1.1 基于标准的课时教学设计
第五单元《可贵的沉默》课时教学设计
教材来源:小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源:小学三年级《语文》上册第五单元
主题:感受真情、关爱他人——可贵的沉默
课时:共2课时(单元课时),第1课时(本次内容的第1课时)
设计者:邵洪清/文化路小学
一、目标确定的依据:
1.课程标准相关要求:
关于识字与写字:对学习汉字有浓厚的兴趣,有初步的识字能力,会运用工具书主动识字。能使用硬笔熟练书写正楷字,做到规范整洁。
关于阅读:学会默读,能够通过略读粗知文章大意。能借助工具书,联系上下文理解词句的意思,体会文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。能够主动质疑。
关于习作:乐于书面表达,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
2.教材分析:
这篇课文在教材72-76页,作者向我们讲述了他教学过程中遇到的一个实际案例,通过让学生知道父母的生日开始,学会感受父母给自己的爱,同时知道回报父母给自己的爱。
教学重点:1、学会生字词。
2、学习抓住人物的神态、动作,进行细致生动的描述。
教学难点:读懂课文内容,体会沉默的可贵,懂得关心父母及他人。
3.学情分析:
对于三年级学生来说,已经有初步的字词自学能力,能够借助工具书进行学习;已经拥有一定的文段理解能力,但是对于文中关键词句的理解还比较困难;已经具备初步的观察和描写能力,但是未学会细致观察和生动描写。为了帮助学生更好的理解文中的关键词句,所以在教学设计上,特别注意引导学生借助工具书,联系上下文阐述自己的见解,在比较分析中准确把握。为帮助学生学会细致观察和生动描写,在教法上采取图文结合,以演代讲;读悟结合,适当点拨的方法。在学法上品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,理解孩子们的情绪变化,体会写作方法;用学到的方法自主学习生字。从而较好的完成学习目标,突出重点、突破难点。
二、学习目标(尽量兼顾三维目标):
1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,体会沉默的可贵,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。
3、学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
三、评价任务:
任务1:借助工具书进行自学;通过小组合作,互相提醒监督掌握本课的生字词。
任务2:通过自读,小组合作朗读和全班赛读的方式,熟练朗读课文;借助工具书,交流预习批注,理解文中关键词句,把握文章主要内容。拓展阅读《我和我的母亲的故事》。
任务3:创设情境,学习文中抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
四、教具准备:多媒体课件、教师准备“神秘盒子”等。
阅读《可贵的沉默》短文,完成练习 铃声响了,开始上课。 我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?” “知道!”“知道!”孩子们回答。 “生日那天,爸爸妈妈向你祝贺吗?” “当然祝贺了!”“祝贺的!” “‘知道的’‘祝贺的’请举手!” 他们骄傲地举起了手,神气十足地左顾右盼。 “把手举高,老师要点数了!”我提高了声音。“啊,这么多啊!” 我的情绪迅速地传给他们,他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性()站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在欢乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 孩子们感受爱了,但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己没有意识到的极为珍贵的东西。 ①过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。②霎时,教室里安静下来。③我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。④我接着问:“你们中有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!” “向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂静无声(),没有人举手,没有人说话。孩子们沉
默着,我和孩子们一起沉默着…… 他们感到了我的期待。刚才目光追逐我的,此刻全躲开了。他们低着头,望着窗外,沉默不语。在这一片沉默下面似乎()在涌动着什么?萌生着什么?忍受着什么?不安?歉疚?忏悔?我不知道……然而,我意识到了孩子们心底最珍贵的东西。 沉默了足足一分钟,我静静地瞥了一下可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的像犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是怯怯的一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查身份证!”教室里又热门起来了,但与沉默前的热闹已经不一样了。 结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:为了给父母一份非凡的惊喜,你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。 不久,学校召开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!”啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!在沉默中,这些小家伙终于__________________________________
