MIDI基本知识系列

MIDI基本知识系列

MIDI基本知识系列（一）

MIDI技术的基本概念在国内从来没有被反复强调过，然而也就是这些最基本的概念，贯穿了MIDI应用的前前后后。一旦记住和领会了这些基本概念，MIDI的软件、硬件使用就变得简单了。无论那一家公司的MIDI产品，其最核心的设计原理总是一样的。我们在很多朋友的提问中发现，多数问题其实是由于他们没有把握住那些始终不变基本概念，反而把简单的问题复杂化了。有些常识，相信许多朋友也明白，但问题临头就忘了。我们将用一些最直接的文字来向您解释。如果在我们的文章里有不尽人意之处，或有疑问，请联系我们。

一、MIDI基本原理就MIDI信号(或数据)本身而言，不过只是一堆数据而已，没有任何的声音。是Music Instrument Digital Interface的缩写，意思是：音乐设备的数字化界面(或连接)。我们可以把一大堆乐器的音色先录下来，然后每个音色给它一个编号。比如Acoustic Piano编号为00。接着再给所有的音高也用一串编号表示(因为我们通常用的是12平均律)，比如C3音我们编号为00。剩下就是音符的时值问题，我们可以把8分音符编号为60。好，现在如果要一个原声钢琴8分音符的C3音，就可以用一串数字“00 00 60”来表示。(这就好比一种语言，只不过全是数字。但话说回来，如果当初先辈们不把钢琴这样乐器称为“钢琴”，而叫它“零零”呢？我们今天岂不也会说：“孔祥东的‘零零’弹的是好！”：) 问题是，如果我是按我的办法把乐器编号的，你是按你自己的办法，那么我设计出来的MIDI 乐器就没法和你的MIDI乐器共同工作。(我就不喜欢把Acoustic Piano编号为00，编成99不行吗？)最后，一些大的MIDI设备厂商共同制定了一套MIDI标准，无论各家如何开发自己的产品，其基本设计必须参照这套MIDI标准协议，这就是我们常说的“GM标准”(Gerneral MIDI)。实际上，还有更多的数字代表不同的含义，用以表现音乐的各种色彩。可以想象，那数据量极大的。如果我们把很多乐器排列、基本发声规律等全部列出，并用相应的数字来编号，就可以得到几张表格。如果MIDI乐器和电脑都采用这套表格，那么电脑和MIDI乐器就可以“沟通”了。但GM标准是一项工业标准，它规定的是一些最基本的规则，而且各大厂商各有一套对乐器、音色、音色表达的研究办法，造成成本不一，所以GM标准留了很大的余地允许厂商把自己的开发成果放入MIDI设备。最早的就是Roland的GS(General Standard)标准，后来又有YAMAHA的XG(Extended MIDI)标准。这些表格通常称为“MIDI Mapper”(MIDI映射表)，它们不仅是用户需要的，每一台MIDI设备内部也会需

要相应的映射表来做解码，如此才能让该设备正确工作。然后，MIDI信号通过设备内部的解码程序，再经过振荡器、滤波器、ADDA转换器、信号放大器等元件，将纯粹的数据变成可以听到的声音。并且，这些元件的工作方式都允许被用户来控制。可想而知，MIDI信号在变成声音的过程中，如果有一个地方不同，那么同一MIDI信号在不同的设备上出来的声音就不同！

二、MIDI Mapper(MIDI映射表)需要设置？ Windows95以后，我们一般无须关心MIDI 映射表的问题。而在这前，必须要作些设置才行，否则你无法用电脑玩MIDI。看过问题“一”，您会明白，所有的MIDI设备都会有相应的MIDI映射表，并且在你的电脑里也要有相应的MIDI映射表。其中的一张表，里面包含的是MIDI设备的音色排列。无论这些音色是如何排列的，电脑和MIDI设备也只认这些乐器音色的排列编号。您这就会想到：一台音源器里的音色有那么多，我们怎么能很方便的拿出某个音色用？其实这个问题您没必要太关心。其实，目前通行的MIDI设备标准并不多，而且都建立在GM基础上的，所以在电脑里有一张最基本的GM标准的乐器排列表。其它的XG、GS，都只是GM的所谓“扩展”，而且它们作为工业标准，其基本标号格式已被固定了。如此一来就完全可以固定在windows的驱动程序中，由电脑自己去完成。有时候您会发现这些音色表在电脑里可以改动，难道你的MIDI 设备已经那么智能化了？...非也！一般在电脑里的音色映射表是一张标准化的，你“改”过以后生成的是另一个表，内部记录了一些你改动的内容，使用时最后还是会回到那张原始映射表(它是不会变的！)。

三、为什么MIDI设备总是与数字“8”有关？您可能早已注意到这一现象，不过它并无如何“特殊”意义，只是程序编码上方便而已，因为MIDI程序内通常采用16进制编码，再自动转换为2进制进行工作。(你可以看看“MIDI技术”栏目中的有关文章) 每128个乐器音色为一个Bank(音色库)；哪怕一个Bank里只有一个音色，也是排满128个号码。(自己做音色库的可得仔细这点) 要注意的是，编号从0-127或1-128，总数都是128，目前没有统一使用其中的一种，您可要留心设备说明书了，否则在选音色时会相差一个数。目前的MIDI 设备一般不会只有一个音色库，但最多不会超过128个音色库。如果音色库多，选音色是很繁的。随着MIDI软件的完善，这问题也就很简单了。多数MIDI软件会为你做好最常见的一些MIDI设备的音色菜单，你只要看着音色名称选就可以了。(以前，选音色库实在是很讨厌，要通过该设备的系统码来调用才行。) 如Cakewalk里，只要不是非常冷门的牌子、型号，几乎都有了。

标准控制码(Controller)也是128个，并且大部分目前都空着，留给厂商自己去定义。

音量、音符力度等等，最大范围是到128，(至于128以内是如何分档的、达到128时声音有多大、效果提到128时有多大...都由厂商各自制定！)。相位(Pan)一般在64时代表0位置(即中间)，0代表声道的最左边，128代表最右边。依此类推。

四、什么是“MIDI文件”？在PC机上，凡是文件后缀为“.mid”的文件，都是“MIDI 文件”，而且是“标准MIDI文件”。只要不是什么专用的MIDI软件，这种“.mid”可以在任何MIDI软件里打开、编辑、存盘。 “文件后缀”是计算机术语，代表文件的类型、格式。(文件的名称好比一个人的名字，而“后缀”就表示他是黄种人还是白种人。) 不同后缀的文件需要在支持、兼容该格式的软件上才能打开。如果你的电脑里看不到文件的后缀，可按以下步骤来做：

z打开Windows95的“资源管理器”(Windows Explorer)

z 2、在工具栏的“查看”(View)栏下有个叫做“功能项”(Option)的，打开它，会出现一个对话框。

z 3、该对话框内从上到下有5个选项，只选择第一个和最后一个就行了。

z 4、按OK退出后，文件后缀就可以看到了。

在Windows98中稍微有些不同，按照上面说的仔细找一下就能搞定。除“.mid”标准MIDI 文件外，还有一些非标准MIDI文件。如Cakewalk的“.wrk”文件、Band-In-a-box的“.sgu”文件。这些MIDI文件都是由软件开发商自己制定的文件格式，在这些文件里可以记录一些“.mid”文件无法记录的内容。如：“.mid”文件里可以在编辑时插入音频轨道一起处理，但无法把音频内容存盘保留，在Cakewalk里必须将文件存为后缀是“.bun”的文件才行，但“.bun”文件只能在Cakewalk 4.0以上版本才能打开，非Cakewalk软件更不允许。注：“.mid”文件又分两种：Format 0 和Format 1。

五、MIDI信号是如何传送的？ MIDI信号无论从哪儿传到哪儿都是有时间先后的，就象音乐一样，随时间的推移，音符一一“流”出才能听到完整的曲子，我们称为“MIDI数据流”。每一组MIDI数据都包含自己的时间码，并且所有的时间码都是相对的，只表示谁先走、谁后走，MIDI设备接受、处理时也会绝对遵守“先来后到”的原则。 MIDI设备在接收到MIDI 数据时，首先会判断：哪些数据是给“自己”的，然后收下，交给内部其它程序处理；如果不是的，就通过MIDIThru或MIDI输出口送出，交给下一台设备；... 。(这些要求都可以在软件里由用户设定的，每一轨道的MIDI数据都会包含这种“要求”。) MIDI设备通过MIDI线、MIDI盒连接起来，一般总是会连成一个封闭的环路(Echo)，也就是说：从电脑的MIDI接口输出，无论接过什么MIDI设备，最后总有一路线该回到电脑的MIDI接口。当然，在一些

小型的现场，也可以连成不封闭式的。 MIDI设备的连接上，总是MIDI输出对应MIDI输入、输入对应输出。MIDI Thru，作为MIDI信号经过口(其实就是转接口)：送入该设备输入口的、未处理的MIDI信号，一般可以通过MIDI Thru口送出至下一设备。如果电脑软件里没有做相应的设置，那么MIDI信号会被全部送入下一设备。

