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新部编版四年级道德与法治上册第9课《正确认识广告》第一课时课堂实录及反思

部编版四年级道德与法治上册名师课堂实录

第9课《正确认识广告》

第一课时

教学目标

1.通过回望自己的生活,知道什么是广告,发现广告已是无孔不人,无所不包,无奇不有。

2.通过合作学习,了解商业广告的功能,明晰广告对消费者的价值

3.通过小组学习,了解学校为什么没有商业广告,初步建立法治意识。

学情分析

商业广告对于四年级的学生而言是“既熟悉又陌生”。“熟悉”是因为在这个时代,广告已经无处不在,学生已经司空见惯了。“陌生”在于学生虽然深受广告的影响,却没有对商业广告的概念和功能有一个全面、清晰的认识,也没有形成一种对广告的正确态度。

教学过程

师:请同学们观看一部短片。(播放泰国广告《中国餐桌大作战》)

活动一:广告知多少

师:刚看的时候,大家会以为这是一部微电影,可它实际是一则商业广告。广告有很多种,比如公益广告、商业广告等。今天这节课,我们聊的话题就是商业广告。

(板书:认识广告)

师:除了在电视、网络上我们经常能看到广告。在生活中,我们还能在哪里看到或听到广告呢?

生1:商场外墙上挂着的大屏幕会播放广告。

生2:我上次去培训班上课,电梯旁边的显示屏里也在播放广告。

师:除了这些视听广告外,你还在哪里看到或听到过广告呢?谁来说一说。

生:我发现我住的小区楼道里印了好多“牛皮癣”。

师:“牛皮癣”很讨厌,但这也是广告。

生:我在超市里也经常听到有人在做广告。

师:哦,你听到什么了,能学一学吗？

生:(模仿)xx牛奶买一盒送一盒,快来看看哦!

师:其实这种叫卖或者叫吆喝,是一种最古老的广告。老师小的时候,经常能听到这样的吆喝声。

(播放一段老南京的吆喝)

师:挺好听的吧!这吆喝是咱们南京独特的民俗文化,可惜这种声音在今天已经越来越少了。

师:除了叫卖广告,还有哪些?

生1:我在路上,经常看到有人在发放广告传单。

生2:我发现小区里、街上到处都有广告牌。

生3:我在坐地铁的时候也能看到许多广告。

师:我们生活中的广告仅仅只有这些吗?(出示图片:学校门口馄饨店的招牌。）

师:这是广告吗?要想搞清楚这个问题,就请同学们翻到教材第65页,快速阅读知识窗,找到关键句。谁来说一说,广告是干什么的？

生:人们做广告是为了提高产品知名度,为了卖出更多的产品。消费者也可以通过广告了解产品,以满足自己的需求。

师:让我们根据这个解释来看这个招牌,你们觉得它是广告吗?为什么?

生1:这是广告,因为设置招牌的目的是多卖馄饨,多赚钱。

生2:这是广告,因为看到它,就知道这里是卖馄饨的,我想吃馄饨,我就会去。

师:招牌广告也是一种古老的广告形式,在我国古已有之,“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”。《水浒传》里武松来到景阳冈,看到一面大大的旗帜上面写着五个大字——三碗不过冈。多有创意的广告啊,引得我们的大英雄都跑去喝酒了。

师:除了这些,在咱们身边就隐藏着广告。你找到了吗?

生:我的水杯上有广告,这是我买东西送的。

师:我们的商家很会利用赠品做广告。

生:我发现我穿的鞋有××运动品牌的标志,这应该也算是广告。

师:商标字号也是一种古老的广告形式。在我们的生活中随处可见。

(出示图片)

师:其实,广告在我们的生活中还有很多隐藏的形式,你知道吗?和同桌互相交流一下。

生:我们在看一些综艺节目的时候,主持人会介绍,这是xx品牌冠名播出。师:除了主持人介绍外,在节目中还有许多给商品打广告的方式。(出示:商标、实物的特写镜头)

生:一些电影、电视剧中会植入广告。

师:你是怎么发现的?

