初中物理课堂教学方法及措施_初中物理课堂教学方式

初中物理课堂教学方法及措施_初中物理课堂教学方式

教师在初中物理教学中，要创新教学方法，正确引导学生认识物理，走进物理世界，激发学生对物理的学习愿望和兴趣，从而优化初中物理课堂教学环境，实现有效教学。下面是小编为大家整理的初中物理课堂教学方法及措施，希望对你们有帮助。

初中物理课堂创新教学方法

一、在课堂上培养学生的习惯，为有效学习打基础

学生是课堂教学的主体，课堂内容的设计、目标的制订、方法的选用、教学设备的运用等一切教学活动，都应该围着学生转，都应该为学生更好、更有效地学习、积累物理知识而服务。学生良好的学习习惯，则是实现教学目标的基础。因此，物理教师要把培养学生良好的学习习惯当作教学的第一内容。首先，要让学生重视预习。实践证明预习过的学生和没预习过的学生，在课堂上的听课状态是不一样的。只有课前认认真真，有针对性地进行预习，熟悉新课内容，学生才能在课堂的学习中有的放矢，有缓有急，有详有略，保证学习的有效性。第二，让学生学会总结。中考状元、高考状元的学习经验告诉我们，在做题的过程中，一定要学会总结。如将出错的题抄在错题本上，用以总结纠正，就是很好的学习方法。实践证明，通过总结，熟悉各种题型和解题办法，确实可以提高学生学习和解题的能力。

二、创造生活化的教学方法，培养学生的探究能力

对于刚接触物理的初中生来说，物理抽象难懂、高深莫测。这种畏学思想，既不利于教师的物理教学，也不利于学生对物理学科的学习。所以，消除学生与物理知识的距离，揭开物理学科的神秘面纱，培养学生的探究能力，是势在必行的。这就要求教师善于发掘物理知识的实用性，把它与学生熟悉的生活联系起来，创设生活化的教学方法，消除学生对物理的距离感。物理與日常生活有着密切的联系，教师完全可以从设计内容、目标制订等方面入手，为学生创设生活化的教学方法，把抽象物理知识融入生活，并通生活情境，直观、生动、形象地展现给学生，激发学生学习物理的兴趣，增强学生对物理的亲

切感，提高学生学习物理的积极性，培养学生探究物理知识的情感和能力。在初中物理课堂上，把日常生活与学生的理解能力联系在一起，创造生活化的教学情境，既有利于学生对物理知识更好地学习和理解，也有利于营造课堂气氛，提升课堂教学效率。比如，在给学生教学“摩擦力”时，教师完全可以结合生活中的实例让学生了解和认识摩擦力，通过联系骑自行车刹车、车轮上制造花纹、开瓶盖包毛巾等生活常识或现象，帮助学生理解教学内容，实现有效学习。

三、巧用物理实验教学，培养学生的学习兴趣

物理实验是学习物理的主要手段和方法，是让学生对物理知识从知其然到知其所以然的认知过程。相对于比较抽象的理论讲解，物理实验更能吸引学生的注意，激发学生的兴趣，对于学生学习物理非常有利。所以，初中物理教师在教学中，要从学科本身的特点出发，结合初中生的心理发展特点，针对需要实验的章节内容、知识点，要给学生安排充足的课堂试验时间，让学生参与实验过程，从准备实验器械、设计实验方案到参与过程观察、分析，总结结论等，从而满足学生的学习心理，让学生看到课本上抽象的知识是如何通过一点一滴的试验层层递进，生动、直观地展现出来。比如，在“光的直线传播”这一章节的教学中，教师就可以让学生通过实验，讨论、分析、验证这一理论的正确性，让学生对最终的结论发表自己的看法。这样结合实验的教学，既形象地剖析了理论，让学生更容易理解，又明显增加了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，加深了学生对相关知识的记忆，提升了物理教学的有效性。总之，作为新时代的初中物理教师，需要有新的认识与改变，要与时俱进，敢于尝试，敢于创新，绝不能在新课程改革下穿新鞋走老路，一定要在丰富自己的专业知识、提高自己教学水平的情况下，结合物理学科的特点和学生的学习特点，创新教学方法，帮助学生更好、更有效地学习，从而实现理想的教学目的。

初中物理课程中兴趣教学的实施措施

1.有效组织好课内实验环节。

物理科目与其他科目相比，具有独特优势的是它的操作实验，很多物理知识都需要学生通过实验进行了解和学习，也是需要学生通过

实验来观察物理现象。教师可以通过物理实验来吸引学生的学习兴趣，通过实际的实验操作，让学生感受物理知识的乐趣所在。比如，在学习有关电路的物理知识时，教师可以利用学校配备的物理器材给学生做物理实验，并让学生在掌握物理基础理论的前提下进行简单的实验操作。通过物理实验操作来学习，会让学生产生一种自豪感，从而更加期待物理课堂。

2.培养各个阶段的学习兴趣。

初中物理课堂的学习可以分为4个阶段，分别是物理知识的理解、记忆、实验操作、解题等，教师应该在物理科目学习的各个阶段有针对性地为学生定下学习方案，在学习的各个阶段来吸引学生的学习。比如，在物理知识理解阶段，教师可以将物理知识与生活常识相联系进行讲解，让学生能更快速并透彻地理解知识，也让学生明白物理并不是什么可怕的科目。而在学习的记忆阶段，学生要记忆的东西大部分都是物理公式，物理公式内容繁多，而且具有一定的复杂性，学生记忆起来有一定的难度。所以教师可以在学生的记忆阶段制订一套合适、合理的方案，将物理知识及公式融会贯通。而在实验阶段，教师一定要重视实验的重要性，不能因为赶课程进度而忽视实验。在学生将基础知识融会贯通后，教师也要对学生进行训练，利用真题给学生讲述公式的具体运用，在学习的各个阶段制订具体的方案，从各方面促进学生对于物理的学习兴趣。

