疾病和健康问题进行的解答和医学指导，县级以上医院要设立咨询室或心理门诊，以满足各类人群不同需要。 指标要求：候诊厅设置一至两块健康教育宣传栏或健康教育橱窗，每块面积不小于3m2, 每两个月至少更换一次内容，每期内容原始稿、版面照片保存归档。各科室随时须有足量的针对该科各种常见病、多发病的健康教育处方，健康教育处方使用率达到80%以上。候诊厅要有“禁止吸烟”标志和宣传控烟的内容。 2)住院健康教育 住院健康教育是指医护人员对住院病人或病人家属进行的健康教育。住院健康教育可分

健康教育与健康促进管理工作制度

健康教育与健康促进管理工作制度 为保证健康教育工作在本单位的顺利开展,充分发挥健康教育在医院的疾病预防医疗和康复中的作用,特制定本制度: 一、医院成立健康教育与健康促进组织机构和领导小组,由分管院长担任组长,成员包括各行政职能科室和临床科室的主任、护士长。定期召开会议,负责健康教育相关制度的制定和落实;健康教育与健康促进工作纳入医院工作计划。 二、健康教育科作为健康教育和健康促进日常管理部门,负责医院健康教育和健康促进的计划、实施、总结、改进工作。 三、建立完善的健康促进网络,由各科室主任和护士长和健康教育骨干组成, 负责本科室健康教育和健康促进工作的实施。 四、健康教育科每年组织健康教育骨干参加一次健康促进知识培训,系统学习健康教育与健康促进及相关学科的基本理论和方法,以提高自身健康促进专业水平,临床医技科室由科室健康教育骨干培训。 五、健康教育科统一管理医院的健康宣教资料。各种宣传资料的内容由科室 提供,健康教育科统一审核、印刷、存放,各科室再到健康教育科领取相关内容的健康宣传资料。 六、医院开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限 盐、戒烟限酒、控制药物依赖、戒毒等健康生活方式和可干预危险因素的健康教育,开展高血压、糖尿病、冠心病、哮喘、肺炎、恶性肿瘤、结核病、肝炎、性病梅毒、艾滋病、流感和手足口病等重 点疾病健康教育。对门诊、住院、出院病人开展针对性的健康教育,由相关医务人员发放各种宣传资料。在候诊室、门诊大厅、住院大厅等醒目的位置设立健康

教育宣传栏、宣传橱窗及电子屏幕等,传播各科常见病和季节性传染病的预防、急救等知识,并且经常更换宣传内容。 七、各科室有义务参与针对本地区人群健康状况特点开展健康教育与健康促进等公益性活动以及积极开展卫生宣传日活动,计划、宣传主题清晰,内容丰富,形式多样,医院每半年进行一次效果评价;同时各科室医护人员也有义务接受各行政部门指令或医院自发组织开展的社会公益活动。 八、建立健康教育工作考核制度,定期对各部门的健康促进工作进行考核评比。对工作表现出色的科室、个人进行表彰和奖励。对工作开展不到位,成效不明显的科室和个人进行通报批评。 九、应按医院健康教育与健康促进台账资料规范化管理要求,按统一规定整理归档,以年度为单位保存健康促进资料。

(完整版)学校健康教育管理制度

学校健康教育制度 一、学校把健康教育列入议事日程，成立健康教育领导小组，形成校长任组长，下设健康教育任课教师，各班卫生委员的宣传教育网络。 二、制订好健康教育学年计划，学年末有总结，教师有教学计划，教案、评价，学生有健康教育读本。健康开课率达100%，每学期不少于六次健康活动。 三、班级设立卫生角，每月一次更换健康教育内容，卫生委员成为班级健康教育的监促者。 四、负责卫生工作的教师有责任管理好全校健康教育工作，当好领导参谋，及时提出工作计划，要求和方法。随时做好卫生知识材料的收集，积累工作，建立完善的健康教育档案。 五、每周一次对全校各班学生进行健康行为检查，亮分公布，并把它列入班级量化考核中。 六、每月由宣传员出一期卫生健康教育宣传黑板报，定期刊出卫生健康知识阅报栏和墙报，并做好各项记录工作。 七、教育学生认真做好课间操。积极参加体育锻炼和课外活动，坚持按时作息，注意劳逸结合，保证每日睡眠时间不少于九个小时。八、搞好防近视宣传工作，教育学生用眼卫生，读写时眼要离书本一尺，胸离书桌一拳，指离笔尖一寸，读写四十五分钟要休息十分钟。不要躺着或乘车、走路时看书。不要在暗弱光线下看书，教育和督导学生积极做好眼保健操，降低近视眼患病的发病率

