第七章类比思维作业讲评
第七章类比思维作业讲评
同学们：
欢迎您阅读本次作业讲评，本次讲评的重点是第七章的练习题答题思路。希望对您有所帮助。
一、作业选讲
1.努力：成功
A．生根：发芽 B．耕耘：收获
C．城市：乡村 D．原告：被告
答题思路：
题干的关系是原因与结果，努力是成功的必要条件，只有努力才可以成功，努力意味着成功的可能。类推:B。
注意:不要错选A，生根是发芽的充分条件:只要生根就会发芽，即生根就一定会发芽;不要错选D，不是因为有了原告才有被告，而是被告的侵权事实才是产生原告的原因。
2、汽车：运输
A．渔网：编织 B．编织：渔网
C．捕鱼：渔网 D．渔网：捕鱼
答题思路：
题干的关系是工具与作用的关系，类推:D。
注意:不要错选C，顺序位不同，即与题干在顺序形式上没有相似性。
3、剪刀：布匹
A．玻璃：门窗 B．锯子：木头
C．衣服：缝纫机 D．门窗：玻璃
答题思路：
题干为工具与作用对象的关系，类推:B。
4、轮船：海洋
A．飞机：海洋 B.海洋：鲸鱼
C．海鸥：天空 D.河流：芦苇
答题思路：
题干为物体与其运动空间的关系，类推:C。
注意:不要错选B，与题干顺序位不同。
5、木头：桌椅
A．树木：树林 B. 钢铁：火车
C．火车：钢铁 D. 树林：树木
答题思路：
题干为制作材料与物品的关系，类推:B。
注意:不要错选C，与题干顺序位不同。
6、书籍：纸张
A．毛笔：宣纸
B．文具：文具盒
C．菜肴：萝卜
D．飞机：大炮
答题思路：题干为物品与制作材料的关系，类推:C。
二、更多练习
以下各题在回答时可参考以上的答题思路，请同学们自己先思考，试着回答。然后再对照老师提供的答案，自行检查批改。
7、山野：猎手
A．生猪：工厂
B．教室：学生
C．农民：阡陌
D．野兽：旷野
8、作家：读者
A．售货员：顾客
B．校长：教师
C．官员：改革
D．经理：营业员
9、水果：苹果
A．香梨：黄梨
B．树木：树枝
C．家具：桌子
D．泰山：高山
10、一般：特殊
A．稀疏：零散 B．浓密：稠密
C·稀疏:整齐 D·浓密:稀疏
11·绿豆:豌豆
A·家具:灯具 B·猴子:树木
C·鲨鱼:鲸鱼 D·香瓜:西瓜
12·芙蕖:荷花
A·兔子:月亮 B·住宅:府第
C·伽蓝:寺庙 D·映山红:杜衡
13·博客:网络日志
A·厚道:老实 B·洗手间:厕所
C·罗曼蒂克:浪漫 D·一级棒:很好
14·稻谷:大米
A·核桃:桃仁 B·棉花:棉子
C·西瓜:瓜子 D·枪:子弹
15·罗贯中:三国演义
A·宋江:水游传 B·鲁迅:少年闰土
C·白居易:长恨歌 D·吴承恩:西游记
16·猪八戒:西游记
A·水游传:林冲 B·蒲松龄:聊斋志异
C·黄飞虎:封神演义 D·红楼梦:林黛玉
17·女儿:祖母
A·儿子:爸爸 B·弟弟:外公
C·夫妇:兄弟 D·孙子:父亲
18·安慰:鼓舞:激动
A·喂食:填塞:放弃 B·称许:奖赏:庆功
C·蜗牛:白兔:青蛙 D·纸笔:课本:碗筷
19·评估专业领域中的工作成绩是在实际的工作中进行的。医生可以自由地查阅医书，律师可以参考法典和案例，物理学家和工程师可以随时翻阅他们的参考手册。以此类推，学生在考试的时候也可以看他们的课本。
上述论证是有问题的，因为:
A·所引证的事例不足以支持评估专业领域中的工作成绩是在实际的工作中进行的这个一般的概括。
B·没有考虑这种可能性:即使采纳了文中的建议，也不会显著地提高大多数学生的考试成绩。
C·忽视了这样的事实:专业人士在上学时考试也不准许看课本。
D·没有考虑这样的可能性:在专业领域与在学校中的评估目的截然不同。
20·一般人总会这样认为，既然人工智能这门新兴学科是以模拟人的思维为目标，那么，就应该深入地研究人思维的生理机制与心理机制。其实，这种看法很可能误导这门新兴学科。如果说，飞机发明的最初灵感是来自鸟的飞行原理的话，那么，现代飞机从发明、设计、制造到不断改进，没有哪一项是基于对鸟的研究之上的。
上述议论，最可能把人工智能的研究，比做以下哪项?
A·对鸟的飞行原理的研究。 B·对鸟的飞行的模拟。
C·飞机的设计制造。 D·飞机的不断改进。
E·对人思维的生理机制与心理机制的研究。
21·电冰箱的问世引起了冰市场的崩溃，人们用冰来保鲜食物，现在电冰箱替代了冰的作用。同样道理，由于生物工程的成果，研究出能抵抗害虫的农作物，则会引起什么后果?
A．化学农药的需求减少。 B·增加种子成本。
C·增加农作物的产量。 D·农田的价值下降。
22·地球上之所以有生命存在，至少是因为具备了以下两个条件:一是因与热源保持一定距离而产生出适当的温差范围;二是这种温差范围恒定保持了至少37亿年以上。在宇宙的其他地方，这两个条件的同时出现几乎是不可能的。因此，其他星球不可能存在与地球上一样的生命。
该论证是以下面哪项为前提的?
A．一个确定的温差范围是生命在星球上发展的唯一条件。
B·生命除了在地球上发展外不能在其他星球存在。
C·在其他星球上的生命形式需要像地球上的生命形式一样的生存条件。
D·对于为什么生命只在地球上出现而不在其他星球上出现尚无满意的解释。
23·人类学家断言:文化仅当它是独立的而非依赖的，才能有所发展。也就是说，只有当来自于它外部的压力被来自于内部的首创精神所取代的时候，它才能有所发展。换句话说，只有民族文化才是推动文化发展的动力，非主体文化可以提供有价值的建议，但是，任何把外来文化的观点强加给民族文化的做法，都会威胁它的独立和发展。如果我们把每一所单独的学校视为一种独立的文化的话，那么，教育进步的关键是?
以下哪个选项能最好地完成以上论证?
A·每个学校必须独立于外来的压力才能有所发展。
B·某些学校只依靠他们全体员工和学生自己的创造力就能有所发展。
C·学校的管理人员必须随着学校的不同而调整自己的首创精神。
D·外来的因素必须被阻止参与学校发展的努力。
24·医生在探索AM的病因时受到了MP这种疾病形成原因的启发。因为这两种病都发生在年龄相似的一类人当中，两种病的明显症状是发高烧、淋巴肿大和缺乏食欲。另外，这两种疾病的潜伏期实际上是相同的。所以，这些医学研究者确信导致这两种疾病的病毒是相似的。
该结论依赖的预设是下面的哪一项?
A·MP这种病比AM这种病对大众健康的危害更严重。
B，现代医学对于每一种疾病都将最终发现其治疗方法。
C·拯救人类生命是现代医学技术唯一重要的目标。
D·具有类似症状的疾病会有类似的病因。
25·某商厦在前一阵疲软的服务市场中打了一个反季节销售的胜战。其皮衣的销售额6月为527件，7月为1269件，8月为3218件。该商厦打算在冬天推广这种反季节销售策略，力争在冬季使夏衣销售有一个大突破。以下哪项如果为真，能够最好地说明该商厦的这种希望有可能落空?
A·皮衣的价格可以在夏天一降再降，是因为厂家可以在皮衣销售淡季的时候购买原材料，其价格可以降低30%。
B·皮衣的生产企业为了使生产销售可以正常循环，宁愿自己保本或者微利，把利润压缩了55%。
C·在夏天搞皮衣反季节销售的不只是该商厦，但只有该商厦同时推出售后服务由3个月延长到7个月，打消了许多消费者的顾虑，所以成功了。
D·根据最近进行的消费心理调查的结果，买夏衣重流行、买冬衣重实惠是消费者普遍的心理。
26·赞扬一个历史学家对于具体历史事件阐述的准确性，就如同是在赞扬一个建筑师在完成一项宏伟建筑物时使用了合格的水泥、钢筋和砖瓦，而不是赞扬一个建筑材料供应商提供了合格的水泥、钢筋和砖瓦。
以下哪项最为恰当地概括了题干所要表达的意思?