3.培养主动学习的学习兴趣。

对于初中阶段的学生，教师要给予充分的鼓励，要重视学生的心理状态，在课堂上也应该尽最大努力兼顾每个学生的学习情况，让学生感受到自己是被重视的。这样，学生才能减少对物理课堂的抵触心理，并能够主动面对物理课堂，在课堂上能主动配合教师的教学工作。

初中物理课堂教学方式

一、以学生为主体，调动学生学习的积极性

新课程标准倡导教学过程中学生全员参与，自主学习。课程改革的一个基本目标就是实现学生学习方式的根本转变，变“讲堂”为“学堂”。老师一堂精彩的演讲变为学生积极主动探究知识的“学

堂”，还学生学习主人的地位，最大限度的开发他们的智力和学习潜能。教师把施教的目光辐射的全体学生，学生学习方法的更新依赖于教师教学方法的转变，在物理知识的学习中，采用自主探究合作的方式，灵活运用多种教学方法，营造积极、活跃的物理课堂氛围。教师只有成为组织者、引导者，学生才能自主学习，合作探究。所以，教师可以根据教材需要，设置情景，让学生观察、思考、交流、合作。在课堂上做到：老师有错学生可以提出来;学生做题不完整可以补充，不同意见可以争辩。教师切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识拓展的过程，是教师与学生共同学习的过程。同时，鼓励学生提问，针对具体内容提出质疑，并将新问题引向课外或后续课程，以问导学，以问促学，来培养学生的问题意识。因此，课堂教学以学生为主体，教师为主导，充分挖掘学生的学习潜能和创造性，探索新知识，提高学生自主学习的能力。

二、注重从生活走向物理，从物理走向社会的教学

新教材突出了两大鲜明特征：一是提倡科学探究贯穿始终;二是提倡从生活走向物理，从物理走向社会。为此，在教学中联系生活实际进行实验探究，既能激发学生兴趣，又能提高课堂效率。比如：在“声音是怎样产生的”探究活动，可让学生说话时摸自己的喉咙，指出有什么发现;在“平面镜成像规律”探究活动中，可让学生先观察自己在小镜子中的像，总结特点等。注重从生活现象引入问题，让学生亲身体验，在探究中学习物理知识与技能，掌握探究的方法。比如：用茶杯和纸张做大气压强实验;用圆茶杯做透镜实验;用饮料瓶和注射器做物体的浮沉实验等。另外，教学中也要注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便孩子们学习科学家的精神和态度，客观地了解科学的社会功能，树立正确的科学观。比如：学生们在学了物理知识的基础上就能简单地分析出“神州号”进入太空依据的物理原理：火箭腾空而起是燃料的内能转化为火箭升空的机械能等。因此，我们的物理教学让学生初步认识到物理及技术对于社会发展及人类生活的影响，培养学生的可持续发展意识，达到教育的目的。

三、利用物理美感，促进学生创造思维能力的发展

物理学科对美的认识是物理学知识更深层次的认识。物理教学中将物理教学与美感结合起来，揭示物理知识的美，适时地展开物理对象和物理现象的美感教育，让学生体验探索真理、发现美感的快乐。物理学中的美具有简洁、对称、和谐的特点，物理实验由于涉及思想的创造性、实验装置设计的新颖性和实验的艺术性，都可以使学生发现和体验到实验的精彩和美妙。比如：磁铁周围的磁力线分布形状如纺锤状;科学家在发现电生磁后又发现了磁生电;创立左手定则后又创立了右手定则;通过探究电流与电压和电阻的关系发现了欧姆定律;牛顿发现万有引力定律;阿基米德经过苦思冥想反而从洗澡时领悟，总结出阿基米德原理等等，都体现出了惊人的简单、神秘的对称、美妙的和谐。学生经历亲身探索的过程，体验到了科学的美妙和成功的喜悦，对物理学科产生了由衷的兴趣，和探索物理的激情。这样，学生在感知审美物理对象的基础上引起情感反应，产生积极联想和深刻理解，从而迸发出创造物理美学、弘扬科学美学的文化价值。因此，在物理教学中要不失时机的渗透审美教育，物理规律特有的美感会促进学生思维能力的发展。

四、应用物理图像，提高学生解决问题的能力

图像是一种几何图形，但物理图像赋予它一定的物理意义。物理图像具有直观、形象的鲜明特点，用来反映物理规律或物理过程。运用物理图像分析和研究复杂的物理过程，可降低解题的难度，有助于学生对物理概念和规律的理解，同时也培养了学生的观察和分析问题的能力。在进行图像教学时，首先要教育学生从认识和理解图像的意义入手，即学会识图。比如：从认识坐标轴开始，观察其分别代表的两个物理量，再观察图形的形状，了解这两个量间的关系，即图像的物理意义，进而分析和解决实际问题。其次，要认真审图，尽可能从图像中挖掘出解题所需要的条件和信息。比如：路程与时间图中，可以比较两个物体运动速度大小;物态变化的过程，温度与时间图中可观察出晶体与非晶体的区别;电压与电流图中可分析出电阻与电压、电流有没有关系，也可比较不同电阻的大小等等。另外，有时解决物理问题时，找不出解题的思路。如果善于利用物理图像或用作图的方法描

