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21世纪教育的四大支柱

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21世纪教育的四大支柱

作者:周南照

来源:《世界教育信息》2014年第15期

周南照先生国际教育思想与教育实践

编者按:2014年7月16日5时15分,中国国务院授予的“有突出贡献专家”和终身教育津贴获得者、联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会会长、国际21世纪教育委员会委员周南照先生,因病医治无效,在京不幸逝世,享年72岁。周南照先生治学严谨,著述不辍,成就斐然,孜孜不倦地献身于国际比较教育研究与实践,是享誉海内外的国际比较教育学者,也是著名的国际教育思想家和教育实践家。为深切缅怀周南照先生,本刊特辟“周南照先生国际教育思想与教育实践”专题系列,本期聚焦《学习:内在的财富》。联合国教科文组织1996年以英文、法文同时出版的国际21世纪教育委员会报告——《学习:内在的财富》(中文版曾译为《教育:财富蕴藏其中》),是世界教育具有里程碑意义的文献,被翻译成30多种语言出版,在全世界范围内广泛传播,报告中提出的很多思想和政策建议已经或正在转化为生动的教育创新实践。周南照先生作为国际21世纪教育委员会唯一中方委员,不仅全程参与了该报告的起草,而且在该报告出版后主编四卷本中文版解读丛书——“走进学习时代”和该报告四卷本英文版解读丛书,为该报告特别是终身学习与教育的四大支柱理念在全球范围内的传播作出了突出贡献。本期刊登的是时任联合国教科文组织亚太教育创新为发展服务中心主任周南照先生1999年撰写的报告解读文章——“21世纪教育的四大支柱”以及联合国教科文组织为研制2015后全球教育发展议程而于2013年出版的临时性文件——“重温《学习:内在的财富》——评估1996年德洛尔报告的影响(上)”。

国际21世纪教育委员会的报告——《学习:内在的财富》的两个互相联系的中心思想是“终身学习”和“教育的四大支柱”。终身学习的指导原则将从根本上改变传统的“上学-工作-退休”的线性(单向)教育模式,而扩展为工学交替、不断循环往复的(多向)教育模式,这种模式在时间上包容从幼年到老年各个年龄阶段,在空间上涵盖从家庭、学校到社会、宇宙各个人类活动领域,在教育层次上包括自幼儿教育至高等教育、成人教育各个阶段。因而,终身学习可以说是人类解决未来面临的各种矛盾、迎接21世纪挑战的“钥匙”之一,是“社会的脉搏”,是一切重大的教育变革的指导原则;而建立在全体社会成员终身学习基础上的“学习社会”,则是人类未来的理想社会和终极目标。实践终身学习原则的“唯一之路”就是每个人都能“学会学习”;终身教育和学习社会必须建立在全体社会成员都能不断进行四种“学习”的基础之上,这就是教育的四大支柱:学会求知(learning to know)、学会做事(learning to do)、学会共处(learning to live together)和学会做人(learning to be)。

一、学会求知

“知”在这里不只是指知识,而且是指广义上的认识,这种认识的对象包括人类自身及其主观世界,也包括自然、社会的外部世界。“求知”则是一个只有起点而无终点,在实践和认识的

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