A·合格的建筑材料对于完成一项宏伟的建筑是不可缺少的。
B·准确把握具体的历史事件对于科学地阐述历史发展的规律是不可缺少的。
C·建筑材料供应商和建筑师不同，其任务仅是提供合格的建筑材料。
D·一个历史学家必须准确阐述具体的历史事件，但这并不是他的主要任务。
27·地球在其形成的早期是一个熔岩状态的快速旋转体，绝大部分的
铁元素处于其核心部分;有一些熔液从这个旋转体的表面被抛出，
后来冷凝形成了月球。
如果这种关于月球起源的理论正确，则最能支持以下哪一个结论?
A·月球是唯一围绕地球运行的相当大的天体。
B·月球核心部分的含铁比例小于地球核心部分的含铁比例。
C·月球表面凝固是在地球表面凝固之后。
D·月球像地球一样具有固体的表层结构和熔岩状态的核心。
28·一种确定物种起源的方法是比较有亲缘关系的物种的遗传物质。
科学家认为两个物种的遗传物质越是相似，它们从同一祖先分化出来的时间距今就越近。在比较了大熊猫、棕熊猫、浣熊、长鼻浣熊和所有7种熊的遗传物质之后，科学家发现:熊类和浣熊是在距今3000万至5000万年之间分开的;棕熊猫是在此几百万年之后，在大熊猫从其他的熊类分出来的大约1000万年之前，从今天的浣熊和长鼻浣熊的祖先那儿分离出来的。
以下哪项可以适当地从上文中推出?
A·大熊猫和棕熊猫的亲缘关系要比科学家起初认为的更接近。
B·科学家们现在认为大熊猫是第八种熊类动物。
C·在一定年限的误差下，确定不同物种的分离时间是可能的。
D·科学家已发现大熊猫在遗传上与熊类更相似而不是与浣熊更相似。
三、参考答案：
7·题干为特定环境与专门人员的关系，类推:B。
注意:不要错选D，与题干顺序位不同。
8·题干为专业人员与其面对的对象的关系，类推:A。
9·题干为一般与特殊的关系，类推:C。判定方法:特殊就是一般，即后是前。
注意:不要错选A，均为特殊;B，为整体与部分的关系，部分不是整体，即后不
是前;D，为特殊与一般的关系，与题干顺序位不同。
10·题干为概念之间的对应关系，类推:D。
11·题干为同一类属下的两个并列的概念，同是豆类属下的两个分子。类推:D。
注意:不要错选A，不是一类;B，后是前的活动场所;C，不是水生动物大类下
一级的两个分类，还可以继续划分。
12·题干为同一事物的两个不同的称谓，顺序位为:前为书面语，后为一般用语。
类推:C。
注意:不要错选A，兔子只是关于月亮神话中的称呼;B，与题干顺序位不同;D，
映山红是杜鹃的俗称，是落叶灌木，而杜衡是草本植物，为两个事物。
13·题干为音译词与对应中文词汇的关系，类推:C。
注意:不要错选A，无音译词;B，前为雅称，后为一般用语，无音译词;D，前
为口语，后为一般用语，元音译词。
14·题干为事物的出处与事物之间的关系，是整体与部分的关系，为唯一的出处。
类推:B。
注意:不要错选A，不是整体与部分的关系;C，不是唯一的出处;D，不是整体
与部分的关系，是两件物品，相互之间是必备的关系。
15·题干为作者与作品的关系，类推:D。
注意:不要错选B，为作者与作品中的人物的关系。
16·题干为作品中的人物与作品的关系，类推:C。
注意:不要错选A，顺序位不对;B，是作家与作品的关系;D，与题干顺序位不同。17·题干为人物之间的关系，"我的女儿与她的祖母":三代、同性、与自己是直系血缘。类推:D。"我的父亲与他的孙子"，与题干最为相似。
注意:不要错选A，两代;B，与自己的血缘关系不同。
18·题干为事物发展的顺序关系，类推:B。
19·题干论证:专业领域的评估类推学校的评估。
只要指出两种现象不具有可比性，就削弱或反驳了题干的论证。
选项D即指出了专业领域的评估与学枝的评估目的不同，不具有可比性。
20·题干所作的类比分析是，飞机的发明、设计、制造和改进，并非基于对鸟的研究的。因此，人工智能的研究也不应基于对人思维的生理机制与心理机制的研究。这种分析，显然是把对人思维的生理机制与心理机制的研究，比做对马的研究;把人工智能的研究，比做飞机的发明、设计、制造和改进。即:
飞机发明的灵感鸟飞
飞机设计不是鸟飞
对人工智能模拟鸟飞
对人工智能的研究飞机的设计
选项C和D都和题干的类比相关，但选项C比选项D作为题干中人工智能研究的类比对象更为恰当。所以，正确选项是C。
21·题干:电冰箱的问世引起了冰市场的崩溃。
类推:能抵抗害虫的农作物的成果引起化学农药的需求减少。
即:选项A的功能与题干功能一样。正确选项是A。
22·题干:地球生命存在的两个条件。
类推:其他星球生命存在的条件应该相同。正确选项是C。
23·题干:把独立的学校比做独立发展的文化，以"文化发展的动力"来类推"教育进步的关键"。文化的发展必须以内部的独立和首创精神取代外部的压力;独立和首创精神是发展的必要条件。因此，学校只有独立并由内部首创精神取代外部压力才能发展。
选项A表达的正是这个观点。是正确选项。
选项B意谓 "独立是发展的充分条件"，不符题干，排除;选项C所述的具体做法如何题干并没有涉及，排除;选项D
24·题干论证:受类比的启发，两种疾病在症状上的一系列相似点，来类推导致这两种疾病的病毒也相似。选项D指出了这一点。为正确选项。
25·题干论证:由夏季的反季节推销成功类推到冬季的反季节推销也会成功。只要指出两种现象不具有可比性，就削弱了题干论证。
选项A、B、C都只是部分说明了反季节销售冬装成功的原因，与反季节销售夏装是否会成功并不相关，排除。选项D指出了消费心理的不同，不具有可比性。为正确选项。
26·题干论证:从两类现象概括出:建筑师的主要任务不是使用合格的材料，因此，历史学家的主要任务也不是准确阐述具体的历史事件。选项D是这种概括。
27·题干论述:铁多存在于地球核心，月亮是由地球表面的物质形成的。既然早期地球表面的铁元素低于核心部分，而月球是由地球表面被抛出的物质形成的，所以，地球核心部分的含铁比例一定高于月球核心部分。
选项A:无关项，排除。
选项C:表面何时冷却题干没有提及，排除。
选项D:讨论的情况题干没有涉及，排除。
选项B正确地指出了上述这一点。其他选项都没有指出这一点，因此也就足以被题
干所支持。是正确选项。
28·题干论证:两个物种的遗物质越相似，它们从同一祖先分化出来的时间距今
就越近。
事实:(注意仔细分析语言)
熊类和浣熊——距今3000万——5000万年之间分开
棕熊猫和浣熊、长鼻浣熊——距今2500万年分开
大熊猫和其他熊类——距今1500万年分开
结论:大熊猫和熊类近。
选项A:科学家起初如何认为，题干没有描述，排除。选项B:大熊猫是第几种熊
类题干没有提及，排除。选项C：重复了题干的观点，不是推论，排除。选项D:是题
干的结论。为正确选项。
类比创新产品【类比思维的力量】
类比创新产品【类比思维的力量】 【类比思维的力量】 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 最近，我为一家全球顶级的专业生产高端美容产品的公司组织了一个高管团队工作坊。工作坊之前，我们让每个人都准备好分享一项近来令之受到启发的产品、服务或体验。唯一的要求是，不能和美容有关，哪怕和美容有半点关联也绝对不行。 给出这个要求的几分钟后，一位客户给我发了邮件，问我说是不是搞错了，因为他们不能理解“这么做到底有什么意义”。我对她说，暂且先放下疑惑，只管相信我们去做就是了。 接下来的工作坊上，她的一位负责供应链的同事带了一张在新泽西郊外拍摄的当地木材场的照片。桌上少数几个纽约同事一开始分困惑，但随着那位同事开始解释为什么拍这张照片以及从中得到了哪些灵感，你会发现他们整体的肢体语言在变化，火花产生了。 “这些人认识我和我的家人，清楚地记得我上一次去他们店里是什么时候，还有买了什么。我最近一次去那里买的是一些装修房子用的木材，但我当时忘了买合适的密封剂。结果他们老板亲自打电话给我，说怕我把这些材料都用上后，万一碰上下雨天
