四年级上美术教案为自己的书设计封面_浙美版

为自己的书设计封面

—、教学目的

1. 了解封面及其书本外包装设计的基本要素，学会从个性配色、配画及选取独特表现形式等方面创意构思与设计封面。

2.学会在对不同封面观察、比较、分析与汲取的基础上，为自己的书用手绘或纸艺的形式设计一个封面。

3.体验为自己的学习成果（书）进行美化带来的快乐学习体验，增进对设计创意的学习兴趣。

二、教材分析

1.教材编写思路。

本课为“设计•应用”学习领域内容，主要是希望学生在了解封面设计要素和多样形式的基础上，采用个性的表现

方式为自己的书设计一个封面，从而发展学生美化自我学习成果的创意能力和动手实践能力。

在书籍出版异常发达的今天，尤其是在现代设计非常普及的大环境里，学生对于“封面”的接触机会较多。如果没有学过封面设计，他们也大致能抓住“书的名称”、“自己喜欢的图样”画个封面出来。但是如何处理好封面的图案、色彩、文字的关系，使之搭配得更加好看，尤其是如何采用独特的艺术表现形式进行创意设计，需要美术老师作出引导。

本课教科书不仅为学生提供了书本外包装完整的构成要素示意图，而且提供了有助于感受因色彩、图案与文字搭配合理而吸引读者欣赏与阅读的优秀封面作品，更提供了不同表现形式的最新出版封面、同龄学生封面习作，这十分有助于激发学生将朦胧的封面设计意象更具艺术创意地展现出来。

2.重点、难点。

重点：在了解封面的基本要素，学会从个性配色、配画及选取独特表现形式等方面进行设计封面的基础上，为自己的书用手绘或纸艺的形式设计一个封面。难点：封面配色、配画及表现形式的个性与美感引导。

