部编二年级上语文《21 狐假虎威》彭华娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

《狐假虎威》教学设计

执教人：吐霞小学

彭华娟

教学目标：

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。

情感态度与价值观目标：通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。

教学重难点：

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。

教学准备：|

教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。

教学过程：

一、明确目标，导学初达

1.小朋友们，老师给大家出个谜语，看看谁的脑子转得快？（尖嘴尖耳尖下巴，

细腿细角细小腰，

生性狡猾多猜疑，

尾后拖着一丛毛。）

（狐狸）（板书：狐）

（黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕

食野兽本领强。）

（老虎）（板书：虎）

2.你觉得狐狸和老虎谁更厉害呢？可是有只狐狸说它比老虎更厉害呢？你想知道是怎么回事吗？一起来学21课吧。

3.齐读课题。

二、紧扣目标，对话生成

1.这个有趣的故事是怎么开始的呢？小朋友们轻轻打开书，自由读读第一自然段。

2.通过读，你知道了什么？

（

）的老虎

（

）的狐狸

3.看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。

|

（一）学习2-5自然段。

过渡：尽管狐狸从老虎身边窜过，但还是被老虎逮住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？（不甘心）此时，它肯定要保住自己的小命吧。那接下来，又发生了什么？

1.指名读2—5小节，看看故事发生了怎样的变化？

2.在危急时刻狐狸做了些什么？

A.狐狸眼珠子骨碌碌一转，是在想什么？

B.怎样说才是扯着嗓子说？

C.狐狸为什么要扯着嗓子说？

师：谁来当当这狡猾的狐狸？比一比，谁演的狐狸最狡猾。

3.

听狐狸这么一问，老虎是什么反应？

在老虎发愣之时，狐狸又说了什么？

狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！

师：老虎相信狐狸说的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，

过渡：狐狸看老虎蒙住了，但又有点儿半信半疑，为了让老

虎完全相信，狐狸提了个什么建议？它对老虎说...

指名读，评价，指导朗读。

（二）学习第6-8自然段

1.狐狸的意见，老虎同意了吗？现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧！

（课件出示问题：请大家自由读第7自然段，画出文中描写狐狸、老虎表情动作的词。）

2.学生读书，划词。

3.生汇报。

此时森林中的野猪呀，小鹿呀，小兔子呀还有其他动物，也就是百兽有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？

4.揭示狐假虎威的意思。

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（课件出示：狐狸借老虎的威风吓跑了百兽。）

5.小朋友们，现在知道这个故事为什么叫“狐假虎威”了吧。

四、照应目标，展示反馈

1.过渡：学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

预设

生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）

生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。

生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。

师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？

生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人被威胁时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。

师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。

在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

2.小朋友们能用嘴读故事、说故事，那我们会不会演故事呢？

五、板书设计

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最新人教部编版二年级语文上册《21狐假虎威》精品教案

第八单元教学设计 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》和《风娃娃》这4篇童话故事。通过童话，让学生懂得应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。 《狐假虎威》一文讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。 《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。 《纸船和风筝》一文讲述了住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊通过纸船和风筝成为了好朋友，可他们却因为一点小事闹矛盾，最后还是靠纸船和风筝帮助他们维护了友谊。让学生懂得，人与人之间交往需要建立友谊，而友谊需要用真情去维护。 《风娃娃》一文讲述了风娃娃帮助人们做好事时受到了称赞，好心办了坏事时受到了人们的责怪的事情，告诉我们做事情不但要有好的愿望，还要看是不是对别人有帮助的道理。 本单元的《语文园地八》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”几个内容，通过对字音、字形、词句、文章等的学习，提高学生的语文素养。 知识与能力 1．会认52个生字，会写32个生字。 2．掌握“转”“闷”等多音字，能区分词语的读音和意思。 3．理解文中重点词语的意思，并在造句、写作中学会运用。 过程与方法 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．综合运用多种方法自主识字，自主朗读，复述课文。 3．抓住精彩的关键的词句进行理解、赏析，深入地理解课文内容。