就会功亏一篑，所以特地选了一款特别的密封剂给我送去，第二天就能收到。那位老板亲自开车到我住处，把货交到了我的手里。几天后，他还打来电话问我使用情况。这是实实在在的人性化服务。” 他接着说道：“所以我就想：我们其实也是在卖昂贵的‘密封剂’，不同的只是我们的产品是用在人脸上的。而我们却从未努力走进消费者的世界，问问他们的近况，或试图了解他们。” 当天接下来的时间里，每一位高管都把设计的重心转向如何让消费者获得更为“人性化”的服务体验，以及如何增加顾客的忠诚度上，耳边还时不时会听到“就像木材场做的那样”这句话。 同样的，几年前一家医院委托我们为其外科手术团队找到更高效的手术流程。我们决定让他们突破从直接竞争对手获取启发的传统思维模式，转而通过一次跨界的类比体验来重新审视问题。 我们把他们带到了纳斯卡赛车现场，去观察那里的后勤维修队是怎样合作的。在争分夺秒的30秒或更少的时间内，一组6个人既要换轮胎，又要加燃料，还要完成赛车所有的必要维修。整个团队靠的就是相互间的协作、高度同步的作业流程、共同的责任感以及明确的领导力。但最为重要的事，正是每个人相互间的充分信任促成了团队的成功，并最终创造了一种最佳的协作体验。
演讲中常用的四种类比方式
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 演讲中常用的四种类比方式 类比，形象生动，说理有力，选择和运用好类比，无疑对拓展演讲艺术的空间有重要意义。观察许多演讲实例，可以看到类比物的选择与运用大致有以下几种形式： 一、选已得到广泛认同的类比物作常规类比 常规类比是指所选的类比物已经得到人们广泛认同的一种类比。例：在一次地方“春蕾工程”奖金筹措的动员会上，一个演讲者这样说：我们大家都来看看摆在讲台上的这一盆鲜花，它颜色鲜艳、形态美丽，还发出诱人的香味，它的美丽和芳香是品种优良、土壤肥沃、阳光雨露滋润、花匠辛勤劳动共同造就的。虽然它们是优良品种，但如果一旦失去土壤、阳光雨露和人们的精心呵护，它们会有怎样的命运呢？它们将没有机会绽放，它们将过早地枯萎，它们将无以给这个世界美丽与芬芳。现在在我们生活的这个地区，有一些学龄女童，她们聪明、美丽、渴望读书，她们就像这盆花一样可爱，但是贫困使她们失学。她们就像失去肥沃土壤、阳光雨露的花儿一样，不能正常地生长，她们聪慧的大脑不能用于学习，她们不能学到谋生的技能和建设国家的知识……让我们敞开爱心，为她们作一点捐赠吧！我们的捐赠将使她们获得受教育的机会，获得正常生长的环境！ 以上这段演讲是选择在某些方面已经得到广泛认可的类比物来进行类比推理的。选择和运用这种类比物符合人们的思维习惯，且类比 1 / 10
物和演讲内容、主题十分协调，听众也很容易接受。这种类比方式是演讲中使用频率较高，运用较为广泛，演讲者易于学习的类比方式。但是，选择和运用这种类型的类比物，往往难以给人耳目一新的感觉，难以让人深思，难以产生较为持久的影响力，有时甚至会使听众产生老生常谈的感觉。 二、选不具有广泛意义的类比物作特定而神似的类比 特定而神似的类比是演讲者用自己长期使用并对之产生感情的事物作类比物的一种类比。由于这种类比物不具有广泛意义，所以它是临时的选择和运用。这种类比物虽然不具有广泛意义和形似意义，但它是演讲者深切感怀的、具有特定意义和神似意义的类比。例：一个单位的领导，在新年初进行了一次演讲，向在本单位兢兢业业工作多年的同志表示诚挚的敬意。他选择了自己使用多年的一支钢笔做类比物。他说：我多年使用的这支笔是世界著名品牌的笔。它造型优美、性能良好、坚固耐用、品质超群。它书写着我人生和事业的答卷。它是我人生和事业的助手，它的价值是无法用语言来表达、用数据来统计的。各位同仁们，多年来我和你们共事，和你们朝夕相处，和你们共患难共欢乐。我深深体会到你们和我的这支笔一样，你们品质超群、你们写下了中国建筑史上充满艰辛和辉煌的篇章，你们也是世界的著名品牌。多年来你们表现出的职业道德水平无与伦比，你们在各自的岗位上创建了团结和奋进的风气，你们过硬的技术创造出一个个建筑史上的奇迹。是你们多年来出色的工作，使我们公司誉满全球，居同行业前茅。你们贡献的最大价值是你们树立的榜样。你们以实实在在
公文写作中的类比思维
公文写作中的类比思维 所谓类比思维，也称“类比法”，就是认识主体根据事物的某些已知属性、特征，推演出该事物在特定情形下的状态和表现形式的一种思维方式。类比思维是一种间接的推理，其可能程度取决于前提中所确认的事物的性质、特征的数量和可靠程度，这些性质、特征与类推所得结论的关系是否密切等等。 类比思维对于撰写者之所以重要，是因为写作的思维主体是代表意志的集体与撰写者个体想结合的符合思维主体，撰写者个体的思维活动受到所代表的领导意图和集体意志的制约，二者在写作过程中的思维活动存在着控制和能动的矛盾冲突，而类比思维则能够通过思维主体和思维方式的代换克服写作中“双重主体”对立所形成的思维障碍，使
二者达到思想、认识的基本同步与表达一致。因此，撰写者应注意培养和锻炼自己的类比思维能力，摆脱“自主写作”的常规写作思维模式的束缚，从既定的角度选题立意、搜集材料、提炼观点、遣词行文以成篇章，使成品充分表达领导意图和集体意志，并从中展现撰写者个人的智慧和才华。 类比思维的特点分析 1、思维主体与思维方式的对立统一 类比思维简单地说就是模拟思维。写作是一种应命写作，其写作动机具有明显的使动性和强制性，撰写者首先应具备对既定身份、角色的类比思维能力，抑制自我表现意识，从既定的角度出发考虑的主题、结构、取材和风格。这个层面上说，类比思维的思维主体与思维方式是分离的、对立的。另一方面，撰写者始终是类比思维的唯一思维主体，撰写者的思想、情感、理论水平、审美素养和写作技巧等个性因素必然渗透融合于类比思维的整个过程，所代表的领
导意图和集体意志只有通过撰写者的思维加工和技术重组才能得到具体表现，其实是经过撰写者个体化合后的“意识物态”。从这个层面上说，类比思维的主体和思维方式又是统一的，体现为撰写者个体的智慧向写作主体价值的充分转化。 2、思维活动中逻辑性与创造性的平行排列 类比思维就其本质首先是一种逻辑思维，这是因为类比思维是从“已然”向“应然”推演的思维活动，撰写者运用类比思维进行由此及彼的判断和推理，在既定先在思想倾向、行为规律与特定前提和环境下既定可能表现出的知觉和状态之间建立科学的联系，就必须运用分析、综合、比较、抽象、概括、具体化和系统化等思维方法，这些都赋予类比思维逻辑缜密的特征。另一方面，类比思维也是创造性的思维活动，而不是简单的重复和记录。类比思维的逻辑性只是为写作标示方向、划定范围，严密的
浅谈类比思维