三、课前准备

(学生）课前搜集各种封面设计新颖的书，准备好自己的毛坯样书及绘画、纸艺等工具材料。

(教师）课件等。

四、教学过程

1.从封面切人，引出新课。

(1)引导学生边欣赏几米的绘本《地下铁》边思考：你从几米的《地下铁》一书的封面里读出了哪些信息？作者试图突出表现什么？你是从哪些地方看出来的？

(2 )揭示课题：《为自己的书设计封面》。

2.探究基本的封面要素，初得要领。

(1)出示一本完整的书，引导学生分析其基本构成要素。

(2)专门探究“封面的基本要素”。

3.欣赏不同特点的封面，拓展思维。

(1)从图形、色彩和文字等要素出发，欣赏不同特点的封面的美。

(2)引导学生讨论：如何配色令人更加喜欢？怎样配画才能更加特别？

4.欣赏多种形式的封面，启迪创意。

引导学生获得手绘、纸艺等不同表现形式封面设计的启迪。

5.欣赏同龄学生的封面，寻找灵感。

引导学生寻找同龄学生作品的创意点，以及带给自己封面设计的启发之处。

6.创作自己书本的封面，迁移转化。

(1 )根据自己所带的毛坯书的特点，探讨图形、色彩、文字的选择与布局。

(2 )选择手绘或纸艺的形式为自己的书设计制作一个封面。

7.借博览会式的展评，关联社会。

(1)举办“我们的封面”博览会，引导学生从色彩、图形、文字等方面的创意推介自己设计的封面或鉴赏他人的作品。

(2)引导学生关注生活中的各种封面作品。

教学反思

四年级美术上册《为自己的书设计封面》教案 浙江人美版

《为自己的书设计封面》教案 教学目标 1、认知目标：了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。 2、操作目标：学习探究，自己动手设计一书的封面。 3、情感目标：通过自己动手设计书的封面及欣赏各类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。 教学重、难点 教学重点：了解书籍装帧设计的基本知识，学习自己动手设计书的封面等。 教学难点：发挥自己的想像，用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面口。 教具、学具 教具：各类设计风格的书籍、课件。 学具：绘画工具、铅画纸（或彩色卡纸）、安全剪刀、胶水、双面胶小塑料袋供收拾废纸用。 教学过程 一、导入新课。 1、你爱看书吗？今天同学们都带来了自己爱看的书，请你来说一说你带了什么书？（学生展示，教师总结）看了这么多的书，你们能说一说书是由哪几个部分组成的吗？ 2、教师实物投影一本书，观察书的组成部分。书的组成部分：封面、书脊、封底、内页 3、你去书店买书、图书馆借书（拿到一本书时），最先印入眼帘的是书的哪一个部分？为什么？ 二、交流欣赏。 1、课件出示：各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。师小结：有位作家说过，一本书就是一个人。而封面则无异于一张表情丰富的面孔。这张面孔或天真烂漫，或朴实敦厚，或艳丽迷人，或神秘冷峻。所以说一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第一眼以较深的印象，那么怎样来设计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的内容呢？这就是今天我们要学习的内容。 2、出示课题《给自己的书设计封面》

三、讲授新课 1、封面欣赏（课件显示） 首先请跟着老师来欣赏各种封面吧 教师对封面设计进行适当点评、引导，从而小结出书籍封面内容的设计特点: （1）以文字为主装饰，图文并茂。 （2）以故事情节为主的图形设计。 （3）以主人公形象为主的图形设计。 （4）以卡通造型为主的图形设计。 （5）以抽象造型为主的图形设计。 （6）以寓意象征为特色的图形设计。 2、看了这么多的封面，老师要问一问，书籍的封面有什么作用？美化书刊、保护书芯、宣传，欣赏、收藏等作用。 3、每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么内容呢？请学生观察自己带来的图书封面，总结封面上有什么内容？（书名、作者、出版社、书的性质、图案（图案要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。） 四、讨论创作。 教师示范封面设计的步骤： 同学们的设计真好，下面老师就来示范封面设计的具体步骤： （1）选择一张彩色打印纸折成一本书的形状。 （2）确定书名等文字的位置 （3）根据书名设计相关的图案。 （4）涂色每一帧封面都应该是有个性、有灵魂的，希望你们在设计时能寻找到独特的创意。 五、学生创作练习，教师巡回指导。 六、小结与展评。 1、在黑板上的小书房一栏中展示学生设计的作品，同学互评。谈谈自己的感受。 2、教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华。

四年级上册美术教案-15正负图形｜浙美版(2014秋) (6)

《正负图形》教学设计 一、教材内容 浙人美版小学美术教材四年级第15课。 二、教材内容分析 《正负图形》是浙人美版小学美术教材四年级第15课的内容，属于应用设计范畴，全课为一课时。关于图形的设计和应用学生们已经学习过一些，在第5册第13课的《图形拼摆》中有涉及到一些正负图形的内容，本课是把正负图形从众多图形中单独分离出来，使学生对图形的学习更加细化。 所谓正负形，就是正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。它是由原来的图底关系转变而来，早在1915年就以卢宾(Rnbin)的名字来命名，所以又称为卢宾反转图形。在一个正负图形中，图案比较醒目部分一般称为“图”，也叫做“正形”；而衬托醒目图案的部分称为“地”，也就是“负形”，按照“相互统一、相互排斥”的这一物理学原理，正负线形成了各不相让的局面。正是由于这种抗衡、这种矛盾而显示出艺术化图形的特殊魅力和视觉上的满足与快感。图底关系，有时就被称为正负形、反转现象或视觉双关原理。设计师们利用正负图形这种形式，让我们了解如何感受共享空间的存在，以及它们的美妙之处。正负形在我们生活中常被采用，让我们了解到在常人看来，理性的思考与生动自由的想象似乎是矛盾的，其实在设计家眼里，这二者的结合正是通往自由创作的途径。世界上一切相反的事物，往往都互为其根，相互依存。 三、学情分析 四年级的学生已经接触的有关平面设计方面的知识，但本课的内容对学生来说，仍然是一个新的学习领域。这一课的趣味性比较强，对学生来说是很新奇的，因而在观察图形时，会表现出较为兴奋地情绪，但让学生创作出比较有新意的正负图形，又是有相当的困难的，因而，老师在课堂上不仅要注意适时的调控好学生的情绪及课堂纪律，更要把引导学生通过观察各种正负形图形的同时，将知识内化，不可忽视激发学生创作的情趣。 四、教学目标 1.认知目标：学生了解正负形的特点，开发学生的思维想象能力，让学生能从不同的角度去分析正负图形，理解正负图形。 2.技能目标：学会设计正负图形的基本方法，能够结合想象创造正负图形，提高创意水平。 3.情感目标：学生能感受正负图形的特殊魅力，对正负图形的独特艺术魅力产生浓厚的兴趣。. 五、教学重难点 教学重点：了解正负形的特点和组成形式，拓展学生的创作思维。 教学难点：学生对“正负图形”的创作尝试。

