注意活动的细节 提高活动的有效性
注意活动的细节提高活动的有效性
青州市何官初级中学
张金梅王华东王秀玲
邮编： 262512
注意活动的细节提高活动的有效性
潍坊英语课堂教学改革“模块整合五四一”新模式已全面推开，提倡英语课堂中的自主学习、结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事”。我们在课堂教学活动中，采用任务驱动，尽量让学生在学中做，做中学。在平时的教学过程中收益非浅，但在使用过程中出现了一些问题。
下面我以“I'd like some noodles”课堂活动的片段向大家展示一些具体的问题。
教学背景：学生学会了食物的很多名称(noodles, potatoes, tomatoes, cabbage, beef, mutton, chicken, pork …Special1, Special2…)，接触了想要某物的表达方法What would you like? I’d like …。要学会喜欢与想要的表达区别，及日常生活中自己意愿的表达形式。
我设计了一次调查活动，调查的主题是关于学生平时常吃的食物、他们喜欢的食物及他们明天想要吃的食物(make a survey: Ask your group what they often eat, what they like eating, and what they would like to eat for breakfast/lunch/dinner tomorrow)，以四人小组为活动对象，完成屏幕上的表格（表格如下），并要求以口头报告的形式向全班同学汇报。
Report: Student 1 often eats…for breakfast/lunch/dinner, and/but he/she likes…for breakfast/lunch/dinner, and/but he would like to eat…for
breakfast/lunch/dinner.
我本想通过这个活动让每个学生参与到整个活动中来，学会表达自己的喜好（likes）及自己的意愿（would like），培养学生的学习英语的成就感。可是在短
暂的七分钟的活动过程中，我发现有部分学生没有真正参与到活动中去，尤其是部分表达稍差的学生，在回答问题的过程中敷衍了事，调查结束后也根本不去准备报告，所以活动过后，在这部分学生的成果中最好的只是短句，或破损的短句，甚至是词。
对此，我进行了认真的反思：首先我的活动内容是可行的，小组活动的形式也有效的，那为什么活动结果的有效性打了折扣呢？
我想问题出在活动细节的安排没有到位，这样粗线条形式的安排有利部分学生互相推卸责任，不能认真完成活动，使活动只留于形式，而在短暂的几分钟内我作为教师又无法面面俱到地每组检查到。于是我对小组及成员进行了更加细致的调整：一是遵循“组间平衡、组內存异、优势互补“原则，小组及小组成员搞好搭配。小组内好、中、学困生都有，从而避免以往出现的完成任务只是少数学生的个人表现的现象，努力使不同的学生有不同的收获，避免了组内冲突问题，更好地加强了团结合作的精神。二是合理分工，明确职责。谁是报告员，谁是表格书记员，谁负责专门提问，谁有负责整理报告，让每个学生承担一定的任务，明确自己的任务，这样可以避免有的学生不劳而获的“搭车”行为，同时也是对后进生的鼓励，使他们正确认识自己，提高他们的学习积极性。并且这种安排可在下次活动中轮流进行，也不会固定某个学生总当报告员等这种角色，在每次活动中小组成员尝试新角色，提高了活动的挑战性及学生参与活动的新鲜感。
后面我又设计了一个“去饭店吃饭”的细致活动安排：
活动的主题：Two of you go to restaurant for dinner. The restaurant is very nice I have got a nice restaurant on the screen .). A smiling waiter comes up to you….
角色的分配：A waiter, Two good friends
教师的作用：a helper, a judge, audience
活动的布置：布置任务的时，我特别强调了要与平时的生活细节联系，要各组员回忆自己上饭店的情景；各角色要真情实感的投入。最后的表演将会评出最佳小组活动奖。
活动的成果非常显著：(A smiling waiter comes up)
Waiter: Welcome to our restaurant. Can I help you?/What can I do for you? Customs: Yes, please. We'd like a table for two. (多棒的句子！老教材中出现过，从我
（a helper）那里学的，马上用上了。不错！)Can we sit by the window? 用的好！把的介词短语用上了。看来平时有点积累。)
Waiter: Sure. This way , please.(此句我作了修改，我认为领路更适合这样说。学生普遍说：Follow me ,please.)
(两位顾客被领到讲台的两侧就坐.)
Waiter: What would you like ? Today we have two specials.(Waiter shows some dish names. Different groups have different specials.)
Custom1: I’d like a potato crab soup, a can of beer, egg cabbage, and special 1. Custom 2: I’d like Special 2 and a bowl of beef and carrot noodles.
Waiter: What size of bowl would you like?
Custom2: What sizes do you have?
Waiter: We have a large, medium, small bowl.
Custom2: A small bowl, please .
Waiter: OK. You'd like Special 1, Special 2, a potato crab soup, egg cabbage, a small bowl of beef and carrot noodles, and a can of beer.
Customs: Yes.
Waiter: Please wait a minute….Here are your dishes. Enjoy your dinner, please.