绘出这一复杂的过程，可以使复杂的问题简单明了，达到事半功倍的效果。比如：在研究电路问题时，用电路图显示用电器的串联和并联的关系，思路就清晰了;光的反射和折射，用光路图显示反射规律和折射规律;平面镜成像和凸透镜成像用成像的规律分析像的特点等等。因此，利用图像教与学可以把复杂问题简单化，把抽象问题直观化，改善学生思维灵活性，培养学生分析问题和解决问题的能力。

物理作为一门以观察和实验为基础的学科，面临着新的教学理念，教学方式的挑战。每一堂课都是教师的一次创造性的实践活动。教师要不断地更新自己的教学理念，探索教学规律，充分利用学生好奇的天性，掌握新的教学方式来满足学生学习中的需求;由知识的传授者转化为促进者、引导者，由执行教学的过程转化为师生共同研究的过程，使物理教学真正成为师生富有个性的创造过程，让学生在良好的心理状态下进行学习，促进他们思维能力的发展，提高课堂效率。

初中物理教学方法(最新完整版)

初中物理教学方法(最新完整版) 初中物理教学方法 初中物理教学方法有很多种，下面我将介绍五种常用的教学方法： 1.探究式教学：探究式教学是指学生在教师的指导下，主动参与和体验，通过积极研究、探索、讨论、实践，达到增进知识、技能和情感发展的一种教学方法。在探究式教学中，教师扮演指导者、鼓励者和促进者的角色，鼓励学生积极参与、独立思考、勇敢发问、寻找答案。 2.情境式教学：情境式教学是指教师在教学中，通过创设一定的教学情境，引导学生进入情境，感受问题、思考问题、解决问题的一种教学方法。在情境式教学中，教师扮演指导者、组织者和激励者的角色，创设符合教学内容的情境，引导学生积极参与、思考和表达。 3.合作学习：合作学习是指学生在小组或团队中，通过合作、交流、分享等方式，共同完成学习任务的一种教学方法。在合作学习中，教师扮演指导者、组织者和协调者的角色，设计学习任务和小组活动，鼓励学生合作、交流和分享。 4.实验教学：实验教学是指教师在课堂上通过实验操作，引导学生观察、思考、分析和总结，达到增进知识、技能和情感发展的一种教学方法。在实验教学中，教师扮演指导者、组织者和协调者的角色，设计实验操作步骤和注意事项，引导学生积极参与、观察和表达。 5.归纳式教学：归纳式教学是指教师在教学中，通过引导学生观察、实验、推理和归纳，得出结论和规律的一种教学方法。在归纳式教学中，教师扮演指导者、组织者和协调者的角色，设计观察、实验和推理活动，引导学生积极参与、思考和表达。

初中物理陈旧的教学方法 初中物理传统的教学方法是注入式教学法。这种方法忽视了学生的主体作用，抑制了学生学习物理的主动性和积极性，压制了学生创新思维的发展。此外，它不仅影响了物理教学质量的提高，也影响了学生身心发展的提高。 人民教育初中物理教学方法 人民教育出版社出版的初中物理教材，采用了“探究式”教学方法。这种教学方法强调学生的主动性和探究性，旨在培养学生的创新能力和实践能力。 具体来说，人民教育出版社的初中物理教材通过以下方式实现“探究式”教学： 1.提出问题：教材首先提出一些具有探究价值的问题，引导学生思考和探究。 2.实验探究：教材通过实验探究的方式，让学生自己动手操作，观察现象，发现问题。 3.交流讨论：教材组织学生进行交流讨论，分享实验结果，分析问题，形成结论。 4.巩固拓展：教材通过习题、实验等方式，让学生巩固所学知识，拓展知识面。 这种“探究式”教学方法不仅可以帮助学生更好地理解物理知识，提高学习效果，还可以培养学生的创新能力和实践能力，促进学生综合素质的发展。 初中物理起始阶段教学方法 初中物理的起始阶段教学对于学生日后的物理学习至关重要，以下是一些建议：

初中物理教学措施(精选3篇)

初中物理教学措施（精选3篇） 学校物理教学措施篇1 教学改革是课程改革系统中的一个重要组成部分，没有与新课程配套的、先进的教学方法，再好的课程也难以发挥其应有的作用。目前物理教学中仍普遍存在的突出问题是老师很辛苦，同学很苦痛，即使这样，同学却没有得到应有的进展。想必这一点你也有很深的体会吧?你认为造成这种现状的根本缘由是什么?转变现状的根本出路是什么? 接下来我将从教学的基本方法动身，与同志们共同讨论物理教学法的基本特征和课程改革对物理教学的要求，并试图为老师的教学行为供应各种实施建议。 首先，我们来了解一下课堂教学方法改革的思路有哪些? 课堂教学方法的改革，是教学讨论永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。。 1、现在教学方法的突出特点是，以进展同学智能为动身点，充分发挥老师主导作用，充分调动同学学习乐观性，尤其留意同学学习方法的讨论，引导同学由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革听从人才素养培育，以大面积提高教学质量为目标。 2、教学改革要实现几个转变：(1)变单纯传授学问为在传授学问过程中重视力量培育;(2)变单纯抓智育为德智体全面进展;(3)变老师为中心为同学为主体; (4)变平均进展为因材施教，进展共性;(5)变重教法轻学法为教法学法同步改革。 3、现代教学改革应具备的新观念：(1)新教育思想进展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。(2)要有全面进展的整体观念，培育多层次多规格的人才;(3)树立同学为主体的观念，同学是学习的仆人：(4)要有重视实践的观念，应让同学在实践活动中熬炼成长;(5)要有教书育人的观念，以培育四有人才为宗旨。

