当前位置：文档库 › 一年级语文写字小策略

一年级语文写字小策略

落实写字教学目标，提高写字质量

当前随着信息技术的迅猛发展以及电脑手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承和弘扬中华民族优秀文化提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。（教育部《关于中小学开展书法教育的意见》2011）汉字具有艺术性和审美性，写好汉字可以培养人的心志，可以让学生感受中华民族人与人之间的那种谦恭，礼让，写好一个字就是一种艺术享受。

今年我执教了一年级的语文，每节语文课上，我都努力把书法教育融入到语文教育当中。会认才能会写，写好字的基础是兴趣，所以我非常注重孩子们识字兴趣的培养，在图中识字，在句子中识字，在阅读中识字，在比赛中识字，为写字打好基础。

在第一次准备写字的时候，我出示了一副正确写字姿势图，带领学生认真看，认真学：握笔是一寸，桌子离胸是一拳，眼睛离书是一尺，铅笔要倾斜一点，头正身直。写字要专心致志，用心书写，写字的时候一定要到书桌上写。在每节写字课上我都注意学生的握笔姿势和坐姿，随时提醒，及时纠正，和家长达成一致，帮助学生养成有利于一生的书写习惯。

基本笔画重点指导，一年级上册学生要学会八个基本的笔画，在每一个基本笔画的书写时我都认真板书，让学生仔细体会。比如“横”的写法，要有起笔、运笔、收笔的过程，不同的横写起来是不一样的，“三”字共三横，写法差不多，但长短不同，所以学会看字也很关键，这里的看，一是记住字形，二是掌握结构，认识汉字的形体美。在结构汉字中能够体会穿插、避让、平衡，保证每个汉字写的有力度，美观大方。

当学生练习书写时，老师要巡视指导，对于一年级刚开始学习写字的孩子最好手把手的教，让学生感受老师的运笔。比如“辶”当时我运用课件展示了书写过程，然后又板书了一次，让学生练习的时候，还是有很多同学写的不尽人意，并且学生自己也不知道为什么，当我握着孩子的手写了几个之后我发现他们都找到了写走之旁的感觉，对于这样的个别偏旁，个别指导就相当重要了。

学生练习完写字老师一定要讲评，展示部分优秀的字，能表扬写字好的，更能激发其他同学写好字的欲望，当然老师可以适当配一些小红花，以物质奖励和掌声表扬共同刺激孩子。还可以让个别同学在投影下展示书写过程，张贴优秀书法作品，展示端正、整洁的作业等方法鼓励学生。

“写字姿势正确和有良好的书写习惯”是贯穿整个义务教育阶段的学习要求，我们做老师的要把握目标，更好的提高孩子的写字素养。

小学低年级写字教学指导的研究开题报告

《小学低年级写字教学指导的研究》开题报告邻水县北城学校小学课题组各位领导、专家：大家上午好！首先感谢大家抽出宝贵的时间参加《小学低年级写字教学指导的研究》课题研究开题报告会。该课题已于2014年月日通过县教育局审批立项，成为县级普教课题（立项文号：邻教发[2014] 号）。本课题起初形成于今年上半年，身兼小学语文教学工作的我们经常在一起讨论一个问题：孩子们的字怎么那么潦草，如何让孩子们写一手漂亮的字？经过调查发现大多数孩子就是在上一年级的时候，没有养成好的写字习惯。作为站在小学一线低段的我们决定通过课题研究这个平台，寻找指导小学低段孩子写字的有效方法与策略。下面我将课题研究的相关内容报告如下，请各位领导、专家指正。一、课题的提出《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字确实是实施素质教育的一项重要内容；写字，是教师重要的基本功之一，是小学生必须掌握的一项技能。一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。调查得知:在课堂教学中,语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力。学生只求完成的速度而无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字写得对

错，忽视对字写得是否美观、规范的评价。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。致使学生在书写方面存在很多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错别字等现象相当常见。二、课题研究的目的和意义一年级入手，面向低年级全体师生，达到练字练人的目的。通过加强练习，学生的书写水平有较大幅度的提高，能按写字要求去做。即训练学生写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观、规范的铅笔字。切实加强写字姿势训练，大幅度提高写字姿势的合格率，养成良好的书写习惯。改进课堂教学，探索写字教学模式，提高教学效益。三、国内外研究现状、水平和发展趋势 “小学写字教学策略研究”——“小学生在田字格中有效写字教学”这一课题，在国外研究甚少。在国内，只在少数的书法作品评析中谈到。近几年，教育部在东北省份进行的写字教学实验中，有的实验学校略有涉及，明确提出写字教学的具体要求，却没有详尽的课题研究。 “小学生在田字格中有效写字教学”至今很少有人问津。正因如此，低年级学生在田字格中的的写字，占格不正确，字体不规范，书写不美观。有待教师加强指导和研究。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：