通过以上两个活动的组织与呈现的效果，我体会到以下几点：
一、在安排细致的活动中，绝大多数的学生参与了活动，并且与同学分享了活动的成果，并且在活动过程中查阅了资料，求助了老师，培养了学生的探究的学习方法，体会到了努力后成功的喜悦；
二、一定要注重课堂活动的细节、真实性，促进学生的全面参与，激发学生思维，增强合作意识，提高活动的有效性，从而最终提高学生的语言综合运用能力。
三、活动的关键是激趣。教师应多引入一些生动有趣的表演活动，适时增添多样的游戏、智力竞赛等，丰富课堂教学，提高课堂效率。
初中科学课堂提问的有效性初探
初中科学课堂提问的有效性初探 祝春娟 【摘要】课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而课堂提问是实现这一目标的重要手段。课堂提问是课堂教学的重要组织形式，是传播知识，开发智力，发展思维的重要手段，是师生交流的主要途径。课堂提问贯穿着整个教学过程。教师所提问题的质量会直接影响到课堂教学的效果。因此如何提高课堂提问的有效性，就成为一个值得研究的问题。 课堂提问的有效性是指在课堂教学中教师根据教学目标和内容，结合学生的认知水平设计问题、引导学生开展思维、探索正确答案时学生的接受度与效率。本文结合初中科学的教学对此作初步探讨。 【关键词】课堂教学课堂提问有效性 学起于思,思源于疑,教学就是不断引导学生生疑、释疑的过程。美国教学法专家斯特林曾提出：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。教育心理学揭示，学生的思维过程往往是从问题开始的。问题，是开启学生心智、促进学生思维发展和情感升华的钥匙。课堂提问是初中科学课堂教学的重要环节之一, 是课堂教学不可或缺的重要组成部分，恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且还可以增进师生交流，提高学生的思维能力。课堂提问是初中科学教学中进行启发式、探究教学的一种主要形式，是“有效教学的核心”，是教师们经常运用的教学手段。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确认识，有一套切实可行的初中科学课堂提问的基本技巧及策略，才能在教学实践中让课堂提问的有效性表现得淋漓尽致，让我们的课堂波澜起伏，使学生真正体会到智力角逐的乐趣。 新课改课程强调以问题为纽带的课堂教学，提倡让学生带着问题走进教室，带着思考走出教室。新课程理念强调学生的有效性学习，这离不开课堂上提问的有效性。 一、课堂提问有效性的含义和遵循的原则 1．课堂提问有效性的含义 “提问”从广义上讲，任何有询问形式或询问功能的语句，也就是通过语言
浅谈如何有效提高德育工作实效性
浅谈如何有效提高德育工作实效性 上班伊始就担任班主任，现在主管学校德育工作，从事德育工作这么多年，最大的感触就是，德育方面的工作做了很多，但是效果不是很理想。细思，造成这样结果的原因很多，做为一名德育工作者，怎样才能提高德育工作的实效性呢 1、领导要重视 重视学校德育工作，把德育工作始终摆在首位，制定相应的德育工作制度，把德育工作摆到学校工作的日程上来。只有学校重视，领导重视，才能体现学校德育工作的实效性。 2、思想要统一 德育工作的指导思想，要从实际出发，从学生那里取得反馈信息，了解学生在哪些活动中收获大。从教师和家长出发，听取大家意见，统一认识，统一行动，确定适合学校的可行的德育工作目标，从而把德育工作落到实处。 3、队伍要高质 提高德育实效性，必须要有一支高素质的德育工作队伍，应该组织全校教师深入学习教育教学理论，使他们牢固树立“人人都是德育工作者”的意识。选择乐于奉献的老师担任德育干部和班主任，定期召开班主任会，交流班主任计划和总结，通过多种途径的培训，让他们拥有广博的知识，健康的人格，强烈的感召力。
4、校风要向上 营造良好的德育氛围，加强校园和班级文化建设，校园是学生学习和生活的地方，通过有意识的营造校园文化，让学校的每一棵草木，每一面墙壁都成为德育教育的阵地。 5、习惯要养成 习惯是把信念和思想转化为行动的过程，需要经过不断重复和练习，变成一种自我需要。这个特性告诉我们，不仅要严格要求，还需要长期坚持，才能使学生养成良好的习惯。同时我们还要制定相应的规章制度和管理制度，在老师和家长督促学生地基础上，实现学生实现自我管理，最终启发学生形成自我意识。 6、工作要系统 学校德育工作涉及的面很广，可是面对不同年龄段的学生，我们的德育工作一定要系统，符合学生的年级特点，循序渐进。同时，我们还应该选择适合时代特点的人和事，发生在学生身边的事例。 7、合作要有效 家长是孩子的第一位老师，我们一定要争取家长配合学校共同教育学生，通过家长会、致家长的一封信、开设家长学校等方式向家长介绍学校的发展规划，向他们宣传教育的意义、正确的教育方法、共同探索教育学生的措施、还可以提出要求和希望，转变不成熟的教育思想和教育方法，让家
水电改造注意事项
水电改造注意事项 Prepared on 22 November 2020
首页>水电改造注意点这么多，拿出你120分的细心吧！ 装修中最需要注意的环节就是水电环节了，作为一个隐蔽工程，水电做不好，将会非常麻烦，还会花掉很多不必要的钱，为生活带来极大的不便，是需要我们特别注重的环节。 了解注意事项之前，得先了解一下水电工程的顺序：动工之前的设计（水点、电位、走线）-选材-交付图纸，确认是否有错漏项-成品保护（下水口、水表及暖气片等）-定点-弹线-开槽。 之后分别是电路的固定线盒-布管-接线-测试验收强弱电，和水路的布管-检查是否有误-打压验收测试。封槽之前别忘了索要水电图纸和拍照，便于以后维修时知道线路在哪。 在水电动工之前，要先考虑好： （1）关于家里要不要装地暖、吊顶、净水系统、回水系统、小厨宝等，热水器要电热还是燃气热，冷热水管的分布是左冷右热还是左热右冷（一般情况下是左热右冷）等，它们都会对水电布局有一定影响。 安装小厨宝要注意水槽下需要插座。 （2）原有的水电能不能继续使用或者，只是做断点改造（断点改造：在原有线路能满足一般使用需求时，根据家具家电的位置，做少量的增加或移位等改动） （3）家里开关插座的定位。