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密度与浮力复习导学案教案

第七章密度与浮力导学方案（一）质量和密度

卧龙学校西校区物理组尹纪总

知识再现（自学）：

1.理解质量的概念：

（1）定义：物理学中把物体所含叫做物体的质量。

（2）质量是物体的一个基本属性，与物体的、、无关。

（3）单位：国际单位，符号：，常用单位 t , g , mg。一头大象的质量约为5t= kg= g.

（4）实验室测量物体质量的常用工具是。

2、天平的使用：

（1）使用前先把天平放在上，把游码置于标尺左端的处。（2）再调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的处，这时横梁平衡。（3）使用时被测物体放在盘，砝码放在盘，用镊子加减砝码并调节在标尺上的位置，直到天平横梁再次平衡，此时物体质量= + 。

3、量筒和量杯的使用

（1）量筒和量杯是测量的工具。某次测量时读取数值为80mL= cm3= m3（2）读数时视线要与凹液面底部或凸液面顶部在。

4、物质的密度

（1）密度的概念：某种物质叫做这种物质的密度。通常用字母表示密度，表示质量，表示体积，计算密度的公式可写为：。

（2）密度的单位：如果质量的单位是kg，体积的单位用m3，那密度的单位就是；纯水的密度是 kg/m3= g/cm3，它表示。

(3)密度是物质的一种，一般情况下物质不同，密度不同；同一物质的密度还和其所处的状态有关。

(4) 要测物体的密度，应首先测出被测物体的和，然后利用密度公式求出密度值。对于液体和形状不规则的固体的体积可以用或进行测量。

展示部分（点拨）：

例一：密度概念的理解和固体密度的测定：

在探究“物体的质量与体积之间的关系”时，小明同学把收集到的数据填入下表。但他漏填了第二次测量的质量和体积，其质量和体积的读数如图1中所示，请你帮他完成下表。

（1）分析表格中的数据，可以得出的结论是（写出一个）。

（2）小明与其他同学交流后，发现从表中的数据可以看出：由同种物质组成的不同物体其质量与体积之间存在一个关系，其表达式为：。

例二：液体密度的测定：

某同学在测定盐水密度的实验中，方法和步骤完全正确，如图2甲显示的是:他将烧杯中的部分盐水倒入量筒后，天平重新平衡时的情景，乙显示的是倒入盐水后量筒的读数。

（1）根据图中相关数据帮小东将下表填写完整。

烧杯和盐水的总质量m/g 倒出部分盐水后烧杯

和盐水的总质量m1/g

倒出盐水的

质量m2/g

盐水的密

度ρkg/m3

图1

（2）另一位同学的实验方法是：先测出空

烧杯质量，并在量筒中倒入盐水，测出盐水

的体积，再把量筒内盐水全部倒入烧杯，测

出烧杯和盐水的总质量，然后计算盐水的密

度，用这种方法测出盐水的密度ρ＇与小东

测出盐水的密度ρ相比较，则ρ＇_____ρ

（选填“＜”、“＞”或“＝”）体验成功：

1．密闭容器中装有l00g 水，若将它冷却后全部凝固成冰，则水凝固成冰的质量 ( )

A ．变大

B ．变小

C ．不变

D ．无法确定

2.下列说法中的物体，质量和密度都不变的是

A.被“神六”从地面带人太空的照相机

B.密闭容器内的冰熔化成水

C.一支粉笔被老师用去一半

D.矿泉水喝掉一半后放人冰箱冻成冰1

3．影视拍摄房屋倒塌砸伤人的特技镜头时，常选用泡沫塑料做道具，这是因为泡沫塑料

A ．不导电

B ．体积大

C ．比热容小

D ．密度小

4．对密度定义式m V ρ=的下列几种理解中，正确的是 A ．密度与物体的质量成正比 B ．密度与物体的体积成反比

C ．密度与物体的体积成正比

D ．密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关

5、征征和妈妈到无锡旅游，买了一只宜兴茶壶，如图14所示.她听说宜兴茶壶是用宜兴特有的泥土材料制成的，很想知道这种材料的密度.于是她用天平测出壶盖的质量为44.4g ，再把壶盖放入装满水的溢水杯中，并测得溢出水的质量是14.8g.

（1）请你帮征征算出这种材料的密度是多少

（2）若测得整个空茶壶的质量为159g ，则该茶壶所用材料的体积为多大

第七章密度与浮力导学方案（二）浮力

卧龙学校西校区物理组尹纪总

知识再现（自学）：、浮力的概念：

如图1所示现象，可以使人们认识浮力的存在，由图甲知物

体重_____________N 。把物体浸没在水中，弹簧测力计示数为

3N ，如图1乙所示，则物体受到浮力为_____________N 。浮力

的方向是的。

2、研究浮力大小与哪些因素有关：（注意分析变量）

如图2所示是探究“浮力大小与哪些因素有关”实验的若干

操作，根据此图请你回答下列问题。

（1）分析比较图①②③，说明物体所受浮力的大小与

因素有关。

（2）在图③与图④中保持了不变，得到的结论

是浮力大小与有关。这种研究问题的方法叫

做。请再举一个应用这种研究方法

的实验。

（3）阿基米德原理的表达式是：

图2

甲图14 ① ② ③ ④

图2

图1

3、物体的浮沉条件及应用

（1）如图3所示浸没在液体中的物体受到两个力和；物体的浮沉取决与这两个力大小的比较：物体当 F 浮 G 物时将上浮,当 F 浮 G 物时将下沉，当F 浮 G 物时，物体处于悬浮状态；对实心物体我们还可通过比较液体密度和物体密度的大小来判断物体的沉浮：ρ液 ρ物时，物体将上浮。ρ液 ρ物时，物体将下沉。ρ液 ρ物时，物体将悬浮。

（2）填表比较漂浮与悬浮：

（3）浮力应用：A 、密度计是利用的原理来测定液体密度的，如图4所示，把两支完全相同的密度计分别放在甲、乙两种液体中，所受到的浮力为F 甲和F 乙，则F 甲 F 乙；两种液体密度关系ρ甲 ρ已；B 、潜水艇是靠改变来实现浮沉的，当想下沉时，向水舱内，潜水艇重力变，而浮力，所以下沉。当想上浮时，水舱向外，潜水艇重力变，而浮力，所以上浮。

