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小学数学乘法的初步认识

<小学数学乘法的初步认识>观课报告

通过这次的网上学习,观看了赵老师的这节课,我感受颇深,受益匪浅啊!这节课结合学生的生活实际,引导学生感受乘法从而探索乘法,体现了学生是学习的主人,教师是学生的引导者,启发者.观看了这节课,是我有以下几点感受.

一创设情境,让学生发挥学习的积极性,激发了学生的学习热情.让学生在玩中学,学中玩.不知不觉就学会了很多知识,学生积极交流自己的想法,主动地探索知识,培养了学生合作意识.

二赵老师的这节课体现了“知其然,知其所以然”的教学理念.这节课给学生提供了熟悉的游乐场的场景,从购票道入园到游戏的项目,让学生在解决现实生活中的问题中,体现了加法的多样性,体会相同加法相加的独特性,体会乘法运算的简约性.

三整节课体现了一个崭新的教学形式,学生在老师精心安排的活动中,展现了学生对惩罚的理解,体会的语言和教学形式的简洁.

四老师精心制作课件，精心备课，在课堂上合理的利用，很好的为课堂服务，恰到好处，起到了意想不到的效果，在课堂教学中合理的应用基调动了学生的学习积极性，又特别突出了课堂教学的重点，很自然地突出了乘法算式的必要性及简便性。每个环节也更符合学生的认知规率。

赵老师的这节课，是一节生动，有趣，符合教学实际的课，我学到了很多教学技术和方法。

人教版小学数学《乘法的初步认识》教学设计

乘法的初步认识（1）教学设计：王史思教学内容：教科书二年级上册第47页例1及相关内容。教学目标：知识和技能目标：学生能够初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。过程和方法目标：通过看一看、说一说、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。情感态度与价值观目标：感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学准备：课件教学重点：初步了解乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的意义。教学过程：一、创设情境，引入新知展示情境图师：这是哪儿？（游乐园）你们喜欢去吗？（喜欢）游乐园里有哪些东西？游乐园里有没有数学信息？仔细观察，你能提出一个数学问题吗？谁来解答？谁来解释？问题一：小飞机里共有多少人？算式一：3+3+3+3+3=15 解释一：一架小飞机里有3个人，有5架飞机，就是5个3相加。问题二：小火车里一共有多少人？算式二：6+6+6+6=24 解释二：一节车厢里有6个人，有4节车厢，就是4个6相加。问题三：过山车里共有多少人？算式三：2+2+2+2+2+2+2=14 解释三：一节车厢里有2个人，有7节车厢，就是7个2相加。（有其他问题将算式写在黑板左边角落）二、自主探究，感悟新知

（ 1.认识“相同加数” 师：再来看看这三个加法算式，你发现它们有什么特点？生：他们的加数都相同。师：在一道加法算式中，加数都相同，这样的加数叫“相同加数”。（板书）师：那谁来说说这三个加法算式里，相同加数分别是几呢？数一数有几个这样的相同加数相加。（先说：3+3+3+3+3=15 这道算式的相同加数是 3，有 5 个 3 相加（板书），再请学生说另外两个算式）师：像这样的算式你还能列吗？（让学生照样子列算式体会相同加数连加，可以是用“你说我写”的方式） 2. 感受学习乘法的必要性师：接下来跟老师一起做一个列算式的游戏好吗？注意只列式不计算。快速打开草稿本准备。师：一只青蛙有几条腿？（4 条）那 2 只青蛙有几条腿呢，怎样列式？动笔写下来。三只呢？（学生继续写算式）如果要算 49 只青蛙一共有几条腿？谁来列式？（让学生上台尝试）师：要写几个 4 相加？（49 个 4）你在写这个算式的时候有什么感受？生：很麻烦，很费时间。师：49 个 4 相加，一个一个写真的很浪费时间，那有没有一种简便的写法？生：乘法。师：你能上来写一写吗？（49×4）师：乘法这是一位新朋友，那这节课我们就一起去认识它。（板书课题） 3. 学习乘法算式的读、写，认识乘号师：谁来说说他刚才是怎么写这道乘法算式的？生：先写 49，再写乘号，最后写 4。追问：4 表示什么？（加法算式中的相同加数）加法算式中没有 49，49 又表示什么？（49 个 4）那 49×4 表示什么？（49 个 4 相加，和加法算式表示的意义一样）教师一边在黑板上板书： 4+4+4+4+ ……+4 49 个 4 49×4 师：49×4 这个算式中出现了一个新的运算符号，你们知道它叫什么吗？（乘号）师：乘号像什么？（叉叉、英文字母里的 X 、把“+”转一下，介绍乘号的由来）师：这个式子怎么读？（指名学生读），我们跟着他读一读。（49 乘 4）师：49 个 4 相加，用乘法算式表示可以写成 49×4，还可以写成 4×49。板书 4 ×49），一道加法算式可以改写成 2 道乘法算式。师：将左边的加法算式和右边的乘法算式进行比较，你更喜欢哪一种表达方法？师：上面 3 题能写成乘法算式吗，怎么写？怎么读？