开关插座没定好，可能会出现插座不够用，插板线路混乱，下床才能关卧室灯等情况。可点击 全屋开关、插座布局指南了解，并且注意弱电点位，注意开关插座不要被遮挡。 （4）家里电路回路要怎么设计。电路回路没设计好，可能导致大功率电器不能同时 用、跳闸后排查漏电电器很困难等问题。点击家装电路安全设计干货 （5）水点定位。跟电位确定一样，根据自己的使用习惯，确定各给排水口的位置 （包括高度），和是不是需要热水，最好量好家具的尺寸，避免出水口位置不合适， 影响后面浴室柜等的安装。还要注意预留出水口，厨卫阳台未来可能会有新的用水需 求。混水阀冷热出水孔间距150mm±5mm，标高水平误差≤±2mm。 冷热出水口的位置要齐平 关于水电工程中的材料： （1）开关插座：家用开关插座面板基本都是86型的，即面板尺寸86mm*86mm。 插座的安培数有10A和16A的，但两孔插座只有10A，所以一旦有两孔插座的插座都 是10A的，而16A三孔插座一般是单独的，而且带开关，适用于空调柜机等大功率电 器。
小学科学有效课堂教学评价标准(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 林口县小学科学学科有效课堂教学评价标准 （征求意见稿） 所谓课堂教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。教学评价应以课程标准为依据，从全面培养学生的科学素质出发，建立评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系。 一、教学建议 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。科学教学应从学生实际出发，创设有助于学生主动学习的问题情境，引导学生通过探究学习等，获得科学基础知识和基本技能，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高探究能力。 在科学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生主动学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生探究活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。 （一）注重科学探究的教学 在小学科学课程教学中，必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，逐步形成科学态度和情感。 探究活动的设计应当符合小学生的心理特点，注意从学生身边熟悉的事物出发，联系生活实际，设计学生喜爱的活动，提倡用自制教具和低成本材料进行探究活动。同时教师要重视学生科学思维的培养，让学生“动手”和“动脑”相结合，引导他们主动思考问题，自己设计实验，注重思考事实证据和科
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小学科学课堂教学中有效性提问的调查问卷 亲爱的同学，在上科学课的时候，你是否关注过老师的课堂提问?就让我们一起在下面的问卷里重温一下当时的情形吧。请你选出你最真实的感受哦! 1．科学课上，老师爱提问吗?( ) A．爱提问B．很少提问C．没注意 2．你注意到老师一般情况下一节课大概要提多少个问题?( ) A．0～10个C．20～30个B．10～20个D．30～40个或更多 3．你们班科学老师比较喜欢全班一起回答整齐划一还是大家各抒己见?( ) A．喜欢大家一起回答C．看情况 B．喜欢各抒己见D．我没注意 4．你觉得老师提问后留时间给大家思考了吗?( ) A．问完就自己答C．老是等，耽误时间 B．看问题的难易决定时间D．我没注意 5．认真听老师提问时，你是否能听懂老师在问什么?( ) A．能听清听懂C．简直听不明白 B．有时听不明白D．我根本没听 6．你觉得老师爱请哪类同学回答问题呢?( ) A．数学成绩好的C．纪律有问题的 B．数学成绩不好的D．不知道 7．老师请你回答问题一般在什么状况下?( ) A．走神或违反纪律时 B．举手或与老师眼神交流示意时 C．A、B情况都有 D．无明显规律或其他 8．对抢答者或坐答者老师的态度是怎样的?( ) A．责怪多事，重申纪律B．耳听八方，鼓励支持 C．不予理睬，淡然处之D．其他 9．同学回答问题时，你注意到老师在做什么?( ) A．心不在焉或做其他的事B．注意倾听回答 C．一直瞪着抢答或违反纪律的人D．没注意 10．你回答问题不完善或错误的时候，老师会如何表现?( ) A．宽容、理解、鼓励B．特别提醒注意听讲 C．不评价，自己说出答案D．严厉批评 11．你回答问题准确出彩时，老师如何表现?( ) A．欣喜、表扬、鼓励B．自己说出更精彩的答案 C．肯定答案但不评价D．其他 12．你觉得老师提的大多数问题对你来说难度如何?( ) A．基本适合我B．偏难 C．偏易D．根本无法回答 13．老师爱提什么样的问题呢?( ) A．公式定义定理的回忆B．公式定义定理的应用 C．解决问题的思路D．对方法的对比评价取舍 14．你班科学课上一些不大容易回答的问题最突出的特点是什么呢? ( ) A．定义的回忆B．问题太陡没有铺垫 C．问题太多，不知道从哪个说起D．其他 15．你一般对科学课上的什么问题比较感兴趣?( ) A．与生活实际相关的问题B．代数计算问题 C．几何推理思路D．其他 16．同学答案与老师标准答案不符合而引起课堂争论时，老师一般的表现是什么?( ) A．强调要听老师的标准答案B．很尴尬或很生气 C．一起探讨寻求最佳解答D．其他 17．老师提出的问题具有以下哪些令人印象深刻的特点呢?( ) A．答案标准唯一性强，体现知识的科学性 B．答案往往很开放，有时甚至争论激烈 C．每个同学在一节课中都会成功回答几个问题 D．问题的设置环环相扣，富于启发性 E．其他 18．问题提出后全班冷场时，老师会怎样?( ) A．再三提醒大家思考、举手B．再次解释重复问题 C．自已回答D．问下一个问题 19．课堂上有同学向老师或大家提出问题或不同意见时，老师如何处理呢?( ) A．建议他以大局为重，课后再提 B．在课堂上绝不允许有这样的“插曲” C．鼓励大家提问，并适当讨论 D．没听见，继续讲课 20．做完本问卷你对科学课上的提问还有什么意见和建议呢?请写下来吧