MIDI基本知识系列（二）

六、MIDI Port的设置任何一套MIDI软件里，MIDI Port是肯定要设置的！它的目的是：告诉你的系统，MIDI信号该通过哪条路线送出去和接收进来。不同的MIDI Port，就好比不同的码头，轮船的目的地、航线甚至载货类型都不同。Cakewalk的MIDI Port设置界面属于比较典型的(见图示)。MIDI Port由Input(输入口)和Output(输出口)两部分组成，但不同的目的，选择的设置就不同。

1.属于AWE64声卡自身携带的：

AWE64 MIDI Synth

Creative Music Synth

Creative MUsic Instrument Mapper

WaveSynth/WG MIDI

AWE64 MIDI Out

AWE64 MIDI In 2.属于Yamaha SyXG-70软波表的：

Yamaha SXG70 Driver 3.属于Yamaha CBX的(用于HOST连接的端口驱动程序)：YAMAHA CBX Driver

YAMAHA CBX A Driver 4.“MIDI Mapper”是WIN95自带的，一般无须使用。通过图示，很容易看出我的MIDI系统基本配置：一张AWE64 Value声卡，YAMAHA SYXG70软波表，HOST接口我平时并不常用。

下面来谈谈各种常用的设置方式：

1.要使用外部音源设备来发声的：

(所谓“外部音源”就是指在电脑机箱外面的音源设备)

Input Ports设为：AWE64 MIDI In

Output Ports设为：AWE64 MIDI Out (就是图示中的设置方式)

2.使用YAMAHA软波表发声的 Input Ports可以设为：AWE64 MIDI In， Output Ports

一定要设成：YAMAHA SXG70 Driver

3.使用Creative声卡音色的： Input Ports可以也设为：AWE64 MIDI In， Output Ports

则可以是：AWE64 MIDI Synth或Creative Music Synth或Creative MIDI Instrument Mapper

4.HOST接口用不着通过声卡通过的MIDI接口来输入/输出MIDI信号，它是使用电

脑底板携带的标准通讯接口进行MIDI连接的。因为是电脑的“并行口”，所以传送

MIDI信号的速度、可靠性较高。但是连接线是专用的，国内难以买到，所以国内

也罕有人用。在没有声卡的情况下可以用它来连接MIDI设备，目前多数MIDI设

备都配备HOST接口。在使用前必须安装驱动程序，你可以到网上下载，然后按说

明安装驱动序。我们试过，YAMAHA的这一驱动程序也可用于连接Roland等其它

厂商的有HOST接口的MIDI设备。通常这一通讯接口是用于MODEM(网络调制解

调器)的，所以您如果有MODEM的话，就比较麻烦了。

另外，如果您没有使用与我相同的声卡、或非Creative声卡，应该如何判断MIDIPorts的设置呢？介绍个简单的判断方式：

1.要接外部MIDI设备演奏、发声的： Input Ports：找到名称栏内带有“...MIDI In”的、

但无“Synth”或“WA VE”的字眼的就行。 Output Ports：找到相应名称栏内有“...MIDI Out”的、但无“Synth”或“WA VE”的字眼的就行。

2.不使用外部MIDI设备的： Input Ports：(可以同上) Output Ports：尽量找到有“Wave”

或“Synth”字眼的。

本文没有向大家解释一些“为什么...？”，是因为对大多数朋友来说无须关心更多关于MIDI Port的机理问题，只要能把相应的连接连对就可以了。

MIDI基础知识系列（三）

七. MIDI软件里的“乐器定义(Define Instruments)”和“选择” 无论音源器还是合成器，其音色库一般都是每128个音色为一个“库(BANK)”，哪怕没有排满128个音色，编号也会排到128，这意味着有些编号无音色，而且有时BANK会很多。那么，如果在设备面板上选音色(PATCH)实在是件痛苦的事！如果能在软件里直接调用出需要的音色、并且可以存盘，岂不太方便了？这就是“乐器定义”的目的，说白了，您可以通过软件来选择设备里的音色、相应的控制码等等，并且设备能够做正确的反应，甚至你在面板液晶显示屏上可以观察到这些反应！

通常，MIDI编辑软件里都会提供一些品牌、型号的音色排列单、甚至该设备特有的一些控制码等等资料。如果您的设备在软件的乐器单里没有，可以自己做，也可以到相应设备厂商的网页中去下载。如果用Cakewalk，那您几乎不用担心这问题，具体数字我们没统计过，但它提供的设备单子已是非常庞大了！只要不是太冷门的牌子或型号，那里面全都可以找到。如果没有按GM原则制定音色库，也不用担心。在Cakewalk里增添新乐器的方式如下：

1、在Cakewalk的主编辑窗内，任意找一Track，再其Patch栏内双击鼠标左键，会出现名为“Track Properties”的对话框（如下图）。

2、按一下“Instruments...”，出现对话框（如下图）。

3、按一下“Define...”，又出现对话框（如下图）。

4、按一下“Import...”，进入下图：

5、图中有许多品牌，如果你要找的是ROLAND的JV1080和JV2080，就可以把名为Roland.ins的文件打开(点黑该文件后按Open)，出现一更详细的ROLAND产品目录：

6、上图中，我已选好了ROLAND JV1080和JV2080两个音源，然后就可以一路按“OK” 或“Close”退到Cakewalk的主编辑窗。注意：如果你使用的是Cakewalk 7.0以下版本，建议您做完以上动作后先关闭Cakewalk，然后重新启动Cakewalk。

7、以上动作完成后，再次进行步骤1和步骤2。然后如下图所示，我把所有16个MIDI轨道(channel)都连到了Roland JV1080的音色库，当然，你也可以指定某些轨道与其它乐器连接，做法相同。一般，打击乐器用轨道10，所以您应该接着再在把轨道10与“Roland Jv1080:Rhythm”连上。按一下“OK”后退出即可。

注意：如果你使用的是Cakewalk 7.0以下版本，建议您做完以上动作后先关闭Cakewalk，

然后重新启动Cakewalk。 8.乐器定义做完了，剩下您就可以自己在步骤1所示的对话框里选择Roland JV1080的所有音色库和音色喽！！根本不用输系统码或使用#00和#32控制码来选音色。

MIDI基础知识系列（四）

八、 “MIDI事件表(MIDI Event list)”的用途 Event list功能在MIDI编辑过程是非常重要的，可以通过它来检查MIDI文件里所有的信号之状态。当然你也可以在Event List里对数据做修改。虽然从Cakewalk6.0开始，通过Piano Roll窗口编辑比以前强大许多，但有些东西还得到Event List里完成(不是说“不能做”，而是“麻烦”)。例如，起始部分控制码、NRPN、RPN、轨道专用系统码。说白了，那就是告诉您：在某一位置、某一时间，发生了什么事。记得刚玩MIDI那会儿(那时才Cakewalk 3.0)，Event List我是怎么也想不通有没有必要用，整个一堆数字，把眼都看花了，弃置不用。后来玩到大量的MIDI控制信息时，发现在Piano Roll 里要“画”准位置实在素描水平太差，这才重又打开Event List来用。特别是，要在曲子的中间某一位置插入一、两个控制码，或者同一轨道(Channel)上在中途换音色，这类动作通过Event List窗口是非常方便的。 Event List窗口中，在“Kind”栏下双击鼠标左键，可以对插入的“事件”选择类型。(有空自己一个个试试玩罢，再次不多言。) 看看你的电脑键盘，你可以找到2个键：Insert键和Delete键。你可以直接按这2个键来插入新事件或删除某一位置的事件。每个事件所处的时间位置和持续时间、参数值都可以在这修改。时间值有两个，一个是按小时、分、秒、毫秒计数，另一个则按小节、拍子、Tick来计数。最后一栏为DATA(数据)栏，由三部分组成，左面部分是参数类型，中间是参数的具体值，右面是延续时间(只有当该事件为音符时才会出现，否则是空的)。事件所处的Track数、Channel数也在这直接改。如果某一位置的事件是一个音符，你就可以清楚地看出它的时间位置、所处的小节和拍子、音高、力度值、延续时间(即，音符时值)。

九、MIDI设备的“复音数”问题恐怕所有玩MIDI的，无论他是否用电脑，都会遇到MIDI设备的“复音数”问题。所谓“复音数”就是指：一台MIDI音源或合成器，在同一时间所能发出的最大音符数量。眼看着MIDI技术近几年飞速发展，复音数从28个、32个、64个飞到128个，甚至可以更大。的确，复音数会限制音乐的表达，那么，一台设备的复音数越大就越好吗？倒也未必如此！一般来说，一台设备能提供28个复音数是足够应付各类音乐

