农村小学生英语兴趣开题报告培养小学生学习英语兴趣的开题报告

培养小学生学习英语兴趣的开题报告

一小学英语情趣教学的目的和意义

(一研究目的

语言是一种社会现象,语言教学既是一门科学,又是一门艺术,对不同阶段的学习者应该使用不同的教学方法,小学英语情趣教学的研究,就是适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式实现培养小学生学习英语的兴趣,帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的情趣化的教学道路。学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣。依据小学外语教学的特点和儿童的心理特点,教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则,教学方法要得体、多样、灵活、有趣,这样才能激发学生学习英语的兴趣。小学生的心理和年龄特点是年龄小,注意力不稳定,而且有强烈的好奇心和对新知识的学习欲望。情趣教学可使他们保持注意力,满足他们的好奇心和求知的需要。英语和汉语之间有着完全不同的发音、字型书写、表达方式和句子结构,这给以汉语为母语的小学生在学习中造成一定思维阻力,小学英语教学处于一个启蒙、入门阶段,所以情趣教学,就显得尤为重要。我选择这一课题主要是因为这一教学方法符合语言学习的规律和特征,对当前我们英语教学时间长但效果差的现状有积极的推进作用。预计如果能将小学英语情趣教学更好地运用到我们的英语教学中去,会取得比现在更明显的作用

一、研究意义

情趣教学符合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小,天生活泼好动,好奇心强,有强烈的求知欲,而且接受能力强,因此,形式多样的情趣教学容易为小学生所接受,小学生的感性大于理性,情趣教学可充分调动小学生的有意识心理活动,充分挖掘小学生的无意识心理活动。小学生情绪波动大,耐力不足,注意力易分散,情趣教学期望通过生动活泼的教学模式吸引学生的注意力,从而获得较好的教学效果,应该说情趣教学符合因材施教的原则,具有广阔的研究和实践前景。情趣教学是素质教育的内在要求。素质教育区别于传统教育主要一点就是摈弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式,以情趣教学为发展方向。还学生以学习的主动权,培养学生的学习兴趣,引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此,小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求,与素质教育发展的大方向是契合的。情趣教学是小学生英语教学的有益尝试。随着社会国际化程度的发展,英语越来越受到重视,各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积普及还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学是行不通的,如何融合素质教育理念,把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合,探索富于情趣特点的教学新模式,对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。

二、课题研究的理论依据

学生的兴趣是取得良好学习效果的关键。布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣。依据小学外语教学的特点和儿童的心理特点,教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则,教学方法要得体、多样、灵活、有趣,这样才能激发学生学习英语的兴趣。从教育对象看,小学生的心理和年龄特点是年龄小,注意力不稳定,而有强烈的好奇心和对新知

识的学习欲望,情趣教学可使他们保持注意力,满足他们的好奇心和求知的需要。从教学内容看,英语与汉语之间有着完全不同的发音、字型书写、表达方式和句子结构,这给以汉语为母语的小学生在学习中造成一定思维阻力,小学英语教学处于一个启蒙、入门阶段,所以情趣教学,就显得尤为重要。

三、小学英语情趣教学研究的内涵

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣研究既有天性的童趣,又有后天习得的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的

教学和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感;同时,又指教师对学生参与学习过程中所蕴涵着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导。使学习成为有情趣的活动。小学英语情趣教育实质上是一种情感教育,能动性教育,它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能能的开发和社会交往能力的早期培养。

四课题研究的内容及预期目标

(一上好导言课明确学习的社会意义是形成认识兴趣的重要条件。学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和期待。往往初次留下的印象会直接影响到一个学生日后的学习。若教师讲得生动有趣、富有感染力,学生就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。反之,学生则会把英语作为枯燥无味的学习负担来对待。因此,我在备课时就收集大量生活中常见的品种和各异的标有英语的日用品,如书刊、广告、药品、衣物、糖果盒、包装纸、各种说明书等。上课时将这些东西展示给学生,还要将有关英语方面的知识,特别是学习英语的重大意义讲给学生,学

生自然而然地就会明白英语的用途之广和学习英语的社会意义,从而积极、主动地与教师配合,学好英语,在讲到如何学好英语时,我还着重强调“交际”的重要性,使学生从一开始就养成多开口的好学习习惯,为培养交际能力打基础。此外,提出新的要求,使学生从中体会到认识新事物的快乐。这样做不仅可培养和发展学生的学习兴趣,而且对其交际能力的培养具有重要的意义。

(二用英语上课,创造良好语言环境学习语言的目的是为了

满足现实生活中的真实需要,为了能够进行有意义的人际交流,不是为了学习语言本身而学习语言,在实际教学中经常会出现这种情况:学生会读会背的句子,但遇到同样的情景却不能用英语自如地表达出来,或者说出来也像背书一样,这就是因为学生平时所接触到的语言主要是汉语,特别是农村英语教学,家长缺乏英语知识,学生没有良好的英语学习氛围,缺乏语言交际的环境,只有英语课堂才是接触英语的主要场所,《标准》指出:“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现我自我发展空间”。教师在课堂上要能熟练运用课堂用语组织教学,在日常交际中,让学生在耳濡目染、潜移默化中习得英语。同时,教师在讲解英语材料时,使用学生已学的英语进行解析,或使用浅显易懂的语言设置情景,让小学生领悟其意。这样做能为学生提供活用英语的真实情境,促使学生用英语进行思维。