通过阅读课文，引导学生在学习和生活中与他人友好相处。 教学重点 1．理解文中重点词语的意思，并在造句、写作中学会运用。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1．综合运用多种方法自主识字，自主朗读，复述课文。 2．阅读课文，引导学生在学习和生活中与他人友好相处。 1．入题法。从题目入手，引导学生阅读、讨论，让学生在这个过程中获得深层次的阅读认知，学到新的知识。 2．复述法。引导学生复述课文，从中感悟所蕴含的道理，让学生懂得应该怎样与人相处。 《狐假虎威》2课时 《狐狸分奶酪》2课时 《纸船和风筝》2课时 《风娃娃》2课时 语文园地八1课时 21 狐假虎威 知识与能力 1．会认17个生字，会写8个生字。 2．理解“狐假虎威”“半信半疑”“东张西望”等成语的意思。 过程与方法 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．结合图片，理解课文内容，掌握故事情节。 3．在写作中灵活运用“狐假虎威”这一成语。

(精)部编版语文二年级上册《第八单元》单元学习目标、《狐假虎威》教学设计

第八单元单元学习目标 教材简析： 本单元选择了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》这四篇故事作为课文内容。从内容上看，《狐假虎威》《狐狸分奶酪》为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象，《纸船和风筝》讲述了松鼠与小熊间难能可贵的友谊，《风娃娃》意在让学生明白做好事光有美好的愿望还不行，还要看对别人是否有用。 本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。 学习目标： 1.会认62个生字；会写32个生字；掌握多音字“转、闷、俩、便、扎、漂、号”。 2.分角色朗读课文，复述课文内容。 3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。

4.领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。 学习重点： 1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。 2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。 3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是非，培养学生看问题、想问题的能力。 课时分配： 21.《狐假虎威》………………………………………………………2～3课时 22.《狐狸分奶酪》……………………………………………………2～3课时 23.《纸船和风筝》……………………………………………………2～3课时 24.《风娃娃》…………………………………………………………2～3课时 语文园地八………………………………………………………… 2～3课时 教法与学法： 在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来。 21. 狐假虎威 课型：新授课 教学目标： 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握2个多音字“转”“闷”（重点）；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

部编二年级上语文《21 狐假虎威》彭华娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

《狐假虎威》教学设计 执教人：吐霞小学 彭华娟

教学目标： 知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。 情感态度与价值观目标：通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。 教学重难点： 指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。 教学准备：| 教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。 教学过程： 一、明确目标，导学初达 1.小朋友们，老师给大家出个谜语，看看谁的脑子转得快？（尖嘴尖耳尖下巴， 细腿细角细小腰， 生性狡猾多猜疑， 尾后拖着一丛毛。） （狐狸）（板书：狐） （黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕

食野兽本领强。） （老虎）（板书：虎） 2.你觉得狐狸和老虎谁更厉害呢？可是有只狐狸说它比老虎更厉害呢？你想知道是怎么回事吗？一起来学21课吧。 3.齐读课题。 二、紧扣目标，对话生成 1.这个有趣的故事是怎么开始的呢？小朋友们轻轻打开书，自由读读第一自然段。 2.通过读，你知道了什么？ （ ）的老虎 （ ）的狐狸 3.看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。 |

（一）学习2-5自然段。 过渡：尽管狐狸从老虎身边窜过，但还是被老虎逮住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？（不甘心）此时，它肯定要保住自己的小命吧。那接下来，又发生了什么？ 1.指名读2—5小节，看看故事发生了怎样的变化？ 2.在危急时刻狐狸做了些什么？ A.狐狸眼珠子骨碌碌一转，是在想什么？ B.怎样说才是扯着嗓子说？ C.狐狸为什么要扯着嗓子说？ 师：谁来当当这狡猾的狐狸？比一比，谁演的狐狸最狡猾。 3. 听狐狸这么一问，老虎是什么反应？ 在老虎发愣之时，狐狸又说了什么？ 狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！ 师：老虎相信狐狸说的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”， 过渡：狐狸看老虎蒙住了，但又有点儿半信半疑，为了让老