需要了。就算做交响乐，一般MIDI音源、合成器、采用器音源都有多种风格的弦乐组音色和管乐组音色。如果你非得按“真”的交响乐配器一一做也行，多买几台音源回家，就不用关心复音数问题了。(事实上这类情况很少。)一台设备音色的好坏，复音数的多少根本说明不了问题！能够决定一台音源上音色好坏的首先是：音色占据的容量。因为一般说来，一个音色所消耗的容量越大，音色就会越好。当然，如果音色占据的容量和其数量不成比例，至少现阶段就免谈了！随着MIDI技术的发展、在音色的处理手段和算法上不断完善，也会给你带来惊喜，这就意味着你可以用很低的投资得到上好的音色，而且这已经成为趋势。真正的麻烦在于：音源器、合成器或采用器音源中，有一些音色属于“双音色”，也就是说，一个双音色需要占用2条MIDI轨道(Channel)，如此一来，传统的MIDI标准所提供的每个Port、每台音源只能有16个MIDI轨道(Channel)，便明显不够了！目前有很多音源、合成器或采用器音源开始提供支持32个MIDI轨道(Channel)的能力。如果同一时刻的发音数超过了复音数，结果会导致有些音符你听不见了。那么，设备会把哪些音符扔在一边不顾呢？其实，它是有规律的。你可以去查一下设备说明书，它会告诉你的，因为每家厂商的做法不尽相同。一般呢，你还可以通过系统码来指定哪些音符允许被抛弃。如果情况不是很严重，建议你考虑把发生问题的那一段音符稍微错开，或删去1、2个非决定性的音符(通常可以考虑动打击乐部分) 。

十、44.1kHz、16Bit、Mono，究竟意味着什么？声音如果可以被“看见”，那么它就是呈波形状的频谱，我们称为“声波”。试想，如果我们把这条声波的频谱按原样再“画”出来，是不是也能听见原来的声音呢？答案是肯定的！当然，至于你“画”出来的东西是如何转变成声音的，那是件非常复杂的事。基本原理是，通过“AD/DA”转换器，把数字变成脉冲电波信号，然后经振荡器、滤波器、信号放大器等过程，就变成可听见的声音。如此看来，声音质量的优劣将首先取决于你“画画”的水平了！经过大量的实验，人们发现，最简单的办法是“取点”(有点象搞几何学)。具体说就是：声音的频谱波形是条连续的曲线，那么就可以在这条曲线上取很多的点；只要再把这些点连起来也就能把原来的波形还原出来了。可想而知，点取地越多，就能越接近原来的波形，最后听到的声音也就越接近真实。那么，如果作为一个商业化的产品，就必须有个共同的工业标准。于是，人们发现每秒取44.1K的点是非常合适的：多了会增加成本，少了则又难以还原出逼真而清晰的声音。(看起来每秒要计算的点有那么多，其实这根本用不着你来担心，你要做的只是掏腰包。) 那么44.1kHz可以称作“采样率”了。所谓16Bit、8Bit就是“采样深度”，你也可以理解为“分辨率”。此话怎讲呢？你已经知道，声音如今也是可以“画”出来的，那么每个点处在什么位置，都必须有个具体“说法”，

如果每个点的位置越精确，最后得到的声音就越好；如果用以表示每个点位置的数字越详细，也就能越精确了！计算机是采用2进制算法的，那么“8Bit”就表示：用8个“0”或“1”来记录一个点的位置，结果是可以表达(或说“分辨”)出64种音高。16Bit，能够用16个“0”或“1”组成一组数据来记录一个点的位置，结果在同一个点的位置可以表达出256种音高。(大多数乐器的音色虽说也没那么复杂，但别忘了：音色，特别是乐器的音色，它的泛音是非常丰富的，虽然有一部分泛音你不一定能听到，但也会对音色产生很大影响，如亮度，厚度、质感、动态等。) 一轨Stereo(立体声)由2轨Mono(单声道)组成，但仅仅是简单地把2轨完全相同的单声道要拼在一起，得到的却并不是一轨真正的立体声。一条立体声音轨的左右声道并不完全相同，有时甚至相差很大。你不妨做个简单的实验：找个比较嘈杂的地方(饭店、教室、商店等等)，先把左耳捂主尽可能听不到声音，此时把右耳听到的声音记在心里；然后反着再做一遍；比较2只耳朵听到的结果，你很容易发觉2个结果相差很大；但把手放下后，声音又是如此的真实！好，办法不就来了？所谓立体声就是模拟左、右耳朵听到的不同声音，然后同时播放出来！左、右声道的声音当然不太一样了，否则就没有“真实”感。现代立体声技术是基于“心理声学”发展起来的，而且越来越依赖心理声学的研究。最初人们发现，人耳的听觉受耳朵的位置、方向还有心理状态影响很大！于是，便可以通过利用人耳听觉上的偏差(或称错觉)，来模拟真实空间里声音状态。举个例子：如果有个声音在你的左面发出，你是如何判断出它是在你的左边的呢？最简单的，因为你首先发现你左耳听到的声音比右耳朵的“响”(事实上，频段、音质、时间也不同的)。

十一、MIDI控制码(Controllers) 对任何一个MIDI玩家来说，MIDI中的控制码是最重要的功能。任何一首优秀的MIDI作品中，控制码的使用时刻体现出作者的一番苦心。作品质量直接受控制码的影响，往往要花去整个制作周期的很大一部分。倒也不是说控制码很难用、难学，而是需要不断“雕琢”才能令作品质量更上一层楼，甚至整体质量发生质的升级，展现出令你无法相信的好效果，从此不再抱怨设备不够“专业”。想来，录音棚里的制作不也如此这般吗？优秀作品总需要不断“雕琢”才得以诞生。(可惜现在录音棚里出来的好东西实在不多，连“炮制”也不愿多花一分一秒的时间...哎，那是题外话了。不过哪位有心写这类“感慨”，我们非常乐意登出。) 在给你详细介绍前，有一点要说明：目前大多数音源、合成器，整体上所有轨道是“公用”一套内置效果器，不存在各轨道可以独立使用自己的效果器；稍微高档点的，会给打击乐器组单独提供一套效果器(打击乐器的声音特征与其它乐器有很大区别，能够独立使用一套效果器将大大改善打击乐器音质、动态。)；最新一代的设备开始向我们的希望靠拢了，但现阶段价格过高。单一MIDI设备要做出高质量的音场效果是很难的！

就是因为大家都在一个空间里象挤公共汽车一样，音场很容易变地模糊、扭曲，你就不得不去反复权衡、调整。当然，各厂商对音源内置效果器的做法各行其道，你首先要做的就是要多看器材说明书！！我们在这只能给您做个大概的描述，好让您能自己看得懂说明书。每家厂商对不同的设备内置效果器的使用上有不同的限制！反过来说，如果每样乐器都给你独立效果器，也不是那么简单的，某种程度上说，整体音场的结构、效果调整会更复杂，除非你对声音、音场及其特性有相当的了解，你才会面对一堆器材说“太棒了！”。下面是MIDI1.0协议对128个控制码的基本定义。 0 音色库选择MSB 1 颤音深度 2 呼吸(吹管)控制器 3 -- 4 踏板控制器 5 连滑音时间 6 高位元组数据输入(DATA ENTRY MSB) 7 主音量 8 平衡控制(BALANCE) 9 -- 10 相位调整 11 情绪(音量)控制器 12-15 -- 16-19 一般控制器(#1-#4) 20-37 -- 38 低位元组数据输入(DATA ENTRY LSB) 39-63 -- 64 保持音踏板1(延音踏板) 65 滑音(在音头前加入上或下滑音做装饰音) 66 持续音 67 弱音踏板 68 连音踏板控制器 69 保持音踏板 2 70-79 -- 80-83 一般控制器(#5-#8) 84 连滑音控制 85-90 -- 91 混响效果深度 92 (未定义的效果深度) 93 合唱效果深度 94 (未定义的效果深度) 95 (未定义的效果深度) 96 数据累增 97 数据递减 98 未登记的低元组数值(NRPN LSB) 99 未登记的高元组数值(NRPN MSB) 100 已登记的低元组数值(RPN LSB) 101 已登记的高元组数值(RPN MSB) 102-120 -- 121-127 保留给轨道模式信息用以上列表仅做参考而已，因为各厂商对自己的产品都有各自的定义，请各位多看看器材说明书！！！如，在“追梦128”声卡上使用了DREAM9407芯片，DREAM公司定义#80控制码为“选择混响效果类型”、#81控制码为“选择合唱效果类型”，这在大多数设备上需要通过系统码来做的事情，你就可以直接通过控制码来完成，方便了许多，不是吗？又例：XG格式里定义了#71-#74控制码，用以直接调制音色的泛音度、音色包络释放时间、音头、音色亮度。所以，建议您参照说明书，花些时间把所有的控制码都试一遍，做做比较，多观察设备对控制码的反应。还有些注释： #11：做弦乐、管乐的“起伏感”用它是最好的。它不同于“音量控制”，能够表现真实乐器在空间里的前后位置，音质是不变的！而一般对于不同级的音量，其轨道里的音色的音质会有一点不同。(这仅仅是个人经验和使用原则) Balance:用来控制曲子的整体在左右声道的输出状态，当为0时代表偏左，等于64时在中间(一般缺省状态都在中间)，127时为偏右声道。 #120控制码：该轨道声音关闭 #121控制码：将该轨道控制码设到GM初始状态 #122控制码：Local Control，这是个有用的东西。设备(带音源的键盘)为Local On(即，值=127)时，键盘弹入后琴本身可以发声；Local Off(值=0)时，键盘弹入后琴不会发声的，而是将弹入的MIDI 信号先输入电脑的音序软件，然后通过软件再把MIDI信号回传至键盘，才能令它发声！如

