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3+2,3+4人才培养方案(教学计划)比较

人才培养方案（教学计划）的比较

（一）人才培养目标与培养规格对比

1.中职人才培养目标与规格

中等职业教育的培养目标是培养具有良好的职业道德和职业素养，具有敬业精神、责任意识、诚信品质和遵纪守法意识，面向建筑行业生产、建设、管理和服务第一线的高素质技术技能型人才。学生在掌握必需的基础知识和专业理论知识的基础上，重在掌握建筑专业的职业技能，具有遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、团结合作等良好的职业素养。毕业后能在建筑施工、工程监理等领域，从事工程现场施工管理、工程测量、工程资料整理、质量验收等专业岗位的工作。

2.3+4本科人才培养目标与规格

本专业学生主要学习建筑专业的基本理论和基本知识，受到工程制图、工程测量、计算机应用、专业实验、结构设计及施工实践等方面的基本训练，具有从事建筑工程等的施工、管理及相关工作的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质：

（1）素质结构

①热爱祖国，政治立场正确，思想稳定。

②具有良好的道德品质和社会责任感，遵守社会公德和国家法律。

③具有健康的体魄、健全的人格、良好的心理素质和行为习惯，具有团队合作精神。

④具有吃苦耐劳、爱岗敬业、适应艰苦工作环境的执业能力。

⑤掌握工程基本理论和知识，注重理论联系实际，具有一定创新意识。

（2）知识结构

①掌握工程学科基础理论和知识，熟悉相关学科理论和知识，了解学科发展动向。

②掌握土木工程学科专业理论和知识，熟悉有关行业标准、规范和规程，了解专业发展动向。

③熟悉有关国家工程建设项目方针、政策和法律法规。

（3）能力结构

①具有较强的施工组织能力、试验检测能力、项目管理能力，能够分析和解

决工程实际问题。

②具有较强的文字写作和语言表达能力，一定的组织协调与沟通能力。

③具有一定的外语水平和计算机应用能力。

④具有一定的自学和自我成长能力。

图人才培养目标与培养规格对比图

3.“3+4”对口贯通分段培养试点专业人才培养目标与规格

“3+4”对口贯通分段培养试点专业人才培养方案的培养目标是适应建筑行业生产和管理等岗位需要的，掌握本专业所必需的数学、外语、土木工程识图、测量、材料等基础知识，掌握施工技术、施工组织、工程计量与计价、工程招投标与合同管理等专业理论知识。具备工程图纸识读、测量放样、工程试验检测、工程结构计算、编制工程概预算和招投标文件等专业技能，具有遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信的职业道德和职业素养的高层次复合型技术人才。毕业后能在建筑施工、工程监理、工程招投标等领域，从事工程施工管理、试验检测、工程招投标等专业管理岗位。

相对于中职，“3+4”对口贯通分段培养试点专业本科阶段人才培养目标与规格具有以下特点和优势：

（1）相对于中职层次的培养目标，“3+4”对口贯通分段培养试点专业本科阶段培养的是具有高端技能和扎实理论知识的高素质技术技能型人才，人才培养层次更高，除了能够胜任生产一线的技能岗位要求外，还能够从事工程设计、数

据分析计算、工程综合管理等方面的工作。因此，知识结构上更加突出了对学生理论知识和技术基础能力的培养，使学生掌握的基础理论、专门知识和基本技能更为深厚、扎实，为接受更高层次的培养打下坚实的基础。能力结构上则重视系统的专业思维训练，培养技术性的实践能力，具有发现问题、分析问题、解决问题的思路和方法。

（2）与中职人才相比，该“3+4”贯通专业本科生培养要求学生具有更强的实践技能和动手能力，能较快地适应岗位的需求，解决工作实际问题。培养方案的关键点是对学生实践能力（岗位操作技能与实务经验）、沟通能力（理解、表达与团队合作）、解决问题能力（理论应用）的锻炼和培养。该“3+4”贯通专业本科阶段培养的人才不仅具有一定的理论知识，而且具有较强的实际操作能力，还具备组织、管理能力，有较强的决策能力和敬业精神。这类应用型土木工程人才除了有施工企业一线施工员、质量员、资料员、安全员等岗位能力和专业技能外，还对整个工程项目管理全过程比较熟悉，土木工程技术理论比较扎实，具有一定的职业判断能力和现代化的信息加工、整理、分析能力，掌握工程设计、施工、试验检测等能力。

（二）人才培养模式对比

1.中职人才培养模式

中职阶段的人才培养实施“以岗导学、工学交替”人才培养模式，基于职业能力培养开发课程体系，构建“两个平台+两个模块”的课程体系，即“公共基础平台、专业技术平台+专业方向模块、个性培养模块”。以工作过程为导向开发专业课程，整合教学内容，融入标准规范图集等内容，以工程项目为载体，以学生为主体，按照项目教学法实施教学。构建理实一体、教学做一体的教学模式，采用“明确任务→示范引导→制定计划→组织实施→检查评价”的教学组织模式。校企合作共同培养学生的职业能力和职业素质，实现专业对接建筑行业，提高人才培养质量。

2.“3+4”对口贯通分段培养试点专业人才培养模式

“3+4”对口贯通分段培养试点专业人才培养是以建筑行业人才需求为出发点，遵循“携手合作企业、贴近工程一线、紧跟技术前沿、基于工作过程”的建设思路，以施工员、质检员、测量员等核心职业岗位需求为导向，注重以实践能力培养为核心的职业能力培养，以创新发明为导向的创新精神培养，建立“岗位

导向、工学交替”的人才培养模式以职业能力的提升为主线，两个学段衔接培养，基于职业能力培养开发课程体系，以工程项目为导向，工作任务为驱动开发专业课程，整合教学内容，融入建筑标准技术规范等内容，融教、学、做一体，使学生在系统掌握专业理论的同时，能够获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业技术能力。