生:我曾经看过一个电影,有一段是主人公在喝××酒,爸爸说这个酒的厂商一定花了好多钱。

师:这的确是广告植入。现在的电影、电视剧会植入很多的广告,甚至动画片里都有广告。(出示图片)

师:同学们,在家里,当我们上网时,我们能看到、听到广告。在我们观看电视节目、精彩电影的过程中,我们能看到、听到广告。我们读报纸、杂志、课外书时,我们还能看到广告。就连我们身上穿的衣服,家里各式各样的物品上也印着广告。出了门,广告更是铺天盖地。了解完这些,你有什么发现?

生1:我发现广告实在是太多了,到处都是。

生2:我发现什么地方都有广告,而且什么东西都能做广告。

师:是啊,在我们的生活中,广告无处不在。随着科技的发展,在更多的传播技术支持下,广告更是无孔不入,无所不包,无奇不有。(板书:无孔不入,无所不包,无奇不有) 活动二：商家为什么做广告？

师:当我们每天都要面对铺天盖地的广告时,你能形容自己的感受吗?

生:我感觉广告太多了。

师:你们有没有想过,任何一个广告的制作和宣传都是需要费用的。比如某电视台的黄金时段,广告费是惊人的。

(出示广告价格:时长5秒的广告每播放的费用是108000元,时长10秒的广告每天播放的费用是160000元,时长15秒的广告每天播放的费用是19200元。)

师:看了这个价格,你有什么感受?

生:我没想到,做广告要花这么多钱！

师:不是每个企业都有资格在一些电视台登广告。有的企业一年的广告费都是以亿元来计算的。

师:为什么有那么多商家要做广告呢?让我们开展一个小组活动。

(活动要求:选择你身边的实例,说说为什么有那么多商家要做广告呢小组交流后推荐汇报。)

生:我原来是不喝酸奶的,可自从我喜欢的明星代言这个酸奶广告后,我就开始买这个

品牌的酸奶了。

师:广告有劝说购买的功能,可以让那些原本不想买的人,产生购买的欲望。

(板书:劝说购买)

生:我经常在电视上看到××手机品牌,所以在妈妈换手机的时候我就让她换了那款手机。

师:广告还有提高品牌知名度的功能。让人们熟悉、喜欢它。

(板书:提高知名度)

生:我有一个小妹妹,妈妈要给她买奶粉时看一个奶粉广告,宣传自己的产品是澳洲奶源,妈妈就买了这款奶粉。

师:哦,我们还可以通过广告了解商品的许多基本信息。广告还有传递信息的功能。

(板书:传递信息)

师:谁来总结一下,为什么有那么多商家要做广告呢?

生:因为商家能够通过广告传递信息,提升知名度,劝说大家购买。所以他们会做很多广告。

师:是啊,商家做广告的终极目的是让我们购买他的商品或者服务。对于他们来说,广告当然是多多益善。作为消费者而言,你觉得我们可以不需要广告吗?为什么?

生:如果没有广告,我们就不知道商品的信息,也就没法买东西了。

师:广告也是我们了解商品、满足自己需求的重要渠道。我们的生活离不开广告,我们需要正确认识广告。

(板书:正确认识)

活动三：能屏蔽广告吗

师:我们的生活中处处能看到、听到广告,那能否做到一天不接触广告呢?

师:我的邻居余强小朋友就决定亲自做个试验。

(PP出示教材65页余强的实验,学生阅读)

师:请发挥你的想象,猜猜余强能成功吗?

生1:不可能,尽管余强不看电视、电脑和手机,不听广播,可只要他看报纸、杂志,看课外书,他也能看到广告。

生2:余强喝水的水杯可能是赠品,上面也有广告。

师:看来,在我们生活中,想一天不见广告,真的做不到啊!