浙人美版小学美术四年级上册《为自己的书设计封面》详细教案设计

为自己的书设计封面 —、教学目的 1. 了解封面及其书本外包装设计的基本要素，学会从个性配色、配画及选取独特表现形式等方面创意构思与设计封面。 2.学会在对不同封面观察、比较、分析与汲取的基础上，为自己的书用手绘或纸艺的形式设计一个封面。 3.体验为自己的学习成果（书）进行美化带来的快乐学习体验，增进对设计创意的学习兴趣。 二、教材分析 1.教材编写思路。 本课为“设计?应用”学习领域内容，主要是希望学生在了解封面设计要素和多样形式的基础上，采用个性的表现 方式为自己的书设计一个封面，从而发展学生美化自我学习成果的创意能力和动手实践能力。 在书籍出版异常发达的今天，尤其是在现代设计非常普及的大环境里，学生对于“封面”的接触机会较多。如果没有学过封面设计，他们也大致能抓住“书的名称”、“自己喜欢的图样”画个封面出来。但是如何处理好封面的图案、色彩、文字的关系，使之搭配得更加好看，尤其是如何采用独特的艺术表现形式进行创意设计，需要美术老师作出引导。 本课教科书不仅为学生提供了书本外包装完整的构成要素示意图，而且提供了有助于感受因色彩、图案与文字搭配合理而吸引读者欣赏与阅读的优秀封面作品，更提供了不同表现形式的最新出版封面、同龄学生封面习作，这十分有助于激发学生将朦胧的封面设计意象更具艺术创意地展现出来。 2.重点、难点。 重点：在了解封面的基本要素，学会从个性配色、配画及选取独特表现形式等方面进行设计封面的基础上，为自己的书用手绘或纸艺的形式设计一个封面。难点：封面配色、配画及表现形式的个性与美感引导。 三、课前准备 (学生）课前搜集各种封面设计新颖的书，准备好自己的毛坯样书及绘画、纸艺等工具材料。 (教师）课件等。 四、教学过程 1.从封面切人，引出新课。 (1)引导学生边欣赏几米的绘本《地下铁》边思考：你从几米的《地下铁》一书的封面里读出了哪些信息？作者试图突出表现什么？你是从哪些地方看出来的？ (2 )揭示课题：《为自己的书设计封面》。 2.探究基本的封面要素，初得要领。 (1)出示一本完整的书，引导学生分析其基本构成要素。 (2)专门探究“封面的基本要素”。 3.欣赏不同特点的封面，拓展思维。 (1)从图形、色彩和文字等要素出发，欣赏不同特点的封面的美。 (2)引导学生讨论：如何配色令人更加喜欢？怎样配画才能更加特别？