九、采取各项措施，鼓励教师参加各类培训班学习，提高教师教学水平。保质保量上好每一节健康教育课。 健康教育工作制度 一、学校成立心理健康教育领导机构。校长亲自挂帅，学校教务处、政教处、总务处、团委等相关职能部门负责人参加领导机构，以保障业务工作的行政支持和高效运行。有计划、有组织地开展健康教育活动。 二、将健康教育列入学校卫生工作计划。 三、开设健康教育课，每间周讲授一次课。健康教育教师要认真备课，要求：有课时、课题、教学目的、重点、难点。 四、授课教师要认真备课，写好教案，按计划授课。 五、总务处定期对教室的采光、照明、黑板等进行检查。 六、学校环境卫生有专人负责。有定期清扫检查制度，保证校园环境的清洁、整洁。 七、开展以教育为主要内容的班、团会活动，每学期至少一次。 八、通过家长学校，争取得到家长的支持和配合。 九、健康教育学校领导小组定期对学校健康教育工作检查，督促，发现问题及时解决，进行自评。

《健康教育与健康促进》习题及答案

《健康教育与健康促进》习题 概论 一、选择题： 1．“每个人不仅对个人健康负有责任，同时也对社会健康承担义务”指的是（ A ）A．道德健康 B．三级健康 C．心理健康 D．一级健康 2．无饥寒、无病、无体弱是（ A） A．一级健康的内容 B．二级健康的内容 C．三级健康的内容 D．健康的全部内涵 3．一级健康是指（ B ）A．满意度条件 B．满足生存条件 C．最高层次的健康 D．心理健康 4．二级健康是指（B ）A．心理健康B．满意度条件 C．道德健康 D．满足生存条件 5．最高层次的健康是指（C）A．一级健康 B．二级健康C．三级健康 D．社会健康 6．健康教育与卫生宣教是（C ）A．等同关系 B．并行关系C．包容与被包容关系 D．先后关系 7．健康教育活动的核心是（ D）A．进行卫生宣传 B．提高卫生保健知识 C．建立正确的健康观念D．行为改变 8．我国最早的健康教育专著是（B ）A．黄经亨编著的《健康教育学》B．陈志潜编译的《健康教育原理》 C．贾伟廉编著的《健康教育学》 D．梁浩材编著的《健康教育学》 9．新的公共卫生方法的精髓是 ( B ) A．健康教育B．健康促进 C．卫生宣教 D．预防接种 10．选择8-12名由相同的社会背景成员对某社区的健康问题进行讨论，这是（ B ）A．特尔斐法B．专题组讨论 C．观察法 D．访谈法 11．二十世纪后期以来，影响健康最主要的因素是 ( B ) A.生物因素 B.行为生活方式因素 C.环境因素 D.卫生保健服务因素12．不记名，可保证答卷的真实性不受成员的威望、权利等的影响，这种方法是（A ） A.特尔菲法 B.专题小组讨论法 C.选题小组工作法 D.案例调查 13.属于不良的生活方式对健康的影响的特点的是(C) A. 潜伏期短 B. 特异性强 C. 广泛存在 D. 变易性小 14.健康促进特别强调以 (D) A. 个体为基础 B. 群体为基础 C. 病人为基础 D. 健康为基础 15．常用于收集目标人群较深层次的需求信息的方法是 ( B ) A.观察法 B.专题小组讨论法 C.选题小组工作法 D.专家反馈咨询法 16．第一次举行健康促进国际大会的发展中国家是（A） A. 印度尼西亚 B.中国 C.印度 D. 菲律宾 17．在疾病的三级预防中，健康促进强调 ( D ) A．一、二级预防 B．二、三级预防 C．三级预防D．一级预防甚至更早阶段 18．健康教育与健康促进的目的在于（ C ） A．增加卫生保健知识 B．建立正确的健康观念C.形成有益于健康的行为 D．提供物质环境支持19.“人人享有卫生保健”的战略目标是（C ） A．渥太华宣言提出的 B．雅加达宣言提出的C．阿拉木图宣言提出的 D．宋斯瓦尔宣言提出的20.行为和生活方式的特点不包括（C）