(三利用直观教具,创造交际情境充分利用实物、图片、模型、简笔画、录音等手段进行英语教学,因为形象直观,有助于学生直接理解所学英语,学生也乐于接受,还有利于培养学生的观察力,以及用英语直接(不经过心译进行口头交际的能力,视听结合易于加深印象,强化记忆,特别是录音能提供标准的语音语调,便于学生模仿,对学生听说能力的培养极为有利。由于我们

缺乏英语语言环境,充分利用直观教具和录音设备是十分必要的。

(四利用游戏、竞赛、歌曲创造活泼的气氛游戏是小学生最乐意接受和参与的活动,游戏有助于小学生在一种轻松和谐的气氛中学习。小学生活泼好动,根据这个特点,课堂教学不能只限于单一的教师讲授,而要把传授知识和游戏融为一体,设计一些社会教材的游戏,把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下,采用各种游戏,进行渗透,让学生在欢乐中获得新知识,学习能力也在游戏中能得到培养和发展。运用竞赛,挖掘学生的学习潜能,最大限度地调动学生的积极性、主动性,以及思想的灵敏性。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动,如比赛拼写单词,比赛朗读课文,在竞赛过程中,学生能赛出基础和质量。把英语单词和句型按一定规律和顺序进行组合,然后和学生在愉快的歌唱中记住相关的英语知识。教育学的研究表明,教学这种特定情景中的人际交往由教师和学生的双边活动构成。其中教师和学生两者互相影

响,从不同侧面共同作用于教学过程。而小学英语情趣教学就是要在教学过程中使知识信息和情感信息畅通无阻的传授给学生,最终提高学生学习英语的兴趣和积极性。五同类课题研究的现状英语情趣教学的研究,在全国各地都有不同程度的开展,也取得了阶段性成果。尤其是一些情趣教学具体方法的运用,本课题以小学英语教学为研究对象,尝试研究分析情趣教学对教学效果的作用,对小学生能力素质的培养,以及相关教学方法、模式的实践规律,既认识到情趣化对英语教学的积极意义,

又注意了小学生心理、性情、特点。相信这项研究对于整个英语教学研究以及课程改革有积极的意义。

五研究的对象与范围

研究小学生在英语学习中,情趣教学对其学习所产生的效果和作用。

六主要研究方法

(一比较研究法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反应和取得的教学效果,加以分析,并得出结论。

(二调查研究法。向学生调查情趣教学对学生学习英语产生的作用。

(三文献研究法。采用文献检索手段,从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料。

(四个案研究法。选取有代表性的学生个体作为长期观察对象,在不同阶段有计划的运用不同观察方法并分析其发展动态,进行科学比对,最终得出结论。

(五经验总结法。总结研究成果是否具有推广性。

七研究的步骤

(一研究准备阶段。制定研究方案。这个阶段的主要任务是为课题的开展做好准备工作。首先,和学校领导做好沟通,引起校领导对英语教学和课题研究的重视,争取他们对课题研究的支持。其次,转变教育教学观念,使自己拥有教育最前沿的理

念。最后,大量阅读教育教学的报刊与资料,为课题的研究做好准备。

(二研究实施阶段。这个阶段是实验的主要阶段,在这个阶段中全面开展英语情景教学法的研究,把研究的一些理论应用于实践中,并不断的总结经验,适时地调整课题研究的实施方案。

(三研究总结阶段。主要是总结课题研究过程中的一些经验教训并把它们形成文字,撰写结题报告。整理相关资料,成果。为课题研究的全面验收做好准备。

八课题研究的预期成果形式研究方案、结题报告、论文、教案。

备注:教学英语时的省级课题。现在已经结题了,拿来与大家分享一下。

小学生英语阅读兴趣的培养

激发阅读兴趣提高小学生英语阅读能力 许村小学贺微 摘要：在现代信息社会，随着计算机的普及、各种媒体的发展、计算机网络的繁荣，英语阅读的重要性不言而喻。但在实际英语阅读教学中，往往发现绝大多数学生都缺乏英语阅读兴趣，都是以被动的形式进行阅读的。这就要求教师必须改变以往教学观念，通过创设良好的 兴趣是带有情绪色彩的，它往往同愉快的情绪体验联系在一起。学生对英语感兴趣的主要诱因：学习目的，成就感，好奇心和教学法，教材，教师及环境(杨连瑞、肖建芳，2003)。 1、教材。布鲁纳认为，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。(布鲁纳，1973)。阅读材料应符合学生的认知水平与能力水平。如果材料难度太高或者内容太过抽象，学生必然会失去阅读的兴趣，更加无法提高他们的阅读能力了。同时阅读材料并不单一，苏霍姆林斯基说，我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和

