公仪休拒收礼物知识点

10、《公仪休拒收礼物》（主备人：）

知识点汇总：

1、一类生字：拒、鲁、宰、盛、腥、奈、违、犯、悟

要求：读准字音，认清字形，能正确、美观地书写由它们组成的新词，理解文中用生字组成的词语。

2、会认读：鲤、呕、吐、恍

3、掌握多音字：吐

4、掌握下列词语。

鲜美回味盛情心满意足日夜操劳

务必难免违犯无可奈何恍然大悟

5、重点句段：

正（因为）我喜欢吃鱼，（所以）才不能收人家的鱼。你想，（如果）我收了人家的鱼，那（就）要照人家的意思办事，这样（就）难免要违犯国家的法纪。（如果）我犯了法，成了罪人，（还）能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？（按原文填空）.

（1）、这段话的意思是：如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而会违犯国家的法纪；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。

（2）、这段话的结论是：不能收人家的鱼。

（3）、这段意味深长的话中，我们可以感受到公仪休高人一筹的见识和清正廉明的品格。

6、篇章整体：

（1）、《公仪休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧，写的是两千多年前鲁国宰相公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼的故事。

（2）、公仪休：聪明机智、清正廉明。最能表现公仪休聪敏的语句是：“你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。”最能表现他清正廉洁的语句是：“如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？”

子明：谦逊有礼、勤学好问

管家：阿谀奉迎、别有用心

7、文学常识：

剧本开头写明故事的时间、地点、人物。方括号里主要交代布景和人物活动情况。剧本主体是人物对话，也叫台词。圆括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。“幕启”就是幕布拉开，“幕落”就是幕布闭合。

四年级下册语文《公仪休拒收礼物(独幕剧)》教案

四年级下册语文《公仪休拒收礼物(独幕剧)》教 案 教学目标： 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格 教学重点： 了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 教学难点： 理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学时间：2课时 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1、同学们，今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书：齐读)公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。 二、初读剧本、了解剧本知识、内容

1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可 以边读边划。注意：与以前学过的喔。 2、引导回答 师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本(板)独幕剧。 A、(让学生看课文开头5行内容)本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。 B、(指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话)剧本的主要内容是人物的对话。。 C、(让学生看看课文方括号里的内容)。剧本中方括号主要交代 布景和人物活动等。 D、(让学生看课文圆括号里的内容)剧本中圆括号主要交代说话 时的表情、动作等。 3、本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉 我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?请大家 快速阅读，然后来说一说。 4、听老师朗读课文要求： 要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。 5、了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文 (1)出示要求： a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。 b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。 c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通 为止。 D、读通全文。把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样 的故事。

公仪休拒收礼物

10 “故事展示”课 （第五课时） 一、教学目标 1．能分角色朗读课文。了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。小组合作排演课本剧。 2．感受公仪休、子明、管家三个人物的特点。 3．能联系现实生活理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。 二、重点、难点： 重点： 1．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 2．理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 难点： 理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 三、前置学习活动 1．学生的学习准备：学生课前搜集关于公仪休和独幕剧的资料。 2．教师的教学准备：制作多媒体课件。 四、教学课时1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 一、通过对比，了解戏剧。 1、同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（生自由发言） 2、同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题） 3、你发现这篇课文与其它课文有什么不同了吗？谁来说说。 （生答教师出示课件） A、它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。（师：你一下就看出来了。） B、剧本的主要内容是人物的对话。（师：对，会读书） C、剧本中方括号主要交代布景和人物活动，剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作

等。（师：观察得多仔细啊！你也发现了吗？） D、我发现课文中有中括号和小括号。师：你注意到了吗？里面是什么内容？ 师述：方括号、圆括号里面的内容不要读，叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。 二、创设情境，感悟人物。 1、自学讨论。 在阅读中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论学习。 归纳出示： a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？ b)公仪休是怎样拒收礼物的？ c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？ （1）、放古乐，学生自学。 （2）同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让我们在小组中来交流、补充。小组学习交流。 环节二、实践----重点突破，语意兼得 （一）爱吃鱼 1、课文讲公仪休拒收鱼，那我觉得啊他一定不爱吃鱼！（眼睛环视学生，等）（生：公仪休爱吃鱼。）你怎么知道他爱吃鱼，课文中有相关的句子吗？（从哪儿知道的，能读一读吗？） 生交流句子。 2、大家从这些句子知道公仪休爱吃鱼。（点课件出现句子） 公仪休：嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。 公仪休:只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。（指名读） 预设一： 生：强调了“一顿”、“吃光”。师：我听出来了，你在读的时候强调了“一顿就吃光了”，你为什么这样读？ 生：我觉得这个词体现了公仪休爱吃鱼。 师小结：这位同学通过抓住词语体会到了公仪休爱吃鱼。谁也能用这样的方法来说一说。

中学古装校园课本剧剧本《公仪休拒收礼物》改编

中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编时间：两千多年的一天下午 地点：公仪休家的客厅内 人物：公仪休：鲁国的宰相 子明：公仪休的学生 鲁国某大夫的管家 公仪休：子明，我的爱徒，你已经来了好久了吧