人教版小学二年级数学《乘法的初步认识》教案

《乘法的初步认识》教学设计张莉莉丹凤县竹林关镇张塬小学一、教材依据：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册《乘法的初步认识》二、设计思想: 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。三、教学目标： 1、知识与技能（1）使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。（2）知道乘法算式的读法,认识乘号。使学生知道乘法算式中各部分的名称. 2、过程与方法

（1）在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。（2）能与同伴合作探究,写出乘法算式。 3、情感、态度与价值观在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。四、教学重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。五、教学难点：理解乘法的含义。六、教法选择：合作探究——交流总结、发现法。七、学法指导：动手操作、观察、探究等学习活动八、教学准备小棒九、教学过程：（一）情景导入 1、小朋友们你们喜欢摆小棒吗 (出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”……) 师：你们会摆吗你们会摆什么呀(学生踊跃回答。)

苏教版认识乘法ppt

苏教版认识乘法ppt 篇一：最新苏教版二年级数学认识乘法市级公开课教案乘法的初步认识教学内容：课本第20~22页教学目标： 1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。 2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。 3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点、难点：教学重点：知道乘法的意义。教学难点：理解乘法的含义。教学准备：课件、小棒、圆片。教学过程：一、引入新课 2+3+6=5+5+5= 3+7+8= 4+4+4+4= 1+1+1+1+1+1+1= 你能根据加数的特点把这些算式分成两类吗？

二、初步认识几个几相加 1、教学例1 ①（出示主题图）在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请小朋友们仔细观察，从图中你知道了什么？这些小动物是怎样排列的？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）问：数一数兔有几个2只？鸡有几个3只？ ②你能提出什么数学问题？ ③谁能用算式表示小白兔一共有几只？ 2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6） ④谁能用算式表示鸡一共有多少只？ 3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12 ⑤请小朋友仔细观察这两个算式，比较一下，它们有什么相同的地方？（都是相同加数连加） 2、试一试 ①每堆摆2根小棒，摆5堆。一边摆，一边数是几个2。问：一共摆了几个2？要求一共摆了多少根小棒，怎样列式？ 2+2+2+2+2=10

人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案

《乘法的初步认识》教案教学内容: <<乘法的初步认识>> 教学目标：（１）在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识乘号，会正确地读、写乘法算式，感受到“求几个相同加数的和用乘法比较简便”；（２）通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力；（３）在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，，逐步培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。教学过程：一、情景导入 1、今天，王老师带同学们去游乐园玩（出示主题图） 2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知 1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？ 2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导 A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？ B、组织学生用“几个几”来表述板书：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20 3、提问（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和” 4、设疑：如果是20个3相加，30给4相加，怎样列算式？揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识）。 5、以小火车图片为例：（1）出示小火车的加法算式，让同学们仔细观察，有（）个3相加? (2)引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 ×4 或 4 ×3，读作：3乘4 或4乘3 带领学生读两遍