学生健康教育和健康管理制度

学生健康教育和健康管理制度 一、学生健康教育制度 1、学校医务室在教导处的领导下，要通过各种教育形式，有 计划、有目的、有组织的培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，增强体质，促进身心发展。 2、通过黑板报、广播、宣传栏、讲座等形式，向学生宣讲预 防常见病、营养卫生、健康的生活方式、安全及自我防卫、环境卫生等知识。 3、建立由主管副校长、教导主任为首的学生视力保护委员会，定期向学生进行用眼卫生知识的宣传教育，并及时组织近视的学生进行矫治工作。 4、定期分学年举行青春期教育讲座，并与各班主任和学生家 长密切配合，主动了解学生的心理障碍，根据学生心理素质的差异，因人而异地进行心理疏导。 5、心理咨询室要针对学生存在的心理困惑或心理障碍，给咨 询学生提供心理上的引导，适当地介绍心理疏导和心理治疗的方法，帮助他们排忧解惑，或消除心理疾病。 6、组织卫生监督岗，班级设置卫生宣传专栏，广泛宣传环境 卫生和个人卫生知识，对校园环境卫生实行有效的监督，教育全校师生员工都要争做保护环境卫生的模范。

7每年为学生、教师、食堂从业人员进行一次体格检查。医务室是师生健康管理的执行部门。班主任是学生健康管理的责任人。 二、健康管理制度 1、严格健康档案的管理和使用，要求制度化、规范化，分年度、年级等类别管理，便于查询，并严格执行保密制度。健康档案不得随意撕毁、篡改、损坏。原始材料一律不外借，特殊情况处理需经学校领导书面批准。医务室要妥善管理学生的体检表。 2、新学年初为每个新生开展健康体检，对体检中发现有器质性疾病、特殊疾病、体弱病残的学生，要通知和配合学生家长到医院作进一步检查，并做好登记，名单分别交班主任和体育任课老师，以便在教育教学活动中给予照顾，实施卫生保健措施。对因故未能按时参加体检的学生，要另行安排时间组织补检，确保体检率达到100%。学生体检率纳入班级卫生工作评估内容。 3、组织学生体检前教育，讲解体检的注意事项和体检常识。 4、设专人整理、统计分析学生健康档案资料，宜每学年编制学生健康状况统计图。 5、做好学生计划免疫查验证及免疫接种工作。开展学生近视眼、沙眼、龋齿、寄生虫、营养不良、贫血、脊柱弯曲、神经衰弱等常见疾病综合防治工作。 6、定期组织教职员工到具备体检资质的医疗机构体检。 7、教师体检发现存在发热、腹泻等症状；或患有流感、活动性肺结核等呼吸道传染性疾病；痢疾、伤寒、甲型病毒性肝炎、戊

健康教育工作制度教学内容

健康教育工作制度 为了全面推进素质教育，提高青少年健康水平，对进一步促进学生素质教育，积极开展健康教育工作。 一、学校建立健康教育领导小组，各班有卫生员。 二、每年年初制定健康教育工作计划，年终对健康教育工作进行总结。 三、按要求进行健康教育工作，每两周进行一次宣传。形式多样（讲座、板报、广播、录象、发宣传材料等），并结合卫生宣传日（如：世界卫生日、爱眼日、爱牙日、禁烟日、碘缺乏病、世界爱滋病、）进行宣传。 四、对学生常见病、传染病制定工作计划进行宣传教育。 1、加强对视力不良的预防宣传教育。使学生了解视力不良的发病原因，用眼卫生的知识和保护方法。减少新发率。 2、加强对沙眼、龋齿、贫血、营养不良、肠道蠕虫病的预治宣传，降低发病率。 3、根据传染病的好发季节做好宣传工作，冬春季节进行预防流感的宣传。夏秋季节进行预防肠道传染病的宣传。提高防病意识。 4、对乙型肝炎、肺结核等传染病积极进行宣传，使学生增强防病意识。 5、做好运动与健康的宣传教育工作。使学生认识积极参加体育活动，增强体质的必要性。 五、、加强对学生进行青春期健康教育、心理健康教育。定期给学生讲青春期卫生和上心理健康教育课。 六、每年对学生进行一次卫生知识的测试，注意保留试卷，将成绩记录到成绩册。 七、建立健全健康教育档案。 1、注意各种材料的收集、积累、装订。 2、健全学校卫生工作档案。 3、注意学生健康体检卡的保存。 八、有计划的培训卫生员。发挥卫生员的作用，形成一个良好的健康教育网络。