四年级上美术教案自己做图画书_浙美版

自己做图画书 一、教学目的 1. 了解图画书的基本特点及基本构成元素，区分图画书与小人书的不同之处，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。 2.在对图画书的观察、比较、分析、讨论与交流的基础上，对自己制作的图画书从制作样式、外形式样等方面形成创意想法。 3.在图画书的欣赏与创意制作中，获得创新精神和创意设计能力的相应发展。二、教材分析 1.教材编写思路。本课为“设计?应用”学习领域内容，旨在引导学生在对图画书不同造型、不同制作样式探究的基础上，学会采用简易的办法创意一本属于自己的别致图画书，从而丰富他们的业余生活，提升他们相应的创意设计能力。图画书作为读图时代新兴的儿童读物，其不同于我们平时所称的“图画读物”、“图画故事”、“连环画”、“小人书”，与一般带插图的书也不相同。在图画书里，图画是主体，具有讲述故事的功能，一般以图画为主，文字为辅，因此，图画书也被称之为“画出来的书”。对于读着图画书长大的四年级学生来说，图画书为他们所熟悉与喜爱，大多数孩子家里都有一定数量的图画书，所以引导孩子们带着自己家里的图画书进行小组交流、探讨、探究，再结合教师对于图画书的外形式样、制作样式的有效引领，有助于在调动学生原有生活经验的基础上，获得图画书创意视野的开阔，从而有助于他们借助简易的办法，制作出一本因巧妙构思、个性创意而生动别致的图画书。教科书在“阅读图画书”文化场景下推出该学习内容，有助于勾起学生对于图画书的美好回忆，从而激发他们创意自己的图画书的热情。教材用了四个版面，大量呈现图画书的各种经典创意图片，旨在启迪学生如何个性创意自己的图画书。 2.重点、难点。重点：学习在对图画书制作样式、外形式样等方面进行观察、比较、分析、讨论、构思与交流的基础上，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。难点：图画书外形的个性创意和装订方式的新颖别致。三、课前准备 (学生）课前搜集整理家里各种不同外形、装订方式的图画书，准备钝头剪刀、胶水或双面胶、简易图书装订工具、有特色的装订线、若干张纸（具体张数，可根据自己图画书的张数预估决定）等图画书制作工具，鼓励寻找生活中容易

2014浙美版美术四年级教学计划

浙美版四年级上册美术教学计划 一、教材分析 1、本册教材以促成学生美术素养为核心，以探究式美术实践为教与学的主线，以人文结构散点式为基本特征的新教材。在教学内容的组织上，充分考虑了综合性因素。重视审美感受与视觉经验，强调创新思维的发展。教学内容偏重趣味性和活动性。 2、本册教材的课题内容符合小学生的身心特点，全册教材共有15个课题，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述以及综合探索4个学习领域。。 3、本册教材造型表现和设计应用的教学内容占较大比重。欣赏评述为随堂教学，分布在课题之中。 二、学情分析 1、学生概况 本年级学生对美术课兴趣浓厚，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有不足之处： 1、造型上普遍极差，缺乏观察能力。 2、色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确。 3、工艺制作上不够认真。 4、出现个别超常学生与后进学生悬疏越来越大。 5、一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。 三、教学目的 1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。 2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。 3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 四、教学重点 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 五、教学难点 学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 六、主要的教学措施和方法 教学措施： 1、针对各班的情况，因材施教，如：适当让学生尝试一些不同的创作表现方法。 2、评价多样性，让学生充分体念成功的喜悦 3、及时总结教学经验，改进教学方法，调动学生的积极性。 4、做好课前的各项准备活动。 教学方法：

《13 自己做图画书》(说课稿)2022-2023学年美术四年级上册-浙美版

13 自己做图画书 一、教学目标 本节课的教学目标是： 1.学生了解什么是图画书，学习制作图画书的基本方法和步骤。 2.学生能够在老师的指导下制作一本自己的图画书。 3.学生通过图画书的制作，能够锻炼自己的创意和表达能力。 二、教学重点和难点 本节课的教学重点是： 1.学生能够熟练掌握制作图画书的基本方法和步骤。 2.学生能够通过图画书的制作，提高自己的创意和表达能力。 本节课的教学难点是： 1.学生如何在有限的空间内表达自己的意思和情感。 2.学生如何在图画书的制作过程中，发挥自己的创意和想象力。 三、课前准备 1.教师需要准备一些范例图画书，让学生先了解一下图画书的制作方法和形式。 2.教师要准备一些印刷纸、彩笔、剪刀等工具，以便学生制作图画书时使用。 四、教学过程 1. 导入 引导学生回顾上一节课学习的内容，让学生简单叙述一下自己所学的内容。 2. 新课讲解 1.什么是图画书？