部编版一年级语文下册写字表(全册)

一年级语文下册写字表第一单元 1、春（）风（）冬（）雪（）花（）飞（）入（） 2、姓（）什（）么（）双（）国（）王（）方（） 3、青（）清（）气（）晴（）情（）请（）生（） 4、字（）左（）右（）红（）时（）动（）万（）第二单元 1、吃（）叫（）主（）江（）住（）没（）以（） 2、会（）走（）北（）京（）门（）广（） 3、过（）各（）种（）样（）伙（）伴（）这（）

4、太（）阳（）片（）金（）秋（）因（）为（）第三单元 5、他（）河（）说（）也（）地（）听（）哥（） 6、单（）居（）招（）呼（）快（）乐（） 7、玩（）很（）当（）音（）讲（）行（）许（）第四单元 8、思（）床（）前（）光（）低（）故（）乡（） 9、色（）外（）看（）爸（）晚（）笑（）再（） 10、午（）节（）叶（）米（）真（）分（）豆（） 11、着（）那（）到（）高（）

兴（）千（）成（）第五单元 5、间（）迷（）造（）运（）池（）欢（）网（） 6、古（）凉（）细（）夕（）李（）语（）香（） 7、打（）拍（）跑（）足（）声（）身（）体（） 8、之（）相（）近（）习（）远（）玉（）义（）第六单元 12、首（）采（）无（）树（）爱（）尖（）角（） 13、亮（）机（）台（）放（）鱼（）朵（）美（） 14、直（）呀（）边（）呢（）吗（）吧（）加（）

第七单元 15、文（）次（）找（）平（）办（）让（）包（） 16、钟（）元（）洗（）共（）已（）经（）坐（） 17、要（）连（）百（）还（）舌（）点（） 18、块（）非（）常（）往（）瓜（）进（）空（）第八单元 19、病（）医（）干（）奇（）七（）星（） 20、吓（）怕（）跟（）家（）羊（）象（）都（） 21、捉（）条（）爬（）姐（）您（）草（）房（）

人教版小学语文一年级下册写字表

第一单元识字 1、春夏秋冬春春天，春日，立春，春节风大风，风雨，风衣，风车，春风，风和日丽冬冬天，寒冬，立冬，冬月，冬日，寒冬腊月雪雪花，雨雪，风雪，雪人，漫天飞雪，阳春白雪花花生，花草，花朵，开花，菊花，樱花，梅花飞飞机，起飞，飞过，飞走，飞虫，飞天，飞黄腾达入入口，出入，进入，入迷，入门，加入 2、姓氏歌姓姓名，姓氏，百姓，同姓什什么，为什么么什么，这么，多么，要么双双手，双人，双方，无双，比翼双飞国国家，中国，国王，国土，国人王王子，国王，女王，王后方方向，四方，大方，方法，方便，方面，双方3、小青蛙青青蛙，青草，青春，青色清清楚，清明，清早，清白，一清二白气天气，力气，和气，争气，气体，正气晴晴天，晴空，晴朗，雨过天晴，晴日情友情，同情，心情，人情，爱情，情况，情形请请求，请问，请安，回请生生气，学生，生活，花生，出生

4、猜字谜字生字，写字，字体，名字，文字，字画左左右，左手，左耳，左边右右手，右耳，左右，右边红红花，火红，红木，口红，红色万万里，千万，百万，十万动动物，动词，生动，开动，动手，动车时时间，小时，午时，有时第二单元课文 1、吃水不忘打井人吃吃饭，吃亏，吃力，吃苦，小吃，口吃叫喊叫，叫声，大叫，叫好，尖叫，叫门主主任，主人，公主，主力，主要，主动江江河，长江，大江，江水，过江住居住，住户，住手，住口，注意没（méi）没门，没有，没人，没空（mò）吞没，出没，没落以以前，以后，可以，以上，以为，所以2、我多想去看看会会议，开会，大会，不会，工会走走开，走路，走步，走火，走动，出走北北京，北方，北斗，东北，北面，北边京北京，京城，京剧，京华，南京，东京门大门，门口，叩门，抠门，开门，门牙，球门广宽广，广大，广州，广东，广告