浅谈类比思维 类比思维是从两个对象之间在某些方面的相似关系中受到启发,从而使问题得到解决的一种创造性思维。哲学家康德就曾说过“:每当理智缺乏可靠论证的思路时,类比这个方法往往能指引我们前进。”在化学学习中，类比思维同样有着非常重要的体现。 首先，类比思维体现在类比记忆上。在研究原子的结构中，教材把原子比作一个操场，原子核则比作一只蚂蚁。联系生活实际，通过让学生类比记忆，将微观抽象变得形象具体。同样的，在碳单质的研究中，石墨、金刚石以及C60的物理性质差异很大，其根本原因是碳原子的排列方式不同。教材以一个小球类比一个碳原子，使得碳原子的排列方式一目了然，加深了学生记忆。 其次，类比思维体现在类比推理上。类比推理是一种以比较为基础的逻辑推理方法,但是它不同于一般的比较。比较是只需要找出要研究的对象之间的同一性和差异性,而类比则是要将一种特殊对象的知识迁移应用到另一个特殊的对象中去的思维方法。有一道题目：“20gKCl样品（含少量碳酸钾）和10g稀盐酸充分反应，溶液质量为25.6g，求（1）产生的气体的质量；（2）KCl的质量分数。”很多同学拿到这道题目，很茫然，搞不清产生的什么气体。首先，知道药品有KCl、K2CO3、HCl；其次，弄清发生什么样的反应；最后，计算。在这道题中,虽然K2CO3与HCl的反应，学生没有见过，但是，CaCO3、Na2CO3与HCl 却是需要掌握的基础知识。通过类比，能够推出K2CO3与HCl产生的气体是CO2(K2CO3+2HCl=2KCl+CO2+H2O)。运用类比学会知识的迁移。含硫的煤燃烧会产生污染空气的SO2气体，一般用NaOH溶液来吸收，已知SO2和CO2的化学性质相似，写出SO2与NaOH反应的化学方程式。 CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O 最后，类比思维体现在化学思维品质上。CO2的制取的研究，以实验探究的形式展开研究。在探究过程中，类比大家熟悉的O2的制取，得出制取气体的一般步骤，形成探究制取气体的一般思维。 一、实验方法（反应速率的快慢、反应能否持续进行等） 二、实验药品和仪器（制取装置和收集装置的探究） 三、实验步骤及注意事项 从具体案例出发，总结一般规律，形成类比，培养学生的化学思维能力。通过培养化学思维品质，为化学学习中各种能力的提高打下坚实的基础。
培养“类比推理思维”教学案例(李旋肖)
培养“类比推理思维”教学案例 桥头镇中心小学李旋肖 1．案例主题：本案例在解决生活问题的过程中，引导学生经历捕捉信息、分析问题并通过类比推理和数数解决问题，感受数学和生活的紧密联系。让学生从简单情形逐渐推理出复杂情形的答案。从而总结出解决相似问题的时候可以用同一种法法去解决。本案例主要体现“类比推理思维”的培养。 2．内涵阐述：在我国小学教学方法中一个比较典型的方法就是类比推理，这个方法由于其有助于学生思维的发散很经常被应用于小学数学教学中。“类比推理”作为一种逻辑方法，它是学生理解和思维的基础，它能启发学生的思维，拓展学生的见解，归纳总结解决同一类型问题的方法。在数学的教学中，我们应当渗透运用类比推理，让学生通过生活的经验以及已经掌握的知识规律，对新的问题进行分析，找出他们之间的联系，从而总结出解题的方法。 3．案例描述： 一、谈话导入。 师：同学们，一个星期有几天？（学生可能会说出5天、7天等答案，此时，教师应该及时纠正学生的答案，明确一个星期有7天。） 师：星期一后面是星期几？（一天一天接着问，目的是让学生明确一个星期7天的顺序，位后面的学习做铺垫，尤其是星期日的后面是星期几，一定要让学生清楚，因为有的孩子会接着数数的顺序星期日的后面是星期八，毕竟一年级的孩子生活常识少。） 二、新授。 1．出示题1：今天是星期一，1天后是星期几？ 星期一→星期二 （学生根据生活经验，很快能推理出一天后是星期二，同时让学生掌握，一个箭头就表示推迟1天，以此类推。） 2．出示题2：今天是星期三，1天后是星期几？ 星期三→星期四 （第2题，把星期一改为星期三，让学生体会题目是有相似性的，相似性的题目，可以用同一方法来解决，体现类比推理的特点。）
第七章类比思维作业讲评
第七章类比思维作业讲评 同学们： 欢迎您阅读本次作业讲评，本次讲评的重点是第七章的练习题答题思路。希望对您有所帮助。 一、作业选讲 1.努力：成功 A．生根：发芽 B．耕耘：收获 C．城市：乡村 D．原告：被告 答题思路： 题干的关系是原因与结果，努力是成功的必要条件，只有努力才可以成功，努力意味着成功的可能。类推:B。 注意:不要错选A，生根是发芽的充分条件:只要生根就会发芽，即生根就一定会发芽;不要错选D，不是因为有了原告才有被告，而是被告的侵权事实才是产生原告的原因。 2、汽车：运输 A．渔网：编织 B．编织：渔网 C．捕鱼：渔网 D．渔网：捕鱼 答题思路： 题干的关系是工具与作用的关系，类推:D。 注意:不要错选C，顺序位不同，即与题干在顺序形式上没有相似性。 3、剪刀：布匹 A．玻璃：门窗 B．锯子：木头 C．衣服：缝纫机 D．门窗：玻璃 答题思路： 题干为工具与作用对象的关系，类推:B。 4、轮船：海洋 A．飞机：海洋 B.海洋：鲸鱼 C．海鸥：天空 D.河流：芦苇 答题思路： 题干为物体与其运动空间的关系，类推:C。 注意:不要错选B，与题干顺序位不同。
5、木头：桌椅 A．树木：树林 B. 钢铁：火车 C．火车：钢铁 D. 树林：树木 答题思路： 题干为制作材料与物品的关系，类推:B。 注意:不要错选C，与题干顺序位不同。 6、书籍：纸张 A．毛笔：宣纸 B．文具：文具盒 C．菜肴：萝卜 D．飞机：大炮 答题思路：题干为物品与制作材料的关系，类推:C。 二、更多练习 以下各题在回答时可参考以上的答题思路，请同学们自己先思考，试着回答。然后再对照老师提供的答案，自行检查批改。 7、山野：猎手 A．生猪：工厂 B．教室：学生 C．农民：阡陌 D．野兽：旷野 8、作家：读者 A．售货员：顾客 B．校长：教师 C．官员：改革 D．经理：营业员 9、水果：苹果 A．香梨：黄梨 B．树木：树枝 C．家具：桌子 D．泰山：高山 10、一般：特殊 A．稀疏：零散 B．浓密：稠密
数学教学中类比思想方法
数学教学中类比思想方法 屏边一中：窦红喜 摘要:素质教育的目的是提高学生的思维能力和科学文化素质。所以，我们应摒弃“题型＋方法”的教学方式，自觉渗透类比推理的教学思想方法，帮助学生学会数学地思维，提高他们的素养，培养他们的创造性思维能力。 关键词: 类比推理方法 一、类比的价值和意义 1、类比可激发学生学习兴趣 通过类比可以探索出很多新的知识、方法，寻求出与众不同的解题思路，探索数学规律。由于类比是从特殊到特殊的一种猜测、推理，从一个已知的领域去探索另一个领域，而这正符合学生的好奇、去了解陌生世界的心理。这样可以极激发出学生的兴趣，让学生去主动地探索、研究新的知识。 2、通过类比得出新知 数学教材中，很多新的知识在很大程度上是在先前的知识上发展而来的，在方法、思想等方面都有着一定的联系。一旦学习的主体发现了这些联系之间存在的相似性和可比较性，那么就可以利用原有的认知结构有效地学习新知识，同时也可以将先后的知识组成一个完整的体系。 3、通过类比提高学生数学思维能力 初中数学课程提出应注重提高学生的数学思维能力，这也是数学教育的基本目标之一。当学生遇到一个陌生的问题时，当有了类比的意识，他会联想一个在形式或方法上较为熟悉的问题来进行类比。发现其在联系，架起桥梁，沟通知识与知识、方法与方法之间的关联，激活学生的思维，从而去提高学生的思维能力。 4、类比是数学发现与创新的重要手段