4、小结计算浮力大小的三种方法：

①浮力等于物体的重力减去物体浸在液体中称得的重力。即：F 浮=G 物－G 浸

②根据阿基米德原理计算。F 浮=G 排液=ρ液gv 排

③根据物体漂浮在液面或悬浮在液体中的条件F 浮=G 物，应用二力平衡的知识求物体受到的浮力。

展示部分（点拨）：

例一：利用方法①②解题：请求出图1物体的密度。

例二：质量为0．27kg 的苹果漂浮在水中时，约有1/l0的体积位于

水面之上，如图5所示．请解答：(g 取10N/kg)

利用方法②③解题：

(1)苹果受到的浮力大小．(2)苹果的密度．

体验成功：

1、同一只鸡蛋先后放入甲、乙两杯不同浓度的盐水中，鸡蛋在甲杯处于悬浮状态，如图甲；在乙杯处于漂浮状态，如图乙．可以肯定的是

A.甲杯盐水密度比乙杯盐水密度小

B.甲杯盐水密度比乙杯盐水密度大

C.甲图鸡蛋受到的浮力比乙图鸡蛋受到的浮力小

D.甲图鸡蛋受到的浮力比乙图鸡蛋受到的浮力大

2、两手分别拿着一个小木块和一个大石块，把它们都浸没到水中，同时松开手，小木块上

浮，大石块下沉，受到浮力大的是

A ．小木块

B ．大石块

C ．一样大

D ．不能确定

漂浮悬浮 F 浮 G 物 F 浮 G 物 ρ液 ρ物 ρ液 ρ物

V 排 V 物 V 排 V 物图3 图4 图5

3、把橡皮泥、蜡烛、木块、加盖的小玻璃瓶、鸡蛋和若干大头针浸没在水中，松手后，上

浮的物体有：加盖的小玻璃瓶、；若要使小玻璃瓶沉到水底，你的做法；若要使沉在水底的鸡蛋上浮，你的做法是。通过探究可以知道：要控制物体的浮与沉，可以通过改变物体所受的重力和来实现。

4、小明想探究“物体受到的浮力与其形状是否有关”。他找来薄铁片、烧杯和水进行实

验。实验步骤如下：步骤一将铁片放入盛水的烧杯中，铁片下沉至杯底。步骤二将铁片弯成“碗状”再放入水中，它漂浮在水面上。

⑴通过分析可知，第一次铁片受到的浮力________第二次铁片受到的浮力；

（2）小明得出：物体受到的浮力与其形状有关。小明得出错误结论的原因是：他只关注了铁片______的改变，忽视了____对浮力大小的影响。

第三节浮力导学案

第二节认识浮力姓名学习目标 1.了解浮力现象，知道浮力方向，会用称重法测浮力. 2.了解浮力产生的原因.并根据生活经验，认识和理解物体的沉浮的条件。 3、感受实验探究的乐趣，培养科学的探究习惯。重点：称重法测浮力。难点：物体的沉浮条件。课前学习一、复习回顾 1．弹簧测力计的原理是什么？其使用规则有哪几条？ 2．密度的计算公式是怎样的？ 3．液体压强的大小与哪些因素有关，其计算公式是什么？二、尝试学习 1．鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明它们除受到自身的重力外还受到了水对它们的力。方向是： 2．飞艇、热气球能升上天空，说明它们也受到空气对它们的力。 3．我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要（“轻”或“重”），这些事例都说明，在水中要下沉的物体也受到水的力。 4．你觉得浮力的方向是怎样的？答：，它与重力方向。课堂学习一、什么是浮力： 1．浮力的存在探究实验1：将木块放入盛水的大烧杯中，你看到什么现象？木块受到重力的作用，为什么不沉入水中呢？实验结论：1、一切浸入液体中的物体，都受到液体对它的力，叫做浮力。浮力的施力物体是，浮力的方向是。 [及时练习1]如右图，作出水中小球所受浮力和重力的示意图。 [及时练习2]一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如右图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是（） A．F1B．F2C．F3D．F4 2．称重法测浮力大小： 1、仔细阅读教材64页“测量浮力”的内容，并结合右图甲乙回答下列问题： ①物体在空气中称为 N；浸没在水中时，它所受的重力变化了吗？ ②物体浸没在水中时，弹簧称的示数为 N，为什么示数会变小呢？因为 ③如右图2所示，你能否作出物体中水中时的受力分析，求出浮力的表达式吗？F 浮 = ④物体所受的浮力的大小为： N。这种测量浮力的方法称为称重法。公式：F 浮 = 。 [及时练习3]如右图所示，小明用测力计分别在空气中、水中和盐水中测出了物体的重，则当物体浸没在水中时，所受到的浮力为______N；物体浸没在盐水中时，所受到的浮力为______N； [及时练习4]一个石块重5N，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为２N，则该石块受到液体的浮力为__N。浮力的方向，施力物体是

密度与社会生活优教教案

密度与社会生活【教学目标】 1. 知道密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题； 2. 正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。 3．培养分析问题和解决问题的能力。【教学重点】物质密度与温度的关系；用密度来鉴别物质，能解释生活中与密度有关的一些现象。【教学难点】物质密度与温度的关系，特别是水的反常膨胀。【教学准备】教师准备：多媒体课件、奖牌、锥形瓶、瘪了的乒乓球、小盆、筷子、电热壶、酒精灯、自制溢水杯等。学生准备：自制纸风车、气球、火柴、热水、冷水。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动课前教师登陆优教平台，发送预习任务学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。一、创设情境，激趣导入创设情境【情境导入】大家欣赏屏幕上的两幅神奇的图片。课件展示图片欣赏图片