九、积极开展好以除害灭病为中心的爱国卫生运动。对学校环境卫生督促检查，提合理化建议。把学校健康教育工作搞好。 健康教育是学校教育的重要组成部分，是向师生有计划的、系统的传播健康知识的重要阵地及途径，是培养、造就新一代健康人才和实现“二十一世纪人人健康”的百年大计。本年度我们将一如既往地抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作迈上一个新台阶。 一、具体工作: 1．卫生教学，传授知识。 （1）课堂健康教育，做到“五个有”：即有教材、教师、教案、教时、评价。各年级使用的教材是由教育部规定《健康教育》教材，教材人手一册，教师按课本授课，备好教案，周课时0.5节，期末有测试评价。 （2）为学生提供心理、生理卫生知识教育服务。各年级在开设健康健康课程的基础上，还开展心理咨询活动，培养少年儿童提高调控情绪的能力，形成坚强的意志品质，具有预防心理障碍和保持心理健康的能力，具有和谐的人际关系、良好的合作精神。 （3）提高预防疾病的意识和能力，让学生了解艾滋病的传播途径和预防措施，了解流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施，了解心血管疾病、癌症、糖尿病、遗传性疾病、地方病等非传染性疾病的起因和预防措施。 （4）控烟知识教育。在办公室、公共场所、醒目位置设置明显的控烟、劝阻吸烟的标志、标识。加强教职工及家属行为规范管理，教职工不得在校园公共场所、学生面前吸烟。大力营造吸烟有害健康的舆论。 （5）食品卫生。严格执行食品卫生法律法规，严把食品进货关和加工操作关。掌握和应用营养知识，了解食物营养价值与合理膳食的构成，懂得学习、劳动、生活过程中对饮食营养卫生的要求，能设

健康教育与健康促进 重点整理

1、影响人类健康因素和主要的因素，慢性病发病率上升增加的原因。 影响健康的因素：行为和生活方式因素、环境因素、生物学因素、健康服务因素(医疗只是其中的一部分) 慢性病发病率上升增加的原因 行为方式的改变 2、健康、健康教育、健康促进的概念。健康促进的具体目标和健康促进的主要策略。健康 教育的主要特点和核心问题。 健康——健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的完美状态。 健康教育——是通过有计划，有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。 健康促进——是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类和他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。 ①健康促进的具体目标： 1促进人们生活、工作、学习和娱乐环境的健康 2预防在生命不同阶段中相关的危险因素 3促使个人和社区人群降低因不健康生活方式、行为和环境所致的危险 4降低性别种族、年龄和社会经济地位的不公平性，特别关注脆弱人群的健康。 ②主要策略：1制定健康的公共政策；2创造支持性环境；3强化社区行动；4发展个人技能； 5调整卫生服务方向。 ③健康教育主要特点：1多学科性和跨学科性2以行为改变为主要目标3以传播、教育、干 预为手段4注重计划的设计和效果的评价 ④核心问题：1行为改变：促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织行为 的改变。2连续不断的学习过程：自我或互相学习取得经验和技能；有计划、多部门、多学科的社会实践获取经验；包括整个卫生体系和卫生服务的开展。3和卫生宣传不同：卫生宣传是健康教育的重要手段；同事提供改变行为所必需的条件以促使个体、群体和社会行为的改变。 3、在健康促进中，政府的角色 领导工作，多元、全方面领导 4、健康教育、健康促进、卫生宣教的关系 （1）卫生宣传是健康教育的重要手段 （2）健康教育针对的对象是个体，健康促进针对的对象是社会环境， （3）健康教育的手段是卫生宣传，健康促进的手段是公共政策 （4）健康教育是双向的，具有反馈性，健康促进是单向的 （5）健康促进=健康教育+环境因素 （6）健康促进=健康教育+行政手段 5、组织管理的一般程序和手段，管理工作的核心 核心：目标管理 一般程序：计划、组织、用人、指导和控制 重点：一、理念开发二、环境分析三、目标管理四、组织协调 五、队伍建设和能力培养六、评价七、健康教育的组织原则 6、环境情况明确后，组织管理工作的重点是什么 目标管理是管理的核心，环境情况明确后，组织管理工作的重点在制订健康促进的目标。