类比就是一种大胆的合理的推理，它是创新的一种手段。因为有了类比，在研究一个问题时，学生将跳出一定的框架，不受现有知识的约束，根据其中的思想方法、表现形式等去利用其他的知识、方法来大胆提出设想、来找到具有创新性的解题方法。 二、类比法在中学数学教学中的重要性 数学家G·波利亚说:“类比是一个伟大的引路人。"在数学的教学与研究中，类比是进行合情推理的一种非常重要的思维方法。它是大自然中各种事物之间的一种相似:当两个对象系统中某些对象间的关系存在一致性或者某些对象间存在同构关系，或者一对多的同态关系时，我们便可对这两个对象系统进行类比，从而可以从一个对象系统得到的某些结果去猜测和发现另一系统的相应的新结果;在我们分析问题解决问题的过程中则可以利用一个较简单的类比问题的解答方法或结果，去找到原问题的解决方法。在我们平时的学习与生活中处处充满着类比，可以说，类比是探索问题、解决问题与发现新结果的一种卓有成效的思维方法。在数学中，类比是发现概念、方法、定理和公式的重要手段，也是开拓新领域和创造数学新分支的重要途径。学生在数学的学习中应该学会运用这种独特的思维方法，教师在教学过程中则应努力培养学生运用类比方法进行合情推理的能力。 如果A，B是两个在某些方面类似的事物，从A具有某些性质推想B也有类似的性质，这种思维叫做类比思维。如学生在学不等式的加减移项法则时，应用等式的加减移项法则作为类比就比较容易理解这些问题。但这种类比却又容易造成以后乘除移项的失误。有些学生根据“同向不等式可以相加”、“正数的同向不等式可以相乘”，根据类比推理得出“同向不等式可以相减”、“正数的同向不等式可以相除”这样的错误结论来。这也说明类比的结果不一定正确。类比推理只是一种可能性的合情推理，而不是一种必然性的正确推理;要得到正确的结论才行。 1、运用类比方法温故知新 类比是从旧知识推出新知识的一种思考方法，也是人们联想的思维工具。在学习立体几何时，对出现的新问题与平面几何的有关知识进行类比，大胆猜想，可以发现新知识，从而温故知新。我们还必须经过严格的证明才行。 2、通过类比发现解题的思维方向
苏科版-数学-七年级上册-线段和角的学习中注意类比思维的培养
线段和角的学习中注意类比思维的培养 类比是数学的学习中，一种常用的思维方法．类比思想是指，在两个或多个问题中，能够抓住问题的共点，用同一种方法，或同一种思维形式去解决这些题．这样，就会使所学的知识形成体系，达到事半功倍的效果．在线段和角的学习中就有很多的问题，可以用类比的思维去思考．现举例如下： 一、 数线段和数角的类比 问题1 如图：直线ι上有5个点，则图中共有多少条线段？ 问题2如图：从点O 发出5条射线，则图中有几个角？（指小于180°的角） 分析：线段和角的构成有类似之处，线段有两端点，角有两个边． 找线段的时候主要找准两个端点，找角的时候主要找准角的两条边． 解：以A1为一个端点的线段有4条，同样以A2 、A3、A4、A5为一个端点的线段均有4条，但每一条线段都重复了一次，如：线段A1A2和线段A2A1为同一条线段．故有 2 5 4?=10条．问题2中，同样可以先数以OA 为一边的角有4个．再数以OB 、OC 、OD 、OE 为一边的角均有4个．每个角也数重了一次，如：∠AOB 和∠BOA..所以有2 5 4?=10 个． 二、 线段的中点和角的平分线的类比 我们先看一下线段的中点和角的平分线的概念． 如图3：如果C 是线段AB 的中点，则有： AC=BC= 2 1 AB （或AB=2AC=2BC ）． 图4：如果OC 是∠AOB 的平分线，则有：∠AOC=∠COB= 2 1 ∠AOB (或∠AOB=2∠AOC=2∠COB)．线段的中点和角的平分线的概念从图形的结构，和数量关系都很相似，那么在题目中涉及这两方面的知识我们就可以用同一种思路去解决． 问题3： 如图5：C 为线段AB 上任意一点，点D 、E 分别为 A1 A2 A3 A4 A5 图1 E O A B C D 图2 B 图3 O A B C 图4
类比推理练习题180道
类比推理练习 1. 餐椅：坐 A.孔子：圣人 B.胶水：粘贴 C.社会：平均 D.兴奋；脸红 2.图书馆：读者 A.发布会：记者 B.钢铁：刀剑 C.联想：方正 D.文件：大纲 3.知荣辱：明是非 A.列事实：说道理 B.通古今：辨真伪 C.知真相：晓法理 D.借友情：分远近 4.《诗经》：诗集 A.《说文解字》：字典 B.《琵琶行》：戏剧 C.运动会：奥运会 D.国家：主权 5.海洋：海浪：冲浪板 A.泳池：浪花：潜泳 B.血管：血液：细胞 C.树林：树木：小鸟 D.天空：气流：热气球 6.取款机：银行职员 A.收音机：播音员 B.售货机：营业员 C.学习机：辅导员 D.读卡机：售票员 7.通话记录：手机 A.硬盘：计算机 B.遥控器：电视机 C.录音磁带：录音机 D.语音文件：录音笔 8.真实：谎言 A.杰出：模范 B.朴素：艳丽 C.贫穷：富翁 D.严厉：宽容 9.抛弃：孤儿 A.检举：犯罪 B.参观：导游 C.治疗：药物 D.表彰：楷模 10.力：运动；静止 A.燃料：燃烧：熄灭 B.运动：伤病：健康 C.犯罪：刑罚：拘役 D.封建：落后：挨打 11.《打金枝》∶唐 A. 《三打祝家庄》∶汉 B. 《贵妃醉酒》∶明 C. 《挑滑车》∶宋 D. 《战太平》∶唐 12. 雪花∶白色 A. 博士∶博学 B. 女人∶温柔 C. 河水∶流动 D. 牡丹∶富贵 13. 湖泊∶大海∶河流 A. 馒头∶面包∶面条 B. 石雕∶木雕∶沙雕 C. 鱼缸∶浴盆∶木桶 D. 钢刀∶铁剑∶铜殳 14. 宋∶元 A. 汉∶唐 B. 秦∶晋
C. 明∶清 D. 夏∶周 15. 钱学森∶物理学家 A. 龚自珍∶政治家 B. 曹操∶文学家 C. 惠特曼∶歌唱家 D. 李四光∶文学家 16.桌子：家具（） A.苹果：水果 B.蔬菜：肉类 C.电灯：电话 D.公鸡：母鸡 17.蝉：知了（） A.土豆：玉米 B.西红柿：蕃茄 C.棉花：花生 D.东瓜：南瓜 18.寺庙：僧侣（） A.生猪：工厂 B.教室：学生 C.监狱：法警 D.野兽：旷野 19.歌声：姿势（） A.重要：严格 B.美丽：动听 C.悠扬：优美 D.听觉：状态 20.绿豆：豌豆（） A.家具：桌椅 B.猴子：树木 C.鲨鱼：鲸鱼 D.香瓜：西瓜 21.心病：传染病 A.熊猫：哺乳动物 B.京剧：豫剧 C.鲤鱼：两栖动物 D.细菌：病毒 22.生丝∶茧缫 A.网络∶宽带 B.锯子∶木头 C.乒乓球∶羽毛球 D.皮包∶皮革 23.成果∶后果∶结果 A.效仿∶效尤∶模仿 B.顽强∶顽固∶坚强 C.公然∶公开∶公众 D.号召∶煽动∶鼓动 24.考古：文物：博物馆 A.教育：人才：企业 B.贸易：商品：工厂 C.耕种：庄稼：土地 D.培训：员工：社会 25、图书：印刷厂：出版社 A.桌椅：家具厂：木材厂 B.水果：经销商：种植户 C.房子：建筑商：开发商 D.电影：制片人：剧作家 26. 丹顶鹤∶白头翁 A. 花面狐∶长颈鹿 B. 北极熊∶唐老鸭 C. 金钱豹∶草珊瑚 D. 响尾蛇∶坐山雕 27．热气球对于( )相当于荧光棒对于( ) A．上升——照明B．天空——矿井 C．航空器——光源D．飞艇——手电筒28．( )对于油画相当于文字对于( ) A．画布——文章B．国画——数字 C．画笔——钢笔D．西画——符号 29．逻辑术语∶直言命题
小学数学思维训练的八种类型