相对于中职，“3+4”对口贯通分段培养试点专业的人才培养模式融合了双方的优势，规避了单方存在的不足，能更有效的进行教学育人，提高教育教学质量。

图“岗位导向、工学交替”人才培养模式

（三）课程体系比较

1.中职课程体系

中职课程体系以职业能力形成为目标，强调实践环节，重视学生职业能力的培养。重点培养学生的技术应用能力，注重实践技能和职业素质的岗位适应性；理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度，课程设置注重理论知识的实用性和针对性。

2.“3+4”对口贯通分段培养试点专业课程体系

“3+4”对口贯通分段培养试点专业，整个课程体系组成了“两个平台”，即公共基础平台、专业基础平台。课程体系设置与岗位能力相结合，加强了对岗位能力的分析与分解，按照岗位能力中的技能要求设置课程；课程设置与技能证书结合，将职业技能鉴定及资格认证内容融入教学内容中，为职业技能鉴定提供了支撑平台；教学创新与创业教育结合，以教学创新推进创业教育，以创业教育提

高学生的就业能力，积极探索创业教育的各种实现形式，在提高教育效果的同时，积极开展社会实践和第二课堂活动，丰富了学生的课外生活，提高了学生的知识层次。

相对于中职层次的课程体系，“3+4”对口贯通分段培养试点专业课程体系具有以下特点和优势：

（1）“两平台”架构课程体系，体系更合理，功能更清晰。各个模块，内容和深度循序渐进，分阶段合理安排，即符合学生的认知规律，又适应中职与本科不同时段的教学特点和要求，人才培养更加注重社会化与个性化的统一，教学内容更加丰富，梯度性和可选性更强，见下图

图“两平台”课程体系构成图

公共基础平台（公共基础课和公共基础提升课）主要致力于学生一般性知识与素质的获取；专业基础平台（专业平台课和专业理论提升课）重在建立学生专业基础知识与基础技能体系；专业（技能）核心模块突出学生职业技能培养和职业素质培养；个性化培养模块重在通识教育，为学生个性立体化、全方位、可持续发展提供支持，将分段联合人才培养工作步步落在实处。

相对于中职课程体系，“3+4”对口贯通分段培养试点专业课程体系强化了专业理论知识，如中职阶段的英语与本科阶段相对应的专业英语贯通提升，土木工程制图与本科阶段专业软件应用，既注重了理论知识的应用性和知识结构的相互衔接，也重视了学生未来发展的需要，夯实了理论和专业基础，同时为学生深造上升和可持续发展留出空间。

（2）“3+4”对口贯通分段培养试点专业课程体系，充分发挥了中职和本科各自的优势，根据两个阶段的实际情况科学安排课程内容，贯通提升，衔接培养，提高教学效果。中职阶段以培养技能和职业素养的关键课程为主，3+4本科阶段以提高技术应用能力和综合素质的关键课程为主，发挥各自特长，优势互补。相

对于中职课程体系，强化了技术应用和创新能力模块；相对于3+4本科课程体系，加强了专业技能和职业综合素质的训练。

①中职阶段的《英语》教学，原教学以“实用为主、够用为度”，培养学生听、说、读、写、译等方面的英语综合运用能力，而3+4贯通培养试点由原来的两个学期增加到四个学期，在原先基础上，提高了对词汇量和读写能力的要求，特别提高了对专业技术英语的读、写、译要求，提升了学生的理论知识。

②将中职阶段原先的《土木工程力学基础》调整为3+4本科阶段《理论力学》、《材料力学》和《结构力学》，加大了实践课时和理论课时，增加了学习的深度和广度，以适应岗位能力的要求，又提升了理论基础，加强了专业技能和职业综合素质的训练。

③“3+4”贯通培养根据两个阶段“能力递进、工学交替”的人才培养方案，将中职阶段原先的核心课程《建筑施工技术》教学内容上进行了调整。在中职阶段掌握常规施工工艺的基础上，3+4本科阶段主要讲授施工过程新工艺、新方法的应用，两个阶段课程相辅相成，贯通提升，衔接合理，既强化了理论知识，又增加了实践能力。

总之，“3+4”对口贯通分段培养试点专业模块课程体系中，以能力递进为主线原则，科学规划人才培养方案和课程体系，资源共享，落实教学、实训保障条件，使学生获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力。将教学标准、行业技术规范、职业资格标准有效对接，按对口贯通原则，不同学段的课程进行一体化设计，构建了两个学段相衔接的课程体系。

中职道桥工程技术专业专科、土木工程专业本科和“3+4”贯通本科三个培养方案中具体必修课程信息见表39。

（四）实践教学体系比较

1.中职专业实践教学体系

中职层次实践教学体系中，实践是培养学生技能的重要环节，实践项目已经融入到教学过程当中，成为教学过程的一部分。实训场所的建设尽可能地模仿现场情境，同时注重设备及模型的超前性、实际应用性和综合性，必须能够满足学生反复训练的要求。实训内容的选取上注重实践教学的真实性、现实性，注重真实的操作与训练。同时，为了能够使学生更好的适应企业一线要求、锻炼职业能力，注重加强与企业的校企合作关系，建立校外实践基地，通过顶岗实习，将实践技能的培养与工作岗位的技能要求对接，提高学生的技能水平。

2.“3+4”对口贯通分段培养试点专业实践教学体系

“3+4”对口贯通分段培养试点专业实践教学体系主要由基础技能实训、专业技能专项实训、专业技能综合实训和顶岗实习四个层次构成。在“3+4”对口贯通分段培养试点中，3年中职阶段重点培养学生的专业实践技能，4年本科阶段着眼于专业技术、管理技术的递进提升，要求比中职人才有更宽的理论基础和更强的解决问题能力。

在师资和实践条件建设上，双方优势互补，充分调动优势资源，既能够利用本科院校优秀的师资、先进的仪器加强对学生理论基础知识的培养，又能够利用中职院校的能工巧匠、施工技术实训场和校外实训基地提高学生的职业能力和职业素质。

