虞大明《家是什么》课堂实录

虞大明《家是什么》课堂实录
家是什么（虞大明）

课前游戏，脑筋急转弯。怎么玩才算急转弯的高手？不能直来直去，应该……转得快
从易到难，1－5题，念完“浦江实验小学小学”需要多少时间；贝多芬弹钢琴为什么从来不用这个手指头；1－9这数字谁最勤劳，谁最懒惰？（一不做二不休）中国人当中谁跑得最快？（曹操。说曹操曹操就到。）
同学们有家吗？介绍一下自己的家。
教师：老师想问一个非常简单的问题，你们有家吗？
生：有。
教师：谁能向大家介绍你的家。
生1：我家在……，有200多平米，……
生2：我家在……
生3：我家在……
孩子都是从家里有什么（摆设，器物，装潢等），从物质的角度来介绍的
教师：刚才三位同学介绍了自己的家，那你知道家是什么吗？
〔生沉默〕
教师：虞老师给大家带来两个小故事，要边听边思考，提出自己最想研究的问题。
〔课件出示文本，师配乐讲述第一个故事〕
生：为什么富翁把他的家说成是他的房子。
教师：有房子却说没有家，是不是这个问题，虞老师把这个问题积累下来。
〔教师板书：富翁家中间添加上≠，并说明“不等号”〕
教师：请听第二个问题。
[师伴音乐述第二个故事]
教师：你想问什么？
生：为什么他找到小女儿就说又有家了呢？
教师：能学老师的样子记录这个问题吗？中间用什么符号？
〔板书：女儿＝家〕
教师：那个富翁拥有别墅却说我没有家，热拉尔没有了房子，只有5岁的小女儿却说我又有了家，家是什么，本节课我们一起去探寻。
一、揭题：家是什么把问号读出来，把问的语气再强调一下。
1、自读课文
1）读正确，流畅，难读的地方反复读。
2）家是什么，课文有一个段落已经告诉我们了，把它找出来，打上勾，请自己读课文。
3）老师把最难念的词找出来了。（出示最难念的词：）
教师：好，同学们都会读课文了，老师已把最难读的词打在了大屏幕上了，谁能做小老师带着大家念：
1、洛杉矶卢旺达热拉尔
2、竹篱茅舍高堂华屋别墅
3、辗转数地离散丧生温馨

教师：第一组是外来词，洛杉矶是没过西海岸最大的城市，卢旺达是非洲的一个国家，热拉尔是哪国的公民？
生接：卢旺达的公民。
教师：第二组谁来读，有什么共同点，又有什么区别。〔生读说〕
教师：哪种房子比较破旧？哪一种比较豪华？哪种是穷人住的？哪种是有钱人住的？
〔生答〕
教师：第三组谁来念？
生读词语
教师：这一组也挺难念的，再来。
生再读词语
教师：刚才老师布置了任务，回答家是什么的

