Unit1MyschoolBLet’stalk观课报告

从教师教学纬度观评课

Unit 1 My school B Let’s talk

山东省小学教师远程研修又开始了。今年的研修方式与以往截然不同，本期的研修更注重实际教学，且将往期研修所学理论运用到实际的教学中。省研修团队为我们提供了大量的教学视频案例，供大家探讨学习。在这里我以广饶县英才学校杨振平老师所执教的一节会话课Unit 1 My school B let’s talk为例，从教师教学的纬度观评这一节课：

一．教学环节

教学设计独特，教学环节完整，过程流畅、结构清晰，课程容量适当，时间分布合理。

1、利用真实生活中学校图片导入本节课的主题school。将英语学校与真实生活相结合，更容易激起学生学习英语的兴趣。

2.注重以旧引新，由复习已学过的校园场所词汇，引入本节课的新句型Is that...? 同时根据学生表现由学生挑选以校园场所命名的小组完成了对英语小组的分组，将小组分布模拟成学校，且各个小组的表现一直贯穿整个教学活动直到评出最好的小组。

3.创设情境进行教学。根据课本内容来创设情境，将学生引入情境，学会运用。

4、利用丰富多彩的游戏激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学会了新知识，并能够灵活运用语言。

如dub show, role play一系列的活动，让学生在掌握句型

Is that..? Do you have a/an...?并在此基础上通过

design ideal school 给学习提供相应的语言支架，着重训练学生的综合运用语言的能力。

二．呈现环节

1.注重重难点的讲解，如class的含义以及数字forty的读音，和重点句子的操练。将机械操练和意义操练相结合。

2.教学准备充分，教具精美，课件制作更好地为教学服务。通过多媒体呈现对话视频，以及一些听的活动和练习活动如

dub show,role play 和be a guide活动

3.板书的语义功能强。在教学过程中，将本节课的主要句型板书在黑板上，能够更好地唤起学生对这节课所学内容的记忆，练习所学，记忆所学。

三．指导环节

1.注重对学生自主学习的能力的培养。

读的环节给出读的要求以及读的时间，并巡视指导，学生朗读，齐读，个别读能够较好地掌握会话。在

dub show,role play 和be a guide，以及

design a school小组活动中注意引导学生合作学习，分工讨论完成小组的讨论活动，由语言的套用到语言的运用，学生能够较好的掌握本节课的主要句型更能够做到灵活的综合运用句型

Is that ...?和Do you have a /an...?

四．对话环节

提问时机恰当，有相应的示范铺垫和机械操练再提问。在听音答题环节，给学生留出思考的时间来回答，且注意提问的层次性。在Listen and choose,给出A/B选项和listen and judge判断，考察学生给你对对话内容的理解和提取信息能力。

五．反馈

教学评价及时，注重学生评价的参与，让学生给自己贴五角星，最后评出那组是最好的房间。

建议：

1.由学校图片导入本课主题school时，可顺势渗透情感教育问学生Do you like our school? 将情感教育渗透在教学的每一个环节。

2.在听音答题环节，问题设置的层次性不强。比如问题

2 Is there a library?难度大些，可给此题配上相应的图片或者备注汉语，降低问题难度。

最后我想谈谈对这一节课的总体评价以及收获。

上一节课很容易，上好一节课却很难。在观看了这6节优质的教学课后我收获很多。尤其是听了杨老师的这节课，给我的感悟颇多。这节课的教学设计新颖，内容丰富，形式也很活泼，每一环节的过渡很自然，适合英语学科和四年级学生年龄特点；教师口语很熟练，教态自然大方，课堂驾驭能力强，学生喜爱之情溢于言

表；学生参与性高，达到了预期的教学效果。因此在以后的教学中，我们要不断探索，将研修所学应用到具体的教育实践中。