人教版小学二年级数学上册教案乘法的初步认识

乘法的初步认识教学目标 1．通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义． 2．掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义． 3．培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法．教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．教学难点乘法算式所表示的意思．教学过程一、复习导入 1．看图列出相应的加法算式．【演示动画“乘法的初步认识”】（1）师：我们先来看一幅图．（2）问：我们可以根据每一幅图列出一个加法算式．谁愿意来从这几幅图中，任选一幅列出一道加法算式？ 2．给列出的所有算式分类．【继续演示动画“乘法的初步认识”】问：仔细观察同学们刚才列出的加法算式，可以分成不同的几类？ 3．问：为什么这样分类呢？（生：这两组算式都是加法算式，但是一组算式中的加数不都相同，另一组算式中的加数都是相同的．所以这样分类．） 4．问：谁来说说，第二组的几个算式中，每个算式中的相同加数分别是几？追问：这个算式表示的是几个几连加？ 5．导入新课教师谈话：今天我们就重点来研究这样的加法算式简单的表达形式，大家愿意吗？二、新授 1．引出课题（1）出示例1 摆一摆，算一算（教师摆出下图）（2）教师边演示边提问：老师是怎样摆的？（生：老师先摆了2朵，又摆了2朵，最后又摆了2朵．）（3）问：老师在黑板上摆了几个2？（生：老师在黑板上摆了3个2．）教师板书：3个2．（4）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书：用加法算：2＋2＋2＝6）

人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案终审稿)

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1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节一共坐了多少人（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节一共做了多少人（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱一共坐了多少人2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导 A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？ B、组织学生用“几个几”来表述板书：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20 3、提问（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和” 4、设疑：如果是20个3相加，30给 4相加，怎样列算式？揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，

苏教版二上数学乘法的初步认识测试题

苏教版二上数学乘法的初步认识测试题姓名得分一、乘法的初步认识。（每空1分，共41分） 1. 有多少个？横着看，是（）个（）相加。（）＋（）＋（）＝（）竖着看，是（）个（）相加。（）＋（）＋（）＋（）＝（）写成乘法算式：（）×（）（）×（） 2. 有多少个？横着看，是（）个（）相加。（）＋（）＋（）＝（）竖着看，是（）个（）相加。（）＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）写成乘法算式：（）×（）（）×（） 3.根据下图写出加法算式。（）

二、知识大比拼。（8分）（1） 2+2+2+2+2=10，表示有（）个（），可以改写成乘法算式（）或（）。（2）3×4=12，读作（），3和4叫（），12叫（）。（3）一个因数是6，另一个因数是7，积是42。写成乘法算式是（）。三、把加法算式改写成乘法算式；把乘法算式改写成加法算式。（8分） 5+5+5 （） 1+1+1+1（）2+2+2+2+2+2+2（） 9+9+9+9+9 （）4×5 （） 3×8 （）2×4（） 4×7（）四、把“ + ”“－”“×”号送回家。（6分） 4（） 5=9 5（）2=10 5（）5=10 5（）3=15 5（）1=4 5 （）5=0 五、请你算一算（只列式）（8分）六、请你来解决。（第1题5分，第2—5题每题6分，共29分） 1、一只手有5个手指，两只手有多少个手指？ 2、有5个角，一共有多少个角？

3、星期天，小兔子一家去拔萝卜，准备星期一招待客人。每只兔子拔5个萝卜，5只兔子可以拨多少个萝卜？ 4、你能用不同的方法算出有多少只吗？ 5、帮小兔把果子画上去。

人教版乘法的初步认识

乘法的初步认识 [教学内容]人教版二年级上册第47、48页 [教学目标] 1．学生能够理解求几个相同加数连加的加法，还可以用乘法计算，初步感知加法和乘法的关系。 2. 掌握乘法算式的写法和读法；认识乘法算式中的乘号，初步熟悉乘法算式的意义。 3．感受生活与数学的联系，运用所学的知识解决简单的实际问题。[教学重点]掌握把加数相同的连加算式改写成乘法算式。 [教学难点]初步理解乘法的意义。 [教学设计] 一、引入新课师：口算练习（大屏幕上写着一些加法算式） 2＋3＋6 5＋5＋5 3＋7＋8 4＋4＋4＋4 9＋1＋6 2＋2＋2＋2＋2 师：你喜欢做哪道就选择哪道题！生：（自由选择算式并计算）师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？生：我觉得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加数都是一样的。二、认识“几个几” 1.出示铅笔图: 问一共有几只铅笔?