4、我们必需把握教学的教育性规律，没有无教育的教学。要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。 5、当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育同学健康向上的心理品质为基础，以制造条件使同学不断获得学习胜利机会为主要原则，以引导同学走自学之路为主要方法，以培育同学学习爱好为主要手段，以鼓舞创新精神，培育制造力量为教学思想的核心。 6、现代各种教学方法的改革都是以讨论和挖掘同学的学习潜能，最大限度地发挥及进展同学的聪慧才智为追求目标。针对同学的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，学问问题以学问来补救，力量问题以力量来培育。凡是先进的教学法，都是把提高同学素养放到首位。 7、胜利的教学，首先要喜爱同学，了解同学。没有喜爱便没有教育，喜爱同学是教育的全部技巧。喜爱同学是老师的天职。老师只有喜爱同学，才能受到同学的喜爱。 8、主导作用与主体作用：要想充分发挥同学主体作用，必需发挥老师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能减弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。老师主导作用发挥的水平，要以同学主体作用发挥的水平来衡量。老师的善教应当体现在同学的乐学善学上。 9、确立教学活动中同学的主体地位，发挥同学的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则。培育同学的思维力量及自学力量为教学方法改革的导向。减轻同学负担，提高教学质量为教学改革的目的。 10、课堂教学改革的核心是发挥同学的主体作用，调动同学学习乐观性。教改的方法是实行启发式教学，把培育同学学习爱好作为入门向导，激发同学学习爱好是发挥同学主体作用的一把钥匙。 11、充分发挥同学主体作用，必需从培育同学学习爱好入手。爱好是最好的老师，爱好可以变为志趣，志趣可转化为抱负，抱负可以成为同学前进的动力。胜利的真正秘诀是爱好。 12、好的教学模式是大量教学活动珍贵阅历的结晶，揭示了教学活动的普

初中物理教学的教学方法探讨(5篇)

初中物理教学的教学方法探讨(5篇) 物理是一门理论性较强的实践科学，在初中阶段，学生渐渐开始了解科学方法和思维的基本框架。初中物理教学的目标是使学生能够理解科学理论，掌握基本的物理实验方法和技能，以及引导学生积累物理知识并将其运用于实践中。为了实现这些目标，教师需要使用多种教学方法。 启发式教学法 启发式教学法是一种针对学生认知能力的教学模式，采用启发式问题，让学生自行探索解决答案。对于初中物理教学中难懂、抽象的知识点，采用启发式教学法能有效提高学生的学习兴趣，激发学生探究新知的欲望，并提高他们的学习成绩。 案例教学法 案例教学法是一种现实情境研究法，该方法通过探究并分析具体的事例来引导学生获取新的知识。在初中物理教学中，案例教学法是一种适量使用的教学方法，教师可以通过列举生活中的例子，引导学生发现本质和特点，并从中导出明确的物理知识。 探究式教学法 探究式教学法是一种学生主导、教师引导的教学方法，该方法营造出多角度、多样化的学习环境，引导学生亲身探究问题。在初中物理教学中，探究式教学法推动学生自主学习，深挖问

题，不断寻找答案，以及加深对物理知识的理解。 差异化教学法 初中学生之间身体发育、智力水平以及兴趣爱好存在较大差异，差异化教学法是一种致力于让学生得到最大受益的教学方法。教师可以设置复杂的和简单的学习任务，让学生选择自己熟悉的学习内容和方式，以便满足每个学生的不同需要，帮助他们充分发挥自己的潜力。 反课堂教学法 反课堂教学法是一种革命性的教学法，该方法鼓励学生在家自学拥有多种资源，而课堂上教师则使用更多的互动讲解方式，以便帮助学生进行交流和互动。在初中物理教学中，反课堂教学法能够提高课堂的实际生动性，使课堂更具活力，并提升学生学习兴趣。 综上所述，初中物理教学方法多种多样，教师应根据学生的特点和课程内容，选择适当的教学方法，以便激发学生学习兴趣并帮助他们深刻理解物理知识。同时，无论使用哪种教学方法，教师都应该始终保持对学生学习状况的跟踪和助力。

初中物理课堂教学方法及措施_初中物理课堂教学方式

初中物理课堂教学方法及措施_初中物理课堂教学方式 教师在初中物理教学中，要创新教学方法，正确引导学生认识物理，走进物理世界，激发学生对物理的学习愿望和兴趣，从而优化初中物理课堂教学环境，实现有效教学。下面是小编为大家整理的初中物理课堂教学方法及措施，希望对你们有帮助。 初中物理课堂创新教学方法 一、在课堂上培养学生的习惯，为有效学习打基础 学生是课堂教学的主体，课堂内容的设计、目标的制订、方法的选用、教学设备的运用等一切教学活动，都应该围着学生转，都应该为学生更好、更有效地学习、积累物理知识而服务。学生良好的学习习惯，则是实现教学目标的基础。因此，物理教师要把培养学生良好的学习习惯当作教学的第一内容。首先，要让学生重视预习。实践证明预习过的学生和没预习过的学生，在课堂上的听课状态是不一样的。只有课前认认真真，有针对性地进行预习，熟悉新课内容，学生才能在课堂的学习中有的放矢，有缓有急，有详有略，保证学习的有效性。第二，让学生学会总结。中考状元、高考状元的学习经验告诉我们，在做题的过程中，一定要学会总结。如将出错的题抄在错题本上，用以总结纠正，就是很好的学习方法。实践证明，通过总结，熟悉各种题型和解题办法，确实可以提高学生学习和解题的能力。 二、创造生活化的教学方法，培养学生的探究能力 对于刚接触物理的初中生来说，物理抽象难懂、高深莫测。这种畏学思想，既不利于教师的物理教学，也不利于学生对物理学科的学习。所以，消除学生与物理知识的距离，揭开物理学科的神秘面纱，培养学生的探究能力，是势在必行的。这就要求教师善于发掘物理知识的实用性，把它与学生熟悉的生活联系起来，创设生活化的教学方法，消除学生对物理的距离感。物理與日常生活有着密切的联系，教师完全可以从设计内容、目标制订等方面入手，为学生创设生活化的教学方法，把抽象物理知识融入生活，并通生活情境，直观、生动、形象地展现给学生，激发学生学习物理的兴趣，增强学生对物理的亲