小学数学思维训练的八种类型 《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》中指出：“学生初步的逻辑思维能力的发展，需要有一个长期的培养和训练过程，要有意识地结合教学内容进行。”怎样在教学中，对小学生进行思维训练，许万明老师认为主要有以下八种类型。 1.求异型 这是在同一来源中产生各种各样的为数众多的输出的分析性的思维形式，而教师可以引导学生从不同的方面探索问题的多种答案。如16—10，可以启发学生用不同的叙述方式表述这道算式。如①16 减去10 等于几？②16减去10 还剩多少？③16 与10 的差是多少？④10 与什么数的和是16？⑤16比10 多多少？⑥10 比16 少多少？⑦16 减去什么数等于10？⑧10 加上什么数等于16？这样，既使学生透彻理解了数量关系，又训练了口头表达能力，更重要的是锻炼了学生的思维能力。其它如“一题多解”、“一题多变”等就不赘述了。 2.求同型 这是一种进行综合、概括的思维形式。如上例，教师亦可以用几种不同的叙述方法提出几个问题，让学生归纳出
16—10 的算式来。此外，还可以通过一些异中有同的习题来训练学生的抽象概括思维能力。如： ①甲乙两人接到加工54 只零件任务，甲每天加工10 只， 乙每天加工8只，几天后完成任务？ ②一件工程，甲独做10 天完成，乙独做15 天完成，两人 合作几天完成？ ③像这些形异质同的问题，要引导学生自己总结出：工作 总量÷工作效率=工作时间。只有这样，学生才能以不变应万变，解一题会多题，可以起到减轻学生负担的作用。 ④3.递进型 ⑤这是一种属于逻辑判断、推理的思维形式。例如，教师 在讲授“已知一个数的百分之几是多少，求这个数。”一类题时，叮以引导学生用已掌握的“已知一个数几倍是多少，求这个数”的解题规律去进行逻辑推理，让学生自己发现新出现的百分数应用题的解题规律。教师不要越俎代疱，否则吃力不讨好，反而妨碍了学生思维能力的提高。 4.逆反型 ⑥这是一种敢于和善于突破习惯性思维束缚的反向思维形 式。在数学教学中，可供训练的材料比比皆是，如加减、乘除、通分约分、正反比例等，问题是教师如何善
类比思维在小学数学教学中的应用
类比思维在小学数学教学中的应用 摘要：类比思维是指依据失误的外部特征或内在属性进行比照与联系的思维方式。类比思维是数学思维方法之一，不仅我国传统思维中重视抓住事物之间的某种相关性进行类比，《数学课程标准》也把“注重提高学生的数学思维能力”作为新课程的一个基本理念。本文说明了类比思维在小学数学教学中的运用，拓宽了小学数学教学的思路。 关键词：类比思维；数学思维；小学数学 人类发展离不开数学，数学教育更承载着“发展儿童思维”的重任。数学学习与其说是学习数学知识，倒不如说是学习数学思维，数学教学就是指数学思维活动的教学。现代教育观点认为，对学生而言，作为知识的数学即使被忘掉了，然而不管从事什么工作，那些深深地铭刻于头脑的数学精神、思维方法都随时随地地发生作用。类比思维作为数学思维的重要组成部分，在帮助学生预见事物的发展、现象背后的本质和理解抽象的概念、规律等有着极其重要的意义。 类比思维，即“类比推理”。根据两个或两类对象的某些属性相同，推出他们的其他属性也可能相同的推理。类比推理是一种或然性的推理，即可能正确，也可能错误。前提中确认的共同属性的多少以及共同属性和类推出来的属性的关系是否密切都影响着推导的结论。类比是寻求问题解决的好办法，类比是富有创造性的方法之一。正如
开普勒所说．“我珍视类比胜过任何东两，它是我最可信赖的老师，它揭示自然界的秘密．在几何中它是最不容忽视的。” 义务教育阶段数学课程总目标明确要让指出“初步学会动用数学的思维方式去观察、分析现实社会．去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。增强应用数学的意识。”在数学教学中．应特别注重启发和培养学生运用思维的能力。类比是一种常用的数学思维方法，研究类比思维在小学数学教学中的运用是非常有意义的。 一、类比思维在小学数学教学中的运用 1．运用类比思维学习概念性知识。通过类比对有联系的知识进行归类比较，帮助学生找出知识之间的相同点、相似点和不同点，达到掌握概念性知识的目的。在学习过程中，比较枯燥难以记忆，当新旧概念彼此相似而又不完全相同时，对原先知识又是一知半解，掌握不好时，新旧概念必然会混淆不清，应用时难免出错。因此，数学教学中，只有通过反复地归类比较，指出各个概念间的异同，帮助学生理解，并加深印象，才能学好概念性知识。 2．运用类比理解数学规律。创造性思维的一个重要特点是观察敏锐，善于透过现象看本质，由点及面的深层次理解。教材中有不少例题都是通过学生自己练习、观察，从类比中去发现规律。类比推理是由个体到个体的推理方法，具有假设、猜想的成分．包括比较、联想等心理因素，对数学教学规律的理解具有重要作用。例如，在教学人教版版数学三年级上册《分数的初步认识》中同分母分数减法时，可以恰当地运用类比思维方法。怎样计算分数相减？想：同分母分数相加时，
全世界孩子都爱玩的脑筋急转弯游戏见异思迁——类比思维能力训练
全世界孩子都爱玩的脑筋急转弯游戏见异思迁——类比思 维能力训练 在做这一部分游戏时，要根据题目中事物的某种属性进行分析，找到与之类似的另一种事物。要达到这个目的，要对题目中某个关键词进行歪解，使它与本身的含义截然相反，这时候就会有另一种与之对应的意境出现，这样，就转过了弯，达到了解题的目的。 1.在很久很久以前，在繁华京城的某条街上，有一家姓蔡的人家，这天，一个非常活泼可爱的男孩子降生在他家里，孩子慢慢长大，人们习惯叫他小蔡。后来发生了一件事，他走了，这个故事流传下来，就成为一个典故。你知道发生什么了吗？ 答案：他被人放到了盘子里，端走了！这个典故就是“小菜一碟”。 2.跳水运动员的动作难度一般都很大，比如转体三周，前空翻三周半，都需要纯熟的技巧，可是下面这位运动员的动作难度却无法用技巧来完成，那么它的动作是什么样的呢？ 答案：他做了一个转体三周接前空翻三周半接后空翻一个月。 3.白骨精要吃唐僧，孙悟空举棒喊道：“我打，我打，我
打死你。”究竟有多少个白骨精？ 答案：3打白骨精，所以是3个。 4.什么东西新的和旧的人们都一样喜欢？ 答案：钱。 5.某歌星每次上台演出，总是戴着一只手套，这为什么？ 答案：他总想露一手。 6.可以天天躺在枕头上工作一辈子的是谁？ 答案：铁轨。 7.有十只羊，九只蹲在羊圈，一只蹲在猪圈，这是一个什么成语。 答案：抑扬顿挫（一羊蹲错）。 8。老师在黑板上写了123／4，请问：能除净吗？ 答案：能，黑板擦就能除净。 9.玲玲没学过算术，老师却夸她的数学是数一数二的，为什么？ 答案：从一数到二。 10。张飞的母亲姓什么？ 答案：姓吴，吴氏生飞（无事生非）。 11。小华可以一次吃好几头牛，为什么？ 答案：他吃蜗牛。 12。心有余而力不足作何解释？ 答案：我知道意思，但我不会解释。
小学数学 思维——类比
训练方法——关系类比 三年级： 1、单位类比。 例题: 2平方分米=( )平方厘米 40000平方米=( )公顷 8分米=( )厘米=( )米 扩展： 1千米对于1000米，就好比 1米对于( )分米； 1分米对于( )厘米，就好比1厘米对于10毫米； 1分米对应10厘米就好比1平方分米对于( )； 1公顷对于10000平方米 ，就好比1平方米对于( )平方分米； 1平方分米对于100平方厘米，就好比1( ) 对于100平方毫米； 1吨对于1000 千克，就好比1千克对于( )克； 2、线和角类比。 例题：直线有（ ）个端点，它可以向两端无限延长；直线上两点之间的一段叫（ ），它有（ ）个端点；射线有（ ）个端点，它可以向一端无限延长。 扩展： 直线对于没有端点、就好比射线对于_____________。 在同一平面内，不相交的两条直线对于平行线就好比相交成直角时对于_____________。 90°对于直角就好比180°对于_____________。 60°对于锐角就好比360°对于_____________。 3、四舍五入法类比。 例题：在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。 45万○449000 405000○405万 709000○709万 79万○780000 756420○756542 89500○101210 扩展： 12.445对于13就好比26.3810000对于__________。 3.996对于 4.0就好比 5.897对于__________。 433458对于43万就好比3624895对于__________。 1704634对于171万就好比20703296对于__________。 35800200对于3580万就好比74608050对于__________。 四年级 1、 小数的分类类比。 例题： 5.4％、1120 、0.54按从小到大的顺序排列为：