学校健康教育工作制度

1、学校成立健康教育工作小组，并贯彻落实上级教育行政部门、卫生行政部门等有关部门关于健康教育的各项工作要求。并结合学校师生健康状况及各时期防病工作重点制定和实施健康教育工作计划。 2、学校健康教育工作由健康教育小组主管；学校全体师生、其他员工有参与和配合执行各项健康教育工作制度的责任和义务。配备1名以上专（兼）职健康教育人员 3、学校健康教育工作制度包括健康体检和随访制度、健康信息传播制度、健康环境促进制度等。 4、学校实行健康体检和随访制度。至少每2年对全体学生、教职工进行健康普查，建立健康档案并科学管理。对存在健康缺陷或疾病的学生、教职工进行跟踪随访，督促他们尽早矫正和诊治。主要由校医务室或（或总务处、行政办公室、后勤处等）负责。 5、学校要结合师生健康状况及各时期防病工作重点，通过课内外教育活动，利用宣传栏、视频、广播、幻灯片、读物、报刊、杂志等载体，定期向师生传授身心发育发展知识和传染病、学生常见病、食品卫生与营养、慢性疾病预防、安全与健康等方面的知识，并做好健康教育档案工作。同时，要通过参与式、体验式的各种活动，让师生掌握各种维护自身

健康的生活技能。 6、每学期要对学校环境噪声，室内空气质量、采光、照明，黑板、课桌椅的设置按国家有关标准进行定期检查监测。要按能满足师生需要的原则设置足够的厕所和洗手设施，并定期清洁消毒。 7、执行《学校卫生工作条例》、《学校健康教育评价方案》等文件精神。 8、建立健全健康教育工作领导机构，成立领导小组。 9、校领导掌握学校整体健康教育工作情况，健康教育工作人员定期向领导汇报工作，领导小组定期例会。 10、校医和学校领导每学期都要听健康教育课。 11、每学期初要制定健康教育工作计划，学期末要有健康教育工作总结。 12、健康教育工作要规范化、档案化、微机化管理。 13、健康教育教师位专职教师或校医担任，并具有一定的教学能力。 14、保证健康教育课的开课率，课表中安排的健康教育课不能被随意占用。 15、每学期对学生的健康教育知识、态度、行为进行一次考核。

健康教育与宣传管理制度

一、医院健康教育与宣传工作由健康教育与宣传领导小组主管，其主要职能是领导、规划、组织、协调全院的健康教育与宣传工作，将医院健康教育与宣传纳入医院工作的议事日程和年终考核评比的内容之一。 二、预防保健科为健康教育与宣传职能科室，其主要职能是具体负责全院日常的健康教育与宣传工作。 三、各科室科主任总负责，并指定专人负责本科室健康教育工作。 四、健康教育宣传工作包括向门诊病人传播相关健康知识，对住院病人及家属进行入院教育、治疗过程中教育和出院教育，提高医务人员健康水平和生活质量等。 五、设立健康咨询室，解答来询者提出的各种健康问题，帮助个人避免或消除不良心理因素，做出健康行为决策，以增进大众的身心健康，满足群众不断增长的健康需求，咨询要留有记录。 六、实行健康处方发放制度。有针对性制作疾病预防控制教育宣传资料, 发给病人，增强病人健康知识知晓率。 七、结合各时期防病工作重点，积极开展院外健康教育活动，利用宣传栏等载体，定期向市民传授身心发育发展知染病、慢性疾病预防、安全与健康等方面的知识，同时，要通过送医下乡、医疗咨询等各种活动, 提咼社区居民健康意识和预防保健技能。 八、加强反吸烟宣传活动，积极创建无烟医院，充分利用宣传窗、电子显示屏等多种形式展开宣传，配合爱卫会做好环境整治宣传工作。 九、做好对科室健康教育的检查指导和效果评价工作，通过对医务人员、病人健康知识知晓率的测试，进行评价与总结，并督促其整改，不断促进健康教育工作的提高与完善。 十、规范整理各种工作资料，做到条理分明，查阅方便，要有完整的健康教育活动记录，应及时收集、整理、妥善保管健康教育素材、记录、总结、评价等资料，包括文字、图片、影音文件等，并妥善保存，逐步建立完备的工作档案、以便工作考核和效果评价，提高健康教育质量。

健康教育学复习题(含答案).