小学低年级写字教学的策略与改进方法

小学低年级写字教学的策略与改进方法实验小学刘俊秀国家教育部《关于中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。教师应设计生动活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。要针对不同学段，不同班级学生的实际书写状况加强指导，通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难，加强写字教学的趣味性，增强成功感。” 对于低年级（一、二）学生来说，识字写字是语文教学的重点，老师应把握这个写字习惯形成的最佳时期。通过调查我们发现：一二年级的学生在书写时姿势不正确，字迹潦草，笔顺错误大多存在，只有少部分学生能达到书写美观。我们发现部分老师在教学指导学生书写时，有不妥之处，认为学生写对就可以了，至于笔顺，汉字的美观度不强调，也不关注，导致学生书写差劲。也有人认为：当今时代，字写得好坏已无关紧要，笔与键盘在争夺汉字书写的天下，敲击键盘的速度愈来愈快，字却写的越来越难看，不得不引起注意。写字是一项重要的语文基本功，也是完成各科作业必须具备的条件，更是将来学习工作的基础，我们应当加强小学语文的写字教学，提高学生的书写质量，这是亟待解决的一个实际问题。反复实践过程中总结出来的“小学低年级写字教学策略与改进方法”内容如下：

（一）加强写字教学 1、专门开设写字课。如今，虽说已经是素质教育时代，但大多学校还是以成绩说话，导致老师们还是一如既往的关注文化课成绩，好多时候，学校开展的写字课形同虚设，大部分老师上成了语文课，即使上写字课也只是让学生描描练练，不怎么规范学生的书写。要保证写前有指导，写时有辅导，写后有评价，只有这样才能保证学生的书写质量。 2、加强教师的写字素养。教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师要做好表率，做好示范，好多老师基本功不过硬，板书我行我素，还要求学生把字写美观，那样恐怕难上加难，因为一二年级小学生正处于模仿力极强阶段，具有很强的“向师性”，老师的字写得优秀，学生不自觉得模仿就把字写好了。只有培养一支基本功较为扎实的教师队伍，学生的写字训练才能落到实处。 3、加大写字教师的配备。现如今，绝大多数学校已开展写字课，但大多不规范，多数是语文教师兼职，这样就大多上成了语文课，不能保证写字课的正常开设。也有的学校是由一名老师任十多个班的写字课教师，一个班一周只开

浅谈低年级写字教学的策略

浅谈低年级写字教学的策略类别：小学语文编号：初评奖次：复评奖次： ___ [摘要]：写字教学在中国古代教育中乃至现代教育中都有着极重要的地位。《语文课程标准》指出:第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美。我认为在信息化发达的今天，注重学生的写字教学至关重要，因为写字教学在培养学生良好的学习行为习惯，训练学生的思维能力，激发学生热爱祖国语言文字等方面有着不可低估的作用。结合多年来在写字教学中积累的经验,谈谈几点实施策略。[关键词]：写字教学姿势方法技巧质量汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。在过去落后观念的影响下，写字教学一向不太被教师们所重视。特别是教学时间一紧，学习任务一重，教师就自作主张地把写字这一重要的环节给省掉了，结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。结合多年来在写字教学中积累的经验,谈谈几点实施策略。

一、明确目标，培养兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养: 1、生动有趣的故事激励。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。然而，孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而克服以上困难，引发他们对汉字的喜爱。（1）、古人的故事:王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。（2）、民族自豪的故事:为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩

一年级语文下册写字表人教版

人教版一年级语文下册写字表第一单元 1、春（）风（）冬（）雪（）花（）飞（）入（） 2、姓（）什（）么（）双（）国（）王（）方（） 3、青（）清（）气（）晴（）情（）请（）生（） 4、字（）左（）右（）红（）时（）动（）万（）第二单元 1、吃（）叫（）主（）江（）住（）没（）以（） 2、会（）走（）北（）京（）门（）广（） 3、过（）各（）种（）样（）伙（）伴（）这（）

2017年新人教版小学一年级下册语文写字表生字组词

2017年新人教版小学一年级下册语文《写字表》生字组词班级：姓名：第一单元识字 1 春夏秋冬春（春日）（春节）（立春）（春天）风（大风）（风雨）（风衣）（风车）冬（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）雪（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人）花（花草）（花朵）（花生）（开花）飞（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天）入（加入）（出入）（入门）（入口） 2 姓氏歌姓（姓名）（百姓）（同姓）什（什么）（为什么）么（什么）（这么）（多么）（要么）双（双人）（双手）（双方）（双飞）国（中国）（国人）（国王）（国土）王（王子）（王后）（国王）（女王）方（大方）（双方）（对方）（四方） 3 小青蛙青（青蛙）（青天）（青草）（青春）清（清明）（清早）（清白）（一清二白）气（天气）（力气）（和气）（正气）晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）情（友情）（同情）（心情）（人情）请（请问）（请安）（回请）（请求）生（学生）（花生）（生气）（出生）