小学道德与法治课堂教学策略知识讲解

小学道德与法治课堂教学策略小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。 1．转变教学理念，让学生有效学习教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还

需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。 2．从学生出发，优化教学方法要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。 3．坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够

初中道德与法治课程标准

第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，

逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。一课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀人文性．学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。

实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。二课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的

如何提高道德与法治课堂教学有效性

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/8014194390.html, 如何提高道德与法治课堂教学有效性作者：原旭辉来源：《教育界·A》2019年第12期【摘要】随着新课程改革的深入实施，有效教学已经成为一种最为关键的教学理念，它以学生的自主学习行为为基础，关注学生的身心健康，且致力于保护学生的天性，提倡顺应学生的认知成长规律进行教学。因此，小学道德与法治课程教师也要积极引入有效教学理念，全面优化学生的主体学习行为，促使学生自主整合生活经验来探究课程内涵，并以完善的生活迁移来改善自己的意识行为，逐步成长为一名合格的社会主义接班人。本文将从完善活动准备，突出学生的主体诉求;优化课堂探究，提高学生的课堂参与度;丰富即时评价，引导学生学会反思与修正三个方面来分析小学道德与法治课程教师应该如何实现有效教学。【关键词】小学道德与法治;有效教学;实施策略常规的小学道德与法治课程教学一直都遵循着“师本教育”来组织课堂活动，在这种教学模式下，学生完全服从与遵守教师的要求，并未体现出自身的主体价值。这就导致学生渐渐变得被动，开始以死记硬背这一机械行为去应付学习任务，难以及时内化、迁移所学知识，无法真正实现健康成长。对此，教师必须以有效教学理念来组织学科教学，切实改善学生的学习行为，激发学生的主观能动性，使其深度思考，及时反思。同时，教师应坚持以学生为中心来开展教学活动，将课堂交给学生，让学生主动参与课堂教学活动，并充分发挥自身的主观能动性。鉴于此，教师应该将道德与法治课程教材内容、教材特点和学生兴趣点结合起来，从而切实优化学生的思想意识与行为习惯。一、完善活动准备，突出学生的主体诉求 “凡事预则立，不预则废。”完善且丰富的活动准备可以切实规避活动问题，确保小学道德与法治课程真正优化学生的德育体验。在活动准备过程中，教师与学生都应参与。首先，教师要在备课阶段与学生保持紧密联系，全面分析学生的现实诉求，由此确定学科主题，预设学生在道德与法治课程活动中可能产生的行为障碍与思维偏差。其次，学生要自觉阅读教材内容，及时迁移已有认知，形成新的知识结构，以便切实掌握学习主动权。为此，教师可以设计一些体验类前置性作业，同时要与学生保持紧密联系，在此基础上设计符合学生认知规律的课堂教学计划。例如，在教学“校园里的号令”时，笔者要求学生自主在课前预习新知。然而，由于一年级学生的行为自制力较差，他们在阅读教材内容时很可能因为注意力不集中而出现无效预习行为。于是，笔者就在学生家长微信群中布置了预习任务，要求学生自主准备一份自我介绍演讲稿，懂得介绍自己、展现自我;了解校园内各种铃声的意义，能够根据这些铃声做出相应的动作。之后，请家长监督学生实现自主预习，家长也可以在家中播放这些铃声，让学生做出相应

道德与法治教学随笔

《勇于反思》 —《道德与法治》教学随笔美国著名学者波斯纳曾经提出：教师的成长=经验+反思，实践证明，教师若能在教育教学实践中勤于反思，勇于反思，善于反思，则教师的专业发展和个体成长必将取得令人满意的收获。我们要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，研究他人的教学方法经验，另一方面也要善于自我认识，自我监督，以发现教学过程中的问题，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学方法。因此，教师在一堂课后，如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何，板书怎样，课堂结构是否合理，教学方法是否妥当，教学气氛是否活泼等，这样边回忆边反思，边反思边研究，你会对自己在教学过程中的机智应变等可取之处，会心地点头微笑;你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处，而面带愧色。经常这样认真的“推敲”自己的教学过程，有利于根据自己的不足之处，有针对性的进行改正，就能针对自己的薄弱环节磨练敲打，不断的总结自己的教学经验，努力增强教学机智和课堂教学能力。如何提高课堂教学质量?重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发现学生学习中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验，要尽量反馈出学生掌握知识的程度，要暴露出教学过程中存在的问题，对存在的问题要分析原因，制定改进措施，从而使教学质量不断提高。只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，那么自己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思研究，我们可以反思对心理偏差学生的教育方法，可以反思如何避免学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，根据问题去学习、研究、实践，从而能不断的解决教育教学中的实际困惑。特级语文教师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后也许你就是一个教育家了。实践表明，结合教学实际，注重提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行经验的归纳提炼，形成有见地的论文;可以纠正教学中的偏差，减少盲目性，增强科学性，从而取得教育教学的更大成效，以更好地促进自我的发展。