1、影响人类健康因素和主要的因素,慢性病发病率上升增加的原因(不良健康行为。 1急性危险因素对健康的威胁所造成的突发事件 2慢性、持续性的行为与生活方式对健康构成的威胁 3自然环境对健康的影响 4社会因素对健康的影响 主要的因素是行为与生活方式 2、健康、健康教育、健康促进的概念。健康促进的具体目标和健康促进的主要策略。健康 教育的主要特点和核心问题。 健康:身体的、精神的的健康和社会适应的完美状态 健康教育:是通过计划、有组织、有系统的社会和教育活动,全面提高公民的健康素质,促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量。 健康促进:是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程 健康促进的具体目标: 1全面提高我国公民健康素养 2促进人们生活、工作、学习和娱乐环境的健康 3预防在生命的不同阶段中相关的危险因素 4促使个人和社区人群降低因不健康生活方式、行为和环境所致的危险

5降低性别、种族、年龄和社会经济地位的不公平性,特别关注脆弱人群的健康 健康促进的主要策略: 1社会动员:以人民群众的需求为基础,以社区参与为原则,以自我完善为手段。 2倡导与游说 3协调 健康教育的主要特点:1多科性和跨学科性;2以行动改变为主要目标3以传播、教育、干预为手段4注重计划的设计和效果的评价 健康教育的核心问题:促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式,尤其是组织的行为改变。 3、在健康促进中,政府的角色 促进健康和社会发展是政府的核心义务和职责,并由社会其他所有部门共同承担。如果没有一个由政府和社会各部门组成极具凝聚力的领导机构是难以完成促进健康的使命的。重新认识健康促进面临的挑战、建立新的战略伙伴关系、调整战略方向。 4、健康教育、健康促进、卫生宣教的关系 卫生宣传是健康教育的重要手段而不是健康教育,健康促进是健康教育的发展与延伸,其概念要比健康教育更为广义。 5、组织管理的一般程序和手段,管理工作的核心 组织管理一般程序为:计划、组织、用人、指导和控制五步骤。 目标管理是管理工作的核心。 手段是行政干预

《健康教育与健康促进》作业名词解释

一、名词解释。 1.健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握恒生保健知识、树立健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。 2.健康促进：是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。 3.健康传播：是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道及方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。 ４.人际传播：又称亲身传播，是指个人与个人之间直接的信息沟通的一类交流活动。 ５.促进健康行为：指个体或群体表现的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为。 1.计划设计：是一个组织机构实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。 2.强化因素：又称加强因素，是激励行为维持、发展或减弱的因素。 3.促成因素：又称实现因素，是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技术和资源，包括保健设施、医务人员、论据、医疗费用、交通工具、个人保健技术；行政的重视与支持，法律政策等也可归结为促成因素。 4.形成评价：是一个为健康教育/健康促进计划设计和发展提供信息的过程，包括在计划设计阶段进行的目标人群需求评估、政策、环境、资源评估等，其目的在于使计划符合目标人群的实际情况，使计划更科学、更完善。 5.不设对照组的前后测试：是评价方案中最简单的一种，它的基本思想是通过比较目标人群在项目实施前和实施后有关指标的情况，反映健康教育/健康促进项目的效应与结局，通常以EOXO来表示。 1.自我导向学习法：自我导向学习法是指个体无论在有没有他人协助下，以个人责任为出发点，主动诊断自己的健康需求，形成学习目标，应用人、物等资源，选择、安排、执行适合自己的学习计划，评估自己的学习成果，以达到自我实现健康目标的学习方式。简单地说，自我导向学习法是学习者自动自发自我负责的学习。 2.健康管理：是对个体或群体的健康进行全面监测、分析、评估、提供健康咨询和指导以及对健康危险因素进行干预的全过程。 3.医院健康教育（广义、狭义）：医院健康教育泛指各级、各类医疗卫生机构和人员在临床实践的过程中伴随医疗保健活动而实施的健康教育。狭义的医院健康教育，又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受保健服务的患者及其家属所实施