4 猜字谜字（生字）（字画）（名字）（文字）左（左右）（左手）（左耳）（左边）右（右手）（右耳）（左右）（右边）红（红花）（火红）（口红）（红木）时（小时）（时间）（有时）（午时）动（生动）（开动）（动手）（动车）万（万里）（千万）（万年）（十万）第二单元课文 1 吃水不忘挖井人吃（吃力）（吃苦）（口吃）（小吃）叫（大叫）（叫好）（尖叫）（叫门）主（公主）（主人）（主力）（户主）江（长江）（江水）（江河）（过江）住（住口）（住户）（住手）（居住）没méi（没门）（没有）（没人）（没空）mò（吞没）（出没）以（以后）（以前）（可以）（以上） 2 我多想去看看会（大会）（开会）（不会）（工会）走（走火）（走开）（走动）（出走）北（北边）（北方）（北斗）（东北）京（北京）（京都）（上京）门（开门）（门口）（门牙）（大门）广（广大）（广义）（广告）（广东）

一年级写字教学各阶段的指导策略

一年级写字教学各阶段的指导策略小学语文洞泾学校东芳【内容摘要】写字教学是小学一年级语文教学的重要组成部分。从入学之初的基本没有系统接触过写字到一年级结束时能够使用铅笔端正地写出三百多个汉字，写字教学的任务较重。本文主要梳理了低段语文写字教学的四个阶段：准备教学阶段、笔画教学阶段、独体字教学阶段、合体字教学阶段，并根据每个阶段的特点提出了相应的指导策略。【关键词】写字教学独体字合体字笔画笔顺我们常说“字如其人”，一个人的字迹，往往能反映他处事的态度，甚至可以看出他的精神品质、性情志向。作为语文学科的基本技能之一，写字在低年级的语文教学中是至关重要的一个组成部分。《上海市九年义务教育写字教学指导纲要》规定1-2年级写字教学的基本任务是“培养写字的兴趣，初步养成良好的写字习惯和正确的写字、执笔姿势；能用铅笔写字，会写1000个常用汉字，做到写得正确、端正、整洁；结合识字，认识和掌握32中笔画，掌握运笔的方法；认识和掌握常用的汉字偏旁、部首，认识和了解汉字的结构，按汉字的笔顺写字；学会使用和保管写字用具。” 从入学之初开始接触写字，到一年级结束时，孩子们能够熟练地用铅笔描摹或书写部分汉字，整个写字教学根据书写的易繁和时间的先后可以分为四个阶段：准备教学阶段——笔画教学阶段——独体字教学阶段——合体字教学阶段。在不同阶段，教师宜给予学生相应的书写指导，以下就各个阶段的指导策略进行论述。

一、准备教学阶段在入学准备期的两周时间里，教学任务主要是培养孩子们学习语文的兴趣和习惯，写字教学也是如此。为了以后的写字教学做好准备，教师要让学生理解以下几个方面：首先，了解汉字的起源。学生通过认读日、月、水、火等一些简单的象形字，知道最初的汉字是由模拟事物的形状产生的，经过了几千年的演变，最终形成我们今天的文字。让学生认识到汉字的发明和使用是我们中国古代劳动人民智慧的结晶；能够认读和写好我们自己的汉字，是作为一个中国人最基本，也是最值得骄傲的事。充分激发学生对语言文字的热爱之情，树立愿意写好汉字的决心。其次，了解写字时正确的坐姿和执笔姿势。“练字先练姿”，没有一个良好的写字习惯是不能写好汉字的。正确的写字姿势主要包括头、臂、胸、腿以及双手握笔的姿势。在讲授这些姿势的过程中，教师要先用图片展示，讲解注意的地方，进行亲身示范，然后让孩子们照样练习，最初一些5-10分钟的集中写字姿势训练是必要的。对于低年级的小学生来说，姿势的培养需要反复强调和矫正，诵读儿歌和口诀是方便又有效的方法。如：“身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸记在心。”、“找准四点记心中，贴好四点空心拳，手离笔尖二厘米，运笔自如靠手指。”等。在每次写字时，孩子们边背儿歌，边按照这样的方法准备写字，这样，每一次书写都能成为一次写字习惯的训练。这一阶段也要教会孩子一些课堂中常用的练习写字、记字的方法，如书空的方法。书空就是用手指在空中虚划字形，它方便快捷，不需拿笔、