引入课题【提问】小小鲜花上放置了一个比花儿大了那么多的一个叫做“全碳气凝胶”的固体，为何花儿没有被压憋？可能是“全碳气凝胶” 这种物质具有什么特性的原因？【讲述】“全碳气凝胶”的固态材料密度仅每立方厘米0.16毫克，是迄今为止世界上最轻的材料。据介绍，“全碳气凝胶”还是吸油能力最强的材料之一。现有的吸油产品一般只能吸收自身质量10倍左右的有机溶剂，而“全碳气凝胶”的吸收量可高达自身质量的900倍。各种新型材料的研究发现由于应用，极大的促进了社会的进步。密度是物质的特性之一，密度与人们的社会生活联系得十分紧密，本节课我们一起学习生活中运用密度知识解决或解答的一些问题板书课题§6.4 密度与社会生活（设计意图：以不可思议的社会现象引起学生学习的兴趣，认识物理知识是有用的。从生活走向物理。）思考、讨论口答：可能是密度非常小的原因。听讲感受科技知识在生活中的应用。认识密度在生活中的重要作用，产生积极学习的欲望。二、合作探究，新课讲授：（一）密度与温度（1）温度对物体密度的影响学生活动1 一、密度与温度【讲述】请大家帮忙解决一个问题：乒乓球不小心压瘪了，但是没有裂口，你能让它恢复原状吗？让一个学生讲台前示范。（课前用电热水壶讨论，解决问题：用热水烫。学生演示乒乓球放入热水中稍后恢复原状的实验。

八年级物理下册 6.4 密度知识的应用导学案(新版)苏科版

八年级物理下册 6.4 密度知识的应用导学案（新版）苏科版 6、4 密度知识的应用(2) 班级：_____________姓名：______________得分： __________ 1、为了测不沉于水的木块的密度，小明准备先用天平测出木块的质量，再用量筒和水测出木块体积，请你跟随他的测量过程，回答问题：（１）在测量木块质量的过程中，如果发现指针偏向分度盘中线的右侧，此时的正确操作应该是 _________________________。按正确的方法操作之后，天平右盘中砝码和游码的位置如图所示，则木块的质量是_________g。（２）在测木块体积时，由于木块不沉于水，小明便用较重的铁块与木块扎在一起，以便测出体积，测量过程如图三个量筒所示。根据图中的测量数据可知，铁块的体积是__________cm3，木块的体积是___________cm3，密度为___________kg/m3。 2、东营地区石油储量丰富，为了测量某油井所产石油的密度，小刚收集了该井所产石油样品进行了如下测量（常温下石油为黏稠的液态）。（1）将天平放在水平台上，调节好天平平衡。先用天平称出空烧杯的质量为

31、2 g。然后将石油样品倒入烧杯，放在调节好的天平左盘上称量，当天平重新平衡时，右盘中的砝码和游码的位置如图12甲所示，则烧杯和石油样品的质量为_______g。（2）将烧杯中的石油倒入量筒，其示数如图12乙所示，石油的体积为______mL。（3）根据测量的数据，求得所测石油的密度为______。（4）小刚发现自己测量的石油密度值偏大，你认为该实验方案造成测量结果偏大的原因是______________________。（5）针对小刚的实验方案，请提出改进办法 ___________________________________________， _________________________________________________________ ____________________, 3、如图所示是小悦同学在实验室里测某种小矿石的密度，选用天平、量筒、小矿石、细线、烧杯和水，进行了如下的实验操作： A、将小矿石放在左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡、 B、把天平放在水平桌面上、 C、把游码放在标尺的零刻度线处，调节横梁上的螺母，使横梁平衡、 D、将小矿石用细线系好后慢慢地放入量筒中并记下总的体积、 E、在量筒中倒入适量的水并记下水的体积、（1）正确的实验操作顺序是_______________________（填字母序号）、（2）

2019版八年级物理下册 10.3实验探究：浮力的大小导学案(新版)教科版

2019版八年级物理下册 10.3实验探究：浮力的大小导学案（新版）教科版学习目标（2课时） 1经历实验探究：浮力大小与什么因素有关。 2经历实验探究和理性探究，得出阿基米德原理。 3会设计实验验证阿基米德原理，应用阿基米德原理解决问题。 4激发学生勇于探求科学真理，体验探究乐趣，培养实事求是的科学态度。预习导学预习课本内容，完成下列问题： 1.浮力的大小与物体浸在液体中的________有关，和液体的________有关，和物体的密度_________，和物体浸没在液体中的深度________。 2．浸在液体中的物体受到________的浮力，浮力的大小等于____________。用公式表示就是_____。这就是两千多年前阿基米德发现的_______。 3．无论物体是漂浮、__________,还是沉在水底，或者正在________或________，它所受的浮力都等于__________________________。 4．物体在气体中也受到浮力，氢气球脱手会上升，就是因为___________。阿基米德原理不但适用于__________，也适用于___________。合作研讨 1、实验探究：影响浮力大小的因素

①由（1）（2）可知，浸在液体中的物体受到的浮力与（）有关。 ②．由（1）（3）可知，浸在液体中的物体受到的浮力与（）有关。 ③由（1）（4）可知，浸在液体中的物体受到的浮力与（）无关。． ④由图（5）可知，浸在液体中的物体受到的浮力与（）无关。 2、理性探究：水对物体的浮力（阅读教材65页，家庭实验室）（1）用弹簧测力计吊起一只装满水的薄塑料袋（袋内没有空气），观察测力计的示数。（2）把这袋水逐渐浸入水中，弹簧测力计的示数怎样变化？。________该现象说明了________________________ （3）这袋水完全浸入水中时测力计的示数为________。（4）你从实验中得到了什么启示？ ①如果把薄塑料袋中的水看做是从整杯水中隔出的一块水，这块水静止，根据二力平衡的条件可知：________________________ ②如果把袋中的水换成相同体积的固体，根据影响浮力大小的因素的实验结论，水对这块固体的作用和对袋中水的作用是________。 ③固体所受浮力与袋中水所受浮力________，等于袋中水受到的重力，即等于固体排开的水所受到 6N 8N 8N 5.6N 12N 9N 水盐水水水与铁块A 同体积的铜块B 大铁块C