初中物理教学方法研究5篇

初中物理教学方法研究5篇 第一篇 一、巧妙利用情景教学，导入初中物理课堂教学 物理课程是初中教学过程中十分重要的课程之一，在具体的教学过程中经常涉及到很多的难题，很多物理知识很突兀，学生无法很快的不如物理学习的课堂教学过程之中，为了解决这种尴尬局面，在实际的物理教学中我们就应该应用情景教学，利用生活中的具体情景实现物理课堂教学的导入，这种情景教学的导入方式，对于促进我国初中物理教学效果的提高有着十分积极的意义与价值。比如在进行“”声现象的教学过程中我们教师就可以利用情景教学的方式进行课堂的引入，具体的情景设计可以是多样的：我们可以利用收音机的播放刺激蜡烛的火焰，让学生身临其境的感受到声音的能量，从而引起学生的好奇心，让学生带着对知识的好奇与渴望进入到物理学习的课堂之中，通过这种教学方式进行教学肯定能实现课堂教学的极大提高。 二、创设实验情景，促进初中物理教学 初中物理是一门典型的自然学科，其知识结构与知识基础都是建立在实验的基础之上的，在具体的物理教学中我们的教师必须充分的重视实验教学的重要作用，其实实验教学本身就是情景教学的一种体现，利用实验教学推进情景教学对于推进初中物理教学改革有着十分重要的意义。例如，在具体的物理教学之中我们可以创设这样一个教学情景：将一支筷子放入水中，在杯外让学生对筷子进行观察，根据观察的结果引导学生学习相关的物理知识。这是一个十分简单的物理实验，但是确实一个意义深刻的情景教学过程，通过这个情景的创立，学

生可以很深入了记忆与理解光的折射现象。这种方式不仅可以激发学生学习物理的欲望，又可以通过这种情景的创设使学生可以更好的掌握相关的物理知识。 三、积极利用多媒体设备，推进情景教学 随着现代科学技术的发展，计算机技术在不断的普及，多媒体技术作为计算机技术的副产物也得到了广泛的应用。多媒体设备在教育教学中的应用是十分广泛的，当然多媒体技术也可以和情景教学相结合利用与现代的初中物理教学过程中，通过这种方式，可以很好的促进初中物理教学改革过程。在进行电学知识的讲授过程中，我们可以适当的利用多媒体设备向学生呈现现代社会中电能的利用形式与利用情况，通过这样一种感受实现学生对电学知识的理解，拉近物理知识与学生的距离，让学生在学习的过程中感到亲切自然、便于接受。 四、适当应用生活情景，推进初中物理教学 知识本来就是来源与生活的，因此我们在推进初中物理情景教学的过程中一定要注重生活情景的创立。生活情景对于学生而言更加的亲近，更加的熟悉，学生个通过生活中具体的情景可以更加深刻的理解相关的物理知识，这是我们在推进物理教学改革过程中最为重要的一种方式，在实际的教学过程中必须不折不扣的实行与利用生活情景。又如，在讲解“大气压”的相关知识的过程中，我们的学生根本无法理解关于马德保半球实验的结论，因为现实生活中我们并没有明显的感受到大气压的存在，为了解决学生的这种困惑，我们的老师在进行教学的过程中就可以充分的利用生活中具体的情景：教师引导学生课前准备一盒用纸盒包装的饮料，在课堂上让同学们利用吸管向纸盒内吹一定量的气，然后松口，同学们会惊奇的发现饮料会通过吸管喷出，这时，有的同学就会自言自语地说到：

中学物理教学方法5篇

中学物理教学方法5篇 课程重难点要清楚地出现出来，并在训练中得到强化，形成能力，并在进一步的训练中得到迁移。下面给大家分享一些关于中学物理教学方法范文5篇，期望能够对大家有所帮助。 中学物理教学方法范文1 一、教学目的 1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的运用。 2、培养学生的实验能力和分析综合能力。 3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌控了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。 二、教学准备 分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。 演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。 三、教学进程 (一)教学引入 谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去? (二)学习新课 1、指导学生认识滑轮的构造及种类 (1)讲授： 安装在旗杆顶上的这种边沿酒囊饭袋有槽，能环绕轴转动的轮子叫滑轮。 (出示滑轮、讲授) 滑轮也是一种简单机械。(板书课题) 滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。 不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。 (2)提问，你还在什么地方看到过滑轮? 2、指导学生认识定滑轮的作用 (1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?