低年级写字教学策略

写字是一项重要的语文基本功。《新课程标准》规定写字教学的总要求是：“学会用铅笔、钢笔写字，做到正确、端正、整洁，有有一定速度，养成良好习惯。”因此，教师必须在小学生一开始写汉字时，就激发他们的写字兴趣，教给他们汉字的书写方法。一、激发学生写字的兴趣兴趣是人力求认识、探究某种事物的心理倾向。要培养低年级学生写字的兴趣，首先，在上第一节写字课的时候，教师展出课前搜集的书法家书写的各种形体的汉字，让学生逐一观察欣赏，感受祖国汉字的美。一幅幅精美的字体吸引了他们。每个学生的脸上都呈现出欣喜的表情，露出羡慕的目光。这时教师借机提：“刚才我们欣赏的汉字那么漂亮，那么迷人，想写一笔漂亮汉字的同学请举手。”这时，一只只小手举了起来。教师见机总结：想写一手好字并不难。书法家也是小时候从雪汉字开始的。只要大家认真练习，持之以恒，就一定能写出一笔好字。此外学生每写完一次汉字，教师要让学生互相交流、评价，选择写得好的给予表扬鼓励。班级里可经常开展写字比赛，将佳作贴在学习园地中，并命名为“小小书法家”，让学生主动观摩学习，从而使学生产生浓厚的写字兴趣。二、训练学生写字的基本功。 1、正确的写字姿势。我编了一首儿歌：“身正脚平两肩齐，头和上身向前倾，要背正直胸挺起，眼睛离纸要一尺，胸离桌子空一拳，两臂平放桌面上，右手执笔写汉字，左手按纸纸放正。”每节写字课前让学生熟背，并检查学生的写字姿势是否正确，及时纠正。 2、正确的写字方法。教师示范铅笔和钢笔的执笔方法，并让学生模仿。教师一边讲解写字要领，一边检查学生执笔的正确性。一般是右手拇指和食指在距离笔尖三公分处握笔，中指在内侧面抵住笔杆，无名指并小指自然贴在中指旁，并稍向手心弯折起扶助中指、支撑手腕的作用，笔尖上端略向右斜靠虎口，虎口程扁圆形，笔杆与纸面的倾斜角约四十五度。 3、正确的运笔方法。钢笔和铅笔一般在起笔、转折、提、钩时稍重、稍慢，在运笔过程中，用力均匀，速度适当，在撇、捺、提、钩收笔时，以及在写其他带有尖形的笔画时稍快。所以，教师要教给学生基本笔画的运笔要点：“横”要平，“竖”要直提、“撇”要尖，“捺”要有角就得顿，小小一“点”要点好，落笔轻轻收笔重。 4、写好汉字的基本笔画。汉字是由一个一个的笔画构成的。学生学习写字，教师首先要教会学生八种笔画的写法：横、竖、撇、捺、提、钩、折、点，再教学生学习其他的笔画就容易多了。然后教师充分利用田字格上的有关笔画指导学生反复练习、书写，教师不断检查纠正。 5、掌握汉字的间架结构。要使写出来的汉字整齐美观，就要安排好汉字的间架结构。汉字的间架结构各种配合比例是根据汉字的特点和一般写法归纳出来的。教师在指导学生写字时，让学生认真观察田字格中汉字的间架结构配合比例、大小、高低、宽窄，然后让学生反复练习，并和范字对照修改。三、持之以恒，养成习惯。俗话说：“三天不学手生，三天不念口生。”写字也是这个理。学生已经具备了写字的基本知识，教师指导学生除了在写字课写字以外，还可以利用课余时间，每天练习写几分钟的字，要求质量，不要求数量。让学生保存自己的写字本，每次写完和前一篇字比较。一段时间后，让学生观察自己写的字，能明显的感觉自己写的字越来越好。然后让学生捧着写字本自我欣赏，相互评价，享受成功的喜悦。这样，学生写字由愿写变为乐写。在写字教学中只要教师和学生融为一体，共同努力，持之以恒，不但使学生练出一笔好字，还能开发学生的智力，磨练学生的意志，更有利于学生的健康成长。

部编人教版一年级语文下册写字表

部编（人教版）一年级语文下册写字表识字 chūn dōnɡfēnɡxuěhuāfēi rù １春冬风雪花飞入 xìnɡshén me shuānɡɡuówánɡ fānɡ ２姓什么双国王方 qīnɡqīnɡqìqínɡqínɡqǐnɡ shēnɡ ３青清气晴情请生 zì zuǒyòu hónɡshídònɡwàn ４字左右红时动万课文 chījiào zhǔ jiānɡzhùméi yǐ １吃叫主江住没以 huìzǒu běi jīnɡménɡuǎnɡ ２会走北京门广 ɡuò ɡèzhǒnɡyànɡhuǒbàn zhè ３过各种样伙伴这 tài yánɡxiào jīn qiūyīn wèi

tāhéshuōyědì tīnɡɡē ５他河说也地听哥dān jū zhāo hūkuài lè ６单居招呼快乐wán hěn dānɡyīn jiǎnɡxínɡxǔ ７玩很当音讲行许sīchuánɡqián ɡuānɡdīɡùxiānɡ ８思床前光低故乡sè wài kàn bà wǎn xiào zài ９色外看爸晚笑再wǔjié yè mǐzhēn fēn dòu 10 午节叶米真分豆 nà zhe dào ɡāo xìnɡqiān chénɡ 11 那着到高兴千成识字 jiān mízào yùn chíhuān wǎnɡ ５间迷造运池欢网