相对于中职，“3+4”对口贯通分段培养试点专业实践教学体系具有以下特点和优势：

（1）按“岗位导向、能力递进、工学交替”人才培养模式来构建实践教学体系，符合学生的建构学习规律，同时充分利用和发挥双方的优势条件，提高人

才培养效率和教育教学水平。实践课程体系按“基础技能实训、专业技能专项实训、专业技能综合实训和顶岗实习”的逻辑安排，职业素养全程贯穿，“3+4”本科和中职院校双方师资和教学条件合理衔接，共同培养，规避了中职和“3+4”本科单一办学存在的不足。

（2）突出了职业素质、职业能力、创新和研发能力的培养，采取“学训结合、学赛结合、产学结合”三结合的实施模式。学训结合是指教学实施过程中，实施“教学做一体化”教学模式，使学生通过“学中做、做中学”完成知识到技能和素养的转化,是大部分实践课程都适用的实践教学手段；学赛结合是指以竞赛带动实践教学，竞赛能激发学生学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队协作能力，同时竞赛促进校企交流和校际交流，促进实践教学内容的改革，使实践教学做的更好，学赛结合适用于综合性较强的实践项目；产学结合是指通过企业项目实做、顶岗、实习等措施，将企业对员工技能和素质的真实需求纳入实践教学体系，使实践教学能结合生产实际，不脱节、不偏离，使学生在真实的企业环境中学到企业切实需要的技能，实现教学和岗位对接，同时产学结合也是校企深入合作，学校服务社会的有效手段，产学结合适用于以真实产品为载体，具有生产实践条件的项目。三种结合相辅相成，既有层次上的差别，又相互补充，学训结合是基本手段、学赛结合是助推措施、产学结合是有效途径，三结合从不同层面保

。

手

图“三结合”运行模式示意图

（五）素质教育培养比较

中职层次往往重视对学生职业能力的培养，兼顾学生综合素质的提高。而“3+4”对口贯通分段培养试点专业培养方案将素质教育与职业能力培养相互融合，在锻炼学生职业能力的同时提高学生的综合素质。

在“3+4”对口贯通分段培养试点专业培养方案中，以“两个平台”的主要课程体系构成的第一课堂教学，以专业认知与实践、创新教育、校外社会实践、技能竞赛等为载体展开第二课堂教学，同社会实践三者相辅相成、共同致力于学生的“职业能力的培养、创新精神培养和人文素质养成”的人才培养，引导学生于融“知、情、意、行于一体，”集“德、识、才、学于一身”。培养学生的科学精神和人文精神，积累后发优势。

表素质教育比较表

建筑学专业培养方案含教学计划

建筑学专业培养方案（含教学计划）学科门类：工学专业代码：082801 学制、修业年限、授予学位与毕业要求最低学分学制：五年修业年限：4-7 年授予学位：工学学士毕业要求最低学分：212.5 学分主干学科与相近专业主干学科：建筑学。相近专业：城市规划。院部负责人：胡跃进审核：方辉平校长：汪建利日期：2016年8 月 1、培养目标与服务面向本专业培养掌握建筑学科的基本理论、基本知识和基本的设计方法，能从事城市与建筑领域内的规划、设计、监理、管理、教育、科研、开发、咨询等方面工作的高级应用型人才。毕业生可在安徽省及华中、华东等地区，从事城市建筑领域内的规划、设计、监理、管理、教育、科研、开发、咨询等方面的工作。 2、培养要求（1）科学知识要求 1）人文社会科学知识：具有宽泛的人文科学社会基础。包括：哲学、政治学、历史学、法学、社会学、心理学、体育运动、军事。 2）自然科学知识：了解高等数学、物理学、力学、材料学、生态学、信息工程学、环境学、心理学等学科基本知识，了解当代科学技术发展的主要趋势和应用前景。 3）工具性知识：了解计算机基本原理和结构，了解计算机网络的基本构成和通信原理，掌握流行操作系统和常用软件的使用方法，了解计算机数据库技术，至少掌握1 门计算机语言，并能进行编程；能用英语进行书面、口头表达，能较好地阅读专业文献。（2）专业知识要求 1）工程制图与识图：掌握各种投影法的基本理论和作图方法；掌握制图的原理及规范制图的基本步骤、方法；掌握施工图的识度和使用，相关规范和图例。 2）建筑基础知识要求：掌握中外建筑史、建筑设计基本原理、城市规划与设计原理、素描与色彩、景观建筑学、生态建筑概论，掌握建筑构造、建筑材料、建筑力学与结构、建筑设备、建筑物理等基本知识。 3）建筑专业核心知识要求：掌握建筑设计基础、建筑设计系列课程、城市

人教版小学语文一年级下册全册教学计划

人教版小学语文一年级下册全册教学计划一、课标要求 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、学情分析经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方

法，养成了比较好的学习习惯，但也有一部分学生学习态度不够端正，学习意识、学习习惯比较差，不但自己成绩不够理想，还经常调皮捣蛋，严重影响了班级纪律、班级成绩。新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种学习互助、小组评比活动，希望能达到教化改善的目的，提高其学习成绩，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中只有两个满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。三、教材分析 1.本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想：（1）、全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。（2）、遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力。（3）、体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。 2、教材内容分析：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我

教学计划教课安排方案范文5篇

教学计划教课安排方案范文5篇Model of teaching plan and lesson arrangement 编订：JinTai College

教学计划教课安排方案范文5篇小泰温馨提示：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：教学计划教课安排方案范文 2、篇章2：教学计划教课安排方案范文 3、篇章3：教学计划教课安排方案范文 4、篇章4：教学计划教课安排方案范文 5、篇章5：教学计划教课安排方案范文教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排，下面是小泰给大家整合的几篇关于幼儿园教学计划的范文! 篇章1:教学计划教课安排方案范文

三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及tpr活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的