板书：5+5+5+5=20，4个5相加 2.出示小红花图： 4+4+4+2=14 3.出示小苹果图： 6+6+6=18，3个6相加 4．出示小星星图：“ 4+4+4=12或3+3+3+3=12 3个4相加4个3相加师：（电脑图出示12个5）问一共有几只铅笔?是几个几？用加法和乘法你会列式吗？生：是12个5，加法是5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝60 师：（电脑图变成100个5）现在有多少个5？用加法怎样列式？生：5＋5＋5＋5＋5…… （有的学生渐渐地不说了，有的叫了起来，还有的学生憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也停了下来。）师：你们感觉求100个5用加法算，算式写起来怎样？生1：要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写。生2：太麻烦了。师:(小结)那么像这样相同加数的算式有没有简便的方法呢？是什么？

人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案完整版

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人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标： 1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。 2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。 3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。 4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：使学生理解乘法的含义。教学过程：一、导入新课 1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2 （1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。（2）数数看是几个2相加（3个） 2．出示算式：5＋5＋5＋5 提问：这个算式中的加数相同吗这个算式中的相同加数是几几个5相加二、探究新知 1、摆图形游戏学生分小组用小棒摆出图形。（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。）教师拍照，捕捉信息。 2、交流。说一说，摆出了什么图形用了多少根小棒

① 4个☆用了40根小棒。 10+10+10+10=40 ② 5个△用了15根小棒。 3+3+3+3+3=15 ③ 3个□用了12根小棒。 4+4+4=12 ④┅┅ 教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书） 3、设疑：摆5个△是5个3相加，?那么7个3相加，怎样列式10个3呢50个3、100个3、1000个3相加呢揭示：用加法列式，算式很长． 4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）。教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。 5、介绍乘号“×”及其写法。教师指×，这个符号谁知道叫什么( 板书：乘号)教写法：先写左斜，再写右斜。生书空。乘号象什么？学生怎样回答都有对，让学生了解数学家在发明乘号时是把“+”歪一下。因为乘法和加法有关系。 6、以4+4+4为例指着板书：4+4+4，问：几个几相加（板书：3个4）师：就可以写成4×3或3×4【“个”字改成“x”】教读法，学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘” 板书读作：4乘3。3乘4。生齐读。师：这个算式就表示3个4相加。问：谁来说说，4表示什么3表示什么4×3表示有几个4相加？多找几个同学。请学生把另外的两个加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？然后再出示算式6+6=12，进行读作练习，用以区别上题，从而培养学生的审题能力。（目的：动手操作是现在所倡导的一种新的学习方式，在具体的教学中我发现象这样的概念性教学，抽象性比较强，只有通过具体的动手操作才能帮助学生进一步理解概念，更好地建立数学模型。）三、巩固 1．出示香蕉图。（1）先出示2个．提问：你们看，这是几个香蕉（2个）我们把2个香蕉看成一组．然后再出示2个，又出示2个．又出示2个．

《乘法的初步认识》教案

《乘法的初步认识》教案《乘法的初步认识》教案[导入]一、创设情境，复习导入。 1、谈话引入:小朋友,今天老师带你们去参观一下动物学校,你们想不想进去看一看？（生：想） 2、师：但是动物学校的大门需要解开密码锁才能打开，你们愿意接受挑战吗? （逐一提问后汇报答案） 3、提问:仔细观察这些加法算式，4+4+4+4他的加数有什么特点？（生：加数都是4）那2+3+6的加数一样吗？（生：不一样。） 4、问：你能根据加数的特点把这些算式分成两类吗？你想怎么分? 追问：左边的三个算式有什么特点？（生：加数都是一样的）右边呢？（生：加数不一样） 5、师：我们小朋友顺利解开了动物学校大门的密码，现在我们一起进去看看吧。 [讲授]二、自主探究，学习新知。 (一)教学例题1,初步感知“几个几”。 1.师：首先来到的地方是操场。在操场上你看到了什么？（生：有小鸡和小白兔） 2.师：小白兔们在一起做游戏，你知道她们是怎么分组做游戏的吗？（生：2个2个在一起） 3.师：他们是2只2只一组,一共有几个2只呢?我们一起来数一数（边比划边说）1个2,2个2,3个2。追问：谁能列出加法算式算出小兔一共有几只?（板书：2+2+2=6）师：现在我们再一起看着黑板数一数一共有几个2?3个2相加得6。 4.问:操场上除了小白兔还有谁啊？小鸡又是怎么分组活动的?（生;小鸡是3个3个站在一起的）