子明：(忙起身向老师行礼)老师，我刚来了一会儿，您吃饭了吧 公仪休：恩，刚吃过。(回味似的)子明，刚刚一顿饭菜，就数鲤鱼的味道最好，实在是鲜美啊！ 子明：老师，我知道您最喜欢吃鱼了！ 公仪休：是啊！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。哎，如果能天天有鱼吃，我也就此生无撼了。(回味) [丫环伺候上] 丫环：老爷，外面孙管家求见。

公仪休：来着不善，善者不来。请进吧。 丫环：（下）是 （孙管家上） 管家：(对观众)来得早，不如来得巧。【中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编】中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编。(暗自得意)这下可好了！(对仆人)来来，快来，把礼物带上来。 (仆人提着大包小包手提大鲤鱼上) 公仪休：请问，孙管家，您这是干吗

管家：(满脸堆笑)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了。我家主人听说大人您最喜欢吃活鲤鱼，特命小的送来几条鲤鱼补补身子！ 公仪休：这……谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！ 孙管家：大人，这鱼可是刚刚从鱼塘里钓上来的，保质保量，绝对新鲜。您可千万不能错过哦！机不可失，失不再来。 公仪休：谢了，心意我领了。 管家：大人，您若嫌少，我家大人说了，只要你喜欢，我们天天都打鱼来孝敬您。 公仪休：使不得，万万使不得。你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。【中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编】文章中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编出自，此链接！。(做呕吐状)

1公仪休拒收礼物(教案)

10、公仪休拒收礼物 教学要求： 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明的品格。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉明的品格。 教学难点： 理解公仪休最后一段话的含义。 教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 3、初步感知剧本的主要内容。 教学过程： 一、揭示课题 1、同学们，今天我们要学习一篇与众不同的课文，请大家齐读课题。 2、从课题中你知道了哪些信息？

（本课的主人公名叫公仪休。课文主要讲了公仪休拒绝收礼物的故事。） 3、教师讲解：“公仪”是复姓，“休”是人的名字。 4、简介公仪休。知道公仪休是两千多年前，春秋时期，鲁国的宰相。了解“宰相”一词的具体含义：我国封建王朝中辅助君主掌管国事的最高官员的通称，明确公仪休在鲁国身居要职。 二、初读课文，把握主要内容及独幕剧的主要特点。 1、过渡：同学们，公仪休身居要职，课文围绕他主要讲了一件什么事？课文和其他课文相比有什么特别之处？下面就请同学们打开课文，一边读，一边找出以上两个问题的答案。 2、自读课文，寻找答案。 3、交流： A：课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。 B：课文是独幕剧，并结合学生回答，了解什么是独幕剧？ （“独幕”就是“一幕”的意思，即“幕启”“幕落”为一幕。） C：结合学生回答，了解独幕剧的特点： ①课文就是剧本； ②剧本开头交代时间、地点、人物； ③剧本里，括号中的内容是舞台说明。方括号里交代的是布景和人 物活动等；括号里交代的是人物说话的语气、动作等。剧本的朗读只需读人物的对话，括号里的话提示了说话时的神态、语气，

公仪休拒收礼物剧本

《公仪休拒收礼物》剧本 时间：两千多年的一天下午 地点：公仪休家的客厅内 人物：公仪休：鲁国的宰相、子明：公仪休的学生、鲁国某大夫的管家 【幕起】 公仪休：子明，我的爱徒，你已经来了好久了吧 子明：(忙起身向老师行礼)老师，我刚来了一会儿，您吃饭了吧 公仪休：恩，刚吃过。(回味似的)子明，刚刚一顿饭菜，就数鲤鱼的味道最好，实在是鲜美啊！ 子明：老师，我知道您最喜欢吃鱼了！ 公仪休：是啊！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。 哎，如果能天天有鱼吃，我也就此生无撼了。(回味) [丫环伺候上] 丫环：老爷，外面孙管家求见。 公仪休：来着不善，善者不来。请进吧。 丫环：（下）是 【孙管家上】 管家：(对观众)来得早，不如来得巧。(暗自得意)这下可好了！(对仆人)来来，快来，把礼物带上来。 (仆人提着大包小包手提大鲤鱼上) 公仪休：请问，孙管家，您这是干吗 管家：(满脸堆笑)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了。我家主人听说大人您最喜欢吃活鲤鱼，特命小的 送来几条鲤鱼补补身子！ 公仪休：这……谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！ 孙管家：大人，这鱼可是刚刚从鱼塘里钓上来的，保质保量，绝对新鲜。您可千万不能错过哦！机不可失，失不再来。 公仪休：谢了，心意我领了。

管家：大人，您若嫌少，我家大人说了，只要你喜欢，我们天天都打鱼来孝敬您。 公仪休：使不得，万万使不得。你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。(做呕吐状) 管家：(不解)大人，大人，小的该死，那我回去禀报我家大人。另外给您准备礼物去。 公仪休：请你务必转告你家大人，不必了。子明，送客。 (子明出外送客，回客厅) 子明：(不解)老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么 公仪休：啊，子明，正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。子明：此话怎讲 公仪休：你想，吃人的嘴软，拿人的手短。如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。子明：噢，老师，我有点明白了。 公仪休：如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？万事都得从长计议。 子明：所以，老师不收人家的鱼。 公仪休：对啊，现在我想吃鱼，就自己去买，不是一直有鱼吃吗 子明：(恍然大悟，佩服)老师，您说得对，今后我一定照着您的样子去做。 主持人a：在古代，像白居易、公仪休这样清廉的伟人数不胜数。 而在今天，无数的先进典型们，也用自己的言行乃至宝贵 的生命，谱写了一首首廉洁自律、两袖清风、一心为公的 壮丽篇章。让我们像他们学习，像他们致敬。 【幕落】