保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源(苏霍姆林斯基，1994)。 2、教师。每一个老师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣。教师的课上得有趣，学生往往带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考。教师在阅读中的作用是诱发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。 3、好奇心。学生有疑问才能产生读书的兴趣，才能引发思维不断深入，由一个被动接受者变为一个主动探索者，充分发挥学生的潜力(郭德俊，2005)。当学生接触到不明确事物或未完成的事态时，就会引起好奇心。这时受好奇心的驱使，探索未知的行为过程或结果， (1)了解小学生的认知水平与阅读心理。小学生处于学龄初期，该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读。但他们的抽象意识不强，对于阅读更喜欢有插图的书，有情节性的故事描述。因此，在阅读理解过程中，教师要按照：由文字到思想、由形式到内容、由部分到整体的心理过程来组织教学。 (2)阐明英语阅读的目的，加强学生的学习动机。从大的方面来说，教师可以向学生阐明英语阅读的重要性。有意识地让学生明确掌握英语阅读对自身的影响，如生活中的日常用品中，常常出现整段的英文说明，学生如果看不懂，那么今后的生活都会跟不上时代的。以

趣味方法教你更快学英语

趣味方法教你更快学英语 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《趣味方法教你更快学英语》的内容，具体内容：同学们肯定对自己喜欢的东西会比较感兴趣，主动去学习它，所以，有趣的学习英语学习可以让你更快上手英语!下面是我为您收集整理的，供大家参考!找到英语广播台或播客。现在有... 同学们肯定对自己喜欢的东西会比较感兴趣，主动去学习它，所以，有趣的学习英语学习可以让你更快上手英语!下面是我为您收集整理的，供大家参考! 找到英语广播台或播客。现在有无数的播客提供各类话题：娱乐，政治，新闻。搜寻的最佳方式就是从你经常看的电视频道找一个出来。挑一个你感兴趣的，开车的时候听一听。耳朵的本事就这么慢慢锻炼出来啦. 找最热的视频至少看几分钟。大部分都非常搞笑!绝对值得一看。再试着看看下面的评论，找出你不是很熟悉的单词或者句子，但也别忘了底下的评论也有写恶搞。 用英语和自己对话唱歌。一个人在家，或洗澡的时候，和自己说话把!或是对自己唱一首英语歌，谈谈天气或其他的话题。经常这样做，你的发音绝对会有意想不到的提高的。 你有膜拜的英语大神么?去看看他所有的英文访谈吧!你可以花很多时 间来看这些访谈，绝对不会让你有学习的感觉，但这真的是一种学习哦!能大大帮助到你。

最有趣的英语学习 公车上或公园里，不妨坐的离老外近一点，听一听呀!放心这绝对不是偷听!但是看看你能听懂多上词语，听一下对话的进程。你能理解多少?他们大概在谈论什么话题?你听到什么有趣的词让你有回家翻字典的冲动么? 关注一些榜单，标识，广告，售报亭和企业名称。看看想想这些广告的含义。哪些词你是认识的?你还在哪里看到这个词?用看到的词造个句呗。爱音乐?研究下你喜欢歌曲的歌词。在You Tube上看看翻译版本能扩大词汇量。再听不带字幕的版本，试着找到被删掉的不文明词汇。哈哈，真的很有意思哦。 看英语原声的电视片段，剧集和肥皂剧。不明白他们在说什么其实没关系，看就是了!试着去理解什么搞笑什么煽情。如果这个笑话和单词有关，那么也许在你的母语中并没有那么好笑，。那怎么翻译才最到位呢? 和英语国家的朋友在社交网络上交谈。如果你的好友名单里有英语国家的朋友，你会看到他们每天的签名更新，更能了解用英语表达出他们国家的一些新闻和时事视频。朋友也可以是你的老师!他们的状态更新就是你最好的学习资料。 说出来说出来说出来。无论你多么内向，英语多烂，逼着自己去说。帮助看似迷路的外国游客。只要是在帮忙，他们不介意你英语的好坏!课后和老师谈谈近况，以及需要得到英语学习方面什么样的帮助。旅游的时候，用英语问一下路，哪怕并不需要!试试用英语网购，手机购物货使用客户服务!说的慢没关系，关键在于你是在学习!

怎样提高学生学生学习英语的兴趣

怎样提高学生学习英语的兴趣 我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，但是，如今许多中小学生却仍然没有意识到这一点。面对英语学习他们积极性不高，自主学习意识不强，致使英语素养不是很高。而这些都是由于他们对英语学习兴趣不足造成的。下面是我们对如何提高学生英语学习兴趣的一些看法。 一、进行趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。 少年儿童对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用他们的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发小学生的求知欲。如：在教学认读钟表时，教师先让学生回忆一下自己一天的主要活动时间，包括起床、吃饭、上学、放学、做家庭作业、睡觉等一系列活动时间。然后，教师一边用英语表达出时间一边模仿学生各种活动时的表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。 二、充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性。 在英语课堂教学中，教师应充分用“四机一幕”，多角度、生动活泼地讲授新知识，以提高学生的注意力，延缓学生发散思维的早现。教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，使新知识更加清晰地显现在学生的面前，有利于培养学生学习英语的兴趣。 三、合理设计课堂，教学方法灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。 中小学生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师及时调整，中断讲授新知识，代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。但时间不要过长，以3—5分钟为宜。 四、对学生及时反馈学习成果，多鼓励，少批评。 学生能及时了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在英语教学过程中，教师针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心。

