小学数学教学中情境创设的体会

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小学数学教学中情境创设的体会

作者：宋海艳

来源：《新课程学习·下》2013年第09期

摘要：随着对学生学习探讨的加深，越来越多的教学学习方法应运而生，其中不乏行之

有效的学习方法。情境教学法认为，学习应该是学生的主动行为，在一定的兴趣指导下，学生是更加愿意学习的。而老师可以为学生创造一定的情境，把教学内容引入其中，培养学生的兴趣，增加学生学习的主动性、积极性，让学生觉得学习是一件愉快的事情，并且在愉快的学习环境中高效地学到知识。近年来，情境教学法在小学数学教学中的运用取得了良好的效果。对小学数学中有效情境创设的策略进行研究。

关键词：好奇心；好玩心理；动手操作；创设情境

一、利用学生的好奇心，提出问题创设情境

小学生大多对未知的东西充满好奇心，提出问题创设情境能够激发学生的求知欲，从而达到情境教学的预期效果。提出问题时，教师应该有意识、有目的地结合学生的特点创设情境，避免流于与教学课程无关的问题之中，既浪费了时间，又收不到实际的效果。结合学生特定的年龄阶段，提出新颖创意的问题，刺激和把握学生的求知欲、兴奋点，引入问题，结合实际创设情境，能够起到事半功倍的效果。

例如，在测量问题教学时，教师可以设置这样的问题，请你们用自己的工具测量身边的物体。有的同学拿起了尺子量起了黑板的长度，有的学生用尺子量出了课桌长度，老师都点了点头，鼓励他们用其他方法测量其他的物体。当学生都测量完之后，教师让学生观察周围还有什么东西能测量。一位同学举起手来说：我想量你的腰围。这时全班学生愕然地看着老师怎么处理，老师微微一笑说：可以。然后，这个学生就上了讲台，把手分成八字，开始测量老师的腰围，大概测量为70厘米。老师和善地问同学们还有没有什么别的方法，另一个学生拿了个尺子大概测量为75厘米。这时还有一个同学说他有更好的方法，老师让他说，出人意料的是，他向老师要了腰带，老师当众解下腰带，他很快测量出来老师的腰围，80厘米。老师高兴地

表扬了这个同学。通过这种问题互动，能够激发学生的学习兴趣。

二、利用学生的好玩心理，设置游戏创设情境

众所周知，小学生具有天生好玩、活泼好动的天性，根据学生的这一特性，可以设置游戏场景，让学生在游戏中学，能够起到日常教学中不可比拟的效用。教师引入游戏要结合教材内容、学生能力高低，且不可过高过难，打击学生的积极性，同时要兼顾教学日程进度把握时间，让游戏效用达到最大化。设置游戏情境，应把握尺度，不可随意引入易引起学生成瘾的游戏，否则不但不会起到预期效果，反而会弄巧成拙。根据数学的特点，可以出一些与学生能力相符的数学智力游戏，比如，让小学生头脑中存在数字的概念，可以创设一些数字游戏，数字