密度(教学案)

第2节密度【教学目标】知识与能力目标： 1、通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积比值不同； 2、知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义会查密度表； 3、能用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法目标：在探究认识同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法；情感态度与价值观目标：在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。【教学重难点】教学重点： 1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。 2．理解密度的概念、公式及其应用。教学难点在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。【导学过程】【创设情景，引入新课】〖师〗上节课我们学习了质量的概念，下面我们看一个问题。【图片2】是金条还是镀金铜条？【故事1】2005年，家住望江县赛口镇红旗村的何家贵老人和老伴被两个上门

的骗子骗走2000元血汗钱，换到手的只有一块一文不值的破铁块！据何老汉介绍，几天前来了两个中年人，自称是上海来的地质队员，判断这里肯定埋藏了稀世宝物。两个人随即掏出了工作证、身份证等证件给何老汉“检查”，之后又神神秘秘地拿出了一个据说是探测器的黑盒子，在何老汉的陪同下上了老汉后院的小山坡上，果然挖出了一块亮闪闪的“金块”，说这是清朝的文物，价值15万元，不如大家各自分5万元算了。最后两人哄得老两口拿出了2000元钱。临走时，两人留下一张欠条，一再表示他们会尽快赶回来拿钱赎宝，并叮嘱老两口“千万不要走漏风声，以防坏人来偷”。到了晚上，何老汉两口子越想越不对劲，拿着金块到乡里的派出所报案，据民警介绍，这宝贝应该是铁一类的金属，仅仅镀了一层铜粉而已。【自主预习案】 1.同种物质的不同物体，质量与体积的比值是_________(相同/不同)的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是_________(相同/不同)的。 2. 密度是表示单位体积的某种物质的__________的物理量，国际单位是，其他常用单位是。 3..密度是物质的一种_________,它的大小与物体的形状、体积和质量关（填“有”或“无”）。 4.水的密度为_________Kg/m3,读作，其物理意义是，用常用单位表示,则为________ g/ cm3。【课堂探究案】（二）、探究物体的质量与体积的关系： 1、提出的问题：。 2、作出的猜想：。 3、设计实验并进行实验：设计实验，探究同种物质的质量和体积到底有什么样的关系。实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。最后一个综合结论要分析全班同学的实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。学生通过分组实验，测量几种不同体积物质的质量，记录数据、绘制图像，分析同种物质质量与体积的关系。再综合不同小组的实验结果分析不同种物质质量和体积的关系。

八年级物理上册 6.4 密度知识应用交流会学案(新版)教科版

八年级物理上册 6.4 密度知识应用交流会学案 (新版)教科版 6、4 密度知识应用交流会课型：新授课【学习目标】 1、知道密度知识的应用； 2、能利用密度公式进行物质鉴别、计算体积或质量； 3、设计不同情况下，间接测量物质密度的方法。【重难点预测】 1、重点：利用密度知识分析和解决实际问题； 2、难点：分析可能出现的问题，设计合理的实验方案。【学法指导】科学探究、小组合作交流【知识链接】密度是由物质种类决定的，与物质的质量和体积无关。【学习流程】一、铅球是铅做的吗阅读课本122页“报告1”，思考并回答下列问题： 1、我们可以通过密度来鉴别铅球是不是铅做的，这需要我们先要测量出那两个物理量？计算公式是什么？

2、铅球的质量可以用托盘天平测量吗？如果不能，可以选择哪种测量工具？ 3、铅球的体积可以直接用量筒测量吗？如果不能，可以使用哪种器材辅助测量？ 4、分析课本122页所用的测量铅球体积的方法，我们可以知道铅球被取出时会带出一些水，因而我们所测出的体积V会偏大还是偏小？相应的所求出的密度会偏大还是偏小？改善后的方法：取两个完全相同的容器，其中一个容器中加入水和铅球，而另一个容器中只加入水，两个容器中水的体积差就是铅球的体积。 5、通过计算回答：“铅球是铅做的吗？” 6、有没有更巧妙直接的方法测量铅球的体积？二、测量砖的密度阅读课本123页“报告2”，思考并回答下列问题： 1、测量砖的密度，没有必要测量整块砖的密度，可以取一小块砖作为样本。这种方法称为取样法。测量这一小块砖的质量和体积分别使用哪种测量工具？ 2、砖放入量筒会吸水，导致无法测量出体积。可以采取哪些办法避免这种现象的发生呢？ 3、如果先让砖吸足水再测量体积，砖吸足水会膨胀，体积变大，会导致求得的密度值偏大还是偏小？