小学趣味英语

小学趣味英语 目录： 一、致英语初学者 二、字母 三、丰富的农场 四、交际用语 五、我身边的人 六、七彩世界 致英语初学者 亲爱的小朋友们： 你们好！欢迎来到奇异的英语世界！英语对于你们来说可能是一门崭新的语言，英语中的趣味多多，让我们一起来学习吧！ 对你们的期望： 1、明确学习英语的重要性，它是世界上的通用的语言，学好了它可以走遍世界，可以获得许多好机会。比如出国、就职、学习西方文化知识及风土人情等。 2、养成良好的学习英语习惯，大声朗读、敢于在公共场合说谚语、

经常对朋友或自己说英语、多听标准的读音、多读简单的有趣英语小故事。 3、会记单词，把读音读准，大胆的说，把音和形结合起来，不要死记硬背。 最后，只要小朋友们努力就可以学好英语，努力吧。。。。。。。。。。。。。。 第一单元、26字母趣味学习 一、26字母 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 二、26字母起源 我们都知道汉字起源于象形文字，其实，26字母同样也起源于埃及象形文字。经过几千年的变迁，古代字母逐渐的演变成今天的字母。古代字母的样貌： A-牛头 B-房子、鸟嘴 C、G-房角 D-门 E-举着双手的人 F-沙粒 H-荷花 I-手 K-皇帝 L-鞭子 M-水或波浪 N-鼻子 O-圆的东西 P-嘴 O R-人头 S-太阳，沙丘 T-十字架 V-龙 Z-闪电 三、个英文字母及发音音标如下: A a [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] F f [ef] G g [d3i:] H h [eit∫]I i [ai] J j [d3ei] K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [?u] P p [pi:] Q q [kju:] R r[ɑ:] S s [es] T t [ti:] U u [ju:] V v [vi:] W w [′d∧blju:]

浅谈小学英语兴趣的培养

浅谈如何提高小学英语学习兴趣俗话说：“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。可俗话又说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”如果教学得法，便可事半功倍。而我认为，要想在学习中取得事半功倍的效果，提高孩子们的学习兴趣无疑是最重要的，著名的发明家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。 作为一名小学英语教师，我认为非常有必要培养小学生学习英语的兴趣，学生对英语有了兴趣，自然就会主动的学习语言，心理学认为：学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是学生探索探索知识和获得能力的一种强烈欲望。所以，提高小学生学习英语的兴趣，能促进学生全身心的、积极主动地投入到英语学习中去，特别是相互交流的活动中去。要想成为一个成功的英语教师，我们教师必须根据实际情况，在教学中不断地去研究与探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，使他们产生英语学习的兴趣而乐此不疲。作为一名小学英语教师，虽然教龄有限，但也颇有感触，现在我将就如何培养小学生学习英语的兴趣发表一下自己的看法与感悟。 一：让学生感受美 教师是人类灵魂的工程师，因此，让学生感受老师的美也成为提高学生学习英语的第一要素，当然这里的美不仅仅是指外在的美，外在的美当然是必不可少的，但还包括各种其它内在外在的美，如在教学过程中的语言美，教态美，板书美等等。 1.教师是美的传播者。

首先，教师的语言必须要美，英语本身就是一门语言，因而在教师的语言要求是非常严谨的，小学教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量，教师的语言是一种专业的语言，为提高学生学习英语的兴趣，教师必须在简明、准确、形象、生动上下功夫，就我而言，英语教学固然要用英语教学，但我认为必须在学生能听懂的情况下用英语教学，这样更能提高小学生的自信心，但教师的发音必须十分准确。 其次，教师的板书要美，板书是学生获得知识的源泉，板书是教师课堂教学的浓缩，板书设计要求文字精炼，一目了然，运用合适的色彩，合适的字体，合适的图形，合适的表格等构图清晰，事实证明，学生多不同的色彩也会有不同的反应，不同的色彩更有利于刺激学生的感官，从而提高教学效率，板书形式的美适应了学生喜欢新事物，好奇的心里。反之，单调的色彩却会让学生产生厌倦的心里，从而打击了学生学习英语的积极性，不利于学生英语学习兴趣的培养。 再次，教师的教态要符合学生的心理要求，义务教育要求学生实现德、智、体、美、劳全面发展，要实现美育教师，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身修养。教师教态要亲切大方，热情活泼，衣着美观得体，既可以让学生感受到没得愉快，又可以为英语教学提供一个良好的氛围。教态是一种无声的语言，它用另一种方法为孩子们树立了榜样，教态美包括教师的仪表、目光、神态、姿势等等举手投足之美，教师好的教态美可以让学生在课堂上聚精

培养学习英语的兴趣

培养学习英语的兴趣

（一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 （二）给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。（三）给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：