课本剧《公仪休拒收礼物》.doc

课本剧《公仪休拒收礼物》 紧赶慢赶地上完了第十课《公仪休拒收礼物》，腾出一节班队课的时间让学生排演课本剧，课前让学生自己准备所需要的道具。课后，好几个学生进办公室要纸，不明所以。班队课上，精彩的表演拉开帷幕。先来看一下剧本（课文）： 时间两千多年前的一天下午。地点公仪休家的客厅内。人物公仪休：鲁国的宰相。 子明：公仪休的学生。鲁国某大夫的管家。[幕起，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。公仪休子明，你已经来了好久了吧？子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿。您吃过饭了吧？ 公仪休嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。子明是的，鱼的确好吃。公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 [幕后有人高喊：有一位管家求见！公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了？ [子明下，一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。管家（满脸堆笑地）大人，我家说人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我

不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。 [子明不解地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 子明（恍然大悟地）老师，您说得对，今后我一定照着您的样子去做。 [幕落。 班队课上，学生表演非常投入，他们用向老师要来的纸画了肥肥的鲤鱼，做了长长的胡须，甚至还有象征地位的官帽。台词上也有了一些改变，尽管课文里管家送鱼只是很简洁地交待，学生表演时，却把这种送礼进的推来推去表现出来，很是形象。台下的观众更是看得津津有味，不时爆发出阵阵笑声和掌声。看着学生的表演，我不免有了一些想法：3 紧赶慢赶地上完了第十课《公仪休拒收礼物》，腾出一节班队课的时间让学生排演课本剧，课前让学生自己准备所需要的道具。课后，好几个学生进办公室要纸，不明所以。班队课上，精彩的表演拉开帷幕。先来看一下剧本（课文）： 时间两千多年前的一天下午。地点公仪休家的

四年级语文下册公仪休拒收礼物1教案苏教版

（2）们非常认真，但一些也碰到一些难题，让们在小组中来交流、补充。小组交流。 2.精读感悟。 （1）找出写公仪休喜欢吃鱼语句“（回味似）鲤鱼味道实在鲜美呀！ 已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天鱼吃，也 就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼喜爱之情。 （过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就人送鱼来了。） （2）（看动画，听读。）分别请读管家话和公仪休拒收话。公仪休真“一闻到鱼腥味就要呕吐”吗？他为样？这里可以从送鱼人目和公仪休与管家主人之间关系两方面去理解。指导用不冋语气，读管家话与公仪休话，管 家满脸堆笑，而公仪休虚与周旋，机回绝。然后想象出三个人当时不同神情：公仪休睿智，子明不解，管家无奈。 练读。 （过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，去卩不收呢？） （3）读出，出示一段话。 正因为喜欢吃鱼，所以才不能收人家鱼。想，如果收了人家鱼，那就要照人家意思办事，这样就难免要违犯国家法纪。如果犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不一直鱼吃吗？ 反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼原因，让抓住关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家鱼，就要照人家意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家鱼”。公仪休承认自己爱吃 鱼，但想吃鱼就必须自己去头，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹见识和清正廉洁品格。 3.分角色朗读。 四、小结，提出要求。

《公仪休拒收礼物》剧本.doc

《公仪休拒收礼物》剧本 《公仪休拒收礼物》剧本 时间：两千多年的一天下午 地点：公仪休家的客厅内 人物：公仪休：鲁国的宰相 子明：公仪休的学生 鲁国某大夫的管家 公仪休：子明，我的爱徒，你已经来了好久了吧 子明：(忙起身向老师行礼)老师，我刚来了一会儿，您吃饭了吧 公仪休：恩，刚吃过。(回味似的)子明，刚刚一顿饭菜，就数鲤鱼的味道最 好，实在是鲜美啊！ 子明：老师，我知道您最喜欢吃鱼了！ 公仪休：是啊！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。 哎，如果能天天有鱼吃，我也就此生无撼了。(回味) [丫环伺候上] 丫环：老爷，外面孙管家求见。 公仪休：来着不善，善者不来。请进吧。 丫环：（下）是 （孙管家上）