眼视光学专业培养方案与教学计划

眼视光学专业培养方案与教学计划一、培养目标培养具有较扎实的视光学专业知识及相关自然与社会科学知识，具有良好的职业道德和人文素养，有较强的眼视光学实践能力和人际沟通能力，具备创新、创业精神，就业于医院、眼镜行业以及眼视光产品企业，从事眼保健与视觉保健、视功能康复、医学验光配镜、眼视光特殊检查及管理的高级应用型技术人才。二、培养要求 1、热爱祖国，坚持四项基本原则，具有良好的思想品德和职业道德，遵纪守法，身心健康，具有理想和创新、创业精神； 2、具有一定的医学基础理论和熟练的视光学专业实践技能，掌握眼视光疾病的诊断、治疗、预防、保健、康复等方面的基础知识，具有眼保健、提高视力和视觉功能的综合技能； 3、具备较广泛的人文社会科学和自然科学知识，有较强的社会实践和人际沟通能力； 4、能够较熟练运用现代信息技术，了解视光学科研工作方法，有参与现代视光学科学技术竞争的基本素质和发展潜能； 5、掌握一门外语，达到国家大学英语考试四级水平或通过校学位英语考试，能够运用英语阅读、翻译本专业文献。三、主干学科基础医学、眼视光学四、主要课程（共19门）物理学、医用化学、高等数学、头颈部解剖学、人体机能学、人类疾病的病原病理学基础、临床医学基础、医学统计与流行病学、视光学应用光学基础、眼视光学导论、临床视光学基础、眼科学、验光学、眼镜学、眼视光器械学、角膜接触镜学、斜视弱视学、低视力学、屈光手术学。五、课程设置必修课类（共32门、137学分）公共基础课（共11门、59学分）课程名称学时学分课程名称学时学分思想道德修养与法律基础543英语25815 中国近现代史纲要362计算机基础905 马克思主义基本原理543物理学724 毛泽东思想和中国特色社 1086医用化学724 会主义理论体系概论军事理论724高等数学825 体育1308 专业基础课（共10门、37学分）课程名称学时学分课程名称学时学分头颈部解剖学362人体机能学985 1237医用电子学543 人类疾病的病原病理学基础

技工院校数控加工数控车工专业教学计划和教学大纲

技工院校数控加工（数控车工）专业教学计划和教学大纲（2015） ·1·

目录一、专业基本信息 (1) 1．专业名称 (1) 2．专业编码 (1) 3．学制年限 (1) 4．就业方向 (1) 5．职业资格 (1) 二、人才培养目标 (1) 1．中级工层次人才培养目标 (1) 2．高级工层次人才培养目标 (1) 三、课程安排 (2) 1．课程设置和要求 (2) 2．教学安排 (4) 四、本专业专业课课程教学大纲 (13) （一）工程力学教学大纲 (13) （二）计算机制图教学大纲 (16) （三）金属切削原理与刀具教学大纲 (18) （四）机床夹具教学大纲 (23) （五）液压传动与气动技术教学大纲 (25) （六）机床电气控制教学大纲 (29) （七）钳工工艺与技能训练教学大纲 (31) ·I·

技工院校数控加工（数控车工）专业教学计划和教学大纲（2015）（八）车工工艺学教学大纲 (34) （九）车工技能训练教学大纲 (38) （十）车工工艺与技能训练教学大纲 (41) （十一）数控加工工艺学教学大纲 (45) （十二）数控车床编程与操作教学大纲 (49) （十三）数控车床加工工艺编程与操作教学大纲 (53) （十四）CAD/CAM 应用技术教学大纲 (57) 五、考核与评价 (59) 六、实施建议 (59) （一）师资配备 (59) （二）场地设备 (60) （三）教学组织形式 (60) （四）职业素养培养建议 (60)

一、专业基本信息 1．专业名称数控加工（数控车工） 2．专业编码 0106 3．学制年限 4．就业方向在机械加工制造企业中，从事数控车床操作、编程、质检、生产线维护等相关工作。 5．职业资格数控车工中级（国家职业资格四级）、数控车工高级（国家职业资格三级）二、人才培养目标 1．中级工层次人才培养目标培养从事数控车床操作及编程的中级技能人才。能胜任按照作业规范熟练操作数控车床，完成中等复杂程度零件的编程、加工与质量检测、数控车床的日常保养与维护等工作任务，具备较强的责任心、质量意识和安全意识，取得数控车工中级职业资格证书，具有职业生涯发展基础。 2．高级工层次人才培养目标培养从事数控车床操作及编程的高级技能人才。能胜任按照作业规范熟练操作数控车床，完成复杂零件的编程、加工与质量检测、数控车床精度检验与调整等工作任务，具备较强的责任心、质量意识、安全意识以及一定的管理和协调能力，取得数控车工高级职业资格证书，具有职业生涯发展能力。 ·1·

幼儿园体育课程计划方案

幼儿园体育课程计划方案 2010-05-30 22:26:46|分类：幼儿天地| 标签：|举报| 字号大中小订阅作为幼儿园的孩子，体育锻炼，有利于孩子智力的开发，兴趣爱好的发展，身体的茁壮成长，身体各个组织器官发面平衡协调的发展。因此，体育课程应做为基础课程，务必严格认真执行以下各年龄段的课程计划方案。 1。小班体育课程计划方案。 1.1 课程目标依据小班朋友年龄小，不懂事，刚离开父母的特点，身体锻炼应以接触体育活动为出发点，让其明白什么是体育活动，使其产生对体育活动大致的印象与浓厚的兴趣爱好。依此制定出各种教育目标如下：课程目标对体育活动初步认识与培养适合自身的体育活动身体目标能够简单掌握动作要领完成基本动作要求心理目标能做到集中注意力即可社会参与目标培养与老师之间的互动关系 1.2 课程计划 1.2.1热身运动头部运活动颈关节，四个八拍，前两个八拍头依次向上下左右摆动，后两个八拍，头由顺时动针到逆时针摆动肩部运活动肩关节，手成钩型肘关节，指向肩膀，四个八拍，前两个八拍由后向前，后两个动八拍由前向后腰部运活动髋关节，双手叉腰，双腿与肩同宽，四个八拍，前两个八拍顺时针方向转动髋关动节，后两个八拍逆时针转动。膝关节活动膝关节，四个八拍，双手撑膝，膝关节微屈，方向同上。运动手腕踝活动手腕踝关节，四个八拍，双手手掌交叉合十，双脚与肩同宽，前两个八拍活动左关节踝关节与腕关节，后两个八拍活动右踝关节与腕关节。 1.2.2主要课程（以游泳练习为例）让孩子感受在水的环境下的自身状态，熟悉陌生的环境，能够熟悉水性，掌握初步的游泳基本动作，学会在有水的环境下行走。孩子游泳应在老师的指导下带救身圈有次序进行。 1.2.3 放松练习所谓放松，就是让孩子紧张的肌肉与神经松弛下来。在体育活动过后，放松很重要，往往能起到事办功倍的效果。放松活动可以采用游戏放松与直接放松两种。游戏放松可以采用能适应这个年龄段的孩子的各种简单游戏，如，丢手巾，过家家等。直接放松可以采用老师帮孩子按摩。 2.中班体育课程计划方案