道德与法治教学设计(精选)

我的家乡变化多--基于标准的教学设计教材来源：义务教育标准实验教科书/人民教育出版社2020年版内容来源：小学统编教材道德与法治--二年级（上册）四单元主题：我周围生活新变化课时：一课时授课对象：二年级学生设计者：刘莉/新郑市二实验小学目标确定的依据标准相关要求基于内容（1）健康安全地生活生活中自己能做的事情自己做；爱护家庭和公共环境卫生；熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施。（2）愉快积极地生活亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美；在成人的帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现；学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决；敢于尝试有一定难度的任务或活动。（3）负责任有爱心地生活关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作；认真完成自己承担的任务；爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事；知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化，为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。（4）动脑筋有创意地生活喜欢提问和探寻问题的答案；对周围环境充满，喜欢接触新鲜事物；学习用观察比较小实验等方法进行简单的生活和探究活动；能与同伴交流分享反思探究的过程或结果；能对问题提出自己的想法或看法；学习利用图书电视网络等多种方式收集需要的资料；在成人的帮助下，能总结提升获得的经验或信息。 2.学情分析基于内容（1）健康安全地生活学生基本能够爱护学校家庭公共设施，养成文明的生活习惯，但是部分学生自控能力不强需要再进行引导。（2）愉快积极地生活在成人的帮助下能够积极主动的去收集家乡变化的资料，但是收集整理信息的能力稍弱，需要家长老师的帮助。（3）负责任有爱心地生活学生对实践作业充满兴趣，愿意去收集资料，和同伴交流，初步了解家乡的变化，然而学生年龄小，对家乡变化的对比体验不深刻，老师引导进一步激发学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪的情感体验。（4）动脑筋有创意地生活二年级学生收集整理信息的能力较弱，资料收集不全面，需要老师家长的帮助，在课堂上小组讨论环节要注意培养学生合作交流的能力。 3.教材分析

道德与法治课评课稿

李方方听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。一、任务目标定位准确。理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。二、情境材料的选用精。道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强，针对性强。三、体现了新课程的教学理念。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分

部编人教版《道德与法治》二年级上册第10课《我们不乱扔》课件课堂实录

《我们不乱扔》教学设计一、谈话导入： 1.孩子们，还记得我吗？今天是我们第二次见面，感谢大家还记得我。第一次给大家上课，给老师加加油，鼓励一下。（师生互动）2.当老师漫步校园时，时不时被其中的美景所吸引。请大家跟随老师一起去看看我们的实验小学吧！（屏幕出示照片） 3.谁能给我们介绍一下呢？（学生说出这是学校的哪些地方）在这样的美丽的校园里生活与学习，你有什么感受呢？ 4.我们再来看这几幅图片（出示干净与垃圾遍地的场景，学生对比） 5.问：你更喜欢哪个？是呀，干净的环境人人爱，脏乱的环境惹人烦。让我们一起走进今天的课题——《我们不乱扔》（出示课题）。二、提出问题，明辨是非课前，老师布置过一个任务：调查在生活中的乱扔行为。（交流展示）那你乱扔过垃圾吗？（老师希望，通过今天的学习，你能与之前的行为说再见）在生活中，一些看似美好的事物都会产生垃圾，（教师扒橘子皮创设情境，学生制止老师乱扔垃圾的行为，应放垃圾桶）可有几个同学却不真么想（放视频）孩子们，作为旁观者，你想说什么？假如你走过，你会怎么做？（校园内一个垃圾、街上一个垃圾、不同场景学生说一说会怎么做）