人教版语文三年级下册第五组第17课《可贵的沉默》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共17题;共121分) 1. (5分)给下面划线的词语换个说法。 ①几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。 ②我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 ③我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。 2. (8分)根据课文《欢庆》组词。 旗________、________ 祖________、________ 洁________、________ 庆________、________ 3. (8分)比一比,再组词。 粮________洞________干________东________ 浪________同________汗________冬________ 4. (4分)“外”字共________笔,第二笔________,偏旁是________,组词________。 5. (10分)按课文内容填空。 《可贵的沉默》主要讲的是上课时老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的________并向他们________,孩子们因此而感到________和________;知道爸爸妈妈生日的孩子________,而________向爸爸妈妈祝贺生日。强烈________之下,孩子们________,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要________父母,并学会以行动________父母对自己的爱。 6. (8分)给多音字注音并组词。
三年级下册语文第17课可贵的沉默教案 教学目标: 1、学习课文,会认9个生字,会读“迅速、蕴藏”等词语,理清课文条理。 2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教法学法:启发、质疑;自学、朗读、讨论。 教学准备:多媒体课件。 教学课时:1课时。 【教学流程】 一、创设情景,导入课文。 我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..) 的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧! 二、学生自学,解决疑惑。 1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示:第一点:认真自读课文,边读边想:课文写了一件什么事?第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请
同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧! 2.检查自学情况。 ⑴出示生词: 迅速蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼 ⑵指名认读,纠音。 (3)课文写了一件什么事?(学生自由说,教师小结) 三、朗读感悟,唤发爱意。 (一)学习课文(1~9自然段)。 1、当我们读到老师问,你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们是怎么向你祝贺的?这个时候课堂上出现了怎样的场面?(指 名回答,师板书:热闹)。 2、课件出示第一幅插图,这幅图就是当时课堂热闹的场面,课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢?(指名回答) 3、请同学们自由读课文第一至九自然段,从中找找描写课堂上“热闹”的语句。 4.指名回答(教师课件出示句子): ①自由句子,读完以后,感受到了什么? ②你能找到描述这种心情的词吗? ③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋?(神气十足、左顾右盼) ④你们能体会他们当时的心情吗?齐读 ⑤从这这几句话中,“我”知道孩子们是——快乐幸福的。 ⑥他们的快乐是谁给的?
部编版语文三年级下册第五组第17课《可贵的沉默》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 (每空xx 分,共xx分) 一、基础题 1.读一读,写一写。 chóng fù huǎn hé wài pó ________ ________ ________ jiàn yì biǎo dá fánnǎo ________ ________ ________ 2.比一比,组词语。 稚________顾________ 议________ 讯________ 暖________ 高________ 恰________ 贺________
唯________ 烦________蚁________迅________ 缓________ 享________ 哈________ 架________ 3.比一比,再组词。 骄________ 阻________ 免________ 神________ 贺________ 异________ 绪________ 情________ 娇________ 祖________ 兔________ 伸________ 驾________ 导________ l fán nǎo fàn cuò xùn sù huǎn hé xiǎng shòu ________ ________ ________ ________ ________ 7.多音字组词。 传:chuán________ zhuàn________ 兴:xìng________ xīng________ 8.生字锤炼。 zhù hè shén qì shízú zuǒ ɡù yòu pàn lxiǎnɡ shòu ________ ________ ________ ________