图画书是用图形和文字叙述一件事情或者一个故事的书籍。 2.如何制作图画书？ 制作图画书的基本步骤如下： (1)确定主题，确定故事情节和角色。 (2)编写故事，绘制草图。 (3)根据草图制作出正式版，绘制图画和文字。 (4)对图画进行排版，设计封面和样式。 (5)进行印刷、装订等过程。 3. 示范制作 教师向学生展示一本自己制作的图画书，让学生看一下这本图画书是如何制作的，并让学生在教师的指导下，制作一本自己的图画书。 4. 学生练习 学生根据自己的兴趣和创意，选择一个主题开始进行图画书的制作。教师在制作过程中提供必要的帮助和指导。 5. 总结 教师与学生讨论本节课的学习成果，让学生交流一下自己的制作过程和创作体会。 五、课后作业 学生完成自己的图画书，并写下自己的创作体会。下一节课要带上自己制作的图画书，与同学分享。 六、教学反思 本节课学生的参与度很高，大多数学生都成功制作了自己的图画书，并且在自己的图画书中表现出了一定的创意和想象力。但也有一些学生在制作过程中存在一

主题活动二 自己来设计制作一本书(教学设计)2022-2023学年综合实践四年级上册 通用版

主题活动二自己来设计制作一本书（教学设计）教学背景 本活动适用于2022-2023学年综合实践四年级上册学生，旨在通过让学生亲手设计和制作一本书，培养他们的创造力和实践能力。本活动需要教师提前进行准备，包括提供需要的材料和展示一些优秀的书籍样本，同时需要教师对学生的设计过程进行指导和评估。 教学目标 1.学生能够用自己的话语记录和表达自己的想法和经验。 2.学生能够通过设计制作一本书，从中学习到书籍的基本结构和元素。 3.学生能够在制作过程中培养自己的创造力和实践能力。 4.培养学生的审美能力和阅读习惯。 教学内容 1.书籍的基本结构和元素介绍 2.设计草图制作 3.制作过程 4.书籍的出版和展示 教学过程 第一步：介绍书籍的基本结构和元素 教师通过展示一些优秀的书籍样本，让学生了解书籍的基本结构和元素，包括封面、目录、内容页、页码等。同时，教师可以为学生提供一些关于布局、排版和字体的建议，以帮助他们更好地进行设计和制作。

第二步：设计草图制作 在了解书籍的基本结构和元素后，学生开始进行设计，这一步需要给学生提供足够的时间和空间，让他们打破框框，尽情发挥想象力，尝试各种不同的布局和排版方式。在这个阶段，教师需要引导学生，给他们提供必要的指导和建议，以帮助他们更好地进行设计。 第三步：制作过程 在设计草图制作完成后，学生开始进行实际的制作工作。这一步需要提供足够的材料和工具，如纸张、粘合剂、颜料等，以及一些必要的技术指导。在这个阶段，教师可以为学生提供必要的帮助，解决学生在制作过程中遇到的各种问题。同时，教师也要注意对学生的安全进行保护，确保学生能够在安全的环境下进行制作。 第四步：书籍的出版和展示 一旦学生完成了书籍的制作，教师可以对学生的作品进行评估，并在班级和学校内进行展示。这一步需要教师提供一些必要的指导，确保学生的书籍能够得到足够的展示和认可。同时，教师也需要为学生提供足够的时间和空间，让他们分享自己的设计和制作经验。 教学评估 本活动的评估主要围绕学生的草图设计和书籍制作展示两个方面展开。评估方面可以从以下几个方面进行： 1.设计草图的创意程度和实现效果； 2.制作书籍的制作技能和效果； 3.制作书籍表达能力和技巧； 4.书籍展示和分享的时间和机会。

四年级上册美术教案-13自己做图画书｜浙美版

四年级上册美术教案－13自己做图画书｜浙美版教学目标 1.通过学习，培养学生的良好品味和创新意识，掌握基本画图技巧，提高观察和表现能力； 2.学习并练习运用素描、色彩语言和造型语言等方面的知识，加强自己的艺术技能的夯实； 3.提高学生的合作意识和沟通能力，进行自己绘画的主题和内容协作，锻炼学生的合作精神。 教学重点 1.学生的观察力和表现能力的提高； 2.彩铅和水彩笔的混合使用、色彩层次的呈现； 3.创新意识和表现力的发挥。 教学难点 1.学生思维方式的改变，从依赖外界刺激到自我思考和发挥创造力； 2.个性化和主题化的自我表达。 教学过程 1.阅读题目《自己做图画书》。老师解释要作为自己的图画书，需要一些关于自己、生活的事情与故事。不宜选择过于抽象和虚无的题材，要让作品有现实主义的代表性。 2.学生选定主题并展示自己的和其他人的感受，共同协作讨论。学生在讨论主题内容和表现形式时，要反复确认各自的想法和想表达的具体内容，一定要做到思路清晰精准，不出现歧义。