孩子们，我们自己不乱扔垃圾，见到垃圾，你们可以把它捡起来，那么面对这么多的垃圾，（出示景区成千上万的垃圾），你怎么办？有什么好主意？（学生制止）这真是一个不错的主意，我们要把自己的垃圾带走，因为这是文明的做法，也是我们的一份责任。三、创设情境，引发思考孩子们，当你们置身于各种场合中时，你们会以怎样的行为展现在大家面前呢？你们愿意把你们在各个场合中的表现展现给大家看吗？今天，我们就来开展一个有意思的活动，名字叫“超级任务”之“我要这样做”。老师已经为大家做好了准备。（拿出已经准备好的活动卡片，卡片上的任务：秋游野餐后；在学校）生随机抽取，领取任务。小组讨论如何开展本组的“我要这样做”。特别要讨论：在公共场所开展体验活动时，我们要注意些什么？（做到爱护公共设施、、注意公共安全等）最后小组共同制定出活动计划。小组展示：我们的任务是“秋游野餐后”我们将演一演告诉大家该怎样做。学生表演，结束后随机提问。其实不止在公园野餐，在生活中，我们更应该注意自己的行为习惯。如吐痰时，应该怎么做？打喷嚏时？找不到垃圾桶时？那么，在学校我们应该怎么做呢?(师生合作) 四、拓展升华是呀，在任何场合我们都应时时刻刻、时时处处注意自己的行为，

道德与法治课程的认识与实践

道德与法治课程的认识与实践本次课程改革提倡课程综合化，为了每一个学生的发展。确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、研究、发现及合作等学习机制。上好《道德与法治》课，将是国民教育的首要任务。新课程，也是新挑战。下面是小编带来的道德与法治课程的认识与实践。摘要：《道德与法治》是一门活动性的课程，旨在实现道德与法治的内在融合。针对时代的需要，引导学生积极主动地生活，过有创意的生活。教师在教育教学中提升学生素养，让学生能够获得不断的成长，具有重要的作用。《道德与法治》是教育部审定的义务教育教科书。新教材的编写重视传统文化的教育，以立德树人为主旨，以社会主义核心价值观为引领，普及法律常识，小学尤以规范教育为重，所以这既是道德教材也是法治教材。在培养学生道德素养的同时，增强学生的法律意识，有助于学生的健康成长。教育是民族振兴和社会发展的基石。十八大报告有关《教育的论述———努力办好人民满意的教育》中提出：“把立德树人作为教育的根本任务。”教育当以德育为先，十年树木百年树人。有什么样的教材，就有什么样的国民。明确培养什么样的人是国家所需、社会所需，也是《道德与法治》课程的根本任务———为学生的一生发展打基础，培养全面

发展的人。当原来的教材《品德与生活》《品德与社会》改为《道德与法治》，它不仅仅是教材的改变，而且是教学理念的改变，教学方法的改变。相应的教材观、学生观、教学评价、教学策略等也发生了变化。道德和法治的学习，是本学科的主旨。未来需要什么样的人？我们该如何为祖国为社会培养栋梁之才？我们该如何为孩子的一生打好基础？通过多次参加网络培训、专家讲座、教材辅导，笔者对教材的认识有了一个新高度：新课程是把握好教育意识形态的战略选择；是提升义务教育质量的奠基工程；是落实政治部署的必然要求。２０１７年９月，笔者开始从事小学二年级《道德与法治》学科的教学工作。多方查找资料学习、体会新教材的编写理念，在近一年的教学实践中，对教材有了新的领悟，了解了学科教材在编排上的特点：教材是儿童的不是成人的；教材是生活的不是学科的；教材是开放的不是封闭的；教材是融合的不是割裂的。本次课程改革提倡课程综合化，为了每一个学生的发展。确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、研究、发现及合作等学习机制。上好《道德与法治》课，将是国民教育的首要任务。新课程，也是新挑战。一、《道德与法治》课程的重要意义《道德与法治》课程顺应时代的需求。我们已进入２１世纪，在瞬息万变的社会生活中，不仅需要人们具备