如何加强学校德育工作的实效性
如何加强学校德育工作的实效性 学校德育工作是一项复杂艰巨的系统工程，必须与新的形势和新的教育对象相适应，如何提高德育工作的实效性，一直是值得学校德育工作者探究的课题。近年来我们在工作中进行了一些探索，下面谈几点具体做法。 一、加强德育领导，注重德育队伍建设 1.学校要对德育工作进行长远规划，努力形成长效机制建立以校长为组长的学校德育工作领导小组，对学校德育工作进行长远规划，并要求学校各部门工作依据学校德育工作计划制定详实可行的具体工作目标，形成工作的可持续性和层次性，确保学校德育工作目标的实现。 2.重视教师职业道德教育，实现德育管理全员化师资是实施德育工作的保障，要重视教师职业道德教育，坚持教师政治学习制度，要求教师不断加强学习，与时俱进，及时更新教育观念。学校与教师签订《廉洁从教责任状》、《党员教师师德师风承诺书》等，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风，并将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，将其纳入教师绩效考核之中。
3.加强班主任队伍建设，不断提高班主任育人水平根据新课程改革的要求，结合班主任工作的实际需求，安排有针对性的班主任培训活动，以提高班主任老师的工作水平。同时，组织开展班主任读书活动，引导班主任深入研读《班主任的好帮手》《引领孩子成长的好助手》等书，召开读书交流会，引导教师学习知名教师的管理理念和管理方法，通过读书使班主任队伍理论水平得到提高。同时，学校指导和引领班主任老师将工作中积累的宝贵经验形成理论材料，提升自己的班主任工作理论水平，并组织班主任工作交流活动，引导大家取长补短，相互学习。 二、立足课堂教学，渗透德育教育课堂教学是学校德育工作的主阵地，在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源。为保证学科德育渗透有效开展，学校建立相应的管理机制及制订切实可行的措施，逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。 1.成立学科渗透领导小组，组织研究落实这项工作成立由德育副校长和教学副校长任组长的学科德育渗透领导小组，主管学科德育渗透工作，专门组织研究学科教学渗透德育教育的原则、方法、要求和工作中要注意的问题，使学科教学渗透德育教育工作科学、有序进行。 2.把学科德育渗透的教学纳入教师岗位责任制学科德育渗透领导小组对教师的常规教学进行考核，在考核过程
科学课堂有效提问的研究与实践
科学课堂有效提问的研究与实践 一、课题的现实背景及意义 在课堂教学上，提问是一种常用的教学方法,对它的研究可以追述到2000多年前孔子的“启发式”提问和苏格拉底“产婆式”提问，他们用提问成功地引导学生学习，至今为人称颂。课堂提问是教学中一个不可缺少的环节,是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的金钥匙,是教学进程得以顺利进行的关键。恰当的课堂提问能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,启发学生想象与思维,点燃学生求知和探究的欲望,及时反馈教学信息,提高教学质量。 对教师来说，提问可以引导教学，突出学习的重点；检查教学，检查不同层次的学生已经掌握和未掌握的内容，技能的程度，检查学生的能力、态度和倾向，揭示学生的心理过程；补救教学，帮助教师作为改进教学的参考，改变教学的内容、方式、进度等；诊断教学，诊断妨碍学生学习的特殊困难；管理教学，管理学生学习及教室秩序，形成合适的学习环境；评价教学，了解教学效果，为后续的教学提供指导。 对学生来说，提问可以唤起学生的学习兴趣,吸引学生注意力，引起学习动机，激发学生的兴趣和好奇心； 使学生回忆已有的知识，评价、纠正和加强当前的学习观点；使学生关注教学进程的变化，促进理解知识技能，促进记忆；使学生更积极主动地加入到课堂互动之中，如: 表达意见、讨论等，加强师生的交流； 促进思考。 二、国内外关于同类课题的研究综述 国内外许多研究者对提问的功能与作用提出了各自的建议。具代表性的有: 1967年心理学家帕特等调查190个小学教师后总结提问的5种作用。1973年，特纳列出了提问的12种功能。美国教学论专家L.H. 克拉克和Ls. 斯塔尔则认为课堂提问有19种功能。威伦(William Wilen )、爱仕拉尔(MargaretIshler )、凯茨沃特(Richard Kindsvater) 等学者归纳出提问的5种作用。瑞格查询了36名教师提供的材料中，归纳出提问的12种作用。国内学者姚安娣指出: 提问作用有7种作用。宋振韶等人指出提问有10种作用。以上诸人的结论均具有相当大的广泛性和包容性。 三、课题研究的内容及预期目标 1、问题设计的原则： 同步性原则。设计问题必须与教学进程同步，不能游离。教师在设计问题时，只要认真挖掘教材的重点和难点，研究教材中潜在的知识及知识点之间的内在联系，从而使所设计的问题能够突出教学的重点和难点。 适度性原则。设计问题不能太多、太滥，要适度。教师不能为问题而设计问题，要事先考虑提出问题是否有效，学生是否能够做出正确地回答，并在实施过程中加以矫正。 可知性原则。问题要让学生通过努力探索且必须努力探索才能做出正确的解释，不可太难。否则，不但不能启发学生思维，反而会挫伤学生学习热情，导致“启而不发”的现象；也不可太易，否则会使学生感到科学知识简单、无味，从而影响学生的学习兴趣。 这些原则在具体的教学实践中如何体现，在不同的课型如实验课，概念理论课，计算课中如何设计合理的课堂提问，让学生掌握科学的本质是我们在课题研究中需要重点关注与总结的。 2、有效提问的数量分析 在提问的总数上，最早是在1912 年心理学家史蒂文斯的研究指出: 教师的发问时间占80%的教学时间。之后，提问的数量研究成了一个热点，国内外的很多资料均表明教师提问偏多，大量的问题固然能带动学生积极的思考，但问题数量过多，不仅不能引起学生的深入思考，而且会造成学生因无法回答问题而引起心里不安影响听课的情绪与效率。但是如果一节课下来教师没有或者很少提问，就不能激发学生学习兴趣,启发学生想像与思维,点燃学生求知和探究的欲望,及时反馈教学信息,提高教学质量。 因此通过本课题的研究试图让老师们关注提问的数量，做到既不泛又不乏，真正提高课堂效率。