类比推理常识
类比推理必备常识 1.宜宾：长江和闽江的交汇处 2.重庆：嘉陵江和长江交汇处 3.武汉：长江和汉江的交汇处（汉江是长江最大的支流） 4.圣弗朗西斯科又称旧金山 5.世界上著名的河海口：a、密西西比河出海口新奥尔良 b、莱恩河出海口鹿特丹（荷兰，世界最大的港口城市） c、易北河出海口汉堡（德国） 6.英国著名的河流：泰晤士河 7.我国的资源：煤资源：a、贵州的六盘水（西南地区煤储存量最丰富） b、鸡西、鹤岗（松花江流域） c、大同（山西）、攀枝花、抚顺（辽宁） 铁资源：石绿（海南岛，铁矿资源全国质量最好的） 大治（湖北）鞍山、本溪（辽宁） 石油资源：大庆（现在中国最大的油区，位于松辽平原） 玉门（甘肃）、胜利（山东） 克拉玛依（位于新疆准格尔盆地西北边缘）、华北（河北）8.科学城：美国的硅谷（旧金山地区）、日本的筑波（日本新兴科学城） 印度的班加罗尔 9、我国面积最大的省区：新疆维吾尔自治区 我国人口密度最小的省区：西藏自治区
10、我最著名的三大石窟：敦煌的莫高窟（甘肃省的敦煌市）、洛阳的龙门石窟（河南省洛阳市）、大同的云岗石窟（山西省大同市）。 11、我国的主要铁路干线，铁路网已基本形成,铁路干线纵贯南北,横穿东西 纵贯南北的铁路主要有： 京广线：北起首都北京,南到广州,全长2313公里。这条铁路穿越河北、河南、湖北、湖南、广东5省,跨过海河、黄河、淮河、长江、珠江五大水系,是我国中部南北运输的大动脉。 京九线：北京、河北、山东、河南、安徽、湖北、江西、广东、香港九龙（9省）京沪线：北京、天津、河北、山东、安微、江苏、上海（7省） 12、南美洲：布宜诺斯艾利斯、巴拉那河、里约热内卢、巴西利亚、圣保罗、圭亚那高原、巴拉那高原、潘帕斯草原、巴西高原、亚马孙河、亚马孙平原、安第斯山脉 13.昼夜温差大对农业有什么影响？ 白天温度高，有利于光合作用，晚上温度低，减弱呼吸作用，所以昼夜温差大，有利于植物生长 14.我国风能资源分布：东南沿海及其附近岛屿是风能资源丰富地区，新疆北部、内蒙古、甘肃北部 也是中国风能资源丰富地区，黑龙江、吉林东部、河北北部及辽东半岛的风能资源也较好，云南、贵州、四川、甘肃、陕西南部、河南、湖南西部、福建、广东、广西的山区及新疆塔里木盆地和西藏的雅鲁藏布江，为风能资源贫乏地区。 15.海底地形类型：大致可分为大陆架、大陆坡和大洋底（海岭、海脊、海底高原、海沟、海槽、深海盆地）三部分 16、第一、二、三阶梯的主要省份： 第一级阶梯：主要是西藏，青海，四川西部，云南西北部，新疆南部。
思维训练题
【思维训练题】某地有两种人，分别是说谎族和诚实族。诚实族总说真话，说谎族总说假话。一天，有旅行者路过此地，看见此地的甲乙二人。他向甲提出一个问题：“你俩中有诚实族吗？”甲回答说：“没有。”旅行者想了想，就正确地推出了结论。 问：以下哪项是旅行者做出的判断？ A．甲是诚实族，乙是说谎族。 B．甲乙都是诚实族。 C．甲乙都是说谎族。 D．甲是说谎族，乙是诚实族。 E．甲乙所属均不明。 【思维训练题】 1.张三并非既懂英语又懂法语。问：如果上述断定为真，下述哪项断定必定为真？ A．张三懂英语但不懂法语。B．张三懂法语但不懂英语。 C．张三既不懂英语也不懂法语。D．如果张三懂英语，他就一定不懂法语。 E．如果张三不懂法语，那么他一定不懂英语。 2.张三违章驾驶汽车，交警向他宣布处理决定：“要么扣留驾驶执照三个月，要么罚款1000元。”张三不同意。问：如果张三坚持己见，以下哪项实际上是他同意的？ A．扣照但不罚款。B．罚款但不扣照。 C．既不罚款也不扣照。D．既罚款又扣照。 E．如果做不到既不罚款也不扣照，那么就必须接受既罚款又扣照。 思维训练题 1.如果“所有的行星都有卫星”是假的，可推出几种结果？如何证明“所有的行星都没有星”真假不定？ 提示：运用性质判断直接推理的原理。 2.下面三句话一真两假（下反对关系）： （１）甲组有同学会游泳。 （２）甲组有同学不会游泳。 （３）甲组的小林不会游泳。 请问：甲组８名同学中有几人会游泳？有几人不会游泳？请说出推理过程。 【思维训练题】 1.周星驰的电影不是一天能看完的；《大话西游》是周星驰的电影；所以，《大话西游》不是一天能看完的。 2.一切金属都是可塑的；塑料是可塑的；所以，塑料是金属。 3.某甲是贪污犯；某甲是司法干部；所以，司法干部都是贪污犯。 4.未满14周岁的人不负刑事责任；本案被告不是未满14周岁的人；所以，本案被告负刑事责任。 5.故意犯罪应当负刑事责任；某甲不需负刑事责任；所以，某甲没有故意犯罪。 请同学们辨析以上三段论是否正确？若不正确，请指出违反哪条规则。 1.下列三段论的省略式，省略的是大前提、小前提，还是结论？它是怎样的一个判断？ （1）我们是马克思主义者，所以，我们不应当割断历史。 （2）我们必须旗帜鲜明，因为坚持真理必须旗帜鲜明。 （3）祖国的统一是大势所趋的事业，而大势所趋的事业是任何人阻挡不住的。 2.顽固派的诡辩鲁迅先生在《论辩的魂灵》一文中揭露了顽固派的诡辩手法，指出，按照顽固派的说法：“卖国贼是说诳的，所以你是卖国贼。我骂卖国贼，所以我是爱国者。爱国者的话是最有价值的，所以我的话是不错的，我的话既然不错，你就是卖国贼无疑了！”
思维训练
【简介】逻辑思维能力强是一个人高智商的体现，而通过那些好玩有趣的思维游戏来全面挖掘脑力潜能从而获得更强的逻辑思维能力、拥有更高智商无疑是一件一举多得的美事。本书精心收集经典的逻辑思维游戏550例，可以让我们在享受游戏乐趣的同时引导我们运用各种逻辑思维方法，如分析法、观察法、类比法、归纳法、演绎法、递推法、倒推法、综合法等，快速高效地提高我们的逻辑思维能力。本书的出发点并不在于教你专业逻辑学理论，而是巧妙地通过那些有趣的思维训练题让你的大脑“动”起来! ---开始阅读--- [1]前序：思维训练让你更高、更强！ 当今时代是一个知识爆炸的时代，也是一个头脑竞争的时代；在竞争日益激烈的环境下，一个人想要很好地生存，不仅需要付出勤奋，而且还必须具有智慧。随着人才竞争的日趋激烈和高智能化，越来越多的人认识到只拥有知识是远远不够的。因为知识本身并不能告诉我们如何去运用知识，如何去解决问题，如何去创新，而这一切都要靠人的智慧——大脑思维来解决。认真观察周围的人我们也会发现，那些在社会上有所成就的人无不是具有卓越思维能力的人。 那么，思维的力量真的如此强大吗？为什么思维会对人有如此大的影响呢？早在20世纪40年代，西方发达国家就开始对人的大脑思维进行深入研究，希望能够揭开人类智慧的本质。