(部编版)二年级语文上册21《狐假虎威》公开课教案

21《狐假虎威》公开课教案 （第一课时） 一、教材分析 《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元第一篇课文，是一则成语故事，也是一则传统寓言故事。写的是一只狐狸骗过老虎，使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。这则故事家喻户晓，学生耳熟能详，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，将重点放在指导朗读上。自读、齐读、分角色读、表演读等，多种方法综合运用。在此基础上，合理安排读的层次，由读通、读熟到读懂、读好。由易到难，循序渐进。充分发挥读的功能，以读带讲，以读带答，读思结合，读说结合，读演结合，既突出重难点，也关注了学生语文素养的全面提高。让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，通过表演来理解部分词语，增强感受，学习积累词语，明白故事内涵。 二、教学目标 1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语有感情地朗读课文，抓住关键词分角色演读课文。 2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解“神气活现”、“违抗”等词语意思。 3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。 4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。 二、教学重难点： 1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语分角色有感情地朗读表演课文。 2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解词语意思。 3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。 三、教学准备：老虎、狐狸等动物头饰；多媒体课件。 四、教学过程： （一）扣点设疑，导入新课。 1.听读解题。 （1）教师绘声绘色讲《狐假虎威》。 （2）同学们，你们知道这个故事叫什么吗？ （3）听了故事，谁能说说‘狐假虎威’是什么意思？（揭题，板书） （4）读一读，找一找：画出概括“狐假虎威”意思的句子。生汇报：原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 2.抓点设疑。 （1）同学们，读了这句话，你的脑袋瓜里有没有冒出些小疑问呢？生反馈疑惑：狐狸为什么要借老虎威风？ 老虎为什么会被狐狸借走威风？狐狸怎么借走老虎的威风的？ （2）明确问题，带着问题学习课文。 【设计理念】儿童文学作家严文井说过这么一句话：寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。对于低年级刚刚接触寓言的学生，首先，课前应当是轻松愉悦地听故事。从听读中发现乐趣，自己发现问题，激发学习欲望。尊重课堂以学生为本，以学习为重，以发展学生自主能力为根本。 （二）读书解疑，学文习字。 1.初读感知。 （1）自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 （2）读通课文后，再思考刚才同学们提出的这些问题： 找一找课文是怎么写的？请你读一读。也可以用自己的话和同桌说一说。 2.读书解疑——狐狸为什么要借老虎威风？ （1）生汇报学习结果（板书：逮）

部编人教版二年级语文上册《狐假虎威》教案教学设计

《狐假虎威》教案 【教学目标】 1．学会本课生字，认识多音字“转、闷、呀”。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解寓言故事所包含的寓意。 【教学重难点】 1．分角色朗读课文,表演课文。 2．了解寓言故事所包含的寓意。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．同学们，你读过哪些寓言故事呢？ 2．大家知道的可真不少！这节课我们来学习一则新的寓言故事。（板书课题：狐假虎威，领读课题.） 3．“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）“假”有几个读音？（两个读音：ji ǎ、jià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。 “假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。 ③拒理推断，有待验证。“假”读jià：按照规定或经请求时离开工作学习的场所。 想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用、利用”的意思） 4．这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风） 二、初读课文，学习生字 1．播放动画课文《狐假虎威》，学生形象感知课文内容。 2．学生各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 3．学习生字词。 课件出示生字（带拼音）： 假威转（zh uàn）扯嗓派违抗爪（zh uǎ） 趟神猪纳闷（mèn）受骗借 （1）这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先

把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、猪、受”是翘舌音，“寻、骗”是前鼻韵母。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。齐读。 （2）课件出示生字组成的词语： 狐假虎威扯着派来违抗爪子呀 神气活现一趟野猪纳闷受骗借着 自由练读。 （3）走迷宫识记字词游戏。 三、朗读课文，读通读顺 1．读通课文。 （1）再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“～～”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 2．再读课文。 （1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。 （2）采用多种形式分自然段读课文。 四、课堂总结，练说故事 1．练说故事。 课件出示词语： 森林老虎狐狸野猪小鹿兔子野兽 窜扑逮蒙 （1）挑选合适词语，学生练说。 （2）指生展示。 （3）适时评价。 2．同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些疑问？（生回答） 下节课，我们继续学习课文，解决你的疑问。五、布置作业 1．熟读课文。 2．巩固生字词。 第二课时 一、复习导入