浮力导学案

第一节浮力第1课时初步认识浮力一、学习目标 1．知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向． 2．知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用． 3．知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用，会用称重法计算浮力．二、基础导学自学指导：阅读课本P49-50，5min后回答下列问题： 1．什么叫浮力？浮力产生的原因是什么？ 2．浮力的方向是，请你根据浮力产生的原因计算出边长为a的正方体浸没在密度为ρ的液体中所受的浮力。 3．当物体部分浸入液体中时，如图甲所示，所受的浮力为，若浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，如图乙所示，所受的浮力为。 4．如何使用弹簧测力计测量浮力的大小。三、达标训练 1．将空矿泉水瓶慢慢压入水中，直到完全浸没．下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是( ) A．矿泉水瓶受到水对它的浮力 B．浮力的方向竖直向上 C．排开水的体积越大，受到的浮力越大 D．浸没后，压入越深，受到的浮力越大2．水鸟在水中游动时，受到水的浮力作用，这个浮力的施力物体和受力物体分别是( ) A．空气、鸟 B．水、鸟 C．地球、鸟 D．鸟、水 3．一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示．图中画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是( ) A.F1 B．F2 C．F3 D．F4 4．以下说法中错误的是( ) A．在海滨游泳的人受到海水对他的浮力 B．在空中漂浮的氢气球受到空气对它的浮力C．将一石块扔到水中，在其下沉过程中不受浮力 D．在水中浮起的木块受到浮力5．游泳的人从河边浅水区走向深水区，若水底布满小石头，则下述体验与分析合理的是( ) A．脚底疼痛感觉减弱，因为人越来越轻 B．脚底疼痛感觉减弱，因为水对人的浮力越来越大 C．脚底疼痛感觉加重，因为人越来越重 D．脚底疼痛感觉加重，因为水对人的浮力越来越小 6．下列关于利用弹簧测力计测量铁块在水中所受浮力大小的实验的说法中，正确的是( ) A．铁块只有全部浸没在水中时，才能测量浮力 B．测量中，铁块始终只受两个平衡力作用 C．浮力大小等于铁块分别在空气、水中时，弹簧测力计指针静止时两次示数的差值D．实验原理是牛顿第一定律 7．在浅海中潜入海底观光是人们旅游休闲的方式之一．人从水下2m继续下潜的过程中，他受到海水的浮力和压强变化的情况是( ) A．浮力不变 B．浮力逐渐变大 C.压强逐渐变小 D．压强逐渐变大 8．小华选取了一个重为4.ON的铁块放入水中，进行了如图所示的5步操作．下列四个图象中，能够反映“物体在水中所受浮力，浮与浸入水中深度h关系“的是( ) 9．如图所示，甲和乙与容器侧壁、丙与容器底部紧密固定在一起(物体与侧壁、底部之间没有水)，四个物体中，所受浮力大小为零的是( ) A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 10．如图所示是大鱼和小鱼的争论，你认为鱼的说法是正确的，因为 11．(1)如图a，一个球在浮力和重力的作用下静止在水面上，重力方向总是竖直向下，根据二力平衡条件，球所受浮力的方向是。 (2)石块放入水中，会沉入水底．将石块悬挂在弹簧测力计下端，如图b实验，物重G= N． (3)当用手向上托物体时，如图c实验，手对物体竖直向上的托力F2= N． (4)当物体浸没水中后，如d实验所示，将c实验与a,b实验对照，说明水对物体也有向上的托力，即浮力，水对物体的浮力F浮= N，浮力方向是． 10．某同学在“探究浮力大小跟什么因素有关”时，做了如图所示的实验． (1)请将表格内容填写完整． (2)由实验数据可以得出：浸在液体中的物体所受的浮力与有关系． (3)实验中他采用了的研究方法．

影响浮力大小的因素导学案

永登县大同二中导学案编号：wuli8085 年级学科主备人时间课时课型审核人定审人八年级物理刘仲选第十二周三课时探究课课题探究----影响浮力大小的因素导学案学习目标学习目标 1、感受浮力的存在. 2、认识浮力的概念和方向. 3、通过实验探究，了解浮力产生的原因 4、浮力的大小与那些因素有关？ 5、阿基米德原理 6、浮力的计算公式重点难点1、浮力的大小与那些因素有关？ 2、阿基米德原理 3、浮力的计算公式环节学习过程自主学习5’预习导航学习目标一：感受浮力的存在. 把木块放入盛有水的大烧杯中，用力将木块压入水中，放手后观察木块的运动情况是怎样的？学习目标二：认识浮力的概念和方向.观察课本51页图8--28完成下列内容

合作学习25’1、观察甲图，弹簧测力计下挂一重物，此时弹簧测力计对物体的拉力牛？用手将物体轻轻托起，如图乙，此时弹簧测力计对物体的拉力又为牛？弹簧测力计的读数变大了还是变小了？。为什么会变？。此时该物体受个力的作用？分别是方向如何，它们的大小满足什么样的关系。 2、如图乙所示，如果我将物体浸在液体中，此时弹簧测力计的示数为，与物体在空气中时相比，此时弹簧测力计的示数又有什么变化？，为什么？。此时该物体又受个力的作用？分别是方向如何，它们大小又满足什么样的关系。 3、在物理上我们把叫做浮力。浮力的施力物体是_________________，浮力的方向。学习目标三：了解浮力产生的原因我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生的呢？观察课本51页图8—29，完成下列问题。

将两端蒙上绷紧程度相同的橡皮膜的玻璃筒浸没在水中，沿水平方向放置时，水对玻璃圆筒两侧的橡皮膜产生的压强P左和P右的大小关系是P左 P右，受力面积s左 s右, 水对玻璃圆筒两侧的橡皮膜产生的压力的大小关系是F左 F右,其合力F水平= ；当玻璃圆筒竖直方向放置时，水对玻璃圆筒两侧的橡皮膜产生的压强P上和P下的大小关系是P上 P下，受力面积s上 s 水对玻璃圆筒两侧的橡皮膜产生的压力的大小关系是F上下, F下,其合力F竖直= ，方向。归纳：浮力产生的原因。精讲点拨：浮力的测量达标测评： 1. 浮在液面上的木块处于__________状态，它所受浮力__________它所受的重力（填“大于”、“等于”或“小于”），浮力的方向__________。若此时木块受到的重力是3牛顿，它受的浮力为_____________。 2. 浸没在液体的物体，受到向上和向下的___________________就是浮力。 3. 重力为7.6牛的圆柱体金属块，把它挂在弹簧秤下，在它渐

密度知识应用交流会教学设计

《密度知识应用交流会》教学设计【教学目标】一．知识与技能 1.知道密度知识的应用． 2. 能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。二．过程与方法 1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构． 2. 通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。三．情感、态度与价值观 1.在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。 2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。【教学重点】利用密度知识分析和解决实际问题。【教学难点】分析可能出现的问题，设计合理的实验方案。【教学过程】知识回顾：上节课，我们学习了如何测量物体的密度，谁能来告诉我该这样测量物体的密度呢？（学生单独作答，教师板书V m =ρ）师：以我手中的戒指为例，谁来大致的给我演示一下如何测量体积。（强调只操作示意，不收集数据）学生上台展示，教师板书V=V2-V1 师：密度轻易的就被测出来了，不同物质的密度一般不同，结合密度表，你们可以得到什么结论呢？（学生：鉴别物质）（教师板书）师：除了鉴别物质，还能利用密度和体积计算质量，利用密度和质量计算体积，看来密度的应用很广泛，今天我们就来做一个密度知识的应用交流会。（板书课题）（出示学习目标，做强调）师：来之前，我们学校的体育老师让我帮忙鉴别一下铅球是不是铅做的，你们能解决这个问题吗？2分钟的时间，请各小组拿出你们的方案。（小组展示小组点评再展示）引导学生完成以下认识： 1.测铅球的质量用体重计 2.测铅球的体积-----课本上的补水法学生操作，发现问题，铅球带走部分水，使所测体积偏大，密度会偏小师问：该怎样减小误差呢？（学生思考，教师点拨，既然误差是铅球带走了水造成的，那么把铅球带走的水还回来或不让铅球离开水就可以了）师：怎么还？还多少？需要知道之前的水量，所以把步骤1和2换一下。可得如下步骤。