道德与法治教学总结

1 道德与法治教学工作总结滦阳中学—党艳东本学期，我有幸接触了新教材七上《道德与法治》，在教学过程中，新教材给我带来了全新的体验和诸多感受，使我对新教材有了一定的认识和思考。下面对本学期教学工作做以下总结，具体如下：第一、根据教材中每一课的六个板块，即“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“相关连接”、“拓展空间”、“方法与技能”，灵活机动的采用多种教学方法，引起学生的学习兴趣，感知、体验、领会、探究学习内容，探索学习方法。并让课堂的评价方式呈现多元化，如学生自评、他评、小组评、家长评、教师评等，尝试探索一种新的学习评价方式。第二、在教学中我运用了学生阅读、思考、交

流，从中获得感悟，得到结论的教学方式；同时将讲台对学生开放，鼓励学生利用课余时间查找资料、社会调查，制作课件，课堂上台演示讲解，教师由课堂的主宰者变为教学的参与者、组织者、指导者；也尝试用音乐和视频让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等教学方式，使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。第三、《道德与法治》这本新教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，老师越是“放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。第四、新教材是以中学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或游戏

或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习。基于此，在本学期的教学中，我注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，课后实践，通过学生之间的合作讨论，并结合课堂的小故事、小品、情景研讨，课后的社会调查、写感想、等形式多样的活动，使学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。从而彻底改变了学生的学习方式。总之，新教材的课堂教学，有老师说犹如“放风筝”，要求教师既要放飞学生，让学生在知识的天空中自由飞翔，又要在学生将要失控时把学生“拢”回来，这是一种能力，也是一种艺术。一个学期以来，我努力做好本职工作，力求提高自己的教学水平。但在教学工作中也难免存在不足，我会在今后的教学工作中加以改进，不断总结经验教训，扬长避短，继续努力，

浅谈道德与法治课堂教学方法

浅谈道德与法治课堂教学方法发表时间：2019-01-09T15:21:35.393Z 来源：《中小学教育》2019年第347期作者：姚中之 [导读] 《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》当中非常明确地提出，义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》，后续更改为《道德与法治》，教材名称上的变化也能够看到主题的变化和在教学内容方面所做的调整。山东省博兴乐安实验学校256599 摘要：《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》当中非常明确地提出，义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》，后续更改为《道德与法治》，教材名称上的变化也能够看到主题的变化和在教学内容方面所做的调整。面对教材的变化，教师要转变教学理念，让学生有效地学习；从学生出发，优化教学方法；坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。关键词：道德与法治课堂教学有效性小学是学生进入学校学习的关键阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学方法，并以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。一、转变教学理念，让学生有效学习教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，从而达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，从而让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。二、从学生出发，优化教学方法要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，并以此来激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，从而不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味地向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识。提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。三、创设情境，体验生活思想品德不只是纯粹的理论，而是一个人思想的倾向和行为习惯，因此必须借助于实际的生活体验，让生活体验升华为学生自觉的追求。在教学中，教师必须优化情境，并以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学方法和具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让教学活动烙上生活的印记，使“生活课堂化”、“课堂生活化”，把课堂教学与现实生活有机地结合起来。【案例】在教学《在“责任”中长大》这一框题时：我把班级一名家庭困难但自立自强的学生的事迹讲给同学们听：有位同学每天就在我们身边，她的父亲在她很小的时候因病去世，她的母亲在三年前得了重病，瘫痪在床。但就是这位同学坚强地“扛”起了这个家。她每天早早起床，先做饭给妈妈吃，然后喂妈妈吃药，再到校上课，但从来没有迟到过。中午赶快回家做饭，再帮妈妈做些家务。每天晚上，当同学们在做作业、看电视、睡觉的时候，这位同学正忙着帮妈妈擦身体，清洗换下来的衣服。她的学习成绩在班级名列前茅。就这样一个家，就这样一位同学，为什么能做到这样呢？我读着、讲着，全班寂静极了，有的同学在低头抹泪，每位同学都“浸染”其中，在听同学真实事迹的过程中立志要学习这位女同学，要自觉树立起对家庭的责任感，学会自立自强。四、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从此成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当地进行角色的互换；其次，适合进度和方向，在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，改变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。参考文献 [1]吴宁校企合作背景下思政课道德与法治一体化教学的方向与建构[J].当代职业教育，2015，（8）。 [2]王烨阳叶青从道德与法律关系看社会治理[J].人民论坛，2014，（35）。 [3]王秋波案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经（故事），2016，（12）。