小学生英语阅读兴趣的培养

小学生英语阅读兴趣的培养 首先要与家长沟通，在家长的帮助下，营造英语阅读重要性的舆论，同时也能为孩子树立英语阅读的榜样。然后教师要带头阅读，引导学生阅读;教师喜爱阅读，才能引导学生爱上阅读;教师把感情融入了朗读，才能让学生有感情的朗读。教师的阅读行为能够感染学生，同学之间的阅读爱好也是能相互感染。所以教师要先引导一批学生，使他们养成英语阅读的习惯，并通过他们的示范带头作用，来感染其他同学，从而逐步引导更多的学生喜爱英语阅读。 在注重老师和同学的示范和熏染作用的同时，教师也不能忽视阅读条件的创设。首先第一点，学生要有好的、适合的英语阅读材料。不适合的英语阅读材料是无法培养学生的阅读兴趣和阅读习惯的，所以我们提倡教师要在自己大量阅读和研究的基础上为学生选择和编写合适的英语阅读材料，因为教师自己编写的阅读材料可能比市面上卖的阅读材料更接近学生的语言水平和生活实际。也可以采取学生与教师合作编写阅读材料的方法(教师给出篇章的框架结构，学生可以根据自己的生活实际填写相应的语言)，因为这样的阅读材料才是学生真实水平的体现，切合他们的生活实际，学生也更容易理解和记忆。在这个过程中，学生同时也锻炼了写的英语能力，这样的自写、自读、自记的方式是学生积累语言有效方法。 在有了熏染的条件后，我们还要加以督促。因为大部分学生和我们自己一样，是有惰性的，如果缺少了督促的力量，学生就很难坚持下去。所以我们在平时的教学中，要对学生的阅读有一个形成性的评价，要定期或不定期的进行朗读和阅读理解的检查，并及时与家长反馈与沟通，以取得家长的支持，共同督促家长养成英语阅读的习惯，让英语阅读成为学生生活的一部分。这样才能达到我们进行阅读教学的目标。 要培养学生良好的阅读习惯就需要：一、喜爱阅读的教师和同学，二、适合的阅读材料，三、必须及时进行阅读的督促和评价。 英语阅读材料该如何选择 (1)增加趣味，贴近生活 阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，不仅要趣味性浓，并且要贴近生活，以激发学生读的兴趣。只要学生们有兴趣去阅读，各式各样的、内容丰富多彩的文章，都可以将其列入考虑范围之内。 (2)难易适度，循序渐进 阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章体裁的不同也会对阅读材料难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学生。在充分利用教材资源的基础上，可以选择能为教学目的

趣味学英语(28)：世界上最致命的动物 第一名绝对让你想不到

趣味学英语（28）：世界上最致命的动物第一名绝对让你想不到 These are the top 15 deadliest animals on earth 你大概以为，让最多人丧生的动物一定是个猛兽，但事实上，世界上最致命的动物不是鲨鱼，也不是虎豹。最可怕的动物，其实就在我们身边。 15. Sharks: 6 deaths a year 鲨鱼：每年杀死6个人 Shark attacks are pretty rare. In 2014, there were just three deaths globally related to shark attacks, and in 2015, there were

six, which is about the average. 鲨鱼袭击人类是很罕见的。2014年，全球只有三例因鲨鱼袭击而死亡的案例，2015年有6例，和平均水平大致相当。 14. Wolves: 10 deaths a year 狼：每年杀死10个人 Wolf attacks are not common in many parts of the world where wolves live. 在世界上许多狼群居住的地方，被狼袭击并不多见。 A review of wolf attacks found that very few happened in the 50 years leading up to 2002 in Europe and North America, though there were a few hundred reported over the course of two decades in some regions of India, averaging out to close to 10 per year.

怎样提高学困生学习英语的兴趣(英语论文)

怎样提高学困生学习英语的兴趣 XXX学校XXX 众所周知，“兴趣是最好的老师”。无论学习哪一科，兴趣都起着至关重要的作用，英语也不例外。许多学生英语成绩总也提不高，归根结底，就是对英语学习缺乏兴趣。教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对英语产生浓厚的兴趣，是教学成败的关键。因此，教师要力求课堂气氛和谐、轻松。师生关系融洽和谐，学习气氛轻松愉快，能使学生以愉快的心情学习、思考并获取知识，有利于培养学习兴趣，提高学习效率。 关键词：查找分析原因对准问题入手采取多种形式激发学习兴趣增强课堂效 果提高教学质量 在社会不断发展的今天，英语变得越来越重要，学好英语也成为了一门必修课。然而学生的英语成绩总是不如人意，让人颇为头疼。基于我所教学生的学习基础和现有状况，我总结了以下一些提高他们英语学习兴趣的方法。 一、查找分析原因，对准问题入手 在我们学校，有很多“留守学生”，他们大部分都是由其爷爷奶奶照顾，由于无法享受到正常的家庭教育和关怀，他们普遍存在着心里，性格缺陷和道德品行等方面的问题。这些学生大都性格内向、孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后，尤其英语成绩特差的主要原因。针对以上情况，老师应该主动找他们谈心，在生活上给予关心，并动员家长主动过问、关心自己孩子的生活和学习情况。帮助其树立正确的人生观，明确学习的重要性，并主动联系她的父母要多关心孩子的生活和学习情况。经过多方的努力，最终，学生的性格等各发方面都会发生根本改变，英语学习成绩也会逐步得到提高。 二、采取多种形式激发和培养这些学生的学习兴趣。 心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。而在以往的教学中都存在着一个弊端：课堂上总是表现为我说你听，我读你跟，充斥着不带感情色彩的句型转换，不明不理的死记硬背。久而久之，不少学生对英语学习产生了"苦"的感觉，学生的学习兴趣就渐渐消退。针对这一情况，在教学中采取以下激趣方法： 1．开展“一帮一”活动，努力提高学生学习英语的兴趣 由于大部分学生的英语成绩较差，为了激发他们学习英语的兴趣，把班上英语成绩好的学生与他们结成帮扶对象，使他们享受到大家庭的温暖。然后把他们编排成学习小组并产生学习小组长，晚自习不定期的进行抽查和辅导，从而激发他们学习英语的兴趣。