中小学教师培训《学校心理健康教育的组织与管理》PPT课件

学校心理健康教育的组织与管理讲课人：徐园一、学校心理健康教育的管理体制1二、学校心理健康教育的机构三、学校心理健康教育的档案一、学校心理健康教育的管理体制（一）学校心理健康教育的管理模式教研组模式教科研室模式 德育管理模式班主任工作模式独立模式 全面渗透模式（二）学校心理健康教育的组织体系（一）学校心理健康教育的管理模式教研组模式校长分管教学的副校长教研组组长 心理健康教育专职或兼职教师教科研室模式校长分管科研的副校长教科研室主任心理健康教育专职或兼职教师德育管理模式校长分管德育的副校长 政教处（学生处）主任心理健康教育教师班主任工作模式独立模式校长 分管教学的副校长心理健康教育教研室全面渗透模式校长教导处政教处教研室总务处校长办公室心理健康教育办公室（二）学校心理健康教育的组织体系 校长室教导处政教处心理健康教育中心家长（社区）委员会心理咨询室 心理测量室心理活动室心理阅览室 心理松弛室二、学校心理健康教育的机构（一）学校心理健康教育机构的名称（二）学校心理健康教育机构的建设（三）学校心理健康教育机构的运行（四）学校心理健康教育机构的保障（一）学校心理健康教育机构的名称注意事项： 易识别、易理解个体性、区别性 例如：心理健康教育中心、心理辅导中心、心理辅导室心灵氧吧、学生之家、心理素质培育中心……（二）学校心理健康教育机构的建设1、位置选择2、组成部分3、布局模式4、内部环境1、位置选择择址要点：学生便于寻找和访问 位置相对独立和隐蔽环境明亮舒适和安静周围环境整洁和幽雅 避开人流集中区例如：学校医务室附近2、组成部分学校心理健康教育机构是为学生进行心理健康教育并提供各种服务的校内机构，根据需要和条件，有条件的学校可以建设一组比较完整的、功能齐备的心理健康教育机构，以保证活动的开展。比较齐全的机构一般包括接待室、阅览等候室个体咨询室、团体辅导室、心理测量室、心理调适室、心理档案室、办公室、会议室、户外拓展室等。3、布局模式学校心理健康教育机构室内的布局协调对整个心理咨询与心理辅导的气氛是有影响的，布局整齐、协调有助于提高教育效果。E:学校心理健康教育文件布局图.jpg学校心理健康教育机构内部的设计，应遵循以下原则：（1）以增进心理健康教育与材料的充分运用为目的。（2）应具有使人觉得舒适、安全，能增进其轻松与信心的 气氛。另外，个别辅导咨询室沙发椅子的位置和布局也颇有讲究。一般而言，辅导老师与来访学生不宜对面坐，而以“成直角”坐比较合适。不要让来访学生面对窗户，座椅以能视其高矮而可加以调整适当为佳。4、环境布置心理健康教育机构工作场所的环境设置要遵循使来访的学生感到安全、放松的原则。首先，要对工作场所进行颜色管理色彩和光线要柔和、沉着、安定，色彩应避免过分刺激，采光和照明度要适中。走廊和房间的颜色宜选用淡黄、浅蓝和浅绿色等颜色。其次，工作场所的温度、通风条件要好，要给人以明朗、愉快的感觉。工作场所可适当地用绿色植物、鲜花、图画装饰，给学生以温馨的感觉，但布置不宜过多以避免分散学生的注意力。最后，工作场所要通过窗帘、不透明玻璃等物体做好保密工作。另外，在心理健康教育机构的应布置一些轻松热情的、欢迎辅导的宣传标语和图示图标。（三）学校心理健康教育机构的运行1、开放时间2、运行模式3、工作项目4、服务对象1、开放时间学校心理健康教育机构的开放时间可视人员数量和经费状况实行定期和不定期开放、全天开放和择时开放几种形式。例如：哈佛大学的学生心理咨询中心开放时间为晚7点到早晨7点。我校心理咨询中心机构开放时间为 每周一至周五下午 （2:00——5:00）和晚上（7：00——10:00）2、运行模式当前心理健康教育机构运