水电改造之插座注意事项
水电改造之插座注意事项 关于水电路改造的问题，做为业主，没必要把水、电路改造想象得多么复杂，我们主要应该考虑的是把开关插座的位置以及数量大致确定好。 电路改造就是从开关插座展开。初步自行设计出你的水电路改造路线。 一、水电路改造从开关插座的位置确定开始 确定开关插座的位置应该首先考虑以下三个方面的问题： 第一，各个自然间将来扮演的角色。比如，要先确定主卧、次卧、书房； 第二，主要电器、家具的摆放。比如，电视、冰箱、橱柜、书架等； 第三，家人的生活习惯。比如，喜欢边吃饭边看电视的，应考虑饭厅安装有线插座。 至于线路的走向，如果你选择的是一个合格的装修队伍，这个队伍首先应该具备的基本素质是替业主着想。比如，能穿墙走线的不绕墙，能不开槽的不开槽等等。这样一来，你心里就踏实多了，否则，还确实需要自己多费心。 二、各自然间开关、插座数量的参考建议： （一）主卧室 开关：1个（主卧室顶灯） 插座：6个（两个床头灯、空调、电话、电视、地灯） （二）次卧室（儿童房）
开关：1个（次卧室顶灯） 插座：4个（空调、电话、写字台灯插座、备用插座）本文copyright 贵州佰瑞装饰 （三）书房 开关：1个（书房顶灯） 插座：6个（网口、空调、电话、书房台灯、电脑、备用插座）（四）客厅 开关：1个（客厅顶灯） 插座：6个（电视、饮水机、空调、电话、地灯、备用插座） （五）卫生间 开关：2个（卫生间顶灯、排风扇或浴霸） 插座：4个（洗衣机、吹风机、电热水器、电话） （六）厨房（厨房、餐厅一体） 开关：2个（厨房顶灯、餐厅顶灯） 插座：7个（电冰箱、油烟机、厨宝、微波炉、餐桌边上的涮火锅插座、橱柜台面上至少有两个备用插座） （七）阳台： 开关：1个（阳台顶灯） 插座：1个（备用插座） 同学们可以根据自家的需要做适当调整。 三、开关、插座涉及的一些基本问题 （一）“开关和插座”总数量预测和购买所需资金预算。
科学课堂教学的有效性
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学习时不敢指导，一味地追求问题要由学生自己提出，方案要由学生自己设计，探究要由学生自己展开，结论一定要由学生自己得出。 课堂上花费了大量的时间，许多小组却不能记录准确的实验数据，没有正确的结论。 课堂呈现一片热闹有余、探究不足的局面；另一种情况是教师惟恐课堂太乱，而让学生按照自己的预设步步为营，学生难有生动活泼的探索空间。 ，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。 教师在实验材料的选择上，往往考虑的不够周到；分组讨论时没有根据内容与材料的实际情况，为讨论而讨论；部分教师在学生探究学习时不敢指导，一味地追求问题要由学生自己提出，方案要由学生自己设计，探究要由学生自己展开，结论一定要由学生自己得出。 课堂上花费了大量的时间，许多小组却不能记录准确的实验数据，没有正确的结论。 课堂呈现一片热闹有余、探究不足的局面；另一种情况是教师惟恐课堂太乱，而让学生按照自己的预设步步为营，学生难有生动活泼的探索空间。 。 针对问题，我们认为教师应在以下几方面进行有效的教学指导。 一、教师指导必须要适时，知道学生什么时候需要指导。 毋庸质疑，科学课堂学生需要教师的指导。 有时候是显性的语言和方法指导，有时候是隐性的教师体态语言；
德育工作的实效性研究心得
德育工作的实效性研究心得 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。这里给大家分享一些关于德育工作心得，供大家参考。 德育工作心得1 转眼间，一年过去了，在这一年的工作中有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下： 一、师德方面：加强修养，塑造师德 我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我 担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。 1、从教学理论和教学知识上 我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的.书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。 2、从教学经验上 由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。 3、做到“不耻下问”教学互长
水电改造验收标准
水电改造验收标准文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
水电改造验收标准水电是家庭装修中的隐蔽工程，一旦出现问题维修麻烦且损失惨重，因此装修改水电的时候要特别的重视。水电改造是指根据装修配置，家庭人口，生活习惯，审美观念对原有开发商使用的水路，电路全部或部分更换的装修工序。 怎么才能防止被装修工人给糊弄呢，为了尽量避免装修遗憾，我们应该积极的学习一些装修知识。水电改造直接关系到将来居住的舒适程度及安全性能高低，下面小编将介绍水电改造注意事项及验收标准，一起来看看。 【水电改造注意事项】 水 1、水管尽可能走墙。 2、水管用PPR管，管线为红色为热水管，管线为篮色为冷水管。 3、PPR水管的规格：水管按照内径大小可以分为20mm，25mm和 32mm，其中20mm的比较细了，俗称4分管，25mm是我们俗称的6分管（家装水管建议都用6分管），32mm的一般是进户管用的；按照壁厚，可以分为和，的是冷水管，的是热水管，一般我们都是用厚的。