果MIDI的IN和OUT两根线同时连在一台琴上，建议你设为LOACAL OFF，否则同一时间的同一音符将发出2个完全相同的声音，而你听到的则是一个象加了合唱效果的声音。 #123控制码：关闭该轨道所有音符的发音(但键盘弹入的音符照常发音) #126控制码：单音模式，一般较适合与GUIATR控制器，当第一个音符发音后，紧接着的第二个音不会自己发音，而是延续发前一个音，但音高是第二个音的音高。 #124、#125：OMNI OFF/ON，单音符单声道模式，目前已很少使用。 NRPN和RPN的作用、参数设置，我们在“MIDI技术”栏目内已有详细的表格，设备说书一般也会详细介绍。有个学习控制码使用的好办法：搜集一批质量上乘的MIDI文件，在CAKEWALK的Event List或Piano Roll里可以一一细览人家的使用技巧，可以学到很多很多！有些做法会令你赞叹制作者的思路之敏捷！但我个人认为，控制码用地越少越好！只要能达到需要，一个也别多用！要知道，控制码尺寸相对普通MIDI信号是较大的，过于密集的控制码会导致MIDI设备来不及处理，从而降低曲子的播放速度甚至断音！而且对于以后的改动非常不利。

《现代教育技术》理论基础知识综合练习题1

《现代教育技术》理论基础知识综合练习题 一、单项选择题 1、教育技术是关于学习过程和学习资源的（C ）五个领域的理论与实践。 A．开发、应用、购置、建构、评价 B．组织、设计、实验、管理、辅导 C．开发、应用、管理、设计、评价 D．远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价 2、课程教学正式讲解之前，教师先播放一段视频资料，指导这种教学行为的学习理论是什么（ A ） A、认知主义学习理论； B、建构主义学习理论； C、行为主义学习理论； D、人本主义学习理论 3、下面不属于斯金纳提出的程序教学原则的是（C ） A、积极反应原则； B、小步子原则； C、重复练习原则； D、低错误率原则 4、属于认知主义理论的观点的是（ B ） A、学习是刺激——反应的联结； B、学习是主动地形成认知结构的过程； C、学习是尝试错误的过程 D、及时强化 5、关于加涅信息加工学习理论不正确的说法是（C ） A、信息流是认知行为的基础； B、记忆取决于信息编码； C、人类信息加工的容量是无限的； D、人们回忆某一事件，往往需要有适当的提取信息的线索作为补充； 6、在视听教学中人的视觉心理因素有很大的影响，下列说法不正确的是（C ） A、心理趋合； B、画面均衡； C、色彩强弱； D、视觉重心。 7、从教育媒体的基本功能分析，在教育传播活动中不恰当的说法是（C ）

A、传递学习信息 B、存储学习信息 C、增加教学信息量 D、控制学习 8、下列说法你认为不正确的是（D ） A、投影仪是多媒体教室中视频信息的再现设备； B、视频展示台又称实物展示台； C、视频展示台的工作原理和摄像机相同； D、投影仪使用完毕应该立即关闭电源。 9、下列说法不恰当的是（ D ） A、概念图也叫思维图； B、概念图是一种评价工具； C、概念图可以作为一种认知工具； D、概念图的使用对发展学生的思维能力没有帮助。 10、下列那种技术不适于网上交流（ D ） A、电子邮件 B、BBS C、网络电话 D、WebQuest 11、网络课程的主要特点（D ） A、教学课件、校园网； B、课程教学内容、网络教学支撑环境； C、教学内容、网络考试系统； D、开放性、交互性、共享性、协作性、自主性； 12、对微格教学理解不恰当的是（C ） A、微格教学也可以称为微型教学； B、微格教学依据反馈原理开展训练活动； C、微格教学训练与试讲训练没有区别； D、微格教学只是一种对教师的训练手段。 13、教学设计的前期分析技术提出者是（A ） A、哈里斯； B、里奇； C、安德鲁斯； D、塞尔冯； 14、利用电子档案袋进行的评价属于（B ） A、相对评价 B、诊断性评价 C、形成性评价 D、自身评价 15、一学期期末的成绩评定对学生而言属于（D ） A、相对评价 B、诊断性评价 C、形成性评价 D、总结性评价 16、戴尔把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，下面正确的说法是（）。 A.教学过程应从抽象入手。

质量管理体系基本知识培训讲义

质量管理体系基本知识培训讲义 质量管理体系基本知识培训讲义 第一章强制性产品认证

第一节概述 所谓3C认证,就是”中国强制认证”(英文名称为”China Compul-sory Certification”,缩写为”CCC”,简称”3C”认证)。 3C认证是中国新的安全许可制度,统一并规范了原来的”CCIB认证”和”长城认证”,符合国际贸易通行规则,是中国质量认证体制与国际接轨的重要政策之一,既能从根本上强制企业提高管理水准和产品质量,又有利于建立公平、公正的市场准入秩序。 <强制性产品认证管理规定> 12月3日发布, 5月1日起施行。从今年5月1日起(现已延期至8月1日),凡列入<第一批实施强制性产品认证的产品目录>19大类132种产品,没有经过3C 认证的,一律不准出厂或进口,更不得上市销售。 第二节 3C认证步骤 3C认证模式:型式试验+初始工厂审查+获证后监督 1 认证申请 1.1 申请单元划分 1.2 申请资料 2 型式试验 3 初始工厂审查 4 获证后监督

4.1 认证监督检查频次 4.1.1 一般情况下从获证后的12个月起,每年至少进行一次监督检查。 4.1.2 若发生下述情况之一可增加监督频次: 1) 获证产品出现严重安全、环保质量问题或用户提出安全、环保质量方面的投诉并经查实为生产厂责任时; 2) 认证机构有足够理由对获证产品与标准要求的符合性提出质疑时; 3) 足够信息表明生产厂因变更组织机构、生产条件、质量管理体系等,从而可能影响产品符合性或一致性时。 4.2 监督的内容 4.2.1 工厂质量保证能力复查 从获证起的四年内,工厂质量保证能力复查范围应覆盖附件4的全部内容。每个工厂的复查时间一般为1～2个人日。 获证后的第五年,应按附件4的规定对工厂质量保证能力进行全面审查,审查内容和审查时间与初始工厂审查相同。 4.2.2 产品一致性检查 从获证起,按本规则4.3.1.2条的规定进行现场核查。现场核查中产品安全、环保性能的检查内容一般为产品例行检查中的制动、灯光调整和排放检测项目,但发生4.5.1.2条所列情况之一时应增加相应的型式试验项目,当工厂的检测条件不具备时应封样送指定检测机构检测。

质量管理体系基本知识培训教案文件

质量治理体系差不多知识培训讲义 第一章强制性产品认证 第一节概述 所谓3C认证，确实是“中国强制认证”(英文名称为“China Compul-sory Certification”，缩写为“CCC”，简称“3C”认证)。 3C认证是我国新的安全许可制度，统一并规范了原来的“CCIB认证”和“长城认证”，符合国际贸易通行规则，是我国质量认证体制与国际接轨的重要政策之一，既能从全然上强制企业提高治理水准和产品质量，又有利于建立公平、公正的市场准入秩序。 《强制性产品认证治理规定》2001年12月3日公布,2002年5月1日起施行。从今年5月1日起（现已延期至8月1日），凡列入《第一批实施强制性产品认证的产品目录》19大类132种产品，没有通过3C认证的，一律不准出厂或进口，更不得上市销售。 第二节 3C认证步骤 3C认证模式：型式试验+初始工厂审查+获证后监督 1 认证申请

1.1 申请单元划分 1.2 申请资料 2 型式试验 3 初始工厂审查 4 获证后监督 4.1 认证监督检查频次 4.1.1 一般情况下从获证后的12个月起，每年至少进行一次监督检查。 4.1.2 若发生下述情况之一可增加监督频次： 1) 获证产品出现严峻安全、环保质量问题或用户提出安全、环保质量方面的投诉并经查实为生产厂责任时； 2) 认证机构有足够理由对获证产品与标准要求的符合性提出质疑时； 3) 足够信息表明生产厂因变更组织机构、生产条件、质量治理体系等，从而可能阻碍产品符合性或一致性时。 4.2 监督的内容 4.2.1 工厂质量保证能力复查 从获证起的四年内，工厂质量保证能力复查范围应覆盖附件4的全部内容。每个工厂的复查时刻通常为1～2个人日。 获证后的第五年，应按附件4的规定对工厂质量保证能力进行全面审