三年级语文下册第17课《可贵的沉默》 出卷人:岑晓茵/备课组长:邓倩茹一.看拼音写词语。 二.比一比,再组词。 骄()阻()免()神() 娇()祖()兔()伸() 贺()异()绪()情() 驾()导()堵()清() 三.多音字组词。 四.补充成语。 1.填数字 ()奇()怪()目了然()干()净()面()方()思而行 ()嘴()舌()心()意()面玲珑()光()色()长()短 2.填上意思相反的词 ()顾()盼虎()蛇()()口()声人()人() ()备()患弄()成()()呼()叫口()心() 五.读一读下面的句子并找出其中的反义词。 1.虚心使人进步,骄傲使人落后。()——()()——()2.“塌方了!”老王听到喊声毫不惊慌,而是镇定自若地疏导人群。()——()3.因为海底有高耸的山崖,有低陷的峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩也就不同了。()——()()——()()——() 六.按要求写句子。 1、孩子们交谈。
扩句: 2、这一片沉默给了我很大的享受。 改为感叹句: 3、你表达了自己的爱。在稚拙的礼物父母会觉得珍贵无比的。(用上关联词,合并成一句话) 七.照样子,写词语。 (珍贵的)礼物(异口同声地)回答 ()教室()左顾右盼 ()鲜花()回来 ()大海()说话 八.课内阅读 沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥(piē)了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢____像获得赦(shè)免一样__那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声___既而就七嘴八舌了__“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查爸爸妈妈的身份证!”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。 1、我要在“----”标上正确的标点符号。 2、我想知道“缓和”的“缓”字的读音,我用音序查字法查字母_____,用部首查字法查____ 部,它的准确读音是(huǎn huǎnɡ)(划掉不正确的) 3、我发现“四面八方”与“七嘴八舌”都是含有()的四字词语,我还会写一个这样的四字词语: __________ 。我发现文段中还有一对意思相反的词:沉默——()。 4、默读这段话,我感受到“我”(文中的老师)是一位()的老师。我是从这些字眼(词语)体会到的:。我也感受到“这些孩子”是一群()的孩子。主要体现在这些字眼中: ____________________ 。 九、课外阅读 我们教室里有一盆冬青草,它茎长,叶绿。说它茎长,一点也不过分,要是你把它放在一张课桌上,它那长长的茎都要碰到地面了;说它叶绿,也一点也不过分,它那又细又短的叶子,绿得像春天的麦苗。它那又细又软的茎往下垂着,要是你把它竖起来,远远看去跟你差不多。它的叶子很密,尖尖的像松针似的。 冬青草每天都伴着我们学习、唱歌、画画……一阵风吹过,冬青草随风摆动,像是随着我们的歌声翩翩起舞。我非常喜欢这盆冬青草,因为树叶落了、花草枯了的冬天,它还是绿的那样可爱。 1.用“”画出第一自然段的中心句。 2.从第二自然段中找出拟人句,用“~”画出来。 3.注意下面词语中带点字的用法,再照样子写几个词语。 翩翩起舞()()()
二年级语文下:17 可贵的沉默 1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备:多媒体课件。 教学课时:1课时。 教学过程: 一、揭示课题,导入新课。 1、板书课题:可贵的沉默。 2、引导学生说说什么是沉默?(沉默就是不说话) 3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?) 二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求: (1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 (2)读课文,标出自然段。 (3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流、讨论。 2、给一定的时间,让学生自学。 3、教师参与小组合作学习。 三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。 1.读准生字、新词的字音。 2.理解词义。 异口同声:形容很多人说同样的话。 骄傲:本文是自豪的意思。 神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:向左右两边看。 情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性:直截了当,干脆。 阻止:使停止行动。 蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。 依然:依旧。 寂然无声:非常安静,没有声音。 期待:期望、等待。 追逐:追赶。 沉默不语:不说话。 瞥了一下:很快地看了一下。 赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方:泛指周围各个方面。
第17课可贵的沉默 一、给正确的音节涂上喜欢的颜色。同学们:一分耕耘一分收获,只要我们能做到有永不言败+勤奋学习+有远大的理想+坚定的信念,坚强的意志,明确的目标,相信你在学习和生活也一定会收获成功(可删除) 霎.时 sà shà 笨拙. zuō zhuō 蕴藏. cánɡ chánɡ 享.受 xiánɡ xiǎnɡ 二、我是拼写小能手。 zhù hè fàn cuò xùn sù