5.问:这里一共有几个3呢？我们再一起来数一数：1个3、……4个3。问：4个3只一共是几只?谁来列加法算式?（板书：3+3+3+3=12）问：哪位小朋友可以到黑板上来数一数这里有几个三相加呢？ 6.小结:（指图）刚才我们发现，3个2相加,就是小兔的只数，4个3相加，算出了小鸡的只数。 7.比较:这两道加法算式有什么相同的地方?都是几个相同的数相加。 (二)教学“试一试1”,再次感受“几个几”。 1．谈话:老师这里啊有一些小棒，它们是两个两个靠在一起的，我想知道一共有几根，你能帮我数一数吗？（生板演）师：我们一起拿出手指指着数一数，1个2、2个2、……5个2 2.师：现在我想知道我们一共摆了多少根小棒,用加法怎样列式? 3.这道算式表示几个几相加?我们再一起来数一数。 (三)教学例题2,认识乘法。 1．谈话:参观了动物学校的操场以后，我们继续往前走。现在我们来到的是动物学校的电脑教室。 2．提问:这些电脑是怎么排的呀?(生：2台2台摆的) 问：有几个2台呢？（生：4个）问：那一共有多少台电脑可以怎样列式?（板书：2+2+2+2=8）师：这里一共有几个2相加？（生：4个）（板书：4个2相加） 3．谈话:求4个2相加,除了用加法计算,我们还可以用一种新的方法——乘法来计算。(板书:乘法)这就是我们今天要学习的新内容。(板书:认识) 4.谈话：4个2相加写成乘法算式要怎么写呢？我们小朋友看好老师写4×2=8(板书) 师：你看看这两个式子，谁来说一说，这里的2是怎么来的？

乘法的初步认识教案

乘法的初步认识教学目标： 1．通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加，可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。 2.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。 3.使学生初步学会根据乘法的意义，解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。 4.通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。一、激趣导入 1.这节课我们一起上一节数学课，希望大家有收获。 2.假期很多同学都去了游乐园，我们一起和图上的小朋友再到游乐园去看看吧。 3.谁来说说，图上画了什么？二、新授 1.你知道了哪些数学信息，和同桌说一说。

板书：一架飞机上有三人，一共有五架飞机。 2.和同桌说一说，一架小飞机有几人？一共有几架飞机？ 3.你能提出什么数学问题呢，快和同桌说一说。板书：小飞机里共有多少人？ 4.你会列算式吗？教师板书： 3+3+3+3+3=15 5.对，列成加法算式就是…… 6.重复问：几个三？几个三？几个三？几个三？（ppt） 7.好，我们把相同的三写在前面。板书：3 8.相同的加数有几个？都是几？板书： 3×5=15 9.5表示什么？3表示什么？ 10.像这样的运算就叫“乘法”（板书课题：乘法）。中间这个运算符号就叫“乘号”。今天我们就来学习乘法的初步认识。I（板书补充课题：乘法的初步认识）。 11.我们再接着玩游戏。 12.出示火车图。请你们和同桌像刚才那样说说，你知道的数学信息。 13.请你提一个数学问题。板书：小火车里共有多少人？ 14.请你用加法算： 6+6+6+6=24（人） 15.在这里边，你能说它有几个几吗？ 16.相同的加数是几？几个6？

苏教版二年级上册数学乘法的初步认识认识乘法说课稿

认识乘法说课稿蒋晨晨一、教材分析：乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。二、学生分析学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究