质量管理体系的基本知识

质量管理体系的基本知识 一、单项选择题 (每题的备选项中，只有1个最符合题意) 1. GB/T24001提出了基于五大要素的环境管理体系模式，这五大要素不包括。 A.环境方针 B.策划 C.实施和运行 D.内部审核 答案：D [解答] GB/T24001运用PDCA管理思想，提出了基于环境方针、策划、实施和运行、检查和纠正措施、管理评审等五大要素的环境管理体系模式，要求在识别环境因素的基础上评价和控制其对环境的影响，旨在预防对环境的污染，减少对资源的浪费。 2. 下列标准中，可以作为职业安全健康管理体系认证的依据。 A.GB/T 19001 B.GB/T24001 C.GB/T28001 D.GB/T 18305 答案：C [解答] GB/T28001标准用于指导各类组织通过建立职业健康安全管理体系，对组织的职业健康安全体系过程及绩效进行控制，它还用于认证机构对组织实施职业健康安全管理体系认证的依据。 3. 组织与顾客的关系是。

A.组织依存于顾客 B.顾客依存于组织 C.相互依存 D.竞争关系 答案：A [解答] 组织依存于顾客。顾客是组织存在的基础，如果组织失去了顾客，就无法生存下去，所以组织应把满足顾客的需求和期望放在第一位。 4. 组织与供方的关系是。 A.组织依存于供方 B.供方依存于组织 C.相互依存 D.相互竞争 答案：C [解答] 组织与供方是相互依存的，互利的关系可增强双方创造价值的能力。供方提供的产品对组织向顾客提供满意的产品可以产生重要的影响。因此把供方、协作方、合作方都看作是组织经营战略同盟中的合作伙伴，形成共同的竞争优势，可以优化成本和资源，有利于组织和供方共同得到利益。 5. 质量管理八项原则不包括。 A.领导作用 B.过程方法 C.持续改进 D.卓越绩效 答案：D [解答] 八项质量管理原则是：①以顾客为关注焦点；②领导作用；③全员参与；

《教育技术学基础理论研究》课程总结

《教育技术学基础理论研究》课程总结 《教育技术学基础理论研究》课程总结 这门课是研一开设的与教育技术学理论最近的课程，也是本人认为最轻松活泼的一门理论课。关于课程总结本人从四个方面展开：系统反思、学习情况总结、论文情况总结、教师教学评价。由于个人行文水平有限，不当之处请海涵。 一、系统反思： 又到岁末，课程都陆陆续续结束，无外乎焦老师的《教育技术学基础理论研究》，经过一个学期的学习，老师可谓是煞费苦心地为我们传递新知识新事物，为我们介绍了不少的书籍，也在一开始就给我们指出了作为研究生应该有的价值取向，让我记忆犹新的就是我们应该是这个年代“最青春、最美好、最富有创造性”的青年学者，以及老师再开始就为我们制定的阅读建议，这些无不反映出老师对研究生教育的重视，无不表达出老师对我们的努力专研奋发向上的殷切期待。但是临近期末看到自己手中的笔记，记录下的这些话语，自己心头很是不安，因为，我觉得自己没有完成老师交给的任务，这门课程不合格对不起老师的谆谆教诲。老师布置的三大平时作业：多看书；写博客；逛论坛。我都是由于这样那样的原因没有完成。但是从另一个角度上说，我对得起自

己了。在有限的时间里，人不可能同时做好许多事情，于是我选择做我自己喜欢的，做我自己想做的事情。我是计算机网络教育与应用的，当初报这个方向就是因为喜欢网络，所以我上来就想要提高自己的网络技术水平，但是技术部是一朝一夕就能提高的，加之网络所涉及的面实在太广，想要精通所有的方面，不下一番功夫真的很难有成绩。因此平时上什么我手里必定带着一本与网络有关的书籍。作为学生这样做是很不应该，但是我在想，从幼儿园到大学，满堂灌的现象是否在研究生的学堂中同样存在呢？结果是在焦老师的课堂中，我经常放下我手中的书，来聆听一些新的思想，接受新思维，得到新启示。这或许就是这门课程我得到最多的。 这些新的东西主要表现在两个方面：一个是技术对于教育来说，是用来解决问题的。另一个就是second life这款游戏对教育的启示。 技术是用来解决问题的，那么教育技术就是用来解决教育问题的，这么一个简单的问题，在许多教育技术学出身的同学中认同的却不多。教育技术不是摆设，也不是花拳绣腿，我们不是简简单单地就将先进的工业技术、工程技术，放到教学课堂中，而是让它们实实在在帮助我们解决某些教学问题，甚至是某一特定教学问题。最近在跟导师研究的一个实验室软件管理项目，导师发出这样的感慨：教育技术这门学科真是不可或缺啊！究其原因，是由于我们在与软件公司交

质量管理体系基本知识培训测试题与答案

质量管理体系基本知识培训测试题 单位：姓名：得分： 一、单项选择题（共20题，每题1.5分，总计30分） 1、用于认证的标准是（）。 a.ISO9000 b.ISO9001 c.ISO9004 d.ISO19011 2、建立质量管理体系必须根据（）。 a.统一的模式 b.上级的要求 c.组织自身的特点 3、ISO9001：2008《质量管理体系要求》是对技术规范的（）。 a.替代 b.加强c补充 4、不合格事项是指（）。 a.产品某些质量特性不符合标准要求 b.质量管理体系某些要求不符合标准要求 c.产品设计某些指标不符合顾客要求 5、质量管理体系方法是（）原则应用于质量管理体系研究的结果。 a.过程方法 b.管理方法 c.管理的系统方法 6、致力于增强满足质量要求的能力的活动是（）。 a.质量保证 b.质量控制 c.质量改进 d.质量计划 7、质量管理体系评价的活动方式有（）。 a.管理评审 b.内部审核 c.自我评价 d.a+b+c 8、一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动是（）。 a.产品 b.过程 c.程序 d.服务 9、管理评审是谁的责任（）。 a.最高管理者 b.管理者代表 c.质量经理 d.a+b+c 10、发现不合格应采取（）。 a.纠正措施 b.质量改进 c.原因分析 d.控制非预期使用 11、内部质量管理体系审核的依据是（）。 a.ISO9001标准 b.质量手册 c.适用的法律法规 d.a+b+c

12、纠正措施跟踪指的是（）。 a.跟踪抽样 b.跟踪检查 c.验证确认 d.a+b+c 13、ISO9001中7.5.5搬运是指（）。 a.产品完工后交付顾客的搬运 b.从原料直至成品交付的搬运 c.仓库储存中的搬运 d.a+b+c 14、可追溯性可涉及（）。 a.产品 b.记录 c.校正 d.a+b+c 15、以下哪项活动必须由无直接责任的人员来执行（）。 a.管理评审 b.合同评审 c.内部审核 d.a+b+c 16、返工是使不合格品（）的方法。 a.满足顾客要求 b.满足预期使用要求 c.符合要求 d.a+b+c 17、能力是组织、体系或过程（）并使其满足要求的本领。 a.实现产品 b.实现顾客要求 c.持续改进 d.a+b+c 18、标识和可追溯性的主要目的是（）。 a.识别不同的产品 b.识别产品的状态 c.防止不合格品流转 d.a+b+c 19、验证是提供客观证据对（）已得到满足的认定。 a.顾客要求 b.规定要求 c.合同要求 d.特定要求 20、对产品有关的要求进行评审应在（）进行。 a.作出提供产品的承诺之前 b.签订合同之后 c.将产品交付给顾客之前 d.采购产品之前 二、多项选择题（共5题，每题3分，共计15分） 1、在质量方面的指挥和控制活动，主要包括（） a.制定质量方针和质量目标 b.质量策划 c.质量改进 d.建立管理体系 2、顾客要求是指( ) a.明示的 b.必须履行的需求或期望 c.不言而喻的惯例 d.法律法规的要求 3、下列（）是顾客满意的程度基本特征 a.主观性 b.经济性 c.层次性 d.客观性

教育技术的理论基础(思维导图)