(2)实验1(定滑轮不省力)。 ①演示介绍实验装置及实验方法。 ②学生分组实验(绳子两端各挂钩码) ③学生装汇报实验结果。(绳子两端各挂1个钩码，保持安稳) ④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力) (3)讨论 谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必定会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。工作方便。 (4)教师小结： 通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。 3、指导学生认识动滑轮的作用 (1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师期望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。) (2)演示实验(游戏：拔河)。 (在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一位弱小同学，利用动滑轮作用与一位有力同学拔河，弱小同学胜。) (去掉动滑轮装置拔河弱小同学败) 游戏后教师质疑：这是为何呢? (3)实验2(动滑轮省力)。 ①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。 测量后学生汇报，教师板书记录下来。 ②分组实验。(要求学生独立组装独立操作。) ③汇报实验结果，教师板书记录下来。 ④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用) 4、指导学生认识滑轮组的作用 (1)通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P48结论)。 (2)讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点? 怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便?

初三物理教学方法总结归纳及策略

初三物理教学方法总结归纳及策略 物理学是一门以实验为基础的自然科学，是观察、实验和科学思维相结合的产物。物理学使用数学作为工具，是一门定量的科学。下面是为大家整理的初三物理教学方法及策略，希望对你们有帮助。 初三物理教学方法 一、物理实验培养学生的创新能力 初中物理课中，实验法是最常见也最为重要有效的一种教学方式，实验法可以使学生对一些物理现象亲身体会和感受。并且在学生自己动手实验的过程中，加深对物理现象的理解和印象，就像在光的反射过程中，我们可以建议学生拿家中的`金属小勺作为凹凸镜面进行试验，让学生感觉特别亲切，觉得物理现象就在身边。 二、模拟与比喻使学生轻松记定律 物理概念和定律是学习物理知识的基础，往往这些定律概念抽象的让学生们难以理解，为了让学生更好地理解和掌握这些定律和概念，我们就可以用模拟与比喻的方式。例如，我们讲述电流时，我们可以用水流打比方，讲述电阻时用高山打比喻，这样在讲述短路状况时，就由抽象变为形象化了。又如，我们在讲述声音是由振动而来的时候，我们可以拿一面鼓，敲击鼓面产生振动发出声音，如若按住鼓面，则停止发声，这样就生动形象的证明了声音是由振动而来的。 三、通过多媒体让学生明白物理现象与过程

有一些物理概念是让我们用实验和语言无法表达的，这时就可以发挥多媒体的作用了，多媒体可以使静态变为动态，使间断的变为连续的，让学生更深切地感受物理现象，使学生可以更好的解读一些物理定律所表现出的内容，就像讲述光的折射时，我们可以看到、感受到物理的存在，但是我们却无法看到、感受到光线的存在，如果用动画形式画出光在水中的折射，这样学生就更加容易理解，使学生对知识的掌握更加深刻。初中物理教学方法应不断地结合课本进行创新，最大限度地运用电子、工具等一切条件进行教学，使物理课不再是枯燥的死记硬背，而是在丰富多彩的课堂中主动地、深刻地记住知识。 初中物理课堂教学策略 一、轻松多样化课程导入 良好的开端是成功的一半。高效的课堂导入是提升教学效率的前提和基础。初中物理课本中含有很多与学生实际生活息息相关的知识点，为教师的生活化课堂导入作铺垫。比如，讲述“声音的传导”时，教师可以以学生生活中的交流说话为例，向学生提问人们互相之间是如何进行交流的，声音是怎么传播的，让他们对自己熟悉的`生活现象产生疑问，然后让他们互相之间针对教师的问题进行研究，让学生处于一种轻松活跃的课堂氛围之中，紧跟着教师让学生说出他们的观点，采取针对性的知识点教学，让学生可以获得更好的发展。这种导入的方式可以让学生上课的状态和自身大脑的灵动性获得一定的发展。但是初中物理课本为了开阔学生的视野，还掺杂了很多生活中不常见的现象，这样的课程教师只要引导得当会激发学生更大的探

初二物理教学方法与措施

初二物理教学方法与措施 物理作为一门理科学科，是初中阶段学生学习的重点科目之一。为了提高初二学生的物理学习效果，我们需要采取一些有效的教学方法和措施。本文将从激发学生学习物理的兴趣、培养实践能力、提供丰富的学习资源以及关注学生个体差异等方面，探讨初二物理教学的方法和措施。 一、激发学生学习物理的兴趣 激发学生学习物理的兴趣对于他们的学习效果至关重要。教师可以通过以下几个方面来实现： 1.1 生动的教学内容 在物理教学中，教师应该注重内容的生动性和趣味性。可以选择一些富有趣味性的实例或者实验，引导学生主动思考，调动他们的学习积极性。 1.2 创设良好的学习氛围 教师在课堂上可以注重和学生的互动，让学生们发表自己的意见和观点，同时也要鼓励他们提出疑问。这样可以形成良好的学习氛围，激发学生积极性和主动性。 1.3 利用多媒体技术

借助现代化的多媒体技术，教师可以将抽象的物理概念呈现为形象且易于理解的图像或动画。这样的教学方式会更加生动有趣，能够吸引学生的注意力和兴趣。 二、培养实践能力 物理学习最重要的一点就是理论与实践相结合，培养学生的实践能力是十分重要的。以下几个方面是可以实施的教学方法和措施： 2.1 实验教学 利用实验教学方法，让学生亲自操作、观察和记录实验现象，从而提高他们的实践能力。教师可以设计适合初二学生的简单实验，帮助他们理解物理原理，并激发他们对物理的探索和兴趣。 2.2 利用模拟软件 在课堂上，教师可以引入一些物理模拟软件，允许学生通过模拟实验来实践。这样的技术手段可以使学生更方便地进行实践探索，培养他们的实践能力。 三、提供丰富的学习资源 提供丰富的学习资源可以帮助学生更好地学习物理知识。以下几个方面是可以实施的教学方法和措施： 3.1 使用多种教材