乘法的欲望。二、教学目标： 1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。 3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。四、教学重、难点：初步理解乘法的意义；引导学生体会相同加数相加与乘法的关系。五、教学流程：（一）创设情境，引入新知新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，在导入的环节我曾经设计了“我们今天一起去动物园”这一话题导入新课，同时以动物园的大门上加法算式，要求学生算出，这样既激发了学生学习的兴趣，又复习了以前的

人教版二上《乘法的初步认识》教案

人教版二上《乘法的初步认识》教案教学目标： 1、结合详尽情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。 2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。 3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。教具准备：教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。教学过程：一、准备 1．出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。 2．让学生观察画面，提出问题。合适给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生解放发言，提出问题。 3．解决问题。（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？（2）交流计算方法和结果。二、新课

1．摆图形游戏。谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。[ 2．交流。（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。 3．乘法。（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。（板书：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 ①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）根据学生的回答，板书。②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。 ④告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作： 3×6=18。这个算式怎样读？（三乘六等于十八） 4．尝试。（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

人教版二年级上册数学乘法的初步认识》教案

1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？ 2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导 A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？ B、组织学生用“几个几”来表述板书：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20 3、提问（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和” 4、设疑：如果是20个3相加，30个4相加，怎样列算式？揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识）。

人教版二年级数学上册1.乘法的初步认识

乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统的了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。 3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。 5.学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。 6.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。（1）乘法的初步认识2课时（2）2~6的乘法口诀11课时 (5的乘法口诀2课时) (2、3的乘法口诀1课时) (4的乘法口诀2课时) (乘加乘减2课时) (6的乘法口诀2课时) (解决问题 2 课时)

1.乘法的初步认识

加法算式的特点，明确用“几个几”表示。 4.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。 5.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。 6×4＝24或4×6＝24 2×7＝14或7×2＝14 5.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。三、巩固练习。1.引导学生用课前准备好的小棒，连续摆出自己喜欢的图形，并列出乘法算式。 2.完成教材第48页“做一做”内容。 3.完成教材第49页“练习九”第 1、2题。 1.动手操作，独立完成摆小棒、列出乘法算式，小组内交流。 2.学生小组探究，合作完成。 3.学生独立完成第1题；动手操作，同桌合作共同完成第2题。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。五、教学板书乘法的初步认识

乘法的初步认识教学设计

课题：乘法的初步认识教学内容：P46—47页例1 教材编排特点：突出了乘法意义的教学。乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。为了让学生理解乘法的意义，教材提供了大量同数连加的现实情趣，为学生提供了丰富直观的表象，使学生形成对乘法现实模型的认识。也构架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将相同数连加的算式改写成乘法算式，明确了乘法的意义。教学目标 1.创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义； 2.认识乘法算式各部分的名称； 3.在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。知识与技能：设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发创学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。过程与方法：创设活动情景，感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，

情感态度与价值观：通过情境教学，理解乘法的意义，激发孩子的动脑能力学情分析：“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。教学重点，难点： 1.知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。 2.乘法算式所表示的意思。教学过程：一、问题情境一、创设情境，激发兴趣。 1、师：小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐园去玩，好吗？出示教材46页情景图）动画。师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？请同学们认真观察,游乐园的图中有什么，小朋友在干什么。谁来说

人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案

人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

“乘法的初步认识”教学设计一、教学内容教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级上册第47-48页“乘法的初步认识”。二、教学目标（一）知识与技能在具体的情境中认识几个几，理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。（二）过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。（三）情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系四、教学准备预习导航，课件，小卡片等五、教学过程（一）创设情景，激趣引入创设游乐场动画情景，激发学生的学习欲望。（二）自主探究新知 1、初步认识几个几（1）学生在小组内交流预习收获。（2）充分发挥学生的自主性，请小老师汇报预习收获老师根据学习的重难点在关键处切入，重点引导学生观察主题图和算式，发现每架小飞机（小火车）上的人数是相同的、算式中每个加数都是相同的，通过引导学生数一数、圈一圈，自主发现这里有（）个（）相加。 2、进一步认识几个几设问：如果再增加一节车厢，是（）个2相加再增加一节呢引导学生自主发现有“几节车厢就有几个2相加”这规律，这样通过数形结合，直观地让学生进一步建立几个几的概念。 3、引发认知冲突，感受学习乘法的必要性设疑：如果有20节车厢，怎么列式如果有50节车厢，怎么列式这个算式写起来感觉如何引发学生认知冲突后，激疑：这么长的算式有没有简便的写法？从而引出课题。 4、疑难攻关、理解乘法的意义设计小精灵疑难攻关游戏：2×7=14中2在加法算式中表示什么7表示什么加法算式中哪里能找到72×7又表示什么①小组讨论研究。 ②汇报交流：小组代表汇报，师生共同总结：2表示加法算式中相同的加数，7表示相同加数2有（）个，2×7表示7个2相加。③举一反三：7×2=14中的2在加法算式表示什么7表示什么7×2又表示什么 ④小结：虽然这3个算式长的样子不一样，但是它们都表示7个2相加。 5、强化乘法意义的理解把加法算式3+3+3+3+3=15改写成乘法算式，把前面的20个2相加、50个2相加改写成乘法算式并说说乘法算式的意义，师生小结把加法算式改写成乘法算