宁波大学工商管理专业培养方案及教学计划

宁波大学工商管理专业培养方案及教学计划一、培养目标本专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的高级专门人才。二、培养基本规格与要求学习管理学、经济学的基本理论和基本知识，接受企业管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决企业管理问题的基本能力。通过本专业的学习，学生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握管理学、经济学的基本理论、基本知识； 2.掌握企业管理的定性、定量分析方法； 3.具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理工作问题的基本能力； 4.熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则； 5.了解本学科的理论前沿和发展动态； 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。三、核心课程 1.学位课程管理学原理生产与运作管理市场营销学人力资源管理 2.主要课程管理学原理、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学原理、会计学原理、财务管理、市场营销学、经济法、生产与运作管理、人力资源管理、企业战略管理。四、学制与毕业要求 1.学制：4年制 2.毕业最低学分：164学分，其中4个创新创业学分为免费学分。实行弹性学年制，四年制本科专业学生的最长学习年限为6年，特殊原因者，在校学习时间一般不超过规定学制3年。五、授予学位及要求管理学学士符合《宁波大学普通全日制本科生学士学位授予工作细则》规定，学位课程必须达到75分以上（含75分）。六、各类课程设置及学分分配要求 1.各类课程结构的设置说明通识教育课程42学分，学科大类课程33学分，专业教育平台课程和专业方向模块课程包含经济大类课程6学分，管理大类课程10.5学分，本专业主干课程43学分。

人教版五年级下册语文全册教学计划

20105~ 2016 学年度第二学期教学计划班级情况分析包括学生组成情况，语文学习兴趣、习惯、水平等本班学生54人，其中男生24人，女生30人。班级学生语文学习兴趣较高，喜欢阅读，语文课堂纪律也较好，基础知识掌握比较可以。有70%左右的学生学习非常自觉，也具备一定的自学能力，成绩相对稳定。有20%左右的学生缺乏自觉性，识记类的知识比较难以掌握，需要时常监督强化。有10%的学生，基础知识掌握不住，阅读能力又相对落后。关键这部分学生学习态度还不够好，上课从不认真听讲。针对这样的班级现状，我在保持优生的前提下，必须花更多的时间和精力在靠后的学生身上。从知识方面来讲，全班孩子基础知识掌握的较好，但是在阅读理解和习作方面还有待提高，所以接下来要以这两方面为重点来抓，引导学生多阅读课外书，多总结，多积累。全册教材内容体系及教学目标、重难点一、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。

教师教学计划方案2

教师教学计划方案（八）教师教育方案本学期，我决计透过不断地加强学习与实践，在努力进步本身本质的一起，为我校教育作业贡献自己的力气。以下是我的个人方案：一、加强学习，进步知道咱们每一个人，不管从事什么作业，都要有杰出的作业道德。《中小学教师作业道德标准》是查验每一位教师思维言行的标尺，它对咱们的一言一行提出了标准性的要求。曾经，我缺少对《标准》的学习，只理解埋头作业，我总是希望把作业做得一无是处，但学生的实践情况却与我的个人希望相去甚远，因而会急于求成，呈现一些过激的言语或行为。尽管我的动机是杰出的，殊不知在不知不觉中却违背了师德。因而，我首要要加强学习，仔细体会《标准》中的各项材料，让《标准》的要求深化我心，只要这样，才或许正真的确保自己在往后的作业中不违背方向，不呈现违背师德的行为。二、以身立教，为人师表师德中既有教师自己的道德，又有作为教师的作业道德。教师的作业目标是学生，教师的思维、行为、风格、外表、气质随时都感染和影响着学生。因而，教师必须“美其德，慎其行”，不能呈现一点遗漏。但凡要求学生做到的作业，自己必须做到。尽管我的孩子很小，家庭担负很重，但我决不由于个人原因影响作业，哪里有学生，哪里

就有我。要求学生每一天7：40到校，我坚持每一天必到，不管有多大的困难也要自己战胜。在作业中，时刻留意自己的形象，穿戴整齐、朴素、大方，举止文雅，带头恪守校园的各项规章制度，用心参与各项活动及公益劳作，为学生建立杰出的学习典范，一起，也用自己的实践行动建立起自己在学生中的威信及杰出的教师形象。三、加强涵养，进步本质马卡连柯曾说过：“学生能够宽恕教师的严厉、刻板，乃至吹毛求疵，但不能宽恕他们的目不识丁。” 作为一名教师，肩负着教书育人的两层使命，要想超卓地完结使命，不仅仅要具有精深的专业相关常识，还要广泛涉猎其他相邻学科的常识范畴，用丰厚的常识装备自己的脑筋。跟着年代的行进，学生对教师的要求渐渐的升高，加之新课程革新地推广，也开端呼喊新年代的新式教师。因而，为了能够更好地完结本职作业，无愧于学生、家长及社会的希望，无愧于人民教师的光荣称号，往后，我要持续加强学习，在条件答应的情况下，持续进修，努力进步自己的专业相关常识和专业素质，赶快进步教育水平；一起，深化学习《教育学》、《心理学》，了解学生的年纪和心理特征，为顺利开展班主任作业奠定根底。别的，在搞好教育教育作业的一起，还需要留意培育自己广泛的喜好和喜好，不断熏陶自己的情趣，做一名高本质的人民教师。四、关爱学生，无私贡献