有效的初中物理教学方法与技巧

有效的初中物理教学方法与技巧初中阶段是学生开始正式接触物理知识的阶段，对于初中物理教学 来说，选择合适的教学方法和技巧是至关重要的。本文将介绍一些有 效的初中物理教学方法与技巧，以帮助教师提高教学质量。 一、激发学生的学习兴趣 首先，激发学生对物理学科的兴趣是教学的关键。教师可以通过生 动有趣的教学内容、精心准备的实例、有创意的实验等方式，引起学 生的兴趣和好奇心。同时，教师也可以组织一些小组活动和讨论，让 学生在合作中互相激发学习兴趣。 二、培养学生的实践能力 物理学是实践性很强的学科，培养学生的实践能力是物理教学中的 重要任务之一。教师可以通过一些简单的实验和观察任务，让学生亲 自动手进行操作和观察，从而培养他们的实验技能和观察能力。此外，教师还可以引导学生进行一些科学探究式的实验，让他们在实践中探 索物理的规律，进一步提高他们的实践能力。 三、注重巩固基础知识 初中物理教学中，基础知识的掌握是学习的基石。教师应该注重对 基础知识的讲解和巩固，可以通过讲解课件、演示实验、解题示范等 方式帮助学生理解和掌握基础概念和基本原理。同时，教师还可以设 计一些巩固练习，逐步提高学生对物理知识的掌握程度。

四、发展学生的思维能力 物理学是一门思维性很强的学科，培养学生的思维能力是物理教学 中的一个重要目标。教师可以通过提出问题、组织讨论、引导学生进 行思维导图等方式，激发学生的思考和探索精神，培养他们的逻辑思 维和创新能力。 五、多样化的教学方法 为了适应不同学生的学习特点，教师应该采用多样化的教学方法。 除了传统的讲授和实验外，教师可以运用多媒体技术、教学游戏、故 事讲解等方式，创设丰富多样的教学情境，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。 六、关注学生的实际应用 物理学是一个应用广泛的学科，教师应该关注学生对物理知识的实 际应用能力培养。教师可以通过案例教学、实际问题探究等方式，让 学生将所学的物理知识应用到实际生活中，培养他们的实际应用能力，提高知识的实用性。 综上所述，有效的初中物理教学方法和技巧是教师提高教学质量的 关键。激发学生的学习兴趣、培养实践能力、巩固基础知识、发展思 维能力、多样化的教学方法以及关注学生的实际应用能力，都是提高 物理教学效果的重要措施。希望本文提供的这些方法和技巧对于初中 物理教师在教学实践中有所启发和帮助。

2021初中物理教学方法与技巧

2021初中物理教学方法与技巧 初中物理不需要那么深入的理解，可至少要让学生对物理的知识点有个清晰的了解，好的教学方法可以提升学生的学习效率，这就需要教师制定有效的教学方法了。接下来是小编为大家整理的初中物理教学方法与技巧，希望大家喜欢! 初中物理教学方法与技巧 一、培养学生的学习自觉性、果断性与自信心。 要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对物理产生兴趣，产生好奇心和求知欲。兴趣来源于生产生活中所需的物理知识，教师在授课过程中要有意暗示，善于把周围的事物及活动与物理知识联系起来。教师要根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上，把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集中于教师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清晰的反映和体现。这就要求教师根据学生的情况、授课时间等因素而及时调整，这并不难做到。立足于大部分的学生，引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生的原因。在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论进行解释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清晰认识过渡。 二、培养学生的坚韧精神和自制力 中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到初中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠教师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法掌握和应用，不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚。我在教学中，注意训练学生的书面和口头表达能力，特别是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解掌握知识的深广度，训练快速敏捷反应的能力。

初中物理学科教学方法措施

初中物理学科教学方法措施 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, planning plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

初三物理教学方法和措施_初中物理实验教学策略

初三物理教学方法和措施_初中物理实验教学策略 初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。下面是小编为大家整理的初三物理教学方法和措施，希望对你们有帮助。 九年级物理教学方法 1.教学方法的巧妙应用 1.1激发学生的学习兴趣。 兴趣是灵感的源泉，通过诱导以及运用各种教学手段和教具，提高学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的认知活动变成学习的心理需求，变“要我学习”为“我要学习”，变“苦学”为“乐学”。例如实验：在烧瓶里装些凉水，在水中放一条小鱼，给烧瓶颈上端加热，上面的水烧开了了而下面的鱼依然在游动，中必教师的提问，必然引起学生的兴趣去观察、思考，去寻找答案。 教师要善于通过演示实验把教师的教学目标转化为学生的学习效果，激发起学生不洞悉其中真谛不肯罢休的求知欲。 1.2观察能力的培养。 观察实验可以使学生了解物理世界丰富感性知识，激发他们的学习兴趣。教师在教学过程中应有意识的为学生创造观察物理现象的条件，指导他们的观察方法，利用他们的好奇心，培养他们观察的兴趣和习惯，不断提高他们的敏锐性、深刻性、精确性，逐步形成较强的观察能力。如，在讲杠杆、支点、力臂，并从实物中找出杠杆，分析是省力杠杆还是费力杠杆这部分知识时，学生感到有很大的难度，根据这种情况，我们用一个可动幻灯片----用铁镐撬石头，在彩色、可动图片的吸引和教师的实验操作下，学生顺利的找到了支点，动力作用点、动力臂，阻力的作用点，阻力臂，得出了正确的结论。 1.3思维能力的培养。 初中阶段是思维发展的关键期，对学生思维能力的培养尤为重要，