部编版二年级语文上册 《狐假虎威》教案

21 狐假虎威 教学要求： 1.学会本课生字。认识1个多音字“假”。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎） (2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人

物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】 二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】 三、阅读课文识记字词。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2.学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽 （3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】 3.读通课文。

《狐假虎威》公开课教案 优秀教学设计14

二年级上册语文教案-课文（七）21.狐假虎威第二课时人教（部 编版） 狐假虎威教学设计 第二课时 教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。 重点：懂得“狐假虎威”的意思。 难点：揭示寓意 教学过程： 一．回顾课文、复习巩固。（3分钟） 1.复习生字 食物眼神威风野猪违抗受骗 神气活现摇头摆尾半信半疑 ２.课文讲了一个什么故事？ 二、精读课文、理解课文。（4分钟） 1、学习第一自然段，体会“虎之威” ppt（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（狡猾）的狐狸，老虎是一只（糊涂）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。或者你通过哪个词知道的（窜，逃窜；扑，拍打； 窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，

说明老虎是很厉害的。） （３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2、学习第二至六自然段。体会“狐之猾”（10分钟） 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？ （1）自读第二至六自然段，边读边思考思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次） 指导朗读： 第一句话：老师读叙述语，谁来读狐狸的第一句话？（指名读）师：你为什么这样读（生说：我从骨碌碌、扯着嗓子这两个词体会到应该这样读） 师评：你真是一个会读书的好孩子。 师：那我们就带着表情读读第二自然段（指名一人读叙述，一人读狐狸） 师：好一个狡猾声嘶力竭的狐狸。 师：这时老虎表现怎么样，怎么读？指名读 师：你为什么这么读？（生说：我从老虎一愣这个词语感觉到老虎被吓唬住了）你给大家愣一下。 师评：你很会读书。谁在来演一下发愣的老虎？加上表情动作，在指名读一下。师评：这是一只半信半疑的老虎。 师：狐狸看到老虎发愣，趁热打铁。谁来读好狐狸的第二句话。指名读师评：这是一只满嘴谎言的狐狸。

部编版二年级上册《狐假虎威》公开课教案及说课稿

（一）部编版二年级上册《狐假虎威》第一课时优质教案 教材分析 这是人教版部编教材二年级上册第21课，是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。 教学目标 1.学习本课生字。理解和积累词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，体会狐狸的狡猾，老虎的威风，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 4.指导书写“食、眼”生字。 教学重点 学会生字词，理解课文内容。 教学难点 理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用。 教学方法 以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。 教学准备 相关课件 教学过程 一、导入课题 同学们，老师给大家带来了两位动物朋友，谁想和他们打个招呼，一起来。今天老师给同学们带来了它们之间的故事。来，一起读课题。 二、整体感知 1、想读读这个故事吗？请同学翻到97页，自己小声的读一读这个故事，并想一想这个故事讲了什么，谁能用文章中的一句话将这个故事概括出来，找到了用笔划一划。(读完的同学用端正的坐姿告诉老师) (“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”) 2、这句话用一个词语概括就是:狐假虎威 “假”在这里的意思就是 (借) 查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典) 这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。 3、检查字词预习情况。(小老师带读，开火车读，齐读)你发现了什么?(第一排是描写老虎，第二排是描写狐狸，第三排是描写百兽。)我们再来合作读一读，老师读动物，学生读与动物有关的词语。 4、这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把我们今天要学习的故事内容讲给大家听?看能不能用上刚刚的词语。小朋友自己先练习说一下。 三、精读课文。 《狐假虎威》的故事是怎么开始的呢?谁来读?