论文：浅谈如何上好小学道德与法治课-小学道德与法治课的论文

浅谈如何上好小学道德与法治课摘要：道德与法治课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。”不难看出，“回归生活”体现了本课程在基本理念上的变革。它所针对的是以往课程在相当程度上的脱离生活甚至背离生活的倾向。新课程所倡导的是：回归生活的品德发展、社会性发展的教育。因而，我们在进行教学时，将道德与法治引进课堂，让课堂面向社会生活，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。关键词：儿童，活动，品德课堂《道德与法治课程标准》指出：“道德与法治课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。”不难看出，“回归生活”体现了本课程在基本理念上的变革。它所针对的是以往课程在相当程度上的脱离生活甚至背离生活的倾向。新课程所倡导的是：回归生活的品德发展、社会性发展的教育。因而，我们在进行教学时，将道德与法治引进课堂，让课堂面向社会生活，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。一、寓教育于活动中，让课堂绽放生命活力。《道德与法治》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。寓教育于活动之中，是道德与法治课程活动化教学的特点。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。儿童期是道德与法治性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。在教学中，我结合教学实际，选用并创设了丰富多彩的活动形式进行教学，由单纯的知识传授者转变为学生课堂活动

信息技术在道德与法治课堂教学中的应用

进入二十一世纪后，现代科学技术不断发展，信息技术被越来越多地应用于小学的教学实践活动中。现阶段，在小学教育的体系中，道德与法治的学习对于小学生自身的道德观与法治观的初步建立起到了十分关键的作用。信息技术在小学道德与法治课堂上的运用，可以更好地为小学生带来更全面的思想道德与法治教育。在我国建设社会主义现代化国家的进程中，小学生无疑是我们国家建设与发展的未来接班者，小学生的道德与法治教育课程的开展有助于帮助小学生形成正确的道德观与法治观，有助于小学生成长为合格的社会主义事业的接班人。因此，对于小学生的道德与法治的教育也就显得格外重要。为了实现更好的教育教学效果，越来越多的先进科学技术被运用到小学道德与法治的教学课堂中。本文从现阶段我国小学道德与法治课堂的现状，以及如何更好地将信息技术运用到我国小学道德与法治课堂的教学中这两方面来探讨信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用。一、现阶段我国小学道德与法治课堂的现状现阶段的小学道德与法治的教学实践中，存在着各种各样的现实问题，成为影响我国小学道德与法治教学进步的重要原因素。在小学道德与法治的教学实践中，小学教师往往是依据小学生的现用教材，来设计教学课堂内容的。但如果仅仅是将道德与法治的教科书内容作为授课的主要内容构成，难免会出现教学内容单薄以及教学内容脱离小学生现实生活的情况；并且在我国的小学教育上，绝大多数的小学将道德与法治仅仅是作为课程开展中的副学科，因此对于小学道德与法治课程的老师安排上缺乏专业性与科学性，多是由任课老师来兼任的，这就导致了老师没有太多的精力与时间可以进行小学道德与法治课程的备课与拓展。