培养学生学习英语的兴趣

培养学生学习英语的兴趣 顾晓辉 英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。 一、营造快乐氛围，让课堂充满爱 任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做： 第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。 二、教中寓美，美中享乐 美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“How are you ?”“Fine ,Thank you.”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英

英语阅读兴趣的培养

英语阅读兴趣的培养 【关键词】英语阅读兴趣策略优点 阅读既是学生获得语言知识的平台，又是培养学生自主学习能力的一种方法，同时也是学生提高文化底蕴和加强自身修养的重要途径。我们使用的是译林牛津版的教材。译林牛津版的教材的特点是每个单元都是围绕一个话题进行编排。而教材选用的语言材料具有规范性的特点，较少体现东西方文化的差异。学生必须通过大量的课外阅读才能更好地了解西方文化。因此学生课外阅读习惯 的培养就显得尤为重要。 一、培养学生阅读能力的兴趣 学生如果缺乏兴趣，教学则成为死亡之吻。兴趣是学习最好的老师。在课堂阅读的教学过程中，教师应让学生充分感受到英语的魅力，同时激发学生的阅读兴趣。pwp教学模式将阅读教学分为三段：pre-reading ，while-reading ，after-reading。在读前阶段，老师的导入要能够激起学生的阅读欲望。美国教育家哈曼说过：”那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同捶打着一块冰冷的生铁。”一篇文章如果导入的精彩，就犹如给一个篇文章披上一层神秘面纱。使得学生跃跃欲试想一睹文章的芳容。例如牛津译林版9a 第六单元的阅读课笔者是这样导入的。课前让两个同学表演根据课文改编的哑剧。一位学生（扮演a murder）蒙面持刀冲进教室（break into ）。另一名学生（扮演 an engineer）正在用电脑工作。谋杀

者杀了工程师。工程师流血而死(bleed to death)。谋杀者清理他的指纹（fingerprint）。他强行进入电脑的数个系统(system)。最后逃离了现场。通过学生形象生动的表演，导出本节课几个重要单词和词组。然后笔者问学生如果这是一个真实的场景怎样帮助警察寻找线索（clue）.这样一来就激起学生想一探究竟的心理。随后 指导学生阅读该篇文章。 通过长期坚持培养学生对教材的阅读兴趣，学生对阅读不再反感。当他们对阅读的兴趣越来越浓，课内阅读已经满足不了他们的 欲望。这时他们就会主动找材料进行课外阅读。 二、英语阅读能力训练的策略 为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师应在教学中循序渐进地训练学生运用各种阅读策略。阅读策略（reading strategies）指读者有意识地使用，用来解决阅读问题的技巧，比如略读、寻读、猜测词义等。策略是读者可以选择的技巧，使用正确可以帮助读者进行有效的理解。 1.略读。 略读是比较常用的阅读方法之一，其作用是为了解全文的大意。学生在阅读时不必逐词、逐句、逐行地阅读。学生可以通过找出文章的关键句（通常位于句首或句末）来获知文章的大意。教师可以 通过限时阅读来培养学生养成略读的习惯。 2.寻读。