句子找到了吗？第几段啊？（5节）是这
一段吗？请把它读通顺。
〔屏幕显示段落〕
教师：能用朗读来回答老师的问题吗？同学们，家是什么？
学生齐读。

二、再次走进两个小故事
1、〔出示故事一〕
读第一个故事，为什么富翁说别墅不＝家？
生1：有可能只有他一个人。
生2：有可能家人不喜欢他。
教师：是啊家人不爱他，你看他醉到街头，有没有家人来看他？（生说：没有）那你在家里也是这样的吗？（生说：不是）不是，那是怎样的呢？
当我带着奖状回家时，___________________________________________。
当我带着委屈回家时，___________________________________________。
当我病在床上时，___________________________________________。
当我________时，___________________________________________。
学生练习说话――反馈，指名说――教师随机点评〕
教师：同学们你们是多么幸福啊，是多么…………那醉倒在街头的富翁有吗？没有人和他同享快乐，没有人和他分担痛苦，他只是……，所以当警察问他时他只是说，那不是我的家，那时我的房子。同学们，当时富翁该是怎样一种心情呢？
〔学生情感朗读这个段落〕
指名读
教师点评：我听出了一种无奈。我听出了一种痛心。我听出了一种悲凉。我听出了一种对家的厌恶。｛指名朗读，并随机点评｝
教师：接下来请带着自己的感受读课文。
小结，教师：再大的房子，如果没有亲人，没有亲情，就不是家，那么家是什么呢？请同学们一起读，“在这个世界上……（第五段）”
教师：有房子没有家，那没有房子会有家吗？我们来看第二个故事。
〔生读课文〕
教师，同学们很会读课文，我们来交流。为什么没有房子也会有家？
生：拥有亲人就是家，有了亲人没有房子也是家。
生：家是一种温暖，一定要有亲情。
生：如果没有家，有了亲人还可以重建。
为什么热拉尔找到女儿时说，我又有家了？边读边思考。
谁有答案？（生1，……照顾女儿，孝顺父亲；生2，有温馨的亲情；生3，不再孤单，有女儿相依相伴，风雨兼程。痛苦有人分担，快乐有人分享。闭上眼睛，你看到了吗？从此以后，和女儿幸福地生活在一起；父亲疼女儿，女儿孝顺父亲，看到了吗；从此，相依相伴，看到了吗？）
把自己看到的说一说：
教师：热拉尔找到了女儿，就是找到了亲人、亲情，也就找到了自己的家。同学们，请选择一句写一写。
当女儿____________________时，热拉尔_______________________________。
当热拉尔__________________时，女儿_______________________________。
生：当女儿无聊时，热拉尔可能

会陪她聊天。
教师：不是可能，是肯定。
生：当热拉尔下班回家时，女儿会…
…
教师：热拉尔拥有了女儿就拥有了亲情，从此有人与他共享快乐，分担痛苦，所以当热拉尔看到女儿，第一句话就是—
生说：我又有了家。
教师：同学们，热拉尔悲喜交集，他悲的是什么？喜的是什么？
生说
教师：课文怎么说的？40多口人离散丧生，你知道什么是离散丧生吗？
生说
教师：你痛心吗？带着你的痛心来读一读。
生读课文
教师：那热拉尔为什么喜呢？因为……所以……
（学生接着老师的话说）
教师：热拉尔辗转数地，他内心会极度的渴望找到女儿，同学们可能不理解“辗转数地”，他有可能从……到……，从……到……，……
〔学生说，从一个村庄到另一个村庄，从村庄到城市，从一个城市到另一个城市〕
生：女儿在热拉尔眼里太重要了。
教师：当然重要，因为女儿，因为女儿是家。一起读，
生读第最后一句话（最后，绝望的……“我又有家了”。）
教师：热拉尔把女儿搂在怀里，第一句话就是……
生读：我又有家了。
教师：这就是家，家是……
生读第五自然段。
读读最后一句话，读出那份悲，那份喜。练习，指读。你就是热拉尔，当见到女儿时，第一句话就是：“”（生1读，生2读，整句话连起来读，指导，师生配合读；生3读，师，喜中有悲，悲中有喜，就是悲喜交集；生齐读）
找到了亲人，拥有了亲情，所以他说，女儿就是他的家。引读第五节。“在这个世界上，家是一个充满……”
为什么富翁说别墅不等于他的家，是因为
热拉尔找到女儿说又有家了，是因为
家等于——亲情
教师：老师这儿有一首关于家的小诗，你会发现中间少了一句话，请把它补上去。

家是用爱筑成的。
家是用情装饰的。
家是充满亲情的地方。
家像安全的港湾，让我们休息停靠。

家像_________________________________。
没有亲情和被爱遗忘的人，
才是真正没有家的人。


生完成。选优秀的文字展示，用朗读的方式展示
（像巧克力像大伞像暖炉像冰淇淋……）
再次引读第五节课文
三、再说我家，强化感悟

教师：刚才老师让同学们介绍了自己的家，同学们从房子的大小介绍到了自己的床，阳台，书桌。可现在我们明白了，家就是亲情，现在你会怎么介绍你的家。
生：我的家充满了亲情，爸爸妈妈关心我……
〔学生从亲情的角度再次介绍自己的家〕
教师：当你的父母回到家里，你会……，当他们累的时候，你会……
〔生说，递上一杯茶，替他们捶捶腰〕
教师：这就是温暖

的家。老师想让大家记住什么是家。我们再来读。
学生再读第五自然段。
教师：老师衷心的祝愿大家……