2016焊接技术应用专业教学计划及人才培养方案分析

2016级焊接技术应用专业人才培养方案及教学计划一、招生对象与学制招生对象：初中毕业生学制：全日制三年二、职业岗位分析（一）焊接专业及现状焊接是加工制造业的组成部分，应用广泛，发展也非常迅速，在加工制造业占有非常重要的位置。随着高新技术的应用和新材料、新工艺的不断出现，机械制造、安装、维修业也逐步向精、细方向发展，对焊接专业的技术要求越来越高，对焊接人员的操作技能也提出了更高的要求，且随着我国制造业的飞速发展，对焊接技能型人才的需求正日益增大。（二）毕业生的就业范围（1）石油和化工建设行业 50％（2）机械制造和加工行业 45％（3）其它行业 5％（三）、主要职业岗位（1）焊接加工、焊接设备的设计与制作工作（2）焊接设备维修工作（3）工业设备维修（4）其它岗位工作三、培养目标与要求（一）培养目标焊接专业培养拥护中国共产党，坚持社会主义道路的德智体全面发展的、牢固掌握必须的文化基础知识和专业基础理论知识、具有较强的操作技能的中级应用人才。

培养具有创新精神和动手能力，能在各个工业、企事业单位从事与焊接技术相关的生产等方面的专业技术工作，以及其它相关领域的各种焊接加工技术人员。（二）专业要求 1、文化知识要求毕业生具有中等专业的文化基础知识，对专业英语具有一定的理解能力，具有一定的计算机运用能力。具有较强的汉语口语表达和文字表达能力，以及一定的综合能力（交际、公共、协同工作能力）。 2、专业知识要求 (1)掌握焊接的基本理论知识和应用知识，具有焊接施工、设备维修方面能力。具体包括以下内容： ①焊接安全、劳动卫生、安全操作规程 ②焊条、焊丝、保护气体组成、类型、作用及常用焊接材料的选用 ③金属材料、焊接装配识图基本知识 ④焊缝符号及代号，坡口形式尺寸及坡口选用，焊接变形及预热知识 ⑤常用焊接和切割方法，如碳弧气刨、气割、焊条电弧焊、CO2焊、埋弧焊、氩弧焊、等离子焊、电阻焊等分类、原理、工艺参数及常用设备的组成 ⑥熔化焊基础知识 ⑦低碳钢、低合金钢、珠光体耐热钢、奥氏体不锈钢的分类、焊接性及焊接工艺 ⑧焊接检验分类，X光探伤评定标准；焊接缺陷形成原因、防止方法及修补要求 (2)具有一定的钳工和机械设备维修与安装等相关工种的基本理论知识（三）、能力要求： 1．能正确选择的使用常用焊条、焊丝、焊剂及保护气体； 2．能进行低碳钢的平、横、立、三个位置的焊接； 3．能进行低碳钢的水平固定和垂直固定管的焊接； 4．能进行氩弧焊、CO2焊、埋弧焊、电阻焊等之一的焊接操作； 5．能控制和矫正焊接变形，能减少和消除焊接应力；

2020部编新人教版二年级下册语文教学计划和全册教案

2020部编新人教版二年级下册语文教学计划和全册教案一、教材简析：新人教版编部本于2020年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关; 第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心; 识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化; 第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感; 第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法; 第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理; 让学生关注科学，从而爱科学，学科学; 第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理; 第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。二、教材特点 1、围绕专题整合教材内容。

教学计划书

教学计划书教学计划书（一）一、教学目的 ⑴弘扬国学文化，传承国学精华，接受圣贤智慧的教育。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把构建幸福和谐人生的钥匙。诵读《弟子规》可以使社区居民在思想和行为上都得到教育，有助于拥有安康美妙的人生，从而有助于和谐社区的构建。 ⑵弘扬传统文化，让弟子规深入社区。使社区居民、教师、家长和孩子能初步了解弟子规，培养他们的感恩心和恭敬心，并能依据弟子规在日常生活中初步落实待人接物的礼仪；使居民们对弟子规中的七事113则（孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻）能有基本的认识和理解，并能对照弟子规初步力行。二、教学内容和时间分配全书内容共分成八个部分，拟用八次课时完成。每次课时重点讲解每个主习题中的几件事，并初步落实到每位学员的日常工作生活中。详细教学内容如下： ⑴孝：（24则） ⑵弟：（13则） ⑶谨：（24则） ⑷信：（15则） ⑸博爱众：（21则）

⑹亲仁：（4则） ⑺学文：（12则） ⑻结劝三、教学重点和难点采用各种方法诵读《弟子规》，演繹《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。引导大家对照《弟子规》去力行。四、教学方法：整个教学过程配合生动的动画故事以及教学碟片，通过诵读，讲解和分享活动，引导大家去做，循序渐进地培养良好的道德行为习惯。五、教学过程 ⑴向大成至圣先师孔老夫子像行礼； ⑵大家一起读诵弟子规10分钟左右； ⑶学习弟子规礼仪，每次一个内容10分钟； ⑷播放《弟子规》学习光碟节选，每次一段30分钟； ⑸教师们与家长互动分享弟子规学习感悟30分钟； ⑹布置《弟子规》力行表2分钟； ⑺教唱爱心歌曲一首8分钟教学计划书（二）本少儿园贯彻执行“安全第一”的办学原则，听从上级领导的指示和大致工作安排。实行国家手册的双休日及节假日的管理办法。我园将实行以汉语普通话为主体，英语白话为辅的双语教学基本原则，本园的少儿教师必须用普通话教学，并且会简易的英语白话，要求每