英语趣味学习

1，时间表达法歌诀： 前是分，后是点，中间要用to来连。（几点差几分） 前是分，后是点，介词past在中间。（几点过几分） 如果表示几点半，要用half past 加钟点。 2，英语系动词的顺口溜一是一觉一保持，四个变了四个起来 一是：be (am,is ,are) 一觉：feel, 一保持：keep,stay,remain 四个变了：become,get,grow,turn, 四个起来：look,taste,sound,smell 3，基数词变序数词歌诀: 一二三要全变,其它后面th添. 八少t,九去e, 以y结尾改ie. five,twelve两兄弟,ve要用f替,其后莫忘th. 遇到几十几,只变个位就可以. 4，in,on,at在时间名词前的用法歌诀： 年月周前要用in,具体日子却要禁. 遇到几号要用on,上午下午又是in. 要说某日上下午，用on换in记清楚. 午,夜,点,分用at,黎明用它也不错 5，Be going to+动原,一般口语多常见; 准备,计划或打算,be有人称,时,数变. 近在眉睫发生事,be为中心相应变. 6，how修饰形,副词,what名词跟后面.①删掉句末主谓语, how,what很好选.②what结构是难点,咱们细细把它看. 名词形式有三种,不可数,可数复和单.③what结构随之变一一道来细分辨.如果名词不可数,what形,名主谓全. 如果名词是复数,结构不需要改变.如果名词可数单形容词前加a/an.④句末主谓通常省,记牢一个补充点. What修饰名词时,主语位置名,代占.⑤记住歌谣巧练习, 英语成绩再领先. how修饰形容词和副词,what修饰名词①删除句末的主语和谓语,如果最后一个词是名词则用what来修饰如果是形容词或副词则用how来修饰. ②不可数名词和可数名词的单数及复数形式. ③ What+可数名词复数形式/不可数名词+主语+谓语+! What+a/an+可数名词单数形式+主语+谓语+! ④ what修饰名词的时候,名词或代词占句子的主语位置. 7，冠词用法巧记忆: 一需加定冠词的几种情况. 特指双熟悉,上文已提及; 世上独无二,序数最高级; 某些专有名,习语及乐器. 二不用冠词的几种情况.

如何提高学习英语兴趣

如何提高学习英语兴趣 如何提高学习英语兴趣作者吴萍莉学生刚进入初中，小学跟初中不能接轨。如此学生的学习兴趣越来越难提高，到了八年级，学生会出现严重的两极分化，大部分学生失去了学习英语的信心。面对如此的状况，能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。让英语课成为真正感兴趣的课是孩子们的心声和期望，也是我们英语老师该为之改变，为之奋斗的目标。“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。我们该如何培养学生学习英语的兴趣呢？下面是我在十几年的英语教学中的几点体会：首先，初中学生年龄小，心理幼稚，对老师的喜爱与崇拜直接影响着对英语学习的兴趣。在初中开课的第一天，老师就要让学生对英语，对老师有一个全新的认识，教师的衣着、打扮得体，言谈举止让学生对你“一见钟情”，同时也爱上了英语这一科。作为教师，我认为最主要的是热爱自己的职业，热爱自己的学生，平时经常与学生接触，跟他们聊天，听他们聊天，与他们交朋友，帮助后进生树立学习的信心。我坚信，教师的良好品质和个性一定能促进教学中的默契配合。其次，老师的课堂教学艺术直接影响学生的学习兴趣，老师在教学教学中要采用多种教学方法方法要灵活多样。1首先，在课堂上给出每一节课的教学任务，因为任务型教学法被认为是培养学生能力方面最有效的方法。例如：新课标Book2Module2 学习任务是学会打电话，因此本模块的重点句型为：MayCan I speak to ……？This is ……speaking. Hold on , please. I’m afraid she he isn’t in .Can I takeleave a message?再根据教学要求，老师给学生设立一个情景，拿出电话，现场表演对话。教师再可以把这些对话编成歌曲，让同学们熟练掌握。课后布置课外作业。2在词汇教学中可采用实物，像水果、文具、生活用品，也可采用简笔画。利用动作表演，都可增加学生的学习兴趣。让学生做到当天的词汇当天记住。每天课前搞一次词汇小测试，过关的给予小小的奖励，不守关的上台表演节目。词汇巩固也可采用游戏比赛，让学生体会到记单词的乐趣。记单词的游戏有：单词接龙游戏，心有灵犀，分小组比赛，3在课堂上，为了消除差等生的恐惧情绪要充分利用集体、小组、同桌组织各种语言

浅谈如何让小学生在趣味中学习英语单词

浅谈如何让小学生在趣味中学习英语单词 小学生学习英语没有什么语法，也不深度学习音标，单词、句子的学习主要靠记忆。但死记 硬背的东西谁都不喜欢，尤其是孩子，特别讨厌这种记忆。这就要求教师在教学中发挥想象力，多给孩子一些有趣的事物，让孩子觉得有兴趣，自主地学习，而且乐于记忆。语言的学 习是在不断操练和积累中发展起来的，而单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。 俗话说得好：兴趣是最好的老师。在教学实践中，我们得不断摸索如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子。 一、在唱歌中学单词 如今，英语教学法可谓流派纷呈。其中唱歌学习深受广大学习者的喜爱，实践也证明了这种 学法效果的优异。对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中，要充分挖掘并利用 学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，其乐融融。 二、在顺口溜中学单词 中国是诗歌的王国，中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。小学英语非常注重知识的板 块性，每一单元的单词都属于同一系列，这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在 教学中，尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。 如教Animals时，编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，大象elephant大力士。另外，还 可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜。 三、在游戏中学单词 英语新课程强调要求学生在做中学、在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提 高语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。如在教学食物时，可把各种食物放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏， 猜对者将把食物奖赏给他。在有食物奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏 下来，学生既玩得开心，8种食物单词也已经扎根大脑了。 四、在对比中学单词 三年级学生在英语初学阶段，由于没有音标和单词的基础，他们对单词的记忆有很大的困难。因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。 如在学习but时，在此之前学生已学过and,通过对比，学生一下子就记住了“But how”的句型。又如在学习pencil-case时，可结合pencil进行记忆。因为之前已学过pen、pencil，就可通过 对比来完成学习任务。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师 要“授之以渔”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自 觉地运用这种方法，汲取更多的知识营养。 五、在运动中学单词 心理研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学 习英语的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。