经验之塔不仅是视听教育理论的基础，也是现代教育技术的重要理论之一 教育技术的理论基础 学习理论 现代教学理论 视听教学理论 传播理论 系统科学理论 认知主义学习理论 构建主义学习理论 联通主义学习理论 新构建主义学习理论 斯金纳-程序教学理论 布鲁纳-认知发现教学理论 布卢姆-掌握学习教学理论 奥苏贝尔-讲解式教学理论 维果斯基-最近发展区教学理论赞可夫-教学与发展的教改实验 巴班斯基的教学过程最优化理论 范例教学模式 知识构建理论 视感知规律 人眼的视觉特性 人眼的视觉心理 视觉的光谱灵敏度视觉范围彩色视觉听感知规律 经验之塔理论 传播的概念与类型 传播的过程与模式 教育传播 系统论 控制论信息论 系统科学的基本原理 行为主义学习理论皮亚杰关于构建主义的主要观点 个体的认知结构是通过同化与顺应过程逐步构建起来的，并在平衡→不平衡→新的平衡的循环中不断得到丰富和发展 构建主义学习理论的基本观点 学习是学习者主动构建内部心理表征的过程学习过程同时包含两方面的构建 新信息和本身的信息 学习者以自己方式构建对事物的理解 情境、协作、会话、意义构建是学习环境的四大要素 构建主义学习理论对教育技术的影响 构建主义重视教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用、合作学习、交互式学习教学在构建主义教学中广为采用，这位基于网络的写作学习提供了理论基础 联通主义的基本观点 学习就是联通-知识网络的形成与优化 连接管道比管道里的内容更重要，因为内容是不断变化的 新构建主义的核心思想与理论体系 联通主义学习理论对教育技术的影响 联通主义解释了在信息化环境中学习发生的机制，学习者应该如何有效地学习如何获得最新的知识 核心思想：实现知识创新 理论体系：选择原则和零存整取与经典构建主义的异同 相同点 强调真实情境对学习的重要性强调写作与会话的关键作用 认为学习是意义构建的过程 认为知识是相对的而不是绝对的 不同点 考虑了网络时代学习的新特征：信息超载、知识碎片化、学习零散不系统强调网络时代会搜索就会学习 注重“积件式写作、个性化改写” 强调学习创新观 积极反应原则-以问题形式教学 小步子原则及时强化原则自定步调原则低错误率原则 问题情境假设与检验整合与应用 只要用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的的掌握标准 掌握学习的程序 诊断性评价实施集体教学 形成性测验二次教学下一单元学习 呈现先行组织者呈现学习内容 知识的整合协调应用 根据儿童最近发展区给儿童提出更高的发展要求，利于儿童发展要以最好的教学效果来促进学生的一般发展只有当教学走在发展前面的时候，才是最好的教学 5条教学原则 以高难度进行教学的原则以高速度进行教学的原则理论知识起主导作用的原则使学生理解学习过程的原则 使全班学生包括差生都得到发展的原则 任务-内容-形式-方法 运用范例阐明“个”的阶段阐明“类”的阶段 掌握规律的阶段 掌握一般性的时间经验或生活经验 教学原则 真实的观点、现实的问题 多样化的观点 持续改进的观点 观点的概括和深化 学习是积极的认知者 社区知识与协同认知责任 民主化的知识 对等的知识发展 无处不在的知识构建 知识构建对话 权威资料的构建性使用 嵌入活动的形成性评价 分辨率视觉暂留心理趋合画面均衡视觉重心视觉心理与构图 线条色彩 明暗视觉节奏人耳的听觉特性响度音调音色 人耳的非线性效应 人耳的隐蔽效应鸡尾酒会效应 颤音效应哈斯效应人耳的声音定位机理 双耳效应 耳廓效应 经验之塔的主要内容 底层（做的经验） 中层（观察的经验） 顶层（抽象的经验） 有目的的直接经验 设计的经验演戏的经验观摩演示学习旅行 参观展览电影和电视 广播录音和静态图像 视觉符号 言语符号 经验之塔理论的基本观点 经验之塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象 教学活动应该从具体经验入手，逐步过渡到抽象，有效的学习之路必须充满具体经验教学不能止于具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念 在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更为具体直观，也能为抽象活动创造条件从而获得更好的抽象 位于经验之塔中层的视听教学媒体和视听经验，较上层的言语、视觉符号更能为学生提供较容易理解的具体、形象的经验，它又能突破时空的限制，弥补下层的直接经验方式的不足 传播的概念 传播的类型 转播指信息的交换与交流 人际传播 沟通 调节 组织传播大众传播 教育传播 明确的目的性内容的严格规定性 受者的特定性 媒体和传播通道的多样性 网络传播 传播的数字化传播的互动性传播的快捷定传播的大容量检索的便利性媒体的综合性信息的再生性传播的开放性传播的选择性 拉斯威尔传播模式 香农-韦弗传播模式 控制分析（who）内容分析（say what） 媒体分析（in which channel） 受众分析（to whom） 效果分析（with what effect） 信源-编码-信道（干扰）-译码-信宿-反馈-信源 一个优秀的传播者，将经常注意受传者的反应，修正传播内容，使之更加适合受传者的需要、兴趣和经验等，以加强传播效果 贝罗传播模式 信源和编码者 传播技能 态度 知识水平社会系统文化背景 受传者与译码者 信息 符号内容 处理 通道 海曼-弗朗克传播模式 影响课堂教学的6大因素 教学系统怎样施教（B） 用什么教材施教（L） 用什么教学媒体施教（M） 对谁施教（P） 在什么情况（环境）下施教（S） 为什么（目的）施教（Z） 教育传播要素 教育者教育信息受教育者通道和媒体传播环境 教育传播的基本方式 自学传播个别传播 课堂传播远程传播教育传播过程 确定教育传播信息选择教育传播媒体 通道传送 接受与解释评价反馈调整再传送 教育传播的基本原理 共同经验原理抽象层次原理 重复作用原理信息来源原理 系统论认为，世界上一切事物，现象和过程几乎都是有机整体，且又都自称系统，互为系统，每个系统都是在于环境发生物质能量信息的交换中变化发展，并能保持动态稳定的开放系统；系统内部及系统之间保持一种有序的状态 系统论促使我们以整体的观点、综合的观点来考察教育教学过程与现象，运用系统方法来分析和解决教育教学问题 一个有效的教育教学系统，必须有一个良好的反馈控制系统 如何对教育信息进行分析与处理，如何分析教育教学系统中的信息传播特点与规律，这就是教育技术关注的问题。信息论为解决这些问题提供了很好的思路与方法。 反馈原理 有序原理 根据有序原理，在研究与处理教育教学问题时，应注意教学系统 与环境的关系，重视对构成教学系统的要素加以注意和选择，更要特别重视教学系统内部各要素的组织，以充分发挥教学系统的功能 整体原理 整体原理要求我们在研究教育教学问题时，要具有整体意识，不仅要注意发挥系统中各部分的功能，更重要的是注意发挥各部分相互联系所形成结构的功能，达到教育教学系统的优化

质量管理体系知识汇总【最新版】

质量管理体系知识汇总 质量管理体系指的是在质量方面指挥和控制组织的管理体系。质量管理体系是组织内部建立的、为实现质量目标所必需的、系统的质量管理模式，是组织的一项战略决策。质量管理体系对于很多人来说既复杂又熟悉，那么接下来将对质量管理体系进行一个知识的汇总。 质量管理体系的5W3H思维模式 1. why：为何，为什么要做？为什么要如此做（有没有更好的办法）？（做这项工作的原因或理由） 2. What：何事，什么事？做什么?准备什么？（明确工作的内容和要达成的目标） 3. Where：何处，在何处着手进行最好？在哪里做？（工作发生的地点） 4. When：何时，什么时候开始？什么时候完成?什么时候检查？（时间） 5. Who：何人，谁去做？（由谁来承担、执行？）谁负责？谁来完成？（参加人、负责人）？

6. How：如何，如何做？如何提高效率？如何实施？方法怎样？（用什么方法进行）？ 7. How much：何价，成本如何？达到怎样的效果（做到什么程度）？数量如何?质量水平如何？费用产出如何？ 8. How do you feel：工作结果，工作结果预测。 概括：即为什么？是什么?何处？何时？由谁做？怎样做？成本多少？结果会怎样？也就是：要明确工作/任务的原因、内容、空间位置、时间、执行对象、方法、成本。这就是5W3H。 8D/5C报告 8D报告。D0：准备，征兆紧急反应。D1：成立改善小组。D2：问题描述。D3：临时处理措施。D4：根本原因分析。D5：制订永久纠正对策。D6：实施/确认永久措施PCA。D7：防止再发生。D8：结案并祝贺。 5C报告。指DELL为质量问题解决而提出来的，即为五个C开头的英文缩写：描述；围堵措施；原因；纠正措施；验证检查。相比于8D 报告简单了些，但是思维基本相同。Correct（准确）：每个组成部分的描述准确，不会引起误解；Clear（清晰）：每个组成部分的描述清晰，易于理解；Concise（简洁）：只包括必不可少的信息，不

现代教育技术的理论基础

现代教育技术是一门新兴的综合性学科，它借鉴了许多学科的研究成果，其中哲学、信息论、控制论和系统论为现代教育技术提供了指导思想和科学方法；教育学、教育心理学和教育传播学为现代教育技术提供了最直接的理论依据；生物学、管理学、物理学、电子学和计算机科学等相关学科为现代教育技术提供了技术和应用的基础。但是，由于现代教育技术的发展还不足百年，因此现代教育技术自身的理论体系还不够成熟，还需要进一步在实践的基础上探索、研究、发展和完善。这里只简明扼要地介绍一些与现代教育技术直接相关的理论，即现代教育技术的理论基础。 第2章现代教育技术的理论基础 ?了解学习理论、视听教育理论、传播理论的主要内容。 ?掌握行为主义、认知主义和建构主义学习理论的学习观。 ?学会用学习理论、“经验之塔”理论、传播理论指导今后的教学工作。 2.1 学习理论 学习理论是教育心理学中最重要的理论。学习是一种十分复杂的心理活动，它涉及心理学中许多根本性的问题，如感觉、想象、记忆、思维、情感和意志等，从心理学的角度来说学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。学习理论是研究人类怎样学习的理论，旨在阐明学习如何发生、有哪些规律、是什么样的过程、如何才能进行有效的学习，并揭示学习过程依据心理、生理机制和规律而形成的理论，它对现代教育技术的实施具有重要的指导意义。 由于学习过程的复杂性，人们从不同的角度进行研究，产生了各种学习理论的流派，这些不同的理论各有特点、相互补充。因此我们在应用时要根据不同的情况，选择不同的理论指导我们的学习过程。 2.1.1 行为主义学习理论 在20世纪的前半个世纪，占主导地位的学习理论是行为主义。行为主义的代表人物是美国的斯金纳，他认为行为是人类生活的一个基本方面，并一直以行为作为自己的研究对