【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思

【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》 教案、教学设计、教学评价及反思 一、教学内容 部编版小学二年级语文上册第八单元23《狐假虎威》互动探究。 二、教材分析 《狐假虎威》这一课讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的，老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟，老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。 三、学情分析 二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴（配合）交流作用，引导学生理解寓言的寓意。 四、教学目标 1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。 2.理解成语“狐假虎威”的意思。 五、教学重难点 1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。 2.理解成语“狐假虎威”的意思。 六、教学准备 制作多媒体课件和动物头饰。

七、教学时间：1课时。 八、教学过程 （一）复习与导入 1.复习生字词 一转扯着嗓子百兽违抗爪子一趟野猪纳闷受骗 借着食物就是老天爷狐假虎威神气活现 （1）开火车读 （2）齐读 2.谈话导入 从前有一只狐狸，有一天它在森林里散步，被一只饥饿的老虎看见了，想要吃掉它,结果怎样呢？今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事，看看究竟发生什么事。 【设计意图】实验导师带读，主班老师组织学生进行各种形式读，复习巩固上节课所学的生字词。 （二）初读与感知 1.自由读文。 请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子。 2.边默读课文边思考。 《狐假虎威》主要讲的是（）逮住了（），（）借用（）的威风吓跑了（），骗了（）。 3.全班交流。 根据学生回答，教师随机投影。 （三）阅读与理解

小学二年级部编版课文《狐假虎威》

小学二年级部编版课文《狐假虎威》 在茂密的森林里，有一只饥饿的老虎，四处寻找食物。突然，它发现了一只狐狸正在悠闲地散步。老虎心想：“这正是我需要的。”于是，老虎猛地向狐狸扑去。 狐狸看到老虎张牙舞爪地扑向自己，吓得无处可逃。眼看就要成为老虎的美餐了，这时，狐狸急中生智，计上心来。它跑到老虎面前，对老虎说：“你不能吃我，我可是天神派来的使者。” 老虎疑惑地看着狐狸，问道：“你是什么使者？”狐狸说：“我是老天爷派来管理百兽的，你要吃了我，就是违抗了老天爷的命令。”老虎听了，心想：“这可怎么办？我可不想违抗老天爷的命令。”于是，老虎决定跟着狐狸去看看其他动物是不是真的都怕狐狸。 于是，老虎跟着狐狸在森林里走了一圈。看到其他动物一看到狐狸就逃，老虎真的相信了狐狸的话。于是，老虎对狐狸说：“好吧，我不吃你了。” 就这样，狐狸借助老虎的威风，吓跑了森林里的其他动物。后来，这个故事被人们用来形容那些借助别人的威势来吓唬别人的行为。

通过这个故事，我们可以学到一些道理。不要轻易相信别人的话。如果狐狸不是利用老虎的威风吓跑了其他动物，它可能就会被吃掉了。不要被表面的现象所迷惑。老虎看到其他动物一看到狐狸就逃，却没有想到这是因为它们害怕自己而不是狐狸。不要被虚荣心所左右。老虎因为听到其他动物称自己为大王而感到自豪，却没有想到这只是一个陷阱。 这个故事告诉我们，在生活中要保持警惕，不要轻易相信别人。同时也要学会思考问题，不要被表面现象所迷惑。最重要的是要保持谦虚和谨慎，不要被虚荣心所左右。这样才能在生活中避免上当受骗。 部编版语文二年级上册二上课文背诵检查表 一、引言 在语文学习中，背诵课文是一项重要的任务。这不仅有助于学生理解文章的含义，还可以提高他们的语言表达能力和记忆力。为了确保部编版语文二年级上册第二课的学生能够充分掌握并理解课文，本篇文章将提供一个背诵检查表的范例，以便老师和学生进行自我检查和评估。 二、课文背诵检查表