ɡǔliánɡxì xīlǐyǔxiānɡ ６古凉细夕李语香dǎpāi pǎo zúshēnɡ shēn tǐ ７打拍跑足声身体zhīxiànɡjìn xíyuǎn yù yì ８之相近习远玉义课文 shǒu cǎi wúshùài jiān jiǎo 12 首采无树爱尖角liànɡ jītái fànɡyú duǒměi 13 亮机台放鱼朵美 zhíya biān ne ma ba jiā 14直呀边呢吗吧加wén cìzhǎo pínɡbàn rànɡbāo 15 文次找平办让包zhōnɡyuán xǐɡònɡyǐjīnɡzuò 16 钟元洗共已经坐

小学一年级上册写字教案 ()

坐姿与执笔教学目的： 1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。 2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。教学准备：课时安排：一课时教学过程：一、导入新课 1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。 2．说说自己的感受。 3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法 4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法二、写字姿势 1．出示正确的写字姿势图。请学生说说图中的学生是怎样坐的？总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。 2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。三、执笔方法

1．老师讲解执笔方法 2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。学生练习写“五、六、七、八” 老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法五、课间活动手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。七、小结同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。第一课横教学目的： 1．使学生掌握横这种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。 2．写好带有这种基本笔画的字“一”、“二”、“三”等，注意生字中横的写法。 3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。 4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。教学准备：有田字格的小黑板课时安排：一课时

浅谈新课标下的小学低年级写字教学(同名17557)

浅谈新课标下的小学低年级写字教学 [摘要]：汉字，在中国历史文化长河中源源流长，有着举足轻重的作用。汉字的书写，不仅是识字能力的培养，同时也是对孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。 [关键词]：写字教学；要求；兴趣；习惯；评价俗话说：“见字如见人。”不仅如此，写好字是一个有关民族素质的问题，是每一个中国人基本素质的重要标志，因此也是每个小学生最重要的学习任务之一。新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要达到这一教学目标，笔者结合几年来的教学实践，谈谈小学低年级写字教学的基本思路及策略。

一、明确1-2年级的“写字”的具体要求过去的写字教学的要求偏于知识性，要求掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等。实践证明，这种要求是缺乏科学性与合理性。《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间架结构只须“注意”。这样的教学要求是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担。在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的健康发展。 1-2年级的“写字”的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。另外，在日常教学中，学校要通过开设美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，感受汉字的形体美。二、培养与延续学生写字的兴趣兴趣是最好的老师。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。传统的写字教学形式单一，练习枯燥，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。不仅会影响学生对习字的热情，很难培养与延续学生对习字的兴趣；另一方面会影响学生识字的能力。所以在教学中我尝试了方法：（一）利用表扬、鼓励机制激发学生写字的兴趣 1、口头表扬 3

低年级写字教学策略的研究

低年级写字教学策略的研究内容摘要：写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生应具备的一项重要的语文基本功。低年级应重视培养学生写字的好态度、好习惯，使学生学习写字有一个好开端，当然，搞好写字教学对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。小学低年级正是为学生打好写字基础的重要阶段，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。因此，教师要重视写字教学,努力培养学生的写字兴趣，且在教学中要把写字教学落到实处,扎扎实实抓好低年级写字教学。我从身教言传相结合、激发兴趣、培养学生写字习惯和培养学生的自主探究能力来谈了我的看法。关键词：身传言教、激发兴趣、培养习惯、自主探究正文：写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生应具备的一项重要的语文基本功。低年级应重视培养学生写字的好态度、好习惯，使学生学习写字有一个好开端，当然搞好写字教学对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。而小学低年级正是为学生打好写字基础的重要阶段，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。因此，教师要重视写字教学,努力培养学生的写字兴趣，且在教学中要把写字教学落到实处,扎扎实实抓好低年级写字教学。以下，我结合自己的教学实践，