3.设计故事情节。学生围绕主题确定一个故事情节，细节可不需考虑太多，主要精神在于让学生有所发挥和表达自己的创意想法。 4.画初稿。学生开始绘制自己的想法，这个阶段是比较自由的，学生可以尽量发挥自己的想象力将故事情节和画面设计融合在一起，画风可根据自己的喜好风格选择。 5.改进细节。老师和学生一同检查完之后，着重检查细节部分是否到位。此时，老师还可以做一些辅助的指导，帮助学生更好地完成作品。 6.最后一次修改。学生和老师一同最后复查，语言及储备色的搭配、表达意象等问题不妨一起讨论。 7.最后发起作品展览，让所有人对《自己做图画书》进行评选、翻看并筛选出优秀的作品。 教学评价与反思 1.本次教学主要丰富了学生的想象力和创意思考能力，加强了孩子们之间的交流和互动，同时也促进了孩子们对艺术的爱好和兴趣的提升。 2.在文化设施和设计空间方面，能带动孩子的情感需求和创造力，可供孩子们进行根据自我需求和兴趣的自主性设计。同时也能推动孩子们对于艺术自然和文化人文间的真正感知。

为自己的书设计封面教学设计《设计文集封面》教学反思

为自己的书设计封面教学设计《设计文集封 面》教学反思 本课既是对前3课所学知识的整合运用，又是对学生创意和设计能力的锻炼，通过简洁的 题目、鲜明的色彩、有趣的剪贴画等元素，完成一个作文集封面的设计。生动、个性、创意化的个人封面设计，是一个利用文字、图片等元素进行综合创作的应用实例。对于给自己作文集取个名称，每个学生都会有自己的想法的。教师不要硬性地做出统一的规定，让学生根据自己的特点，自由地发挥想象，从而设计出符合自己作文集特点的名称来。但是我在六个班的教学活动过程中发现，没有统一的规定演示，学生容易出现定位混乱、作品纷杂的情况。所以我在403、405的教学活动中调整了教学策略，采用先演示后指导最后创意的线路，让学生首先明白这节课的主要内容与教学目标，生成的作品就有目的并且会符合文集设计的特点。果然，学生的优秀作品层出不穷、创意无限，其中有4位小朋友的作品还超出了所教工具的范畴，自主开发了其他选项卡的调用，让我感到了探索教学的乐趣。作文集封面内容的位置调整，每个同学都会有自己的想法和思考的，而且，每一种位置调整的方法没有最好，只有更好，更合理。因此，要让学生自己动手进行尝试、反思、调整，从而通过自己反复的摸索和调整，

做出最佳的调整方案里，这对于自己的能力也是一种提高。许多小朋友的封面设计比我的演示案例要活泼得多，就拿署名条的设计来说，我的演示作品都将它归置在剪贴画最下条目，而小朋友的创意则让我意外：有的放在右上角，有的做成空气泡泡，有的潜入图画中等等。他们的美工能力也超出了我的预计。在评价阶段，我让学生自己讲一讲这节课的收获，可以帮助学生理清思路，强化本节课的重难点，从而达到知识和技能的巩固和发展。老师讲解知识，学生会感觉比较乏味。因此，以自学的方式，能激发学生思考的动力，可以让他们经历自我学习的过程，加深对知识获得的深刻印象。