部编人教版小学二年级上册语文《狐假虎威》教案

狐假虎威 教学目标： 1.认识本课17个生字，其中2个为多音字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。教学重难点： 1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。 2、分角色演一演这个故事，讲故事。 教学准备： 教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。 教学过程： 一、导入，激发兴趣。 1. 播放《狐假虎威》动画，激趣导入。 2、狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？这节课我们学习一篇寓言故事《狐假虎威》（板书课题） 3、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。 二、初读，整体感知 1、自由读文，读准字音，读通句子，尽量不丢字，不加字。 2、认读四字词语“神气活现”、“摇头摆尾”“大摇大摆”“半信半疑”“东张西望”，它们分别是描写谁的？请出主人公，板贴狐狸和老虎的图片。 3、带上表情和动作读词语。 4、讲解生字“神”，课件演示“神”的笔顺和演变。 5、学生描红练写两个。 三、朗读，感悟文本 （一）学习第一自然段。 1、指名读第1自然段，思考：这是一只（）的老虎？板书：凶猛。 2、想像一下，此时老虎心里在想什么？从哪些词可以看出老虎的凶猛？（指导朗读）自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读，动作表演体会。）

3、查字典。运用本学期学过的部首查字法查“窜”，理解意思。 （二）学习2-6自然段。 1、狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？此时，它又想些什么呢？指名读2—6小节，看看故事发生了怎样的变化？ 2、在危急时刻狐狸做了些什么？引导体会“眼珠一转”。指生上台表演，理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。 3、老虎听了狐狸的话后有什么反应？ 4、课件出示2、3自然段有无提示语的对话，对比提示语中带有表情、神态词的重要性。 5、师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。 A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？ 谁能来表演一下？大家一起表演。 B、怎样说才是扯着嗓子说？ C、狐狸为什么要扯着嗓子说？ 6、大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？ (指名读，生练读，师生评价) 7、听狐狸这么一问，老虎是什么反应？它相信狐狸的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”。 8、老师扮演老虎，抓一只狐狸来试试，“我为什么不敢吃你？”看看你能不能说出理由。师生练习对话。 9、指名一人分饰两角读2--6自然段。 （三）学习第7、8自然段 1、听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧！自由读7、8自然段。 2、此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？ 3、指名戴头饰上台表演，其他学生演其他小动物。 4、百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们到底怕谁？教师采访狐狸、老虎、百

22《狐假虎威》第一课时(教案)部编版语文二年级上册

22《狐假虎威》第一课时（教案）部编版语文二年级上册教材分析： 本课是二年级上册语文的第22课，教材选取了寓言故事《狐假 虎威》。寓言故事是语文教材中一个重要的教学内容，它是表达道 德观念的一种方式，能够启迪学生的思维、培养学生的品德。本故 事讲述了狐狸假扮老虎受到其他动物的崇拜，但最终被小鼠识破， 展现了品德的重要性。 教学目标： 1.了解寓言故事的特点和作用； 2.认识故事中的人物形象，理解故事情节； 3.领会故事中的道德寓意，培养学生的品德意识。 教学重点： 1.认识故事中的人物形象和情节； 2.理解故事中的道德寓意。 教学难点： 1.领会故事中的道德寓意； 2.结合实际情境进行道德教育。 教学准备： 教师底稿、教学课件、黑板、铅笔、拼图卡片。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1.教师引导学生讨论：你们喜欢听故事吗？为什么喜欢听故事？

2.老师以《狐假虎威》为主题，引出本节课要学习的寓言故事。 二、讲授（15分钟） 1.教师播放课件，呈现故事情节。 2.教师简单介绍故事发生的背景和情节，让学生通过听故事来 认识故事中的人物和情节。 3.教师引导学生积极思考：故事中的狐狸为什么要假扮老虎？ 4.教师引导全班学生讨论：如果我们遇到类似的情况，我们该 怎么办呢？我们如何才能做到诚实守信？ 三、活动练习（25分钟） 1.教师将卡片分发给学生，让学生通过拼图配对游戏来巩固故 事中所学过的知识。 2.分小组让学生共同表演故事情节并进行分享，激发学生参与 课堂的热情和兴趣。 3.学生自由发挥，可以通过绘画、写作等方式来表达自己对故 事中含义的理解和感想。 四、总结反思（5分钟） 1.教师根据本节课的学习内容，从课堂互动、教学成果等方面 对学生进行评价。 2.教师引导学生回顾所学内容，强化知识记忆，达到教学目标。 教学评价 教学评价是教学活动的重要环节，教师应该始终关注学生的学 习进程，及时对学生进行评价并调整教学策略。本节课的评价主要 有以下几个方面： 1.通过课前的讨论和课堂互动，了解学生的知识储备和学习兴趣。