wài pó fù xí huǎn màn 三、多音字注音并组词。 ( ) ( )
兴 ( ) ( ) 重 ( ) ( ) 四、辨字组词。 缓( ) 拾( ) 暖( ) 恰( ) 烦( ) 稚( ) 领( ) 堆( ) 五、对号入座。 异口同声左顾右盼不约而同神气十足 1.向左右两边看,形容做事精力不集中。( ) 2.精神饱满,显得十分自信。( ) 3.没有约定而彼此的意见一致。( ) 4.形容很多人说同样的话。( ) 六、近义词朋友手拉手。 迅速—( ) 依然—( ) 快活—( ) 烦恼—( ) 七、花落谁家(选词填空)。 珍贵宝贵可贵 1.他主动帮助同学,这种精神很( )。 2.解放军战士刘磊和李守信在救灾区人们时,不幸遇难,献出了( )的生命。 3.博物馆里陈列着许多( )的历史文物。 八、阅读欢乐岛。 (一)课内阅读 “向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着…… 1.“寂然无声”的意思是: 2.没有人举手的原因是: 3.孩子们“沉默”是因为: 孩子们“沉默”的“可贵”是因为: (二)课外阅读 看完电视后,老王一夜没睡好。第二天一大早就往武汉打电话:“儿子,昨晚的天气预报你看了没有?寒流快到武汉了,厚衣服准备好了吗?要不然,让你妈给你寄……” “知道了,知道了。”可能是老王的絮絮叨叨让儿子不耐烦了,没说几句话就搁了电话。 他刚准备再拨过去,电话铃响了,是他住在哈尔滨的老母亲打来的,声音发颤:“天气预报说,北京今天要变天,你加衣服了没有?” 他正要回答,一股凉风从窗缝里乘虚而入,使他打了个大喷嚏。 老母亲急了:“已经感冒了是不是?怎么这么不听话呢?从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨,从他七岁时的“劣迹”一直讲起……老王赶紧截住她的话头:
17 可贵的沉默 第一课时 导语:孩子们,在检阅中,我们在儿童队员们的沉默中体会到了他们对残疾人的尊重和关爱。今天,老师也给你们带来了一幅沉默图(出示沉默图),同学们请看图,他们怎么了,为什么而沉默呢?接下来就让我们学习17课《可贵的沉默》。 学习目标 1、借助拼音认真读课文,读准字音,读通句子。 2、会认读9个生字,会书写14个生字,并能正确读写词语表里的词语。 3、在熟读课文的基础上,用自己的话说说课文主要讲了什么。 擂台一:读一读 1、我会借助文中拼音认真读课文,读准字音,读通句子。 2、同桌来比拼:互读课文,看谁读的最熟练。 (预设:在展示时,可让学生每人读一段进行读课文。同桌读完展示时,及时点评,及时纠错读错的字音。) 擂台二:做一做 1、认读横线中的生字 ①读生字 ②生字注音 ③圈出易读错字 (预设:易读错的字“蕴”字应读“yùn”容易读成“wēn”。“霎”
字,应读“shà”容易读成“chà”。“拙”字应读“zhuō”,容易读成“zhu ó”) ④口头组词 2 独立识记田字格中的生字 (1)自己读一读,并口头组词。 (2)写一写生字,把容易写错的生字圈出来。 (预设:易写错的字区分“迅”和“讯”,“恰”和“给”、“缓”和“援”、“稚”和“维”、“准”、“谁”、“享”和“亨”用形近字辨字组词进行强调易错的字。“顾”比较难写,可让师范写生字,强调记忆。) 3、读一读170页词语表里的词语,并认真书写下来。 擂台三:主要内容我知道 学了这篇课文,我知道课文主要讲了什么。(预设:可指名说,再让学生补充,师引导说。课文讲了“我”在课堂上发现几乎所有的父母都知道自己孩子的生日,而孩子们却很少有知道父母生日的,在“我”的启发下,孩子们懂得爱父母的事。教育我们不仅要会感受父母的爱,还要学会回报父母对我们的爱。) 冲出迷雾 学了本节课,我还有不明白的问题,我要提出来请大家帮我解答。(预设:“左顾右盼”一词的意思?向左右两边看,本课是指孩子们看看这里,看看那里。“稚拙”是指幼稚、不成熟、笨拙。“蕴藏”是蓄积而未显露或未发掘,本课指孩子们回报父母的感情蓄积在心中。)喜获成果
《17.可贵的沉默》教学设计 广西来宾市象州县中平中心校覃小华 学习目标 1.认识“迅、蕴、霎”等9个字,会写“贺、顾、迅”等14个字,能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。 4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 课前准备 1.课文插图及歌曲《懂你》。 2.文字投影片。 3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。 教学过程 第一课时 导入课题,整体感知 1.朗读课文,读准字音,了解大意。 a.学会自由读课文。 b.检查生字读音:蕴,读“yùn,不读wēn;霎,读shà,翘舌音,不要读成sà;拙,读zhuō,不要读成zhuó。 2.(出示两幅课文插图,板书课题)同学们,我们在单元导读时已大致了解了课文内容,请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作,试着用合适的词语形容两幅图。(如,第一幅图:热闹、兴奋、骄傲、
兴高采烈;第二幅图:沉默、不安、羞愧、不好意思等) 3.那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文,找一找,哪儿到哪儿是写这一堂课的,哪些段落是写第一幅图片的,哪些段落是写第二幅图片的。提出要求,合作学习 1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多,而且这件事好像就发生在我们身边,那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文,好吗? 2.要想演好课本剧,我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答基础上提出几点要求) a.每个人都要认真练习朗读,将课文读正确、读流利。 b.组内商议扮演老师和学生的角色。 c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子,再认真多读几遍,读出人物的语气,仔细体会应该怎样才能演好。 d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方,然后在组内排演。 深入小组,个别指导 教师深入小组,了解一下各组学生读书情况,并在角色把握上与学生共同探讨,尤其是对阅读有困难的学生,要结合他所画的重点语句进行个别指导。 小组表演,引导评论 1.激发兴趣:哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课?那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演,结合自己对课文的理解