八年级物理下册 6.4 密度知识的应用课后复习学案(新版)苏科版

八年级物理下册 6.4 密度知识的应用课后复习学案（新版）苏科版 6、4密度知识的应用》活动一：鉴别金属块是由什么材料制成的？ 1、你觉得要想鉴别金属块是由什么材料制成的，应该测出，然后将测得的数值与密度表对比。 2、要测出这一物理量，需要测量它的和。 3、需要用测量质量。 4、体积能用刻度尺测量吗？活动二：量筒及量杯的使用 1、量筒及量杯上刻度线的特点：量筒的刻度线，量杯的刻度线（均匀/不均匀） 2、量筒是测量体积的工具，测量单位是，1mL＝ cm3。 3、看图6-9（a），该量筒的量程是，分度值是。 4、读数时视线应与相平。俯视读数偏；仰视读数偏。 5、看图6-9（b），物体体积是V物= 活动三：测量金属块的密度 1、测量工具有： 2、测量步骤：（1）（2）（3）（4）

3、完成实验数据记录表设计：金属块的质量/g水的体积/mL 水和金属块的总体积/mL金属块的体积/cm3金属块的密度（g/cm3） 4、金属块密度表达式：ρ= （用字母表示） 5、思考并回答问题（1）在将金属块放入盛有适量水的量筒时，量筒中放多少水可称为“适量”？（2）如果先测量金属块的体积，再称出金属块的质量，计算密度，对测量结果有何影响？（3）若金属块的密度与密度表中的某种物质密度相同，能否确定就是该物质?为什么？活动四：测量不规则木块(待测物)的密度（木块质量为m）木块密度表达式：ρ= 木块密度表达式：ρ= 活动五：测量盐水的密度 1、测量工具有： 2、测量步骤：（1）（2）（3）（4） 3、将测量的数据填入表格中：烧杯和盐水的总质量/g量筒中盐水的体积/mL烧杯和剩余盐水的质量/g量筒中盐水的质量/g盐水的密度/（kg/m3） 4、金属块密度表达式：ρ= （用字母表示） 5、称量液体和烧杯的总质量时，为什么不直接将量筒放在天平上称量。

201x版八年级物理下册浮力复习导学案新人教版

2019版八年级物理下册浮力复习导学案新人教版学习目标：1、会进行简单的浮力的计算，能利用复利计算物体或液体的密度 2、直接物体的浮沉条件，并能利用他解决简单的物理问题 3、知道浮力在日常生活中的应用学习过程一、基础梳理与检测（浮力） 1、浮力的方向始终是____________的， 2、浮力产生的主要原因是物体下表面受到液体的压力______上表面受到的压力。（浮力是由于物体上下表面受到液体的压力差）F浮=P下S-P上S 3、称重法测量浮力时先测出物体的重力，再用测力计吊着物体浸入液体中十测力计的示数会 _________，测力计示数减小的这部分就等于浮力。F浮=____________ 4、影响浮力大小的主要因素是__________和__________，液体密度一定时，排开液体的体积越大，浮力_________，排开液体体积相同时液体密度越大，浮力_________。将物体用测力计吊着逐渐没如水中的过程中，浮力逐渐_________，测力计的示数逐渐_________，当物体完全浸没后浮力_________，测力计示数_________。（阿基米德原理） 1、阿基米德原理的内容：浸在液体或气体中的物体受到的浮力大小等于__________________，用公式表示为F浮=_________=_________=_________ 2、某同学在“探究浮力大小与什么因素有关”时，做了如下图所示的实验。根据要求完成下列探究过程：（1）石块的重力G=___________N。（2）石块浸没在水中后测力计的示数F拉=___________ N，由此可得石块所受浮力F浮=___________N。（3）石块排开水所受到的重力G排= ___________ N。（4）比较F浮和G排的大小，可以发现：F 浮___________G排。

完整word版,《浮力》导学案

第十章第一节《浮力》导学案【学习目标】 1、会用弹簧测力计测物体的浮力。（重点） 2、了解浮力产生的原因。（难点） 3、知道浮力的大小和什么因素有关。（重点）【知识链接】力的三要素是力的、和。【课堂导学】一、自主预习 1、浸在液体中的物体受到，这个力叫做浮力。 2、在生活中，我们用手提着一个物体，慢慢把它浸入水中，是觉得轻了还是重了？ 3、浮力产生的原因是什么呢？ 4、河中的桥墩受不受到水的浮力呢？ 5、你觉得浮力的大小跟哪些因素有关呢？说出你的猜想：浮力的大小跟有关。二、合作、探究 1、实验体验：（1）、将乒乓球放入水中并逐渐压入水中，你的手觉得有一个向的力。（2）、用手提着系石块的细线，感觉一下拉力的大小，然后把石块慢慢放入水中，觉得了。（填“重”或“轻”）结论：浸在液体中的物体受到的力，这个力叫做浮力。 2、合作探究：测量物体浸没在水中所受的浮力（1）用弹簧测力计测石块在空气中的重力；（2）再将石块浸没入水中，观察弹簧秤的示数；（3 结论：浮力的大小等于重力与物体在液体中时弹簧测力计示数之。表达式：F浮= 。【应用知识】石块的重为16N，把石块浸没在水中时，弹簧测力计的示数为12N，则石块受到水的浮力为N。 3、浮力产生的原因（1）观看视频。（2）小组讨论：用自己的话说出浮力产生的原因。浮力产生的原因：。总结：F浮= 。【我会做】一个竖直悬挂在水中的圆柱体，上表面受到水的压力为5N，底部受到水的压力为10N，你认为这个物体受到水的浮力是N。（二）探究浮力的大小与什么有关猜一猜：1、浮力的大小可能跟等因素有关。【合作探究】（1）把石块悬挂在弹簧测力计下，让石块浸入水中的体积逐渐增大时，观察弹簧测力计的示数是否变化，怎样变化？。说明浮力的大小跟有关。（2）让石块完全浸没在水中后，使石块浸得更深，观察弹簧测力计的示数是否变化。