谈谈你对教育技术的认识

谈谈你对教育技术的认识 随着社会的发展，教育技术产生。随着人们的认识，对教育技术的认识也越来越深。教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为物化形和观念形态两大类。有形技术主要旨在教育教学活动中所运用的物质工具，无形技术既包括在解决教育教学问题过程中的技巧，策略，方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 教育技术学是一门新兴的综合性学科，它受到很多科学相关理论的影响。这些学科的相关理论对形成教育技术学理论基础的影响和作用不尽相同，并且这些相关理论的发展变化所引发的教育技术学理论基础的每一次发展变化，都会推动教育技术的发展演变。 我所理解的教育技术 一、教育技术的含义 1、本人的理解： 教育技术包含着两个层面，一是教育技术它是一种手段，二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。 2、1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作出了如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3、2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 二、教育技术的理论基础 1、学习理论 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题。 2、教学理论 教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。这里选择性介绍几种 教学理论。 3、教育传播理论

企业管理制度体系设计基础知识

一、刖B 二、管理制度体系设计原则 三、制度体系的树型结构 四、制度体系的梯次结构 五、制度基础与根本大法 六、基本制度架构 七、部门职责与规章 八、管理细则

一、前旨 公司经过短短几年的高速发展，已经顺利渡过创业生存期，公司的规模不断扩大，员工数量和公司业务同步增长。目前，公司正面临扩张发展的管理瓶颈问题，这一问题如处理不好，将严重制约公司的发展, 轻者造成管理混乱、员工满意度下降、公司业务停滞不前，重者将直接导致公司组织涣散、人心不稳、危机潜伏，稍遇风险处理不好就可能导致公司瓦解溃败。公司在创业阶段的管理模式已经不能适应现阶段的公司规模和发展要求，原来以创业者之间的“同甘共苦、荣辱与共”及不计个人得失、无私奉献、追求公司整体利益的精神在现阶段虽然仍具有现实意义，但以个人感情为纽带的“共管互担”的管理模式，在公司发展到一定的规模以后就会使“共管互担”变为“无人能管、无责可担”，管理的压力过分集中于初创期的个别领导者身上，从而产生信息蠕化、传导失灵，导致领导乏力、管理混乱、效率低下, 同时也为管理人员的惰化提供了温床，严重时会影响到公司战略发展的有效实施。 在此背景下，公司的管理层应充分认识到自身的管理瓶颈，协助推动内部管理的变革，其中最重要的就是基于现代企业制度条件下的公司管理制度体系构建。

二、管理制度体系设计原则 鉴于公司是一个一一制造型企业 规模已经较大，还期待扩张的企业年轻的、充满活力的业务密集型企业不断寻求变革的企业 经营思想和经营理念迎接挑战的企业 准备向“百亿级企业”看齐的企业 公司管理制度体系构建应体现如下原则 渗透先进的管理思想，以现代先进管理理念统领公司管理变革符合制造业特点，由上至下，由下返上，上下结合 具备较高的灵活性和可扩展性，减少管理成本 由宏观到微观，易于实施，分清轻重缓急， 在公司战略和现实问题中寻求最佳结合点，稳妥推进；

2020新版企业管理体系建设基础知识

( 管理体系 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020新版企业管理体系建设基 础知识 Safety management system is the general term for safety management methods that keep pace with the times. In different periods, the same enterprise must have different management systems.

2020新版企业管理体系建设基础知识 体系 词义：是指若干有关事物或某些意识相互联系而构成的一个整体：如工业体系、思想体系等。 体系（system）是一个科学术语，泛指一定范围内或同类的事物按照一定的秩序和内部联系组合而成的整体。自然界的体系遵循自然的法则,而人类社会的体系则要复杂得多。影响这个体系的因素除人性的自然发展之外，还有人类社会对自身认识的发展。 关于体系，往大里说，总宇宙是一个体系，各个星系是一个体系。往小里说，社会是一个体系，人文是一个体系，宗教是一个体系，甚至每一学科及其内含的各分支均是一个体系，一人、一草、一字、一微尘，也是一个体系。大体系里含有无穷无尽的小体系，小体系里含有无尽无量的、可以无穷深入的更小的体系。众多的小

体系，构成了一个大体系以至于总体系。总则为一，化则无穷，反之亦然，这就是体系。 基本解释 [system;setup]若干事物或某些意识互相关联而构成的整体 工业体系 详细解释 若干有关事物或思想意识互相联系而构成的一个整体。 魏巍《东方》第五部第二章：“这就会形成一个完整的防御体系。”秦牧《艺海拾贝?核心》：“我们写作任何作品，大的小的，都必须努力以共产主义思想体系为指导。” 体系的分类 敞开体系 体系与环境之间既有能量转换，又有物质交换。 封闭体系 体系与环境之间有能量转换，没有物质交换。 孤立体系

环境管理体系基础知识

环境管理体系基础知识

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环境管理体系国家注册审核员基础知识部分 陈孝翱 2007年8月

考试内容、题型与分值分布 1、考试内容与分值分布： ①、环境管理体系标准理解，60% ②、环境管理专业基础，10% ③、法律法规知识，20% ④、个人素质方面，10%。具有不确定性。 2、题型与分值分布： ①、单项选择题：15题，15分。 ②、多项选择题：10题，20分。 ③、判断题：15题，15分。 ④、填空题：10题，10分。 ⑤、简答题：4题，20分。一般标准理解部分占二题；环境管理专业基础知识和法律法规知识可能各占一题。 ⑥、分析阐述题：2题，20分。一般为标准理解部分二题。法律法规知识考阐述题的可能也存在。 第一部分、环境管理专业基础知识 一、环境管理体系标准概论 （一）、简答题 1、简述实施ISO14001系列标准的目的？★ ①、寻求环境管理和经济发展的结合点和平衡点，规范所有组织的环境行为，最大限度地合理配置和节约资源，减少人类活动对环境造成的不利影响，维持和改善人类生存和发展的环境。 ②、促进世界贸易的发展，对消除国际贸易壁垒起到积极作用。 ③、实现经济可持续发展的需要。 ④、实现环境管理现代化的有利武器。

2、简述推行ISO14001系列标准的意义？★ ①、获取国际贸易的“绿色通行证”。 ②、树立优秀组织的形象，赢得客户信赖。 ③、提高组织内部的管理水平，向管理要效益。 ④、改进产品性能，改革工艺设备，生产“绿色产品”。 ⑤、提高全体员工的环保意识。 ⑥、减少环境风险。 ⑦、用标准化手段规范组织的环境管理工作。 3、简述ISO14001和ISO14004的关系？★★★ ①、ISO14001标准是对环境管理体系的要求。作为环境管理体系审核的依据。 ②、ISO14004标准是关于环境管理体系的指南性标准。不能作为审核依据。 ③、两个标准各自模式中，虽然基本思想原则是一致的，但两模式相似而不相同。 4、在风险管理与实践中，风险常有哪几种含义？★ ①、损失的可能性； ②、损失的概率； ③、风险源； ④、财产损失与人员伤亡； ⑤、潜在的损失； ⑥、损失产生的不确定性。 （二）、选择题、判断题、填空题 1、人类所面临的环境问题可以归纳为三种类型：★ ①、消耗型：包括从环境中摄取某种物质引起的所有问题，如各类矿物资源、生物资源、森林资源的急剧减少。 ②、污染型：包括向环境排放污染物所引起的所有问题，如水、大气、土地等环境污染及固体废弃物。 ③、破坏型：包括所有引起环境结构变化的问题，如生态系统的破坏、景观的变化、人员伤亡、干涸等。

质量管理体系相关知识汇总adi4

ISO9001：2000质量管理体系审核员 考试试卷请各位学员认真阅读答卷要求后，再做答题 答卷要求：

考试试卷 姓名： 部门： 培训时间： 授课讲师： 一、选择题（共计10分，每题1分） 1.不能用作质量体系审核依据的是（） ISO9001 A.ISO9004 B.质量管理体系文件 C.合同 2.下面哪种情况是审核的证据（） 作为陪同人员反映“产品设计开发的要求没有输入” A.产品研发工程师承认产品设计开发的要求没有输入内容。 B.因为研发人员没有保存，所以产品设计的要求没有输入。 C.A+B+C 3.质量管理体系审核被用于（） 鉴别质量问题的检验能力。 A.评价质量管理体系与规定要求的符合程度。 B.顾客对产品的满意程度。 C.以上全都是。 4.依据标准的要求，内审活动的安排应基于（） 运作活动的时间安排 A.第三方监督审核频率 B.被审核的过程和区域的状况和重要性以及以往的审核的结果 C.以上全都是 D.以上全不是 5.审核员应寻找发现（）的证据。