管家：(对观众)来得早，不如来得巧。(暗自得意)这下可好了！(对仆人)来来，快来，把礼物带上来。 (仆人提着大包小包手提大鲤鱼上) 公仪休：请问，孙管家，您这是干吗 管家：(满脸堆笑)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了。我家主人听说大人您最喜欢吃活鲤鱼，特命小的送来几条鲤鱼补补身子！ 公仪休：这……谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！ 孙管家：大人，这鱼可是刚刚从鱼塘里钓上来的，保质保量，绝对新鲜。您可千万不能错过哦！机不可失，失不再来。 公仪休：谢了，心意我领了。 管家：大人，您若嫌少，我家大人说了，只要你喜欢，我们天天都打鱼来孝敬您。 公仪休：使不得，万万使不得。你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。(做呕吐状) 管家：(不解)大人，大人，小的该死，那我回去禀报我家大人。另外给您准备礼物去。 公仪休：请你务必转告你家大人，不必了。子明，送客。 (子明出外送客，回客厅) 子明：(不解)老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么 公仪休：啊，子明，正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。

《公仪休拒收礼物》教案一

《公仪休拒收礼物》教案一 教学要求： 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。 教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。 教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。 教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字新词。 2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。 教学过程： 一、通过对比，了解戏剧。 同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光）同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题） 播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。） 师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。

根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。 二、感知课文，学习字词。 1、让学生自读课文，要求： (1)读准字音，读顺句子，读通课文。 (2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事? 2、检查自读效果。 (1)出示生字卡片，指名读，领读。 拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯 法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足 (2)讨论理解词语。 (3)写字指导。 （4）描红。 做课间操 （5）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。[ 三、创设情境，感悟人物。 1、自学讨论。 在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论学习。 归纳出示： a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？ b)公仪休是怎样拒收礼物的？ c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？ （1）、放古乐，学生自学。 （2）同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让我们在小组中来交流、补充。小组学习交流。 2、精读感悟。 （1）、学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

《公仪休拒收礼物》说课稿

《公仪休拒收礼物》说课稿 《公仪休拒收礼物》说课稿 作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《公仪休拒收礼物》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 《公仪休拒收礼物》说课稿1 陈xx老师的文体意识很强，教师只有关注文体，才能精准地确定教学目标，选择教学内容，并由关注教学内容转向关注言语表达。 在教学中，教师将自己对剧本教学的解读深入浅出地转化为教学内容，而且将此教学内容又有效地转化为了学生的学习活动。在学习板块二中，陈老师首先让学生品读剧本对话，走进人物的内心世界，感悟人物的形象，然后尝试着表演。学生在有趣的表演活动中，会对课文的语言、人物的内心世界进行揣摩、内化、重组、建构，而后以外显的形式表达出来。学生的听说读写能力在这一言语实践中不着痕迹地得到了训练与提升。剧本蕴含的语文知识就有效地转化为学生听说读演的语文能力。在表演中，教师巧妙机智地把握学习动态，教师不是活动的局外人，而是学生学习的伙伴，表演的合作者，老师表演的管家既给学生提供了范例，又增添了课堂趣味性，使自己的教学行为充满了儿童情趣，这是一种角色与行为的转化。管家送礼时的语言秘密和公仪休拒绝收礼时的巧妙机智，这种语言的智慧教学，没有硬生生地塞给学生，而是让学生代替公仪休解释给子明听，这就使剧本的智慧语言又转化为学生自己的语言秘密，这是识与能的有效转换，这也是学生学习的生长点。 薛法根老师说，教师要有效地挖掘文本的价值。而文本的价值一是课文本身蕴含的价值，二就是在文本语言背后蕴含的语文教学价值。这是一篇独幕剧，它的语文教学价值是什么？是让学生初步了解剧本的特点，是在剧本的阅读中感悟其本身的思想情感，引领学生的精神在不断地生长。剧本还有一个重要的语文教学价值就是仿写剧本，教师在教学最后，让学生改编剧本，这是一种高层次的语文知识向语文能力的转化。这也是我们学习语文、学习语言的终极发展目标—运用语言，服务于我们的生活！ 《公仪休拒收礼物》说课稿2

公仪休拒收礼物

公仪休拒收礼物教学设计 教学目标： 1.了解独幕剧的特点，学会解读剧本。 2.理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。 3.分角色朗读剧本，初步表演剧本。 教学重难点： 理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。 教学准备：多媒体 教学过程 一、通过对比，了解戏剧。 同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……） 同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题） 播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。）师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。 根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。 一、导入新课，简介剧本特点 1.师：同学们，春秋时期，鲁国有位宰相叫公仪休，他曾提出“奉法循理，无所变更，百官自正”的治国思想。这句话的意思是“遵守法律制度，不改变规则，百官的品行才会端正”。正因为他廉洁奉公所以被后人称颂。今天我们就继续学习关于他清正廉洁的小故事。（板书课题，齐读课题） 2.师：上节课，我们了解了课文这个故事是以什么形式呈现？（剧本）剧本是一种新的课文体裁。 现在，大家已经了解了一些剧本知识，谁能说说剧本和以往学习的课文有什么不同？ 3.生自由发言，介绍独幕剧特点。（生边回答，师边点击课件） 二、读课文，理清脉络 生自主读课文。 1.师：同学们通过学习课文知道了公仪休拒收的礼物是什么？（板书：鱼）现在，两条活鲤鱼没什么稀罕的，可是，古时候的鲁国，水产品奇缺，所以当时有一句名言“鱼与熊掌不可兼得”。如此珍贵的礼物，公仪休为什么不收？他的学生子明和我们有同样的疑问，谁能找到子明的疑问读给大家听听？ 2.生读子明的话。“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”（生读出疑问的语气） 3.师：子明问得好呀，公仪休爱鱼却又拒收鱼。（板书：爱拒）这是为什么呢？这一问，问出我们心中的疑惑，也问出了戏剧中的冲突与矛盾。下面，我们就将顺着“爱鱼却又拒鱼”这个冲突读剧本，去寻找问题的答案。