沪科版八年级物理上册《密度知识的应用》教案

第四节密度知识的应用教学目标 1.会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。 2.培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。 4.培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。 5.通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。教学重、难点利用密度知识分析和解决实际问题。教具准备教学过程复习提问 1、什么是物质的密度？怎样计算物质的密度？表达式如何？注意：正确理解密度公式（1）明确密度ρ、质量m、体积V的关系，同一种类物质m和V的比值不变即ρ相同，不同种类物质的ρ一般不同。（2）ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ与m及V无关。物质的密度由物质的种类（本身特性）决定。 2、密度的国际单位是什么？水的密度是 1.0×103kg/m3,它表

示。说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m3），密度的单位就是千克每立方米（kg／m3）。如果质量单位用克（g），体积单位是立方厘米（cm3），则密度的单位就是“克每立方厘米”（g ／cm3）。关系：1 g／cm3＝1.0×103kg/m3 新课教学一、常见物质的密度 1、密度表：找出最大密度的物质？最小密度的物质？同种物质，状态变了，其密度是否变化了？说明它们表示的物理意义。（特别强调：记住水的密度） 2、物质密度的一些规律：（1）不同的物质密度一般不同；（2）同一种物质不同状态，密度可能不同（例如水）；（3）气体的密度要比固体、液体的密度小得多。二、密度知识的应用密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质，人们往往感觉密度大的物质“重”，密度小的物质“轻”一些，这里的“重”和“轻”实质上指的是密度的大小。 1、鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。（密度公式ρ= m/V）

八年级物理全册第5章第4节《密度知识的应用》精品导学案沪科版

第四节密度知识的应用【目标案】 1．会用天平和量筒测量物质的密度． 2．能利用密度公式进行简单的计算．【重点】利用密度公式进行简单的计算．【难点】用密度知识解决实际问题．【预习案】 1．实验室里用测量物体的质量，用或测量液体的体积． 2．密度的定义式是，计算体积的公式是_________，计算质量的公式是_________．其中_____代表质量，其国际单位是；代表体积，其国际单位是_______；代表密度，其国际单位是___________．若质量的单位用_____，体积的单位用________，则密度的单位是g/cm3． 3．1g/cm3＝_________kg/m3． 4．在通常情况下，氧气的密度是1.43 ，玻璃的密度是2.5 ，铁的密度是7.9×103 ．（填上合适的单位）【探究案】知识点1：常见物质的密度查密度表：（1）纯水的密度是；其物理意义是。（2）比较水和冰的密度，该现象说明了什么？（3）查密度表，了解并比较各种物质的密度？【典例1】小明同学阅读了下表后，归纳了一些结论，其中正确的是（）0℃、1标准大气压下部分物质的密度(千克／米3) 水1．0×103冰0．9×103 水银13．6×103干松木0．4×103 酒精0．8×103铜8．9×103 煤油0．8×103铝2．7×103 B．固体物质的密度一定比液体物质大 C．同种物质的密度一定相同 D．质量相同的实心铜块和铝块，铜块的体积较小【变式练习】 1．水具有反常膨胀的特性．如图所示为水的密度在0℃～10℃范围内随温度变化的曲线．根据图像可知，温度等于 ℃时，水的密度最大；在0℃～4℃范围内，水具有（选填“热胀冷缩”或“热缩冷胀”）的性质．

6.4密度知识的应用教案

1. 进一步理解密度的概念，并能熟练利用密度的公式进行计算。熟练掌握密度单位的换算。 2、知道量筒和量杯的用法。 3、密度知识的应用【学习重难点】 1、用量筒和天平测液体或固体的密度 2、密度知识的应用 3、密度知识的应用【教学时间】第一课时【教学过程】复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？出示一个小石块和一杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒的使用方法。 1、量筒的使用方法介绍量筒和量杯，mL 是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm 3 。那么1L=____mL=____dm 3 提问：量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹液面的底部齐平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要与凸液面的顶部齐平。）（3）教师提问测固体体积的方法：教师提问：怎样测各种固体（如密度小于水的不规则物体）的体积？教师引导学生讨论得出“悬锤法”或“针压法”。提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师巡视并与学生探讨。学生讨论测固体体积的方法 ①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体且物体放入后不超出量筒的量程为准）读出体积V 1； ②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的总体积V 2 ③用V 2－V 1，得到侍测固体的体积。悬锤法

V=V2-V1 针压法 V=V2-V1 学生讨论得出实验步骤：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。学生分组实验，并将结果填入表格。（1）查密度表，知道每种物质密度表示的物理意义：如水的密度是1.0×103kg/m3表示________； (2)比较各种固体（如金属）密度的大小；（3）比较各种液体的密度的大小（水银最大）；（4）体会不同物质的密度一般不同的含义；（5）比较各种气体的密度大小，并注意它们的单位和固体及液体的不同；…… 教师介绍密度表，并试着让学生通过密度表寻找规律： 2、密度知识的应用组织学生阅读“密度知识的应用”内容教师巡视学生阅读“密度知识的应用”内容，结合“WWW”中的第五题鉴别孙悟空的“如意金箍棒”的组成物质的习题，巩固所学知识。（1）利用密度知识求物体质量公式：由ρ=m/v得m=ρv可算出质量。其中物质的密度可以查密度表，而体积如果没有直接给出，可以通过测量的方法得出，如果是规则的物体，可用体积公式求出来。（2）用密度知识求物体的体积公式：由ρ=m/v得v=m/ρ可算出物体的体积。（3）利用密度知识鉴别物质。公式：ρ=m/v。例：市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料做成的？学生自主阅读交流、讨论各自的体会。组织学生阅读“生活、物理、社会” 自制量筒或量杯【教学反思】