质量管理体系是否符合质量管理体系标准 A.所宣布的质量管理体系是否实施 B.构成质量管理体系的过程和活动是否有效地工作着 C.以上全都是 6.返修、返工是对不合格品采取的措施，为使其达到（） 产品标准规定的要求 A.产品验收标准规定的要求 B.预期的使用要求 C.顾客的期望和要求 7.对一项审核中查明的问题进行原因分析并解决的活动叫做（） 纠正措施 A.不合格项控制 B.内部审核 C.管理评审 D.评审报告 8.设计和开发验证的目的是（） 评价设计和开发的结果满足要求的能力 A.识别任何问题并提出必要的措施 B.确保设计和开发输出满足设计输入的要求 C.确保产品能够满足规定的使用要求 9.审核计划内容不包括（） A.首次会议与末次会议的时间 B.将要被审核的部门和过程内容 C.管理评审的决议 D.审核进行的时间 E.审核的范围和依据 10.质量管理体系标准未规定形成文件的是（）

质量管理体系基本知识

质量管理体系基本知识培训讲义 第一章强制性产品认证 第一节概述 所谓3C 认证，就是“ 中国强制认证” （英文名称为“ China?Compul-sory?Certification ”，缩写为“ CCC，简称“3C” 认证）。? 3C认证是我国新的安全许可制度，统一并规范了原来的“CCIB认证”和“长城认证” ，符合国际贸易通行规则，是我国质量认证体制与国际接轨的重要政策之一，既能从根本上强制企业提高管理水准和产品质量，又有利于建立公平、公正的市场准入秩序。? 《强制性产品认证管理规定》2001年12月3日发布,2002 年5月1日起施行。从今年5月1日起（现已延期至8月1日），凡列入《第一批实施强制性产品认证的产品目录》19大类132种产品，没有通过3C认证的，一律不准出厂或进口，更不得上市销售。 第二节3C 认证步骤 3C认证模式：型式试验+初始工厂审查+获证后监督 1 认证申请 1.1 申请单元划分 1.2 申请资料 2 型式试验 3 初始工厂审查 4 获证后监督 4.1 认证监督检查频次 4.1.1 一般情况下从获证后的12 个月起，每年至少进行一次监督检查。 4.1.2 若发生下述情况之一可增加监督频次： 1）获证产品出现严重安全、环保质量问题或用户提出安全、环保质量方面的投诉并经查实为生产厂责任时； 2）认证机构有足够理由对获证产品与标准要求的符合性提出质疑时； 3）足够信息表明生产厂因变更组织机构、生产条件、质量管理体系等，从而可能影响产品符合性或一致性时。 4.2 监督的内容 4.2.1 工厂质量保证能力复查 从获证起的四年内，工厂质量保证能力复查范围应覆盖附件 4 的全部内容。每个工厂的复查时间通常为1?2个人日。 获证后的第五年，应按附件 4 的规定对工厂质量保证能力进行全面审查，审查内容和审查时间与初始工厂审查相同。 4.2.2 产品一致性检查 5 标志加施获得认证证书的汽车，应在汽车前风窗玻璃的右上角（按汽车前进方向） 加贴规定的认 证标志，应使用规格为60mm勺认证标志。 第三节工厂质量保证能力要求 在国家认证认可监督管理委员会发布的强制性产品认证实施规则中，对于认证产品进

教育技术考试基础题

教育技术考试基础题 第1题（单选）关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（C ）。（3分） A.教育技术以信息技术作为基础 B.信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象 C.教育技术和信息技术都包含“技术”一词，虽然所属学科不同，但研 究范畴基本相同 D.教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源 第2题（单选）下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（B）。（3分） A.信息技术与课程整合的目的是促进教学的最优化，因此整合内容中不 包含信息技术的学习 B.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具 体学科教学和学习的各个层面 C.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技 术进行教学一定比传统教学效果好 D.通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的观点，让信息技术成为学 生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，所以一般信息技术手 段越先进，整合的效果就越好 第3题（单选）以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（C ）。（3分） A.奥苏贝尔 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.维果斯基

第4题（单选）关于教育技术应用的意义和作用的描述，不正确的一项是（B）。（3分） A.教育改革和新课程标准都强调学习方式的转变，利用教育技术有助于 实现这一转变 B.教育技术强调的是在教学中利用先进的技术手段促进教育信息化 C.教育技术的理论和实践特征有助于培养学生的创新能力 D.教育技术素质的提高能够促进教师综合素质的发展，教育技术素质是 教师专业知识和专业技能的重要组成部分 第5题(单选）下面对教育技术相关知识表述正确的一项是（ C ）。（3分） A.教育技术和信息技术的名称不同，但是它们的涵义基本相同，都是应 用在教育领域的先进技术 B.教育技术中的“技术”，既包括有形的技术，也包括无形的技术。有 形的技术是指黑板、粉笔、投影、视听教材等传统教学媒体 C.教育技术以信息技术为基本工具和手段，以达到教学效果的最优化为 目的 D.教育技术是以学习过程和学习资源为主要研究对象，使用最先进的技 术手段优化教学过程以提高效果 第6题（单选）教学设计作为教育技术领域的重要研究方向，对其描述正确的是（ A ）。（3分） A.教学设计是一个桥梁，可以帮助老师根据教学实践中的问题选择适合 的解决方法，促进教学理论与实践的紧密结合 B.教学设计主要指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了 C.教学设计有利于发现客观存在的但尚不为人知的教学规律，适合于每 堂课使用 D.教学设计是依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方

三标一体管理体系基本知识与现实

“三标一体”管理体系基本知识与现实 1、国际标准化组织与国际标准 是国际标准化组织( 名称的英文缩写,是由多国联合组成的非政府性国际标准化机构。到目前为止有正式成员国120 多个,我国是其 中之一。的主要工作是负责起草国际标准,对技术委员会(简称通过的国际标准草案进行团体表决,至少75%的成员表决同意后,才能正式发布为国际标准,即标准。 2、标准与中国国家标准 为吸收、传播国际先进理念,消除技术障碍,增进国际间技术交流,促进国际贸易往来,中国国家标准化委员会等同引进采用国际标准,形成中国国家标准,以9001:2000 版标准为例,即19001-2000 9001:2000《质量管理体系要求》,其中即等同转换, 是国家标准的汉语拼音缩写是说明标准的性质,即推荐性标准的汉语拼写缩写,19001 是标准顺序号,2000 是该标准等同转换发布年号。 3、9000 族质量管理标准的发展、构成及用途 于1987 年发布了9000 质量管理和质量保证系列标准,1994 年对标准进行了首次修订,2000 年对质量管理标准又进行了一次修订。2000 版9000 族标准由四个核心标准构成,即: ——9000:2000 质量管理体系 ——9001:2000 质量管理体系 ——9004:2000 质量管理体系 ——19011 基础和术语要求业绩改进指南质量和(或环境管理体系审核指南

①9000:2000 主要表述9000 族标准中所运用的质量管理体系的基础,规定了9000 族标准中所使用的术语和定义共80 条。 ②9001:2000 主要规定质量管理体系的要求(其中包括对质量管理体系总要求、文件要求、管理职责要求、资源管理要求、产品实现过程要求及测量、分析和改进过程的要求,主要用途在于证实组织有能力提供满足顾客和适用法律法规要求的产品,同时通过体系有效应用增强顾客满意。 ③9004:2000 主要提供超出9001 要求并追求业绩持续改进方面的指南,主要用途是为提高质量管理体系有效性和效率、追求组织业绩改进、顾客满意和相关方满意的组织提供指南和建议。 ④19001:2002 主要提供有关质量管理体系和(或环境管理体系的审核、审核员评定、审核工作管理的指南,主要用途是为质量和(或环境管理体系的审核工作提供指南。环境管理标准的发展、 4、14000 环境管理标准的发展、构成及用途 1972 年,联合国在瑞典斯德戈尔摩召开了人类环境大会,成立世界环境与发展委员会,重新评估环境与发展之间的关系,1987 年,世界环境与发展委员会出版的《我们共同未来》报告敦促世界工业界建立内容不一的的环境管理体系。1992 年在巴西里约热内卢召开"环境与发展"大会上,183 个国家和70 多个国际组织出席会议,通过的《21 世纪议程》等文件标志着全球谋求可持续发展的时代开始。国际标准化组织(于1993 年6 月成立了207 环境管理技术委员会,正式开展环境管理系列标准的制定工作。 目前已颁发六项环境管理标准: —— 14001:1996《环境管理体系规范及使用指南》(现已颁发使用2004 版