《公仪休拒收礼物》

《公仪休拒收礼物》 第一课时 教学目标： 1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动，把握人物形象。 2、学会本课生字，理解生字新词的意思。 3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 重点难点： 重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。难点：理解公仪休最后一段话的含义。 一、揭题 1、今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。 板书课题：10、公仪休拒收礼物 （独幕剧） 2、介绍剧本常识。 （1）播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。）（2）独幕剧是一种小型戏剧，只有一幕，幕起开始，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。 剧本一般在开头交代时间、地点、人物（让学生看课文开头

五行内容）。我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等（让学生看课文括号里的内容）。读的部分就是人物对话，也叫台词。剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。 二、 自学课文 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 （1）读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）思考：这个独幕剧讲了一个什么故事? 2、检查自读效果 （1）指名分段读课文。 （2）说说课文讲了一个什么故事？ 3、自学讨论。 学生质疑：你有哪些不懂的问题，让我们共同讨论学习。 归纳出示：a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？ b)公仪休是怎样拒收礼物的？ c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？ 三、精读感悟 1、读第一部分 过渡：公仪休爱吃鱼吗，从哪里可以看出？根据学生回答，

公仪休拒收礼物 剧本

公仪休拒收礼物剧本 公仪休：鲁国的宰相。 子明：公仪休的学生。 南子：公仪休家的丫环。 吹吹：公仪休家的猫。 休：子明，你的文章我看过了，真是行云流水，妙笔生花呀！ 明：老师过奖了，这都是您悉心教导的结果。老师，弟子尚有一事不明，还望恩师指点。 休：哦，请讲 明：尉迟大人年轻有为，才高八斗，在当今朝中也算是如日中天，怎么会因一点小事而失足成为阶下囚呢 休：子明你看我这几盆兰花开得可美？ 明：弟子知道老师独爱兰花。 休：兰花之所以被誉为花中君子就是因为它纯洁高尚若要成为兰花一样品质高贵淡薄名利之人可是不容易呀！ 明：老师所言极是，弟子明白了、老师请。 吹：喵喵—— 南子：你个淘气猫！ 吹：喵---- 南:我找你大半天了腿都快跑断了，你到好竟然跑到张侍郎家去了。吹：喵-----他们家有大鱼吃！ 南：吃吃吃，瞧你那馋相。咱们家大人可曾少了你吃的？

吹：自从主人当了宰相鱼就越吃越小轮到我就一点点鱼尾，都快馋死我了。不过，我在张侍郎家吃到了从江南运过来的鲤鱼嫩嫩的滑滑的一到嘴里就融化。 南：江南，你就吃吧！也不怕鱼刺扎了嗓子。大人正在花园里找你哪，快走---- 大人找到吹吹了。 休：哦，是吗？ 南：它，它正在花园外面的墙角根儿捉老鼠呢！ 休：黑猫白猫捉到老鼠就是好猫啊！下去吧！ 南：诺-大人张氏郎府上的管家求见。 休：张侍郎我和他虽同朝为官但素无往来它差人来此作甚，叫他进来。南：诺，管家请 管：奴才叩见宰相大人，愿大人仙福永享寿与天齐。我家老爷说您为国为民日夜操劳真是辛苦的不得了。今天特命小的献上两条欢蹦乱跳的鲜鱼说是给大人补补身子。 休；那就谢谢你家大人的盛情了。 管：不用谢不用谢还请大人以后多多关照。小的告退。 休：慢，你是有所不知啊！最近，几日，本官身体不适，太医特别嘱咐我不能吃腥鲜之物。 吹：喵---腥鲜之物，主人平时不是最喜欢吃鱼吗？这鱼尾好大呀！把它红烧了，清蒸了吹吹我又可以解馋喽。 管：大人，这鱼可是我家大人特意吩咐人快马从外地运来的保质保量，

四年级上册公仪休拒收礼物说课稿范文

四年级上册《公仪休拒收礼物》说课稿范文人教版小学语文四年级上册说课稿：公仪休拒收礼物 今天我主要说的是九年义务教育苏教版语文教材的《公仪休拒收礼物》(第27课)的教学设计及其分析 一、说教材： 《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。在教学此文时，同学们对公仪休的这一人物形象围绕一个“清”字层层深入而独到的分析感悟给人以耳目一新之感! 课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。 根据大纲要求，结合教材特点和学生的认知水平和年龄特征，确定本课时的教学目标为： 1、学会阅读剧本，学习独幕剧表演。 2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 其中学会阅读剧本、表演剧本是本课重点，把握人物的性格，理解公仪休最后一段话的含义是本课难点。 二、说教法、学法 为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我们备课组选择的基本教法是“以读代讲、以演代讲、情境教学”的导学式教学法，确定了“读中感悟、以读悟情、质疑解疑、合作实践”为基本的学法指导，在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。其教学程序分如下几个环节： 一、复习导入 首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。”目的在于激起学生做导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。 二、精读感悟。 以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。 我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。” 本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，