高技技工学校汽车检测与维修专业教学计划

高技技工学校汽车检测与维修专业教学计划（适用于招收初中毕业生，学制5年；招收高中毕业生，学制3年）一、指导思想 1.贯彻落实党和国家关于职业教育的各项方针政策，全面推行素质教育，以培养学生的职业道德、职业能力和综合素质为目标，面向现代化、面向世界、面向未来，为本行业造就全面发展的高技能人才。 2.坚持以就业为导向、以能力为本位，按照职业领域对职业能力的要求确定专业学习领域，制定专业培养方案。重视校企合作在人才培养中的中要注意，促进学习教学与企业生产紧密结合，使专业建设和课程设置符合经济发展的需要，并能适应未来产业调整、技术升级带来的变化。 3.遵循职业教育基本规律和高技能人才成长规律，努力实现学校活动与职业活动的准确对接，合理打破传统的以学科体系为主的课程模式，积极推进以理论实践一体化、教学内容模块化为核心的教学改革，切实提高人才培养质量，使学生掌握的知识和技能达到国家相关职业标准和企业生产岗位的要求。 4.体现以学生为中心的现代教育理念，充分运用各种教学方法和手段，激发学生的自主学习意识。在课程中强调任务导向、情境导向，加强知识与技能一体化综合训练，提高学生的就业能力和工作能力。二、培养目标本专业以培养实用型汽车高技维修技能人才为目标，使学生养成良好的职业道德品质，具有汽车及其零部件维护、修理、检测盒故障诊断的能力，成为社会急需的汽车维修技能人才。 1.思想品德培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义的思想觉悟，引导学生树立正确的世界观、人生观；重诚信、守纪律，自觉遵守公共行为规范，具有较强的法制观念、良好的职业道德及团队精神。

2.文化知识培养学生具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识，形成一定的科学精神和创新意识；具有收集和处理信息的能力、语言文字表达能力以及分析和解决问题的能力，为学生今后自主学习、终身学习打下基础。 3.专业能力培养学生掌握本工种所需要的专业理论知识，包括汽车构造、性能、使用、检测、维修、技术管理等理论知识；了解本工种的新技术、新工艺、新设备和新材料。培养学生掌握汽车专项维修技能，掌握汽车发动机、底盘、电气设备的维修与调试能力，掌握常见汽车故障的诊断与排除能力，具有对汽车及总成、零部件进行性能检测的能力，养成文明生产的习惯，达到相应工作的高技技能要求。 4.身心健康使学生了解卫生、保健知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有监考的体魄和良好的心理素质。三、周数分配 1.五年制：招收初中毕业生，学制5年，总周数260周，其中理论与实践教学196周，入学、毕业教育各2周，考试14周，公益劳动和机动6周，假期40周。 2.三年制：招收高中毕业生，学制3年，总周数156周，其中理论与实践教学116周，入学、毕业教育各1周，考试8周，公益劳动和机动6周，假期24周。四、教学计划表（一）五年制教学计划表

南京大学软件工程专业本科生培养方案与教学计划

南京大学软件工程专业本科生培养方案与教学计划 1

南京大学软件工程专业本科生培养方案与教学计划 ( 6月1日修订) 软件产业作为信息产业的核心是国民经济信息化的基础，已经涉足工业、农业、商业、金融、科教文卫、国防和百姓生活等各个领域。采用先进的工程化方法进行软件开发和生产是实现软件产业化的关键技术手段。因此，为积极促进中国软件产业发展，增强其国际竞争力，加速中国信息化建设，急需培养大批软件工程领域的实用型、复合型软件工程技术人才和软件工程管理人才。为促进南京大学软件工程专业本科生在入学、培养、毕业和学位授予等环节的规范化，确保培养质量，根据教育部有关要求，依据南京大学有关本科生培养的规定，特制定本方案。本方案作为南京大学培养软件工程专业本科生的指导性文件，规定其培养目标、方向和要求，以及培养对象、方式及学习年限，并就其课程设置、课程修读和学位论文要求等给出指导性意见。一、培养目标、方向和要求 1、培养目标软件工程专业本科生的培养目标是针对国民经济信息化建设和发展的需要，面向软件产业界对软件工程技术人才的需求，培养具有国际竞争能力的多层次复合型软件实用人才。作为一名合格的软件工程专业本科毕业生，应当符合国民经济信息化建设和发展需要，以及软件企业对软件工程技术人才需求，能够

成为企业所需要的较高层次的软件工程技术和管理人才，其基本能力应当达到（具有国际水准的）程序员、高级程序员、软件工程师、以及项目质量管理人员的水平。 2、培养方向软件工程专业本科生培养的基本思路是强化基础、注重实践。针对软件产业的人才需求，本科生阶段强调宽口径培养，不具体细分专业培养方向，但考虑专业课程模块设置，从而使得毕业生既具备扎实的基础和宽广的知识面，又较深入地认识某类软件系统和应用领域。软件工程专业的基础课程应涵盖软件基础，软件工程基础，数学、工程与职业基础。软件工程专业的专业课程应覆盖软件设计开发、软件过程与管理、计算机网络、数字化技术、信息安全技术、嵌入式软件、信息系统、图形系统等。 3、培养要求 1、软件工程专业本科毕业生应较好地掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论；拥护党的基本路线和方针、政策；热爱祖国，遵纪守法，品行端正，身心健康，具有良好的职业道德和创业精神，积极为中国经济建设和社会发展服务。 2、软件工程专业本科毕业生应具备科学的世界观，掌握科学方法；掌握扎实的软件基础理论知识和较宽广的软件工程专业知识，具有技术创新能力；受到良好的软件工程训练，具有较强的工程实践能力和团队协作能力；熟悉软件应用和工具，具备运用先进的工程化方

教学计划和全册分析

三年级数学上册教学计划【一】学情分析三年级学生经过了两年的数学学习后，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。【二】教材分析本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。【三】本学期教学的指导思想 1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。 2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验 3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养 4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。 5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。【四】教学目标这一册教材的教学目标是，使学生： 1．让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 2．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。能计算几百几十加减几百几十的笔算。使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。

2017年技工学校教学工作计划.doc

2017 年技工学校教学工作计划为全面推进劳动技能素质教育，加强新时期的技工学校德育教育工作，坚持以德治校，强化管理，争先创优，坚持综合治理，培养学有所长、全面发展的高素质技能人才，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性，特制定 20XX年上学期德育工作计划。一、指导思想：坚持科学发展观，认真落实学校工作精神，结合我校当前的实际，加强德育方法的创新和实践，不断提升德育工作的针对性和实效性。强化师德建设，努力建设一支政治思想、业务水平过硬、综合素质较高的师资队伍，加强学生的爱国主义、道德情操和文明行为规范等的养成教育。打造 *** 校园，促进学生职业生涯发展，努力培养具有高素质劳动者。促进学校的校风、教风、学风和教育教学质量不断上新台阶。二、工作要点： 1、每位教师要不断加强理论学习，努力提高管理水平和育人能力; 2、各班级要认真学习、贯彻、落实新的体系文件内容，强化班级管理制度，规范学生行为; 3、以稳定为主旋律，落实全方位、全员化育人工作，创设*** 的德育教育环境 ;