人教版二级上册数学乘法的初步认识教案

人教版二级上册数学乘法的初步认识教案 Ting Bao was revised on January 6, 20021

《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标： 1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。 2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。 3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。 4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义教学过程：一、情景导入 1、今天，汤老师带同学们去游乐园玩（出示主题图） 2、游乐园里都有哪些游乐项目啊（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知 1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节一共坐了多少人（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节一共做了多少人（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱一共坐了多少人 2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导 A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？ B、组织学生用“几个几”来表述板书：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20 3、提问（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报

新人教版乘法的初步认识教学设计

新人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计教学目标： 1、初步了解乘法的意义。 2、会读、写乘法算式，知道乘法算式的各部分名称。 3、培养学生观察推理能力和学习数学的兴趣。重点：掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式的各部分名称。难点：理解同数相加与乘法的关系。教学准备：课件。设计理念：本节课我将二年级数学上册第四单元表内乘法中《乘法的初步认识》进行教学。在本节课的教学设计中力图体现“以学生的发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探究过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探究，合作交流等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程，使其成为真正的学习者。教学过程：一、谈话导入，引入新课。同学们，你们喜欢游乐场吗？二（1）班的小朋友们在老师的带领下来到了游乐场。瞧，他们玩得多开心呀！（出示主题图）游乐场里好玩的项目可真多，都有哪些呢？（学生自由回答）请你仔细观察，你能获得哪些数学信息？能根据观察到得信息试着提出几个数学问题吗？（学生自由汇报所看到的信息和提出的问题）小朋友们都有一双善于观察的眼睛，发现了这么多的数学信息并且提出了相应的问题。现在我们来逐个解决，好吗？二、解决问题，认识“几个几”。

师：先来看过山车上有多少人？你是怎么知道的？生1：2个2个的数，一排2人，7排就是14人。生2：2+2+2+2+2+2+2=12 师：几个2相加？数一数。说说你是怎么想的？生2：每排坐2人，7排，所以就把7个2加起来。生3：竖着看，每行6人，2行，6+6=12。师：其他项目各有多少人，你还会算吗？（学生汇报，教师随之板书算式，让学生简单说想法）师：小朋友们真能干，一下子解决了这么多的问题。仔细观察这些算式，你发现了什么？ 2+2+2+2+2+2+2=12 6+6+6+6=24 3+3+3+3+3=15（学生观察交流后汇报）师：说得真好，对，它们都是几个相同加数连加。像这样的算式你还能再说出一些吗？（学生举例，师板书）师：如果相同加数的个数太多，算式得写很长很长，太麻烦了，是否有一种简便的方法呢？三、改写算式，认识乘法。师：求几个几是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书课题）如：2+2+2+2+2+2+2=12，像这样7个2相加还可以写成“7×2=14或2×7=14。师：中间的符号叫乘号，它同加号、减号一样也是一种运算符号，它读作“乘”，这两个算式会读吗？齐读两遍。在这两个算式中，2是相同加数，7是个数，表示7个2相加。其他的连加算式，你能改写成乘法算式吗？（学生独立完成后，老师集体订正）四、认识乘法各部分名称。课件显示：