《公仪休拒收礼物》教学设计

小学语文义务教育课程标准实验教科书（苏教版） 《公仪休拒收礼物》教案设计 【教材简析】 这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。我认为教学这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文；二是了解一下独幕剧的特点，小组合作，排演课本剧；三是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点，其中特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 【学情分析】 本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物、年代又离学生较远。为了拉近距离，让学生走进文本，真切地去理解、去体验、乃至产生共鸣, 教学时着重组织学生先通过对比了解戏剧；再词句品读，体验感悟文章内容；最后组织学生合作排演，加深对人物的理解。 【学习目标】I 1、认识8个生字，积累8个词语。运用各种方法理解词语和句子。 2、小组合作，排演课本剧。 3、通过的故事，感受公仪休的清正廉洁。 【教学过程】 教学要求： 1、分角色朗读课文。 2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。__________________________________________ 4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学过程： 一、揭题，初读课文，基础性诊断。 1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容？ 2、通过预习，你发现本课有什么特点？ 3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。 4、检查初读，正音，指导朗读。________________________ 5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼？

公仪休拒收礼物分析

教学内容： 苏教版小语四年级上册《公仪休拒收礼物》。 教材简析： 独幕剧《公仪休拒收礼物》讲述了两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事，赞扬了公仪休以身作则、清正廉洁、聪明机智的品质。课文剧情简单，结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。设计理念： “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，鼓励学生多元解读，走进文本，在读书、读书、再读书的过程中加强情感体验，感悟“正因为我喜欢吃鱼，所以才不收人家鱼”的深刻内涵，受到思想教育。教学设计整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有效实施，着力构建生动活泼的课堂，激趣明理，寓教于乐，让学生在读——议——演——悟的过程中受到情感熏陶。 教学目标： 1.能分角色朗读课文，感悟人物对话时的神态、动作和语气。 2.学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 3.指导演出独幕剧。 教学重难点： 揣摩人物对话时的神态、动作，感悟人物个性，体会公仪休清正廉洁的思想品格和聪明机智的处世方式。 教学准备： 1.投影仪。 2.演出道具：鲤鱼、扇子、宰相帽、发簪、竹筒、古人服装等。 教学过程： 1整体认知，激情导入 师：同学们，今天，我们继续《公仪休拒收礼物》的学习。回忆一下，课文讲述了一个什么样的故事?(板书课题：公仪休拒收礼物——独幕剧) 生：课文讲述了两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。 师：非常好。我们学过许多故事，还学过诗歌、散文，这篇文章和它们都不一样。它是什么体裁呢? 生：独幕剧。 师：什么是“剧”? 生：就是戏剧，演戏，演员在舞台上化妆演出。 师：喜欢看戏吗?大家想不想尝尝当演员的滋味，跟影视明星一样? 生：想。 师：想当演员的举手。(生举手)呀，咱们班有这么多想当演员的同学!“台上一分钟，台下十年功”，要把戏演好可不是容易的事哟!演员必须闯过熟悉剧情关、语言动作关，才有可能获得演出的机会。你们还愿意做演员吗? 生：愿意。 师：既然大家都不怕苦，那就让我们也体验一回演艺生活，演演这出独幕剧，过过演员瘾吧!(师展示服装道具，学生兴奋不已。) ［评析：演戏本身就是趣味性很强的活动，让学生熟悉剧本闯关争当演员更激发了他们的兴趣，满足了好奇心、求知欲。在情绪高涨、思维活跃的状态下，教学必然高效。］2熟悉剧情，精读感悟 师：终于可以学当演员了，同学们都很激动。我们要闯的第一关是什么?

苏教版小学四年级语文下册《公仪休拒收礼物》教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第5课时 品词析句方法实践课 一、教学目标 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明的品格。 二、教学重难点 1、有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉明的品格。 2、理解公仪休最后一段话的含义。 三、前置性学习活动 让学生以小组为单位，进行提前排练，上课时表演独幕剧。 四、教学课时： 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）揭示课题

1、同学们，今天我们要学习一篇与众不同的课文，请大家齐读课题。 2、从课题中你知道了哪些信息？ （本课的主人公名叫公仪休。课文主要讲了公仪休拒绝收礼物的故事。） 3、教师讲解：“公仪”是复姓，“休”是人的名字。 4、简介公仪休。知道公仪休是两千多年前，春秋时期，鲁国的宰相。了解“宰相”一词的具体含义：我国封建王朝中辅助君主掌管国事的最高官员的通称，明确公仪休在鲁国身居要职。（二）初读课文，把握主要内容及独幕剧的主要特点。 1、过渡：同学们，公仪休身居要职，课文围绕他主要讲了一件什么事？课文和其他课文相比有什么特别之处？下面就请同学们打开课文，一边读，一边找出以上两个问题的答案。 2、自读课文，寻找答案。 3、交流： A：课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。 B：课文是独幕剧，并结合学生回答，了解什么是独幕剧？（“独幕”就是“一幕”的意思，即“幕启”“幕落”为一幕。）