通过研究他们发现，那些具有创造型思维和复合型思维的人，他们比一般人更善于思考，更懂得如何提炼有用的信息、如何驾驭和运用知识去解决新问题；从而，他们也就往往比其他人知道更多的信息，拥有更多的知识，在社会上也就混得更好。 世界著名的物理学家劳厄曾说过，“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。”大量的事实也表明，个人的观察、分析、判断、理解、思考、决策、创意、策划、想像、洞察和战略规划等思维技能是否成熟，是否接受过系统的训练，将决定个人未来的职业发展前途。因此，一个人要想在激烈的脑力竞争中生存，就要学会更新自己僵化的头脑、简单的思维模式，让自己成为一个思维技能训练有素的人。 知识固然重要，但它并不一定能让我们变得智慧；因为，一个人智力的高低百分之九十取决于他拥有什么样的思维，知识只占百分之十。这也是为什么我们现代人虽然在知识的拥有量上已远远超过古人，但却还是达不到孔子和牛顿的智慧高度的原因。爱因斯坦曾说过这样一句话：“如果仅仅死记书本上可以翻到的东西，什么事件啦、人名啦、公式啦，等等，根本就不用上大学。这也就是说，一直以来学校教育教给我们的主要是知识的教育，而非思维的教育。所以，我们的思维也需要接受训练，一种可以让一个有许多知识的头脑变得更为灵活、更富创造力的训练。 爱迪生说过，“天才，就是百分之一的灵感加百分之九十九的努力！”其实，我们每个人都有一所金矿，这座金矿不是别的，就是我们自己的大脑。人有了大脑就能思维，就能在世界上创造出形形色色的奇迹。对于成功而言，可以说头脑中那百分之一的灵感才是最宝贵的；但遗憾的是，很少有人去研究那最宝贵的百分之一，去提高那最宝贵的百分之一。而本书——《思维训练500题》就是通过各种各样的测试题，让人们运用思维进行分析、综合、比较、抽象和概括，从而训练自己高超的思维技巧，让头脑变得越来越聪明，越来越灵活。 信息化的时代已经来到，面对竞争，我们应当培养什么样的头脑去迎接挑战呢？西方有句谚语：上帝偏爱有准备的头脑。只要你能够像训练体能一样训练你的逻辑思维能力，那么你的思维就会变得更快、更高、更强；在激烈的智力竞争中，你就能领先一步，更高一筹！  [2]前言
(完整版)创新思维训练(第五讲)
创新思维训练 主讲人：尤飞 第五讲联想思维训练 一、什么是联想思维 联想思维是指人们在头脑中将一种事物的形象与另一种事物的形象联系起来，探索它们之间共同的或类似的规律，从而解决问题的思维方法。复杂的客观世界由许多形形色色的事物构成，而事物之间又存在着各种各样的差异和区别。事实证明，两个事物之间的差异越大，将它们联想到一起就越困难。而一旦将两种看似不相干的事物联系起来，往往就能创新。 联想思维最典型的例子就是“牛顿一苹果一万有引力”。牛顿从苹果落地，联想到引力，又从引力联系到质量、速度、空间距离等因素，进而推导出力学三大定律。从洗澡池放水时出现的旋涡现象联想到地球磁场磁力线的运行方向；从豆角蔓的盘旋上升联想到天体的运动方向；从水面上木头浮、铁块沉现象联想到浮力再到造船业；从偶然看到的事物的不连续性联想到量子，从运动、质量、引力联想到时空弯曲，从意识的作用联想到宇宙全息等等。 比如“如果大风吹起来，木桶店就会赚钱。”这两者是怎么联系起来的呢？经历的思维过程：当大风吹起来的时候，砂石就会漫天飞舞，这会导致瞎子的增加，从而弹琵琶的人也会增多，越来越多的人会以猫的毛代替琵琶弦，因而猫会减少，结果老鼠的数量就会大大增加。由于老鼠会咬破木桶，所以做木桶的店就会赚钱了。这段联想十分合理，而结论却大大出乎人们意料，这就是运用了联想思维的结果。苏联心理学家哥洛万和斯塔林茨实验证明，任何两个概念词语可以经过四五个阶段建立起联想关系。例如，木头和皮球的联系：木头-树林-田野-足球场-皮球。又如天空和茶，天空-土地-水-喝-茶。 二、联想思维训练要点 根据联想有无目的性和自觉性，可以把联想分为无意联想和有意联想，而有意联想又分为再造联想、创造联想和幻想三种。 1、无意联想 事先没有明确目的，不由自主地想起某事物形象的过程，叫无意联想。它常发生于注意力不集中或半睡眠状态。如看天上的云，远处的山，联想它像某种事物或动植物。无意联想中最典型的是梦。有调查报告称，在数学家和科学家中，有70％左右的人承认，自己有些问题的解决，是在梦中得到启示和帮助的。无意联想是最简单、最初级的联想。有意联想是高级联想，是依据一定的目的自觉地进行的联想。 2、再造联想
数学思维训练方法完整版
数学思维训练方法 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
浅谈数学思维训练的基本方法很多家长和我反应说孩子数学不是很好，尤其是应用题，孩子没有思路、思维混乱、不知道如何入手、看不懂题等等问题。针对这些问题，我根据自己的一些经验和从网上筛选了一些方法技巧，希望对大家有所帮助。 数学的核心是学习数学思维活动，培养良好的思维品质是数学学习的重要任务之一。学生通过学习数学，不仅要获取数学知识、技能与方法，更重要的是要得到思维训练，逐步学习分析与综合、抽象与概括、类比于对比、具体化与系统化等思维操作，培养和提高逻辑思维，形象思维和直觉思维能力。那么如何训练数学思维呢，我认为可以有以下几个基本方法： 一、引导联想，活跃思维 联想是由一个事物构想到与其相关的另一个或多个事物的思维过程，是一种由此及彼的思维方式。学生形成了联想的思维习惯，就能够触类旁通、活学活用，起到事半功倍的效果。所谓“观察联想”就是学生在观察数、式、图的同时，展开联想，找出解决问题的思路。如教完梯形知识后，可引导学生想像：“当梯形的一个底逐渐缩短，直到为0，梯形会变成什么形当梯形短底延长，直到与另一底边相等时，它又变成什么形”借助表象，能有机地把看上去似乎无联系的三角形、平行四边形、梯形结合起来。在教学中，只要引导学生对题目作深入的分析、联想，定能让学生找到题目的本质属性，从而解决问题。 二、类比迁移、激励思维
迁移是一种学习对另一种学习的影响。迁移教学的实质就是让学生运用旧知识探索新知识，发现新规律不断重组自己的认知结构。类比是将相近或相似的事物进行比较，辨析事物的共性和个性的一种思维方法。迁移就是一种学习方法对另一种学习方法的影响。类比既是建构性的思维，又是经验性的思维。在教学中，要努力揭示新旧知识之间的共同因素，尽力创设类比情境，凡是学生能在已学的基础上类推的，尽量引导他们自己类推出应学的新知识。例如，在教学比的基本性质时，在复习商不变的性质及分数的基本性质的基础上，联系比和除法、分数的关系，让学生思考，自己类推出比的基本性质。这样不但使学生掌握了知识，而且培养了能力。 三、突破定势、转换思维 逆向思维就是突破一般思维定势，从对立、颠倒、相反的角度去思考问题。我们常用司马光砸缸的故事来教育学生学习司马光的机智和聪明。司马光就是把一般思维中的“人离开水”变换成“水离开人”，这就是一种逆向思维的思考。与常规思维不同，逆向思维是反过来思考问题，是用绝大多数人没有想到的思维方式去思考问题。运用逆向思维去思考和处理问题，实际上就是以“出奇”达到“制胜”的目的。例如：小明问爷爷多大年龄，爷爷说：“把我的年龄加17，然后用4除，减15，再用10乘，恰巧是100岁。”小明的爷爷多大年龄?我们用逆推法解。题中最后乘以10得100岁，那么乘10前就是100÷ 10=10(岁)，不减15就是10+15=25(岁)，不用4除就是25× 4=100(岁)，不加17就是100-17=83(岁)。这样，就得到了小明爷爷的