4、进一步理解以人为本的理念，树立一切为了学生的观念，建立融洽 *** 的师生关系 ; 5、重视树立学生诚信人格教育，弘扬和培养民族精神 ; 增强学生法律意识和诚实意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念，立志做讲信用、讲道德的人，让学生具备健康的人格 ; 6、以爱国主义教育为主线，开展丰富多彩的教育活动，同时根据学生实际开展青春期心理和生理健康教育; 7、加强校园文化建设，营造积极向上的人文氛围，创设积极向上的校园文化生活使学生在良好的环境中受到熏陶和感染，使校园处处见德育，时时再育人; 8、认真落实安全目标责任制，健全完善学校安全工作制度，加强平安校园建设，强化学生的安全教育，增强学生的安全意识，提高学生的自我保护能力 ; 10、认真抓好各项检查评比工作，促进各项常规工作的落实，规范学生的言行，使其养成良好的生活和学习习惯; 11、坚持正面教育和引导，做好扶贫助学金的评选以及后进生的转化工作 ; 12、拓宽德育教育工作社会化的空间，加强与社会、家庭的联系，形成学校、社会、家庭的德育教育综合体系;

烹饪专业教学计划方案

烹饪专业教学计划方案 1、以国家职业标准为依据，培养合格的中级技能人才。 2、坚持理论与实践相结合，突出职业技能训练，注重对学生分析问题与解决问题能力的培养。 3、紧密结合行业、企业生产实际需求，注意学生素质的全面提高。 4、体现现代科学技术的发展，突出教学的科学性和先进性。本专业培养德、智、体、美全面发展，具备从事餐饮或饭店管理的理论知识与职业能力，能从事厨房原料采购、加工，红案、白案、凉菜制作，营养配餐等一线的技术人员和厨房管理和餐饮企业管理的中级技能人才。具体要求是： 1、思想品德培养学生具有良好的行为规范、职业道德和法律常识；知荣辱，爱祖国，敬业爱岗，诚实守信，遵守社会公德，具有团结合作意识和创业精神以能良好的人际沟通能力。 2、身心健康使学生了解体育、卫生、保健知识，掌握体育锻炼技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健康的体魄和心理状态。 3、专业基础

了解中式烹饪相关的历史、地理、民俗、美学等基本知识；掌握中式烹饪相关的原料学、营养学基础知识；熟悉烹饪相关法律、法规和操作规程；掌握营养学的理论知识，了解厨政管理流程；了解中式面点发展历史，主要流派的特点。 4、专业技能具有正确的使用常规厨房刀具、电器、蒸锅的能力，具有熟练的刀工和切配技能，具有基本成本预算能力并熟悉开单进货程序；掌握吊汤和蒸菜的基本技术，熟悉凉菜制作的卫生要求，对冷菜制作有较高技艺，掌握娴熟的勺工技艺、拥有全面的烹饪技能，具有丰富的菜肴制作经验；掌握中式面点常见品种的制作技术，通晓原理。烹饪专业教学计划进程表 1、法律常识了解有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力，做到依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为作斗争，成为具有较高法律素质的公民。 2、职业指导了解国家的就业方针、政策、就业环境与就业途径，以

教学计划与人才培养方案

教学计划与人才培养方案教学计划与人才培养方案地质学系人才培养基地的人才培养方案是力图通过思想政治教育、专业知识教育、综合素质教育、能力培养和得当的管理手段，全面实现人才培养目标。1．教学体系突出素质教育，以培养德、智、体、能全面发展的有用人才为总原则，在教学体系中，坚持加强基础，放宽专业，强调地球、资源和环境的整体协调发展，体现专业特色，改革教学内容和课程体系，建立合理的知识结构，提高教学质量，追踪学科发展动态，立足学科前沿，注重多学科渗透，重视实践课，加大教学实验条件和野外实习基地建设力度，实现现代化教学手段。我们建立了以地质学基本理论为主导、以新技术为手段，积极引导学生接触地质学前沿动态的课程体系。删减了内容陈旧、重复的课程与教学内容，增加地球科学、地球物理和地球化学等跨1级学科的教学内容和学时比例，增加富有特色的选修课程。全面改革了实践教学构架，赋予课堂教学实践、课程实践、科研实践、毕业实践新的内涵，构成了全新的、科学完整的地质学人才培养课程体系。新教学计划与原计划相比，加大了选修课的比例，以充分发挥综合大学的优势，给予学生较大的自主空间，有利学生个性的发展。根据学科优势和地域特点开设特色课程，使科研、师资、地域优势得以充分发挥。2．教学实验实习体系实践教学是地质科学人才培养环节中不可替代的重要环节，也是实现创新人才培养目标的有效途径。原有实践教学体系突出认识与方法的锻炼，具有明显的单科性和验证性，启发学生自主思维不足。针对地质学实践教学中存在的问题，我们目前的教学计划在实践教学环节中进行了一系列的改革，加强新技术、新方法对原有体系的改造，将培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和培养创新思维放在首要的位置，突出实践教学的综合性与创新性，打破课堂教学分门别类、自成体系、单课独进的教学过程，使不同课程内容互相交融。高水平科研资源向教学资源的转化，奠定了教学的高起点和高标准。激发创新意识，训练创新能力，达到培养学生观察事物、思考问题、自我设计、研究解决问题的素质，形成了实践教学从理念到形式全面改革。我系实验实习体系由野外教学实习和课程教学实习两个模块组成。野外地质实习是地质教学过程的基本环节，是技能训练和素质培养的有效途径。按照教学