八年级物理全册 9.1认识浮力导学案导学案(无答案)(新版)沪科版

9.1 认识浮力学习目标 1.通过实验探究认识浮力。 2.学习用弹簧测力计测浮力的大小的一种方法——称重法。 3.了解浮力产生的原因。 4.学习一种实验方法——类比实验法。学习重点:1.认识浮力。 2. 浮力产生的原因。学习难点: 浮力产生的原因。学习过程结合课本P169 页，举例说明你在生活中所见过的各种浮力现象。试分析生活中见到的各种浮力现象，提出一些关于浮力的问题。思考：什么是浮力？如何测求浮力的大小？浮力是怎样产生的？【学点一】感受认识浮力实验器材：物理书、塑料瓶、乒乓球、烧杯、水、氢气球、气球。体验活动：感受浮力。托在手中的物理书不会掉下来，是因为书受到手向上的力，漂浮在水中的塑料瓶不会下沉,是因为它受到的力。手中的氢气球一松手会观察思考认识浮力： 1.将乒乓球放入水中后，松手后会看到乒乓球向运动，原因是它受到的力，最后在水面上。 2. 儿童喜欢玩的氢气球，一松手会飞向空中，是因为氢气球受到的力。分析：静止是一种平衡状态。从二力平衡的角度看，能静止漂浮在水面上的乒乓球或漂在空气中的氢气球，由于它们受到一个竖直向下的，因此必定有一个竖直向的力和它们相平衡，我们把这竖直向上托的力称为“浮力”。由此分析可得到一种计算浮力的方法：静止漂浮在液体或气体中的物体， F 浮力= 总结：液体（或者气体）对浸在其中的物体有的托力称为浮力结论：a.浮力的概念：浸入液体（或气体）中的物体，受到液体（或气体）（填方向）托的力。 b.浮力方向：_ _ c.浮力的施力物体是：

跟踪练习：

1.漂浮在水面上静止的木快受到力和的作用，其施力物体分别是和 ,它们的大小是的。 2．静止在空气中的气球受到力和力的作用，其施力物分别是和 3．把一个塑料球放到水中（如图所示）它受到的浮力方向是,若将杯子倾斜放置，它受到的浮力方向是。思考：沉入水底的石头受浮力吗？【学点二】：实验探究认识浮力（一）探究液体和气体的浮力实验器材：烧杯、水、弹簧测力计、小石块、细线。〖小实验〗利用弹簧测力计，依照教材P170 图9-3 完成实验。将石块挂在弹簧测力计挂钩上，读出物重为牛，用手向上托石块，观察发现，弹簧测力计示数变小，则手对它向上托的力大小为牛，再将石块浸在水中，石块下沉，水对它向上托吗？把石块用弹簧测力计吊着浸入水中，弹簧测力计的示数，因为水。通过实验法，认识浮力。〖问题1〗观察教材P170 图9-3 实验，独立完成石块在空气中，弹簧测力计的示数为G= N，在水中的示数为F/= N，G- F/= N。结论：浸在液体中的物体受到液体向上托的力。(即浮力) 〖问题2〗观察教材P170 图9-4 实验探究空气的浮力结论: 浸在气体中的物体会受到气体的_ 力。 (即浮力). 〖归纳〗根据以上实验及数据，你能得到什么结论？（二）浮力的测量实验器材：烧杯、水、弹簧测力计、钩码。实验：将一钩码挂在弹簧测力计下，记下读数 G=10N，再将钩码浸入水中，记下读数 F=8N，比较两个力的

密度知识的应用》学案2新人教版

密度知识的应用》学案2新人教版 1、会查密度表，知道运用密度可以鉴别物质。 2、能运用密度的公式计算、分析、解决简单问题。课前准备： 1、复习回顾：（1）、对于同种物质而言，其质量与体积的比值是的，不同物质的质量与体积的比值是的。这个比值反映了物质的一种特性，为了表示不同物质的这种特性，物理学中引入了这个概念。（2）、密度与质量、体积之间的关系可用公式表示为，其中质量用表示，体积用表示，密度用表示。这个公式还可以变形为和。（3）、在国际单位制中，密度的单位是，密度的单位还有，它们之间的关系是1g/cm3= kg/m31ml= cm3合作探究：一、会查密度表活动一：阅读课本 96、97页常见固体、液体、气体的密度思考下列问题：（1）纯水的密度是多少？它表示的物理意义是什么？（2）冰、空气的密度各是多少？它们的物理意义各是什么？（3）通过阅读密度表，你一定还有所发现，请说说看。二、应用密度知识鉴别物质活动二： 1、思考：怎样判断金牌是不是纯金的？将你的方法与同学交流。我的方法：

2、如果测得这个金牌的质量是89g，体积大约是10cm3，请你判断它是不是纯金的？写出计算过程。（注意解题格式要规范，可参考P97例题） 3、小结：应用密度知识鉴别物质的方法：想办法测出物体的和，根据公式计算出它的，通过查密度表，就可以知道这是哪种物质了。三、应用密度知识估测物体的体积、估测一些庞大物体的质量活动三： 1、请同学们完成实验：实验一：只用天平“称”出小钢勺的体积利用的公式：实验数据：计算过程：实验二：只用量筒“量”出烧杯中水的质量利用的公式：实验数据：计算过程：小结：如果已知某个物体的质量和它的密度可以根据公式计算它的体积如果已知某个物体的体积和它的密度可以根据公式计算它的质量拓展延伸：①请同学们计算我们教室内空气的质量大约有多少，写出计算过程。（教室长10m，宽6m，高3m）②我们人的密度跟纯水的密度差不多，你能算出自己的体积大约有多大吗？课后作业：查阅资料，了解密度知识在生产、生活和科学研究中有哪些应用。