谈几点做法。一、身传言教相结合，培养学生的写字习惯俗话说：“要想打铁必须自身硬。”要想使学生养成良好的写字习惯，我们教师必须以身作则，从课堂板书到作业批改、从评语到批阅日期，应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺。作为我们教师都会有过这样的经历，当你写出的字十分漂亮时，学生们就会滔滔不绝的称赞一番；然而当你写出的字飘飘欲飞，极不规范时，学生们写字也就会龙飞凤舞、草草了之。由于小学生具有超强的模仿能力，他们的行为习惯往往会受到老师的影响，当你担任一个班级的语文课长达几年时，你的学生的字就是你的翻版。针对小学生模仿力强、榜样效应明显的特性，我每个学期都让学生买正楷字帖，每天至少让他们练二十分钟，效果不错。当然，我们也可以向学生推荐一些古代的名帖、名碑，也可以是现代的名家之作，供他们欣赏。更重要的是我还经常把学生中写的好的字好的作品向同学展示，让他们去看、去欣赏、去学习，这样就能使学生来看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。二、激发兴趣，提高写字教学质量。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。传统的写字教学通常是教师讲授书写方法和笔画特征，再加上机械的练习，这样的教学方法，使学生感到枯燥无味。因此，我们教师应结合学生的兴趣爱好以及认知规律，在写字教学中采取游戏、编顺口溜等学生喜欢的方式进行教学，使枯燥的写字教学变得生动、

(完整word版)小学低年级写字教学指导方法的研究实施方案

乌市第69小学《小学低年级写字教学指导方法的研究》课题研究实施方案一、课题研究的背景和意义（一）课题研究的背景我校地处边远，90%的学生都是农民工子女，学生家长文化水平偏低，家庭经济状况较差，大部分家长成天忙于生计对家庭和孩子顾及很少。由于良好的家庭教育的缺失，学生的卫生习惯和起码的学习习惯得不到良好的影响和培养，小学初始，他们面临的最大的问题就体现在识字、写字上。尤其是写字，书写习惯和书写方法都有待于进一步培养和指导。写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。“人生聪明写字始。”认真的写字态度，将会融入到学生各方面的学习、生活中去。这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。因此我校语文组小学低年级写字教学指导方法的研究作为我校的语文小课题进行研究，对我校学生具有现实的针对性和重要的实践意义。（二）课题研究的意义 1、现状分析：我们今天看到的写字教育情况是怎样的呢？（1）是写字意识淡化。人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的鼠标在争夺汉字书写的天下。随着敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。在对一些中小学生的调查中发现，写不好字的学生已经占多数。（2）是教学落实不够。进入新课程改革以来，识字写字作为低年级语文训练的重点，语文教学界提出了“多认少写、认写分开”的教学方法。目的是让学生在较短的时间内，多认识一些汉字，提高识字的速度，同时降低写字的难度，循序渐进、稳打稳扎地进行写字训练，提高学生写字的质量。但是在实际教学中，识字得到了重视，而写字相对有所削弱。

一年级下册语文教学策略

一年级下册语文教学策略依据《语文课程标准》，在准确把握一年级下册语文教材的编排意图和编排特点的基础上，我们要明确教学要求，下要保底，上不封顶，结合莱城区“单元整体教学”研究理念，以组为单位整体设计教学，并创造性地使用教材，不断寻找最佳的教学策略。下面就各部分教学提出一些自己的建议。一、识字写字教学 1.指导学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。我们不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。在识字过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。如，结合汉字的学习，认识最常见的偏旁。如果新学的汉字中某一部分是学生会人的独体字，加上认识的偏旁，可以指导学生运用熟字加一加减一减的方法学习。如“枝”、“泉”等。 2.在语境中识字。做到字不离词，词不离句，句不离文。对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。我们要有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同的语言环境中巩固识字。如把字卡中的生字纳入词语，再放进句子里，然后融入课文，一次次反复地读；利用已学生字自编儿歌、短文，作为课外阅读材料。 3. 可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式，制作生字卡【《荷叶圆圆》生字卡】，游戏识字【《小白兔收白菜》】等，使学生通过与汉字的反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识。 4. 在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。识字先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了目的，然后通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们慢一点。一篇课文那么多生字，不一定要全部过关后再学下一篇，不要说儿童，

人教版部编版一年级语文下册生字表

---- 一年级语文下册生字组词表注音写字表识字 1春夏秋冬2 姓氏歌 échūn ji f ēngchūn r ìān chūn chūn ti chūn节）日）（春春（春天）（春风）（春xìngbǎi x ìngxìng wángxìngmíngt óngxìng姓（百姓）（姓王）（姓名）（同姓）ǔy ēēngchūn f ngf ēng chēf ēngf f ēngd à 雨）车）（风风）（春风）（风风（大nmeéwèish m eméish énmeshén shén）么）