部编版小学二年级语文上册第21课狐假虎威教案

部编版小学二年级语文上册教案 一、课件出示，揭题导入。 1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。齐读课题，板书课题。（板书：22 狐假虎威） 2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片 二、识字解词，读通课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3）

借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū 食物爷就爪神活猪 ①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。 换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。 猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。 （2）出示新词（课件出示5） ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。指正加点字的读音： 要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、骗”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”。 ③识记生字： 联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓-桑”“神-伸”“违-围”。 加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。 借助熟字识记：“瓜-爪”“爱-受”“霞-假”。

部编版小学语文二年级上册第八单元《狐假虎威》优质教案

第八单元导学 【单元导教】 本单元以“相处”为主题，编排《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》3篇童话故事，让学生感受应该如何与人相处，引导学生在学习和生活中与人友好相处。 “综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元的一个语文要素。在一年级猜字阅读的基础上，引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文学习中，同时也为二年级下册课文不再全文注音的学习作铺垫。 “借助提示，复述课文”是本单元第二个语文要素，《狐假虎威》要求先对5个词语进行归类，再分角色表演故事，表现出词语意思。《风娃娃》要求根据3个提示讲故事。 “学习默读，巩固方法并能运用到日常阅读中”是本单元的第三个语文要素。旨在对默读的方法进行巩固，促进阅读理解。 【单元教学目标】 字词句： 1.认识本单元课文中的41个生字，读准2个多音字，会写25个字，会写27个词语。 2.认识语文园地八中的12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 3.积累含有动物名称的四字成语。 4.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。 5.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。

6.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。 阅读： 1.借助提示，复述课文。 2.继续学习默读，试着做到不出声。 情感： 1.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。 2.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。

22.狐假虎威 【课前解析】 本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。 关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。 关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。 第一部分（第1自然段）讲一只凶猛、饥饿的老虎抓住了狐狸，狐狸当时的处境非常危急。 第二部分（第2-6自然段）讲狐狸如何蒙骗老虎。表现出了狐狸的狡猾。 第三部分（第7-8自然段）将老虎跟着狐狸到森林的场景。通过“神奇活现，摇头摆尾”表现出了狐狸故作镇定，同时也说明了狐狸的自信。而“半信半疑，东张西望”则表现出老虎的困惑。二者形成了鲜明对比。通过对动物们的描写，印证了狐狸的话，让老虎误以为是狐狸吓退了其他动物。 第四部分（第9自然段）将老虎被骗的结局，揭示了事情的真相。最后一句话解释了该成语的意思，后来人们用这个成语比喻依仗别人的势力欺压人。 关注生字：本课需要书写的生字有8个，根据字形结构可以分为如下几类： 左右结构：物、就、神、活、猪，这5个字都是左窄右宽。需要注意“神”字是示字旁，教学时可与衣字旁进行比较学习。 上下结构：食、爷，这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。需要注意“食”字最后一笔是点。 独体字：爪。需要注意第二笔撇是竖撇，第三笔是竖。 本课还有2个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联系旧知识进行补充。“转”表示改变方向或位置时，读三声zhuǎn；表示围绕一个中心运动时，读四声zhuàn。“闷”表示心情不好时，读四声mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读一声mēn。 关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。 【教学目标】