4、冷热水管应左热右冷，冷热水接头间距为15cm，距地。上翻盖洗衣机水口高度。水盆、菜盆给水口高度45-55cm。 5、如果有天然气供应，首选燃气热水器，可供厨房或洗浴用水。若离热水器较远，可考虑单独安装厨宝。 电 1、开关和插座的安装位置和数量，是布线时应慎重考虑的，原则是宜多不宜少。 2、一般情况下，零线为蓝色，火线为红色，地线为黄绿双色线。 3、每套住宅进户线截面不应小于10平方毫米，这样对普通家庭来说，灯具用平方毫米的线，开关、插座、接地线用平方毫米就可以了，而对于安装空调等大功率电器的线路则应单独走一路4平方毫米的线路。对于整个线路来说，分支回路的数量也不应过少，一般应该是灯走一路、空调走二路、插座走三至四路。这样做的好处是，一旦某一线路发生短路或其他问题时，停电的范围小，不会影响其他几路的正常工作。 4、同一房间的开关或插座的高度要一致，一般开关距地米，距门框15~20cm。插座距地30cm为宜。空调挂机插座离地2米以上，柜机插座离地30cm。厨房插座离地1米（厨柜高度约80cm）。台面上的插座：如床头柜、化妆台、厨房等，插座底部宜距离台面10cm。床头双控开关高
在实践中提高德育工作的有效性
在实践中提高德育工作的有效性 发表时间：2012-04-12T09:41:53.423Z 来源：《教育学文摘》2012年4月总第53期供稿作者：孙兆亮 [导读] 我们且不论这些想法是否正确，但它们都是学生真实情感的流露。 ◆孙兆亮山东省昌邑市塔耳堡小学261321 道德教育对培养学生健全的人格、建设校园良好的道德文化具有重要的作用，是学校一切工作的目的和归宿。一直以来，人们总是机械地将德育、智育、体育等进行人为划分，将德育当成一门课程来进行传授，过分注重理论说教，忽视其与学生生活和社会实践的联系；注重共性，却忽视学生的个性差异。实践证明，这样的道德教育不符合小学生品德养成的规律，且实效性差。那么，教育者应如何使学校德育从抽象的、空洞的说教中走出来，创造性地开展德育工作，提高德育的有效性呢？以下是笔者在实践中的一些浅见。 一、分层——让德育教育目标细化 学生思想品德的养成不是仅靠十几节思品课或通过几个活动就能实现的，它是在小学六年的学习、生活中逐步形成，并逐渐达到一定水平的。它具有明显的层次性、渐进性和过程性。因此，教师必须依据学生的身心特点、品德形成规律，将德育的目标和内容分解到小学六年的教育之中，以达到从感性到理性、从具体到抽象，逐步提高、螺旋式上升的效果。 学校应根据不同时期学生的具体特点，制定不同阶段的德育目标。如，许多有经验的班主任在开学初一般以养成教育和文明习惯教育为主；学期中以学习态度和学习习惯教育为主；学期末以法制教育和安全教育为主。另外，根据不同的月份，以及不同的节日，德育的主题也应有所不同，做到重点突出、主题突出。 分层实施德育教育还应包括对不同的学生实施不同的教育，即因材施教。学生是活生生的人，每一个学生都有着自己的思想。教师应尽可能地了解更多的学生，特别是那些“特殊”学生，应区别对待、有的放矢地实施教育。 二、示范——让德育教育学有榜样 苏霍姆林斯基说：“教育者的个性、思想、信念及其精神生活的财富，是一种能激发每一个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”教育并不需要高深的说教和严厉的批评。一个人品德形成的过程，更多的是对一个个榜样的“耳濡目染”。我们常说的“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。 有一位教师几十年如一日，始终保持着一种习惯，那就是每当她见到教室的地上有纸屑时便会主动地捡起，而不随便责怪学生。日子久了，她的行为感染了学生，学生注重卫生、不随地乱丢纸屑的习惯就自然而然地养成了。 这样的德育已通过一种行为转化为一种影响。这样的教育才是上乘的教育。 三、互动——让德育教育显现真情 互动是指学生与学生、学生与教师的双边活动。这里重点谈谈学生与教师的互动。在平时的教学过程中，教师应创造更多的机会让学生与教师的心灵进行碰撞，积极开展师生之间的谈心交流活动。特别对于学困生，教师更应主动“上门”与其谈心，让其感受教师的真情，使其产生向上的动力。 “亲其师，信其道。”要实施有效的德育，走进学生的情感生活圈，教师必须主动关心他们，以平等的身份与学生一起参加各种主题活动，增强学生对教师的信赖。 那种整天板着面孔、把自己当成道德的化身以及道德知识传授者的教师是不受学生欢迎的。教师要主动走下神圣的讲台，把自己真实的一面展示给学生，向学生敞开心扉，师生之间才会有共同语言，感情就才会融洽，从而成为真正的朋友。 一位教师在和几位学生探讨学习的目的时，学生有的说：“为了国家的富强。”有的说：“为了更好地为人民服务。”……显然，这些不完全是学生们真实的想法。该教师接过话题说：“我来谈谈我读初中时的想法。那时候，我家兄妹多，家境不好，家里能供我读初中已经是很不容易了，上高中根本不敢想。而当时师范学校不仅上学免费，还发给一定的生活费。于是考取一所上学不要钱的师范学校成了我拼命学习的目标和动力。”教师朴实的话语一下子打开了学生们禁闭的心扉。有的说：“我学习完全是为了妈妈，她每天都教育我要好好学习，考上重点中学，上名牌大学。”有的说：“我学习是为了摆脱现在贫困的处境。”也有的说：“我是为了将来能够出人头地。” 我们且不论这些想法是否正确，但它们都是学生真实情感的流露。教师只有了解学生真实的想法，才能在今后的教育中针对不同的个体特征和精神需求，在内容和方式上选择最佳的教育时机和结合点。 四、体验——让德育教育焕发活力 要把教育者所传递的品德、规范信息内化为学生的品德信息，进而外化为具体的品德行为，必须促进学生的切身体验。大量事实证明，只有那些学生们通过切身体验而获得的东西，才能入脑入心，对其人生的成长与发展起到引导作用。因此，在实施道德教育时，教师应组织有效的道德实践活动，创设富有感染力的真实情境，促发学生对道德的切身体验。如，为让学生养成心中有他人、有集体的全局意识，在学校和家庭中可开展“一日班长制”“今天我当家”等活动，通过这些活动，使学生真正体验到不同角色的“甘苦”，从而激发他们内心的情感。 密切联系学生的自身生活和社会生活，让道德教育植根于社会实践活动，也是促发学生体验的有效途径。如针对小学生日常生活中的不良现象，教师可让学生展开辩论，论题为“看电视对学习是利大还是弊大”、“小学生上网是有利还是有弊”等。 海纳百川，有容乃大。道德教育的内涵深刻、涵盖深广，其途径与方式多种多样。作为德育工作者，我们应不断探索，提炼出一些行之有效的方法，为提高学生的道德素质奉献自己的一份力量。