（没什么）（为什么什（什āguōōng ān ddōngōng ti dōr ìl ìdngdng 瓜）冬）（冬日）（立冬（冬天）（冬o mey àǎo m ed u ōmem eshénmeh么（什么）（好么）（多么）（要么）ěxuǔn y éxuěāxuxuěěhud àxuěr 雪）雪（雪花）（大雪）（雪人）（雨 ēi ng f āngshuāshuāng r én shuāngf ngshshuāngshuāǒu双（双手）（双人）（双方）（双飞）ngāāhuxi ǎo huāhu hu rāékāiāshēhu ）花（小花）（花儿）（开花）（花生 ǔt ōngguóguózhngóguguówáwǒguó国）（国土）

王）（我国）（中国（国īēi f ti f ǎoēiēi f f ni ēiān chēi f ngój 机））（飞鸟飞（飞）（飞虫天）（飞 ng wáwn ǚángguóu wááwngwngzǐáng hò王（王子）（王后）（女王）（国王）ùùr k r ū chr ùùji r ém n r ùǒuā 入）入）（入入（出门）（加口）（入 ngs ngìf āāèzhāàd áāf āf ngng c i f ngng f 方（方才）（大方）（正方）（四方） 151/ ------ ---- 3小青蛙4猜字谜

(完整)浅谈低年级识字写字教学策略

浅谈低年级识字写字教学策略榆林高新区第七小学高利宁写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生应具备的一项重要的语文基本功。从理论意义上讲，《语文课程标准》“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。从现实意义上来讲，“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。一、目前中低段识字教学特点从课堂教学上看，学生识字是为了掌握一种工具，忽视学生内在的兴趣和感悟。从教学内容上看，识字内容局限于教材，没有引入学生对生活的认识，对生活的体验；从教学形式上看，学生的主体性和交互作用没有达到应有的水平。从上述三个特点看出，当前的低段识字教学还存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这样的识字教学制约着学生情感和思维的发展，忽视学生的心灵体验，学生对学习汉字就会缺乏浓厚的兴趣，不能

进入主动识字的享受状态，识字教学的效率就低下。二、识字教学的有效策略（一）激发学生识字、写字的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。传统的写字教学通常是教师讲授书写方法和笔画特征，再加上机械的练习，这样的教学方法，使学生感到枯燥无味。因此，我们教师应结合学生的兴趣爱好以及认知规律，在写字教学中采取游戏、编顺口溜等学生喜欢的方式进行教学，使枯燥的写字教学变得生动、活泼充满童趣。所以，在教学中我千方百计地激发学生的写字兴趣。根据低年级学生的这一年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。 1.借助故事、字谜儿歌，激发兴趣。低年级学生年龄小，自控能力差。如果指导学生练字，只是一味地向他们讲道理，反复强调写好字的重要性,学生就会感到乏味、枯燥。因此，我结合孩子们爱听故事的心理特点，给他们讲一些关于名人写字的奇闻轶事，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”，郑板桥“卖字助穷人”，岳飞在沙上练字等故事。听了这些生动的故事，学生就会被故事中主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中表现得兴趣盎然。

部编,(人教版),一年级,语文下册,写字表

huìzǒu běi jīnɡmén ɡuǎnɡ ２会走北京门广 ɡuòɡèzhǒnɡyànɡhuǒbàn zhè３过各种样伙伴这tài yánɡxiào jīn qiūyīn wèi ４太阳校金秋因为tāhéshuōyědìtīnɡɡē ５他河说也地听哥dān jūzhāo hūkuài lè ６单居招呼快乐wán hěn dānɡyīn jiǎnɡxínɡxǔ ７玩很当音讲行许sīchuánɡqián ɡuānɡdīɡùxiānɡ

８思床前光低故乡sèwài kàn bàwǎn xiào zài ９色外看爸晚笑再wǔjiéyèmǐzhēn fēn dòu 10 午节叶米真分豆 nàzhe dào ɡāo xìnɡqiān chénɡ 11 那着到高兴千成识字 jiān mízào yùn chíhuān wǎnɡ ５间迷造运池欢网 ɡǔliánɡxìxīlǐyǔxiānɡ ６古凉细夕李语香

dǎpāi pǎo zúshēnɡshēn tǐ ７打拍跑足声身体zhīxiànɡjìn xíyuǎn yùyì ８之相近习远玉义课文 shǒu cǎi wúshùài jiān jiǎo 12 首采无树爱尖角liànɡjītái fànɡyúduǒměi 13 亮机台放鱼朵美zhíya biān ne ma ba jiā 14直呀边呢吗吧加 wén cìzhǎo pínɡbàn rànɡbāo 15 文次找平办让包