2019-2020年浙美版美术第七册四年级上《夜景》教案设计

2019-2020年浙美版美术第七册四年级上《夜景》教案设计 教学目标：1、通过教学，能选用合适的颜色画出家乡的夜景。 2、在描绘家乡夜景中，培养学生绘画的技能和技巧，提高创造美的能力。 3、画画家乡的夜景，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。 教学重点：了解夜景的特点并能用画笔描绘夜间的景色，激发学生对生活的热爱。教学难点：让学生知道用什么方法选择合适的颜色来表达夜景。 课前准备：课件。 课时安排：一课时 教学过程：一、谈话导入新课。 描绘白天的景色，小朋友们已经有较多的经验，但描绘夜景还是第一次。我相信通过这节课的学习，我们大家都知道怎样来表现夜景！ 揭题：夜景 二、新授 1、让学生带着问题去欣赏图片。 A、夜空是什么颜色？ B、树与建筑物在夜间呈现什么颜色？ C、乡村的夜与城市的夜有什么区别？ 学生回答：夜空是深蓝色的，夜色是朦胧的。树、建筑物等都是深黛色的。乡村的业是非常的寂静，城市的夜是非常的热闹。 2、我们这里有许多的同学家里坐在武康城里的，有的同学家坐在农村里。 那你讲讲你在画夜景是准备画哪些地方？为什么这样选？有什么特色？ 3、讲授夜景的表现方法。（用蜡笔水彩的方法来表现） 在画面上先用铅笔画出草图。 灯光、月光、建筑物、树的形状都可以用油画棒画出。 最后用水彩颜料大面积地涂色。（深蓝色） 4、让学生欣赏书中的范画，进一步了解最后画面的效果。 三、学生作业，教师巡回指导。 四、作业讲评。

自评 学生互评 附送： 2019-2020年浙美版美术第七册四年级上《大西瓜》教案设计 教学目标： 1、通过教学使学生能运用蜡笔水彩的形式画大西瓜。 2、通过教学使学生掌握运用油、水不同性质的颜料，进行绘图创作与练习。 教学重点：学生掌握运用油、水不同性质的颜料进行绘图。 教学难点：创新性的进行练习。 教具：西瓜实物、录音、范画。 教学时间：二课时 教学过程： 课时一 一、提示课题，激发兴趣。 今天我们来画大西瓜，大家想一想，谁能把西瓜的模样讲清楚。 二、出示西瓜。 三、学生观察。 西瓜又大又圆，外皮呈绿色，有的还有纵向的花纹。剖开后，露出红红的瓤，水汪汪的，透发着诱人的瓜香，还镶嵌着一颗颗美丽的黑褐色的瓜籽，真漂亮，真馋人！ 四、教师总结。 西瓜好吃，但不是人人会画。 我们画时要注意几个问题： ⑴画出西瓜的形状。 西瓜的形体近似球形，或椭圆形，不同品种的西瓜色泽区别较大。 剖开的西瓜籽的排列是有规则的，最中心的肉瓤不生籽。外面还有一层从白到青色的薄皮，皮上有花纹。瓜块有的似月牙形、有的似三角形（金字塔）。 ⑵色彩的特征。 在着色前要观察西瓜的不同部分的不同颜色，找出瓜皮、瓜瓤、瓜籽色泽相近的油画棒和水彩色作画。 ⑶处理好画面的布局。 布局就是对所画物体进行不同的摆放处理。摆放得好看起来很美，摆放得不好会散乱或呆板。这里有几幅画，看它们的布局，哪幅你最喜欢，谈一谈自己的感受。 注意：大小搭配适当，位置要有变化。 ⑷正确着色。 要注意作画的顺序和方法。先用油画棒作画，后涂水彩色。用油画棒时，近轻远重；大面积涂抹用斜线处理，易粗不宜细，易疏不宜密。水彩平涂时，多加水，并将颜色调匀。不要将不同的颜色互混。 五、学生作业教师指导。

新浙美版四年级美术上全册教案

新浙美版四年级美术上全册教案 1水资源 一、教学目标： 1、初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法 2、通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活 3、初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际行动保护和节约水资源的意识 二、教学重难点： 1、重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴 2、难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动 三、教学课时：2课时 四、课前准备：（学生）彩色水笔或油画棒、纸张 （教师）多媒体课件、小组合作学习任务单 五、教学过程： 第一课时： 1、揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步了解我国的水资源建设事业发展史、文化等。 2、引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成第一次练习；用合适的线条画某一种水的姿态

3、展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价 4、引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源 5、引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保护水资源的方法，制定针对该办法的宣传活动方案 6、学生在进行小组作业时，教师巡视并进行评价 7、引导学生展示介绍完成的作业，相互欣赏并进行评价 8、启发学生观察、研究中国国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的水资源保护方法 9、拓展：要求学生课后寻找关于水的各种知识材料 第二课时 1、请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料 2、引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论以下2个问题： （1）什么是招贴画？ （2）招贴画的特点是什么？ 3、教师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起 4、欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法 5、提出本课时的作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画