初中物理常用的教学方法

初中物理常用的教学方法

的、整合的、对等互惠的学习环境，进一步促进课堂教学多元化的实现。利用多媒体和网络可以创设数字化的探究学习情境，促进学生有效地学习和使用信息技术，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效率。网络教学的应用可以及时评测和反馈，增加了教师与学生，学生与学生之间的交流，教师还能在一定程度上注意学生的个别差异，因材施教。 一、以语言传递信息为主的方法。在教学过程中，以语言传递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。讲授法讲授法是物理教学最基本、最常用的方法，主要是指教师通过语言向学生传递教学信息。讲授法的最大特点是能够在较少的时间内容纳较多的信息，因而教学效率高。另外，教师的讲授具有解释、分析和论证的功能，因此，在物理教学中，不仅传授新课，在其他课型 中也广为使用。 1、运用讲授法应注意以下几点： 讲解法的基本要求： ①科学性；②逻辑性；③启发性；④突出重点；⑤简明生动； ⑥讲解要适当，并要与其它的教学方法有机地配合使用。 2、谈话法谈话法是通过教师与学生对话的方式，启发、引导学生学习的一种教学方法。谈话法的基本方式是：教师按教学要求叙述有关事实；向学生提出问题，请学生回答；引导学生对有关事实或问题进行分析；为提出的问题找出答案。由于谈话法使学生直接参与教学过程，因此有助于激活学生思维，调动学生的学习积极性，培养学生独立思考和语言表达能力。 运用谈话法应注意以下几点： 第一，谈话的内容要符合学生的实际水平，过难或过易的问题都不利于学生思维的发展。 第二，谈话前要准备好谈话内容，提出的问题必须经过精心设计，使新旧知识有机联系起来，有利于学 生对知识的理解和掌握。 第三，谈话过程中要善于启发和引导，使学生的思维处于积极的活动状态。 第四，教师应向全体同学提出问题，促使全体同学积极思考，同时谈话结束要进行归纳和总结，得出正确结论。谈话法的问题一定要有思考价值，那种没有思考价值的问题，如“对、不对”，“要、不要”，“是、 不是”等问题不宜作为谈话法的提问。 3、讨论法讨论法是学生在教师的指导下，就教材的某些主要问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论乃至辩论的教学方法。讨论法最大优点在于能活跃学生的思想，有利于调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的兴趣，加深对问题的理解。通过讨论甚至辩论，达到明辨是非、深化认识、发展能力的目 的。 运用讨论法时应注意以下几点： ①要选择好讨论题，这是指能否提好讨论法教学的一个关键。讨论的问题最要紧的是要有针对性、启发性和趣味性：要针对教材的重点、难点和关键；要启发学生的思维活动，引起思维上的冲突；要能激发学生讨论问题的兴趣，使学生有解决问题的强烈愿望，从而开展热烈的讨论。还有，问题要具体，要切合学生实际，不能太大、太深、也不能太容易。这样才能使用权课堂出现议论纷纷，热烈讨论的场面。

初二物理教学方法及对策

初二物理教学方法及对策 初二物理教学方法 初二是物理学科开始学习的起始阶段,无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中,作为实施者――教师,则更应该积极探索以适应新教材的改革和社会的需要。初中物理起始阶段的教学效果如何,不仅影响学生初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。因此,为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下工夫。 一、互动式教学,启发式提问 在课堂教学中,教师要充分利用45分钟,使这45分钟高质量高效率。第一步,教师要指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点,首先通读全文找出重点,用红笔将重点画出来,并将这些重点记在预习本上。其次,寻找疑点,将这些疑点都写在疑点本上,并用红笔勾画出,作为标记,上课要注意听。再者,将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来,如果能做,自己做一做,锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后,做一下预习反馈,将本、书合上,分析这一章节讲了什么,头脑中要有一个知识网络,并和相应的习题作一下对照,看一看自己是否能解答。 接着,在授课过程以教师起主导作用,学生起主体作用为主线,以教与学为重点,贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与,实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生。教学中首先注意引入方式,启发式、实物式、对比式,或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时,首先将一块湿布在黑板一侧抹一下,然后对同学们讲,一会儿会有什么现象发生继而引出蒸发。其次,注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受,也易理解,关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进,不能好高骛远。最后,作业要精,按层次布置作业,但又不能伤了一些学生的自尊心。基本题全批全改,重点题细批细改,

实用中学物理课堂教学方法5篇

实用中学物理课堂教学方法5篇 实用中学物理课堂教学方法范文1 初中物理说课稿：《动能与势能》 一、说教材 (一)教材的地位和作用 “动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素。本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。 (二)教学目标 1、知识目标： (1)初步理解动能、势能、机械能的概念; (2)通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。 2、能力目标： (1)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力; (2)进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。 3、情感目标： (1)培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯;

(2)培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质; (3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。 (三)教学的重点和难点 1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道决定动能、势能大小的因素。 2、教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素 二、说教法： 1、实例讲授法 能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。 2、实验探究法 观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力。 3、交流讨论法 对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生相互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。 此外还采用讲练结合的方法巩固本节的知识，掌握分析问题和解