水电改造的注意事项(最全最实用)
水电改造的注意事项（最全最实用） 当业主收到梦寐已久的“新房”后，第一个难题就是-水电改造。水电改造属于隐蔽工程，在装修中非常重要，后期使用过程中出现问题，维护起来也极度麻烦。下面就跟随乐意装小编一起去看看，业主亲历记录的水电改造，具体是怎么改造的及一些注意事项。 一、管线铺设的方式 管线平铺于地面上，验收后，泥工用水泥沙浆将管线覆盖并找平，一般采用此种施工方式。
在地板上开槽，将管线埋于其中并用水泥沙浆覆盖并找平。 备注：此方式看起来感觉更规范，也能节约层高，但切记预制板结构的楼层千万不能采用此方式，因为会有使楼层板变薄会埋下漏水的隐患。有些小工头为了利润最大化，喜欢推荐业主采用此种方式。 有人会说了，开槽人工还会增加不少吧，怎么能省钱？你可能不知道这样会稍增加了点人工成本，但会节约大量的水泥沙子进行覆盖找平，节约出来的水泥沙子加上上楼费可不是一笔小数目。 此方式只适用于现浇板的楼层。 水电施工，必须做到规范严谨，分色布管，强弱电要有明显区分，做到一目了然，弯管固定操作要做到规范，并易于检修更换。乐易装小编温馨提示：验收后，要拍照摄影制成光碟留存备查。 清包的朋友建议一定要找专业的电工施工，保证安全。 （1）管道铺设有没有必要横平竖直？ 横平竖直，便于以后在墙上安装挂件，横平竖直也是为了后期安装改造开关面板时美观平整。一个暗线盒四周有8个预留开孔处，有的暗盒背板还有两个。布线地时候将这些预留空打开戴上螺接，再将暗线盒预埋在墙上。斜线肯定不能做到平整结合，横平竖直走线对后期木地板安装要方便很多。
值得注意的是：横向的线路应该尽量走吊顶或者走地下靠墙，如果一定要墙体上开横槽，承重墙应该不超过30公分，非承重墙不超过50公分，否则容易引起墙面开裂。 清包的话一定要请专业的电工师傅。 （2）线路是走顶好，还是走底好？ 很多朋友非常纠结的一个问题，因为装饰公司一般推荐水路走顶，水电改造确实有走顶不走地的说法，最大优点是如果漏水肯定会自己先发现，也便于维修，不会造成很大的损失，但费用会高一截。 我谈谈自己的看法，水路走顶的话施工相对较难，必须做好固定工作，成本也会增加很多。走完之后，房顶必须做吊顶处理进行遮盖。因为裸露，在后期施工中会增加被破坏的风险，比如木工施工打钉等操作。在冬季在北方由于温差大，对水管热胀冷缩也会有影响。而水管走地，埋在水泥里都不会出现此类问题。 综合考虑，所以我一般不会建议水路走顶。 走顶的最大好处是便于维护，前提是发生漏水事故。如果工艺做得到位的话，几十年之内是绝对不会发生漏水事故的，几十年前的那种生锈的老铁水管都能使用很多年，何况现在的PPR管呢，如果你买品牌管的话，厂家一般都会进行专业打压验收和质保的。 当然，我不能保证每家都不出漏水问题。
《提高小学课堂提问有效性策略的研究》开题报告
《提高小学课堂提问有效性策略的研究》 ——开题报告 1.研究背景（问题和原因分析） 著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，┅┅智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段，准确、恰当、有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。在课堂教学中提问几乎贯穿在整个课堂教学的始终，可以说是各个问题串联起课堂教学的。在教学过程中，课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术，它是联系教师、学生和教材三者的纽带。日本著名教育家斋滕喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。反思我们课堂教学中的提问，有调查发现：小学教师平均要用80%的课堂时间来提出问题、回答问题和评价学生的回答。他们还发现，小学教师平均每天要问大约300多个问题，平均每天都要问约定俗成2个问题。这么多问题中，很多是粗放式提问、问题随意，缺乏科学设计与组织，提问中有没有真正关注到全体学生，这些都反映出教师缺乏教学提问方面的知识和技能。在教学实践中，很多专家学者一线教师也关注到课堂提问中存在的问题，作了很多研究和探索，形成了课堂提问策略、课堂提问方式、课堂提问注意事项等一些研究成果和理论。这些丰富而深入的研究，对我们教学实践有很大的启发作用，我们学校中青年教师比较多，而他们对于这方面的研究和学习还比较少，灵活驾驭课堂提问的能力不是很强，因此我们很有必要研究艺术化的、有效性的数学课堂提问的策略，使有效的数学课堂提问成为沟通教与学的桥梁，促使课堂效率的提高。 2.本课题相关的研究现状综述 课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学要发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力，必须改革课堂提问的方式。事实上，当课堂提问成为我们关注与研究的焦点时，我们才发现，这种最古老、最常用的教学方式被轻视与忽略了。我们往往看到的是教师简单、随意、重复的提问，课堂上占半数还要强调的提问是缺乏科学的依据与科学设计的；学生则是不敢或不愿提出问题，或不能、不善于提出问题。当我们力图改变这种现状，让学生在思维情境中学会思维，在探究问题中学会探究时，我们不能不把研究重点放在小学课堂教学中有效性提问的研究上，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。 课堂内的有效提问，对学习有困难的学生来说，既可以此时他们集中注意力听好课，又可以帮助他们及时弥补知识上的缺漏；既可以及时诊断他们的思维障碍，并及时得到矫治，又可以开启他们的心扉，产生巨大的成功感与自信心，因此，有效提问是帮助学有困难的学生的有效方法。 3.研究目标和主要内容 研究内容: 教育心理学提示：学生的思维过程往往是从问题开始的。古语亦云：学起于思，思源于疑。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为，是教师组织课堂教学的重要手段。小学数学课上，有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生情