C：结合学生回答，了解独幕剧的特点： ①课文就是剧本； ②剧本开头交代时间、地点、人物； ③剧本里，括号中的内容是舞台说明。方括号里交代的是布景 和人物活动等；括号里交代的是人物说话的语气、动作等。 剧本的朗读只需读人物的对话，括号里的话提示了说话时的神态、语气，不读出来，但朗读时要注意表演出来。 （三）指导正确、流利朗读课文 1、过渡：在了解了独幕剧的特点之后，同学们能尝试将剧本读好吗？ 2、练读课文，指导读准以下字音： 拒收独幕剧客厅鲁国宰相大夫管家幕起行礼回味鲤鱼呕吐务必违犯盛情腥味 满脸堆笑无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足 3、指导在正确、流利朗读剧本。

公仪休拒收礼物课本剧

题目：时世造子明 第一幕： 人物：公仪休，子明，管家，公仪休的仆人，家人（4人），奴婢（2人）。 道具：一桌菜（一盆鱼），两条活鲤鱼，椅子，圆台。 时间：两千多年前的一天中午 地点：公仪休家的饭厅内 幕起：独白（两千多年前的一天中午，在鲁国宰相公仪休的饭厅里，正举行着一场家宴。音乐起） （一家人一边吃饭，一边谈笑。） 仆人：（进来报告）你的学生子明来了。仆人领进来了。） 公仪休：跟我们一起用餐吧。（xx坐） 仆乙：端鱼上）老爷，您最爱吃的鲤鱼来了，你先尝尝。 公仪休：（夹一筷子鱼，一边说，一边做动作）（闭眼，咂咂嘴，捋捋胡须回味似的，一脸满足感）味道好极了！好久没吃到这么鲜美的鱼了。（再狼吞虎咽的吃起来了）（众人，傻傻地望着他。）看我干嘛啊！快点吃啊！ （众人一起吃鱼，一会儿就吃个精光，盘子端下） 公仪休：只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 仆人甲：（禀报）（快步跑进来，）老爷，鲁大人家的管家求见。（仆人后面跟着管家，管家手里提着两条大鲤鱼了。） 管家：（满脸堆笑地请安）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。

公仪休：（面带笑容）谢谢你家大人的盛情。可这鱼（顿一下作呕吐状）我不能收哇！你不知道，我一闻到鱼的腥味就要，就要（作呕吐状）呕吐。请你务必转告你家大人，谢谢他的关心。 [子明不解地望着公仪休。管家叹了口气，边摇头边提着鲤鱼下场] xx：老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在 ……（一脸疑惑） 公仪休：（一脸严肃）正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收。你想，吃人嘴短，拿人手软，我收了人家的鱼，难免要替他做点事，这就要违反国家的法纪。那么，这鱼我还能吃得安心吗？ 子明：（恍然大悟）老师，您说得对，你真是我的好榜样！ [幕落] 第二幕： 人物：某集团董事长，董事长夫人，董事长儿子，集团副总，董事长家保姆，送礼人（4人）。 道具：沙发，茶几，电话，落地灯，礼品。 时间：公元2004年的一天晚上。 地点：董事长家的客厅。 幕起：独白：光阴似箭，日月如梭，斗转星移，人事全非。不知过了几世几劫，子明经过几次轮回的痛苦，现在已是集团董事长了。 [xx提着公文包心烦意乱地走进家门。] 保姆：董事长您回来了。（面带微笑的接过公文包） 董事长：（妻子坐在沙发上）哎呀！最近，公司的总经理调走了，总经理这一职位正空缺。所以他的事务暂时由我代理，忙得我是晕头转向。

公仪休拒收礼物读后感

公仪休拒收礼物读后感 现在我给大家讲一讲： 公仪休非常喜欢吃鱼，一会，管家手提两条大鲤鱼满脸推笑的说：大人，我家主人说，您日夜操劳，真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。公仪休知道自己如果收了的话就对按照人家的意思办事，他是想利用自己，所以公仪休说：“谢谢你家大人的盛情，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你转告你们家大人。”这时候公仪休的学生子明不懈的问：“老师您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?”公仪休说：“如果我接受了她的鱼，就要为他办事，这样难免会犯罪的。 这篇课文讲了管家想收买公仪休，但没成功，公仪休不仅聪明机智而且清正廉明。 《公仪休拒收礼物》这篇课文主要讲了在鲁国时，有一个宰相叫公仪休，为人清正廉明，从来不贪小便宜。由于公仪休地位高，所以有很多人来讨好他。有一次，一位管家给公仪休送去两条活蹦乱跳的大鲤鱼，说是给公仪休补补身子。公仪休很爱吃鱼，但是他知道，“礼尚往来”，白白给他送鱼一定不是什么好事情，所以他就委婉地拒绝了。 比如在学校时，自己的好朋友昨天回家作业忘记做了，想借你的作业来抄一抄。这时你可能会进退两难，如果不借给好朋友抄的话，他就会说你小气，不重视友情，会损伤友