四年级美术上册《自己做图画书》教案 浙江人美版

《自己做图画书》教案 教学目标 1、了解什么是图画书。 2、透过手工图画书制作，让儿童动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。 教学重难点 教学重点：了解认识图画书 教学难点：尝试制作图画书，并体验制作的快乐。 教学过程 一、引出课题。 老师今天给大家带来一份礼物，你们猜猜它是什么？我知道同学们最爱看书了，所以我给大家带来了一本书。 二、出示范本，猜读激趣 师：（出示自己制作的“图画书”）看，这是什么？ 生：一本书。 师：这可不是一般的书噢，这是我自己做了一本书，奇怪的是，这本书居然没有名字。还是让我们打开看看吧！ （画面：一轮满月） 师：这是什么？我又为什么要画这个东西？ 生：这是月亮，因为你喜欢美丽的月色。 生：这是一轮圆圆的月亮，因为月圆之夜便是团圆之时，老师很喜欢一家人在一起的情景。 师：究竟是什么呢？我暂不揭开谜底，大家继续往下看。 （画面：一幅窗帘） 师：这又是什么？ 生：这是一幅漂亮的窗帘，点缀着好看的流苏，老师喜欢把自己的家装饰得漂漂亮亮的。 生：这有点像老师的长头发。 生：也许噢！我们接着往下看。

（画面：一对星星） 生：这是两颗闪烁的星星，老师是一个浪漫的人，喜欢看窗外天上的星星。 生：这是闪闪发光的钻石，老师可能想要一枚美丽的钻戒。 师：如果能有这样一枚钻戒，确实不错！接着往下看。 （画面：一串珍珠） 生：这是一串晶莹夺目的珍珠，和老师脖子上戴的珍珠一样。 生：老师的牙齿很白，就像一颗颗洁白的珍珠。 师：牙齿如珍珠般美白，怎么听着像广告词？接着往下看。 （画面：一串音符） 生：这是一串音符，老师喜欢唱歌。 生：老师是一个活泼开朗的人，每天的心情都非常愉快。 师：生活的本质是辛苦的，保持快乐的心情却是我们每个人都可以自主选择的。再往下看。 （画面：一条丝巾） 生：这是一条绸带，难道老师喜欢绸带舞？ 生：我觉得这是一条丝巾，因为老师很喜欢戴围巾。 师：相处久了，你们都成了我的知音。继续往下看。 （画面：一本书） 生：这是一条书虫，说明老师很喜欢看书。 师：如果说我是一条大书虫，你们就是一条条小书虫，我们一起看最后一幅。 （画面：一个小女孩躺在山坡上的景象） 生：老师喜欢无忧无虑的生活。 生：老师喜欢躺在草地上，看天上的云，很惬意。 三、介绍有关书的知识，引起学生制作图书的兴趣。 包括书的封面，封底，页面、页码等。 “同学们想不想自己来制作图书呢？我们来比一比，看看谁的书做得最好！ 生：独立创作。 师：来回巡视，随机点拨。 四、媒体展示，分享交流 五、总结下课，布置作业

我设计的一本书教案7篇

我设计的一本书教案7篇 作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的我设计的一本书教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 我设计的一本书教案1 课题：我设计的一本书 课时：2课时 课堂类型：设计应用 教学目标： 1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。 2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。 3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。 教学重难点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。 教具学具：卡纸、彩纸、铅笔、橡皮、彩笔、胶、小资料 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课：

1、导入：同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否注意过书的封面？ 教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一科的书？（学生回答） 教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的一本书。 2、新授： （1）学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？ （2）教师出示自己的设计要素。 设计要点：主题突出；背景画面有趣并与主题内容相关；图文并茂；色彩艳丽 （3）教师提出另一个问题：如何实施设计？ 步骤：构思；打稿；修改；定稿；上色装饰（拼贴） 三、学生作业，教师辅导：以“小小科学家”为题设计一个封面 四、：表扬优秀作业 五、课后拓展：本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。 我设计的一本书教案2 【教学目标】