小学生的道德与法治课程的开展，应该将小学生在课堂上进行的知识学习与其现实生活相联系，只是采用传统的知识讲解的教学方式，则很难达到良好的教学效果。二、如何更好地将信息技术运用到我国小学道德与法治课堂的教学中现代社会中，信息技术的发展实现了我国社会的巨大进步。信息技术在教育教学中的运用改善了我国教育教学的质量。通过将信息技术运用到教学实践活动中，有助于实现小学道德与法治课堂教学的最优教学效果，现就信息技术的具体应用做如下阐述。（一）注重培养学生的核心素养现阶段，我国的小学教育分为从一年级到六年级的六个年级。小学教育中年级的跨度大，小学生群体之间的学习能力与接受能力也存在差异。年龄较小的低年级学生的学习能力较弱，这就需要道德与法治老师在教学实践中不断地对他们进行引导与讲解，培养学生的核心素养。信息技术的发展被运用到小学教育实践中，一些很难通过语言表达来进行讲解的知识点，老师可以通过多媒体教学的方式，借用图片、视频的教学形式来对他们进行道德与法治的教学。比如说，老师要教给小学生有关于如何正确对待身边的残疾人士的知识，就可以通过播放有关残疾人士的视频，引导小学生建立正确的认识，帮助其真正理解残疾人的痛苦，能够感同身受，从而培养他们的爱心和正确的道德观，以达到培养良好核心素养的目的。（二）多模式设计教学方式信息技术的运用还需要从老师在教学实践中，从自身教学需求出发，多种模式地设计教学方式。互联网的世界，各类教学资源都是很丰富的，这些资源在一定程度上节约了老师的备课准备时间，减轻了老师的教学压力。但是老师不能一味地借用网络上的课程资源，毕竟互联网上的教学资源虽然丰富，但是难免出现缺乏体系性的问题。因此，小学思想道德与法治的教学老师应该在自己的教学实践中，根据教学的现状，以小学生为中心，运用多模式设计教学，围绕着课程的重点来进行课件的设计。通过符合教学现状的课件的教学，可以帮助小学生在道德与法治的学习过程中能够实现老师与小学生两者之间的良性互动，使得小学生在对于道德与法治的学习过程中既能够获得知识又能够收获学习的快乐。这样，才能够达到小学道德与法治教育的最优效果，真正实现对于小学生正确的道德观与法治观养成的良性引导。（三）开展小组合作学习小组合作学习在道德及法治教学过程中的应用，能够提升课堂教学的有效性。由于小学生注意力的集中程度相对较低，容易被事物影响，如果用传统的方式进行教学，可能会导致注意力的集中状况受到影响；而小组学习，有利于学生进行集中讨论，提升课堂的整体活跃程度，提升整体的团队合作的意识水平，提升整体的综合素质水平；通过科学的小组的划分，保证每个学生都能较好地发挥各自特点，调动整体工作的状态的提升。传统的小学品德与生活（社会）教学容易会受到教学空间和时间的约束，教学比较局限。如果我们能把信息技术充分应用起来就能突破这个约束，达到课堂教学与课后实践的充分对接，从而达到内化小学道德与法治的学习目的。比如学完二年级下册的《我是一张纸》一课的教学之后，教师让学生课后运用信息技术搜集纸张的来源，废纸的处理相关资料，并写几条节约用纸的公益广告。这样我们就可以将课堂教学与学生生活有效结合，提高学生的课堂学习的有效性，这也是提高学生核心素养的有效途径之一。三、结语现阶段，我国教育事业得到了国家以及社会的高度重视，为了更好地提升小学教学的效果，将现代技术运用在小学课堂教学实践中成为现阶段的小学教育的发展方向。信息技术的运用，将进一步改善小学道德与法治教学中所存在的问题，从而保障小学生形成正确的道德观与法治观。【本文系2018年新罗区教育科研重点课题《网络环境下小学<道德与法治> 和信息技术有机整合的研究》阶段研究成果】【作者单位：龙岩市西安小学福建】信息技术在道德与法治课堂教学中的应用 ◇谢志英 - -40