提高班主任德育工作的有效性研究
提高班主任德育工作的有效性研究-班主任论文 提高班主任德育工作的有效性研究 摘要：班主任德育工作有效性的提升是极为重要的。提高班主任德育工作有效性的方式有很多，诸如通过组织辩论赛提高德育工作的有效性，通过网络平台提高德育工作的有效性，通过个别谈话法提高德育工作的有效性等。 关键词：班主任；德育工作；辩论赛；网络平台 中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0008-01 班主任是学生的直接管理者及教育者，对学生的思想品德发展具有重要影响作用。当前，初中阶段的学生已初步形成人生观、价值观及世界观，在思想品德方面业已初步完善。但由于诸多方面的原因，部分初中生很容易在思想品德方面出现问题。基于此种情况，作为与学生接触最为频繁的班主任，有责任也有义务承担起初中生的德育重担。那么，究竟如何提高初中班主任德育工作的有效性呢？ 一、通过组织辩论赛提高德育工作有效性 初中班主任的德育工作有效性提升是一个系统工程，可采取的策略亦有很多。为更好地提升德育工作的有效性，班主任可适时选择合适的德育主题，组织初中生围绕相关主题展开辩论。这样的做法不仅可以培养学生的口语交际能力，更可以在无形中对学生进行德育渗透。 例如，教师曾依据之前在网络上广泛关注的“在公交车上是否给老人让座”这一热门话题组织学生展开辩论。正方观点是：在公交车上应该给老人让座。反方观点是：在公交车上不应给老人让座。辩论赛正式开始之后，正反双方立刻展
开激烈辩论。正方辩手认为：“老年人是社会上的弱势群体，他们需要社会的呵护和照顾，因此在公交车上应该给老人让座。”反方辩手认为：“既然是乘坐公交车就应该人人平等，如果老年人感觉自身无法长时间站立，那么可以选择打的，也可选择骑行出门。所以，在公交车上不应该给老人让座。”辩论氛围一直非常激烈，双方始终争论不休，谁也说服不了对方。看到此种情况，最后教师总结道：“作为新时代的初中生，我们应该充分发挥中华民族的传统美德，尊老爱幼。因此，一般情况下而言，我们应该给老人让座。但是情况也有例外，如若自己的身体状态不好，有疾病，那么则可以酌情选择不给老人让座。” 通过组织这样的辩论赛，学生们在此过程中可以获得很多道德体验，从而在无形中提升了自己的思想品德水平。 二、通过网络平台提高德育工作的有效性 对于初中生而言，网络是他们再熟悉不过的了，在课余时间及节假日期间他们总喜欢浏览网络信息。而初中班主任则可以利用这一契机，对学生展开有的放矢的思想品德教育，从而不断提高班主任德育工作的有效性。 为了更好地实现对初中生进行思想品德教育，教师特地建立了一个班级微信群。在微信群中，教师经常会将网络上有关德育的话题、事件转发到微信群中，让学生浏览观看。诸如：“滁州好人”获20万元道德贷，“点名让座”更像是一种道德绑架，“误工费”不该被“道德绑架”，美国明星代言合同中的道德条款等。看到这些话题、事件，班里的学生总喜欢不自觉地进行讨论。为了引导学生的言论朝向更好的方向发展，教师也经常参与讨论。除此之外，教师还积极鼓励学生在微信群中转发一些德育话题。通过长期的德育引导，班里学生的思想道德水平也在不断地提升。
史上家装水电改造最强注意事项
史上家装水电改造最强注意事项 在家庭装修中,水电路就好比人身体里的骨骼和血管,是家庭运营的保障.水电路的偷工减料可不是一朝一夕可以看出来的,如果装修入住后出现问题,不仅仅生活上很麻烦,维修起来也很费时、费事. 下面郑州东易日盛装修公司的小编就告诉大家一些水电路的一些辨别技巧吧！ 一、水路部分 （一）在水路施工之前,一定要想好房子的具体情况以及家人的生活习惯,比如净水器的位置、厨房水龙头的位置、马桶淋雨的位置等等,提前做好规划. （二）要提前规划好用燃气热水器还是电热水器,避免日后临时更换导致重新改造. （三）在卫生间装修时,除了必要的马桶、脸盆、洗衣机的出水口以外,最好接一个日后涮洗拖把的地方,会非常方便. （四）洗衣机位置确定后,洗衣机排水可以考虑把排水管做到墙里面的,漂亮、方便； （五）打压测试是水路检测最重要的一个环节,因为楼层越高,水的压力就越大,如果水路出现问题,最重要的就是业主的人身安全问题.在打压时所用的专业设备,业主大多都不懂,装修队说可以了,我们也不知道到底行不行,所以在进行打压测试时,很有必要将物业人员请到现场,可以起到监督的作用. （七）在收房的时候,要注意检查厨房、卫生间的每一个排水口是否畅通,如果发生堵塞或者是排水缓慢,应该及时找专业人员进行
疏通,如果不注意一些隐蔽的排水口发生积水,会给楼下的业主带来很多不便.在装修期间也要对每一个排水口的保护,避免一些杂物落入,造成堵塞. （八）很多装修队伍只会在做厨房卫生间的防水之前,检测地漏排水是否通畅,但是在厨房卫生间瓷砖铺贴完毕后,也需要放水检查地漏排水是否正常. （九）如果有多余的地漏不需要,一定要将排水管和地漏之间的缝隙堵死,以免积水倒溢. （十）深水封地漏,在日后使用深水封地漏时,要根据使用情况经常清理,否则地漏下面的胶垫挂了脏东西后就起不到封闭作用了； （十一）在封洗衣机的地漏时,最好别用深水地漏,一般深水封洗衣机地漏的,十家有九家都下不去水,因为深水地漏有一个特点就是下水特别慢,淋雨的下水量不大,用深水地漏完全没有问题,但是洗衣机排水量大、速度也特别快,深水地漏的下水速度根本跟不上,就会导致水流倒溢. （十二）郑州东易日盛装修公司提醒您,在厨卫预留冷热水管的时候一定要注意以下四点: １、冷热水管之间的间距要保持在15厘米,因为现在大部分的电热水器冷热水管的间距都是15厘米,也有个别的是10厘米的间距. ２、冷、热水上水管口高度一致； ３、冷、热水上水管口垂直墙面,以后贴墙砖也应该注意别让瓦工弄歪了（不垂直的话,以后的安装可就费劲了）； ４、冷、热水上水管口应该高出墙面两厘米,铺墙砖时还应该要求瓦工铺完墙砖后,保证墙砖与水管管口同一水平.尺寸不合适的话,