人教新课标三年级下册《第17课可贵的沉默》同步练习卷一、 1.(3分)读一读,写一写。 hè祝xùn sù fù重qiàqià huǎn和pó外 yì建xiǎng受 2.(3分)辨一辨,组词语。 缓讯贺义 暖迅架议 3.(3分)填一填,读一读。 口声然声嘴舌 约同气足顾盼 4.(3分)想一想,填一填,使句子的意思更具体、生动。 (1)孩子们回答。孩子们地回答。 (2)几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在地交谈。 (3)我的情绪传染给了学生们。我的情绪地传染给了学生们。 5.(3分)下面的句子弄乱了,请你重新排一排。 一阵风吹过,树叶沙沙作响。 我拾起一片仔细端详。 我登高俯视,果然看见满山黄栌树。 只见红叶像把小团扇似的,还散发着阵阵清香。 树上长满了红叶。 6.(3分)发展练习 母爱,是那么伟大。 那一天,我真正懂得了母爱。 记得那天夜里,北风呼呼地刮着,我感觉特别难受。妈妈赶紧给我量体温:38度,我发烧了。妈妈急忙用凉水沾湿了毛巾,轻轻地放在我的额头上,给我降温。过了一会,
妈妈又给我量了一次,发现体温不但没降下来,反而升高到了40度。妈妈急了,立刻给我穿上厚厚的羽绒服,抱起我就向医院跑去。到了医院,医生为我开了药,打了针。 夜深了,北风仍旧刮着。妈妈抱着我,深一脚浅一脚地向家走。寒冷的北风吹着妈妈的脸,可妈妈的脸上冒着热气。我紧紧地靠在妈妈温暖的怀里,激动的泪水不住地流下来,润湿了妈妈的衣服。我在妈妈的怀里不知不觉地进入了甜蜜的梦乡。我醒来时,发现自己躺在自己的床上,妈妈却靠在椅子上睡着了。看着妈妈疲倦的样子,我不敢翻身,生怕吵醒了妈妈。 母爱,是那么伟大。 (1)读一读,辨一辨。 量.体温(liáng liàng)降.温(jiàng xiáng) (2)填上合适的词语,再读一读。 的北风的怀抱 的梦乡的母爱 (3)从短文中找出能表达“母爱”的句子,用横线画出来。 (4)结合你的生活,你认为什么是母爱?说说为什么母爱是伟大的? 7.(3分)学习了课文《可贵的沉默》,回忆、了解父母关心爱护自己的事情,收集父母送给自己的小礼物、卡片等物品。给父母写几句话。 。 8.(3分)看拼音写词语。 zhùhèshén qìshízúzuǒgùyóu pàn xùn sùchóng fù ān jìng chén jìng qiàqiàhuǎn héwài pó jiàn yìjīng xǐbiǎo dáfán nǎo xiǎng shòu 9.(3分)填一填,读一读。 口声然声七八 约同十足左右不而四八无比 10.(3分)想一想,填一填,使句子的意思更具体、生动。 (1)孩子们回答。孩子们地回答。
17 、可贵的沉默
学习目标: 1、会认9 个生字、会写14 个生字。 2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受” 等词语。 3、有感情地朗读课文,把课文读通顺。学法指导:利用熟字带生字,或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。 一、自主学习: 1、我要把课文多读几遍,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺、读流利。 2、同桌之间互读课文,共同正音。 3、检查识字情况,指名读词语。祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受 蕴藏重复安静缓和建议惊喜表达 4、给下列加粗的字注上拼音。 ()()()() 祝贺左顾右盼迅速享受 ()()()()() 蕴藏重复缓和建议表达 5、通过自学,我掌握了本课的生字词。我会写: 二、合作探究 1、自主识字。(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。 2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。 2、认真观察生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?
3、通过联系上下文,借助工具书,我理解了课文中的生字词: 4、讨论交流,课文写了一件什么事? 这篇课文主要讲_______________________________ 事。这种沉默的原 是___________________________________________________________________ 三、课堂小结 学了这篇课文, 我 了。 四 、课堂检测 1、读一读,写一写。 h e x u n s u f u qi a qi ‘a 祝() ( )重()( ) hu a n P o y i xi a ng ()和外()建()( ) 受 2、辨一辨,组词语。 缓( ) 讯()贺()义() 暖( ) 迅()架()议() 3、填一填, 读一读。 ()口()声()然()声 ()嘴()舌()约()同 ()气()足()顾()盼 五、课后反思 《可贵的沉默》第二课时 学习目标: 1、读懂课文内容,让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人。