情。这时，你不应该坚决借给他抄，为什么呢?因为品质第一，友情损伤一点没有关系，以后还可以弥补，可你如果失掉了这种好品质，就不能称为一个好学生了。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青!这是爱国人士文天祥的名句，这句话不但写出了文天祥的爱国、清正廉明的高尚品质，还谱写了文天祥一生的付出。我们现在要好好学习，长大后一定不要做社会的坏分子、败类，而要清正廉明，为社会、为祖国做出重大的贡献。 个阳光明媚的上午，林老师教完了《公仪休拒收礼物》这篇课文。虽然这篇课文已经教完了，但是仍有许多同学在津津有味地读着这篇课文，这是为什么呢?原因就在他——公仪休身上。 书中讲了鲁国有位宰相叫公仪休，他非常喜欢吃鲤鱼，但此时又非常缺少鲤鱼，就有些人出高价去买活鲤鱼来贿赂公仪休，给自己能加官进爵的机会，但都被公仪休一一拒绝了。课文中讲的是鲁国某大夫的管家买了两条鲤鱼送给公仪休，公仪林却说自己现在只要闻到鱼腥味儿就要呕吐，管家听了，只好垂头丧气地走了。公仪休的学生听了很奇怪，公仪休说“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?”

课本剧

课本剧：公仪休拒收礼物（独幕剧）403班 时间：两千多年前的一天下午 地点：公仪休家的客厅内 人物：公仪休(鲁国的宰相) 子明(公仪休的学生) 公仪府侍卫 鲁国李大夫的管家 [幕起。客厅内摆设简洁典雅，一只鸟状红铜香炉内，插着几根香，款款流淌着淡蓝的 烟气，子明正盘坐在屏风旁的蒲席上温习功课。 子明：（手持竹简，闭目呤诵）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 公仪休：（踱着方步从内室上）子明， 子明：（忙起身向老师行礼）老师好。 公仪休：（轻摇羽扇）你已经来了好久了吧？ 子明：我刚来了一会儿。 公仪休：最近功课做得怎么样？ 子明：谨遵老师教诲，不敢有丝毫的怠慢。 公仪休：那我可要考考你喽。 子明：老师请指教。 公仪休：（略作思量）道之以政，齐之以刑，民免而无耻； 子明：（对答如流）道之以德，齐之以礼，有耻且格。 公仪休：智者乐水， 子明：仁者乐山。 公仪休：智者动， 子明：仁者静。 公仪休：智者乐， 子明：仁者寿。 公仪休：弟子， 子明：入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。 公仪休：（满意地捋了捋胡须）哈哈哈，果然大有长进！ 子明：（俏皮地笑了笑）嘿嘿，是老师教得好。（稍作停顿）老师，您吃过饭了吧？ 公仪休：嗯，刚吃过。（回味似的咂了咂嘴）子明，刚刚一顿饭菜，就数鲤鱼的味道最好，实在是鲜美啊！今天买了一条，一顿就吃光了。

子明：老师，我知道您最喜欢吃鱼了！ 公仪休：（眉飞色舞）是啊！河里的，海里的，南方的，北方的，我是遍尝天下鱼呀！什么草鱼、鲤鱼、鳙鱼、鲫鱼、黑鱼、黄花鱼、鲢鱼、青鱼、带鱼、墨鱼，大黄鱼、小黄鱼，还有鳝鱼、甲鱼、泥鳅，煎、炒、蒸、煮起来，那真是人间美味呀。（回味）天天有鱼吃，赛似活神仙啊。 [子明忍俊不禁笑了起来，笑之余，向公仪休请教学识问题。 [管家从幕后上。 管家：（手拎两条鲜活红鲤鱼，轻佻地走着八字步，说唱起来）管家我，送鲤鱼，送鲤鱼。送到哪，公仪府，公仪府。鲤鱼肥，鲤鱼鲜，公仪大人乐开怀！ 管家：（发现公仪府门牌，用食指指了指）哦，到了。 侍卫：（发现来者举止轻佻，大喝一声）来者何人？ 管家：（不慌不忙）我乃李大夫的管家。请问公仪大人在家吗？ 侍卫：我家大人刚刚回府。 管家：（对观众扮了扮鬼脸）来得早，不如来得巧。 管家：我有事求见你家大人，烦您通报一声。 侍卫：好，稍待片刻。 侍卫：（小跑进客厅）报！李大夫的管家求见。 公仪休：知道了，下去吧。 侍卫：是！ 公仪休：子明，烦你去带他进来。 子明：（轻盈地迈着步子走至前府）请随我来。 管家：（笑不拢嘴）好好好。 [子明领管家进入客厅。 管家：（满脸堆笑地施了一个礼）公仪大人好！（稍作停顿）大人，恭喜您荣升鲁国宰相。 公仪休：谢了。 管家：（神情谄媚）我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人尝尝鲜，补补身子。 公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，我原来是很喜欢吃鱼的，可是现在我一吃鱼浑身就冒许多小红疙瘩，又痒又痛，难受之极。请你务必转告你家大人，他的好意我心领了。 管家：（试探性地诱惑）大人，这可是淮河活鲤鱼，鲜得很咧！ 公仪休：（坚决）不必了。 管家：（有些焦急）大人，您就收下吧，大人，您不收叫小人怎么回去交差呀！ 公仪休：（义正辞严）子明，送客。