人教(部编版)二年级上册《狐假虎威》教案完美版

21 狐假虎威 第一课时 课型：新授课 【课时目标】 1.会认“假、威、神、扯、爪”等字。掌握多音字“转”，会写“爪”。 2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。 【教学难点】 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 【教具准备】 图片、狐狸和老虎的头饰、课件。 【教学过程】 一﹑开门见山，直奔主题 同学们，今天陈老师给大家带来了两个动物朋友，你 们认识吗？（课件出示2和3）出示图片老虎和狐狸，根 据生活经验说说自己对这两种动物的印象。（课件出示4） 狡猾的狐狸和凶猛的老虎碰到了一起会发生什么事呢？今 天我们就一起来学习成语故事：狐假虎威。（PPT5）出示成 语：狐假虎威。（课件出示6）借助拼音读准生字（新字和 旧字对比识记）。（课件出示7）这个成语又是什么意 思呢？相信聪明的你们读完课文就会知道了。 二﹑自读课文，整体感知 1.教师范读课文。 2.学生用自己喜欢的方式自读课文，找一找文中哪个地方 告诉我们这个成语的意思了，用直线画出来。指名接力朗 读。 3.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个成语的意思。

（课件出示8）（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。） 3.齐读这句话。 三﹑精读课文，指导朗读 同学们，狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？我们一起来看看，谁来读第一自然段？（课件出示9）（一）指名读第一自然段 1.狐狸是怎样从老虎身边过去的，老虎怎么样做的？（课件出示10）窜是逃走的意思，狐狸要赶快逃走，说明了这只老虎什么特点？【设计意图：抓住狐狸和老虎的特点去分析课文。】 2.练习朗读这段话（课件出示12） 3.你要是这只狐狸此刻被一只凶猛的大老虎给逮住了，你会有怎样的心情？带着这种感觉读一读。（2-3人然后齐读） （二）感悟狐狸和老虎的对话（学习二～五自然段）1.就在这么危险的时候，狐狸是怎么做的？自读课文2—5自然段，用笔画出狐狸说的话。 2.（课件出示13）狐狸眼珠子骨碌碌一转 ．．嗓子问老 ．．．．．．．．，扯着 虎：“你敢吃我?” （1）多音字教学“转”（课件出示14）当堂检测 zhuàn（）指围绕一个中心运.动 zhuǎn（）表示改变方向或位置时 （2）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，狐狸一般什么情况下会转眼珠子？（想鬼主意）大家一起表演。边做动作边读。 (3) 通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（课件出示15）（引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。 3.为什么不敢吃呢？（课件出示16）出示狐狸第二次说话。 “老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是

【最新】统编版二年级语文上册第22课《狐假虎威》优质教案

第八单元集体备课 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》四篇故事。《狐假虎威》讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。《狐狸分奶酪》讲的是一只狐狸假装公平帮助两只小熊分奶酪，结果奶酪被他全部吃光。故事告诉我们：同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊之间的真挚友谊。《风娃娃》通过写风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”等事情，告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。通过这四篇情节生动有趣、角色个性鲜明的故事，引导学生明确在生活和学习中应该怎样与人相处。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容教学要点 字词识写◎认识62个生字，读准2个多音字，会写31个字，会写33个词语。◎能综合运用多种方法自主识字，利用形声字的特点猜读拟声词。◎了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。 语言积累◎能根据语境恰当运用拟声词。◎背诵含有动物名称的四字成语。◎拓展积累含“风”字的词语。 阅读理解◎自主阅读，继续学习默读，试着做到不出声。读懂课文内容，领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及怎样与人友好相处。 ◎阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。 口头表达◎分角色朗读课文，能借助提示，复述课文。

◎在阅读过程中感悟故事中的人和事，初步表达自己的想法。 书面表达◎结合生活实际，按照《纸船和风筝》选做题的要求，帮小熊写一张卡片。 实践活动◎分角色表演故事，表现出角色的性格特点。 22 狐假虎威 教学目标 1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。 2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 3．理解成语“狐假虎威”的意思。 教学重难点 1．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 2．理解成语“狐假虎威”的意思。 教学准备 1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2．准备资料：“”多媒体课件；动物头饰。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷、爪、猪”5个字，会写“食物、身边”等10个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3．通过抓关键字词，感受老虎的威风。 教学过程 板块一设置悬念，导入新课