提高小学生学习英语的兴趣方法

提高小学生学习英语的兴趣方法 小学生学习英语的兴趣，对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。 我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。 一、创设有利的英语学习环境 所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。 一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造

环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。 二、创设各种情景进行教学 小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并

浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣

浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣 “兴趣”是学好英语(论坛)的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。 兴趣爱好比智力技能更能促动学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love w hat you do，才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，逐步地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这个次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。 第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣 一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与理解技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不但是一个理解过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。

中学生英语阅读兴趣及能力的培养结题报告

中学生英语阅读兴趣及能力的培养 ----课题研究报告 一、研究背景 新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求新标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。 《标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一”。因此有必要对学生进行阅读能力的培训。 英语阅读教学，作为课堂教学的一部分，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。 指导学生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力。另一方面，学生借助课外阅读中的背景知识和有关内容可以加深对教材的理 解。语言具有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不开语言实践活动。只有足够量的积累，对语言的运用和感悟能力才能有质的飞跃，阅读就是这个“量”的积累过程。更重要的是，阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅读理解能力有或多或少的提高。 二、研究的目的 1.新教材、新课标的要求

新英语课程目标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为等。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。 2.中考考察力度的加大 近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读量逐渐加大，阅读理解四篇，完形填空两篇。阅读材料的难度逐渐加大，尤其是任务型阅读理解与任务型完形填空难度较大。阅读理解篇幅、阅读量增加，150分的卷面成绩中阅读占了60分。让学生自主地多进行英语阅读，是中考的导向之一，目的是要让学生学以致用。养成英语阅读习惯，从长远来看，是为了让学生掌握一门语言工具，增加竞争砝码；从短期来说，就是要让学生在中考中取得满意的成绩。 3.实际教学发现的问题 新的课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求。但从教学实际中往往发现绝大多数学生没有自主进行英语阅读的意识和习惯，都是以被动的形式进行的，即便有课外阅读，阅读量也是远远不够的。其次，在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼读规律的单词，有一大部分学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。另外，学生在阅读时，不能够根据上下文猜测单词的意思，有时对于一词多义的单词不能够准确的判断单词在句中

小学生趣味英语

我家dad 有只cat 放下plate，赶到gate，已经late。 清晨wake，来到lake，钓上snake。撇下net，鱼没get，衣服wet。 为捉pest，从不rest，本领best。 一只pig，非常big，把洞dig。 没给tip，把我lip，装上zip。 一只kite，颜色white，被狗bite。 学会ride，妈妈pride。 清晨jog，带上dog，踩到frog。 轻轻hop，跳上top，唱起pop。 把眼close，用我nose，去闻rose。 喝着coke，听着joke，把腰broke。举着gun，瞄准sun，不停run。 小小bug，把我hug。 找个excuse，借车use，遭到refuse。假装mute，真是cute。 开着car，向着star，路途far。 想变smart，必须start ，学习art。 一个driver，掉进river，生命over。一个robber，专抢rubber。 。 个子short，喜欢sport，跑到airport。 拿着fork，吃着pork。 一个nurse，丢了purse。 买只turtle，颜色purple。 一只goat，穿件coat，上了boat。 一片oat，卡在throat。 燃烧oil，直到boil，倒进soil。 是否join，抛起coin。 带上hook，来到brook，水面look。 手拿book，一边look，开始cook。 炎热noon，跳上spoon，飞到moon。 一个fool，掉进pool，真是cool。 西瓜round，长在ground，被我found。 一只mouse, 穿件blouse, 走进house。 天在snow，风在blow，树在grow。 秋风follow，树叶yellow，落到pillow。 不知cow，近况how，去问now。 一座town，不停down，快要drown。 一只bee，躲进tree，没人see。 悬崖deep，开着jeep，莫要sleep。 抱着Barbie，吃着cookie, 看着movie。 被我niece，摔成piece。 丢了glue，没有clue，脸气blue。 手拿tissue，排好queue。 一颗pea，掉进sea，泡壶tea。 身体weak，爬上peak，无力speak。 吞进lead，摸摸head，已经dead。 吃着bread，报纸spread，开始read。 不停train，没有pain，哪有gain。 把手raise，老师praise。 小狗paw，那根straw，把画draw。 坐在lawn，学习law。 被窝cozy，床上lazy，真是crazy。 抱着puppy，心里happy。 如果shy，不敢try，无机会fly。 不停cry，眼泪dry，下锅fry。 很多day，没发pay，无话say。 天空gray，无心play ，回家stay。 顽皮monkey，捡起key，扔向donkey。 为了honey，节省money。 有个boy，玩着toy，心中joy。 跳进soy，尽情enjoy。